下面是范文網(wǎng)小編整理的秋游正式教案3篇(秋游正式教案回憶)，歡迎參閱。

秋游正式教案1

　　大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：數(shù)學(xué)《秋游》

　　教案 活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.正確感知和判斷數(shù)序，學(xué)習(xí)按一定的規(guī)律排列5以內(nèi)的順序。2.能從不同的方向進(jìn)行5以內(nèi)的排序。

　　3.邊游戲邊學(xué)習(xí)，對(duì)序數(shù)產(chǎn)生興趣，體驗(yàn)生活中數(shù)的有趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

　　1.游戲情景“春游”，多媒體展示。

　　2.游戲情景“走迷宮”，由幼兒的座位組成。3.數(shù)學(xué)掛飾人手一份?；顒?dòng)過程：

　　一、集體學(xué)習(xí)活動(dòng)：

　　看課件，幫助幼兒正確感知5以內(nèi)的數(shù)量，建立按數(shù)的前后順序和從不同的方向進(jìn)行5以內(nèi)的排序的概念。a.數(shù)字排隊(duì)。

（跟著音樂“郊游”出現(xiàn)了一排數(shù)字）今天老師給你們帶來了一群朋友，它們是誰呀？（課件）

　　春天到了，數(shù)字娃娃排著隊(duì)伍去春游了，它們是怎么排隊(duì)的？ 誰排第一？怎么看出來的？（）介紹箭頭（方向箭）

　　看，黃隊(duì)也出來了，黃隊(duì)是怎么排的？（豎的）誰也來了？（藍(lán)隊(duì)）?（斜著排的）b.給氣球打氣。玩游戲：打氣球。

　　看，氣球?qū)殞氁才胖?duì)伍去春游了。這些氣球太小了，走不動(dòng)，我們來給它們打點(diǎn)氣吧。

　　3看到了什么？給第幾個(gè)氣球打？什么顏色？?

　　這次給什么顏色的氣球打氣？（1 —）（— 2）（5 —）c..小動(dòng)物找家。-

秋游正式教案2

　　秋游(教案)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過具體生活實(shí)際情景，體驗(yàn)“改商”的過程。

　　2、能正確計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，并能解決生活中的實(shí)際問題。

　　3、在計(jì)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：進(jìn)行計(jì)算，并能解決生活中的實(shí)際問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們都參加過學(xué)校組織的旅游嗎?都到過哪些地方?你最喜歡的地方是什么?今天小明的學(xué)校也去秋游了,我們?nèi)タ纯窗?

　　2.出示情境圖.二、教授新課:

　　1、同學(xué)們都準(zhǔn)備好了，來到了大操場(chǎng)，電腦出示書中的情境圖，學(xué)生根據(jù)情景圖，提出有關(guān)除法的數(shù)學(xué)問題，然后根據(jù)同學(xué)提出的問題獨(dú)立列式計(jì)算：

　　272÷34=

　　先估估大概需要幾輛車

　　2、啟發(fā)學(xué)生想一想，怎樣試商？會(huì)發(fā)現(xiàn)什么技巧。

　　3、由學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出并解答：積大了說明什么？為什么會(huì)大呢？

　　學(xué)生用自己的話說一說怎樣確定商？

　　4、繼續(xù)完成學(xué)生自己提出的問題，在解題的過程中由學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出并解答：積小了說明什么？為什么會(huì)小呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生先用估算的方法，然后再進(jìn)行計(jì)算。

　　三、知識(shí)應(yīng)用及拓展。

　　1．理解改商。

　　2．完成“試一試” 第1題：讓學(xué)生說一說商的大小情況。

　　四、小結(jié)本課 :這節(jié)課你學(xué)會(huì)什么知識(shí)?

　　五、布置作業(yè) :家庭練習(xí)冊(cè)<秋游> 教學(xué)反思: 這節(jié)課教學(xué)的除數(shù)是兩位數(shù)的除法需要調(diào)商.調(diào)商對(duì)于學(xué)生來說不容易掌握,教學(xué)過程中要讓學(xué)生明白兩點(diǎn):為什么要調(diào)商,二是怎么樣進(jìn)行調(diào)商.在計(jì)算過程中,要逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度.通過對(duì)本節(jié)課的反思，有以下幾個(gè)方面做得較好的，與大家分享。

　　在導(dǎo)入環(huán)節(jié),通過問你們參加過學(xué)校組織的旅游嗎？以學(xué)生喜聞樂見的旅游為切入點(diǎn),引起學(xué)生的強(qiáng)烈興趣,接著問：你們都到過哪些地方呢？你最喜歡的地方是哪里？這些問題把學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)起來，課堂也活躍起來。學(xué)生在本環(huán)節(jié)充分的展示了自己。緊接著出示教學(xué)情境圖導(dǎo)入新課。

　　新授環(huán)節(jié)：首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，說說發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。同學(xué)們各各顯身手。還有的同學(xué)給其他同學(xué)留了余地。把機(jī)會(huì)讓給其他同學(xué)。這個(gè)環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)的是學(xué)生仔細(xì)觀察的能力和語言表達(dá)能力。同學(xué)們表現(xiàn)的都非常棒。接著我給學(xué)生一個(gè)主動(dòng)權(quán)，如果你是導(dǎo)游，你會(huì)怎樣安排車輛呢？此時(shí)課堂上一片寂靜，看同學(xué)們沒動(dòng)靜，就說我們就來看看學(xué)校是怎么安排的？大屏幕顯示。看到同學(xué)們的表情一下子恍然大悟。接下來的就是提出問題，分析問題，解決問題模式來進(jìn)行的。

　　在整個(gè)過程中，根據(jù)問題列出算式學(xué)生都會(huì)，但計(jì)算時(shí)就出現(xiàn)了許多問題。由于剛學(xué)完試商，很多同學(xué)對(duì)大數(shù)的試商還有一定困難，計(jì)算時(shí)間有些長(zhǎng)。讓學(xué)說一說計(jì)算方法時(shí)，有些同學(xué)說得很好，在這一環(huán)節(jié)中我非常注重學(xué)生的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。在解決第一個(gè)問題：三年級(jí)坐大客車需要多少輛？豎式請(qǐng)學(xué)生板演，然后講解一下。最后我把學(xué)生的解題過程板演一遍。接下來的四、五年級(jí)學(xué)生需要多少輛車都由學(xué)生板演。完成得都不錯(cuò)。板演完后試說。都說得還不錯(cuò)，讓學(xué)生教學(xué)生，然后我重復(fù)講解一下，收得了較好的效果。

　　試一試環(huán)節(jié)，本環(huán)節(jié)四道題，是用剛解決問題時(shí)的試商調(diào)商的方法來計(jì)算的，并讓學(xué)生說一說什么時(shí)候商偏小了，什么時(shí)候商偏大了。都說得不錯(cuò)。將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為了課堂的主人，充分發(fā)揮了主人翁的作用。

　　學(xué)生的計(jì)算能力主要指兩個(gè)方面：一是計(jì)算法則的掌握；二是計(jì)算技能的形成。計(jì)算法則是計(jì)算方法的高度概括。它是計(jì)算方法規(guī)律性的反映。

　　學(xué)生掌握計(jì)算法則不僅要懂得按照法則如何計(jì)算，而且要懂得為什么要這樣計(jì)算。所以理解是掌握計(jì)算法則的關(guān)鍵。本節(jié)課我也特別注重這兩點(diǎn)，加以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)試商，體驗(yàn)改商。

　　本節(jié)課也存在許多遺憾：

　　整節(jié)課下來，情境沒有遺容始終。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)把五年級(jí)學(xué)生需要多少輛車這個(gè)問題放在最后就好了，這樣就形成了完整的一個(gè)模式，提出問題，分析問題，解決問題，最后又將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活中來解決問題。這樣就體現(xiàn)了數(shù)學(xué)既來源于生活，又回歸于生活的理念。也會(huì)讓教學(xué)有一個(gè)完整的主線，給學(xué)生一個(gè)完整的思維過程，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

　　在試一試的練習(xí)中應(yīng)先設(shè)計(jì)一些沒有余數(shù)的練習(xí)，然后再設(shè)計(jì)一些有余數(shù)的練習(xí)比較好。因?yàn)榍懊嬷v的例題都是沒有余數(shù)的，而試一試一下子四道題都有余數(shù)，這樣給學(xué)生造成了一種唐突的感覺。學(xué)生也以為自己算錯(cuò)了。由于前面的例題占用的時(shí)間多了些，所以課堂練習(xí)少了一些，本節(jié)課知識(shí)沒能得到及時(shí)的鞏固，或者說學(xué)生沒有通過練習(xí)扎實(shí)的掌握試商調(diào)商，沒能很好地體驗(yàn)這個(gè)過程。

　　讓學(xué)生說一說時(shí)，如能讓一個(gè)學(xué)生從頭到尾的說，把豎式的每一步含義都說清楚的話，這堂課會(huì)更能突顯學(xué)生的主體作用。

　　板書不工整，沒能起到很好的示范作用。在講例題時(shí)后面兩道都是學(xué)生的板書，寫得較低，而我沒有重新板書，這樣學(xué)生在板演試一試四道題時(shí)黑板空間有些不夠，而且寫完后整個(gè)黑板顯得有些亂了。

　　對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有些不到位。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可能說是平時(shí)的功夫，而我在平時(shí)的課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有些吝惜了，以后要加強(qiáng)這方的訓(xùn)練。給學(xué)生正當(dāng)及時(shí)的評(píng)價(jià)。

　　計(jì)算不夠放，沒能做到精講多練。應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，多聽優(yōu)秀教師的計(jì)算課。最后如果能展示一下寫得較工整的學(xué)生的草稿本就更好，這樣一方面能給好的學(xué)生以鼓勁，又能給寫的不符合規(guī)范的學(xué)生以示范，起到激勵(lì)作用，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。記得葉圣陶先生說：“教育就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”而且教育心理學(xué)研究也認(rèn)為：學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方的經(jīng)?；男袨楸憩F(xiàn)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)能產(chǎn)生巨大的推動(dòng)力量。所以，我認(rèn)為，如果我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過程中注意促進(jìn)學(xué)生學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)，那學(xué)生的計(jì)算能力的提高是指日可待的。

秋游正式教案3

　　秋

　　游

　　第 二 課 時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　馬溝小學(xué)

　　徐華芳

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、圖文對(duì)照，舊讀課文，并通過想象抓住重點(diǎn)詞反復(fù)品味朗讀，感受秋天的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞反復(fù)品味朗讀，感受秋天的美景。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課：

　　師：小朋友，秋風(fēng)起了，秋天到了，在這金風(fēng)送爽，天朗氣請(qǐng)的季節(jié)里，你們最想干什么呀？

　　生：秋游！

　　今天老師就帶你們?nèi)ソ纪庥瓮?。不過有幾個(gè)生詞寶寶也想和你們一起去，你們?cè)敢鈳麄儐?？你們看，他們來了，趕快和他們打個(gè)招呼吧！

　　出示生詞：郊外

　　綿羊

　　白兔

　　稻子

　　高粱

　　棉花

　　打滾 逮螞蚱

　　嗓子

　　追逐

　　涼爽

　　喊叫

（1）指名讀，生評(píng)價(jià)（2）開火車讀，師評(píng)價(jià)（3）齊讀 現(xiàn)在我們已經(jīng)和生詞寶寶成為好朋友了，我們一起出發(fā)游玩吧！二．精讀課文。

　　1（出示課文錄音和課文整幅畫面。）

　　師：郊外的景色可美了，你們可要仔細(xì)看哦，等會(huì)兒告訴老師你在郊外看到了什么？（教師邊指放大的板畫圖，邊范讀課文第2、3自然段）（讀后設(shè)問）小朋友，你看到了什么呀？

　　生：我看到了藍(lán)藍(lán)的天空上飄著朵朵白云。

　　生：我看到農(nóng)田里稻子黃了。

　　生：我看到農(nóng)田里高粱紅了。

　　生：我看到農(nóng)田里棉花白了，像天上的朵朵白云。

　　師：我們小朋友看的真仔細(xì)，秋天的景色怎么樣？是呀，秋天的景色真美極了。

　　有一個(gè)小朋友他到郊外游玩看到了同樣的景色，他把它寫了下來，他是怎么寫的呢？

　　師：請(qǐng)小朋友自由讀第2、3自然段，讀后想想，你喜歡秋天的什么？

　　生：（讀課文第2、3自然段）

　　師：下面請(qǐng)小朋友進(jìn)行小組交流，告訴同組的小朋友，你喜歡秋天的什么，并說說為什么。

　　生：（小組交流）

　　師：誰愿意站起來告訴我們大家你喜歡秋天的什么？。

　　生：我喜歡秋天的白云。為什么呢？因?yàn)榘自朴袝r(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊，很有趣。

　　師：是呀，白云有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊，就像魔術(shù)師在變魔術(shù)呢，多有趣呀！誰能讀好它呢？（出示第2自然段）

　　生：（幾名學(xué)生讀），生評(píng)價(jià)。

　　這些有趣的白云你們喜歡嗎？請(qǐng)喜歡的小朋友站起來讀一讀。

　　生：（全班小朋友都站起來讀）

　　師：這么美的白云在什么地方呀？

　　生：這么美的白云在藍(lán)藍(lán)的天空上。板書：天空

　　師：藍(lán)藍(lán)的天空怎么樣？

　　生：藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊。理解“一望無邊”。一望無邊的天空，還有一望無邊的什么呢？

　　師：誰能把一望無邊的藍(lán)天讀出來。

　　生：（指名讀，齊讀），生評(píng)價(jià)

　　師：聽了你的朗讀老師真的好象看到了一望無邊的藍(lán)天，在這一望無邊的藍(lán)天上，肯定還有其他各種各樣的白云。，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友閉上眼睛聽老師讀課文邊聽邊想象一下，你還看到了些什么樣的白云？（教師讀第2自然段，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象）小朋友，你看到的白云有時(shí)像什么？

　　生：白云有時(shí)像宮殿。

　　生：白云有時(shí)像一條騰飛的龍。

　　生：白云有時(shí)像一匹飛奔的白馬。

……

　　師：小朋友看到的白云真多呀，好，誰能把你們看到的這么多白云的樣子，連起來說給大家聽。

（出示：藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，幾朵白云有時(shí)像-----，有時(shí)像-----，有時(shí)像-----。）

　　生：藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，幾朵白云有時(shí)像幾顆花生，有時(shí)像幾只歡快的小鳥，有時(shí)像一條騰飛的龍。

　　生：藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，幾朵白云有時(shí)像皇帝的宮殿，有時(shí)像雪白的絨球，有時(shí)像飛奔的白馬。

　　師：天空中的白云怎么樣？板書：美多美的白云呀，讓我們一起來美美地讀！

　　生：（齊讀第2自然段）

　　師：你還喜歡秋天的什么？

　　生：我喜歡秋天的稻子。

　　生：我喜歡秋天的高粱。

　　生：我喜歡秋天的棉花。

　　師：這些呀都是長(zhǎng)在農(nóng)田里的，小朋友喜歡的是秋天的農(nóng)田。請(qǐng)小朋友輕聲讀第3自然段。

　　生：（輕聲讀第3自然段）

　　師：小朋友，秋天的農(nóng)田美嗎？

　　生：美！

　　師：美在哪兒呢？

　　生：農(nóng)田里，稻子黃了，很美。

　　生：紅紅的高粱也很美。

　　生：棉花白了，也很美。

　　師：下面請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察圖畫，農(nóng)田里，稻子黃了，高粱紅了，棉花白了，分別像什么呢？你能把它說得更具體些呢？

（出示句式：農(nóng)田里，稻子黃了，-----；高粱紅了，-----；棉花白了，-----。）

　　生：農(nóng)田里，稻子黃了，像鋪了一地的金子；高粱紅了，像一把把紅紅的火把；棉花白了，像天上落下的朵朵白云。

　　生：農(nóng)田里，稻子黃了，像鋪了一條黃燦燦的地毯；高粱紅了，像一把把燃燒的火把；棉花白了，像鋪了一層厚厚的白雪。

　　師：說得真棒，你能用兒歌的形式來夸一夸秋天的田野。

　　生：（邊說邊表演兒歌《秋天到》）

　　師：在小朋友眼里，秋天的農(nóng)田怎么樣？是五彩繽紛的，誰能來讀好它呢？（出示第3自然段）重點(diǎn)讀好三個(gè)表示顏色的詞。

　　生：（讀第3自然段）

　　師：你覺得他讀得怎么樣？

　　生：秋天的田野很美，他讀出了贊美的語氣。

　　生：農(nóng)田里莊稼豐收了，他讀出了高興的心情。

　　師：讓我們一起帶著贊美的語氣，高興的心情讀一讀秋天的農(nóng)田吧。

　　生：（齊讀第3自然段）

　　師：剛才我們欣賞了秋天的農(nóng)田，那秋天的果園怎樣呢？想看嗎？好，老師滿足你們的愿望，請(qǐng)小朋友們認(rèn)真地欣賞秋天的果園。

　　師：（指圖）秋天的果園美嗎？

　　生：美！

　　師：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式來夸一夸秋天的果園。

　　生：（小組討論）

　　生：（用《秋天到》的兒歌來夸）

　　生：（改編課文第3自然段）果園里，梨兒黃了，蘋果紅了，葡萄紫了。

　　圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第四自然段

　　過渡：小朋友，秋天的天空是美的，秋天的農(nóng)田、果園也是美的，在這么美麗的季節(jié)里，小朋友來到郊外游玩，玩了些什么呢？

（玩耍圖指導(dǎo)觀察）

　　誰能用“有的??有的??有的??”把所看到的說出來。

　　書上是怎么寫的？齊讀第四自然段。誰來說說書上是怎么說的？書上寫了幾種玩法？你怎么知道的？這三種玩法你都知道嗎？老師有一種不知道，請(qǐng)小朋友幫幫我。理解“亮開了嗓子？指名做動(dòng)作。他們會(huì)喊些什么呢？你們能用有的??有的??有的??說句話嗎？指導(dǎo)朗讀第一句。（那我們?cè)趺醋x好這一句呢？請(qǐng)小朋友聯(lián)系自己的生活實(shí)際想一想出去游玩時(shí)心情怎么樣？高興。）

　　大家玩得開心嗎？（板書：樂）你從什么地方知道他們玩得十分開心？齊讀最后一句話：

　　你們看他們?cè)诓莸厣媳寂茏分?，笑著喊著，真開心哪！

　　你能將他們的開心讀出來嗎？指名讀。

　　三、朗讀擂臺(tái)賽：

　　他們玩的開心，小朋友們你們今天玩的開心嗎？請(qǐng)選擇一個(gè)你最喜歡的自然段，把你的開心給讀出來吧！等會(huì)兒我們看看誰玩的最開心！

　　四、總結(jié)，有感情地朗讀全文。

　　今天我們一起欣賞了郊外的美景，秋天的景色真美呀，真是賞也賞不完，看也看不厭。課后你們?cè)匐S課文去游一游，看一看吧。

　　板書：

　　天空

　　美

　　秋游

　　田野

　　游玩

　　樂

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