人教版二年級(jí)教案（小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)）該怎么寫(xiě)呢？在寫(xiě)的時(shí)候都需要注意哪些呢！下面是范文網(wǎng)會(huì)員投稿的關(guān)于人教版二年級(jí)教案（小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)）的最新文章，供大家參考。

>人教版二年級(jí)教案1

　　教材分析

　　1.《太空生活趣事多》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)上冊(cè)第32課。這一單元的主題是“熱愛(ài)科學(xué)”。課文介紹了一些新奇有趣的太空生活知識(shí)。

　　2.學(xué)習(xí)本節(jié)課主要是讓學(xué)生在識(shí)字、讀書(shū)的同時(shí)，吸引學(xué)生關(guān)注科學(xué)，愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，既動(dòng)口，又動(dòng)手，擴(kuò)展學(xué)生的視野。

　　學(xué)情分析

　　1.本文語(yǔ)言樸實(shí)，生動(dòng)有趣，淺顯易懂，適合學(xué)生閱讀。課文所配的一幅彩圖，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力。我們要充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們把課文讀好，使他們?cè)诹私庖恍┖教熘R(shí)的同時(shí)接受語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

　　2.本文介紹了一些新奇有趣的太空生活知識(shí)，睡覺(jué)、喝水、走路、洗澡都很“奇特”，造成“奇特”的原因就是“失重”?！笆е亍笔且粋€(gè)抽象的概念，學(xué)生不易理解，而“失重”的原因是因?yàn)檫h(yuǎn)離了地球，脫離了地球的引力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.課程標(biāo)準(zhǔn)：自主、合作、探究

　　2.知識(shí)與技能：有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣

　　3.過(guò)程與方法：初步了解一些太空生活的常識(shí)，激發(fā)了解新科技的興趣

　　4.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)注科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣。

　　解決措施：充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們把課文讀好，要求做到：一是要讓別人聽(tīng)了覺(jué)得新鮮有趣，二是要讓人覺(jué)得驚奇，使他們?cè)诹私庖恍┖教熘R(shí)的同時(shí)接受語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步了解一些太空的常識(shí)，再搜集一些有關(guān)太空生活的資料，激發(fā)學(xué)生了解新科技、探索太空的興趣。

　　解決措施：教師從網(wǎng)上、書(shū)上查閱到的有關(guān)太空生活的資料拿出來(lái)進(jìn)行交流。

　　自讀課文

　　以質(zhì)疑作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段

　　整體感知(帶著問(wèn)題自由讀課文，了解太空生活有哪些趣事)

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句朗讀感悟，找出睡覺(jué)、喝水、走路、洗澡都很有趣的句子。

　　1、找出寫(xiě)太空生活趣事的詞句

　　2、把描寫(xiě)趣事的句子畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣。

　　抓住重點(diǎn)詞句讀課文，自讀自悟。

　　合作探究(再讀課文，把有趣的太空生活介紹給小伙伴聽(tīng)。)

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句朗讀感悟。

　　1、正確、流利讀課文

　　2、找重點(diǎn)詞句，小組合作探究

　　3、朗讀感悟

　　采用合作探究的方式，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)。

　　有感情地朗讀課文(1、小組內(nèi)朗讀2、全班比賽讀)

　　1、指導(dǎo)朗讀

　　2、出示合作學(xué)習(xí)提示

　　1、朗讀感悟，要求讀得讓人聽(tīng)了覺(jué)得新鮮有趣、驚奇

　　2、合作學(xué)習(xí)，反饋學(xué)習(xí)結(jié)果

　　借助朗讀感悟

　　整體感悟，了解“失重”(找出睡覺(jué)、喝水、走路、洗澡奇特的原因)

　　教師講授

　　自主學(xué)習(xí)，師生合作交流

　　激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，關(guān)注科學(xué)，學(xué)科學(xué)

>人教版二年級(jí)教案2

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩(shī)，語(yǔ)言清新活潑，充滿兒童的想像力、創(chuàng)造力。全詩(shī)用并列結(jié)構(gòu)的形式，借“馬良的神筆”，表達(dá)“我”對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo)、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)。這些關(guān)愛(ài)，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩(shī)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會(huì)產(chǎn)生許多新的“假如”。全詩(shī)以“假如我有一枝馬良的筆……”結(jié)束，給學(xué)生想像的空間，滿足孩子情感表達(dá)的需要。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩(shī)，語(yǔ)言清新活潑，充滿兒童的想像力、創(chuàng)造力。全詩(shī)用并列結(jié)構(gòu)的形式，借“馬良的神筆”，表達(dá)“我”對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo)、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)。這些關(guān)愛(ài)，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩(shī)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會(huì)產(chǎn)生許多新的“假如”。全詩(shī)以“假如我有一枝馬良的筆……”結(jié)束，給學(xué)生想像的空間，滿足孩子情感表達(dá)的需要。因此在教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該充分利用課文語(yǔ)言的優(yōu)美，讓學(xué)生在讀中積累，并學(xué)以致用；應(yīng)該利用課文中的空白，滿足學(xué)生表達(dá)的愿望，讓學(xué)生在表達(dá)中悟情、明理；讓學(xué)生的情、作者的情與教者的情相互交融，達(dá)到一致的境地。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“良、縮”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“尋、哭”等8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、激發(fā)關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,能背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　滲透關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的思想。

　　課前準(zhǔn)備:

　　收集《神筆馬良》的故事。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入。

　　1、師：小朋友有用相機(jī)拍過(guò)照嗎？假如，現(xiàn)在給你一個(gè)照相機(jī)，你最想拍什么呢？

　　2、師：孩子們，雖然只是假如（師板假如），可都是你們美好的心愿呀！

　　（出示題目：假如）齊讀

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、教師配樂(lè)朗讀課文。

　　2、分節(jié)檢查課文，正音。教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)“縮著身子”、“遙遠(yuǎn)”、“尋食”、“哭泣”“健康”、“操場(chǎng)”等難讀的詞語(yǔ)。

　　3、學(xué)習(xí)最后一段。課件出示：假如我有一枝

　　馬良的神筆……

　　4、生自由讀課文：書(shū)上的小朋友用這枝神筆給誰(shuí)畫(huà)什么了呢？請(qǐng)小朋友自由讀課文。

　?。?）交流并板書(shū)：小樹(shù)紅紅的太陽(yáng)

　　小鳥(niǎo)好吃的谷粒

　　西西一雙好腿

　?。?）說(shuō)話：書(shū)上的小朋友給……畫(huà)了……，將板書(shū)內(nèi)容連起來(lái)講即可，允許學(xué)生有多種表達(dá)形式。如：給……給……還給……；不僅給……而且給……還給……等。

　　三、細(xì)讀課文，讀中感悟。

　　1、選擇自己最喜歡的一個(gè)愿望用心讀一讀。

　　2、交流：（以下教學(xué)依情況而定）

　　學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

　　1、小樹(shù)在冬天里是怎樣的？

　　現(xiàn)在你就是冬天里的小樹(shù)，你站在寒冷的冬天里，你最想要什么？

　　2、自由讀第一小節(jié)，理解“縮”、“縮著身子”并做做動(dòng)作。

　　3、說(shuō)說(shuō)“縮”的反義詞，并積累詞語(yǔ)“伸縮”。重點(diǎn)落在:讓小樹(shù)在冬天也能快活地成長(zhǎng)，不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里縮著身子，輕輕嘆息。

　　4、帶著自己的感情讀第一小節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）

　　學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)

　　1、小朋友，小鳥(niǎo)在家里等待，可能會(huì)發(fā)生什么事情呢？指名說(shuō)。

　　2、理解“苦苦等待，餓得哭泣”。

　　一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，鳥(niǎo)媽媽還在遙遠(yuǎn)的地方尋食，小鳥(niǎo)只能在家里……

　?。ㄉ嚎嗫嗟却I得哭泣）

　　五個(gè)小時(shí)過(guò)去了，鳥(niǎo)媽媽還在遙遠(yuǎn)的地方尋食，小鳥(niǎo)只能呆在家里……

　?。ㄉ嚎嗫嗟却?，餓得哭泣）

　　天黑了，餓呀，怕呀，鳥(niǎo)媽媽還在遙遠(yuǎn)的地方尋食，小鳥(niǎo)只能呆在家里……

　?。ㄉ嚎嗫嗟却?，餓得哭泣）

　　重點(diǎn)落在:鳥(niǎo)媽媽“再也不用”到遙遠(yuǎn)的地方去尋食這上面。

　　3、帶著感受去讀第二小節(jié)。（自由讀、男女生讀）

　　學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)

　　1、出示圖:西西會(huì)想些什么？心情怎樣?

　　2、我看到西西這樣傷心，我是怎么做的?（師引讀第三小節(jié)）

　　3、指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)，體會(huì)我的美好心靈。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　課件出示：良、食

　　1、觀察發(fā)現(xiàn)區(qū)別。

　　2、教師范寫(xiě)，學(xué)生摹寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

　　1、認(rèn)讀生字卡片。

　　2、給生字（課件出示）“縮、良、食、操、康”找朋友，能干的小朋友用上生字詞說(shuō)句話。

　　二、讀詩(shī)背詩(shī)。

　　1、師配樂(lè)朗讀。

　　2、生配樂(lè)自由讀。

　　3、指名讀、模仿讀、男女生比賽讀。

　　4、選一節(jié)最喜歡的背下來(lái)。

　　三、拓展延伸。

　　作者有這么多美好的心愿，其實(shí)，大自然中還有許許多多的動(dòng)物、植物以及我們身邊的朋友都需要我們的幫助。假如你也有一枝這樣的神筆，你會(huì)給誰(shuí)畫(huà)什么，為什么呢？自己試著把它寫(xiě)下來(lái)。

　?。?、教師出示：假如我有一枝馬良的神筆，我要給 畫(huà) 。。

　?。?、生自由思考，指名說(shuō)，同桌交流。

　?。?、小組合作、展示。

　　將每個(gè)人寫(xiě)好的詩(shī)句連起來(lái)讀一讀，組成新的詩(shī)歌。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　出示要寫(xiě)的6個(gè)字：尋、哭、雙、體、操、場(chǎng)

　　1、你怎么記住這些字？

　　2、在寫(xiě)的時(shí)候，有什么地方要提醒大家注意的？

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　哭：兩個(gè)“口”大小要適中，不要漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)”。

　　雙：左邊的“又”寫(xiě)的稍窄些，捺變點(diǎn)。

　　操：右上方的三個(gè)口要寫(xiě)的扁而小，不要超過(guò)橫中線。

　　場(chǎng)：右半邊不容易寫(xiě)好，要提醒學(xué)生注意觀察。

　　4、教師示范，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　23、假如

　　小樹(shù)紅紅的太陽(yáng)

　　小鳥(niǎo)好吃的谷粒

　　西西一雙好腿

　　…………

　?。ǜ鶕?jù)學(xué)生寫(xiě)的內(nèi)容板書(shū)）

>人教版二年級(jí)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

　　2、朗讀課文，通過(guò)朗讀略知詩(shī)意，背誦課文。

　　3、積累語(yǔ)言。

　　4、感受春天的美好與生機(jī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　1、檢查課前準(zhǔn)備：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)講講對(duì)小草的認(rèn)識(shí)。

　　2、師歸納（板書(shū)課題：草）

　　二、師范讀《草》。

　　三、生自由讀詩(shī)，找出生字。

　　四、教學(xué)生字

　　1、出示生字，認(rèn)讀。

　　2、生讀帶局生字的句子。

　　五、學(xué)習(xí)古詩(shī)

　　1、自由讀詩(shī)，畫(huà)出朗讀節(jié)奏。

　　2、再讀詩(shī)歌，了解大致意思。

　　3、小組且討論后匯報(bào)解決。

　?。?）理解“離離原上草”意思。

　?。?）“一歲一枯榮”出示春草、秋草圖（生講兩幅圖的不同）。

　?。?）“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”可再看秋草圖。

　　很頑強(qiáng)

　　小草很有生命力

　　燒不死

　　看到這樣的小草，大家喜歡么？該用什么口氣讀？（贊美、喜愛(ài)）齊讀第3、4行詩(shī)。

　　4、朗讀全詩(shī)。

　　六、背誦詩(shī)歌。

　　七、讀課本P7的詩(shī)。

　　八、講白居易的小故事。

　　九、寫(xiě)字。

　　1、出示生字認(rèn)讀。

　　2、說(shuō)說(shuō)怎樣記住它。

　　3、師范寫(xiě)，生書(shū)寫(xiě)。

　　4、講評(píng)。

　　十、作業(yè)：

　　背誦古詩(shī)《草》

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)、背誦《草》。

　　2、出示早春與晚春圖進(jìn)行比較。

　　3、描繪春天的景色。

　　4、板書(shū)課題。

　　二、自由讀詩(shī)，找出生字。

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1、出示生字認(rèn)讀。

　　2、用生字組詞。

　　3、朗讀帶有生字的詩(shī)句。

　　四、學(xué)習(xí)古詩(shī)《宿新市徐公店》

　　1、自由讀詩(shī)，畫(huà)出節(jié)奏。

　　2、再讀古詩(shī)，找出不理解的詞語(yǔ)。

　　籬落：籬笆

　　疏疏：稀疏

　　急走：快跑

　　3、出示圖畫(huà)，找出以下景物。

　　4、自由講詩(shī)意，師歸納。

　　5、小組表演詩(shī)歌。

　　6、表演后認(rèn)識(shí)到晚春的景色很美。

　　7、朗讀詩(shī)歌。

　　8、背誦詩(shī)歌。

　　9、讀了《宿新制徐公店》，看了插圖，你能編個(gè)故事嗎？

　　五、寫(xiě)字：

　　1、指名認(rèn)讀生字。

　　2、分析字形。

　　3、師范寫(xiě)、生書(shū)寫(xiě)。

>人教版二年級(jí)教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2、初讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3、學(xué)習(xí)小老鼠不怕困難，勇往直前的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)本課的生字

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握識(shí)字方法

　　教學(xué)關(guān)鍵：

　　認(rèn)字識(shí)字基礎(chǔ)上讀課文

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件等

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

　　1、同學(xué)們，你喜歡旅行嗎?都不得去過(guò)哪里?

　　2、這節(jié)課老師請(qǐng)來(lái)一位小朋友，大粗看—(出示小老鼠頭飾)今天這只小老鼠就要去旅行了我們一起來(lái)看一看他去旅行的過(guò)程中都看到了什么?遇到了什么?好嗎?

　　二、初讀課文整體感知

　　1、聽(tīng)錄音，初步感知故事大意。

　　2、學(xué)生自己喜歡的讀書(shū)方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順語(yǔ)句。

　　3、討論這篇課文主要講了一件什么事?

　　三、多種方法集中識(shí)字

　　1、同學(xué)們，小老鼠在旅行的過(guò)程中遇到了那些困難和危險(xiǎn)，可是他一點(diǎn)都沒(méi)有退縮，真勇敢。

　　2、過(guò)橋游戲，認(rèn)識(shí)課文中的生字。

　　3、把字卡分給各學(xué)習(xí)小組。

　　4、以小組為單位幫助小老鼠。

　　四、小組合作自主學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)生字

　　以小組為單位，研究生字，交流記住這些生字的好辦法。

　　五、小結(jié)

　　這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

　　作業(yè)

　　有感情的朗讀課文

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　小老鼠去旅行

　　霞 遭 攻 乏 緩 貪 婪 鋪 隱 沉

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1、朗讀課文。

　　2、復(fù)習(xí)會(huì)寫(xiě)的生字卡片。

　　二、指導(dǎo)朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感

　　1、師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

　　2、學(xué)生借助拼音自由讀文。

　　3、指名讀。

　　三、學(xué)習(xí)寫(xiě)生字

　　1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形

　　2、指導(dǎo)寫(xiě)生字。

　　四、課后練習(xí)鞏固新知識(shí)

　　1、讀一讀，鞏固所學(xué)生字。

　　2、連一連，訓(xùn)練量詞的搭配。

　　3、背一背，完成學(xué)生對(duì)好詞好句的積累。

　　4、根據(jù)詞語(yǔ)的提示，試著復(fù)述故事。

　　5、看圖討論。

　　五、小結(jié)

　　這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何收獲?引導(dǎo)學(xué)生受到思想教育。

　　作業(yè)

　　給下面的句子填標(biāo)點(diǎn)

　　1、這太可怕了

　　2、你是誰(shuí)你多大了

　　3、一路上小老鼠受盡了驚嚇疲乏極了

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　小老鼠去旅行

　　充滿危險(xiǎn)—一路小心—咬斷尾巴—

　　做出決定—遇到危險(xiǎn)—幸免一死—

　　晚霞隱去—爬上山頭—遇到攻擊

　　坐在山頂—貪婪觀望—數(shù)次迷路

　　安寧滿是—晚霞滿天金光閃閃—

　　受盡驚嚇

>人教版二年級(jí)教案5

　　單元教材分析：

　　本單元是在學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決問(wèn)題，并學(xué)會(huì)使用小括號(hào);運(yùn)用乘法和加法(或減法)兩步計(jì)算解決問(wèn)題。本單元教材在編寫(xiě)上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題。

　　2.例題的呈現(xiàn)形式具有開(kāi)放性。

　　單元教學(xué)要求：

　　1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本含義，學(xué)生用兩步計(jì)算的方法解決問(wèn)題，知道小括號(hào)的作用。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、小括號(hào)的使用。

　　2、綜合算式的應(yīng)用。

　　單元課時(shí)安排：

　　約4課時(shí)

　　第一課時(shí) 解決問(wèn)題

　　教學(xué)內(nèi)容：課本第4頁(yè)例1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　3、通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問(wèn)題中使用小括號(hào)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、游樂(lè)園情境圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎?你最喜歡玩什么?

　　2、投影出示游樂(lè)園情境圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?”把學(xué)生的注意力吸引到畫(huà)面上來(lái)。

　　3、讓學(xué)生觀察畫(huà)面，提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲?學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、合作交流，探索新知

　　1、觀察主題圖問(wèn)：看到這個(gè)畫(huà)面，你想知道什么?學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書(shū)：現(xiàn)在看戲的有多少人?

　　2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么?

　　3、小組交流討論。

　　(1)應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人?

　　(2)獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

　　(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。

　　4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。

　　方法一、22+13=35(人)35-6=29(人)

　　方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)

　　5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問(wèn)題的思路上略有不同。

　　6、把兩個(gè)小算式你能寫(xiě)成一個(gè)算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式。

　　板書(shū)：(1)22+13-6 (2)22-6+13

　　交流：你是怎么想的?

　　7、小結(jié)。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中明確條件，提出問(wèn)題并自主解決。

　　三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐

　　1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

　　2、練習(xí)一的第4題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí)，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)。

　　四、課堂總結(jié)

　　通過(guò)今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)?你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問(wèn)題嗎?

　　五、課堂作業(yè)

　　教學(xué)反思：

>人教版二年級(jí)教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。

　　3、有背誦古詩(shī)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字

　　教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、掛圖 生字卡片 小黑板

　　2、查找資料，了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來(lái)到時(shí)的一些景物，如，小草從地下長(zhǎng)出來(lái)，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

　　二、初讀課文，解決生字字音

　　1、自己讀讀兩首古詩(shī)。

　　2、指名讀古詩(shī)，讀后評(píng)議。

　　3、出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字，多種形式讀，掌握字音。

　　重點(diǎn)字音： 榮 宿 籬 疏

　　4、再讀古詩(shī)，讀正確、流利。

　　三、朗讀感悟

　　1、自由朗讀

　　借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。圈出不懂的詞語(yǔ)，試著自讀自悟。

　　2、小組朗讀

　　個(gè)別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個(gè)小組讀得最好。借助插圖感知詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“歲”（“年”的意思），結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“走”（“跑”的意思）。

　　3、小組賽讀

　　注意鼓勵(lì)有個(gè)性的朗讀。

　　4、教師范讀

　?。?）讀〈〈草〉〉的第一行，語(yǔ)氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺(jué)野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無(wú)情和野草的頑強(qiáng)；第四行語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。

　?。?）〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧?kù)o、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情；第四行“無(wú)處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。

　　5、學(xué)生美讀

　?。?）朗讀〈〈草〉〉時(shí)，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫(huà)面。

　?。?）朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時(shí)，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。

　　6、暢談發(fā)現(xiàn)

　　你對(duì)小草在一年中的生長(zhǎng)情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達(dá)。

　　7、啟發(fā)感悟

　　感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力；春光無(wú)限好；春天具有無(wú)窮的樂(lè)趣！

　　8、朗讀兩首古詩(shī)，一邊讀，一邊想象畫(huà)面，體會(huì)感情。

　　9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩(shī)編個(gè)故事。

　　四、積累運(yùn)用

　　1、練習(xí)背誦兩首詩(shī)。

　　2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩(shī)后四行的內(nèi)容。

　　3、抄寫(xiě)名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)

　　“我知道”展示交流活動(dòng)。

　　1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。

　　2、背誦白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人寫(xiě)的關(guān)于春天的詩(shī)。

　　3、以小組為單位，自編、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景劇。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　背誦兩首古詩(shī)

　　二、識(shí)字

　　1、在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀，自主識(shí)字。

　　（1）自由朗讀課文，圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。

　?。?）結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。

　?。?）教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。

　?。?）小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。

　　2、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。

　　（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫(huà)面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。

　　（2）如果班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認(rèn)識(shí)姓徐的人，就請(qǐng)他教大家識(shí)記“徐”這個(gè)字。

　　3、組詞識(shí)字。

　　如，宿，住宿、宿舍。

　　4、以熟字帶生字識(shí)字。

　　如，離——籬 味——未

　　三、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　1、鞏固音、形。

　　本課9個(gè)要寫(xiě)的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追 燒 榮；平舌音：菜 宿 。寫(xiě)字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。

　　2、仔細(xì)觀察。

　　本課的9個(gè)字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)。

　　獨(dú)體字：未

　　左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒

　　上下結(jié)構(gòu)：榮

　　半包圍結(jié)構(gòu)：追、店

　　3、重點(diǎn)講解

　　未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。上橫要短，下橫要長(zhǎng)，撇捺要舒展。

　　榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開(kāi)。

　　宿：寶蓋不宜太寬。

　　燒：火字旁捺要變點(diǎn)，右上部不要寫(xiě)成“戈”，第二筆斜溝要有彎度，下面的“?！弊謾M要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤(rùn)。

　　4、生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。

　　四、深入朗讀，感悟課文，體會(huì)情感；

　　1、再次播放影片或出示掛圖觀察，了解筍芽?jī)荷L(zhǎng)過(guò)程；

　　2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)交流，有感情朗讀課文：

　?。?）分學(xué)習(xí)小組讀課文，然后討論：筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？

　　（2）討論后推選同學(xué)在全班交流；

　?。ㄈ鰦伞@出地面——長(zhǎng)成健壯的竹子）

　?。?）交流：你們從筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程中體會(huì)到什么？

　　（引導(dǎo)體會(huì)筍芽?jī)荷L(zhǎng)過(guò)程的美：春雨姑娘……雷公公……竹媽媽……明亮而美麗的世界……）一邊體會(huì)一邊練習(xí)朗讀。

　?。?） 有感情朗讀課文：

　　（1、2自然段應(yīng)柔和、輕聲，3自然段聲音稍大、急促、粗重，最后兩個(gè)自然段應(yīng)讀得響亮、自豪、欣喜。）

　　指名讀，評(píng)價(jià)；

　　小組間競(jìng)賽讀；

　　3、深入感悟：

　?。?）你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔繛槭裁矗?/p>

　?。?）在你成長(zhǎng)的過(guò)程中，得到過(guò)哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)？

　　五、拓展運(yùn)用練習(xí)：（選擇使用）

　　1、摘抄課外讀物中描寫(xiě)美好春光的詞語(yǔ)或句子，熟讀成誦，然后交流；

　　2、學(xué)生仿照例子，按課文內(nèi)容編寫(xiě)兒歌：

　　“春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來(lái)！快鉆出來(lái)！

　　春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，小鳥(niǎo)說(shuō)：“我要給您唱歌！我要給您跳舞！”

>人教版二年級(jí)教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手的道理。

　　4、根據(jù)文本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說(shuō)話能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，理解由生字組成的詞語(yǔ)。把字寫(xiě)正確、美觀。

　　2、感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)理解“瞧，太陽(yáng)曬著太陽(yáng)，他變成了很輕很輕的水汽?！焙汀帮w呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云?！边@兩句話，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過(guò)程。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課題

　　小朋友喜歡猜謎嗎？老師給你們猜個(gè)謎，聽(tīng)清了：

　　白色花，無(wú)人栽，

　　一夜北風(fēng)遍天地，

　　無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，

　　此花原從天上來(lái)。

　?。ù蛞蛔匀滑F(xiàn)象）

　　猜出來(lái)了嗎？對(duì)，就是我們經(jīng)?？吹降难ò鍟?shū)：雪）。

　　一個(gè)寒冷的冬天，下了一場(chǎng)大雪，房子上、樹(shù)上、地上一片白。（播放動(dòng)畫(huà)）兔子一家沒(méi)吃的了，兔媽媽要出去找吃的，她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后來(lái)，還發(fā)生了一件什么事呢？請(qǐng)小朋友打開(kāi)課本，用自己喜歡的方法讀一讀《雪孩子》，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)把它圈出來(lái)，不理解的地方，打個(gè)問(wèn)號(hào)。

　　二、初讀課文

　　1、自由閱讀課文，提出要求。

　?。?）畫(huà)出詞語(yǔ)，圈出生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　（2）讀準(zhǔn)生字讀音，難讀的字多讀幾遍。

　?。?）想一想：課文寫(xiě)了雪孩子的什么事呢？

　　2、生字過(guò)關(guān)。

　?。?）自由讀生字：累、添、柴、燒、旺、漸、哎、呀、冒、燙、終、渾、淋、滅、激。

　　（2）帶拼音齊讀生字。

　　（3）開(kāi)火車去拼音讀，老師及時(shí)正音。

　?。?）學(xué)生齊讀。

　　過(guò)渡：小朋友們的生字讀得這么好，再來(lái)讀課文，一定能讀得更好。小朋友們有信心嗎？老師相信你們一定能！

　　三、感知內(nèi)容

　　1、指名分自然段朗讀課文，師生及時(shí)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)朗讀（如學(xué)生讀不好，教師相機(jī)范讀）。

　　2、組織學(xué)生活動(dòng)：雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后來(lái)，還發(fā)生了一件什么事呢？

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、出示：“唱、趕、旺、旁、渾、誰(shuí)、輕、汽”

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)怎么記住它們。

　?。?）書(shū)空這8個(gè)字的筆順。

　　2、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”，進(jìn)一步講解生字的意義與寫(xiě)法。

　　3、學(xué)生臨寫(xiě)生字。

　　五、鞏固練習(xí)

　　1、打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《雪孩子》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

　　2、完成配套練習(xí)冊(cè)。

　　第二課時(shí)

　　一、激情引趣，導(dǎo)入新課

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課《雪孩子》，板題并讀題。

　　2、指課題，問(wèn)：想知道這個(gè)雪孩子是哪來(lái)的嗎？引導(dǎo)學(xué)生去小白兔家看看。

　　3、小白兔在路上放了一些詞語(yǔ)，他想請(qǐng)會(huì)讀的小朋友和他一起玩。（再次播放課件，復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)）

　　二、美的呈現(xiàn)，引入童話

　　1、來(lái)到小白兔家，你看到了什么？

　　2、指導(dǎo)朗讀第1-3自然段。

　　（1）自由讀并感受這美景。

　　（2）這么美的景色，快讀給你的同桌聽(tīng)。

　?。?）老師也想讀一讀這美景。

　?。?）齊讀，用你的語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)出這美景。

　　三、學(xué)文感悟，放飛想象

　　1、自讀4-9自然段，然后用你喜歡的方式向大家介紹發(fā)生了什么事。

　　2、指名讀，邊讀邊猜：雪孩子看到小白兔家著火了，心里怎樣想？雪孩子是怎樣跑的？小白兔看到雪孩子為了救自己而化了，心里怎樣想？

　　3、多么善良、多么勇敢的雪孩子，討論：你覺(jué)得要讀出什么樣的語(yǔ)氣，來(lái)表達(dá)你心中的感受？（高興的語(yǔ)氣、傷心的語(yǔ)氣……學(xué)生各抒己見(jiàn)）指名朗讀并評(píng)價(jià)。其他小朋友呢，你們同意誰(shuí)的意見(jiàn)？（生再次朗讀，全班仿讀、齊讀）

　　4、小組選擇喜歡的形式讀，評(píng)價(jià)。

　　5、總結(jié)：剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來(lái)理解的，所以你們的想法都是正確的。現(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受，有感情地朗讀這幾段。

　　四、美的追求，心靈感化

　　1、指名讀10-14自然段，想想，雪孩子到哪去了？

　　2、討論：雪孩子會(huì)回來(lái)嗎？

　?。ㄕ故菊n件演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程”，使學(xué)生加深了對(duì)重難點(diǎn)的理解：知道

　　了在一定溫度下雪遇熱會(huì)化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云。以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力。）

　　3、指導(dǎo)朗讀。雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵美麗的白云。請(qǐng)小朋友自由讀第14段，想一想，你要讀出什么樣的語(yǔ)氣呢？

　　五、總結(jié)升華，鞏固練習(xí)

　　1、隨著音樂(lè)美美地讀全文吧。

　　2、你喜歡雪孩子嗎？用一句話夸夸他。

　　3、課件播放想想說(shuō)說(shuō)：這么可愛(ài)、善良、勇敢的雪孩子，我們真希望他能再回來(lái)。雪孩子回來(lái)以后，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢？

　　4、打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練-《雪孩子》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

　　六、課外拓展，續(xù)編故事

　　1、朗讀課文。完成相關(guān)練習(xí)冊(cè)。

　　2、雪孩子回來(lái)以后，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢？發(fā)揮你的想象，續(xù)編故事。

>人教版二年級(jí)教案8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能仔細(xì)觀察圖畫(huà)，發(fā)現(xiàn)事物的相似特點(diǎn)，用"…像…"的句式說(shuō)清楚自己的發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文園地一教案。培養(yǎng)觀察表達(dá)能力。

　　2、能自主識(shí)字，讀讀認(rèn)認(rèn)，與同學(xué)交流識(shí)字方法；讀背詩(shī)句；用詞填空，學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言。

　　3、能積極參與找春天的實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。

　　4、能用自己喜歡的方式，收集、處理、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享快樂(lè)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、多媒體課件：有相似特點(diǎn)的事物圖像和春天美景音像。

　　2、師生收集與春天有關(guān)的信息資料（圖片、照片、音樂(lè)磁帶、詩(shī)詞、繪畫(huà)作品…）

　　3、組織學(xué)生參加"找春天"的實(shí)踐活動(dòng)。

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　這是一項(xiàng)啟發(fā)學(xué)生觀察和想象、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，同時(shí)也是為了讓學(xué)生初步感知語(yǔ)言中的比喻。題目列出了八種事物的圖案，雖然排列上沒(méi)有什么規(guī)律，但都是在形狀上有相似之處的事物。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點(diǎn)，在自主探究中學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言，進(jìn)一步體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

　　過(guò)程：

　　1、觀察圖畫(huà)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。圖上畫(huà)的是什么？這些事物之間有什么聯(lián)系？

　　2、根據(jù)提示，創(chuàng)生想象。請(qǐng)你把伙伴泡泡里的話補(bǔ)充完整（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）還能換一種說(shuō)法嗎？（剪刀像燕子的尾巴）

　　你還能用這樣的方法說(shuō)說(shuō)其他的事物嗎？組內(nèi)互相交流觀察所得。

　　3、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)。（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等）

　　日積月累

　　這次活動(dòng)安排了"讀讀認(rèn)認(rèn)""讀讀背背""我會(huì)說(shuō)"三項(xiàng)內(nèi)容。旨在培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字、積累和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。"讀讀認(rèn)認(rèn)"重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的識(shí)字方法（熟字加偏旁），自讀自認(rèn)生字新詞；通過(guò)組詞等練習(xí)分辨每組兩個(gè)字在形、義方面的不同之處。"讀讀背背"是積累中華傳統(tǒng)文化的春聯(lián)，教案《語(yǔ)文園地一教案》。這四副春聯(lián)用詞凝練、生動(dòng)，想象奇特優(yōu)美，句式對(duì)仗工整，讀起來(lái)朗朗上口。教學(xué)時(shí)要采取多種形式讓學(xué)生在品讀吟誦中積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。"我會(huì)說(shuō)"是通過(guò)練習(xí)描寫(xiě)景物特點(diǎn)的形容詞與描寫(xiě)景物名詞的搭配，讓學(xué)生積累和練習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。

　　讀讀認(rèn)認(rèn)

　　1、讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是用熟字加偏旁組成的新字）

　　2、記：你是怎么記住這些字的？學(xué)生互相交流識(shí)字方法。

　　3、說(shuō)：給每組的兩個(gè)字分別組詞，然后再用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話。

　　讀讀背背

　　1、讀讀。學(xué)生自己讀對(duì)聯(lián)，不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音；教師示范對(duì)聯(lián)的讀法，學(xué)生感悟吟誦的語(yǔ)氣。（注意讀的節(jié)奏稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同，以顯示其對(duì)應(yīng)關(guān)系。上聯(lián)一般要吟得低緩一些，下聯(lián)一般要誦得高而平。如，楊柳/綠/千里，春風(fēng)/暖/萬(wàn)家。）學(xué)生模仿讀、對(duì)讀、齊讀、想象讀。

　　2、背誦。學(xué)生用適合自己的方法背誦對(duì)聯(lián)。

　　3、展示。學(xué)生互相交流課外搜集的描寫(xiě)春天的詩(shī)句。

　　我會(huì)說(shuō)

　　1、說(shuō)說(shuō)。讀讀橫線后面的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)橫線上應(yīng)該填什么？

　　2、評(píng)評(píng)。在組內(nèi)說(shuō)自己填的內(nèi)容，其他同學(xué)評(píng)評(píng)。教師要啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出不同的詞語(yǔ)，只要搭配準(zhǔn)確就要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。同時(shí)還可以讓學(xué)生從學(xué)過(guò)的課文中找出一些這樣的短語(yǔ)，讀讀寫(xiě)寫(xiě)。

　　3、練練。害羞的的眼睛的筍芽?jī)?/p>

　　的嗓音的世界嫩綠的

　　總第10課時(shí)共3課時(shí)—第2課時(shí)

　　口語(yǔ)交際

　　本次交際活動(dòng)的話題是《春天里的發(fā)現(xiàn)》。雖然話題跟一年級(jí)下冊(cè)第一組口語(yǔ)交際《春天在哪里》相似，但本次交際的角度和表達(dá)的程度要求有很大不同。本次訓(xùn)練要求學(xué)生在過(guò)去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察，展開(kāi)想象，突出對(duì)春天一些現(xiàn)象的"新發(fā)現(xiàn)"，而且還要在說(shuō)的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)，激發(fā)學(xué)生初次寫(xiě)話的興趣，培養(yǎng)想象能力和思維的條理性，提高熱愛(ài)大自然的審美情趣。

　　本次口語(yǔ)交際練習(xí)可以和本組各課的"實(shí)踐活動(dòng)"結(jié)合進(jìn)行，也可以與下面的"展示臺(tái)"和"寬帶網(wǎng)"結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，把搜集的資料和將要展示的作品作為口語(yǔ)交際的憑借，也可以把口語(yǔ)交際和寫(xiě)話的成果作為展示的內(nèi)容。具體形式教師可根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況自由選擇。

　　交際準(zhǔn)備：

　　1、課前布置學(xué)生搜集或整理以前有關(guān)春天的資料（文字、圖片等）。

　　2、將學(xué)生分成若干個(gè)小組。

　　過(guò)程：

　　一、情境體驗(yàn)引起話題

　　播放歌曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么？

　　二、研究話題明確方法

　　在春天里你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？學(xué)生結(jié)合搜集的相關(guān)資料在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

　　要求：（1）可以從植物、動(dòng)物、天氣變化及人們的活動(dòng)等方面入手。

　?。?）發(fā)現(xiàn)要"新"，盡量與眾不同。

　　三、圍繞話題互動(dòng)交流

　　1、全班交流匯報(bào)"新發(fā)現(xiàn)"，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的條理盡可能多的說(shuō)出自己的新發(fā)現(xiàn)，或者專注于某一種事物，把它說(shuō)具體。如對(duì)小草的發(fā)現(xiàn)可以從開(kāi)始探出頭來(lái)說(shuō)到長(zhǎng)出嫩綠的小尖葉，從"草色遙看近卻無(wú)"說(shuō)到綠草如茵的景象。鼓勵(lì)學(xué)生大膽把自己的聯(lián)想結(jié)合自

　　己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)。

　　2、全班交流，師生共同評(píng)議，評(píng)選"最具慧眼"獎(jiǎng)。

　　四、延伸話題綜合運(yùn)用

　　把自己的新發(fā)現(xiàn)整理一下寫(xiě)出來(lái)，教師適當(dāng)提醒學(xué)生先想想寫(xiě)話的順序再動(dòng)筆。然后全班交流，師生共同分享寫(xiě)話的快樂(lè)。

　　展示臺(tái)

　　本次活動(dòng)主要展示和交流本組語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的成果。教師要根據(jù)教材中學(xué)習(xí)伙伴的提示，拓展交流和展示的形式，為學(xué)生搭建廣闊的平臺(tái)，讓他們充分體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。

　　1、結(jié)合本組語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的成果，根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)成果。

　　（搜集描寫(xiě)春天的詞句，展示寫(xiě)有關(guān)春天內(nèi)容的書(shū)法作品，還可以唱唱有關(guān)春天的歌曲，創(chuàng)編贊美春天的舞蹈，畫(huà)一幅春天的圖畫(huà)…）

　　2、小組內(nèi)交流，大家互相分享學(xué)習(xí)的收獲。

　　3、班級(jí)交流展示，評(píng)選"最佳創(chuàng)意"獎(jiǎng)和"最佳才藝"獎(jiǎng)。

>人教版二年級(jí)教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　參考交通圖的表達(dá)方式，繪畫(huà)從學(xué)校到家的路線圖。能夠畫(huà)出一路上有標(biāo)志性的建筑、景或物。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生清晰地口述出從家到學(xué)校的線路及途中的景物，能清楚地辯認(rèn)方向。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生完整地畫(huà)出從家到學(xué)校的線路及路上主要景物。

　　教具學(xué)具：

　　繪畫(huà)工具

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)：

　　二、講授新課

　　1、導(dǎo)入：

　　師：小朋友，在我們生活的城市中有許多道路，每條路都有不同的名字，你知道我們學(xué)校所在的路是什么路嗎?

　　2、新授：

　　(1)我們從自己住的地方來(lái)上學(xué)，你住的地方又是什么路呢?

　　(2)平時(shí)我們上學(xué)、上街、去玩都會(huì)經(jīng)過(guò)許多道路，這些路四通八達(dá)，你是怎樣記得這些路的?

　　(路牌、兩邊的建筑、路口等)

　　師小結(jié)：對(duì)，這些有特點(diǎn)的標(biāo)志和建筑都可以幫助我們記得各條道路，那如果你去到一個(gè)陌生的地方，或是有外地朋友來(lái)，可以用什么辦法記得道路和地點(diǎn)呢?

　　3、畫(huà)地圖可以讓我們對(duì)身邊的道路和環(huán)境記得更牢，首先你要能說(shuō)出身邊環(huán)境中的一些明顯的重要的道路和轉(zhuǎn)彎，還有比較大的建筑物，讓我們從學(xué)校到家的過(guò)程畫(huà)起吧。

　　三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)

　　以學(xué)校為中心，畫(huà)出往各人家的路線，出了校門(mén)往何處去，畫(huà)出主要的標(biāo)志性建筑和路口的景物，重點(diǎn)畫(huà)出家與學(xué)校。

　　四、作業(yè)講評(píng)：請(qǐng)學(xué)生介紹學(xué)校到家的路線圖。

　　五、拓展：嘗試畫(huà)出從家到公園或親戚家的路線圖。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　13回家的路

　　七、教學(xué)反思：

　　利用創(chuàng)設(shè)情境、介紹示意圖、游覽圖的小知識(shí)，在本市的地圖上找找學(xué)校和家的位置等方法進(jìn)行教學(xué)。

>人教版二年級(jí)教案10

　　單元教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會(huì)認(rèn)61個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)42個(gè)字。

　　2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．能夠背誦《秋天的圖畫(huà)》、《植物媽媽有辦法》、《古詩(shī)兩首》和《黃山奇石》中自己喜歡的部分。

　　4．激發(fā)學(xué)生收集詞語(yǔ)、觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘、喜歡背誦古詩(shī)的興趣。

　　5．通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。

　　識(shí)字一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“宜、實(shí)”等10個(gè)字。

　　2、能主動(dòng)積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ)，培養(yǎng)生動(dòng)積累的良好習(xí)慣。

　　3、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、識(shí)記生字詞。

　　2、感受詞語(yǔ)描繪的景象，感悟秋天的美。

　　教學(xué)方法：集中識(shí)字、表演朗讀

　　課前準(zhǔn)備：放大的教學(xué)掛圖，或幻燈、投影片、CAI課件。課時(shí)安排:兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　秋天來(lái)了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的畫(huà)面，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)美麗的秋天吧！

　　二、看圖識(shí)字。

　　1．出示課件，課本插圖。

　　認(rèn)真看圖，圖上畫(huà)了什么景物？這些景物有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生把“秋天來(lái)了，”這句話說(shuō)具體。

　　（根據(jù)學(xué)生介紹，隨機(jī)出示詞語(yǔ)。）

　　2．交流學(xué)生收集的畫(huà)面。

　?。╨）把你收集到的秋天的畫(huà)面介紹給大家。

　?。?）指名介紹自己觀察到的秋天，相機(jī)出示詞語(yǔ)。

　　3．看圖讀詞。

　　三、識(shí)記生字。

　　1、課件出示本課生字：宜、層??

　　這些生字你都會(huì)認(rèn)嗎？自由試讀。

　　2、出示帶拼音的字，自由試讀。

　　3、去掉拼音小帽子，你們還認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家。

　　4、小組合作識(shí)字。（互相交流識(shí)字的方法。）

　　5、組詞練習(xí)：我會(huì)讀。

　　6、袖卡片，認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　四、朗讀詞語(yǔ)。

　　1、范讀詞語(yǔ)，讀出詞的韻味。

　　2、自由練讀詞語(yǔ)，指名讀。

　　3、想象詞語(yǔ)描繪的景象。

　　4、生自由選擇詞語(yǔ)想象說(shuō)話。

　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生這樣說(shuō)：我讀到“瓜果飄香”時(shí)好像看到果園里梨子黃澄澄的，蘋(píng)果紅通通的，一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。）

　　5、齊讀詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1．開(kāi)火車認(rèn)讀生宇和詞語(yǔ)。

　　2．改動(dòng)詞語(yǔ)順序，指名認(rèn)讀。課件出示：

　　金秋時(shí)節(jié)景色宜人

　　層林盡染疊翠流金

　　天高云淡大雁南飛

　　秋高氣爽山河壯美

　　五谷豐登瓜果飄香

　　春華秋實(shí)秋收冬藏

　　二、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　1、抽卡片認(rèn)讀“宜、實(shí)、色、華、谷、金、盡、層、豐、壯”。

　　2、觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)一說(shuō)。

　　3、師示范寫(xiě)，生觀察寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？

　　4、生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，評(píng)議選優(yōu)秀作品在全班展示。

　　5、練習(xí)寫(xiě)字。

　　三、積累詞語(yǔ)。

　　1、讀一讀，背一背本課所學(xué)的詞語(yǔ)。

　　2、小組對(duì)抗賽。比比哪一組說(shuō)出的有關(guān)秋天的詞語(yǔ)多。

　　四、擴(kuò)展活動(dòng)。

　　秋天的景色美嗎？把你看到的美麗景色畫(huà)下來(lái)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　識(shí)字一

　　層林盡染疊翠流金

　　金秋天高云淡大雁南飛

　　五谷豐登瓜果飄香

　　教學(xué)反思：

　　在教學(xué)時(shí)，我注重采用多種方法復(fù)習(xí)生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)；

　　引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫(huà)面，了解詞語(yǔ)的意思。

　　這是我給這個(gè)班上的第一堂課，沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的效果，很多的詞語(yǔ)還是一知半解，上課不認(rèn)真聽(tīng)，字跡比較潦草，沒(méi)有人積極回答問(wèn)題。但我相信在以后的教學(xué)中，我一定能讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)讀書(shū)習(xí)慣和興趣。

　　1、秋天的圖畫(huà)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀感悟課文內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　字卡、詞卡、掛圖、小黑板

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　1、演示課件：演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片：看圖說(shuō)說(shuō)這是什么季節(jié)？你看到了什么？教師板書(shū)：秋天的圖畫(huà)。

　　2、啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來(lái)到我們身邊，你們找到她了嗎？說(shuō)出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們?cè)谶@迷人的景象中走進(jìn)《秋天的圖畫(huà)》吧！（板書(shū)課題）

　　自讀

　　1、自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話？

　　2、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。

　　3、小組合作讀，要求讀正確。

　　識(shí)字

　　1、出示生字卡片，自由認(rèn)讀。

　　2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。

　　3、小老師領(lǐng)讀。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀。

　　4、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。把自己好的識(shí)字記字方法講給同學(xué)聽(tīng)。

　　5、多方式檢查讀。

　　朗讀

　　1、小組內(nèi)讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　2、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。

　　3、比賽讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。

　　寫(xiě)字

　　1、出示要寫(xiě)的字：麗、燈、波、浪。學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、觀察生字特點(diǎn)，交流寫(xiě)時(shí)注意的地方。

　　3、教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　4、學(xué)生練習(xí)，同桌互相評(píng)價(jià)。

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)

　　1、開(kāi)火車讀生字。

　　2、選擇喜歡的生字組詞并造句。

　　精讀

　　1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。

　　2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。

　　3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

　　4、挑戰(zhàn)讀，向你認(rèn)為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn)，看看誰(shuí)讀得更好。誦讀

　　5、課件出示秋天的畫(huà)面，啟發(fā)學(xué)生談感受。

　　6、師引讀課文：（隨即指導(dǎo)朗讀）

　　秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦。山野??梨樹(shù)??蘋(píng)果??稻海??高粱??誰(shuí)使秋天這樣美麗??

　　3、同桌互相提示背誦。

　　4、背誦展示。比一比誰(shuí)背得有感情。

　　練習(xí)

　　1、出示課后“我會(huì)讀”，多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀。

　　2、說(shuō)說(shuō)句子描寫(xiě)的畫(huà)面。

　　拓展

　　秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個(gè)“頌秋天”作品展，可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫(huà)秋天，用落葉做書(shū)簽，還可以寫(xiě)句子、兒歌、小詩(shī)贊美秋天，等等。在班會(huì)上我們上臺(tái)展示、介紹自己的作品。

　　寫(xiě)字

　　1、出示要寫(xiě)的字：作、字、勞、蘋(píng)。學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。

　　3、學(xué)生練習(xí)，同桌評(píng)價(jià)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　梨樹(shù)掛起金黃的燈籠

　　蘋(píng)果露出紅紅的臉頰

　　1秋天的圖畫(huà)勤勞的人們

　　稻海翻起金色的波浪

　　高梁舉起燃燒的火把

　　教學(xué)反思：

　　本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我著力突出了以下三個(gè)要點(diǎn)：

　?。保畯?qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的理念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。上課伊始，通過(guò)帖畫(huà)的出示，引出給畫(huà)面配音朗讀的任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)的積極性。

　?。玻畯?qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)以讀為本的理念。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自由讀、想像讀、評(píng)價(jià)讀、加動(dòng)作讀、齊讀、為畫(huà)面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使學(xué)生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學(xué)會(huì)讀，同時(shí)珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。

　?。常e極引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)

　　方法的選擇，評(píng)價(jià)方法的選擇，都注意有助于這種學(xué)習(xí)方式形成的設(shè)計(jì)。另外，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法探究方面，突出了讀文想像的方法指導(dǎo)。

　　4、通過(guò)讓學(xué)生想象的說(shuō)、練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。

　　2、黃山奇石

　　教學(xué)目的：

　　1.通過(guò)看圖學(xué)文，體會(huì)黃山奇石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之

　　2.通過(guò)觀察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力；通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。3.能夠正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解重點(diǎn)句子的含義，弄懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山的思想感情。2、練習(xí)有感情讀文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎(chǔ)上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習(xí)說(shuō)話。

　　2、練習(xí)有感情的朗讀課文。

　　一、激趣導(dǎo)人

　　1、出示黃山風(fēng)景圖片：黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無(wú)數(shù)中外游客，今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。

　　2、師范讀，小作者向我們介紹了哪些奇石？板書(shū)：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。

　　二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇

　　1、先自主學(xué)習(xí)，要求：a.選擇一塊自己最喜歡的奇石,找一找課文哪一段寫(xiě)了這塊奇石,并讀一讀.b,圖文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)這塊奇石的“神奇”之處，并用“——”劃出描寫(xiě)巨石樣子的句子。

　　2、再合作學(xué)習(xí)，四人小組交流。

　　3、全班交流，隨機(jī)學(xué)習(xí)課文。

　　圖展示猴子觀海的樣子：

　　（1）這塊奇石叫什么名字？誰(shuí)研究這塊奇石？指名匯報(bào)

　?。?）演一演，評(píng)議。

　　（3）還有什么補(bǔ)充嗎？如：“陡峭”是什么意思？為什么在陡峭的山峰上？為什么是翻滾的云海？

　?。?）想象說(shuō)話：幾年來(lái)，這只神奇的石猴為什么一動(dòng)不動(dòng)呢？它仿佛在想什么？

　?。?）這就是有趣的“猴子觀海”，你們喜歡嗎？齊讀

　　圖展示仙人指路：

　?。?）誰(shuí)研究這塊奇石？指名匯報(bào)，板書(shū)：站伸指

　　（2）想象說(shuō)話：這位仙人仿佛會(huì)說(shuō)什么？

　　（3）課文并列地寫(xiě)了“猴子觀海”和“仙人指路”兩個(gè)內(nèi)容。我們說(shuō)一段話里，有時(shí)并列地寫(xiě)了兩個(gè)或兩個(gè)以上的內(nèi)容，這樣的段式叫（）。那么文中用什么句子把這兩個(gè)內(nèi)容連接起來(lái)的呢？請(qǐng)用“~~~”劃出連接句。

　?。?）指名說(shuō)

>人教版二年級(jí)教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生理解詩(shī)句的意思，了解古詩(shī)的內(nèi)容；使學(xué)生了解祖國(guó)山河的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　2、學(xué)會(huì)本課中的5個(gè)生字及新詞。

　　3、會(huì)背誦并默寫(xiě)兩首古詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解詩(shī)句，通過(guò)詩(shī)中所描繪的景色，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)生要邊讀邊想象，在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所描繪的情景；并用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)《絕句》所描寫(xiě)的景色。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　絕句

　　兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，

　　一行白鷺上青天。

　　窗含西嶺千秋雪，

　　門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。

　　1、朗讀全詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音。師生共同糾正字音。

　　2、自讀詩(shī)歌，要求學(xué)生找出詩(shī)歌中描寫(xiě)了哪些景物。

　　黃鸝

　　翠柳

　　白鷺

　　青天

　　千秋雪

　　萬(wàn)里船

　　3、理解上述詞語(yǔ)的意思，逐句詩(shī)句的內(nèi)容。

　　黃鸝------也叫黃鶯，一種益鳥(niǎo)。身體呈黃色，嘴淡紅，在春天經(jīng)常啼唱，聲音很好聽(tīng)。

　　翠柳------翠，就是新綠。翠柳就是指處春時(shí)節(jié)剛抽出嫩芽的柳枝。

　　白鷺------一種水鳥(niǎo)，羽毛白色，腿長(zhǎng)，能涉水捕食魚(yú)蝦。

　　青天------蔚藍(lán)色的天空。

　　鳴------鳴叫。

　　句意：兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳樹(shù)間鳴叫，

　　一行白鷺飛上了蔚藍(lán)色的天空。

　　-------指名學(xué)生口述詩(shī)句內(nèi)容，教師糾正。

　　千秋雪-------雪存年久，因嶺上積雪終年不化，所以這樣相稱。千秋就是千年。

　　萬(wàn)里船------萬(wàn)里指遙遠(yuǎn)。萬(wàn)里船指從很遠(yuǎn)的地方來(lái)的船。

　　含------包含。

　　泊------停泊。

　　重點(diǎn)理解“含”的意思，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)畫(huà)面的意境。

　　句意：從窗口可以看見(jiàn)西嶺長(zhǎng)年不化的積雪，

　　門(mén)外停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來(lái)的船只。

　　-------指名學(xué)生口述詩(shī)句內(nèi)容，教師糾正。

　　4、理解詩(shī)句的意思時(shí)同時(shí)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式加以表現(xiàn)，使學(xué)生有更直觀的了解和體會(huì)。

　　5、川聯(lián)詩(shī)句內(nèi)容，要求學(xué)生獨(dú)立說(shuō)出譯文。

　　6、結(jié)合圖畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的意境。

　　近景-------

　　兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，

　　遠(yuǎn)景-------

　　一行白鷺上青天。數(shù)量

　　遠(yuǎn)景-------

　　窗含西嶺千秋雪，色彩

　　近景-------

　　門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。

　　7、在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上知道朗讀，背誦。

　　8、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：

　　（1）知詩(shī)人

　?。?）解詩(shī)題

　　（3）明詩(shī)意

　?。?）悟詩(shī)情

　　9、“知詩(shī)人”--------唐朝詩(shī)人杜甫。

　　10、“解詩(shī)題”--------絕句：古代詩(shī)歌的一種體裁。

　　補(bǔ)充介紹詩(shī)人的寫(xiě)作背景。進(jìn)一步理解詩(shī)歌的內(nèi)容和情境。

　　11、學(xué)生自由為作者加詩(shī)題。

　　進(jìn)一步體會(huì)“絕句”為題的好處，體會(huì)詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)的激情。

　　12、“悟詩(shī)情”-------

　　在體會(huì)背景和詩(shī)題的情況下，自然領(lǐng)悟到詩(shī)人是情感：

　　表達(dá)了詩(shī)人對(duì)和平生活的向往。

　　13、朗讀全詩(shī)。

>人教版二年級(jí)教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

　　3懂得做事要親自嘗試的道理。

　　教學(xué)安排

　　第一個(gè)課時(shí)：整體感知課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)“我會(huì)認(rèn)”的生字，朗讀感悟4—7自然段，寫(xiě)好反犬旁的生字。

　　第二個(gè)課時(shí)：復(fù)習(xí)鞏固生字詞，有感情朗讀課文，分角色表演課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、多媒體課件（包括8幅連環(huán)畫(huà)，生字詞和有關(guān)句子，課后“讀讀比比”的兩組句子及相關(guān)練習(xí)等。）

　　2、小松鼠、小兔子、小猴子的頭飾。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一個(gè)課時(shí)

　　一、看圖編故事，激趣揭題

　　1、同學(xué)們，老師這里有幾幅連環(huán)畫(huà)，你能給它編個(gè)故事嗎？（出示8幅連環(huán)畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們用1、2句話說(shuō)說(shuō)每幅圖的內(nèi)容。）

　　2、有位小朋友，根據(jù)連環(huán)畫(huà)也編了個(gè)故事（出示課題），題目是——（同學(xué)們齊讀課題），他是怎么寫(xiě)的呢？請(qǐng)打開(kāi)課本74頁(yè)，聽(tīng)老師來(lái)讀故事。

　　3、你覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎？就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事吧。

　　這是一篇連環(huán)畫(huà)式的課文，在學(xué)習(xí)課文之前，讓同學(xué)們看圖編故事，自己感知內(nèi)容，有助于對(duì)課文的感悟。

　　二、整體感知，識(shí)記生字

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀課文，要求：

　　A、讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想意思。

　　B、同時(shí)想一想：故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物，你最喜歡誰(shuí)，為什么？

　　2、讓我們一起來(lái)交流交流：

　　A、（出示生字詞）誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)火車頭？（及時(shí)正音）：

　　酸的葡萄狐貍一串串迫不及待硬說(shuō)

　　B、讓我們一起來(lái)讀一讀（三遍）

　　C、（出示句子）下面的句子你會(huì)讀嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?/p>

　　狐貍指著架子上的葡萄，說(shuō)：“這葡萄是酸的，不能吃?！?/p>

　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

　　小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？

　　D、你喜歡哪一句，能讀給大家聽(tīng)嗎？（請(qǐng)不同程度的同學(xué)們來(lái)讀）

　　由詞至句，為同學(xué)們提供語(yǔ)境，豐富語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的形式。

　　3、現(xiàn)在，誰(shuí)能告訴老師，故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物？（板書(shū)）你喜歡誰(shuí)？（多問(wèn)幾個(gè)）

　　4、哦，看來(lái)大家都挺喜歡小猴子的，找一找，課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)小猴子的？（4—7）下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。

　　三、朗讀感悟，相互交流

　　1、你喜歡小猴子的什么呢？請(qǐng)自己讀讀這部分內(nèi)容，邊讀邊想，并從故事中找到有關(guān)的依據(jù)。

　　同學(xué)們朗讀后，交流討論，教師歸納板書(shū)。（板書(shū)：聰明）

　　2、你從哪里看出小猴子是聰明的？在課文里找一找，讀給大家聽(tīng)。（小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話）

　　1）小組里交流讀，班里指名讀。

　　2）（出示句子：小猴子又問(wèn)小松鼠：“你嘗過(guò)嗎？”）這里的“又”是什么意思？小猴子為什么兩次提出這樣的疑問(wèn)？書(shū)上是怎樣寫(xiě)的？請(qǐng)找找小兔子的話。（同桌互讀）

　　3）我們來(lái)讀一讀。你能給“連忙”找一個(gè)好朋友嗎？小兔子為什么要連忙說(shuō)？請(qǐng)找出文中的原句讀讀。（出示句子）：

　　小猴子爬上葡萄架。

　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　你喜歡哪一句，為什么？你能讀出小猴子迫不及待的語(yǔ)氣嗎？

　　3、剛才，小朋友說(shuō)小兔子沒(méi)吃過(guò)，可小松鼠說(shuō)葡萄酸得很，小松鼠吃過(guò)嗎？你怎么知道？你能來(lái)表演一下嗎？

　　4、哦，原來(lái)小兔子和小松鼠都沒(méi)吃過(guò)，就說(shuō)葡萄是酸的，輕易相信別人的話，不敢去嘗試了?，F(xiàn)在，你們知道小猴子聰明在哪里了嗎？（出示：平時(shí)，我們做事要親自去體驗(yàn)，去嘗試，不要光聽(tīng)別人的話。）

　　5、出示句子：

　　1）小猴子吃起葡萄來(lái)。

　　2）小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。

　　聰明的小猴子吃到了葡萄，這兩句話你喜歡哪一句？讀一讀。

　　出示練習(xí)：

　　1）小柳樹(shù)笑了。

　　2）小柳樹(shù)（）笑了。

　　1）丁丁關(guān)上窗戶。

　　2）丁丁（）關(guān)上窗戶。

　　對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，尊重同學(xué)們的個(gè)體差異，為同學(xué)們提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)。

　　四、感情朗讀，合作表演

　　現(xiàn)在，讓我們把4—7自然段的內(nèi)容來(lái)讀一讀，演一演。（分角色讀，表演讀，為三位小朋友戴上頭飾。）

　　五、課堂小結(jié)

　　這葡萄究竟是酸的還是甜的？甜的結(jié)論是怎么得出來(lái)的？酸的呢？

　　明明是甜的，狐貍為什么硬說(shuō)是酸的呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

　　六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、篇課文共有8個(gè)我會(huì)寫(xiě)的字，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)三個(gè)（出示：猴、狐、貍），誰(shuí)來(lái)讀？

　　2、你發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字有什么共同點(diǎn)？

　　3、指導(dǎo)范寫(xiě)“反犬旁”。

　　4、想想辦法，你怎樣記住這幾個(gè)字？

　　5、教師范寫(xiě)，注意提示“猴”的右邊部分不要寫(xiě)成“候”。

　　6、同學(xué)們練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

　　第二個(gè)課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　二、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　三、朗讀感悟

　　1、讀第一段，說(shuō)說(shuō)狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的？

　　2、指名讀讀狐貍的話，指導(dǎo)同學(xué)們讀出狐貍酸酸的語(yǔ)氣。

　　3、讀第一自然段。

　　4、分角色朗讀課文。

　　5、復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述故事，再上臺(tái)講故事。要求：態(tài)度自然大方，口齒清楚，有感情。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　自選伙伴，編排童話劇，再演一演。

　　(一)分析角色

　　狐貍：狡猾

　　小松鼠、小兔子：老實(shí)、輕信

　　小猴子：聰明、敢嘗試

　　(二)分配角色

　　自主組織，競(jìng)選角色，確定導(dǎo)演、演員。

　　(三)編排表演

　　想想每個(gè)角色說(shuō)的話。導(dǎo)演解說(shuō)，演員表演，互相指點(diǎn)。

　　(四)表演童話，評(píng)委評(píng)分

　　主持人介紹節(jié)目，各組表演，評(píng)委評(píng)分。

　　(五)總結(jié)頒獎(jiǎng)

　　師生評(píng)價(jià)總結(jié)。頒獎(jiǎng)：最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳編劇獎(jiǎng)、最佳演員獎(jiǎng)、優(yōu)秀合作獎(jiǎng)。

>人教版二年級(jí)教案13

　　一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

　　把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”，這種看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的，但我們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這無(wú)異于“坐井觀天”啊。

　　《坐井觀天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

　　3發(fā)揮想象，初步理解寓意。

　　教學(xué)流程：

　　第一個(gè)課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　今天，我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事，名字叫：坐井觀天。（板書(shū)課題，同學(xué)們齊讀課題）

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、指導(dǎo)同學(xué)們通過(guò)觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認(rèn)識(shí)“沿”

　　2、指導(dǎo)同學(xué)們自讀故事，注意把生字讀準(zhǔn)，了解故事大概內(nèi)容。

　　3、指名說(shuō)說(shuō)自已讀了文章后知道了什么。

　　4、讓同學(xué)們了解“無(wú)邊無(wú)際”的意思，認(rèn)識(shí)“際”

　　5、通過(guò)分析“信”的字形特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“信”。

　　6、同桌互相交流對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　先讓同學(xué)們“看”：這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?寫(xiě)時(shí)應(yīng)特別注意什么?再讓同學(xué)們“說(shuō)”：它們都是左右結(jié)構(gòu)，都是“左窄右寬”。寫(xiě)“沿”時(shí)，注意右上方與“幾”不同；寫(xiě)“際”時(shí)，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫(xiě)得高而窄。指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)則，先寫(xiě)“不”，再寫(xiě)“辶”。再讓同學(xué)們觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，獨(dú)立描紅、臨寫(xiě)最后通過(guò)課后的“讀讀抄抄”鞏固所認(rèn)的字和所寫(xiě)的字。

　　第二個(gè)課時(shí)

　　一、導(dǎo)入；

　　復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　二、朗讀感悟

　　1圖文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置。可以設(shè)計(jì)如下口頭填空：

　　青蛙坐在()，小鳥(niǎo)落在()。

　　2自讀第二至七自然段，用不同的符號(hào)，分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法的句子。找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話?？床鍒D練讀第一次對(duì)話。

　　3感悟第二次對(duì)話。

　　(1)通過(guò)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話，讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

　　(2)引導(dǎo)同學(xué)們思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?

　　(3)圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，想想再回答。

　　(4)用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　(5)帶同學(xué)們體驗(yàn)：走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?

　　4比賽朗讀小鳥(niǎo)認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰(shuí)讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話。

　　青蛙的話用自信、傲慢的語(yǔ)氣；小鳥(niǎo)的話用勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。

　　5感悟第三次對(duì)話。

　　(1)自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想：小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著說(shuō)的，他倆的笑各有什么含義?

　　(2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問(wèn)題。

　　(3)朗讀對(duì)話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

　　朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥(niǎo)的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。

　　6分角色朗讀。

　　(三)實(shí)踐活動(dòng)

　　1、小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：青蛙如果真的跳出井口，他會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么?同學(xué)們分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對(duì)話，并分角色讀一讀。

　　2查查資料或者向別人請(qǐng)教，看看地球、太陽(yáng)和月亮誰(shuí)大。

>人教版二年級(jí)教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。

　　3、有熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字。正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：背誦自已喜歡的部分，感受北京的美麗攻巨大變化，有熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。

　　教學(xué)流程：

　　第一個(gè)課時(shí)

　　一、導(dǎo)入；

　　1、2008年的奧運(yùn)會(huì)將在哪里舉行呀？

　　2、說(shuō)說(shuō)自已在電視上看到的北京，請(qǐng)去過(guò)北京的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自已印象中的北京。

　　3、現(xiàn)在，我們就去看一看課文是怎么描寫(xiě)北京的。板書(shū)課題，同學(xué)們跟著寫(xiě)。

　　二、初讀感悟

　　1、小組練讀課文。請(qǐng)小組同學(xué)自已安排讀的方式，可以齊讀、個(gè)別讀，也可以分段讀。在讀中把沒(méi)見(jiàn)過(guò)的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。在小組里練讀新詞，互相正音。

　　2、出示含生字的詞語(yǔ)，組織同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自已認(rèn)識(shí)哪些詞語(yǔ)，領(lǐng)大家讀一讀。

　　3、教師用生字卡片，檢查同學(xué)們的認(rèn)讀情況。

　　4、各小組輪流讀課文，看誰(shuí)讀得正確流利，可以小組齊讀，也可以派代表上講臺(tái)朗讀。讀后進(jìn)行評(píng)議。

　　5、說(shuō)說(shuō)自已讀懂了什么。

　　三、朗讀感悟：

　　1、我國(guó)的首都在哪里？第一、五段都說(shuō)北京是個(gè)美麗的城市，它到底美在哪里？小聲自已讀課文，自已體會(huì)。

　　2、通過(guò)看圖引導(dǎo)同學(xué)們看看課文眾哪幾個(gè)方面講了北京的美麗？

　　3、再讀課文，讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自已又認(rèn)識(shí)了哪些四字詞語(yǔ)，結(jié)合圖體會(huì)“綠樹(shù)成陰、鮮花盛開(kāi)、來(lái)來(lái)往往、川流不息”的意思，鼓勵(lì)同學(xué)們用自已知道的詞語(yǔ)來(lái)形容它的美。

　　4、說(shuō)說(shuō)自已知道的北京的高樓大廈、名勝古跡及公園。

　　5、朗讀感悟北京的美。

　　四、再讀抒情。

　　1、用自已喜愛(ài)的方式讀，讀出喜愛(ài)與贊美。

　　2、展示讀，選出自已讀得好的，讀給大家聽(tīng)，其他小朋友評(píng)

　　第二個(gè)課時(shí)

　　一、朗讀欣賞：

　　1、從小就知道北京是我國(guó)的首都，是祖國(guó)的心臟。還記得語(yǔ)文課上讀過(guò)的“我愛(ài)北京，我愛(ài)天安門(mén)”，還記得一首歌里唱的“我愛(ài)北京天安門(mén)，天安門(mén)上太陽(yáng)升”。從北京傳出來(lái)的聲音，響遍神州大地。世界各國(guó)人民的眼睛，也越來(lái)越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的線裝書(shū)，書(shū)里有周口店的北京猿人，有數(shù)百年來(lái)的帝王將相，有世世代代勞動(dòng)人民偉大的創(chuàng)造。從這本書(shū)里，我們可以讀到紅墻、黃瓦，讀到京劇、茶館，讀到胡同、四合院。北京是一幅多彩的'油畫(huà)，畫(huà)里盛開(kāi)著鮮花，飄動(dòng)著車流和人流，散發(fā)著濃郁的現(xiàn)代氣息。從這幅畫(huà)上，我們能讀到高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋，許許多多的建設(shè)成就。古老的北京，在不停地書(shū)寫(xiě)著新的一頁(yè)，不停地畫(huà)著新的圖畫(huà)。今天我們就繼續(xù)來(lái)欣賞北京的美。板書(shū)課題：北京，同學(xué)們跟著書(shū)寫(xiě)。

　　2、老師范讀，同學(xué)們欣賞后說(shuō)說(shuō)自已的感覺(jué)。

　　3、同學(xué)們讀，老師欣賞。

　　二、感情背誦：

　　1、同學(xué)們選擇自已喜歡的部分背誦，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？

　　2、同桌互相背誦、交流。

　　三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　1、檢查生字、新詞的認(rèn)讀，認(rèn)讀課后的四字詞語(yǔ)。

　　2、認(rèn)讀要求會(huì)寫(xiě)的字，并用這十個(gè)詞分別組詞。

　　3、說(shuō)說(shuō)可以用哪些方法記這些字。

　　熟字加偏旁：優(yōu)、陰、壇、城、圖

　　熟字減偏旁；央、交、旁

　　編字謎：在大房子里過(guò)冬（圖）

　　形近字：巾——市

　　找相同點(diǎn)：城和壇都有土字旁；國(guó)和圖都有口字框。

　　4、練習(xí)書(shū)寫(xiě)；

　　1）老師在黑板上范寫(xiě)“央”字，并讓同學(xué)們說(shuō)明要注意的地方。

　　2）請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師，范寫(xiě)交字，再評(píng)議

　　3）其他生字由同學(xué)們討論該如何正確書(shū)寫(xiě)。，然后書(shū)空、描紅、臨寫(xiě)。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)：

　　1、同學(xué)們將收集到的資料放在教室里展示。

　　2、交流北京有哪些變化

>人教版二年級(jí)教案15

　　教材簡(jiǎn)說(shuō)：

　　《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過(guò)青蛙與小鳥(niǎo)之間生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

　　2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)青蛙跳出井口之后與小鳥(niǎo)的第四次對(duì)話。

　　3、理解“井沿、無(wú)邊無(wú)際、一百多里、大話”等詞語(yǔ)，學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論，初步理解寓意。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解“井沿、無(wú)邊無(wú)際、一百多里、大話”等詞語(yǔ)，學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論，初步理解寓意。

　　2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)青蛙跳出井口之后與小鳥(niǎo)的第四次對(duì)話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、青蛙和小鳥(niǎo)的圖片和頭飾。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)兩位新朋友。(出示青蛙圖片)青蛙從生下來(lái)的那天起他就一直生活在井底。(畫(huà)井)在井里抓蟲(chóng)，在井里玩耍，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)外面的世界。另一位朋友是(出示小鳥(niǎo)圖片)小鳥(niǎo)生活在廣闊的天空，他每天在天上飛來(lái)飛去，見(jiàn)到了很多東西。今天，這兩位新朋友要帶大家去學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請(qǐng)打開(kāi)課文60頁(yè)，自由地朗讀課文，邊讀邊數(shù)一數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。

　　2、再讀課文：課文的哪些詞語(yǔ)你弄不明白的把它畫(huà)出來(lái)。

　　3、全班交流：無(wú)邊無(wú)際 井沿 一百多里 大話

　　過(guò)渡：同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)提出了這么多詞語(yǔ)，老師相信你們通過(guò)讀書(shū)也能自己找到答案。

　　三、結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解重點(diǎn)句子，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)

　　1、“井沿”

　　誰(shuí)能告訴老師“井沿”這個(gè)詞語(yǔ)出現(xiàn)在哪一個(gè)自然段?誰(shuí)來(lái)讀一讀?

　　井沿在哪里?到底哪里是井沿?誰(shuí)來(lái)指一指?是井的哪一部分呢?(井的邊上)

　　井的邊上叫井沿，桌子的邊上叫什么?河的邊上叫什么?床的邊上叫什么?

　　誰(shuí)能讓小鳥(niǎo)飛落在井沿上?

　　小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥(niǎo)呢?從天上飛來(lái)，飛累了，落在井沿上。故事就這樣開(kāi)始了，青蛙和小鳥(niǎo)為了一件事?tīng)?zhēng)吵起來(lái)了，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，究竟是什么事呢?請(qǐng)快速地瀏覽一遍課文，找出答案。

　　2、無(wú)邊無(wú)際

　　小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)是什么??它眼中的天是什么樣?小鳥(niǎo)認(rèn)為天是無(wú)邊無(wú)際的，誰(shuí)能告訴老師，無(wú)邊無(wú)際是說(shuō)天怎么樣?

　　請(qǐng)你試著把天很大的樣子讀出來(lái)，先自己讀一讀。

　　指名讀。

　　讀出來(lái)沒(méi)有?誰(shuí)能讀的比他讀得更好?

　　天是無(wú)邊無(wú)際的，我們還可以說(shuō)什么是無(wú)邊無(wú)際的?

　　我們還可以從小鳥(niǎo)的那句話中看出天是無(wú)邊無(wú)際的呢?自己找一找。

　　指名讀。

　　你從這一自然段中哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出天無(wú)邊無(wú)際?

　　3、“一百多里”

　　一百多里有多遠(yuǎn)啊?

　　試著把一百多里的感覺(jué)讀出來(lái)。(指名讀，評(píng)價(jià))

　　飛了一百多里，小鳥(niǎo)可能看見(jiàn)了什么呢?

　　小鳥(niǎo)看見(jiàn)了這么多東西，飛了這么遠(yuǎn)的路，還是沒(méi)有看到天的盡頭，天大不大?一起把天很大的樣子讀出來(lái)。

　　4、大話

　　小鳥(niǎo)認(rèn)為天是無(wú)邊無(wú)際的，青蛙卻認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)“大話”。

　　什么樣的話是大話呢?(吹牛、夸張、不切實(shí)際)(撒謊的話是謊話。)青蛙的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說(shuō)天只有井口那么大呢?(坐在井里，沒(méi)有出去)

　　試著把青蛙的話讀一讀。(男生讀)

　　5、青蛙和小鳥(niǎo)都認(rèn)為自己說(shuō)的對(duì)，那么你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?小組先討論。

　　小結(jié)：我們來(lái)玩?zhèn)€小游戲好不好?請(qǐng)同學(xué)把書(shū)卷成圓筒狀，告訴老師你都看到了什么?(強(qiáng)調(diào)“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙會(huì)看到什么呢?天的一部分)井壁擋住了青蛙的視線，所以他只看到天的一部分，就認(rèn)為天只有井口那么大，誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容小青蛙呢?(目光狹窄、自以為是)

　　6、你還從課文的哪一句話可以看出青蛙是自以為是的呢?請(qǐng)你找一找。

　　小青蛙不接受別人的意見(jiàn)，他認(rèn)為自己是對(duì)的。下面請(qǐng)小朋友讀第六自然段，要讀出小青蛙自以為是的樣子。

　　7、分角色朗讀。

　　青蛙還是不相信小鳥(niǎo)的話，他們爭(zhēng)論的更加激烈了，我們也學(xué)著他們爭(zhēng)論爭(zhēng)論好不好?

　　(1)戴上頭飾同桌對(duì)讀。

　　(2)師生共讀：師讀旁白，男女生分角色讀。

　　四、拓展

　　設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會(huì)看到什么?說(shuō)些什么呢?用下面的句式來(lái)說(shuō)：

　　青蛙鼓足了勇氣，跳了出來(lái)。它看見(jiàn)……

　　它說(shuō)：“……”

　　課堂小結(jié)：后來(lái)，人們給這個(gè)寓言故事起了個(gè)名字叫“坐井觀天”。(板書(shū)：坐井觀天)現(xiàn)在你們明白“觀”是什么意思嗎?是誰(shuí)坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀，目光狹窄還自以為是。老師希望你們看更多的書(shū)，了解更多的知識(shí)，千萬(wàn)不要當(dāng)坐井觀天的“井底之蛙”呀!

　　五、作業(yè)布置

　　今天我們學(xué)習(xí)了“坐井觀天”這個(gè)有趣的寓言故事，小朋友們還想不想讀更多有趣的寓言故事呢?請(qǐng)你們利用課余時(shí)間多讀一些寓言成語(yǔ)故事，然后到班上來(lái)一起交流分享。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　小鳥(niǎo)（圖）

　　13坐井觀天

　　天有多大 小鳥(niǎo)：大 無(wú)邊無(wú)際

　　青蛙（圖）

　　青蛙：小 只有井口大

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