下面是范文網(wǎng)小編收集的農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教案模板共3篇 小學(xué)科學(xué) 教案，歡迎參閱。

農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教案模板共1

　　小學(xué)科學(xué)教案(三年級(jí)上冊(cè))

　　第六單元飄呀飄飄下來(lái)

　　第2課降落傘

　　知識(shí)與技能：

（1）

（2）

　　過(guò)程與方法：

　　通過(guò)用測(cè)量工具觀察降落傘的下降情況培養(yǎng)生定量觀察

　　教學(xué)過(guò)程：

一、引入（3分鐘）

　　師：今天老師給大家介紹一個(gè)新朋友，大家想不想知道是什么？（生：）

　　師：現(xiàn)在來(lái)看屏幕，它是誰(shuí)？（生：）你是怎么知道的？（生：）你在哪見(jiàn)到過(guò)？看到它，你還想說(shuō)什么？有什么問(wèn)題嗎？（生：）

　　今天我們就來(lái)研究降落傘的秘密，板書(shū)示課題：

二、新課

（一）設(shè)計(jì)與制作：（6分鐘）

　　剛才有同學(xué)說(shuō)想做一個(gè)降落傘，大家想不想做？要想做降落傘，先要知道它由哪幾部分組成？你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。（生述師示課件）。我們已經(jīng)按這三部分準(zhǔn)備好了材料，接下來(lái)我們就來(lái)制作一個(gè)降落傘，大家一起來(lái)看制作方法，示課件（步驟），開(kāi)始制作，比一比，看誰(shuí)做的即美觀又快速。四分鐘的時(shí)間。

（二）觀察與實(shí)驗(yàn)（10分鐘）

　　實(shí)驗(yàn)一：

　　觀察：大家的降落傘都做好了，不錯(cuò)，行動(dòng)都很迅速，大家想不想讓它們降落一下試一試。（一分鐘）大家有什么發(fā)現(xiàn)？（生：他的降的快，我的降的慢）

　　活動(dòng)與猜想：

　　師：大家想不想比一比，誰(shuí)的降落傘下降得最慢？（生：想）

　　師：以組為單位進(jìn)行比賽，比賽時(shí)，每個(gè)人的降落傘從不同的高度下落行嗎？（生：）從同樣的高度下降。比賽時(shí)，光用眼能準(zhǔn)確記錄時(shí)間嗎？（生：）我們要借助測(cè)量工具觀察。示課件（

　　活動(dòng)任務(wù)：（1）比一比，從同樣的高度下降，誰(shuí)的降落傘下降得最慢？分別用了多長(zhǎng)時(shí)間？

（2）猜想一下，為什么他的降落傘下降得最慢？

　　活動(dòng)指導(dǎo)：（1）分組用秒表分別觀察小組內(nèi)各成員降落傘下降的時(shí)間（從同一高度下降）

（2）各組分工：

　　A材料員：準(zhǔn)備提供降落傘

　　B操作員：按順序進(jìn)行操作，聽(tīng)記時(shí)員的信號(hào)后從同一高度放開(kāi)

　　降落傘

　　C記時(shí)員：說(shuō)“開(kāi)始”同時(shí)開(kāi)始計(jì)時(shí)到降落傘落地停止計(jì)時(shí)。D記錄員：記錄組內(nèi)每個(gè)學(xué)生降落傘的下降時(shí)間。

（3）小組比較記錄的時(shí)間，記錄誰(shuí)的降落傘降的最慢。

（4）小組討論猜想什么樣的降落傘降得最慢？記錄下自己組的猜想。

（可以從降落傘的結(jié)構(gòu)分析）

　　五分鐘后小組展示匯報(bào)）

（師復(fù)述課件中的“質(zhì)疑”，課件中的“活動(dòng)指導(dǎo)”生默讀兩分鐘）

　　師：明白了嗎？實(shí)驗(yàn)與討論開(kāi)始。（合作探究開(kāi)始）師巡視指導(dǎo)

　　五分鐘后

　　展示評(píng)價(jià)：每組記錄員匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果，回答質(zhì)疑中問(wèn)題。

　　師根據(jù)每組的猜想總結(jié)出示課件。（傘面、傘繩、懸掛物）

　　師：要想知道我們的猜想對(duì)不對(duì)，需要怎么做？（生：）師：要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。 實(shí)驗(yàn)二：（10分鐘）

　　師：以組為單位，驗(yàn)證我們的猜想。來(lái)看看我們?cè)鯓幼觯?/p>

　　示課件（ 實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證

　　方案一：猜想傘面大的下降快的小組

　　活動(dòng)任務(wù)：（1）制作兩個(gè)傘面大小不同，傘繩長(zhǎng)度相同，懸掛橡皮泥大小相同的降落傘

（2）從同一高度下落，比較兩降落傘哪個(gè)下降的慢？

　　活動(dòng)指導(dǎo)：略

　　方案二：略

　　方案三：略（見(jiàn)課件）

　　六分鐘后小組展示匯報(bào)）

（師復(fù)述課件中的“質(zhì)疑”，課件中的“活動(dòng)指導(dǎo)”生默讀兩分鐘）

　　師：明白了嗎？實(shí)驗(yàn)開(kāi)始，（合作探究開(kāi)始）師巡視指導(dǎo)

　　六分鐘后

　　展示評(píng)價(jià)：每組記錄員匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果，回答質(zhì)疑問(wèn)題。

　　師鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，（如：你們做得很認(rèn)真，不錯(cuò)，很好）師根據(jù)每組的結(jié)論示課件。 （表達(dá)與交流

　　什么樣的降落傘下降的慢？

? 傘面大的下降的慢

? 傘繩長(zhǎng)的下降的慢

? 懸掛物輕的下降的慢）

　　大家真不簡(jiǎn)單，這節(jié)課我們都是小小科學(xué)家，研究出了什么樣的降落傘下降的慢，真厲害。

　　鞏固深化（4分鐘）：那么看看我們一開(kāi)始做的降落傘，你現(xiàn)在一定想改進(jìn)一下，讓它下降得更慢！動(dòng)手試一試，看誰(shuí)改進(jìn)得最好！開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)吧！示課件

　　展示評(píng)價(jià)：挑選三個(gè)人展示（在巡視中發(fā)現(xiàn)的改進(jìn)最好的三個(gè)），師鼓勵(lì)，引導(dǎo)全體學(xué)生鼓勵(lì)。

　　應(yīng)用（2分鐘）：師：生活中降落傘下降得快好？還是慢好？為什么（生：）師述及應(yīng)用。

三、小結(jié)（4分鐘）

　　大家說(shuō)說(shuō)，你在這節(jié)課有什么收獲？有什么發(fā)現(xiàn)？還有什么問(wèn)題？師小結(jié)

四、課外研究活動(dòng)（有時(shí)間可出示，沒(méi)時(shí)間可去掉）

“潛水”比賽。見(jiàn)課本63頁(yè)活動(dòng)規(guī)則。

　　板書(shū)：第2課降落傘

　　降落傘的組成

　　傘面?zhèn)憷K懸掛物

　　什么樣的降落傘下降的慢？

　　傘面大的下降的慢

　　傘繩長(zhǎng)的下降的慢

　　懸掛物輕的下降的慢

　　農(nóng)農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)工作總結(jié)

　　農(nóng)村小學(xué)學(xué)校教學(xué)教學(xué)工作匯報(bào)

　　農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)心得體會(huì)

　　農(nóng)村小學(xué)教學(xué)教研工作總結(jié)

　　農(nóng)村小學(xué)學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)

農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教案模板共2

　　科學(xué)學(xué)習(xí)是以實(shí)驗(yàn)活動(dòng)為中心，實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備充分與否直接影響著實(shí)驗(yàn)的成敗，而實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備是否充分，又是上好實(shí)驗(yàn)課的關(guān)鍵。下面就是小編給大家?guī)?lái)的2019科學(xué)小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)個(gè)人工作總結(jié)模板，希望能幫助到大家!

　　2019科學(xué)小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)個(gè)人工作總結(jié)模板一

　　國(guó)之大計(jì)教育為本，教育大計(jì)教師為本。在2019年的10月份，我有幸參加了為期5天的新密市小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)，本著認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真參與、認(rèn)真思考、認(rèn)真實(shí)踐的態(tài)度，為把學(xué)習(xí)成果消化好、運(yùn)用好、發(fā)揚(yáng)好?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)培訓(xùn)的收獲和感受做以總結(jié)。

　　2019年10月12日參加完今天的兩場(chǎng)培訓(xùn)，聽(tīng)了趙永欣老師和河南師范大學(xué)劉興毅教授的精彩報(bào)告，感悟很多，正如科學(xué)課程課標(biāo)指出：當(dāng)今世界，科學(xué)發(fā)現(xiàn)與技術(shù)創(chuàng)新不斷涌現(xiàn)，為人類(lèi)在更大范圍、更深層次上認(rèn)識(shí)并合理利用自然提供了可能?？茖W(xué)技術(shù)推動(dòng)了生產(chǎn)力的發(fā)展、生活方式和思維方式的變革?？茖W(xué)技術(shù)的快速發(fā)展對(duì)每一位公民的科學(xué)素養(yǎng)提出了新的要求。從趙老師的報(bào)告中我明白了作為科學(xué)教師，我們的目標(biāo)并不是培養(yǎng)科學(xué)家，而是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)科學(xué)思維，遇到問(wèn)題去質(zhì)疑、用科學(xué)的眼光去分析。

　　趙老師還告訴我們，我們的科學(xué)課要引入一些小游戲、小實(shí)驗(yàn)，有的老師采用看視頻來(lái)幫助教學(xué)，看視頻也可以，只能滿(mǎn)足眼睛視覺(jué)方面的效果，二見(jiàn)實(shí)物、做實(shí)驗(yàn)更直觀深刻，比單一刺激效果要好，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)必須是多種感官的綜合調(diào)動(dòng)。趙老師倡導(dǎo)的科學(xué)課堂應(yīng)該是自主+講授+辯論+探究的模式，這些都是我要在自己的教學(xué)實(shí)踐中思考和改進(jìn)的。李教授的報(bào)告讓我更明白了在教學(xué)中教師和學(xué)生一定弄清楚是什么、為什么、怎么做，通過(guò)教學(xué)這個(gè)載體訓(xùn)練這樣的思維，而我們小學(xué)科學(xué)教師的定位應(yīng)是組織者、參與者、贊賞者，李教授給我們推薦的應(yīng)飛老師的課，引導(dǎo)、互動(dòng)、肢體語(yǔ)言是那么的好，我本人也一定利用課余時(shí)間要多看應(yīng)飛老師的課，多學(xué)習(xí)、多思考、多提升。讓理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)更好的武裝自己!

　　2019年10月13日有幸在教師進(jìn)修學(xué)校聆聽(tīng)了新密市教體局教研室趙老師和鄭州名師陳煒老師有關(guān)科學(xué)課的分享，收獲和感受頗多，讓我對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)有了新的思考和認(rèn)識(shí)。

　　趙彥彬老師主講的是三年級(jí)科學(xué)教材的分析與解讀，我從中明白了大象版的教材是圍繞雙主線(xiàn)去編排，一個(gè)是科學(xué)知識(shí)目標(biāo)一個(gè)是探究目標(biāo)。趙老師邊講解邊把科學(xué)實(shí)驗(yàn)融入，讓老師親自體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的魅力，像《倒立的小丑》、《制作風(fēng)向標(biāo)》等不斷用一個(gè)又一個(gè)的實(shí)驗(yàn)感知科學(xué)，從中我還學(xué)習(xí)到在科學(xué)課堂上大人提的問(wèn)題很有可能不是學(xué)生所想的，因?yàn)檎镜膶用娌灰粯樱罱?jīng)驗(yàn)不一樣。趙老師的解讀就相當(dāng)于我的初次備課，讓我明白在教學(xué)中應(yīng)該注意什么，能創(chuàng)造條件的，我們要盡量創(chuàng)造條件，讓學(xué)生感悟一下科學(xué)現(xiàn)象，能做演示實(shí)驗(yàn)的盡量做演示實(shí)驗(yàn)。

　　趙老師的分享準(zhǔn)備的那么充分、講的那么熟練那么嚴(yán)謹(jǐn)，把自己的教學(xué)積累和思考教給我們，他用真情付出贏得了大家的尊重。陳煒老師年輕帥氣有為，來(lái)自鄭州中原區(qū)一線(xiàn)，他愛(ài)思考愛(ài)學(xué)習(xí)求上進(jìn)是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的，他為我們帶來(lái)的主題是《規(guī)范小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施策略》，他語(yǔ)言風(fēng)趣幽默很接地氣，他通過(guò)理論分析、觀看視頻、老師分組做實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步把我們帶到科學(xué)世界，和陳煒老師的對(duì)話(huà)中我明白科學(xué)是一個(gè)認(rèn)識(shí)修正的過(guò)程，在小學(xué)階段一二年級(jí)主要突出指導(dǎo)三四年級(jí)主要突出引導(dǎo)而五六年級(jí)主要突出放手。陳煒老師總結(jié)的科學(xué)課堂四種不規(guī)范現(xiàn)象即：?jiǎn)蜗蚪淌诘默F(xiàn)象依然存在、重知識(shí)輕行動(dòng)現(xiàn)象依然存在、改變課堂內(nèi)容現(xiàn)象依然存在、無(wú)實(shí)踐，不出教室觀察調(diào)查現(xiàn)象依然存在。在今后的科學(xué)課實(shí)際教學(xué)中我本人一定要努力改變以上四種現(xiàn)象。那怎么才能規(guī)范科學(xué)課堂呢?陳老師告訴我們了辦法，規(guī)范課堂教學(xué)要以小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn)，教師關(guān)注方向也要體現(xiàn)核心素養(yǎng)要有課程思維下教學(xué)的意識(shí)，要有單元教學(xué)設(shè)計(jì)的思想體現(xiàn)，要有思維參與的探究。規(guī)范課堂教學(xué)我們還要在學(xué)情分析上下功夫，橫向分析教材，了解學(xué)生能力基礎(chǔ)。關(guān)于學(xué)情分析趙老師還特意舉了例子，北京和江浙地區(qū)名師較多，他們的課堂調(diào)控、課堂組織、處理生成等非常的優(yōu)秀，他們來(lái)河南上課，用中原區(qū)互助路小學(xué)和伊河路小學(xué)的學(xué)生，結(jié)果一節(jié)課的內(nèi)容上了一個(gè)多小時(shí)，就是因?yàn)槲覀冞@的學(xué)情跟江浙等發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)情不一樣。

　　在教學(xué)的路上，我還要繼續(xù)努力、開(kāi)闊眼界、不斷進(jìn)步，努力縮短與名師的距離，成就更好的自己!

　　2019年10月19日，今天上午的培訓(xùn)專(zhuān)家是鄭州市教研室的連珂主任，他2019年到教研室，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)和科學(xué)有很深的探索和研究，教材的編寫(xiě)者之一。他主講是小學(xué)科學(xué)教材分析與解讀，從連主任的分享當(dāng)中，我知道很多老師包括我自己的科學(xué)教學(xué)都停留在常識(shí)教學(xué)上，對(duì)科學(xué)探究的意識(shí)還愿不夠，不管我們專(zhuān)職的還是兼職的科學(xué)老師一定要站在教研員的角度去思考教材。連主任還指出，一定要多看教參，他形象的還原了教參的形成過(guò)程，幾十位專(zhuān)家及一線(xiàn)優(yōu)秀教師反復(fù)討論、多次修訂的結(jié)果，肯定超越一個(gè)人或幾個(gè)人的水平，因此一定要看。連主任分析的四個(gè)學(xué)科素養(yǎng)讓我印象深刻，科學(xué)觀念與應(yīng)用、科學(xué)探究與交流、科學(xué)思維與創(chuàng)新、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。

　　我還學(xué)習(xí)到，科學(xué)教到最后一定是觀念，形成觀念。知識(shí)很重要但容易忘掉，形成的觀念忘不掉，相對(duì)于觀念知識(shí)是弱化的。高考數(shù)據(jù)分析顯示，河南的優(yōu)質(zhì)考生比其他省份少的多，而河南參加高考的人數(shù)最多，這說(shuō)明河南僅僅是考試大省而不是考試強(qiáng)省，那就要反思教學(xué)了、反思師資的培訓(xùn)、教學(xué)過(guò)程方法。如：教2+3=5，老師只是教會(huì)為止，知道等于5就行，而不能上升到部分+部分=總量。這正是所缺乏的，連主任告訴我們，老師教的是興趣、教的是思維、教的是模型，而不僅是知識(shí)。經(jīng)過(guò)調(diào)研，連主任還特意提醒不要把科學(xué)課上成勞動(dòng)技術(shù)課，信息技術(shù)課。現(xiàn)在的口號(hào)是用科學(xué)的思維去上勞動(dòng)技術(shù)課、去上其他課，千萬(wàn)別弄反了。

　　關(guān)于上優(yōu)質(zhì)課，連主任強(qiáng)調(diào)起點(diǎn)不一樣，理念不一樣結(jié)果也就不一樣。學(xué)生在小組參與的過(guò)程中老師不要從第一小組開(kāi)始匯報(bào)，這樣非常有序都知道按順序了反而不好，應(yīng)從第二或第三小組匯報(bào)開(kāi)始，無(wú)規(guī)律才生動(dòng)。當(dāng)小組展示完，老師如果給予肯定或掌聲，老師的理念就落后了，應(yīng)該讓其他組去發(fā)現(xiàn)去評(píng)價(jià)，沒(méi)老師什么事，老師只是組織者，這樣下去學(xué)生會(huì)越教越聰明。

　　關(guān)于反思單元，連主任分析學(xué)的時(shí)候很容易，編的時(shí)候很難。千萬(wàn)不要簡(jiǎn)單的上成讀書(shū)課。哪一項(xiàng)處理信息、哪一項(xiàng)得出結(jié)論一定要注意。反思單元，雖然給的是一個(gè)故事但還是一段一段拆解開(kāi)。

　　下午的杜璟老師來(lái)自鄭州中原區(qū)互助路小學(xué)，講的是教科版的《用手來(lái)測(cè)量》一課，從杜老師的分享當(dāng)中我明白科學(xué)的教學(xué)方法上要拒絕學(xué)習(xí)現(xiàn)成答案，提倡強(qiáng)調(diào)探討問(wèn)題;拒絕死記硬背，提倡培養(yǎng)敏銳鑒別的思維;拒絕記憶零星的信息背誦，提倡理解大概念核心概念，重視論證;拒絕硬性的規(guī)定對(duì)錯(cuò)，提倡鼓勵(lì)學(xué)生一起學(xué)習(xí)，彼此自由交流思想和信息。

　　通過(guò)今天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)更新了我的教學(xué)觀念，指導(dǎo)了我的教學(xué)方法，指明了教學(xué)方向，在思考實(shí)踐中進(jìn)步吧!

　　10月23日參加的科學(xué)教師培訓(xùn)，主要是課堂觀摩與研討。上課老師分別是實(shí)驗(yàn)小學(xué)王學(xué)亮老師的六年級(jí)《奇思妙想---樂(lè)器設(shè)計(jì)篇》和市直三小位海娟老師的三年級(jí)上冊(cè)第三單元《不一樣的溶解》。活動(dòng)流程是兩位老師先上課、說(shuō)課，然后分小組討論，以教研室設(shè)計(jì)的評(píng)課模板為切入點(diǎn)，深入討論修改、最終將形成的結(jié)果展示在大白紙上，并由每組代表上臺(tái)分享交流。

　　參與整個(gè)活動(dòng)，我有很多感受，但最大的體會(huì)是：

1、課前教研室宋老師提出的觀課、評(píng)課，要做到有標(biāo)可依、有理有據(jù)。她帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，主要梳理了三大部分即課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、實(shí)施建議。其中，課程目標(biāo)分為科學(xué)知識(shí)目標(biāo)、科學(xué)探究目標(biāo)、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)、科學(xué)技術(shù)社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)從物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程4個(gè)領(lǐng)域去描述。探究目標(biāo)從提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制訂計(jì)劃、搜集證據(jù)處理信息、得出結(jié)論、表達(dá)交流、反思評(píng)價(jià)這8個(gè)要素描述?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)從探究興趣、實(shí)事求是、追求創(chuàng)新、合作分享4個(gè)維度來(lái)描述。科學(xué)技術(shù)社會(huì)與環(huán)境從科學(xué)技術(shù)與日常生活的聯(lián)系、科學(xué)技術(shù)與社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系、人類(lèi)與自然和諧相處3個(gè)方面來(lái)描述。

2、科學(xué)包括數(shù)學(xué)的評(píng)課模式，我初次接觸，不能熟練運(yùn)用，在這方面適應(yīng)的還不夠好，還需探索。今后要多用心鉆研。

3、總之，一定要把科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)放在首位，它是我們上好課的依據(jù)和理論源泉，積極學(xué)習(xí)我市的新觀課評(píng)課模式，緊跟時(shí)代步伐，不忘初心、牢記使命、努力工作、繼續(xù)前進(jìn)!

　　2019科學(xué)小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)個(gè)人工作總結(jié)模板二

　　首先感謝學(xué)校給我這次機(jī)會(huì)，這次之行，受益匪淺，收獲頗多，下面來(lái)談?wù)勎业氖斋@、體會(huì)和感受。

一、科學(xué)教師要上實(shí)驗(yàn)課，首先要有自制教具的能力

　　科學(xué)學(xué)習(xí)是以探究活動(dòng)為中心，開(kāi)展探究活動(dòng)，必須要有充足的實(shí)驗(yàn)材料。而實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備充分與否直接影響著實(shí)驗(yàn)的成敗，而實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備是否充分，又是上好實(shí)驗(yàn)課的關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備是科學(xué)探究的重要組成部分，自己準(zhǔn)備有結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)材料也是科學(xué)探究能力的重要體現(xiàn)。

　　10月22日上午，我們聽(tīng)了一節(jié)示范課，是教科版五年級(jí)上冊(cè)其中的一課《探索土地被侵蝕因素》，探究土地被侵蝕的因素的活動(dòng)中，離不開(kāi)土壤，什么樣的土壤才符合研究標(biāo)準(zhǔn)，隨便挖一塊土壤行嗎?不行，所以老師找來(lái)了一些松軟的細(xì)小的泥土作為實(shí)驗(yàn)材料，找來(lái)土壤放在什么地方呢?我們知道影響土地被侵蝕的因素有：雨量的大小、土壤坡度的大小、有無(wú)植被這些因素。老師課后花費(fèi)大量的精力、心思自制了一套教具。這套教具是這樣的：用透明的塑料制成的個(gè)盒子，每層又分成左右兩邊，便于做對(duì)比實(shí)驗(yàn)，上層盒子的左右兩邊的前端靠底部邊緣各打了幾個(gè)孔，便于雨水、渾水流出，回收到盒子下面一層。這樣就不會(huì)讓泥沙、污水弄臟學(xué)生們的書(shū)本和課桌，便于收拾和管理。在課后，老師說(shuō)課的時(shí)候，再次介紹了他這一套自制的教具，并把他有了新的改進(jìn)方法告訴了我們，他覺(jué)得打小孔易堵塞，如果改為割上一條小縫，更好讓污水流出。

　　點(diǎn)評(píng)老師說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。這位老師在課前研究這套實(shí)驗(yàn)材料花費(fèi)很多時(shí)間、精力。不斷的改進(jìn)，為的是讓學(xué)生經(jīng)歷有科學(xué)內(nèi)涵與教學(xué)內(nèi)涵的科學(xué)探究活動(dòng)。為我樹(shù)立了學(xué)習(xí)榜樣。實(shí)驗(yàn)材料的制作改進(jìn)，讓我們科學(xué)教師也在學(xué)習(xí)中不斷的成長(zhǎng)。

二、科學(xué)教師的實(shí)踐操作大賽，為培養(yǎng)教師的自制教具的能力創(chuàng)平臺(tái)。

　　實(shí)踐操作大賽的主題是用飲料瓶，橡皮塞、玻璃管自制一個(gè)水壺。看似簡(jiǎn)單的水壺，可就考著我們科學(xué)教師的實(shí)踐操作能力，用打孔器給橡皮塞打孔，孔要打得直不能歪;用酒精燈彎玻璃管，要彎得圓潤(rùn)平滑;給塑料瓶打孔，橡皮塞塞孔后不漏水。這一項(xiàng)項(xiàng)要求煉出了老師的水平，從五湖四海趕來(lái)的科學(xué)教師紛紛顯出了他們的水平。讓我大開(kāi)眼界，有的老師的作品非常漂亮，玻璃管彎的“S”形，非常圓潤(rùn)平滑，特別是鶴峰的一位科學(xué)教師的作品給我的印象最深刻，雖然大賽中沒(méi)有要求制作壺把兒，但是這位教師在短短的四十分鐘內(nèi)，不僅彎出了漂亮的壺嘴，還彎出了非常漂亮的壺把兒。成績(jī)無(wú)所謂，卻顯出了教師的實(shí)踐操作的基本功扎實(shí)，能力水平非凡。讓我不斷地贊賞和佩服。

三、科學(xué)教研的專(zhuān)家講座，為我們的教學(xué)亮了一盞指路燈

　　這次培訓(xùn)共聽(tīng)了兩位專(zhuān)家的講座，一位專(zhuān)家是武漢市鐘家中學(xué)的高凌老師，他講的主題是《小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中常見(jiàn)問(wèn)題——物理部分》。列出了小學(xué)科學(xué)教學(xué)中所有實(shí)驗(yàn)個(gè)數(shù)的統(tǒng)計(jì)表，并一一的介紹和講述我們?cè)诳茖W(xué)教學(xué)中可能出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤行為，并指出正確的實(shí)驗(yàn)方法，為我們的科學(xué)教學(xué)上有效的一課。

　　另一位專(zhuān)家是吳老師，他講的主題是《自制教具學(xué)具，因地制宜，開(kāi)展科學(xué)課教學(xué)》。吳老師重點(diǎn)介紹他們學(xué)校一位老師叫鄧從新，因自制教具學(xué)具兩三百余件，被邀請(qǐng)上央視小崔說(shuō)事節(jié)目，他們就是從身邊的一些材料，制作改進(jìn)，一件件非常實(shí)用實(shí)驗(yàn)材料作品，為我們作出了示范，同時(shí)，吳教師還介紹了如何因地制宜，來(lái)自制教具學(xué)具，從而有效開(kāi)展科學(xué)教學(xué)的一些方法。這樣才能有效地挖掘出科學(xué)教師自制教具學(xué)具的潛能。

　　這次科學(xué)教師實(shí)踐操作大賽活動(dòng)開(kāi)展，鞭策著我們?cè)诮窈蟮目茖W(xué)教學(xué)中，要深刻地挖掘身邊的材料，制作出適合我們科學(xué)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)材料，為學(xué)生有效開(kāi)展探究活動(dòng)創(chuàng)造條件，真正地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

　　2019科學(xué)小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)個(gè)人工作總結(jié)模板三

　　非常有幸能夠參加“國(guó)培計(jì)”——河南省中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)項(xiàng)目鄉(xiāng)村教師訪(fǎng)名校項(xiàng)目鄉(xiāng)村緊缺薄弱學(xué)科小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)。時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間為期兩周的國(guó)培學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了。喜悅伴著汗水，成功連著艱辛，彈指一揮間，來(lái)不及駐足就已飛逝而過(guò)。然而卻在這短短的時(shí)間里，通過(guò)教授們?yōu)槲覀円痪€(xiàn)教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，它跨越學(xué)校間的時(shí)空距離，神奇般的讓我們得以和同行與專(zhuān)家共同交流探討合作學(xué)習(xí)。通過(guò)聆聽(tīng)劉水河、曾寶俊、蔡志凌、阮翔等十幾位專(zhuān)家老師的精彩講座，以及與好多課程專(zhuān)家和一線(xiàn)教師的交流研討，使我獲益匪淺，提高了自身的專(zhuān)業(yè)水平與知識(shí)素養(yǎng)，完善了教學(xué)理念。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我聽(tīng)到了那么多默默無(wú)聞的教育工作者實(shí)踐探索的腳步聲，讓我看到了那么多心懷高遠(yuǎn)的執(zhí)著尋夢(mèng)人，感謝付出智慧和辛苦的教育專(zhuān)家和同行們，讓我體會(huì)到了作為一名教育工作者具有的博大胸懷與執(zhí)著無(wú)悔。

　　孫書(shū)安老師對(duì)于小學(xué)科學(xué)的校本教研的講解，讓我對(duì)小學(xué)科學(xué)校本教研有了全新的認(rèn)識(shí)。阮翔老師的走向探究的科學(xué)課，讓我明白了上好一節(jié)科學(xué)課，我們一定要以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn)。阮翔老師也是一個(gè)天文愛(ài)好者，在本次學(xué)習(xí)中，他也給我們分享了很多關(guān)于天文的知識(shí)讓我們受益匪淺。而戴興華老師的對(duì)于教育者必備的安全素養(yǎng)的講解，讓我們知道了老師一定要具備有大安全觀意識(shí)，法治意識(shí)，還要懂得學(xué)科安全知識(shí)，職業(yè)安全知識(shí)，擁有自護(hù)自救技能、指導(dǎo)與施救技能。在培訓(xùn)過(guò)程中，我們還分別去了兩所學(xué)校，聽(tīng)了兩節(jié)科學(xué)課。

　　雖然每個(gè)老師上課都有自己的特點(diǎn)，但是他們都做到了以學(xué)生為主體，老師引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)自己做實(shí)驗(yàn)等方式總結(jié)出自己所得到的結(jié)果。尤其是在鄭州市中原區(qū)育才小學(xué)聽(tīng)的這節(jié)科學(xué)課給我印象最深的是他們對(duì)于最后的評(píng)課環(huán)節(jié)，參與評(píng)課的老師都有自己的分工，有觀察學(xué)生的，有觀察老師的，這樣有側(cè)重點(diǎn)的對(duì)這節(jié)課進(jìn)行分析，能夠更好地讓老師知道本節(jié)課的不足之處，以便進(jìn)行改進(jìn)。在培訓(xùn)后期我們也進(jìn)行了實(shí)踐與理論相結(jié)合，在上課的過(guò)程中老師和我們一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我非常喜歡這個(gè)環(huán)節(jié)，讓我們通過(guò)自己參與到實(shí)踐過(guò)程中，體會(huì)科學(xué)的樂(lè)趣。

　　這次培訓(xùn)，我徹底領(lǐng)略了專(zhuān)家們的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、博大才學(xué)，深刻反思到自己的學(xué)識(shí)水平相差甚遠(yuǎn)和平時(shí)教學(xué)方法的淺陋。感覺(jué)自己知識(shí)功底、教學(xué)方法、思想認(rèn)識(shí)、心理素質(zhì)等等都還有很大的漏洞，但是在專(zhuān)家及老師們的感染和熏陶下，我無(wú)形中有了較大的提高。在這里我增長(zhǎng)了知識(shí)，忘記了辛苦;增添了歡樂(lè)，摒棄了煩惱;增強(qiáng)了自信，擺脫了困境!我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿(mǎn)腔熱情，投入到今后的教育教學(xué)工作中，我也希望今后能參加類(lèi)似的培訓(xùn)，以進(jìn)一步提升自己在教學(xué)等各方面的能力;我更希望，在此次培訓(xùn)之后，能學(xué)有所用，讓自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)更快。

　　2019科學(xué)小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)個(gè)人工作總結(jié)模板四

　　作為一名小學(xué)科學(xué)教師，我覺(jué)得這份工作肩負(fù)著很大的責(zé)任，所以，自擔(dān)任科學(xué)教學(xué)工作以來(lái)，我始終以勤懇、踏實(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待我的工作，并不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己各方面的能力。現(xiàn)將本學(xué)年的工作總結(jié)如下：

一、在政治思想方面

　　我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，并做好學(xué)習(xí)筆記，提高自己的思想覺(jué)悟。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí)，還認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，從書(shū)本中汲取營(yíng)養(yǎng)，我還深知要教育好學(xué)生，教師必須時(shí)時(shí)做到教書(shū)育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生，努力使學(xué)生能接受我、認(rèn)可我。

二、在教育教學(xué)方面

　　我擔(dān)任四--六年級(jí)六個(gè)班的科學(xué)，小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，目前越來(lái)越受到各界的重視，我深知自己肩上的擔(dān)子的重要性， 我知道，要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先要立足課堂，教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量?！把性谡n前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話(huà)一直指導(dǎo)著我的教學(xué)思想，我嚴(yán)格要求自己，精心預(yù)設(shè)每一節(jié)課，盡量使教學(xué)工作更加完善。我是這樣進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的：

1、課前要備好課，一定要準(zhǔn)備好科學(xué)課上所需要的實(shí)驗(yàn)材料，這對(duì)學(xué)生的探究和實(shí)驗(yàn)非常重要，認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每節(jié)課了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，

2、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因材施教，有效地對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

3、研究教學(xué)方法，解決如何把新知識(shí)傳授給學(xué)生，一個(gè)年級(jí)的兩個(gè)班情況各不相同，所以要根據(jù)各班學(xué)生已有的知識(shí)和技能進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和輔導(dǎo)，包括如何組織教學(xué)、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

4、課堂上的情況：組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠自覺(jué)地從學(xué)習(xí)態(tài)度上重視科學(xué)課 。

5、不斷學(xué)習(xí)：積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，不懂就問(wèn)，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

三、工作考勤方面：

　　我熱愛(ài)自己的工作，自覺(jué)遵守學(xué)校規(guī)章制度，注重自身道德修養(yǎng)的提高，待人真誠(chéng)和善，努力樹(shù)立良好的師德形象。做到按時(shí)上下班，不遲到不早退，從不因?yàn)閭€(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間，并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作。

　　總之，在這一學(xué)年中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，在教學(xué)工作中難免有缺陷， 在今后的工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作， 爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師。我堅(jiān)信：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。用自己的心血為孩子們鋪一條寬敞的人生之路。

農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教案模板共3

　　小學(xué)科學(xué)教案：五年級(jí)下冊(cè)《四季變化與地球公轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　內(nèi)容摘要：《四季變化與地球公轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)參考：教育科學(xué)出版社五年級(jí)下冊(cè)《地球的運(yùn)動(dòng)》單元第7課《為什么一年有四季》教學(xué)背景分析：本課是《四季變化》單元的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。本課將通過(guò)模擬地球公轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生知道由于地球的公轉(zhuǎn)引起四季交替的現(xiàn)象，能夠在教師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)和操作實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)...《四季變化與地球公轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　參考：教育科學(xué)出版社五年級(jí)下冊(cè)《地球的運(yùn)動(dòng)》單元第7課《為什么一年有四季》

　　教學(xué)背景分析：

　　本課是《四季變化》單元的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。本課將通過(guò)模擬地球公轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生知道由于地球的公轉(zhuǎn)引起四季交替的現(xiàn)象，能夠在教師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)和操作實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)和感悟四季更替的原因，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察、記錄、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和表達(dá)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)與技能

　　A）知道四季是在地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)過(guò)程中形成的；

　　B）理解由于地軸傾斜的原因引起的陽(yáng)光直射點(diǎn)的變化所造成的氣溫變化而出現(xiàn)的四季交替現(xiàn)象。

　　2．過(guò)程與方法

　　能夠利用模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究地球的公轉(zhuǎn)。

　　3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　養(yǎng)成學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　知道四季是在地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)過(guò)程中形成的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解由于地軸傾斜的原因引起的陽(yáng)光直射點(diǎn)的變化所造成的氣溫變化而出現(xiàn)的四季交替現(xiàn)象；

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　手電筒、地球儀、教學(xué)課件、記錄單

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、談話(huà)導(dǎo)入

　　1． 播放世界各地不同國(guó)家四季的圖片或視頻資料

　　教師提問(wèn)：根據(jù)地球上大部分地區(qū)四季變化明顯這一現(xiàn)象，你知道是什么原因?qū)е碌厍蛏铣霈F(xiàn)四季現(xiàn)象的嗎？

　　2．學(xué)生通過(guò)欣賞四季圖片，交流在不同季節(jié)的感受，并提出猜想：四季是由于地球公轉(zhuǎn)形成的。很多學(xué)生雖然知道是由于地球公轉(zhuǎn)引起的，并知道公轉(zhuǎn)軌道是橢圓形，但是他們認(rèn)為是地球在公轉(zhuǎn)時(shí)距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近形成的。

　　3．教師出示資料（課件展示）：地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)的軌道是橢圓形的，有近日點(diǎn)和遠(yuǎn)日點(diǎn)之分。地球軌道的近日點(diǎn)出現(xiàn)在1月初，遠(yuǎn)

　　日點(diǎn)出現(xiàn)在7月初。教師：我們知道1月份是寒冷的冬季，7月卻是炎熱的夏季?？磥?lái)，地球上四季的形成與地球公轉(zhuǎn)時(shí)距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近是無(wú)關(guān)的啊。要真正了解四季的成因，還應(yīng)該從研究地球的運(yùn)動(dòng)開(kāi)始。

二、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球公轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)形式

1.通過(guò)播放地球公轉(zhuǎn)的視頻資料，使學(xué)生知道地球的運(yùn)動(dòng)形式除了自轉(zhuǎn)，還有圍繞太陽(yáng)進(jìn)行公轉(zhuǎn)的形式。公轉(zhuǎn)的方向與自轉(zhuǎn)一樣，方向都是由西向東（即逆時(shí)針?lè)较颍?。并且，在地球進(jìn)行公轉(zhuǎn)時(shí)，其自轉(zhuǎn)軸始終是傾斜的。

2.通過(guò)學(xué)生模擬地球的游戲，使學(xué)生進(jìn)一步理解地球的公轉(zhuǎn)。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生做模擬地球公轉(zhuǎn)的活動(dòng)，其他學(xué)生共同觀察并隨時(shí)修正模擬公轉(zhuǎn)中地球傾斜狀況。

　　游戲規(guī)則：在地上畫(huà)出橢圓型的地球公轉(zhuǎn)軌道，中間放一個(gè)球體表示太陽(yáng)。讓一個(gè)學(xué)生傾斜著身體代表地球，在公轉(zhuǎn)軌道上自西向東進(jìn)行公轉(zhuǎn)。

三、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球公轉(zhuǎn)引起四季變化

　　教師：上一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我們已經(jīng)研究清楚了地球是如何圍繞太陽(yáng)進(jìn)行公轉(zhuǎn)的。下面，我們將通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)探究在地球公轉(zhuǎn)過(guò)程中四季是如何形成的。

1.指導(dǎo)學(xué)生做地球公轉(zhuǎn)的模擬實(shí)驗(yàn)。

　　教師講解實(shí)驗(yàn)方法：

　　用手電筒代表太陽(yáng)；地球儀代表地球；重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察“春、夏、秋、冬”四個(gè)特殊位置上，“地球”上“太陽(yáng)”直射點(diǎn)的變化并

　　思考產(chǎn)生這一變化的原因。

　　教師提示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：

　　1）“地球”的公轉(zhuǎn)方向不能弄錯(cuò)；

　　2）在“地球”公轉(zhuǎn)過(guò)程中，地軸應(yīng)保持始終指向同一方向。

　　3）注意觀察太陽(yáng)光線(xiàn)的直射和斜射情況。

2.學(xué)生分組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)

3.教師巡視指導(dǎo)

4.匯報(bào)交流

　　教師：（出示課件：太陽(yáng)直射點(diǎn)的變化）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)太陽(yáng)直射點(diǎn)的變化，解釋地球上四季的變化。

　　學(xué)生：太陽(yáng)直射點(diǎn)附近得到的陽(yáng)光照射較多所以溫度較高，這個(gè)地區(qū)也就形成了炎熱的夏季。反之就形成了冬季。

5.引申討論：如果地軸不傾斜，太陽(yáng)直射地球的位置會(huì)變化嗎？地球上還會(huì)有四季變化嗎？

四、課后小結(jié)

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