下面是范文網(wǎng)小編收集的《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)12篇(松鼠教案及教學(xué)設(shè)計(jì))，歡迎參閱。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　[教材分析]

　　人類的家園--地球只有一個(gè)！她是所有人賴以維持生存的唯一空間。但人類只知索取不知愛(ài)護(hù)和回報(bào)，對(duì)自己生活的環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞。地球母親在哭泣。愛(ài)護(hù)地球，是每個(gè)公民義不容辭的責(zé)任?！端墒蠛退晒愤@篇童話正是以兩只可愛(ài)的小松鼠的行為告訴孩子們植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。銘記自己肩負(fù)的重任--“拯救地球就是拯救未來(lái)”只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園--地球！

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　知識(shí)與技能

　　1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等１1 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“以、意”等６個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文。

　　過(guò)程與方法

　　引導(dǎo)學(xué)生以各種方式逐段朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　懂得樹(shù)木是人類的好朋友，有珍惜樹(shù)木，愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。懂得植樹(shù)造林的好處，能從我做起，從身邊做起。并能當(dāng)一個(gè)愛(ài)護(hù)樹(shù)木的小宣傳員影響身邊的人。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀課文 。

　　難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有愛(ài)護(hù)樹(shù)木的意識(shí)。

　?。劢虒W(xué)媒體］圖片、生字卡片、投影片

　?。劢虒W(xué)設(shè)想］

　　在教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，把識(shí)字和朗讀作為教學(xué)重點(diǎn)，在自主識(shí)字的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字方法如：加一加，換一換等方法識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀課文，朗讀描寫(xiě)小松鼠的想法和行為的句子，理解的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流、增加合作意識(shí)。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入

　　師：孩子們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一部好看的動(dòng)畫(huà)片，想看嗎？看的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋想想動(dòng)畫(huà)片中的主人公是誰(shuí)，好嗎？（出示課件）

　　[設(shè)計(jì)說(shuō)明：喜歡看動(dòng)畫(huà)片是每個(gè)孩子的天性，在看之前必須提出要求，讓學(xué)生有目的的看，而不是盲目為之。圖文并茂的動(dòng)畫(huà)片讓學(xué)生對(duì)課文有了初步的理解，而且，為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)]

　　師：孩子們，動(dòng)畫(huà)片好看嗎？請(qǐng)問(wèn)動(dòng)畫(huà)片中的主人公是誰(shuí)啊？（板書(shū)松鼠圖片）和它打個(gè)招呼吧！你們知道它最喜歡吃什么了嗎？（板書(shū)松果圖片）

　　板書(shū)課題：10 松鼠和松果（齊讀課題）

　　二、自由讀課文，初步理解課文

　　師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第十課《松鼠和松果》，請(qǐng)大家打開(kāi)課本42頁(yè)，你們想自己讀一讀這個(gè)故事嗎？讀的時(shí)候我們應(yīng)該注意做到哪些呢？（1、標(biāo)自然段；2、不多字，不少字，讀準(zhǔn)字；3、圈出我會(huì)認(rèn)的字。）請(qǐng)大家按要求讀一讀吧！(教師巡視，鼓勵(lì)和幫助讀書(shū)慢的孩子。)

　　[設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)引出課文，拉近了師生之間的距離，自然引出課文，激發(fā)了孩子們的朗讀興趣，把讀書(shū)的時(shí)間還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)的能力。]

　　三、檢查讀書(shū)、識(shí)字情況

　　1、老師需要請(qǐng)幾位同學(xué)讀這篇課文呢？（六位）開(kāi)火車，分自然段讀課文。

　　2、帶拼音抽生領(lǐng)讀生字。（聰、活、潑、忽、然、眨、如、總、以、主、意）

　　3、去掉拼音識(shí)字，說(shuō)說(shuō)識(shí)字的方法（獎(jiǎng)勵(lì)）。

　　4、搶松果：這些調(diào)皮的字寶寶藏在了松果的后邊，看誰(shuí)搶的多。（課件出示）

　　5、學(xué)詞語(yǔ)：好吃的松果是從松樹(shù)上長(zhǎng)出來(lái)的，那么一棵棵挺拔的小松樹(shù)后面還藏著許多的詞語(yǔ)寶寶，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示課件，識(shí)記詞語(yǔ)）《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 相關(guān)內(nèi)容:北師大版一年級(jí)語(yǔ)文2冊(cè)第3單元插秧教案i u ü教案雨鈴鐺教案《un ün》教學(xué)設(shè)計(jì)火車的故事教學(xué)設(shè)計(jì)《ie üe er》教案《馬莎長(zhǎng)大了》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案

　　6、這些詞寶寶還有一個(gè)更大的家庭句子，讓我們一起讀一讀它們吧！

　?。?、松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。

　　2、忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了。

　　3、沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的。

　　4、松鼠有了好主意。）

　　7、學(xué)習(xí)生字

　　大家學(xué)習(xí)課文很用心，也明白了保護(hù)環(huán)境的重要性，相信同學(xué)們的字也一定學(xué)得很漂亮。寫(xiě)字指導(dǎo)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“以、意”的寫(xiě)法，鼓勵(lì)學(xué)生自己看清田字格的結(jié)構(gòu)，自主寫(xiě)字。

　　[設(shè)計(jì)說(shuō)明：這部分的識(shí)字教學(xué)的設(shè)計(jì)，充分以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力。通過(guò)整體感知課文，自主識(shí)字、搶松果、識(shí)詞語(yǔ)、讀句子等多種方式，讓學(xué)生輕松的認(rèn)識(shí)本課的生字。教師在識(shí)字教學(xué)中，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，興趣的激發(fā)者。]

　　四、精讀課文，以讀代講，感悟體會(huì)

　　l 學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、松鼠看見(jiàn)大家這么聰明很想和大家交朋友，瞧它來(lái)了。出示松鼠吃松果圖。課文中哪個(gè)自然段寫(xiě)這幅圖？請(qǐng)一位同學(xué)讀第一自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：小松鼠現(xiàn)在的心情怎么樣？（生：高興、快樂(lè)、興奮……）

　　2、用高興的語(yǔ)氣齊讀第一自然段。指名讀。發(fā)現(xiàn)幾名同學(xué)很有表情，就獎(jiǎng)勵(lì)他們一棵小松樹(shù)。

　　3、出示高高興興，你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？

　　4、練習(xí)用“那么……那么……”說(shuō)話。

　　[設(shè)計(jì)說(shuō)明：多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生用“那么……那么……”說(shuō)話，既可以檢查學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。]

　　l 學(xué)習(xí)二、三自然段

　　1、師：松果那么香，那么可口，小松鼠正在大飽口福時(shí)突然想到了一個(gè)很嚴(yán)重的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀2、3自然段，用直線畫(huà)出小松鼠想到的問(wèn)題。

　　[設(shè)計(jì)說(shuō)明：用“嚴(yán)重”一詞，更能激發(fā)學(xué)生尋找答案的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力。]

　　2、抽生回答。（課件出示）

　　3、請(qǐng)學(xué)生帶著擔(dān)心、焦急、害怕的心情來(lái)讀這幾句話。指名讀。發(fā)現(xiàn)幾名同學(xué)很有表情，有進(jìn)步的學(xué)生就獎(jiǎng)勵(lì)他們一棵小松樹(shù)。

　　4、出示“摘、栽”兩個(gè)字，通過(guò)做動(dòng)作，部首區(qū)分，平翹舌音區(qū)分兩個(gè)字的不同用法。

　　[設(shè)計(jì)說(shuō)明：“摘、栽”平翹舌音比較難。低年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)還不那么強(qiáng)。教師的范讀有利于學(xué)生朗讀能力的形成。]

　　6、師：如果真的沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林松鼠怎么生存呢？出示光禿禿的山圖片，學(xué)生展開(kāi)想象力。

　　7、師：這時(shí)，小松鼠想到了誰(shuí)？生（小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……）還有嗎？小小小小松鼠、小小小小小小松鼠…咱們說(shuō)得完嗎？我們可以用一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)表示--省略號(hào)。省略了很多很多的小松鼠，就是子子孫孫，子孫后代。

　　8、生齊讀2、3自然段。

　　[設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)看圖，讓學(xué)生設(shè)想什么也沒(méi)有的情況下松鼠的生存，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，感知植樹(shù)造林的重要性，體會(huì)松鼠“前人栽樹(shù)，后人吃果”的美德。]

　　學(xué)習(xí)第四、五、六自然段

　　1、這真是一件讓人苦惱的事情啊，可是這難不倒聰明的小松鼠，他們有了一個(gè)好主意，聰明的你能能找出來(lái)讀一讀嗎？請(qǐng)學(xué)生讀四自然段。

　　3、小松鼠的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？生齊讀5、6自然段。

　　4、出示課件，理解蒙蒙細(xì)雨、挺拔。注意“場(chǎng)”的發(fā)音，它表示雨下的次數(shù)，要念第二聲。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們起立，如果你們就是一棵棵小松樹(shù)，你能用你的姿勢(shì)告訴大家什么是挺拔嗎？

　　師：假如黑板就是小松鼠生活的地方，在這里老師也幫他們種下一棵松樹(shù)，可是太少了，你們?cè)敢鈳椭麄儐?？?qǐng)把你們手中得到的獎(jiǎng)品-松樹(shù)也種上來(lái)吧。（生把自己的松樹(shù)貼到黑板上）哇，你們也是一個(gè)個(gè)保護(hù)樹(shù)木的小衛(wèi)士??！

　　5、你們看在我們的努力下，樹(shù)長(zhǎng)得又多又密，這里變成了怎樣的松樹(shù)林？（茂密）

　　6、師：松鼠種松樹(shù)（貼松樹(shù)圖）松樹(shù)長(zhǎng)松果，松鼠吃松果，他們誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。（隨機(jī)板書(shū)：種、長(zhǎng)、吃）森林媽媽有小松鼠這樣的愛(ài)家小衛(wèi)士，未來(lái)的家園一定會(huì)更加美好。

　　7、請(qǐng)同學(xué)們帶著成就感，幸福的感覺(jué)讀一下4、5、6自然段吧！

　　[設(shè)計(jì)說(shuō)明：在這一環(huán)節(jié)中，我利用學(xué)生的肢體感悟，一起種松樹(shù)的教學(xué)方法，體現(xiàn)學(xué)生的主體性和實(shí)踐性。讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，真正愛(ài)上語(yǔ)文課，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)文教學(xué)的情感性、人文性、綜合性。]

　　五、拓展創(chuàng)新

　　師：（邊看圖邊講述）可是在我們的生活中，并不是所有人都能像小松鼠一樣保護(hù)森林，他們?yōu)E砍濫伐破壞了我們生活的環(huán)境，久而久之變成了一片片沙漠，動(dòng)物沒(méi)有了家，人類不能安心的生活。孩子們，我們生活的家園只有一個(gè)--地球媽媽。讓我們攜手保護(hù)我們的家園，多植樹(shù)造林，保護(hù)環(huán)境。讓我們的生活更加美好吧！

　　[設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)視覺(jué)的刺激教師的講述，讓學(xué)生更深刻的意識(shí)到破壞環(huán)境的嚴(yán)重性及帶來(lái)的后果，進(jìn)而教育學(xué)生要有保護(hù)生態(tài)環(huán)境的愿望和行為。]

　　六、總結(jié)

　　師：今天我們認(rèn)識(shí)了保護(hù)森林的小松鼠，回去以后，大家可以把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)我們共同的媽媽吧！

　　教學(xué)反思：

　　一、生字教學(xué)符合一年級(jí)學(xué)生

　　在生字教學(xué)中，首先讓學(xué)生結(jié)合課文找出本課所學(xué)的生字，即了解課文又加深了印象。其次，利用多媒體讓學(xué)生運(yùn)用帶拼音記字、去拼音記字、搶松果識(shí)字、詞、句等，讓學(xué)生在語(yǔ)言情境中認(rèn)字，并結(jié)合詞語(yǔ)理解字義。在教學(xué)中學(xué)生利用學(xué)習(xí)過(guò)的識(shí)字方法：加一加、減一減、換一換、猜謎語(yǔ)的識(shí)字方法加深學(xué)生對(duì)本課所學(xué)字的識(shí)記。在學(xué)生識(shí)記的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)寫(xiě)字。在教學(xué)中我主要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)：“以”和“意”兩個(gè)字，從字音到字義到字形，層層遞進(jìn)，相信通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)生字的掌握應(yīng)該是比較好的。

　　二、閱讀理解抓準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)

　　低年級(jí)的文章內(nèi)容比較淺顯，理解難度不大，但是由于學(xué)生的年齡較小，理解能力較弱，在學(xué)習(xí)課文前先讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)片，初步感知課文，提高學(xué)習(xí)興趣，然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，加深印象。這樣學(xué)生通過(guò)朗讀對(duì)于課文內(nèi)容的理解問(wèn)題已經(jīng)不是很大，因此我結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)了這樣的訓(xùn)練點(diǎn)，第一段的教學(xué)抓住聰明活潑，指導(dǎo)朗讀。尤其是“那么……那么……”的朗讀，并會(huì)運(yùn)用那么……那么……說(shuō)話讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)話，既可以檢查學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。在教學(xué)中通過(guò)多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。

　　第三段抓住一個(gè)省略號(hào)和光禿禿讓學(xué)生想象光禿禿的世界是怎樣的？小松鼠們又是過(guò)著怎樣的生活？在想象體會(huì)之后學(xué)生知道了沒(méi)有松樹(shù)，沒(méi)有森林的日子是多么可怕，再讓學(xué)生讀這段話感情自然就出來(lái)了。

　　最后一段我說(shuō)，我利用獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生的獎(jiǎng)品松樹(shù)讓學(xué)生自己種松樹(shù)，理解“茂密”一詞，體會(huì)植樹(shù)造林的重要性。 。

　　三、重視學(xué)生的朗讀體驗(yàn)。

　　本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀朗中體會(huì)小松鼠的聰明活潑。學(xué)習(xí)第一自然段時(shí),先讓學(xué)生自由讀通第一段，在此基礎(chǔ)上想象如果你是松鼠，在這么美麗的森林里摘吃松果心情怎樣？當(dāng)學(xué)生體會(huì)到高興、快樂(lè)、開(kāi)心時(shí)，馬上讓學(xué)生讀出小松鼠的高興勁。通過(guò)研讀重點(diǎn)句（摘了一個(gè)又一個(gè)），理解摘的松果多、感受因?yàn)槎喽吲d。（每個(gè)松果都那么香、那么可口）體會(huì)松鼠因?yàn)樗晒贸远吲d。還有學(xué)生說(shuō)到松鼠因?yàn)閷W(xué)會(huì)了摘松果而高興。學(xué)生從多方面感受到了松鼠的高興，通過(guò)朗讀把體會(huì)到高興心情表達(dá)得淋漓盡致。又如學(xué)習(xí)２－４自然段時(shí)，以每次“摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋一個(gè)為切入點(diǎn)”。讓學(xué)生了解小松鼠為什么要吃一個(gè)埋一個(gè)的原因。當(dāng)學(xué)生找到“如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了”這句話后。我先讓學(xué)生自由讀這句話，并要求讀正確，接著我通過(guò)出示光禿禿的圖片，讓學(xué)生想象小松鼠當(dāng)時(shí)的心情。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出擔(dān)憂，著急、難過(guò)的的心情時(shí)，馬上通過(guò)指名讀，齊讀，男女生賽讀等形式使學(xué)生的情感和小松鼠的情感產(chǎn)生了共鳴。

　　四、重視學(xué)生想象力的培養(yǎng)

　　低年級(jí)學(xué)生年齡小，但思維活躍，想象力豐富。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的。小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢”？這句話時(shí)。先是引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)省略號(hào)表示的是一代又一代的小松鼠。再通過(guò)想象說(shuō)話：到處光禿禿的小松鼠和它的孩子們會(huì)死掉的…… 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是想讓學(xué)生心靈受到強(qiáng)烈的震撼，能進(jìn)一步體會(huì)課文中的語(yǔ)言，感受松樹(shù)對(duì)松鼠的重要。抓住學(xué)生的這一情感讀課文，讓學(xué)生切身體會(huì)課文所要表達(dá)的意義。

　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了保護(hù)環(huán)境植樹(shù)造林的意識(shí)，在課后可以和孩子們給小樹(shù)澆水讓孩子們從小事做起，從身邊做起，達(dá)到了教學(xué)要求。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握并理解“儲(chǔ)備、干脆、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等詞語(yǔ)。

　　2、能有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。

　　3、學(xué)習(xí)作者是如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)真實(shí)寫(xiě)具體的。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者是如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)真實(shí)寫(xiě)具體的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激趣釋題

　　1、形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子。（松鼠）

　　2、今天我們認(rèn)識(shí)一只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠。（板題）（出示課件）

　　3、讀了課題，你知道了什么？你還很想知道什么？

　　二、快速瀏覽，梳理課文

　?。薄⒖焖贋g覽課文，看看松鼠來(lái)到我家都發(fā)生了什么事？

　　師板書(shū)：儲(chǔ)備冬糧、晾曬蘑菇、冬眠墊窩。

　　２、你覺(jué)得這只小松鼠怎么樣？談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　?。?、那么作者一家人對(duì)小松鼠是怎樣的感情？仔細(xì)閱讀課文邊讀邊畫(huà)出相關(guān)句子。

　?。?、學(xué)生交流重點(diǎn)句子

　?。?）它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活的驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。

　　師：從哪些詞能看出對(duì)松鼠的感情？（抓住重點(diǎn)詞理解感情）

　　（2）有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（抓住一連串動(dòng)詞體會(huì)）

　?。?）爸爸哈哈大笑，說(shuō)：“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開(kāi)始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”（從中又體會(huì)到什么？）

　　師引導(dǎo)：為了這件事，孩子們一個(gè)星期不允許吃糖，家人責(zé)怪松鼠嗎？

　?。?）想象松鼠忙了一個(gè)早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人會(huì)說(shuō)些什么呢？

　?。?）有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。（作者寫(xiě)這句話時(shí)是什么樣的心情？）

　　5、小結(jié)：在我們看來(lái)松鼠做的都是荒唐事，它畢竟給我們家制造了不少麻煩，而家人對(duì)它卻毫無(wú)責(zé)怪，充滿了喜愛(ài)。

　　三、小練筆

　　以《_______和_______的故事》為題，模仿《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》的寫(xiě)作方法寫(xiě)一篇作文，以表示人與動(dòng)物的真情故事。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)松鼠，通過(guò)學(xué)習(xí)能夠掌握有關(guān)松鼠的一些特征、習(xí)性方面的知識(shí)，體會(huì)文章語(yǔ)言的生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確。

　　2. 技能目標(biāo)：由總到分，條理清晰地介紹小動(dòng)物。

　　3. 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1. 對(duì)事物特征的觀察。

　　2. 形象生動(dòng)的說(shuō)明。

　　3. 語(yǔ)言準(zhǔn)確性的把握。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（導(dǎo)語(yǔ)）大自然是豐富多彩的，它既有風(fēng)光旖旎的自然景觀，也有千姿百態(tài)的花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)，還有形形色色的飛禽走獸。同學(xué)們可能看過(guò)中央電視臺(tái)播放的《動(dòng)物世界》，平時(shí)對(duì)小鳥(niǎo)、小雞、小狗、小貓等小動(dòng)物有著濃厚的興趣。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇說(shuō)明文就介紹了一種非常有趣的小動(dòng)物——松鼠。

　?。ㄕ?qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻開(kāi)到118頁(yè)，自己把課文朗讀一遍，要求：1、注意生字新詞的讀音和寫(xiě)法； 2、劃出作者概括松鼠特征的詞語(yǔ)?，F(xiàn)在開(kāi)始讀課文！）

　　一、自讀課文，初步感知。

　　要求：1、注意生字新詞的讀音和寫(xiě)法

　　2、劃出作者概括松鼠特征的詞語(yǔ)

　?。ㄕ?qǐng)三位同學(xué)上黑板給生字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字）

　　馴良（xùn） 矯?。╦iǎo） 帽（纓）yīng 榛子（zhēn） （櫸）實(shí)jǔ 橡（栗）lì

　?。ㄏU）伏zhé 圓（錐）zhuī 苔蘚（tái xiǎn） 勉強(qiáng)（qiǎng） 前爪（zhǎo） 狹窄（zhǎi）

　?。◤?qiáng)調(diào)：榛、強(qiáng)、爪的讀音及栗、蟄、錐的寫(xiě)法。齊讀新詞兩遍。）

　　（剛為同學(xué)們校正了字音，現(xiàn)在一起把課文朗讀一遍，希望同學(xué)們不要再出錯(cuò)，朗讀的時(shí)候思考這樣一個(gè)問(wèn)題：松鼠的特征具體表現(xiàn)在什么地方？

　　二、再讀課文，整體感悟，理清脈絡(luò)。

　　1. 齊讀課文

　　要求：思考松鼠的特征具體表現(xiàn)在什么地方？

　　2. 作者用了哪些詞精練地概括松鼠的特征的？（漂亮、馴良、乖巧）

　　3. 這些特征具體表現(xiàn)在文章哪些語(yǔ)段中？

　　4. 由此得出結(jié)論：第一節(jié)與后文間的關(guān)系是——總分。

　　（文章除了介紹松鼠上述特征外，還有其他內(nèi)容嗎？在哪一小節(jié)？）

　　5. 第六節(jié)的作用，屬于對(duì)松鼠的補(bǔ)充說(shuō)明

　　6. 概括：正是由于松鼠有這么多的特點(diǎn)及這么大的用途，所以松鼠是一種討人喜歡的小動(dòng)物。

　　三、精讀課文，理解分析。

　?。ㄋ墒蟮牡谝惶卣魇瞧粒馏w現(xiàn)在哪里？請(qǐng)××同學(xué)讀第二小節(jié)，其他同學(xué)思考文章從哪些角度說(shuō)明松鼠漂亮這一特征的，在文中找出相應(yīng)的詞句并做上標(biāo)記）。

　　1.指讀第二節(jié)，其他同學(xué)思考從哪些方面說(shuō)明松鼠漂亮這一特征的，找出后在文中劃出。

　　句：

　?。?）它們的面容清秀，眼睛閃閃有光…… ------面容、肢體

　　（2）玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的…… ------尾巴

　?。?）它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣……------吃相

　　詞：

　　清秀、閃閃、矯健、輕快、敏捷、機(jī)靈、玲瓏、帽纓形、美麗、漂亮……

　　內(nèi)容：

　　奇特的形態(tài)、文明的吃相

　　（松鼠不但外形漂亮，還有著馴良的性格。自讀第三小節(jié)，依照第二小節(jié)的形式分析歸納作者又是從哪些方面說(shuō)明松鼠馴良這一特征的。）

　　2.自讀第三小節(jié)，以自主學(xué)習(xí)，集體討論為主分析作者從哪些方面說(shuō)明松鼠馴良這一特征的。

　　（1） 松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動(dòng)…… ------活動(dòng)范圍

　　（2） 在晴明的夏夜，可以聽(tīng)到松鼠在樹(shù)上…… ------活動(dòng)時(shí)間

　　（3） 它們雖然也捕捉鳥(niǎo)雀，卻不是肉食獸類…… ------主食和尋食方式

　?。槭裁此墒蟮幕顒?dòng)范圍、時(shí)間和主食及尋食習(xí)慣體現(xiàn)它馴良的性格？）

　?。ㄋ墒笮愿竦牧硗庖粋€(gè)特點(diǎn)就是乖巧?！肮浴焙婉Z良有些相似，因而第四、五兩小節(jié)主要突出的是“巧”這一特點(diǎn)。

　　3、指讀第四節(jié)，思考這一小節(jié)是如何介紹松鼠乖巧這一特點(diǎn)的

　?。?） 有人說(shuō)，松鼠過(guò)水的時(shí)候…… -------過(guò)水方法

　?。?） 它們是十分警覺(jué)的…… ------警覺(jué)性強(qiáng)

　?。?） 松鼠跑跳輕快極了…… ------跑跳敏捷

　?。?） 松鼠的叫聲很響亮…… ------叫聲特點(diǎn)

　　齊讀第五小節(jié)，思考這一小節(jié)又是如何介紹松鼠乖巧這一特點(diǎn)的

　　（1） 松鼠的窩通常搭在…… ------窩址的選擇

　?。?） 它們搭窩的時(shí)候…… ------搭窩的方法

　　（3） 窩口朝上，端端正正…… ------窩口的特點(diǎn)

　　四、品讀課文 體會(huì)語(yǔ)言

　　（說(shuō)明文語(yǔ)言以準(zhǔn)確為主，生動(dòng)為輔。準(zhǔn)確是為體現(xiàn)其科學(xué)性，而生動(dòng)則使文章具有可讀性。本文是一篇科學(xué)小品,兼具準(zhǔn)確性與生動(dòng)性。自讀課文，劃出你認(rèn)為生動(dòng)、形象、有趣的句子，并思考為什么讓你覺(jué)得生動(dòng)。）

　　1、語(yǔ)言生動(dòng)性的體會(huì)

　?。?） 貼切的形容詞：清秀、閃閃、矯健、輕快、敏捷、機(jī)靈、玲瓏、帽纓形、美麗、漂亮……（外形）

　?。?） 巧妙的修辭手法：比喻、擬人

　　（3） 精當(dāng)?shù)膭?dòng)詞：搬、放、編扎、擠緊、踏平……（筑窩）

　　2、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性比較

　　（1） 松鼠不躲藏在地底下，（它）在高處活動(dòng)，像鳥(niǎo)類似的住在樹(shù)上……

　?。?） 它們很怕強(qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼……

　　通過(guò)比較重在讓學(xué)生體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，并明確語(yǔ)言的準(zhǔn)確性體現(xiàn)在表示猜測(cè)、限制性的語(yǔ)言上，如“好像”、“經(jīng)?！钡?。

　　五、情感升華

　　1. 教師歸納總結(jié)。（重在培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然的情感）

　　2. 學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)這節(jié)課的收獲

　　六、寫(xiě)作遷移

　　以你喜歡的一種小動(dòng)物為說(shuō)明對(duì)象，就某一特征寫(xiě)一段兩百字左右的片段

　　指導(dǎo)：用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言從多方面說(shuō)明事物特征

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

　　2.有感情地朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的一個(gè)自然段，并嘗試復(fù)述。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)生命的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，并有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

　　2.流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性并能流利地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，動(dòng)物是我們的朋友，我們共同生活在地球上。能說(shuō)說(shuō)你最喜歡的動(dòng)物是什么嗎？

　　2.在你喜歡的小動(dòng)物前面加上一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)它是一種怎樣的小動(dòng)物。

　　3.老師也喜歡一種小動(dòng)物，今天還把它給帶來(lái)了（出示松鼠圖片），同學(xué)們喜歡嗎？想了解關(guān)于松鼠的知識(shí)嗎？今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于松鼠的文章——《松鼠》。你了解松鼠嗎，把你所了解的介紹給大家。

　　二、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文，提出不懂的問(wèn)題。

　　三、檢測(cè)自學(xué)情況

　　（1）出示詞卡，正確讀出詞語(yǔ)：矯健敏捷蟄伏縫隙橡栗

　?。?）指名讀課文，注意讀得正確、流利。

　　（3）默讀課文，了解課文的大致內(nèi)容。教師提問(wèn)：課文向我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容？

　　四、總結(jié)

　　這節(jié)課我們初讀了課文，了解了文章的大致內(nèi)容，那么松鼠的樣子有什么特點(diǎn)，生活上又有哪些習(xí)性呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　板書(shū)：

　　8、松鼠

　　矯 敏 捷 逐 仁 扒 銳 梳

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

　　2.有感情地朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的一個(gè)自然段，并嘗試復(fù)述。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)生命的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，并有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠》（板書(shū)課題）

　　二、整體感知

　　1.學(xué)生自讀課文，要求：字字入目，做到“三不”，即不加字、不減字、不錯(cuò)字。

　　2.請(qǐng)三名同學(xué)讀課文。

　　3.讀完后說(shuō)一說(shuō)，松鼠是一種怎樣的小動(dòng)物？

　　三、精讀品悟

　　圍繞“小松鼠那么可愛(ài)，你是從哪兒看出來(lái)的呢”展開(kāi)談話。隨著學(xué)生的交流，教師相機(jī)從四個(gè)方面組織教學(xué)。

　?。ㄒ唬┩庑蔚拿利?/p>

　　你覺(jué)得松鼠哪兒最美？引導(dǎo)學(xué)生抓住“玲瓏”“美麗的尾巴”“毛茸茸”等詞語(yǔ)體會(huì)松鼠的美麗。

　　采用個(gè)人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛(ài)之情，之后出示課后填空題，學(xué)生填一填，讀一讀，積累語(yǔ)言，了解文章的寫(xiě)作順序。

　?。ǘ﹦?dòng)作的機(jī)敏

　　此段重點(diǎn)句是“只要有人稍微在樹(shù)根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去”，啟發(fā)學(xué)生從“只要……就……”“觸動(dòng)”等詞體會(huì)松鼠的機(jī)靈。

　　引導(dǎo)學(xué)生讀出小松鼠的機(jī)靈勁兒。

　　（三）搭窩時(shí)的聰明

　　假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介紹搭窩的過(guò)程。

　　讓學(xué)生上臺(tái)展示，教師指導(dǎo)學(xué)生用上表示先后順序的詞語(yǔ)“先……再……然后……”。這樣說(shuō)，會(huì)讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過(guò)程。

　　小結(jié)：看來(lái)，這些表示先后次序的詞，作用還真不小呢。

　　集體讀這部分，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)連詞的作用。

　?。ㄋ模┏允硶r(shí)的有趣

　　要知道吃什么？怎么吃？讓學(xué)生模仿一下吃食的動(dòng)作。然后圍繞三個(gè)“它們”進(jìn)行教學(xué)。

　　四、積累運(yùn)用

　　創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮成小松鼠，用第一人稱的方法，創(chuàng)造性地介紹自己最可愛(ài)的一面。還可以把課外了解的知識(shí)融合進(jìn)來(lái)。

　　教師引導(dǎo)：不光小松鼠可愛(ài)，其他小動(dòng)物也非?？蓯?ài)。前面大家用一句話說(shuō)了說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物?，F(xiàn)在你能像課文一樣，寫(xiě)一段話來(lái)描繪這種小動(dòng)物的一個(gè)特點(diǎn)嗎？學(xué)生練筆，互相交流。

　　五、拓展延伸

　　課后大家可以辦一張關(guān)于動(dòng)物的手抄報(bào)，然后我們可以在學(xué)校宣傳欄里辦一次關(guān)于動(dòng)物的專欄，讓叔叔阿姨們都來(lái)看一看，他們一定會(huì)聽(tīng)到我們的心聲——請(qǐng)保護(hù)動(dòng)物。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　8 松鼠

　　漂亮 馴良 乖巧

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教材分析】

　　本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文采用科學(xué)言語(yǔ)的形式，寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言活潑淺顯，符合兒童特點(diǎn)。課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　根據(jù)課文的特點(diǎn)，我主要設(shè)計(jì)了請(qǐng)小松鼠來(lái)作客，幫助小松鼠解決困難為主要線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生樂(lè)于助人的熱情，使他們興趣十足的參與到課堂中來(lái)，同進(jìn)培養(yǎng)他們探索精神及自主學(xué)習(xí)，討論合作的能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。?、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生、見(jiàn)、果”三個(gè)字。

　　２、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　?。?、知道花生在地下結(jié)果，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天教師請(qǐng)來(lái)了一位小客人，跟你們一起上課，你們喜歡他嗎？（出示小松鼠圖），快跟小松鼠打個(gè)招呼吧?？吹叫∨笥堰@樣歡迎它，小松鼠可高興了。可是它遇到了一個(gè)困難，需要大家?guī)椭銈冊(cè)敢鈳椭鉀Q嗎？好！讓我們一起去看看它遇到了什么困難。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　１、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

　　⑴ 生自讀第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)讀完后知道了什么？

　?、?你喜歡這些小花嗎？為什么？理解“格外”一詞。

　　⑶ 你們眼里的小花是這樣的嗎？（出示陽(yáng)光下的花朵）

　?、?練習(xí)感情朗讀。（教師指導(dǎo)長(zhǎng)句朗讀）

　　２、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

　　⑴ 這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽(tīng)他們?cè)谡f(shuō)什么呢？（分角色讀）

　?、?指導(dǎo)朗讀。

　?、?聽(tīng)聽(tīng)鼴鼠的話，小松鼠可真高興，經(jīng)時(shí)它可能想些什么呢？（啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景，樹(shù)上長(zhǎng)滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生）

　?、?小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢？結(jié)果又怎樣呢？

　　３、學(xué)習(xí)三～五小節(jié)：

　　⑴ 生自由讀三～五小節(jié)，并思考：小松鼠奇怪什么？他為什么會(huì)感到奇怪呢？

　?、?花生真的被摘走了嗎？小組內(nèi)交流。

　?、?生匯報(bào)。（不統(tǒng)一答案，可任意想象）

　?、?小朋友們，花生到底到哪兒去了呢？讓我們一起去看看好嗎？（播放花生生長(zhǎng)過(guò)程的動(dòng)畫(huà)）

　?、?看了動(dòng)畫(huà)你知道了什么？（用我知道……說(shuō)話）

　?、?小松鼠知道這些嗎？你怎么知道的？（朗讀時(shí)讀出小松鼠著急的心情和奇怪的語(yǔ)氣）

　?、?小松鼠這樣著急，快把你知道的告訴他吧！（生講花生到底哪兒去了）

　?、?小松鼠知道了花生在什么地方，他已經(jīng)提著籃子去挖花生了。他讓我謝謝你們。

　?、?編編結(jié)尾：以《花生找到了》為題目編編故事。

　　⑽ 指名上前講故事，評(píng)選“故事大王”。

　　三、擴(kuò)展練習(xí)

　　在我們吃的食物中，你們還知道哪些也是征生長(zhǎng)在地里的？

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。

　　2．朗讀課文，使學(xué)生了解松鼠的外型特征、生活習(xí)性，知道松鼠是一種很討人喜歡的小動(dòng)物。了解本文的說(shuō)明順序，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞和寫(xiě)作說(shuō)明文的能力。

　　3．增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察生物的興趣。

　　課前準(zhǔn)備

　?、俳處煖?zhǔn)備關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件。

　　②學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料

　?、蹖W(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備字典幫助掃清生字障礙。

　　激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　?、俪鍪舅墒蟮膱D片：同學(xué)們，你了解松鼠嗎？請(qǐng)把你知道的給大家說(shuō)一說(shuō)。

　?、诮裉欤覀儗W(xué)習(xí)法國(guó)著名的博物學(xué)家布封所寫(xiě)的《松鼠》，讓我們看看，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。

　　初讀課文，自學(xué)生字

　?、僮宰x課文，找出文中的生字，分小組自學(xué)生字、鞏固記憶生字。自己讀書(shū)，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)，利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問(wèn)題。

　?、谧杂衫首x課文，做到通順、流利。標(biāo)出自然段序號(hào)，再想一想，每個(gè)自然段主要說(shuō)的是什么？

　　默讀思考，合作交流

　　①默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？

　?、谠趯W(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果，教師參與交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　圍繞重點(diǎn)，全班研討

　　學(xué)生圍繞提示問(wèn)題在小組內(nèi)交流后，在全班進(jìn)行發(fā)言

　?、偎墒笫且环N怎樣的動(dòng)物？學(xué)生很容易找出答案。齊讀第一句話，體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。

　?、谡n文是從哪些方面介紹小松鼠的？鼓勵(lì)多人從不同方面回答，教師加以歸納。

　　漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴，形體等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。

　　馴良：從在高處活動(dòng)、不接近人的住宅、晚上活動(dòng)、常吃的食物，是從活動(dòng)的范圍、時(shí)間、吃食物方面表

　　現(xiàn)它的特點(diǎn)。

　　乖巧：從過(guò)水、警覺(jué)、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。

　　最后寫(xiě)繁殖、換毛等方面是補(bǔ)充說(shuō)明其習(xí)性。

　　閱讀感悟，體會(huì)寫(xiě)法

　?、偎墒鬄槭裁从懭讼矚g？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語(yǔ)句讀一讀，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這段話。學(xué)生自由朗讀課文，體會(huì)文章的表達(dá)特點(diǎn)。

　?、诎涯阕钕矚g的段落或語(yǔ)句進(jìn)行摘抄、積累。

　　思維拓展，練習(xí)表達(dá)

　?、僮髡呦蛭覀儨?zhǔn)確、生動(dòng)地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性。除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外，你知道松鼠還具有哪些特點(diǎn)嗎？請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充課外資料

　　②假如你是一只可愛(ài)的小松鼠，你該如何介紹自己呢？

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。?、識(shí)１１個(gè)生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺(jué)、觸動(dòng)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語(yǔ)。

　　２、朗讀課文，了解松鼠的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

　?。?、感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě)，積累語(yǔ)言。

　?。?、能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明，生動(dòng)形象細(xì)致的描寫(xiě)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　今天老師要跟大家介紹的也是一種小動(dòng)物，它是誰(shuí)呢？別著急，它來(lái)了（用多媒體播放“松鼠”），看完之后，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你剛認(rèn)識(shí)的這位朋友，說(shuō)說(shuō)你最喜歡它什么？用一個(gè)詞概括一下。

　　那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)著名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說(shuō)明文──《松鼠》。請(qǐng)誰(shuí)來(lái)給大家簡(jiǎn)介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。

　　二、整體感知，明確目標(biāo)

　?。?、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　?。病⒆x閱讀提示，想想：

　　這篇文章要我們了解什么？

　　反饋：

　?。ㄗ髡邚哪膸讉€(gè)方面介紹了松鼠？想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同？說(shuō)說(shuō)從哪里可以看出作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)？）

　　三、合作探究

　?。?、你能用一句話或幾個(gè)詞語(yǔ)概括出松鼠的特征嗎？

　　明確：（松鼠是種漂亮的小動(dòng)物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。）

　?。?、小組討論：

　?、?作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠？

　　課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢(shì)幾個(gè)方面具體來(lái)寫(xiě)松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動(dòng)范圍──樹(shù)上（不侵犯人類）、活動(dòng)時(shí)間──夜晚（不騷擾人類）等兩個(gè)方面著重介紹了其性格特征──馴良。第３、４自然段側(cè)重寫(xiě)了松鼠的行動(dòng)特征──乖巧。

　　一從它橫渡溪流時(shí)的情景來(lái)表現(xiàn)它的智慧；

　　二從“有人觸動(dòng)大樹(shù)”時(shí)的反應(yīng)來(lái)表現(xiàn)它的警覺(jué)；

　　三從儲(chǔ)備食物過(guò)冬來(lái)表現(xiàn)它的聰明；四從蹦跳的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)它的輕快；五從不高興時(shí)發(fā)出的恨恨聲來(lái)表現(xiàn)它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過(guò)，從選址、建造、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來(lái)表現(xiàn)它的聰明、勤快，進(jìn)一步突出了它的乖巧。最后在第５自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況，何時(shí)換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn)。

　?、?想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同？

　　《松鼠》一文以準(zhǔn)確性說(shuō)明為前提，以形象化描寫(xiě)為手段，在說(shuō)明角度、表達(dá)方法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說(shuō)明的角度來(lái)看，《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性，而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)；從表達(dá)的方法來(lái)看，《鯨》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說(shuō)明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物；從語(yǔ)言風(fēng)格上來(lái)看，《鯨》的語(yǔ)言精煉平實(shí)，而本文的語(yǔ)言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色彩。

　?、?你喜歡松鼠嗎？請(qǐng)你結(jié)合課文介紹的順序說(shuō)說(shuō)松鼠在哪些方面討人喜歡？

　?。?、經(jīng)過(guò)小組討論后，有沒(méi)有還未解決的呢？說(shuō)出來(lái)，我們大家一起來(lái)解決。（互相質(zhì)疑，解疑）

　?。?、能言善辯：

　　下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同：

　　⑴ 松鼠不躲藏在地底下，在高處活動(dòng)，因?yàn)榕聫?qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)練跑、玩耍、吃東西，它過(guò)水的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當(dāng)做船，用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。它十分警覺(jué)，只要有人在樹(shù)根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)。松鼠的窩搭在樹(shù)枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個(gè)。

　?、?松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長(zhǎng)２０～２８厘米；尾蓬松，長(zhǎng)１６～２４24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹(shù)葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí)，有時(shí)食昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)卵。年產(chǎn)１～４窩，每窩產(chǎn)５～１０仔。分布于我國(guó)東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

　　五、拓展延伸

　?。薄W(xué)習(xí)了本文之后，你覺(jué)得如何才能更好地介紹動(dòng)物呢？（討論。）

　?。ǎ?、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言；ｂ、合理清晰的結(jié)構(gòu)；ｃ、鮮明的事物特征；ｄ、恰當(dāng)選用說(shuō)明方法。）

　?。病⒎略臁饿L》的表達(dá)方法，改寫(xiě)本文或仿造《松鼠》的表達(dá)方法，改寫(xiě)《鯨》。

　　六、作業(yè)布置

　　改寫(xiě)。

　　【點(diǎn)評(píng)】

　　重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū)，它們從２００１年參加課改以來(lái)，通過(guò)抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果?？戳酥螅矣幸恍┰捯f(shuō)：

　　一、感動(dòng)

　　這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來(lái)的，是冒著重慶的酷暑做出來(lái)的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人，他們?cè)敢鈱⒆约旱难芯砍晒麩o(wú)私地奉獻(xiàn)出來(lái)，給全國(guó)的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以，我想老師們?cè)诳吹竭@些教案時(shí)，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對(duì)他們的教案提出自己的意見(jiàn)，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

　　二、感想

　　九龍坡區(qū)探索出來(lái)的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上介紹過(guò)，當(dāng)時(shí)我就覺(jué)得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時(shí)還省去了老師大量的無(wú)謂勞動(dòng)，老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。面對(duì)這樣一份相對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案，老師需要做什么呢？

　　第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案；

　　第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”，看看自己在實(shí)施教案的過(guò)程中，有哪些需要改進(jìn)的地方，大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路，小到某一個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)方式，都可以重新思考，雖然本課時(shí)不能重復(fù)，但長(zhǎng)期經(jīng)過(guò)這樣反思，將對(duì)自己教學(xué)水平的提高很有幫助。

　　三、感慨

　　小學(xué)語(yǔ)文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級(jí)上冊(cè)教材。課程改革對(duì)老師觀念的沖擊是顯而易見(jiàn)的，師生在此過(guò)程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有“慢”下來(lái)，甚至是“走老路”的感覺(jué)。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：

　　第一是經(jīng)過(guò)課改初期的“激情燃燒”，這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了；

　　第二越來(lái)越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了，對(duì)如何考評(píng)尚不清楚；

　　第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問(wèn)題無(wú)法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是，老師的探索熱情并沒(méi)有衰減，改革的動(dòng)力并沒(méi)有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院?，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動(dòng)。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教學(xué)目標(biāo)闡述】

　?。?、分析教材：課文采用科學(xué)童話的形式，寓賞識(shí)寓生動(dòng)形象的故事中，語(yǔ)言活潑、淺顯、符合兒童特點(diǎn)。本文借小松鼠這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題，既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。

　　２、分析學(xué)生：花生在地下結(jié)果的特點(diǎn)，為常人所知。但在許多小朋友的眼里，卻是個(gè)謎。學(xué)生程度不一，各方面的知識(shí)儲(chǔ)備也不盡相同，因此課文中小松鼠最后的疑問(wèn)“是誰(shuí)把花生摘走了？”是一個(gè)很好的討論和交流話題。這一年齡段的孩子率真活潑，情緒容易被調(diào)動(dòng)，但注意力持續(xù)時(shí)間較短。因此要采用更加符合孩子心理特點(diǎn)和年齡特征的教學(xué)緩解引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)。

　?。?、分析課程標(biāo)準(zhǔn)：一年級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出要使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生求知的欲望，初步培養(yǎng)信息素養(yǎng)。

　　【教學(xué)策略闡述】

　　教學(xué)中依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，針對(duì)學(xué)生年齡小，易于調(diào)動(dòng)積極性，喜歡童話故事的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)計(jì)“動(dòng)畫(huà)配音”“記者采訪”“知識(shí)問(wèn)答”等環(huán)節(jié)，深入理解課文內(nèi)容，展開(kāi)學(xué)生的想象。充分利用多媒體環(huán)境具有的激發(fā)興趣，全員參與，師生、生生交互及時(shí)反饋，激勵(lì)評(píng)價(jià)等優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供個(gè)人自主學(xué)習(xí)、伙伴協(xié)作學(xué)習(xí)、班級(jí)共同學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

　　【信息媒體闡述】

　　利用網(wǎng)絡(luò)教室，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀的教學(xué)情境，激發(fā)興趣。學(xué)生通過(guò)點(diǎn)擊電腦中的生字小花，全員參與，提供個(gè)人自主學(xué)習(xí)、伙伴協(xié)作學(xué)習(xí)、班級(jí)共同學(xué)習(xí)的平臺(tái)。為動(dòng)畫(huà)配音有效地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)朗讀能力與優(yōu)化課堂的有機(jī)結(jié)合?！靶∮浾卟稍L”打到了師生、生生交互，及時(shí)反饋，激勵(lì)評(píng)價(jià)的作用。瀏覽簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)，初步培養(yǎng)信息素養(yǎng)

　　【教學(xué)環(huán)節(jié)闡述】

　　一、激趣導(dǎo)入（約２分鐘）

　?。?、 小朋友們，今天我們的課堂里來(lái)了一位新朋友，你們看是誰(shuí)??？（課件出示：小松鼠）

　　２、（多媒體課件演示小松鼠的話）小朋友，我今天要找一樣?xùn)|西，你們能幫我找嗎？這件東西啊，它是麻屋子，紅帳子，里面有個(gè)白胖子。你知道是什么嗎？（花生）

　　３、 那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書(shū)：小松鼠找花生）

　　二、初讀課文（約１５分鐘）

　　１、你們快自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀兩遍，把字音讀準(zhǔn)。（生自由讀）

　　２、瞧，小路兩旁長(zhǎng)滿了生字小花朵?。∧銈兿胱屗鼈兟冻鲂δ槅?？（多媒體課件出示：小路兩旁長(zhǎng)滿花骨朵，花骨朵上帶有生字新詞：鼴鼠、每天、格外鮮艷、自言自語(yǔ)地說(shuō)、種了、大樹(shù)旁邊、許多、大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生）

　?、?學(xué)生自己操作電腦，認(rèn)讀生字。

　　⑵ 小朋友我們的.小花正等著你呢，你愿意讓它露出笑臉嗎？（匯報(bào)，讓生字花朵開(kāi)花。）

　?。?、你們讀的真好！現(xiàn)在這些字詞要躲到課文里去了，你們還能讀準(zhǔn)他們么？那就請(qǐng)你們自己再讀讀課文吧，邊讀邊標(biāo)出自然段。（學(xué)生自由讀，標(biāo)自然段）

　?。础⒎答仯ㄎ鍌€(gè)自然段）現(xiàn)在我們請(qǐng)五個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀課文，注意讀課文的四個(gè)要求是：不丟字，不加字，不錯(cuò)字，不回讀。我們一起給他們讀課題。（指名讀）

　　三、熟讀課文，讀中感悟

　?。?、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段：（約３分鐘）

　?、?你們瞧，大樹(shù)旁邊開(kāi)滿了什么？

　?、?多美的小花阿！誰(shuí)能讀好這句話？（課件出示句子：一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。）

　?。?、分角色朗讀，表演第二自然段：（約１０分鐘）

　?、?這些金黃色的小花其實(shí)是什么花啊？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小松鼠和鼴鼠在說(shuō)什么吧。（指名讀第二自然段）

　?、?你們就是這可愛(ài)小松鼠和鼴鼠，你們當(dāng)時(shí)說(shuō)話時(shí)什么樣啊？加上表情和動(dòng)作就更好了！（同桌練習(xí)）

　?、?哪只小松鼠準(zhǔn)備好了，我們?yōu)閯?dòng)畫(huà)配音吧！（給動(dòng)畫(huà)配音，教師讀旁白）

　　３、讀中感悟，體會(huì)小松鼠著急的心情：

　?、?小松鼠，我是森林日?qǐng)?bào)的記者。我想采訪一下你，你知道花生很好吃，想把花生摘下來(lái)留著冬天吃，每天都做了什么?。浚▽W(xué)生讀三四自然段）

　?、?假如你是小松鼠，你每天去地里看花生心情是怎么樣的呢？（期待）

　?、?可是他摘到花生了嗎？（課件出示小松鼠每天去地里看花生，直到秋天）

　?、?等了多久??？一天？?jī)商?？大家看看小松鼠等到什么時(shí)候了？（秋天）

　?、?小松鼠，等了這么久，從春天等到秋天。這句話怎么讀啊？（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。指導(dǎo)朗讀，要讀得慢一點(diǎn)）

　?。?、小組合作解決疑問(wèn)：

　?、?等了這么久都沒(méi)有看見(jiàn)一個(gè)花生，這時(shí)候小松鼠會(huì)有什么反應(yīng)呢？讓我們來(lái)看看吧?。▌?dòng)畫(huà)演示）

　　⑵ 找不到花生果，小松鼠感到很奇怪，他說(shuō)什么啦？

　?、?小松鼠，你這話是跟誰(shuí)說(shuō)的阿？（自己）自己跟自己說(shuō)，就叫“自言自語(yǔ)”。誰(shuí)來(lái)讀一讀？（學(xué)生表演自言自語(yǔ)，教師指導(dǎo)要讀的輕一些）

　?、?誰(shuí)摘走了小松鼠的花生呢？請(qǐng)大家當(dāng)一當(dāng)小偵探，在小組里幫小松鼠想一想，希望大家說(shuō)的時(shí)候要注意說(shuō)出你的理由。 （討論，匯報(bào)）

　?、?花生究竟都到哪里去了？還是讓我們讓小花生自己說(shuō)說(shuō)吧。（動(dòng)畫(huà)：花生自述生長(zhǎng)過(guò)程）

　　四、知識(shí)擴(kuò)展

　　小花生原來(lái)是地上開(kāi)花，地下結(jié)果的。其實(shí)在我們平時(shí)吃的食物中，還有很多也是長(zhǎng)在土里的。讓我們走進(jìn)植物園，自己學(xué)習(xí)一下，還有什么食物長(zhǎng)在土里。（生自學(xué)，匯報(bào)：花生、山藥、土豆、紅薯、蘿卜）

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　?。?、這些食物都長(zhǎng)在土里，我們?cè)趺从涍@個(gè)字啊？（生自學(xué)“里”的筆順）

　?。病ⅲㄕn件演示筆順，生邊看邊書(shū)空）你有什么想提醒大家的么？（抓住壓線筆：第四筆橫和第五筆豎）

　?。?、師范寫(xiě)（先寫(xiě)扁日，豎，短橫，長(zhǎng)橫）

　　４、生練寫(xiě)（注意坐姿和執(zhí)筆方法，課件出示小松鼠的話）

　?。?、評(píng)議：說(shuō)出他那里寫(xiě)的好。

　?。?、再寫(xiě)一個(gè)，要寫(xiě)的比第一個(gè)好。

　　六、課外拓展

　　小朋友，今天我們和好朋友小松鼠一起找到了小花生，他可高興啦！花生找到以后還會(huì)發(fā)生什么故事呢？小朋友請(qǐng)你當(dāng)一個(gè)小小故事家，在課下把你的故事講完。你可以講給小伙伴聽(tīng)，也可以講給爸爸媽媽聽(tīng)。誰(shuí)講的好，小松鼠就將他收獲的花生送給誰(shuí)！

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生整合課文內(nèi)容，了解松鼠的特性。

　　2、品味文中語(yǔ)言的表達(dá)之美。

　　3、體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)整合課文內(nèi)容。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：品析文章語(yǔ)言的表達(dá)之美。

　　3、教學(xué)方法：討論法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　這是一篇融知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性于一體的科學(xué)小品。

　　二、熱身活動(dòng)

　　1、回答兩個(gè)問(wèn)題

　?、僬f(shuō)說(shuō)這篇文章的主要內(nèi)容（3-5個(gè)字）

　　針對(duì)學(xué)生進(jìn)行多層次提問(wèn)（松鼠的生活習(xí)性、松鼠的林中生活）

　?、谙旅孢@組詞，讓你感受到了什么？

　　漂亮馴良乖巧清秀矯健輕快敏捷機(jī)警

　　玲瓏美麗警覺(jué)輕快響亮

　　提示：一組美詞，一組形容詞，一組褒義詞，一組體現(xiàn)作者喜愛(ài)之情的詞。

　　三、訓(xùn)練活動(dòng)

　　完成兩個(gè)練習(xí)

　　（一）、趣說(shuō)松鼠

　　要求：細(xì)說(shuō)、簡(jiǎn)說(shuō)，從兩段或兩段以上的文字中整合內(nèi)容

　　1、老師舉例，比如：松鼠的尾巴老師翹起來(lái)，一直翹到頭上，身子就在尾巴底下歇涼，過(guò)水的時(shí)候，用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。真是既漂亮又能干。

　　2、學(xué)生分組討論

　　3、師生雙邊活動(dòng)，如四肢、活動(dòng)地點(diǎn)、松鼠居住的地方、松鼠的吃相、聲音、活動(dòng)的時(shí)間、松鼠的跑跳等

　　4、示范：松鼠的跑跳

　　松鼠像鳥(niǎo)類似的住在樹(shù)上，滿樹(shù)林里跑，從這棵樹(shù)跑到那棵樹(shù)，在晴明的夏夜，可以聽(tīng)到松鼠在樹(shù)上跳著、叫著，總是小跳著前進(jìn)，有時(shí)也連蹦帶跳，真是輕快極了。

　　5、小結(jié)：這次訓(xùn)練，讓我們多角度的感受到了松鼠，又用輕松的手法了解到了松鼠。

　?。ǘ?、練習(xí)二

　　品析《松鼠》第二段文字的表達(dá)之美。

　　1、老師舉例

　　比如：煉字之美，一個(gè)“襯”字，把松鼠的小面孔和翹尾巴連成一個(gè)漂亮的整體，讓人對(duì)松鼠的外形留下深刻而美好的印象。

　　2、學(xué)生討論

　　提示：注意切入的角度

　　3、師生開(kāi)始雙邊活動(dòng)

　　4、總結(jié)：

　?、賹哟蚊?/p>

　?、诿枋雒浪鼈兊拿嫒萸逍悖劬﹂W閃有光，身體矯健，四肢輕快。

　　松鼠跑跳輕快極了

　　③修飾美非常敏捷，非常機(jī)警。

　　玲瓏的小面孔，格外漂亮。

　　尾巴老是翹起來(lái)。

　?、苄揶o美玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴。（比喻）

　　身子就躲在尾巴底下歇涼。（擬人）

　?、菥涫矫浪墒蟪３Ｖ必Q著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃，//可以說(shuō)，松鼠最不像四足獸了。（描述+評(píng)價(jià)）

　?、耷楦忻浪鼈兊拿嫒萸逍?，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快。

　　尾巴老是翹起來(lái)，身子就躲在尾巴底下歇涼。

　　5、品析“情感美”的同時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，讀出對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。

　　四、課內(nèi)練筆

　　試從第二段文字的表達(dá)之美中選取一兩個(gè)角度，用簡(jiǎn)短的文字介紹一個(gè)你熟悉的小動(dòng)物（50個(gè)字左右）

　　五、總結(jié)本課

　　學(xué)習(xí)活動(dòng)小結(jié)

　　1、全文分析2、精段品析

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教材分析

　　《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。

　　設(shè)計(jì)理念

　　以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。依據(jù)學(xué)生的需求和興趣愛(ài)好，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生帶入一個(gè)觸目可及的童話世界中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言，同時(shí)提高環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。

　　3、理解文章內(nèi)容，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

　　設(shè)計(jì)思路

　　根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字目標(biāo)明確、方法多樣、朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識(shí)。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)流程

　　一、導(dǎo)入

　　師：上課之前我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。同學(xué)們知道這是什么嗎？（課件出示松鼠圖板書(shū)：松鼠）你們知道這是什么嗎？（課件出示松果圖板書(shū)：松果）看到松鼠和松果你們有什么疑問(wèn)？

　　學(xué)生甲：松鼠和松果之間發(fā)生了什么事？

　　學(xué)生乙：松鼠和松果有什么關(guān)系呢？

　　師：讓我們帶著這些問(wèn)題去讀讀課文吧！

　　二、初讀課文，整體感知，識(shí)記生字

　　1、范讀課文（課件）

　　2、自由讀課文，注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。借助拼音讀正確、讀流利。邊讀邊標(biāo)出自然段并讓學(xué)生思考，這篇課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？

　　【利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容】

　　3、借助拼音，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

　　【讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性】

　　4、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀。

　　第一組聰活（課件）

　　師：松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。（結(jié)合上下文理解聰明活潑。）

　　第二組忽然眨（課件）

　　師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)。（做動(dòng)作猜謎語(yǔ)。）

　　第三組如總（課件）

　　師：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了?。ㄓ萌绻f(shuō)句話。）

　　第四組以（課件）

　　師：沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫(huà)，并且練寫(xiě)。）

　　第五組主意（課件）

　　師：對(duì)，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn)，立日加心變成意。）

　　【通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性】

　　4、練習(xí)，你認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件）

　　聰明活潑蒙蒙細(xì)雨

　　高高興興細(xì)雨蒙蒙

　　光禿禿亮晶晶霧蒙蒙

　　眨眨眼揮揮手

　　翹翹嘴擺擺手摸摸頭

　　5、我會(huì)連：（課件）

　　聰明活潑的松樹(shù)林

　　光禿禿的松鼠

　　挺拔的山

　　茂密的小松樹(shù)

　　【多種方式識(shí)字，結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字。聯(lián)系以往學(xué)過(guò)的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合】

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、觀察生字間架結(jié)構(gòu)及占格位置。

　　2、師范寫(xiě)，生練寫(xiě)。

　　四、感悟文意，指導(dǎo)朗讀

　　1、通過(guò)初讀課文，你們知道松鼠和松果有什么關(guān)系嗎？

　　學(xué)生甲：松鼠愛(ài)吃松果。

　　學(xué)生乙：松果沒(méi)有了，松鼠就沒(méi)的吃了。

　　學(xué)生丙：松鼠愛(ài)吃松果，還種樹(shù)。

　　同學(xué)們，在這個(gè)小故事中，小松鼠的心情在不斷地變化著，你們看老師這里有幾只不同表情的小松鼠，認(rèn)真聽(tīng)老師范讀課文，把它們按出現(xiàn)先后的順序排列起來(lái)。（聽(tīng)老師范讀課文）

　　2、聽(tīng)讀并感悟后貼圖畫(huà)。

　　師：小松鼠分別是什么表情？

　　學(xué)生甲：高興

　　學(xué)生乙：動(dòng)腦

　　學(xué)生丙：擔(dān)心

　　學(xué)生丁：快樂(lè)

　?。ń處熾S機(jī)板書(shū)：高興動(dòng)腦擔(dān)心快樂(lè)）

　　3、同學(xué)們，你喜歡哪個(gè)表情的小松鼠呢？那就練讀那部分內(nèi)容。

　　4、匯報(bào)交流：

　?。?）請(qǐng)喜歡“高興地吃松果的小松鼠”的同學(xué)讀第一自然段，注意指導(dǎo)學(xué)生讀出高興的語(yǔ)氣。

　?。?）請(qǐng)喜歡“眨眼睛思考的小松鼠”的同學(xué)讀第二自然段，注意讀出思考的語(yǔ)氣。

　　（3）請(qǐng)女生讀第三自然段，注意讀出那種擔(dān)心的語(yǔ)氣。

　?。?）第四至第六自然段是寫(xiě)“快樂(lè)的小松鼠”部分，請(qǐng)男生來(lái)讀，比一比是男生讀得好還是女生讀得好，注意指導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅的、高興的、快樂(lè)的語(yǔ)氣。

　　5、同學(xué)們，你們讀得非常好，其實(shí)這個(gè)小故事中的每一部分都很重要，缺少哪一部分，這個(gè)故事都不是完整的。讓我們捧起書(shū)，從頭到尾把這個(gè)故事讀一遍吧！

　　五、復(fù)述課文

　　教師指導(dǎo)：按吃松果——想松樹(shù)——種松果——長(zhǎng)松樹(shù)的順序復(fù)述。

　　六、擴(kuò)展

　　1、師：同學(xué)們，你們喜歡這只小松鼠嗎？為什么？

　　學(xué)生甲：喜歡，這只小松鼠愛(ài)護(hù)大森林。

　　學(xué)生乙：喜歡，這只小松鼠不但想著自己，還想著他的孩子們。

　　2、師：等到將來(lái)，這只小松鼠住的這片松樹(shù)林會(huì)是什么樣子呢？

　　小組討論，說(shuō)一說(shuō)，議一議，報(bào)一報(bào)。

　　七、總結(jié)

　　師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了，人類在向自然索取時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然，只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園，你們說(shuō)對(duì)嗎？

　　學(xué)生：對(duì)。

　　師：為了美麗的家園，讓我們?nèi)巳藸?zhēng)做一名環(huán)保小衛(wèi)士吧！

　　八、作業(yè)

　　1、師：剛才大家說(shuō)了松樹(shù)的樣子，請(qǐng)你回去后，把你想到的畫(huà)出來(lái)。

　　2、師：除了松鼠外，你還了解哪種動(dòng)物或植物?；丶抑螅?qǐng)你通過(guò)查書(shū)或上網(wǎng)等方式調(diào)查。

　　九、板書(shū)

　　第一只 第二只 第三只 第四只

　　高興、動(dòng)腦、擔(dān)心、快樂(lè)。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　?。?、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“更、以”等６個(gè)字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復(fù)述這個(gè)童話。

　?。?、感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　?。?、猜謎語(yǔ)：

　　腦袋圓圓、眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

　?。病鍟?shū)課題，指導(dǎo)讀題：

　　松 sōng 是平舌，鼠 shǔ 是翹舌。

　　３、看了課題，你有什么問(wèn)題嗎？想知道什么呢？

　　二、熟讀課文，初步感知

　?。?、聽(tīng)老師讀：

　　同學(xué)們邊聽(tīng)邊想你知道了什么？

　?。病W(xué)生自由朗讀課文，要求：

　　讀通讀順。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

　　３、朗讀反饋指導(dǎo)。

　　三、自讀感悟

　?。薄⒕氉x自己最喜歡的部分。

　?。?、匯報(bào)交流：

　　⑴ 指名讀第一段：

　　說(shuō)說(shuō)讀這段時(shí)是什么心情，懷著這種心情朗讀課文。

　?、?誰(shuí)喜歡第二段？指名讀：

　　注意讀出思考的語(yǔ)氣。

　?、?誰(shuí)喜歡第三自然段？說(shuō)說(shuō)讀第三自然段時(shí)是什么心情。用擔(dān)心的語(yǔ)氣朗讀課文：

　　生試讀──師指導(dǎo)──師范讀──生練讀──指名讀──齊讀。

　?、?指名讀第四、五、六自然段：

　　指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖想象，并讀出喜悅的語(yǔ)氣。

　　⑸ 其實(shí)每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書(shū)，從頭到尾有感情地讀一遍。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)──“畫(huà)未來(lái)”

　　１、學(xué)了這篇文章，你喜歡小松鼠嗎？為什么？

　?。?、小松樹(shù)埋下的松果已經(jīng)長(zhǎng)出了一棵棵挺拔的小樹(shù)，請(qǐng)大家用畫(huà)筆讓小松樹(shù)章得更加高大吧。

　　第二課時(shí)

　　一、認(rèn)字

　　１、初步感知：

　?、?出示生字詞：

　　聰明、活潑、突然、眨眼睛、如果、主意、總有一天、以后。

　?、?自由認(rèn)讀：

　　不會(huì)的看拼音，也可問(wèn)同學(xué)。

　?、?同桌之間檢查。

　　２、鞏固練習(xí)：

　?、?給帶點(diǎn)字交個(gè)朋友，組成新的詞語(yǔ)。

　?、?認(rèn)讀生字練習(xí)：

　　全體同學(xué)把卡片擺放好，老師或?qū)W生讀生字，全體同學(xué)趕快從卡片中找到生字并舉起來(lái)。

　?、?游戲：

　　① 編、猜字謎。

　　② “智慧博士送信”：

　　先將字（詞）卡發(fā)給部分學(xué)生，老師語(yǔ)言描述，拿到該卡的學(xué)生把字卡送給老師。

　　二、寫(xiě)字

　　１、示范引導(dǎo)：

　?、?出示6個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字：

　　引導(dǎo)觀察這些字在田字格的位置。

　?、?教師范寫(xiě)：

　　學(xué)生仔細(xì)每一筆在田字格的位置。

　?、?講解要點(diǎn)：

　　“心字底”的寫(xiě)法：

　　不要把“臥鉤”寫(xiě)成“豎彎鉤”；“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。

　　“更”字的關(guān)鍵一筆是“豎撇”，一定要先“豎”后“撇”，而且要從豎中線起筆，穿過(guò)日字開(kāi)始拐彎。

　　“以”字的第二筆點(diǎn)在豎中線上，最后一筆是點(diǎn)，不是捺。

　　“后”字中出現(xiàn)了兩個(gè)撇：

　　“平撇”和“豎撇”，平撇要寫(xiě)平，豎撇要先豎后撇。

　?。病W(xué)生臨寫(xiě)，教師巡視：

　?、?要求學(xué)生臨一遍、對(duì)照一下，找到不好的地方，再觀察前邊的范字，看準(zhǔn)后再臨寫(xiě)。

　　⑵ 教師巡視，發(fā)現(xiàn)姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)等問(wèn)題及時(shí)糾正。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受松鼠的可愛(ài)以及作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。

　　2. 學(xué)習(xí)作者“巧設(shè)懸念”的寫(xiě)作方法，感受本文語(yǔ)言上的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　感受松鼠的可愛(ài)以及作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，感受本文語(yǔ)言上的特點(diǎn)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　PPT課件

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 學(xué)習(xí)字詞，整體感知課文

　　師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，老師先請(qǐng)同學(xué)們一起讀詞語(yǔ)。

　　1.呈現(xiàn)詞語(yǔ)，一起讀。

　　大柜頂上 鹿角上 煙囪里

　　貯存 晾曬 墊窩

　　哈哈大笑 哭笑不得 空落落

　　2.讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　預(yù)設(shè)：第一行是地點(diǎn)、第二行動(dòng)作、第三行心理活動(dòng)

　　3. 誰(shuí)能根據(jù)這些詞語(yǔ)，概括地說(shuō)說(shuō)松鼠在我家做的三件事以及家人的反應(yīng)？

　　① 松鼠在我家大柜頂上貯存冬糧，惹得爸爸哈哈大笑。

　?、?松鼠在鹿角上晾曬蘑菇，讓我們?nèi)铱扌Σ坏谩?/p>

　　③ 松鼠不見(jiàn)了，我們心里空落落的，后來(lái)發(fā)現(xiàn)它在煙囪里墊窩呢。

　　隨機(jī)板書(shū)：儲(chǔ)存冬糧 晾曬蘑菇 煙囪墊窩

　　4.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這是一只怎樣的松鼠呢？

　　二、呈現(xiàn)片段，激起問(wèn)題意識(shí)

　　師：可是，在布封的筆下，他是這樣描寫(xiě)松鼠的：

　　1.呈現(xiàn)《松鼠》片段

　　它們?cè)跇?shù)上做窩，摘果實(shí)，喝露水，只有樹(shù)被風(fēng)刮得太厲害了，才到地上來(lái)。在平原地區(qū)是很少看到松鼠的。它們不接近人的住宅，也不待在小樹(shù)叢里，只喜歡住在高大的老樹(shù)上。

　　……

　　它們是十分警覺(jué)的，只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹(shù)，它們就從樹(shù)上的窩里跑出來(lái)躲到樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。

　　2. 引導(dǎo)質(zhì)疑

　　讀了這兩段文字，此時(shí)你有什么想問(wèn)的？

　?。A(yù)設(shè)：為什么我們家的松鼠不怕人呢？）

　　3. 對(duì)啊，同樣是松鼠，為什么我們家的松鼠不怕人呢？究竟是什么原因呢？讓我們帶著問(wèn)題，走進(jìn)課文，走進(jìn)課文描寫(xiě)的這三件事。

　　三、品讀詞句，釋疑……

　　1. 學(xué)生自讀課文。

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