下面是范文網(wǎng)小編收集的如何修改文章教學(xué)設(shè)計(jì)3篇 教案如何修改，供大家賞析。

如何修改文章教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　習(xí)作要求：

　　在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，以《難忘的“第一次”》為題寫一篇習(xí)作，要把“第一次”的經(jīng)歷寫清楚，還要寫出在經(jīng)歷“第一次”之后獲得的啟示。

　　教學(xué)目標(biāo)：

①激發(fā)學(xué)生寫作_，挖掘?qū)W生內(nèi)心真實(shí)的獨(dú)特的東西。

②引導(dǎo)學(xué)生將故事寫具體完整，并表達(dá)出真情實(shí)感。

③培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，在表達(dá)和評(píng)價(jià)中掌握如何寫好作文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

①引導(dǎo)學(xué)生將“難忘”之處寫具體詳細(xì)，突出“第一次”;

②引導(dǎo)學(xué)生寫出真情實(shí)感，珍視自己獨(dú)特的感悟。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：①利用同學(xué)們的童年照片制作一份動(dòng)畫相冊(cè)。

②PPT課件(圖片，文字說明)

　　學(xué)生：①收集自己童年難忘的“第一次”的照片。

　　教學(xué)活動(dòng)流程：

　　第一課時(shí)

　　口語(yǔ)交際

　　一、激趣引入

　　同學(xué)們，在我們成長(zhǎng)的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失敗;有歡笑，有淚水;有滿足，也有遺憾……但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢?就請(qǐng)你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起分享好嗎?

　　二、充分準(zhǔn)備

　　想：

　　1、回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過。

　　2、想想這件事發(fā)生時(shí)的真實(shí)感受，你從中得到了什么啟示。

　　說：

　　1、練習(xí)把事情的經(jīng)過說得完整有條理。

　　2、練習(xí)把自己的感受、感悟說得簡(jiǎn)單、精煉。

　　3、練習(xí)有感情地?cái)⑹觥半y忘的第一次”。

　　三、小組演練

　　1、在小組中練習(xí)敘述“難忘的第一次”，請(qǐng)小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學(xué)有交流。

　　2、吸納同學(xué)們的意見，重新組織說話內(nèi)容和語(yǔ)言。

　　四、班內(nèi)交流

　　1、每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。

　　2、全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)內(nèi)容、情感、表達(dá)，糾正語(yǔ)病，也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問題。

　　3、講述者要及時(shí)、得體地應(yīng)對(duì)同學(xué)們的意見、建議和提問。

　　五、總結(jié)點(diǎn)撥

　　1、小組討論：要把“難忘的第一次”說好，該注意些什么。

　　2、教師點(diǎn)撥性小結(jié)(針對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)肯定好的見解，補(bǔ)充沒提到的方面，提出建議。)

　　3、學(xué)生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容，練習(xí)表述清楚。

　　第二、三課時(shí)

(習(xí)作)

　　一、明確要求

　　1、自讀本次習(xí)作要求，選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容。

　　2、指名說說自己選定的內(nèi)容及選定的理由。

　　3、大家交流本次習(xí)作的具體要求，在交流中自然總結(jié)出本次習(xí)作的訓(xùn)練重點(diǎn)。

　　二、習(xí)作指導(dǎo)

　　1、回想我們學(xué)過的、讀過的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清楚的。(可翻閱手頭資料)

　　2、同桌交流：準(zhǔn)備用哪種表達(dá)方法敘述清楚要表達(dá)的內(nèi)容及想法、感悟。

　　3、指名簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱牧?xí)作設(shè)想或習(xí)作結(jié)構(gòu)，教師和同學(xué)著情評(píng)議，讓其他同學(xué)得到借鑒。(習(xí)作指導(dǎo)自然化)

　　三、自主成文

　　學(xué)生書寫習(xí)作草稿，教師巡回提示、指導(dǎo)。

　　四、習(xí)作欣賞

　　1、自主到前面朗讀自己的作文，并試著說出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，大家參與評(píng)議。

　　2、教師推薦巡回檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)的精彩語(yǔ)段，學(xué)生自由發(fā)表看法。

　　3、學(xué)生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。

　　五、習(xí)作修改

　　1、出示一段習(xí)作內(nèi)容，集體修改。

　　2、回憶常規(guī)修改內(nèi)容，根據(jù)同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習(xí)作修改，要注意到錯(cuò)別字、不合適的標(biāo)點(diǎn)、不通順的語(yǔ)句等。

　　3、改完后謄抄到習(xí)作本上。

如何修改文章教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、導(dǎo)入 ：“課前五分鐘，日積月累，水到渠成”

　　1、一位作家曾經(jīng)對(duì)自己的作品“披閱十載，增刪五次”。請(qǐng)問這位作家是誰?這部作品又叫什么?

　　2、“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”這膾炙人口的詩(shī)句留下了一個(gè)文壇佳話，你能說出有關(guān)的兩個(gè)人物嗎?

　　3、有這么一則故事：有一個(gè)地主，家里開了一個(gè)釀酒的作坊，還喂了許多豬。要過年了，就請(qǐng)了一位秀才替他寫幾個(gè)字，好為來年討個(gè)吉利。秀才便寫了如下一些字：“肥豬大如山老鼠頭頭死 釀酒缸缸好造醋壇壇酸”由于當(dāng)時(shí)沒有標(biāo)點(diǎn)，財(cái)主看后大發(fā)雷霆。秀才連忙解釋，并讀了一遍，財(cái)主馬上轉(zhuǎn)怒為喜，擺宴席請(qǐng)秀才喝酒。請(qǐng)問：財(cái)主大發(fā)雷霆是什么原因?秀才為什么讓財(cái)主破涕為笑?

　　答案：_“披閱十載，增刪五次”

　　曹雪芹------《紅樓夢(mèng)》

_“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”

------賈島、韓愈

_ 肥豬大如山老鼠，頭頭死 釀酒缸缸好造醋，壇壇酸

　　得出啟示：

　　文章不厭百回改 細(xì)枝末節(jié)也關(guān)鍵 字斟句酌出佳作 努力當(dāng)從今日始

　　二.作文評(píng)改要求：

　　一、讀第一遍，要求查找：用詞造句上的不足，劃出來，改正。

　　二、讀第二遍，要求評(píng)點(diǎn)： 立意、選材、結(jié)構(gòu)形式、寫作手法等方面有哪些優(yōu)點(diǎn)與不足。

　　三、讀第三遍，要求潤(rùn)色：細(xì)節(jié)描寫、結(jié)構(gòu)形式上值得推敲之處，修改。

　　三、例文導(dǎo)入 ：

　　親 情 ： 是一壇陳年老酒，甜美醇香; 是一幅傳世名畫，精美雋永;

　　是一首經(jīng)典老歌，輕柔溫婉; 是一方名貴絲綢，細(xì)膩光滑。

　　發(fā)放例文，按要求讀三遍，及時(shí)評(píng)點(diǎn)。

　　第二教時(shí)

　　一、 檢閱第一遍的評(píng)改。

　　二、檢閱第二遍的評(píng)改。

　　我是一只小小的碗

　　我是一只小小的碗，我承載著親人給我的點(diǎn)滴關(guān)愛，我在記憶里搜索，每一滴的瓊漿玉液，何時(shí)淌入了我的心窩，那么甜蜜。

“點(diǎn)滴”、“瓊漿玉液”這類選詞非常精美?！包c(diǎn)滴”不僅有形可見，而且緊扣“小小”兩字?！碍倽{玉液”這一比喻詞形象生動(dòng)地寫出這種關(guān)愛無比珍貴、萬分甜蜜。

　　很小的時(shí)候，我有一個(gè)壞毛?。耗虼玻靸深^的尿床。那時(shí)我寄托在外婆家，這下受累的就是我的外婆了，第一天才洗的床單，第二天就被我尿濕了，日復(fù)一日。我知道外婆累了老了，因?yàn)樗坪鯖]有力氣打我了，高高地?fù)P起手，卻輕輕地“打”在我的身上，但她似乎還很健壯，因?yàn)槲铱吹剿诔靥吝呄茨驖竦拇矄螘r(shí)力氣好像很大，而她三天兩頭的去，卻沒有說累，說苦。

　　此處的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)可取，可惜不夠到位。那種無怨無悔、任勞任怨沒良好的刻畫出。

(魏巍《我的老師》里：她高高地舉起教鞭，卻輕輕地落在石板上。我笑了，她也笑了，我用兒童狡猾的目光發(fā)現(xiàn)她愛我們。)

　　這就是外婆這把茶壺向我傾倒的叫做“愛”的茶，有一點(diǎn)兒苦，卻好像也加了糖。

　　把外婆的愛比作“茶”，形象!

　　我的弟弟，一個(gè)天真活潑的男孩，只要我一回到家，弟弟總會(huì)迎上來，笑笑，然后就拉著我到房間里一會(huì)兒看動(dòng)畫片……過了一會(huì)兒，一股香味沖進(jìn)了鼻子里，這是弟弟給我的肯德基，于是我和他一起直到消滅得一干二凈，這是回家后弟弟對(duì)我的慰勞。

　　最需要補(bǔ)足的是弟弟的天真活潑之態(tài)。 補(bǔ)一筆“我”的欣喜。

　　這就是弟弟，他是糖，會(huì)放進(jìn)我碗里，讓茶變得甜蜜，濃烈。

　　把弟弟的愛比作糖，可以!

　　父母給我的愛舉不勝舉。但讓我發(fā)現(xiàn)他們給予我愛時(shí)，已經(jīng)很晚。是那一次，我和爸爸去醫(yī)院，是做胃鏡去的，當(dāng)那根黑黑的管子插入我的口中時(shí)，那時(shí)爸爸就在門口，我看到了這樣一幕，現(xiàn)在他還能在不經(jīng)意間拔動(dòng)我的心弦——一滴小小的淚珠，是爸爸看著我做胃鏡時(shí)滴下的，小小的淚珠也許過不了一天就蒸發(fā)了，但它卻不會(huì)在我的心中蒸發(fā)。

　　這是妙句，有窺斑見豹之妙。 實(shí)在屬于“半兩撥千斤”之筆。

　　父母的愛是一塊冰，放進(jìn)去時(shí)冰涼冰涼的，融化了，才發(fā)現(xiàn)愛已經(jīng)滿溢。

　　把父母的愛比作了“冰”，應(yīng)該在上文中比較充分地鋪墊“道是無情卻有情”的嚴(yán)愛。

　　我是一只小小的碗，一切的周遭，都會(huì)在小碗中添加，那是愛，我的生命就在感受愛與給予愛中慢慢消磨，但我知道我的一生都將是幸福的。

　　最后一句流于一般化，必須議中有情，給全文漂亮作結(jié)。參考：

“我是一只小小的碗，就這樣接受著來自外婆、來自弟弟、來自父母的愛的甘霖。周遭被愛包圍，我的臉上時(shí)時(shí)洋溢著快樂的微笑，幸福無比?！?/p>

　　三、 談?wù)摰谌龑用娴男薷模?/p>

　　A明確細(xì)節(jié)描寫：細(xì)畫人物，使筆下人物形神皆備，活靈活現(xiàn)。

　　要做到這一點(diǎn)，首先要從人物的特征出發(fā)，用準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，有重點(diǎn)地對(duì)人物的音容笑貌、舉手投足以至內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行具體細(xì)致的描繪，使原先籠統(tǒng)、欠詳細(xì)的句子改得富有表現(xiàn)力。

　　例1：她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊。 ——魏巍《我的老師》

　　例2、我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再往上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我 的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時(shí)，他已抱著朱紅的橘子往回走了。過鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到那邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒地放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的?！熳郧濉侗秤啊?/p>

　　B、明確形式的創(chuàng)新：

　　例1、 ---外婆的茶 2、 ---外婆的愛是茶

---弟弟的蜜 —弟弟的愛是蜜

---父母的冰 —父母的愛是冰

　　例2、 親 情 的 滋 潤(rùn)

　　我是一只小小的碗，碗內(nèi)則是親情滋潤(rùn)的愛。漸漸地，我越來越滿……

　　淡淡的茶

…… ……年幼時(shí)，怎能體會(huì)到外婆給我的愛猶如一杯淡淡的茶?而現(xiàn)在茶香四溢，我懂得了去回味。碗中正因有外婆傾倒的茶而顯得恬靜、清新。

　　甜甜的蜜

…… ……

　　母親的愛如蜜汁，不斷注入碗內(nèi)，使碗內(nèi)常倒映出母親的微笑。當(dāng)憂傷、困擾、無奈包圍我時(shí)，我常這么提醒自己：別忘了，她在叢中笑……

　　堅(jiān)硬的冰

…… ……

　　我感到父親表面嚴(yán)肅的愛確實(shí)如放入碗中的一塊冰，融化后，剎時(shí)感到無比的清涼、甘甜。

　　我猶如一只小小的碗，不斷地接受著家人的愛。現(xiàn)在我猛然發(fā)現(xiàn)：愛已溢出，滋潤(rùn)著我的心田。 _

　　四、課堂收獲： 1、懂得從三個(gè)層面入手評(píng)改作文，切合語(yǔ)境錘煉語(yǔ)言;

　　2、汲取范文中的優(yōu)點(diǎn)并能努力更勝一籌

　　青,出于藍(lán)而勝于藍(lán)， 冰,水為之而寒于水?！髯印秳駥W(xué)》

_形式：1、運(yùn)用小標(biāo)題。諸如：

　　外婆的茶---弟弟的蜜---父母的冰

　　外婆的愛是茶—弟弟的愛是蜜—父母的愛是冰

　　2、前有“序”后有“跋”，或前擬“題記” 后寫“后記”

_取材：

　　以點(diǎn)帶面，串珍珠法

_形神皆備，使筆下人物活靈活現(xiàn)。要做到著一點(diǎn)，首先要從人物的特征出發(fā)，用準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，有重點(diǎn)地對(duì)人物的音容笑貌、舉手投足以至內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行具體細(xì)致的描繪。(使原先籠統(tǒng)、欠詳細(xì)的句子改得富有表現(xiàn)力。)

　　修辭：文章是一條小河 ，修辭就是這條河上的片片白帆;

　　文章是一棵綠樹， 修辭就是這棵樹上的朵朵紅花;

　　文章是浩翰的藍(lán)天， 修辭就是這藍(lán)天上的縷縷白云。

如何修改文章教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、引言

　　圣人曰：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！弊鳛橐幻咧姓Z(yǔ)文教師，面臨新課改的大潮，必須真正理解課程改革，真正了解學(xué)生，做一名課程資源的發(fā)現(xiàn)者和開發(fā)者。只有具有一雙慧眼，合理開發(fā)和利用有效的課程資源，才能滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教育教學(xué)需要。

　　大家在日常教學(xué)中，常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作的時(shí)候往往會(huì)覺得素材匱乏，顯得捉襟見肘。如果教師能指導(dǎo)學(xué)生深入挖掘?qū)W生現(xiàn)有的寫作資源，那么，我們就可能為學(xué)生提供一條開掘?qū)懽魉夭牡挠行緩健?/p>

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)說明

　　教材是學(xué)生們最熟悉的，卻又是最易遭忽視甚至是冷遇的書。

　　為了讓學(xué)生們有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，我在課前準(zhǔn)備了一些高考優(yōu)秀作文的片斷，讓學(xué)生們知道我們手中的課文是可以用作素材寫進(jìn)作文的。讓學(xué)生回憶學(xué)過的課文，并說說其中印象深刻的作家、作品或文學(xué)人物。教學(xué)活動(dòng)——學(xué)生挑戰(zhàn)老師：學(xué)生給老師出若干話題，老師以一則選自課文的素材(如莫伯桑的《項(xiàng)鏈》)構(gòu)思學(xué)生的話題。教師出一個(gè)話題——“空間”，讓學(xué)生選用已學(xué)的課文素材構(gòu)思作文，然后說說其構(gòu)思。教師出15個(gè)左右的話題，讓學(xué)生選一個(gè)自己喜歡的話題，運(yùn)用課本素材，快速構(gòu)思，寫一個(gè)片斷。

　　三、教學(xué)過程

　　1、先問同學(xué)們一個(gè)問題：“你們怕寫作嗎?”…… 教師：構(gòu)思平淡、語(yǔ)言貧乏、素材平凡……如同學(xué)們所說的，確實(shí)有很多的因素，造成了我們?cè)趯懽鲿r(shí)文思枯竭，言語(yǔ)乏味。因此，常聽到有同學(xué)感嘆 “作文難，難于上青天” 。問題有很多，今天我們來解決其中至關(guān)重要的一個(gè)，就是“素材的挖掘、運(yùn)用(板書)”。

　　為了證明我并非言過其實(shí)，我們先來讀一個(gè)高考滿分作文片段(幻燈片)：

　　唯有風(fēng)，可以穿越荊棘。 狄金森把人生描繪成籬笆墻的內(nèi)外，我們一層又一層地爬過，事實(shí)上，這層層籬笆綴滿荊棘，我們通過時(shí)，往往遍體鱗傷，身心俱毀。這時(shí)，你看到，風(fēng)在墻外千縈百折，不屈地呼嘯而過，空氣中凝結(jié)下壯觀的痕跡。

　　我們趨行在人生這個(gè)亙古的旅途，在坎坷中奔跑，在挫折里涅槃，憂愁纏滿全身，痛苦飄灑一地。我們累，卻無從止歇;我們苦，卻無法回避。烈日暴雨來過，飛沙走石來過，我們布滿傷痕，還要面對(duì)一片片荊棘的叢林。――《風(fēng)，可以穿越荊棘》(配輕音樂，請(qǐng)一個(gè)朗讀較好的同學(xué)朗讀)。

　　2、素材很多，如溺水三千，我們只取一瓢飲之，取的是人人熟悉卻熟視無睹的高中語(yǔ)文課本這一個(gè)素材庫(kù)。大家一起來說說高中學(xué)過的課文中，哪些作家、作品令你印象特別深刻?

……

(生答，教師隨聲附和，點(diǎn)頭表示贊許或贊同)

　　聽同學(xué)們說起課本內(nèi)容，都是如數(shù)家珍啊。原來課文素材，就是我們唾手可得的一瓢清泉。為了讓大家對(duì)材料有一個(gè)直觀而系統(tǒng)的印象，我歸納了一些典型材料，現(xiàn)在發(fā)放給大家，作個(gè)參考。

(發(fā)放材料之后，進(jìn)行解說)

　　我把課文素材分為三個(gè)方面的內(nèi)容：文學(xué)形象、名人名家、經(jīng)典作品。這樣做的目的是為同學(xué)們建立自己的素材庫(kù)提供一個(gè)范例。如果平時(shí)同學(xué)們能有意識(shí)地把材料分門別類，對(duì)材料進(jìn)行多角度的開發(fā)和思考，寫作的時(shí)候就可以信手拈來。

　　3、挑戰(zhàn)擂主

　　課本，就是被我們踩在腳下的一座金礦。那么它的含金量究竟如何呢?下面我們一起來做一個(gè)“挑戰(zhàn)擂主”的游戲。在這個(gè)游戲中我是“擂主”，你們是挑戰(zhàn)者。怎么挑戰(zhàn)呢?很簡(jiǎn)單，我選用一則材料(如：莫伯桑的《項(xiàng)鏈》)，大家給我出作文題目，看看我能否限度地將材料運(yùn)用到話題中去。

　　生a：假如記憶可以移植

……

　　生b: 忘與不忘

…….

　　4、牛刀小試

　　這是話題作文“空間”：空間是物質(zhì)存在的一種客觀形式，由長(zhǎng)度、寬度、高度表現(xiàn)出來?！翱臻g”在現(xiàn)實(shí)生活中適用范圍很廣。有相對(duì)形象的空間，如宇宙空間、生存空間、自然空間、地域空間、住房空間等;也有相對(duì)抽象的空間，如發(fā)展空間、學(xué)習(xí)空間、自由空間、思考空間、想象空間、心靈空間、感情空間等。

　　面對(duì)這個(gè)話題，你能聯(lián)想到哪些課文材料?接下來給大家兩分鐘時(shí)間思考一下(可以相互討論)。兩分鐘之后我請(qǐng)同學(xué)們發(fā)言，請(qǐng)積極開動(dòng)腦筋，這是你表現(xiàn)智慧的時(shí)機(jī)。

　　5、實(shí)戰(zhàn)演練

　　看來，我們的課本，確實(shí)是一座寶藏，是一座含金量很高的金礦。而話題則如滿天的繁星，僅同學(xué)們平時(shí)寫過的作文話題，就相當(dāng)多。還記得你們寫過哪些話題嗎?(生答，教師注意挑選幻燈片上沒有的話題板書。)我也替大家挑選了一些話題(打出幻燈片，念作文題目)。話題可謂琳瑯滿目，變幻無窮，接下來我們就利用課文素材，以不變應(yīng)萬變，將有限化無限。

　　幻燈片(陽(yáng)光 遠(yuǎn)方 閱讀 人文素養(yǎng)與發(fā)展(浙)方向 岸邊 一枝，一葉，一世界(浙05)網(wǎng) 細(xì)節(jié)之美 短暫與永恒 成功與誘惑)

　　和黑板上(色彩 自我認(rèn)識(shí)與他人期望 山的沉穩(wěn) 水的靈動(dòng) 尋找 )

　　話題眾多，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一個(gè)話題，運(yùn)用課文素材，寫一個(gè)片段。時(shí)間為十五分鐘。

(作品投影展示。師評(píng)、生評(píng)結(jié)合，一材多用方法舉隅。)

　　同學(xué)們的發(fā)言都很精彩，由此看來，我們的課本，不僅是一瓢清泉，一座金山，更是一把利刃，是倚天劍屠龍刀，握著它，就增添了無窮威力。在武藝高強(qiáng)的人手里，更是可以沖開話題作文的團(tuán)團(tuán)迷霧，種.種束縛，游刃有余。我希望大家都能成為一個(gè)寫作高手。我們的口號(hào)是——大家一起來——“把有限的素材運(yùn)用到無限的話題中去!”

　　四、教后反思

　　作文教學(xué)一直是高中語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，而學(xué)生又感覺到寫作文的困難比較多。寫作文時(shí)，無話可說，無材可用，這是學(xué)生在寫作文時(shí)遇到的一個(gè)顯著問題。教師該如何面對(duì)這種情況呢?學(xué)生們需要一眼“清泉”，那么，教師就必須帶領(lǐng)學(xué)生去挖掘“源頭活水”，教學(xué)生限度的去開發(fā)和利用已學(xué)的知識(shí)。作文的素材是無比豐富的，也可以說是無窮無盡的，大到地球、宇宙的運(yùn)動(dòng)變化，小到一花一木，甚至一只蟲子、一粒塵土，都可以寫入作文。 “生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！蓖瑯拥?，我們的學(xué)生不是缺少作文素材，而是缺少發(fā)現(xiàn)作文素材的眼睛。實(shí)際上，除了課本的素材之外，還有影視、文學(xué)作品，親身經(jīng)歷，所見所聞，歷史名人等，教師可以有系統(tǒng)的進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在寫作文時(shí)不再陷入“巧婦難于無米之炊”的困境。

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