小學(xué)五年級(jí)憶讀書教案優(yōu)秀范文3篇五年級(jí)上冊(cè)《憶讀書》教案

時(shí)間：2022-07-20 18:01:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的小學(xué)五年級(jí)憶讀書教案優(yōu)秀范文3篇五年級(jí)上冊(cè)《憶讀書》教案，以供借鑒。

小學(xué)五年級(jí)憶讀書教案優(yōu)秀范文1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.整體感受，把握課文記敘的主要內(nèi)容。

　　2.概括事例，理清記敘的順序。

　　3.深入理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義，聯(lián)系生活實(shí)際，交流讀書經(jīng)驗(yàn)與啟示。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、活動(dòng)導(dǎo)引

　　課前預(yù)習(xí)。要求如下：

　　1.讀準(zhǔn)音，在文中圈畫應(yīng)積累的詞語，查詞典，正音、釋義。

　　2.讀順文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。

　　3.讀懂意，指文章大意，并能夠指出不同時(shí)期的不同書本帶給作者的影響。

　　二、導(dǎo)入新課

　　詩人徐志摩曾表達(dá)過讀書后的不可言說的愉悅：“我覺得讀到好的詩的時(shí)候，真如聽到絕妙的音樂，五官都受了感動(dòng)，精神上好像復(fù)新了一般。在詩里，似乎每一個(gè)字都是有靈魂的，它們?cè)谀抢锘顫姷靥S著。許多字合起來，就如同一個(gè)絕大的音樂會(huì)，很和諧地奏著音樂。這種美的感覺，音樂的領(lǐng)會(huì)，只有自己在那一瞬間覺得，不能分給旁人的?！八赋隽俗x書給人的愉悅享受、精神熏陶。世紀(jì)老人，冰心女士，在回憶自己的讀書經(jīng)歷時(shí)，也為我們總結(jié)了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

　　三、誦讀活動(dòng)

　　1.同桌或前后桌的兩位同學(xué)為一組，互相聽、讀，誦讀全文。

　　2.誦讀要求與策略：

　　能準(zhǔn)確、清晰地讀文，要忘我、深入地體會(huì);指出對(duì)方同學(xué)朗讀中的失誤與不足。

　　四、正音釋義

　　笸籮天罡地煞無聊朦朦朧朧無病呻吟不能自已

　　五、思考活動(dòng)

　　1.學(xué)生活動(dòng)與要求

　　請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽全文，圈畫出能概括本文主要內(nèi)容的語句。

　　2. 教師輔助策略

　　同桌為一組，交流意見。

　　六、交流活動(dòng)

　　1.關(guān)于本文的主要內(nèi)容

　　明確：課文通過回憶作者幼時(shí)、少時(shí)讀書的經(jīng)歷及多年來讀書的經(jīng)驗(yàn)，勉勵(lì)青少年“讀書好，多讀書，讀好書”。

　　2.課文緊緊圍繞著“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內(nèi)容來組材、選材的，請(qǐng)同學(xué)在文中圈畫作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)哪些讀過的書。

　　明確：在2-10段，有《三國(guó)演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢(mèng)》等。

　　這些內(nèi)容體現(xiàn)了“多讀書”這一中心。

　　3.作者是按什么順序來回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的?在文中圈畫表明順序的詞語。

　　明確：時(shí)間順序。

　　表時(shí)間的詞語：“七歲時(shí)”、“同時(shí)”、“到我十一歲時(shí)”“在我十二三歲時(shí)”。

　　七、課內(nèi)小結(jié)

　　“吾生也有涯，而知也無涯”，而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來彌補(bǔ)缺失，豐富心靈，完善自我。

　　讀書，是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的更不竭的源泉。所以，我們要多讀書。

　　八、課外小結(jié)

　　1.請(qǐng)同學(xué)按時(shí)間順序，課外小結(jié)自己的讀書書目，并能指出每本書的主要優(yōu)點(diǎn)或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?/p>

　　2.關(guān)于對(duì)作家冰心的介紹。(可附圖、文)

　　3.課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心作品，向同學(xué)推薦，并附推薦意見。

　　第二課時(shí)

　　一、活動(dòng)導(dǎo)引

　　1.請(qǐng)同學(xué)介紹作者冰心及其創(chuàng)作。

　　2.導(dǎo)入課文：正如同學(xué)們所了解的，冰心女士在作品中謳歌和頌贊的是壯美的自然、純晶的童心、真摯的母愛。

　　巴金在談到少年時(shí)代和哥哥共讀冰心作品時(shí)的感受說：“過去我們都是孤寂的孩子，從她的作品那里我們得到了不少的溫暖和安慰。我們知道了愛星，愛海，而且我們從那些親切而美麗的語句重溫了我們永久失去了的母愛。……現(xiàn)在我不能說是不是那些著作也曾給我加添過一點(diǎn)生活的勇氣，可是甚至在今夜對(duì)著一盞油燈，聽著窗外的淅瀝的雨聲，我還能想起我們兄弟從書上抬起頭相對(duì)微笑的情景?！?/p>

　　具有永恒魅力才是真正的文學(xué)作品。冰心女士不竭的創(chuàng)作之源是什么呢?

　　二、誦讀活動(dòng)

　　1.學(xué)生活動(dòng)與要求

　　請(qǐng)同學(xué)速讀課文，圈畫出能表明作者讀書體會(huì)的詞語。

　　2.教師輔助策略

　　同桌為一組，交流意見并將文中內(nèi)容進(jìn)行概括。

　　三、交流活動(dòng)

　　1.在字里行間體現(xiàn)作者讀書體會(huì)的詞語

　　例如：《三國(guó)演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了“，還“含淚上床”，“哭了一場(chǎng)”;

　　《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”;

　　《紅樓夢(mèng)》讓作者“嘗到‘滿紙荒.唐言，一把辛酸淚’，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”;

　　現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移，不能自已”;

　　《茶花女遺事》則讓作者對(duì)外國(guó)小說“有了廣泛的興趣”。

　　以上內(nèi)容體現(xiàn)了“讀書好”這一中心。

　　2.請(qǐng)同學(xué)將本文結(jié)合自己上一節(jié)課后小結(jié)，概括歸納“讀書好”的體會(huì)。

　?、?書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。

　　② 讀書能擴(kuò)大知識(shí)面。

　?、?讀書對(duì)寫作有很大的幫助。

　?、?讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。

　　3.作者關(guān)于“讀好書”的體會(huì)是什么?

　　學(xué)生活動(dòng)與要求

　　請(qǐng)同學(xué)速讀12-13段，圈畫出能表明作者讀書體會(huì)的詞語。

　　明確：書看多了，就會(huì)有比較，關(guān)鍵在比較：要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語言質(zhì)樸淺顯的作品來讀。

　　四、提高升華

　　1.小結(jié)全文。

　　學(xué)生活動(dòng)要求

　　能夠概括本文主要內(nèi)容，理清記敘的順序，指出文中總結(jié)性的語句。

　　教師輔助策略

　　以學(xué)生為主體，教師適時(shí)引導(dǎo)、及時(shí)評(píng)價(jià)。

　　2.作者說：“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中的快樂!”請(qǐng)同學(xué)暢談對(duì)這句話的理解、體會(huì)以及作者的讀書經(jīng)歷給予自己怎樣的啟示。

　　教師輔助策略

　　除關(guān)鍵詞語外，教師可提示文中的細(xì)節(jié)，如家庭環(huán)境的影響、讀《紅樓夢(mèng)》不同年齡、閱歷的不同解讀等，引起同學(xué)的關(guān)注。

　　五、遷移活動(dòng)

　　同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品。

　　要求：可以是有感情地朗誦一首小詩;可以是背誦一段美文;也可以是介紹一篇文章。

　　策略：鼓勵(lì)學(xué)生積極地表現(xiàn)自我，體會(huì)讀書要用心，要能夠讀出真心、真人、真情以至創(chuàng)造真我。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　憶讀書

　　中心內(nèi)容記敘順序

　　多讀書

　　讀書好時(shí)間順序

　　讀好書

小學(xué)五年級(jí)憶讀書教案優(yōu)秀范文2

　　教材分析：

　　這是語文版七年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。是冰心老人的一篇關(guān)于如何讀書的文章，內(nèi)容簡(jiǎn)單扼要，又明白淺顯。初一上學(xué)期就接觸這樣的文章可以說是很好的，因這可以借此來引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)和如何閱讀課外書籍。學(xué)習(xí)本文可以結(jié)合課文中所提到的各部書以引起學(xué)生閱讀的興趣。

　　學(xué)生分析：

　　學(xué)生剛上初中，一下子面對(duì)那么多的學(xué)科，對(duì)于初中的學(xué)習(xí)生活可能還不大能夠適應(yīng)，引導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)那是很重要的。但是學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)積累了一定學(xué)習(xí)和閱讀的經(jīng)驗(yàn)，可引導(dǎo)他們?cè)诖嘶A(chǔ)上來進(jìn)行學(xué)習(xí)和閱讀。此文較簡(jiǎn)單，適合學(xué)生自己閱讀。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系平時(shí)讀書的實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的讀書情況作一次總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本后面推薦的名著，組織學(xué)生開展讀書心得交流活動(dòng)。還可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累有關(guān)“讀書”和有關(guān)“書”的格言。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的總目標(biāo)提到：學(xué)生要具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中還提出“積累自己喜歡的成語和格言警句”。在階段目標(biāo)中又提出了“學(xué)會(huì)制定自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！惫蕯M定以下教學(xué)目標(biāo)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生理出文章的內(nèi)容要點(diǎn)。

　　2、聯(lián)系自己平時(shí)的讀書實(shí)際，加深對(duì)讀書的認(rèn)識(shí)。將自己收集的有關(guān)“書籍”和“書”的名言拿出來交流。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：由冰心的一首小詩引入：成功的花兒，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷!然而當(dāng)初她的芽?jī)航噶藠^斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。本詩通過比喻揭示：成功來自艱辛的奮斗的道理。(激勵(lì)青年努力學(xué)習(xí)，艱苦奮斗。)

　　二、課前準(zhǔn)備：摘錄有關(guān)“讀書”或“書”的名言。將它們拿出來交流。分小組，各小組先檢查一下準(zhǔn)備情況，然后討論所摘錄的是否符合“讀書”“書”的范圍。然后各小組派一名同學(xué)到黑板上寫出來。

　　教師小結(jié)：

　　其實(shí)這些名言正如冰心老人告訴我們的“讀書好，多讀書，讀好書?！?/p>

　　作業(yè)：

　　1、冰心奶奶讀書的體會(huì)是什么?(本文的主要內(nèi)容是什么?)

　　2、哪些內(nèi)容可以說明“讀書好”?

　　3、抄寫本文的字詞及整理出五條有關(guān)“讀書”和“書”的名言。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　二、分析新課：(本環(huán)節(jié)由學(xué)生討論整理)

　　1、本文的主要內(nèi)容。(結(jié)尾一句)讀書好，多讀書，讀好書。

　　2、讀書有哪些好處呢?試著概括一下。 “讀書好”這是全文的重點(diǎn)。

　?、贂猩鷦?dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受。

　　②讀書能擴(kuò)大知識(shí)面。

　?、圩x書對(duì)寫作有很大幫助。

　　④讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。

　　3、“多讀書”表現(xiàn)在哪些方面?

　　4、“讀好書”在冰心看來又應(yīng)是如何的?

　　三、就課文中出現(xiàn)的名著來讓同學(xué)們說說他們所知道的內(nèi)容。

　　如有關(guān)于《水滸傳》中的人物名稱及其綽號(hào)。

　　有關(guān)《紅樓夢(mèng)》中人物命運(yùn)。

　　有關(guān)《三國(guó)演義》中人物的分類。等等。

　　四、讓同學(xué)發(fā)問。

　　作業(yè)：

　　片段作文訓(xùn)練：書籍是人類的朋友，讀一本好書如同與高尚的人交談，請(qǐng)你選擇你最喜歡的一本書，仔細(xì)品讀，你或許會(huì)有獨(dú)特的讀書體驗(yàn)，或許會(huì)產(chǎn)生一些感想，把你的感想或體驗(yàn)寫下來，與人共享。

　　要求

　　1、題材不限，題目自擬。

　　2、字?jǐn)?shù)200字左右。教學(xué)反思本文內(nèi)容淺顯易懂，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)不必花費(fèi)太多的時(shí)間和精力。但是課文中的一些書籍學(xué)生平時(shí)較少接觸，了解的東西少，所以在第二節(jié)課時(shí)就比較難上。我就將該部分的內(nèi)容轉(zhuǎn)為請(qǐng)同學(xué)講講自己看過的，記憶深刻的書或一篇文章。這樣一變學(xué)生的熱情就來了，一改剛才死氣沉沉的狀態(tài)紛紛舉手發(fā)言，有的甚至自己站起來搶著向同學(xué)敘述自己所看到的精彩的內(nèi)容。有描述櫻桃小丸子的任性，有的則描述蠟筆小新的調(diào)皮淘氣，有的描繪了一幅美麗的山水景色，有的則描述自己家里的可愛的小貓小狗……我看了這樣的情形不禁暗暗高興，不按已定的教案來上課那也是很好的，最重要的是要在課堂上激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而不能只為了完成教學(xué)任務(wù)。雖然沒有完成教學(xué)任務(wù)，但我在另一個(gè)方面上激起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們進(jìn)行課外閱讀，并能夠?qū)⒆约核x到的文章說出來與大家共享。這就在不同程度上體現(xiàn)了《課標(biāo)》中“注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感”這個(gè)目標(biāo)。但課后還要多引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，特別是閱讀一些名著，加深他們的文學(xué)修養(yǎng)。像中國(guó)的四大名著，文言文較多，學(xué)生看起來較難懂，可以先引導(dǎo)他們?nèi)プx讀簡(jiǎn)單的兒童版，然后再引導(dǎo)他們讀讀原著，這就可以加深他們對(duì)內(nèi)容的理解。

　　片段作文訓(xùn)練是為組織學(xué)生開展讀書心得交流活動(dòng)做好準(zhǔn)備的，有的同學(xué)就做得很好，能夠及時(shí)的完成，而有的同學(xué)卻沒有完成。從中可以看出有完成的同學(xué)是有所思考的去讀書，讀過之后才有所得;沒有完成的同學(xué)可能是沒有去看什么書或者是看了卻沒有思考結(jié)果是寫不出來?？磥?，不僅要引導(dǎo)同學(xué)去閱讀，更要教他們?nèi)绾伍喿x，讀后應(yīng)做什么。

　　不足之處：在課堂的導(dǎo)入方面相對(duì)來說較難，如第一課時(shí)的導(dǎo)入可以換成俗語或謎語來導(dǎo)入

　　如：千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排。歷代往事它記載，知識(shí)沒它傳不開。(請(qǐng)打一物)謎底為書。

　　而第二課時(shí)則可以用同學(xué)們沒積累到的有關(guān)書的名言來導(dǎo)入。