下面是范文網(wǎng)小編整理的四年級(jí)人教版音樂(lè)教案6篇(小學(xué)人教版音樂(lè)教案四年級(jí))，供大家參閱。

四年級(jí)人教版音樂(lè)教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《快樂(lè)的潑水節(jié)》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能富有表情地演唱《快樂(lè)的潑水節(jié)》。

　　2、初步了解少數(shù)民族豐富多彩的民族節(jié)日，并產(chǎn)生進(jìn)一步了解的愿望和對(duì)音樂(lè)的親近感。

　　3、學(xué)會(huì)幾個(gè)傣族的舞蹈動(dòng)作，隨音樂(lè)表演。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入：（播放潑水節(jié)的錄像片段）

　　師：我們今天將學(xué)唱的歌曲就是表現(xiàn)傣族人民潑水節(jié)情景的。

　　2、學(xué)唱歌曲《快樂(lè)的潑水節(jié)》

　　（1）教師范唱或播放范唱帶，使學(xué)生對(duì)歌曲的內(nèi)容、情緒、音調(diào)、節(jié)奏、速度有所了解。

　　隨范唱的錄音學(xué)唱歌詞。注意區(qū)分“X.XXX”“XXX.X”這兩種不同的節(jié)奏和第二段歌詞“人人都像只∣小水鳥∣”節(jié)奏的正確。難點(diǎn)是結(jié)束句中“哎羅”兩字，起于第二拍的后半句，可用指揮手勢(shì)予以提示。

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生分析樂(lè)譜，哪兩個(gè)樂(lè)句節(jié)奏完全一，音調(diào)也大多相同，兩處不同的音調(diào)你能唱準(zhǔn)嗎。

　　（3）學(xué)唱第一、二樂(lè)句的歌譜，可結(jié)合運(yùn)用聽(tīng)唱法。

　?。?）隨伴奏帶再學(xué)唱幾遍歌詞。

　?。?）介紹傣族樂(lè)器鑼與象腳鼓的斗爭(zhēng)，部分學(xué)生可用大鑼和鈴鼓模仿其音響。

　　3、學(xué)生幾個(gè)傣族舞蹈動(dòng)作，隨音樂(lè)自由表演。

　　傣族人民與其他少數(shù)民族一樣，都是能歌善舞的民族，他們的舞蹈動(dòng)作很有特點(diǎn)，也不難學(xué)，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師學(xué)跳幾個(gè)傣族舞蹈的動(dòng)作。

　　4、最后在邊唱邊舞蹈中結(jié)束全課。

　　教學(xué)反思：

　　學(xué)生對(duì)本課有極大的興趣和熱情，唱歌時(shí)感情投入，歌聲整齊，音樂(lè)活動(dòng)積極參與。

四年級(jí)人教版音樂(lè)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　感受歌曲里一家三口唱歌的快樂(lè)，能隨音樂(lè)用不同的肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、能由淺入深地認(rèn)識(shí)歌曲的結(jié)構(gòu)，通過(guò)感觀和體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到樂(lè)曲的特點(diǎn)。

　　2、享受用樂(lè)器為歌曲伴奏的樂(lè)趣，體驗(yàn)與同伴合作演奏的快樂(lè)和成功。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、已熟悉碰鈴、串鈴和哨子三種樂(lè)器的使用方法。

　　2、每人各一套樂(lè)器(碰鈴、串鈴、哨子)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、完整欣賞音樂(lè)，初步感受歌曲歡快的旋律。

　　1、入室完整地欣賞歌曲。

　　導(dǎo)入語(yǔ)：今天梁老師為你們帶來(lái)了一首非常好聽(tīng)的歌曲，你們想不想聽(tīng)?聽(tīng)完后你要告訴我你的感覺(jué)是怎么樣的?這首歌曲有什么特別的地方?

　　2、小結(jié)：原來(lái)這是一首蒙古族的問(wèn)答歌。

　　3、演示課件，第二遍完整欣賞歌曲。

　　提出要求：“這次我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)蒙語(yǔ)版的歌曲，請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)歌曲里共有幾段?到底是不是有問(wèn)有答的?每一段是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)答的?”

　　4、小結(jié)：三段中有什么相同的地方呢?(自由講述，老師作總結(jié))

　　二、分段欣賞歌曲，用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲不同的演唱。

　　1、欣賞第一段，用不同的動(dòng)作為歌曲伴奏。

　　――“現(xiàn)在我們來(lái)欣賞第一段，請(qǐng)用不同的動(dòng)作為不同角色伴奏，但注意要一拍一拍來(lái)打節(jié)奏?！?/p>

　　2、能做出代表動(dòng)作的學(xué)生示范。(大家學(xué)著做)

　　3、激發(fā)學(xué)生做出女兒和爸爸同時(shí)出現(xiàn)的動(dòng)作。

　　――“女兒來(lái)了(拍手)，爸爸來(lái)了(跺腳)，那么女兒爸爸一起來(lái)的時(shí)候怎么辦呢?”

　　4、欣賞第二段，創(chuàng)編不同角色的動(dòng)作。

　　――“第二段又是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)答的呢?那么媽媽聲音可以用什么動(dòng)作來(lái)伴奏呢?”

　　5、同樣方法欣賞第三段。

　　6、邊看課件，完整地拍打身體的節(jié)拍演奏這首歌曲。

　　三、選擇樂(lè)器進(jìn)行節(jié)奏樂(lè)演奏。

　　1、樂(lè)器與歌曲的角色配對(duì)。

　　2、提出演奏要求：“愿意幫助誰(shuí)就選擇對(duì)應(yīng)的樂(lè)器，但是音樂(lè)沒(méi)開(kāi)始，我們的小樂(lè)器需要先休息的哦。”

　　3、看指揮，學(xué)生進(jìn)行分角色用樂(lè)器為歌曲伴奏。

　　四、引導(dǎo)學(xué)生每人使用三種樂(lè)器為歌曲伴奏，感受演奏帶來(lái)的成功和快樂(lè)。

　　1、提出演奏方法和要求：邊看圖譜邊操控樂(lè)器。

　　2、初步嘗試看圖譜演奏歌曲。

　　3、指出需要注意和演奏得不夠好的地方。

　　4、再次進(jìn)行演奏。

　　五、結(jié)束部分：

　　小結(jié)：剛才的游戲好玩嗎?今天你們都表現(xiàn)得非常棒，有許多同學(xué)的反映相當(dāng)?shù)拿艚?，表?yè)P(yáng)。那我們把這么好玩的游戲表演給其他同學(xué)看好嗎?(離開(kāi)活動(dòng)室)

四年級(jí)人教版音樂(lè)教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)唱歌曲《藍(lán)天向我們召喚》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.初步學(xué)會(huì)歌曲《藍(lán)天向我們召喚》。

　　2.通過(guò)神舟五號(hào)、神舟六號(hào)、神舟七號(hào)載人航天飛船成功發(fā)射的事例，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)歌詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　唱歌曲《藍(lán)天向我們召喚》。

　　從神舟五號(hào)、六號(hào)、七號(hào)載人航天飛船引出歌曲的主題——《藍(lán)天向我們召喚》。

　　(1)讓學(xué)生學(xué)生朗讀書中材料，并展開(kāi)討論有關(guān)神舟五號(hào)、六號(hào)、七號(hào)載人航天飛船的信息。

　　讓學(xué)生回家有機(jī)會(huì)觀看“神五”“神六”或“神七”的錄像。

　　教師講解：

　　(2)由于編寫教科書時(shí)“神五”“神六”或“神七”尚未上天?！吧裎濉笔菃稳?、單天飛行，“神六”是雙人、多天(5天)、行，而“神七”成功實(shí)現(xiàn)了太空行走，這說(shuō)明我國(guó)已經(jīng)成功掌握了載人航天飛船的核心技術(shù)。

　　(3)學(xué)生朗讀《藍(lán)天向我們召喚》的歌詞。

　　學(xué)生討論對(duì)歌詞的理解和感受，說(shuō)一說(shuō)“向航天英雄們學(xué)習(xí)什么”。

　　(4)欣賞歌曲的范唱錄音。

　　(5)學(xué)生有感情的朗讀歌詞。

　　(6)隨錄音學(xué)唱歌曲歌詞。

　　注意：四分休止符、八分休止符和頓音的使用。

　　(7)學(xué)唱合唱部分的第一部分及歌詞，這部分旋律節(jié)奏比較多樣，其中但也增加了學(xué)唱的難度，可多隨錄音學(xué)唱，最后隨琴聲學(xué)唱。

　　(8)初步唱會(huì)后教師帶領(lǐng)學(xué)生分析旋律，是學(xué)唱更加理性。

四年級(jí)人教版音樂(lè)教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“弱起小節(jié)”，并能在歌曲中運(yùn)用;

　　2、技能目標(biāo)：用氣息支持歌唱，聲音連貫，能用不同的粒度演唱歌曲《可愛(ài)的家》，并能用豎笛吹奏此曲;

　　3、情感目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母、對(duì)家庭的熱愛(ài)與感恩之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　用氣息支持歌唱，聲音連貫，并能用不同的粒度演唱歌曲《可愛(ài)的家》，感受家的溫馨與和諧。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、換氣記號(hào)處的節(jié)奏準(zhǔn)確;

　　2、相似樂(lè)句末尾音的音高走向。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　學(xué)生：音樂(lè)課本、文具盒;

　　教師：音樂(lè)課本、鋼琴、課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、課前聊“家?！保?/p>

　　1、同學(xué)們，03年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，一首歌曲曾深深地打動(dòng)著我的心，今天，我將它帶來(lái)了，與大家一起分享。(開(kāi)始播放《讓愛(ài)住我家》的MTV)會(huì)唱的同學(xué)可以跟著輕輕唱一唱。

　　2、這一家子帶給你怎樣的感受?請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)表述。

　　3、那你能說(shuō)說(shuō)自己家人間一些幸福的事情嗎?

　　二、學(xué)唱《可愛(ài)的家》：

　　1、#課件# 導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)著這些有趣的事情，讓人覺(jué)得，生活在這個(gè)家庭中真是件幸福的事。那么，在英國(guó)作曲家比肖普的眼中，可愛(ài)的家又是怎樣的呢?請(qǐng)把音樂(lè)書翻到33頁(yè)。

　　2、讓我們仔細(xì)聆聽(tīng)，用心感受：

　　△歌曲帶給你什么感受?

　　△說(shuō)說(shuō)讓你感動(dòng)的歌詞。

　　3、曲譜教學(xué)：

　　△自學(xué)指南：

　　換氣記號(hào)(換氣記號(hào)前的音符是兩拍，別唱足，注意悄悄換氣);

　　四分休止符(每一樂(lè)句后都是一個(gè)四分休止符，注意停頓);

　　音高走向(已標(biāo)識(shí)音符的音高走向，要唱準(zhǔn))。

　　△師單手彈曲譜，生輕唱。

　　△設(shè)問(wèn)：你覺(jué)得什么地方有困難?困難句教學(xué)。

　　△加入左手伴奏，齊唱曲譜。

　　4、填詞唱：

　　△讓我們?cè)俾?tīng)范唱，第一遍靜聽(tīng)，第二遍輕唱;

　　△師生接力唱，師先生后，再交換;

　　△生齊唱。

　　三、音樂(lè)知識(shí)：弱起小節(jié)

　　1、#課件# 導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)到這兒，我突然有個(gè)疑問(wèn)，我覺(jué)得我們這首歌有一個(gè)重大的錯(cuò)誤。師生互動(dòng)對(duì)話：

　　△這首歌曲的拍號(hào)是什么?(四四拍子)

　　△那四四拍子的含義是什么呢?(以四分音符為一拍，每小節(jié)有四拍)

　　△這不就得了，那這首歌曲中是否每小節(jié)都是四拍呢?(不是，首尾兩小節(jié)不是)

　　2、那我們?cè)鯓咏忉屵@個(gè)怪現(xiàn)象呢?(知識(shí)點(diǎn)：弱起小節(jié))

　　3、請(qǐng)四人小組討論這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)些什么?生答后師生對(duì)話總結(jié)：

　　△每小節(jié)有四拍的是“完全小節(jié)”;不足四拍的是“不完全小節(jié)”;

　　△完全小節(jié)的強(qiáng)弱關(guān)系是：強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱;而第一小節(jié)是弱，所以也稱“弱起小節(jié)”;最后一小節(jié)有三拍，是強(qiáng)、弱、弱。

　　△弱起小節(jié)要唱得弱一些，我們來(lái)試著唱唱第一句。弱起帶給你什么感受?

　　四、歌曲處理：

　　1、#課件# 導(dǎo)語(yǔ)：那么，在整首歌曲中，力度又是怎樣變化的呢?

　　2、mf——f——p——mf

　　△f處：“雖然沒(méi)有大廳堂，冬天溫暖夏天涼”一句，作者表達(dá)對(duì)家的熱愛(ài)時(shí)，情緒非常激動(dòng)，所以要唱得“強(qiáng)”一些;

　　△p處：“可愛(ài)的家庭啊”一句，速度減慢，作者將對(duì)這個(gè)家的愛(ài)又深埋心底，所以，要唱得“弱”一些;

　　△把這兩句來(lái)試試。

　　3、跟著琴，完整體驗(yàn)。

　　4、抽生表演唱。

　　五、豎笛練習(xí)：

　　1、#課件# 導(dǎo)語(yǔ)：讓我們?cè)囍秘Q笛吹奏《可愛(ài)的家》。

　　2、學(xué)生自學(xué)。

　　3、說(shuō)說(shuō)困難處，討論解決，并練吹困難句。注意氣息。

　　4、集體吹奏。

　　六、小結(jié)：

　　1、同學(xué)們，你們的笛聲雖然還不流暢，但里面有你們的深情;你們的歌聲雖然還不委婉，但里面飽含你們對(duì)家的熱愛(ài)，在這兒，你想給你的家人怎樣的祝福呢?

　　2、同學(xué)們，讓我們擁有一顆感恩的心，珍惜你所擁有的幸福，別忘了對(duì)你的家人道一聲“謝謝”。

　　3、在《爸媽謝謝你》的歌聲中走出教室。

四年級(jí)人教版音樂(lè)教案5

　　我說(shuō)課的課題是《紅蜻蜓》，這是一首日本歌曲。表現(xiàn)了對(duì)童年生活的美好回憶。旋律優(yōu)美流暢，一氣呵成。歌詞樸實(shí)，富有田園氣息。在日本廣為流傳。

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析：

　　紅蜻蜓是日本作曲家，指揮家山田耕作38歲時(shí)創(chuàng)作的一首兒童歌曲，在日本是家喻戶曉。它本來(lái)是一首描寫少年兒童回憶自己幼年情景的兒童歌曲，后來(lái)大人們也喜聽(tīng)愛(ài)唱，也成了他們回憶童年生活的歌曲?；貞浭鞘置篮玫模@樣美好的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)用什么樣的音調(diào)來(lái)表現(xiàn)呢？歌曲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，深情自然。雖然只有短短的八小節(jié)，三段歌詞，卻將童年情景生動(dòng)地展現(xiàn)在了我們的面前。

　　歌曲3/4拍,合唱部分為主要以三度和弦為主，歌曲的力度變化很大，但樂(lè)句連貫，力度過(guò)渡漸強(qiáng)減弱。

　　二、教學(xué)方式與教學(xué)手段：

　　教學(xué)方式：體驗(yàn)、模仿、合作

　　教學(xué)工具：電子琴-錄音機(jī)-磁帶-打擊樂(lè)-課本光盤

　　體驗(yàn)：貫穿于課的始終。在聆聽(tīng)、演唱中體驗(yàn)歌曲的情感。

　　模仿：教師范唱，學(xué)生進(jìn)行模仿。

　　合作：在學(xué)習(xí)第二樂(lè)段時(shí)，采用師生、生生合作完成二聲部歌曲的演唱。

　　教學(xué)手段：聽(tīng)唱法、視唱法、演示法。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、準(zhǔn)確把握歌曲演唱速度、節(jié)奏以及高音的演唱方法，表現(xiàn)歌曲藝術(shù)形象。2、使二聲部的合唱協(xié)調(diào)均衡，富有美感。能夠用優(yōu)美的聲音、真摯的感情演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達(dá)出對(duì)美好生活的熱愛(ài)之情。通過(guò)歌曲《紅蜻蜓》的學(xué)習(xí)，從優(yōu)美得曲調(diào)和歌詞呈現(xiàn)的情景中感受合唱歌曲的藝術(shù)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)的感情。通過(guò)聆聽(tīng)、范唱、模仿等形式，在體驗(yàn)、合作中準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲。用優(yōu)美抒情的歌聲演唱歌曲，抒發(fā)對(duì)童年時(shí)光的美好回憶。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：用優(yōu)美的聲音、真摯的感情演唱歌曲。有感情地演唱歌曲，體會(huì)聲部間的相互配合，感受并表現(xiàn)和聲的美。

　　難點(diǎn)：二聲部演唱聲音的和諧、統(tǒng)一。

　　五、教程過(guò)程

　　A、組織教學(xué)：師生問(wèn)好

　　B、發(fā)聲練習(xí)《櫻花》

　　學(xué)生用“l(fā)u”模唱旋律。注意聲音自然柔和。

　　師：你對(duì)這首樂(lè)曲的曲調(diào)有什么感受？它是哪個(gè)國(guó)家的樂(lè)曲？

　　C、表演《紅蜻蜓》.

　　1．教師播放樂(lè)曲旋律。

　　提問(wèn)：這首樂(lè)曲和《櫻花》有什么相似之處？

　　2．聆聽(tīng)歌曲《紅蜻蜓》范唱。

　　提問(wèn)：歌曲讓你產(chǎn)生什么感受？表達(dá)了什么內(nèi)容?

　　師：歌曲由日本作曲家山田耕采用詩(shī)人三木露風(fēng)的一首回憶童年情景的詩(shī)譜寫而成的。3/4

　　拍曲調(diào)非常優(yōu)美抒情，歌詞將美好童年的生動(dòng)情景展現(xiàn)在人們的眼前。令人難以忘懷。通過(guò)

　　“我”在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起的回憶，親切而又深情地抒發(fā)了對(duì)童年時(shí)光美好回憶。

　　3.復(fù)聽(tīng)音樂(lè)

　　邊聽(tīng)邊劃拍，感受歌曲的節(jié)拍特點(diǎn)。歌曲有幾個(gè)聲部?

　　4．全班分為二個(gè)聲部，學(xué)唱二聲部曲調(diào)：

　　(1)教師分別范唱、范奏二聲部曲調(diào)。學(xué)生用指揮圖式邊劃邊輕輕哼唱各自曲調(diào)。

　　(2)二聲部學(xué)生分別學(xué)習(xí)曲調(diào)。教師重點(diǎn)輔導(dǎo)低聲部唱穩(wěn)、唱準(zhǔn)。

　　(3)用“”唱二聲部合唱，相互傾聽(tīng)效果。

　　5．學(xué)唱歌曲：

　　(1)在“”的基礎(chǔ)上唱歌詞。使兩個(gè)聲部都唱得很流暢熟練，能從中獲得二聲部的效果。

　　(2)完整地唱好第一段歌詞，二聲部注意和諧。

　?。?）演唱第二段歌詞。

　　（4）完整地演唱歌曲，注意聲部間的相互配合及協(xié)調(diào)。

　　6.表演歌曲：

　　(1)復(fù)習(xí)力度記號(hào)。

　　(2)按歌曲標(biāo)的力度記號(hào)來(lái)演唱。

　　(3)討論：為什么要這樣處理。還有其他處理方法嗎?

　　(4)有感情地回憶當(dāng)年的童年情景，觸景生情地表演。

　　D、拓展

　　回憶起童年時(shí)唱過(guò)的歌曲，填上歌名并唱一唱，互相交流，共同回憶童年的好時(shí)光。

　　E、教師小結(jié)

　　《紅蜻蜓》是一首日本歌曲。本堂課的主要目的是通過(guò)這首歌曲的演唱，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用均勻的氣息演唱歌曲，并培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽(tīng)、演唱習(xí)慣。在授課過(guò)程中我始終注重每一環(huán)節(jié)的扎實(shí)度，以形象、準(zhǔn)確的示范，賦有感染力的講解、引導(dǎo)讓學(xué)生來(lái)理解演唱時(shí)氣息的運(yùn)用，咬字的方法及歌曲意境的表現(xiàn)。如：手指感受小氣柱?？鋸埧谛推醋x歌詞等方法運(yùn)用，即讓學(xué)生理解、感受了演唱技能，也為唱好歌曲起到了實(shí)效性的輔助作用。

　　在授課過(guò)程中，我也很注意學(xué)生拿書姿勢(shì)、唱歌姿勢(shì)、靜靜聆聽(tīng)等等常規(guī)性的習(xí)慣養(yǎng)成，因?yàn)?，這些良好習(xí)慣的養(yǎng)成都是上好音樂(lè)課的重要因素。針對(duì)音樂(lè)課上的一些常規(guī)性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成問(wèn)題將是我在教學(xué)中不斷探索的課題。

四年級(jí)人教版音樂(lè)教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)媽媽格桑拉。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　復(fù)習(xí)舊歌，通過(guò)讓生談藏族風(fēng)土人情，引入對(duì)歌曲《媽媽格桑拉》的學(xué)習(xí)。

　　二、新課教學(xué)。

　　1、視唱全歌樂(lè)曲，生跟著教師的琴聲哼唱旋律，說(shuō)說(shuō)是哪個(gè)地區(qū)的民歌。

　　2、播放歌曲的音樂(lè)，讓生尋找與之共同的音調(diào)，從而導(dǎo)入歌曲的學(xué)習(xí)。

　　3、初聽(tīng)歌曲，理解情感。

　　(1)教師介紹歌名的含義。媽媽格桑拉的意思是指媽媽幸福。

　　(2)初聽(tīng)歌曲，理解歌曲的情感。歌曲是反映媽媽的幸福，還是祝愿媽媽幸福?生從歌詞、情緒、速度上談?wù)勛约簩?duì)歌名的理解。

　　4、學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)情感。

　　(1)跟琴學(xué)唱歌曲旋律。

　　(2)帶著對(duì)媽媽的深情祝愿，再唱歌譜。

　　(3)有感情地朗讀歌詞，學(xué)唱歌曲。

　　(4)合唱部分通過(guò)分小組、分樂(lè)句自主學(xué)唱，各分聲部都熟練地演唱后再合成。

　　(5)對(duì)比聆聽(tīng)齊唱、合唱和領(lǐng)唱、合唱的不同效果。

　　三、全課小結(jié)。

　　1、師生共談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

　　2、小組、師生、生生互評(píng)。

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