下面是范文網(wǎng)小編整理的翠鳥、飛吧，海鷗、S版三年級下冊教案推薦12篇，供大家參考。
翠鳥、飛吧，海鷗、S版三年級下冊教案推薦1
教學(xué)要求：
1、默讀課文，做到邊讀邊思考。
2、明白什么樣的話是廢話，能在說話、寫話時盡可能地把話說得簡潔明了。
教學(xué)重難點：
1、學(xué)習(xí)邊讀邊思考，明白什么樣的話是廢話。
2、弄清楚小熊收購的廢話有哪些毛病，應(yīng)如何修改。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
（一）齊讀課文
（二）研讀課文，深入思考
1、學(xué)習(xí)第一部分。
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)把課文分為了五段。我們首先看到第一自然段。
師：請自由讀第1自然段，想想小熊提出了什么樣的疑問？用“——”畫出有關(guān)句子，然后反復(fù)讀一讀，讀出你的感受。
生：……
師：讀得真好！那什么樣的話才叫廢話呢？我們帶著小熊的疑問繼續(xù)看到第2至4自然段。
2、學(xué)習(xí)第三部分。
學(xué)習(xí)第2～4自然段，了解豬先生說的話有什么毛病。
師：請大家默讀第2～4自然段，用“~~~~~”畫出豬先生說的話，再反復(fù)朗讀。
師：誰來模仿一下豬先生的語氣讀一讀。
生：……
師：聽的同學(xué)請認(rèn)真聽，注意思考：從豬先生的話中你明白了什么？小熊明白了什么？
師：你來說說，你明白了什么？小熊明白了什么？
生：……
師：學(xué)了這一部分我們都明白了啰嗦就是廢話。
3、學(xué)習(xí)第三部分。
學(xué)習(xí)第5～7自然段，了解鷺鷥的話有什么毛病。
（1）課間出示自學(xué)提示：
師：那鷺鷥的話又有什么毛病呢？認(rèn)真聽并用用“~~~~”畫出鷺鷥當(dāng)時說的話。想像鷺鷥當(dāng)時的心情怎樣？
生：……
師：從鷺鷥的話中你明白了什么是廢話嗎？
生：畫蛇添足、自相矛盾是廢話。師：小熊也明白了，他此時的心情怎樣？
生：……
師：說的真不錯，你一定會與小熊成為好朋友的。
4、學(xué)習(xí)第四部分。
學(xué)習(xí)第8～10自然段，了解老猴的話有什么毛病。
師：接下來看第四部分（8～10自然段），第四部分我想找三個小演員。誰愿意來當(dāng)當(dāng)小演員？
師：你來扮演羊站長，你扮演老侯，你扮演小熊。老師讀旁白。
其他同學(xué)請仔細(xì)聽。
生：（分角色讀）……師：都是合格的小演員。
師：其他的觀眾們，你們聽出了老猴的話有什么毛病嗎？
生：……
師：你聽的真仔細(xì)。
6、學(xué)習(xí)第五部分。
師：最后一自然段，我們一起來讀一遍。
（三）回顧全文，得到啟示
師：我們通過學(xué)習(xí)課文，體會到了小熊工作干得很出色，老師更想看到同學(xué)們比小熊更能干。假如你是小熊，你能幫助這些動物修改他們的廢話嗎？（課件出示畫面）
1、我想對喝醉酒的豬先生說——
2、我想對站在湖邊的鷺鷥說——
3、我想對打開院門走進去的老猴說——
（修改老猴的話對一部分學(xué)生有難度，師生可以合作完成。
如：“一個老猴歸，關(guān)門呼呼睡”；或者“老猴獨自歸，關(guān)門呼呼睡”）
師：誰來說說自己想對豬先生說的話？
師：相信豬先生再也不會犯類似的錯誤了。
師：誰來對我們美麗的鷺鷥說幾句呢？
生：……
師：你改的詩句真美，鷺鷥肯定非常感謝你。
師：誰再來開動小腦筋，幫老猴也改改？
生：……
師：真會動腦筋，看來老猴要向你學(xué)習(xí)了。
（三）拓展延伸，完成練習(xí)
1、依據(jù)情景練習(xí)。
師：小熊畢業(yè)后工作干得很出色，這一消息很快就傳開了。這兩天，小熊又收購了一些廢話。（PPT）想請你們幫忙改一改。
（1）我基本上全部完成了作業(yè)。
（2）麗麗快樂地度過了愉快的六一兒童節(jié)。
（3）操場上飄著五顏六色的紅旗。
2、課后收集你平時聽過、看過或說過的廢話，想想應(yīng)怎么改。
3、選做題：續(xù)編《收購廢話》的故事。
翠鳥、飛吧，海鷗、S版三年級下冊教案推薦2
一、教材分析
本課選自吳然的《歌溪》，有刪減。課文主要寫了村里的小溪愛唱歌，它像調(diào)皮活潑的孩子，給我們帶來了許多樂趣，顯示出小溪強大的生命力，表達(dá)了作者對歌溪、對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
課文語言活潑，用詞生動貼切，字里行間充滿了童趣，是熏陶感、訓(xùn)練語言的好材料。
二、設(shè)計理念
在教師與學(xué)生平等對話中，引導(dǎo)學(xué)生不離文本，抓住關(guān)鍵詞句，從而理解課文內(nèi)容，了解課文告訴我們的知識。培養(yǎng)學(xué)生對小溪、對家鄉(xiāng)、對大自然的熱愛之情。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、書寫生字。
2、有感情的朗讀課文；背誦自已喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，了解歌溪給我們帶來的'快樂，體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
四、重點、難點
重點：掌握生字的音、形、義。理解課文內(nèi)容。
難點：領(lǐng)略歌溪的生命力，體會作者對小溪、對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、錄音、多媒體課件。
六、教學(xué)時數(shù)
2課時
七、教學(xué)過程
第一課時
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，一條會唱歌的小溪，小溪的歌聲是什么樣子的呢？它會給村里人帶來什么呢，讓我們走進課文，看看作者是怎樣用優(yōu)美的語言來贊美這條活潑、可愛、美麗的小溪的。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生認(rèn)真讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2、聽錄音朗讀，對照生字表畫出課文中的生字，標(biāo)出不認(rèn)識的生字、新詞。
3、同桌互相檢查，朗讀情況，互相正音。
三、生字探究，識記生字
（一）課件出示生字，學(xué)生自由拼讀識字。
1、讀準(zhǔn)字音。
（1）學(xué)生自由認(rèn)讀生字。
（2）指名讀，師生共同正音。
重點指導(dǎo)：
“源、瑩”是整體讀音節(jié)，“yuán”不要讀成“yán”?！盎?、雕”是三拼音節(jié)，要注意讀準(zhǔn)，尤其是“huá”不要誤讀“fá”。“雖”聲母是“s”，不是翹舌音“sh”、
“番、翻”是同音字，字形上也有相同的地方，可比較學(xué)習(xí)。
（3）同桌互讀。
（4）開火車讀。
2、識字生字，指導(dǎo)書寫。
（1）師提問，用什么方法記住這些字？
①生字加偏旁的方法。如：原+氵=源骨+氵=滑湯+火=燙臺+艸=苔等。
②熟字換偏旁的方法：如“難”的偏旁“又”換偏旁“周”變新字“雕”。
③折字法。
④拼湊法。
（2）指導(dǎo)字形及書寫要求。
（3）老師范寫“爬”。
“爬”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，第四筆是“豎捺”。不能寫得太平，“巴”書寫的位置要注意往上一點。
（4）學(xué)生練習(xí)寫字。
（二）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文中有關(guān)的句子或工具書的語言環(huán)境中理解掌握。
流淌：流動。
文靜：（性格、舉止等）文雅，安靜。
爭先恐后：爭著向前，唯恐落后。
四、指導(dǎo)朗讀。
1、放多媒體課件，課文朗讀。
2、學(xué)生試著模仿朗讀。
3、指名朗讀喜歡的段落，師生評議，句子是否通順，是否有感情。
五、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
板書設(shè)計
2愛唱歌的小溪
左右結(jié)構(gòu)：源滑杜雕翻咳
上下結(jié)構(gòu)：苔瑩番燙雖
半包圍結(jié)構(gòu)：爬
課時作業(yè)
一、我是拼音能手。
guānghuáqīngtáijīngyíngkésòu
（）（）（）
fānqiéfānshēnpáqùfúdiāo
（）（）（）（）
二、我有火眼金睛。（辨字組詞）。
燙（）咳（）爬（）雕（）
湯（）刻（）抓（）準(zhǔn)（）
三、用帶點的詞說一句話。
我們爭先恐后地游到對面，爬到一片被太陽曬得發(fā)燙的大石板上，翻撲著身子，讓太陽曬夠。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、讀詞語。
2、出示多媒體課件。（依據(jù)課文內(nèi)容制作）
說說你看到了什么，有什么感受？
讓我們再次走進課文，看看作者吳然又是怎樣用優(yōu)美的語言來贊美這條活潑、可愛、美麗的小溪的。
二、品讀賞析
住在小溪旁的村民們都把這條小溪叫做“歌溪”，這是為什么呢？請分組討論，找出相關(guān)語句品味朗讀。
1、四人為一小組交流討論。
2、全班交流。
在交流的過程中，學(xué)生提到哪個自然段，就引導(dǎo)學(xué)生理解、朗讀那個自然段，全文朗讀語調(diào)要輕松、活潑，富有朝氣。
3、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
（1）女生齊讀。
（2）村里的人為什么把溪流稱作“歌溪”？
因為這條溪流愛唱歌，所以村里的人叫它“歌溪”。
4、學(xué)習(xí)第2自然段。
歌溪有點野，像調(diào)皮的孩子，從哪里可以看出來？
出示課件“源頭的水是清亮的，閃著光，從長滿苔蘚的山崖上跳下來，濺起一蓬蓬亮晶晶的水花。這時候，歌溪像一個調(diào)皮的孩子，它的歌聲有點兒野?！?/p>
（1）讀句子。
（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住“跳、濺”等關(guān)鍵詞語，領(lǐng)悟擬人句、比喻句，感悟作者用詞準(zhǔn)確。
（3）指名朗讀第2自然段。師指導(dǎo)。
5、學(xué)習(xí)第3自然段。
歌溪的活潑從哪里得到體現(xiàn)呢？請同學(xué)們從文中找出相關(guān)語句說說自已的體會。
（1）抓住流速體會：讀句子，讓同學(xué)閉上眼睛，想像歌溪歡快、活潑的樣子。
（2）課件出示句子。讓同學(xué)們體會。
“石板上披蓋著長長的青苔，像鮮綠的絲線，又像姐姐的長發(fā)。”
這一句把青苔比作絲線，是顏色上存在相同之處，都有“綠”的特點。把它比作姐姐的長發(fā)是從“長、亮”兩個特點來描寫青苔的。
誰能用“像……又像……”口頭說話。
（3）指導(dǎo)朗讀。（要帶著歡快的語調(diào)來讀）
6、學(xué)習(xí)第4自然段。
（1）喜歡這個自然段的同學(xué)齊讀。
（2）討論交流。
文中的歌溪是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從“靜靜的地流著”，“歌聲也變得非常美妙”
等語句感受歌溪的靜態(tài)美。
（3）這一自然段還著重寫了什么？
溪邊樹林里的各種鳥叫聲。
（4）想像一下百鳥歌唱的歡快場景。
說一說：文中寫了哪些鳥？（金翅鳥、杜鵑鳥、畫眉鳥、大山雀、白頭翁）
演一演：模仿一下鳥叫。
（5）你還知道哪些鳥？請模仿叫聲。
（6）指導(dǎo)朗讀第4自然段。
7、學(xué)習(xí)第5—6自然段。
（1）夏季，歌溪是孩子們的游樂場所，為歌溪增添了歡騰，更加生機盎然，歌溪帶給我們哪些歡樂呢？帶著這個問題到課文中找一找，畫一畫。（小組合作學(xué)習(xí)）
（2）全班交流學(xué)習(xí)情況。
8、學(xué)習(xí)第7自然段
用贊美的語氣朗讀這個自然段，體會作者對歌溪，對家鄉(xiāng)，對大自然的喜愛之情。
三、再讀課文，鞏固深化。
1、小組比一比分段朗讀課文，加深對課文的理解。
2、你想對歌溪說什么。
四、拓展延伸
1、除了課文中描述外，想象一下，歌溪還會給孩子帶來哪些快樂呢？學(xué)習(xí)小組討論交流。
2、為保護歌溪寫一句廣告詞。
板書設(shè)計
2、愛唱歌的小溪
調(diào)皮歌聲有點野
小溪活潑歌聲充滿歡樂
文靜歌聲非常美妙
夏天漲水給予我們歡樂
課時作業(yè)
一、讀詞語，照樣子寫幾個。
突突
綠瑩瑩
二、我會寫比喻句。
1、石板上披蓋著長長的青苔，像
2、平靜的湖面像
3、
三、我是小警察。（在原句上修改病句）
1、漸漸地，歌溪變得文清起來了。
2、因為我們被水嗆得咳嗽，所以還在撒歡地打水仗。
四、請設(shè)計一句保護小溪的廣告用語。
翠鳥、飛吧，海鷗、S版三年級下冊教案推薦3
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，理解“默契、尋覓、糾纏、攫住、霍然而起、恫嚇”等詞語的意思，理解有一定含義的句子。
2、學(xué)生讀懂課文，理解課文所表達(dá)的人應(yīng)該學(xué)會關(guān)愛動物的道理，激發(fā)關(guān)愛動物、熱愛大自然的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：讀懂課文，理解人和自然界動物的關(guān)系，知道人應(yīng)該如何關(guān)愛動物。
教學(xué)難點：理解詞語和含義深刻的句子。
課前準(zhǔn)備：收集鳥類的圖片及相關(guān)文字資料。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、出示生字詞語卡片。
2、聽寫生字：臨、乖、喂、抹、默、斬、截、屬。
3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對海鷗有了什么了解？
4、有感情地朗讀1、2自然段，體會海鷗的機靈乖巧及動作上的特點。
二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
㈠學(xué)習(xí)第3自然段。
1、指名讀這一自然段，其余思考：從哪些語句可以看出友人和海鷗結(jié)下了深厚的友情？
2、反饋：友人常常為它留……用光閃閃的小眼睛瞧著他。
3、你從這句話中體會到了什么？
友人愛海鷗，才會給海鷗留東西吃；海鷗喜歡友人，它才來去自由。
4、那么你知道“默契”的意思嗎？（聯(lián)系上下文理解）
5、齊讀這一自然段。
㈡學(xué)習(xí)第4-7自然段。
1、自由讀4-7自然段，讀后思考：你讀懂了什么？
2、反饋：這幾個自然段主要寫了什么內(nèi)容？
（寫了友人怎樣欣賞飛翔時的小海鷗。）
3、當(dāng)友人工作感到“累了的時候”，他會怎么做？
他會“常常倚窗眺望”，讓小海鷗那時而“悠悠回旋”時而“直插波心”時而“和海浪嬉戲”的優(yōu)美的飛翔動作給自己帶來幾分快樂，讓自己疲憊的身體得到一砦放松；當(dāng)小海鷗亳飛時，友人還在“瞇著眼睛尋覓它的蹤影”，即使是看不到了，他也會從海鷗傳來的叫聲中判斷出“它并沒有受到傷害，還在飛呢！”因此而感到興奮，
4、從這些語句中你體會到了什么？
說明了友人和小海鷗的友情很深。
㈢學(xué)習(xí)第8-12自然段
1、默讀這幾個自然段，思考：你又讀懂了什么？
小海鷗飛到很遠(yuǎn)的地方，又飛回來，在這期間友人對它的牽掛與惦念。
2、小組討論：
⑴當(dāng)海鷗“飛越海峽”時，由于路途的遙遠(yuǎn)，“我”判斷它可能回不來了，可友人卻“斬釘截鐵”地說它會回來？
友人不僅和小海鷗有著深厚的友情，也看到了友人對海鷗的生活習(xí)性十分了解
[語文S版三年級下冊《飛吧，海鷗》教學(xué)設(shè)計 (S版三年級下冊)]
翠鳥、飛吧，海鷗、S版三年級下冊教案推薦4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、誦讀課文中老師和父親的話，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會從不同角度觀察事物，觀察生活。懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實事求是。
重點難點：
品讀老師的話和父親的話，悟出其中含義。
教學(xué)方法：
讀中悟，悟中讀引導(dǎo)談話交流
教學(xué)準(zhǔn)備：
楊桃圖片，多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、看看老師手中的東西，說說你看到的是什么樣子的？指名說一說。
2、為什么會這樣呢？學(xué)習(xí)了今天的課文，同學(xué)們就會明白的。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，交流讀不準(zhǔn)的字音。
2、指名讀文，指導(dǎo)讀流利、讀通順。
三、品讀重點段落
1、父親是怎樣教育我的？文中有一句話，同學(xué)們找到了嗎？讀一讀，你從中體會到了什么？
（1）出示句子：
“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然畫走了樣?！?/p>
（2）經(jīng)?！岸凇笔鞘裁匆馑迹?/p>
（“叮囑”是再三囑咐的意思。經(jīng)常叮囑說明父親不止一次地這樣教導(dǎo)“我”。）
（3）指名讀句子。
（4）“想當(dāng)然”是什么意思？什么是“畫走了樣？”
（“想當(dāng)然”是憑主觀想象，認(rèn)為事情應(yīng)該是這樣?！爱嬜吡藰印笔侵府嫵鰜淼膱D形和原來的實物不一樣?！保?/p>
（5）父親為什么告訴“我”不要“想當(dāng)然”？
（父親告訴“我”，“看見一件東西，是什么樣的就畫成什么樣，”否則就會把東西“畫走了樣”，失去了原物的本來面目。）
2、圖畫課上畫楊桃。
（1）圖畫課上我看到的楊桃是什么樣的？我是怎么畫的？
（圖畫課上“我”看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是個五個角的什么東西。“我”認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。）
（2）出示句子：
“我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西?！?/p>
（3）指名讀句子后，討論：為什么圖畫課上作者看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西呢？
（因為“我”的座位在前排靠邊的地方，講桌上那兩個楊桃的一端正對著“我”。所以“我”看到的楊桃根本不像平時看到的樣子。）
（4）作者為什么沒有按照他平時看到的楊桃的樣子畫？
讓學(xué)生聯(lián)系上文父親的叮囑，回答這個問題。
（因為從小父親就教育“我”看見一件東西是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然畫走了樣?！彼浴拔摇闭J(rèn)認(rèn)真真地看，老老實實地畫。）
（5）看了“我”的.畫，同學(xué)們有什么反映？老師又是怎么做？怎么說的？
（同學(xué)們哈哈大笑，老師先到“我”的座位坐下來審視了一下講桌上的楊桃，然后讓幾個同學(xué)輪流坐到“我”的座位上觀察，最后和顏悅色地講明道理。）
（6）老師是怎么說的？指讀這段話。
（7）老師的這段話告訴我們一個什么道理？
（不要隨便譏笑或否定別人，要學(xué)會從不同角度觀察分析問題，要實事求是，一切從實際出發(fā)。）
3、老師在這樣做，這樣說的時候表情有什么變化？
審視嚴(yán)肅和顏悅色
什么是審視？老師審視之后表情為什么變得嚴(yán)肅了？
（審視是仔細(xì)周密地查看，說明老師看得很認(rèn)真。看后他發(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準(zhǔn)確，但別人卻說“不像”。這種現(xiàn)象引起了他的深思，所以他的神情變得嚴(yán)肅了。經(jīng)過“半晌”認(rèn)真思考，老師和顏悅色地對學(xué)生進行了教育。）
四、拓展延伸
老師、父親的教誨讓我一生受用，那么“我”到底懂得了什么？課文學(xué)到這里，你們懂得了什么？
【板書設(shè)計】
28畫楊桃
（看到的是什么樣就畫成什么樣）
父親老師
叮囑審視
嚴(yán)肅
和顏悅色
一生受用
翠鳥、飛吧，海鷗、S版三年級下冊教案推薦5
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課生字詞，正確書寫指定的生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解詞語，背誦課文。
3、能用自己的話講述這兩個寓言故事。
教學(xué)重難點：
1、理解詞句。
2、學(xué)會寓言，懂得這兩則寓言的寓意，用自己的話來將這兩則寓言。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入。
你們喜歡學(xué)故事嗎？請大家一起來學(xué)習(xí)。
二、默讀課文，初步感知
要求：（1）看拼音讀課文，把生字的音讀準(zhǔn)。（2）新詞要聯(lián)系上下文來理解，不懂的地方記下來。（3）標(biāo)出小段。
認(rèn)讀生字，解答疑難（出示生字卡片）
三、深入分析、弄懂寓意
1.指定四位學(xué)生讀課文。
2.提問：這個人的寶劍是怎么掉進江里的？
過渡：那個人是怎么做的呢？他為什么這樣做？
3.讀第二段，回答問題（①一點兒不著急。②在船舷上刻記號。③他想記住掉劍的地方，撈上寶劍？）
4.指導(dǎo)看插圖，說清圖意。
5.小聲讀3～4段，思考：當(dāng)有人問他，他是怎么回答的？
6、教師示范。
（3）理解詞語“不慌不忙”的意思。他為什么不慌不忙？
（4）提問：按照那個人說的辦法，能把寶劍撈上來嗎？為什么？
四、談話，啟發(fā)聯(lián)想
1.分組討論。①那個人等船靠岸后撈到劍了嗎？②他沒撈到劍會說什么？③別人可能又會說什么？
2.提問①你認(rèn)為那個人錯在哪里？②學(xué)完寓言以后，你明白了什么道理？
板書設(shè)計：刻舟求劍
不小心掉
不著急刻記號
不慌不忙船靠岸撈劍
第二課時：
學(xué)習(xí)《揠苗助長》
1、指導(dǎo)學(xué)生自讀自學(xué)課文，了解故事大意。可提示如下：自己讀課文看課文講的是什么事？根據(jù)故事想一想文章題目“揠苗助長”是什么意思。不認(rèn)識的字要看課后的注音，或查字典。有不懂的地方，問問同學(xué)或老師。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀好課文，質(zhì)疑討論。
3、引導(dǎo)討論說明寓意。
結(jié)合課后第二題的第二小題，組織學(xué)生討論和想像說話。
4、指導(dǎo)做好字詞練習(xí)，把生字寫正確，理解和積累詞語。
板書設(shè)計：
原因：巴望禾苗長快一些
揠苗助長做法：把禾苗往高里拔
結(jié)果：枯死
寓意：不按客觀規(guī)律辦事，會把事情弄壞
翠鳥、飛吧，海鷗、S版三年級下冊教案推薦6
飛吧海鷗優(yōu)秀教案
【教學(xué)目標(biāo)】
知識目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字新詞，能正確讀寫詞語。
2、理解重點詞語，體會含義深刻的句子。
能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，并能學(xué)習(xí)作者的觀察方法。
情感目標(biāo)：理解人的自然界動物的關(guān)系，讓學(xué)生懂得如何關(guān)愛動物。
【重點難點】
1.理解課文內(nèi)容，體會友人和小海鷗之間的默契。
2.理解友人和小海鷗之間深厚的友誼是如何建立起來的，讓學(xué)生受到“愛”的教育。
【教學(xué)時間】
兩課時。
第二課時
【教學(xué)過程】：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
1.復(fù)習(xí)生字新詞。
2.朗讀課文的第一段。
3.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，如此漂亮可愛的小海鷗，你們想和它成為好朋友嗎？那么就讓我們先來看看友人是怎樣做到的。
二、品讀課文，體會“深厚情誼”。
導(dǎo)讀:人和人之間的相處一般會經(jīng)歷“相識---相知---相愛”三個階段，才能由陌生變成朋友，最后成為好友。那么人和動物是否也是如此呢？
（一）相識
1.即將認(rèn)識的雙方是誰？指名回答。（一個是漂亮可愛的小海鷗，一個是一位作家）
2.他們是在什么地點認(rèn)識的?（海邊 小樓 窗臺）
3.雙方給對方的感覺如何? 你是從哪些語句體會到的？
4.討論：人和動物成為朋友的前提是什么？（平等）
（二）相知
1.友人和小海鷗是如何相互了解而成為朋友的？他們都為對方做過什么？
2.請同學(xué)們找出他們各自的行為并畫出來，讀一讀，互相討論。
3.學(xué)習(xí)重點詞句：
（1）“友人和這只小海鷗結(jié)下了友情，常常為它留一勺清清的淡水，一盤青色的鮮蝦，任它自來自去。他有時還把海鷗托在手心上喂食?！?抓住“常常、自來自去、托在手心上喂食”感悟友人對海鷗親人般的關(guān)愛。
（2）“那小海鷗呢，也仿佛和他有著一種默契（qì），當(dāng)他埋頭工作的`時候，就在窗臺上用嘴巴梳理著自己的羽毛，用光閃閃的小眼睛瞧著他?！崩斫猓菏裁唇心酰?/p>
（3）“?它飛得多自在呀！?友人微微地笑著說。
?它并沒有受到傷害，還在飛呢！?友人無比興奮地說?！弊プ 拔⑽⒌匦Αo比興奮”體會友人發(fā)自內(nèi)心的對海鷗飛翔的欣賞。
（4）“友人什么也沒說，但從他霍然而起，繞室徘徊中，我知道他在擔(dān)心?！弊プ 盎羧欢?，繞室徘徊”理解感悟友人內(nèi)心深處對海鷗安危的牽掛和擔(dān)心。
（5）“我不知它經(jīng)歷了什么：是風(fēng)雨的侵襲，是雷電的恫嚇，還是惡
浪的阻攔？”抓住“是……是……還是……”體會海鷗那不畏兇險、頑強抗?fàn)幍木窈湍芰?，并練?xí)說話。
4.小組匯報交流成果，感悟友人情感，并提出不理解的地方，師生共同釋疑。
5.討論：友人和小海鷗是如何成為朋友的？（信任）
（三）相愛
1．自由讀，思考：我為什么建議友人把海鷗留在籠子里？如果這樣做，留下了什么？失去了什么？
2．深入體會“它屬于大海！”的含義。
（1）友人很喜歡海鷗，可他為什么又說“它屬于大?！?？聯(lián)系課文說說自己的理解。（因為它屬于大自然而不屬于友人；因為它只有在大海才能找到真正的快樂和自由；因為不對它的行為進行干擾，是對它最好的關(guān)愛……）
（2）友人的心愿是什么？（聯(lián)系課題“飛吧，海鷗”）從中你體會到什么？
3．引讀課題，再一次走進友人的心，感悟友人的情。
看著窗臺上跳躍又機(于:小學(xué)語文飛吧,海鷗教學(xué)設(shè)計)靈的海鷗，友人深情地說：“飛吧，海鷗！”
欣賞著藍(lán)天上飛翔的海鷗，友人無比興奮地說：“飛吧，海鷗！”
牽掛著大海上與巨浪搏擊的海鷗，友人大聲呼喚著：“飛吧，海鷗！”
4.討論：友人和小海鷗是如何成為好友的？（自由）
三、總結(jié)拓展，升華“深厚情誼”。
1. 總結(jié)：友人與海鷗的深厚情誼真令人感動。是啊人與動物之間有了平等、信任，我們就能創(chuàng)造出這種美好的境界。
2. 讀了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)？你感受到了什么？想對大家說什么？（生暢談，師總結(jié)。）
3. 你知道如何和小動物相處并成為好朋友的方法了嗎？
板書設(shè)計 ：
6. 飛吧，海鷗
平等 信任
小海鷗 相識-----------相知-----------相愛 友人
翠鳥、飛吧，海鷗、S版三年級下冊教案推薦7
s版三年級下冊《5.翠鳥》學(xué)案
5、翠鳥 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、我能夠自主靈活第一文庫網(wǎng)地學(xué)會本課的生字和詞語。
2、我能有感情地朗讀課文、并用多種形式讀出作者對翠鳥的喜愛。
重、難點預(yù)測：
在字詞的預(yù)設(shè)目標(biāo)中，能正確聽寫詞語是重點。
用多種形式展示讀出翠鳥的喜愛是本課的難點。
知識鏈接：
翠鳥中數(shù)量最多、分布最廣的是歐亞翠鳥。它們身長約15厘米，頭大體小。
翠鳥常常蹲在河溪、水塘、湖泊、海灣的水面上，或盤旋在上空，只要魚鱗銀光一閃，它便緊夾雙翼，尾上頭下，全身筆直插入水中，雙嘴像鑷子一樣張開，鉗住小魚，隨即張開雙翼，龜縮著腦袋，掉頭振翅浮出水面，整個過程前后不過幾秒鐘。
學(xué)習(xí)過程：
第一課時
一、 疑：
看了本課題目，我的疑問是
二、出示本課導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1、我能夠自主靈活地學(xué)會本課的生字和詞語。
2、我能有感情地朗讀課文、并用多種形式讀出作者對翠鳥的喜愛。
齊讀學(xué)法指導(dǎo):
1、 先自查生字，找出不認(rèn)識的、難寫的和易錯的，用鉛筆圈出來
2、 對學(xué)互相幫助對方解決生字問題，互相提醒易錯的地方。
3、 小組內(nèi)可用自己喜歡的方式讀課文，共同探討展示方案。
三、 小組自學(xué)，互助合作。
小組內(nèi)依據(jù)學(xué)法指導(dǎo)開始自學(xué)，師依次巡視掌握小組學(xué)習(xí)狀況。
四、互學(xué)展示，小組互評。
五、評學(xué)測試，評比小組
1、 聽寫詞語
翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、又尖又長、清脆、疾飛、一眨眼、泡泡、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭
2、多音字組詞
泡、晃、盡
第二課時
一、課前檢測
以小組為單位聽寫本課容易錯的'生字
---------------------------------------------------------------------
-------------------------
二、出示本課導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1、我能通過自學(xué)，了解課文是抓住翠鳥外形與動作上的特點進行生動形象的
描寫的。
2、我能通過關(guān)鍵詞句了解作者對翠鳥的喜愛之情。
3、我能通過自己獨特的方式來表達(dá)喜愛動物、保護動物的情感。
齊讀學(xué)法指導(dǎo)：
1、先自學(xué)每個自然段作者寫了翠鳥的什么特點，用鉛筆在旁批注。
2、對學(xué)交流自己的感受和困惑。
3、小組合作共同探討展示方案。
三、自學(xué)探究：
1、第一自然段描寫了翠鳥的-------
作者分別從----、-----、-----、-----四個方面描寫了翠鳥，其中
-----------------可以看出翠鳥的顏色非常鮮艷。從
---------------------------------可以看出作者用了比喻的修辭手法，把
----------比作------------。
小組展示時，可畫一畫（由同學(xué)邊展示畫，其他組員邊讀本段）
可夸一夸（用“這真是一只----------------的翠鳥!”的排比句來夸。）
可寫一寫（模仿本段寫寫你心中喜歡的小動物。）
2、第二、三自然段描寫了翠鳥的-----------
從第二自然段的--------------------------個句子可以看出翠鳥的叫聲清脆、
飛得快。其中( )、（ ）這連個詞用的特別好，因為
-----------------------------------。
第三自然段------------------------------個句子寫出了翠鳥在捕魚，其中
----------個詞可以看出翠鳥捕魚的動作-------------。這個自然段把
---------和翠鳥作比較，突出了翠鳥的----------。
3、 默讀第四、五自然段。我們的臉為什么有些發(fā)紅？我們打消了這個念頭，
這個念頭指的是什么？從中可以看出作者對翠鳥的--------，告訴我們要
----------。
小組展示時，可寫一寫保護鳥類的標(biāo)語；可唱一唱保護鳥類的歌曲等等。
四、互學(xué)展示，小組互評：
五、評學(xué)測試，評比小組：
1、選擇你喜歡的一個段落或句子背誦下來。
2、用“盡管……還是……”造句
六、評：學(xué)了本課，你有什么收獲？
課后反思：
翠鳥、飛吧，海鷗、S版三年級下冊教案推薦8
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解歌溪給“我們”帶來的歡樂，體會作者對小溪、對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
教學(xué)重點：
掌握生字的音、形、義。理解課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)難點：
領(lǐng)略歌溪的生命力，體會作者對小溪、對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫生字和詞語。
2、指名朗讀課文。
二、探究釋疑、交流感悟
1、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
（1）全班齊讀。
（2）釋疑：村里的人為什么把溪流稱作“歌溪”？
（因為這條溪流愛唱歌，所以村里的人叫它“歌溪”）
2、學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）男生讀，女生聽。
（2）想想：為什么說歌溪像一個調(diào)皮的孩子？
（3）投影出示下面的句子，理解句子。
“源頭的水是清亮的，閃著光，從長滿苔蘚的山崖上跳下來，濺起一蓬蓬亮晶晶的水花。這時候，歌溪像一個調(diào)皮的孩子，它的歌聲有點兒野?！?/p>
（歌溪源頭的水銀亮閃光，從長滿苔蘚的山上流下來，濺起一蓬蓬亮晶晶的水花，就像一個調(diào)皮的孩子）
（4）投影讀句，體會作者用詞的準(zhǔn)確性。
水從長滿苔蘚的山崖上跳下來。
水從長滿苔蘚的山崖上流下來。
（5）指導(dǎo)朗讀第2自然段。
3、學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）女生讀，男生聽。
（2）讀文后思考：為什么說歌溪像一個調(diào)皮的孩子？
（3）閉上眼睛，想像歌溪歡快、活潑的樣子，然后說給同學(xué)聽。
（4）投影學(xué)句。
“石板上披蓋著長長的青苔，像鮮綠的絲線，又像姐姐的長發(fā)?！?/p>
（這一句把青苔比作絲線，是顏色上存在相同之處，都有“綠”的特點。把它比作姐姐的長發(fā)是從“長、亮”兩個特點來描寫青苔的）
教師相機指導(dǎo)學(xué)生用“像……又像……”口頭說話。
（5）指導(dǎo)朗讀。（要帶著歡快的語調(diào)來讀）
4、學(xué)習(xí)第4自然段。
（1）教師范讀。
（2）討論交流。
1）這一自然段寫出歌溪什么樣的特點？（文靜）
教師指導(dǎo)：“文靜”指文雅、安靜，說明歌溪流動緩慢，氣勢小，發(fā)出的聲音較小。
2）這一自然段還著重寫了什么？
（溪邊樹林里的各種鳥叫聲）
3）想像一下百鳥歌唱的歡快場景。
a、說一說，文中寫了哪些鳥。（金翅鳥、杜鵑鳥、畫眉鳥、大山雀、白頭翁）
b、演一演，模仿一下鳥叫。
4）指導(dǎo)朗讀第4自然段。
5、學(xué)習(xí)第5～7自然段。
（1）學(xué)生自由朗讀。
（2）歌溪帶給我們哪些歡樂呢？帶著這個問題到課文中找一找，畫一畫。（小組合作學(xué)習(xí)）
（3）全班交流學(xué)習(xí)情況。
三、再讀課文，鞏固深化
1、指明分自然段朗讀全文，加深對課文的理解。
2、對歌溪說幾句話。
板書設(shè)計
2、愛唱歌的小溪
調(diào)皮歌聲有點野
小溪活潑歌聲充滿歡樂
文靜歌聲非常美妙
在夏天漲水給予我們歡樂
翠鳥、飛吧，海鷗、S版三年級下冊教案推薦9
時間 課型 新授 課時 2
教學(xué)內(nèi)容 6、海鷗，飛吧
教學(xué)重點 體會作者是怎樣仔細(xì)觀察山雀并產(chǎn)生豐富的想象的。
教學(xué)難點 同上
教 法 以讀代講法、引導(dǎo)點拔法、指導(dǎo)朗讀法
學(xué) 法 朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法
教
學(xué)
目
標(biāo) 知識目標(biāo) 1、認(rèn)識到“鋸”，等字，會寫雀、取、察等字。
能力目標(biāo) 2、有感情的朗讀課文，并能學(xué)習(xí)作者的觀察方法。
情感目標(biāo) 3、激發(fā)學(xué)生動物的興趣。
教具準(zhǔn)備
掛圖、生字卡
第一課時
導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們你們誰見過大海嗎？見過大海的同學(xué)又有誰看到過那在大海上自由自在飛翔的海鷗嗎？我想，凡是見過大海和海鷗的同學(xué)都會被海的總起來壯闊所震撼，都會為海鷗尋矯健優(yōu)美的自由身姿所吸引。
二、初讀課文，了解大意
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音
2、生字讓學(xué)生通過查工具書能夠讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
一、 再讀課文
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、引導(dǎo)理解：課文說主要寫了一件什么事？ 1、 觀察圖畫中的海鷗
2、小組匯報課前準(zhǔn)備的有關(guān)海鷗的資料。
1、 朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字，
2、 同桌互相合作識記生字
3、 互查識字情況
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、說說課文說主要寫了一件什么事？
3、采用不同的形式讓學(xué)生充分讀課文。指名讀、齊讀、分角色讀、一火力讀等。
質(zhì)疑激趣讓學(xué)生各抒己見為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。
讓學(xué)生以自己喜歡的方式朗讀課文為后面的理解作鋪墊同時培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
教
學(xué)
教
程
教師的活動及教法 學(xué)生的活動及學(xué)法 設(shè)計意圖
第二課時
一、 檢查復(fù)習(xí)
說說課文主要寫了什么？
二、再讀課文，加深感悟
1、 質(zhì)疑解難。
引導(dǎo)學(xué)生從問題入手學(xué)習(xí)和理解課文內(nèi)容。
2、第一部分：重點引導(dǎo)學(xué)生理解：彌漫、氣息、一抹、乖巧、歇腳、觸摸、歡愉。
3、第二部分：引導(dǎo)學(xué)生理解作者從幾個方面寫了友人和小海鷗的情感；能夠找出體現(xiàn)友人與小海鷗濃厚情誼的語句，并體會這些語句的意思。
重點引導(dǎo)理解：它應(yīng)該屬于大海。
2、指導(dǎo)說一說：你喜歡文中的山雀嗎？為什么？ l 說說課文主要寫了什么？
1、學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
2、（討論并交流）說說詞語的意思。
3、學(xué)生各抒己見，充分地說出自己是怎樣理解的最后教師再引導(dǎo)小結(jié)，給學(xué)生以正確的結(jié)論。
注意：抓住要點學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，理解友人和小海鷗結(jié)下的友情主要表現(xiàn)在哪些方面。要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，分層理解。
以讀代講讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上自讀題解課文內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀能力，并在評價中提高自己的朗讀能力。
培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及寫作能力。
教
學(xué)
教
程
教師的活動及教法 學(xué)生的活動及學(xué)法 設(shè)計意圖
鞏固練習(xí)。
1、 摘抄課文中自己喜歡的詞語。
2、 復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。 摘抄課文中自己喜歡的詞語。
練習(xí)書寫 通過這一活動培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。。
板書設(shè)計
6、海鷗，飛吧
海邊彌漫著海洋的氣息，和海鷗交上了朋友。
彌漫、氣息、 一抹、乖巧、
歇腳、觸摸、 歡愉。
[《飛吧，海鷗》教學(xué)設(shè)計 (S版三年級下冊)]
翠鳥、飛吧，海鷗、S版三年級下冊教案推薦10
課前準(zhǔn)備：
生字、詞語卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)時間：兩課時
第二課時
教學(xué)設(shè)計：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示本課新詞，開火車認(rèn)讀，正音。
2、分節(jié)朗讀課文，進一步正音。
3、說說課文寫了誰和誰的事？表達(dá)了怎樣的一種思想感情？
4、說說本單元重點訓(xùn)練內(nèi)容，從《翠鳥》一課中，你學(xué)到了什么？
二、學(xué)習(xí)課文，理解感悟
1、默讀課文，從哪些詞語中，你體會到了友人和海鷗的深厚情誼？你對“它屬于大?！边@句話是怎樣理解的？用自己喜歡的符號在文中標(biāo)出。
2、給學(xué)生充分的讀書時間，教師巡視，隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
3、在小組交流學(xué)習(xí)收獲。
4、全班交流，教師點撥。
第一部分，重點引導(dǎo)學(xué)生理解“彌漫、氣息、一抹、乖巧、歇腳、觸摸、歡愉”等詞語的意思；理解作者是怎樣抓住特點，用寥寥幾筆就把小海鷗的長相生動形象地寫下來的；理解有一定含義的句子的意思，如“有這個……仿佛觸摸到了生命的歡愉”這句話重點指導(dǎo)理解。
第二部分，引導(dǎo)學(xué)生理解作者從幾個方面寫了友人和小海鷗的情感。出示句子：
友人“常常為它留一勺清清的淡水，一盤青色的鮮蝦，任它自來自去”。
“友人工作累了的時候，常常倚窗眺望，望著那海鷗在透明的天空中悠悠回旋……”
“友人什么也沒說，但從他霍然而起，繞室徘徊中，我知道他在擔(dān)心?！?/p>
引導(dǎo)學(xué)生理解課文最后一句“它屬于大海”這句話。讓學(xué)生各抒己見 。師適時點撥。
三、總結(jié)，回歸整體
朗讀課文，將你的理解用朗讀表達(dá)。
四、鞏固練習(xí)
摘抄課文中自己喜歡的詞句。
板書設(shè)計：
友人和海鷗交上了朋友
飛吧 給海鷗喂食
友人與海鷗的深厚友情
欣賞海鷗飛翔
人與動物要對海鷗的牽掛與惦念和睦相處 放海鷗回歸自然
教學(xué)反思
1、從單元導(dǎo)讀入手，讓學(xué)生從宏觀上明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的。如，在復(fù)習(xí)導(dǎo)入部分，讓學(xué)生說說本單元的重點訓(xùn)練內(nèi)容，同時，結(jié)合《翠鳥》一課，說說學(xué)習(xí)收獲。讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)，在對比中學(xué)習(xí)，收到了較好的效果。
2、切入點找的非常準(zhǔn)確，整節(jié)課圍繞一條主線：默讀課文，從哪些詞語中，你體會到了友人和海鷗的深厚情誼？你對“它屬于大?！边@句話是怎樣理解的？給學(xué)生充分的讀書時間，學(xué)生在自讀自悟中，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容?？梢钥闯觯@樣的設(shè)計，充分地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的思維沒有受任何因素的影響，暢所欲言，每個同學(xué)都有著自己對課文的獨到見解。
3、整節(jié)課，我以學(xué)生為主體，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在合作中理解文本，在朗讀中感悟課文，訓(xùn)練了學(xué)生的口語交際能力，培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生透過語言文字，觸摸到文章的思想內(nèi)涵，在掌握知識的同時，受到“愛動物”的思想熏陶，做到了工具性與人文性的統(tǒng)一。
《飛吧，海鷗》是一篇精讀課文，課文講述了友人和海鷗之間的故事，表達(dá)了人們對自然界動物的喜愛之情。
本篇課文是本單元的第二篇課文，根據(jù)本單元重點訓(xùn)練項目：用心體會文章表達(dá)的思想感情，認(rèn)真學(xué)習(xí)作者是怎樣觀察、描寫動物的，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：幫助學(xué)生讀懂課文所表達(dá)的人應(yīng)該學(xué)會關(guān)愛動物的道理。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，學(xué)會本課生字新詞，理解詞語和含義深刻的句子的意思。其中，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解人和自然界動物的關(guān)系，知道人應(yīng)該如何關(guān)愛動物，是本課教學(xué)重點。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課的生字新詞，理解詞語和含義深刻的句子的意思，是本課教學(xué)的難點。
結(jié)合我組小專題的研究，本節(jié)課設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從整體入手初讀課文。這一環(huán)節(jié)重點解決生字新詞的認(rèn)識與理解，并將課文讀通讀順，為下一步的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，圍繞課后習(xí)題二：把體現(xiàn)友人與海鷗深情厚意的語句找出來讀一讀。結(jié)合課文說說你對“它屬于大海”這句話是怎樣理解的。放手讓學(xué)生默讀，自學(xué)。通過學(xué)生小組交流、全班交流、教師點撥等多種教學(xué)手段，理解課文所表達(dá)的思想感情。在交流的過程中，學(xué)習(xí)作者是怎樣觀察描寫動物的。
教學(xué)目標(biāo):
1、幫助學(xué)生讀懂課文所表達(dá)的人應(yīng)該學(xué)會關(guān)愛動物的道理。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，能夠理解“彌漫、氣息、一抹、乖巧、歇腳、觸摸、歡愉”等詞語的意思，理解有一定含義的句子的意思。
教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解人和自然界動物的關(guān)系，知道人應(yīng)該如何關(guān)愛動物。
教學(xué)難點：
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課的生字新詞，理解詞語和含義深刻的句子的意思。
[《飛吧，海鷗》教學(xué)設(shè)計 (S版三年級下冊)]
翠鳥、飛吧，海鷗、S版三年級下冊教案推薦11
核心提示：【內(nèi)容簡析】 本文講述了作者的朋友和海鷗之間的故事，表達(dá)了人們對自然界動物的喜愛之情。 【設(shè)計理念】 以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，在讀中理解，讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生[
【內(nèi)容簡析】
本文講述了作者的朋友和海鷗之間的故事，表達(dá)了人們對自然界動物的喜愛之情。
【設(shè)計理念】
以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，在讀中理解，讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]的創(chuàng)新精神和實踐能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會本課生字新詞，能正確讀寫“面臨、一抹、乖巧、仿佛、歡愉、淡水、喂食、斬釘截鐵、屬于”等詞語。
2.理解重點詞語，體會含義深刻的句子。
3.理解人和自然界動物的關(guān)系，讓學(xué)生懂得如何關(guān)愛動物。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【重點難點】
理解人和自然界動物的關(guān)系，知道人應(yīng)該如何關(guān)愛動物。
【教具準(zhǔn)備】
海鷗圖片、課件。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)流程】
一、談話引入，揭示課題
1.同學(xué)們，你們見過大海嗎？誰又見過海鷗呢？說說你見過的海鷗。
2.今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)海鷗的課文。（投影海鷗圖片。）
3.板題，讀題。
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，不認(rèn)識的生字詞借助拼音多讀幾遍。想：讀了課文，你知道了些什么？
2.檢查。
①學(xué)生開火車讀生詞，讓學(xué)生說出難寫的字并說出記字方法。如：“佛、截、屬”等。
②指名讀課文，檢查讀音是否正確，語句是否通順。
③學(xué)生從整體上了解課文的主要內(nèi)容，能講出讀了課文后知道了什么。
三、學(xué)習(xí)課文，理解感悟
（一）從外形體會海鷗的可愛。
1.出示海鷗圖片，說說海鷗是什么樣子的。
2.找出課文中描寫海鷗外形的句子。
3.用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)句子，可以讀一讀，也可以畫一畫。
4.學(xué)生匯報。
5.指導(dǎo)朗讀，提示畫海鷗時注意：渾身雪白，翼尖灰黑。
（二）體會含義深刻的句子。
1.默讀課文。想：友人怎樣喂小海鷗？從哪些地方可以看出他們“有著一種默契”？
①學(xué)生匯報，打出句子。（課件）
②讀句子，評議。
③聯(lián)系上下文談體會。
2.小組合作學(xué)習(xí)。
①找出自己喜歡的句子，讀給小組同學(xué)聽，說喜歡的理由。
②學(xué)生匯報。
③師指導(dǎo)朗讀，并講讀書方法。
3.讀中質(zhì)疑：“霍然而起”“繞室徘徊”是什么意思？
①師引導(dǎo)學(xué)生回憶理解詞語方法：可以查字典；可以聯(lián)系生活實際；可以聯(lián)系上下文等。
②學(xué)生用動作演示，理解詞語意思。
4.發(fā)散思維：友人與海鷗的深厚情誼真令人感動。此時，你感受到什么？想給大家說什么？（生暢談，師總結(jié)。）
5.組織討論：“它應(yīng)該屬于大?！睉?yīng)怎樣理解？
四、總結(jié)升華，拓展訓(xùn)練
1.讀了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)？（愛護小動物，人與動物應(yīng)該和睦相處，關(guān)愛他人等。）
2.說說你喜歡的一種小動物
[《飛吧，海鷗》教學(xué)設(shè)計 (S版三年級下冊)]
翠鳥、飛吧，海鷗、S版三年級下冊教案推薦12
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解詩的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想情感。
3、讓學(xué)生明白人與人之間是平等的，應(yīng)該互相尊重。
教學(xué)重點：
有感情的朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想情感。
教學(xué)難點：
讓學(xué)生懂得人人平等的道理，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的思想感情。
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀詞語(教師用多媒體出示)。
2、教師出示幾幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生回答，從而導(dǎo)入新課。
二、出示教學(xué)目標(biāo)
教師用多媒體出示教學(xué)目標(biāo)，并對教學(xué)目標(biāo)進行解讀。
三、品讀詩歌，理解詩意
1、學(xué)習(xí)課文1、2小節(jié)
(1)教師播放課文朗讀。
(2)指名讀第1、2小節(jié)，這節(jié)寫了孩子的什么?都有什么顏色?
(3)你見過什么人的眼睛是黃、藍(lán)、灰、黑?
(4)指導(dǎo)朗讀(怎樣才能讀出一樣來呢?那些詞應(yīng)該重音讀)
(5)齊讀1、2小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)課文的第三小節(jié)
(1)齊讀課文，這一小節(jié)寫了孩子的什么?(頭發(fā))
(2)看圖說出孩子的頭發(fā)怎樣?
(3)指導(dǎo)朗讀，(怎樣讀出和花冠一樣美麗的頭發(fā))
3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
(1)課件出示，一枝花和一束花，大家認(rèn)為那個美呀?為什么?
(2)那我們看看花園里的花怎樣?誰能讀一讀第四小節(jié)?
(3)指導(dǎo)朗讀(如此美麗的花我們應(yīng)該怎樣的朗讀呢?)
(4)齊讀課文
4、學(xué)習(xí)課文第五、六小節(jié)
過渡：花有五顏六色，那人是不是有不同的膚色呢?你知道都有哪些?告訴同學(xué)們，那在作者的心目中又是怎樣的?我們來看第五小節(jié):
(1)誰能用最美的語言給大家讀一讀第五小節(jié)，誰就像最美麗的花束。
(2)交流
(3)匯報
(4)孩子像鮮花一樣漂亮，孩子聽了高興嗎?你們高興嗎?怎樣讀呢?
四、再讀課文
1、教師提出朗讀要求。
2、教師提問：課文中“你”、“我”、“他”都是指的是什么?。
五、拓展延伸
1、同學(xué)們，讀了詩歌，你還想到了什么呢?
2、在這廣大的世界上，世界各國的孩子都是“最美的花束”,我們都是平等的。同學(xué)們,你們能談?wù)勛约浩綍r如何與同學(xué)相處的嗎?
六、總結(jié)
1、播放《各國兒童心連心》歌曲，出示圖片。
2、邊看圖邊總結(jié)。
待學(xué)生總結(jié)完后，教師概括總結(jié)。
七、作業(yè)
1、有感情的朗讀課文，熟讀成誦。
2、辦板報。(語文天地的“初顯身手”)
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