下面是范文網(wǎng)小編分享的二年級上冊語文教案紙船和風箏_人教新課標3篇(小學語文二年級上冊紙船和風箏課文)，供大家閱讀。

二年級上冊語文教案紙船和風箏_人教新課標1

《紙船和風箏》教學設計

《紙船和風箏》在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后，紙船和風箏是孩子最要好的朋友。

　　教學目標：

　　知識能力目標：復習字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文

　　過程方法目標：以讀貫穿教學始終，通過創(chuàng)設情境，換位體驗，情感態(tài)度價值觀目標：容忍和諒解才是最好的解決辦法，敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。

　　教學重點、難點：

　　教學重點:

　　復習字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文.教學難點:

　　本文教學的難點在于對課文內(nèi)在人文因素的把握，即：對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

　　教學過程：

　　一、復習引入，整體感知:

　　1.復習詞語，全班齊讀

　　松鼠　山頂　山腳　幸福　但是　愿意　取下　折紙船　扎風箏　抓風箏　受不了　樂壞了　漂哇漂　飄哇飄

　　二．初讀了解課文

　　1課文寫了誰和誰之間的故事？

　　2.他們之間發(fā)生了什么事情？觀看課文動畫

　　三．學習課文

　　1.學習第一自然段

　　剛才我們讀了課文，睡能告訴老師，小松鼠和小熊分別住在哪里？（課件展示家的位置）

　　2.學習第二至五自然段

（1）松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事？請大家讀讀第二到第五自然段，到課文中找找答案

　　誰能告訴老師，他們兩是怎么成為好朋友的？是什么讓他們成為好朋友的？

（2）生自由讀第2—5自然段，要求把課文讀流利

（3）請生個人讀，檢查生讀書情況，再請生評價

（4）重點學習第三，五自然段，體會松鼠和小熊的心情

　　四、深入理解課文：

　　1.哪里寫了松鼠和小熊的心情？“樂壞了”還可以怎么說？教師通過課文插圖，要求學生注意觀察小熊和小松鼠的表情，語氣，動作。

　　2.請學生上講臺表演，再要求全班學生把樂壞了表情表演出來

　　3.用高興的心情讀讀這兩個自然段

　　4.學習第六自然段

（1）區(qū)別“飄”和“漂”

（2）紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口

　　風箏乘著風，飄呀飄，飄到了松鼠的家門口

　　你看這兩個字讀音相同，表示的意思不同，這個“漂”是三點水，和水有關，表示在水上“漂”，而另一個“飄”是風字旁，和風有關，表示在風中飄。

　　4.學習小組學習第7—11自然段，體會情感

（1）小熊和小松鼠吵架了，他們的心情怎么樣

（2）他們分別做了什么？

（3）誰先提出和好的？

　　五．總結全文

二年級上冊語文教案紙船和風箏_人教新課標2

《紙船和風箏》教案設計

　　一、教學目標：

　　1．正確、流利的朗讀課文，在閱讀中體會小松鼠和小熊的友誼。

　　2．培養(yǎng)學生的自讀自悟的能力。

　　3．引導學生在閱讀中對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

　　4．培養(yǎng)學生敢于嘗試、大膽探究的精神，以及用不

　　同手段解決問題的能力。

　　二、教學重點：

　　培養(yǎng)學生的自讀自悟的能力。引導學生在閱讀中對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

　　三、教學難點：

　　培養(yǎng)學生敢于嘗試、大膽探究的精神，以及用不

　　同手段解決問題的能力。

　　四、課時安排：

　　2課時

　　五、課前準備：

　　教師準備：折“紙船”的紙和制作“風箏”的材料；松鼠和小熊的頭飾；制作多媒體課件。

　　學生準備：一只紙船，一只風箏。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、禮物揭題，激發(fā)興趣

　　1．導入：出示課前折好的紙船和做好的風箏，指導學生認識事物，相機板書：紙船和風箏。

　　2．識字：“箏”單獨出現(xiàn)時讀一聲，跟“風”一起組成詞語“風箏”時，要讀輕聲。你們真是聰明的小朋友，大家再來讀一讀。

　　3．揭題：同學們，你們喜歡折紙船、放風箏嗎？它們一個在水里，一個在天上，卻引發(fā)了一段感人的故事。今天就讓我們一起來學習第23課《紙船和風箏》。

　　設計意圖：先后出示“紙船”和“風箏”這兩個詞語，在讀好“箏”這一輕聲后，揭示文中故事和“紙船”“風箏”有關。揭題簡潔明快，充分激發(fā)學生的閱讀興趣。

　　二、初讀課文，識記字詞

　　1．學生自由朗讀課文。要求：字字讀準，句句讀順。如果在朗讀的過程中有不認識的字，可以查字典或請教老師；如果遇到難讀的句子，可以請教同桌或小組里的同學。

　　2．課件出示會認字：

　　箏　鼠　折　漂　扎　抓　幸　但　愿　哭　取

(1)了解多音字“漂”，試著用不同的讀音組詞。

(2)互相交流自己識記生字的好方法。

(3)課件出示“鼠”字的演變過程：

(4)“折、扎、抓”都表示用手做，都是提手旁。

　　引導學生做動作理解字義。

(5)借助課后習題“猜猜下列加點字的讀音，和同學交流你是怎么猜出來的。說說你用這些方法還認識了哪些字”引導孩子們在語境中識字。

　　風箏　松鼠　抓住　祝你幸?！≡敢狻】?/p>

　　3．課件出示詞語，指導學生朗讀并理解詞語。

　　松鼠　山頂　山腳　幸福　但是　愿意　取下

　　折紙船　扎風箏　抓風箏　受不了　樂壞了

　　漂哇漂　飄哇飄

(1)課件出示句子，指導學生把“漂哇漂”“飄哇飄”放到句子中，輕聲讀讀，對比理解，看看發(fā)現(xiàn)了什么。

(2)交流明確：“漂哇漂”是說物體在水面上漂，“飄哇飄”是說物體隨風飄。

(3)教師配合動作和語氣，引讀“紙船漂哇漂”“風箏飄哇飄”，指導學生反復讀。

　　設計意圖：按規(guī)律排列詞語，讓學生掌握一定的詞語組合方式；結合有關句子，讓學生在一定的語境中理解詞語的意思，明白“漂”和“飄”的不同使用范圍。遵從《語文課程標準》“語境識字”的要求。

　　三、細心研讀，深入理解

　　1．引導學生默讀課文第1自然段，想一想：故事中的主人公是誰？他們的家各自在哪兒？

　　2．出示“山頂”和“山腳”兩個詞語，引導學生思考：哪兒是山頂？哪兒是山腳？將詞語貼在板畫的合適位置。

　　3．指導學生朗讀課文第1自然段。

　　4．過渡：同學們，松鼠住在高高的山頂，而小熊住在山腳，雖然離得很遠，可他們卻成了好朋友！不信，你讀讀第2～6自然段，看看他們是怎樣成為好朋友的。

　　5．學生匯報：

(1)試著用一句話說一說松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的。

(2)教師指板畫引導學生。總結：松鼠住在山頂，小熊住在山腳，是紙船和風箏讓他們倆成了好朋友。

　　6．(課件演示)松鼠親手折的紙船，順著清清的小溪，漂哇漂，漂到了小熊家門口。小熊拿起紙船一看，樂壞了。小熊為什么那么高興啊？

　　課件出示：讀一讀，比一比。

　　紙船漂到了小熊家門口。

　　紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。

　　7．引導學生思考：如果你是小熊，在開心、快樂、興奮、激動之后，你不想做點什么嗎？(一張賀卡，一只風箏)

　　8．(1)過渡：關愛是相互的，小熊為松鼠扎了一只風箏。風箏乘著風，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。

　　課件出示：讀一讀，比一比。

　　風箏飄到了松鼠家門口。

　　風箏飄哇飄，飄到了松鼠家門口。

“飄哇飄”更有畫面感。

(2)指導朗讀：帶著表情、動作做出高興的樣子，采用朗讀的形式和大家一同分享風箏給松鼠帶來的快樂。

　　設計意圖：以讀代講，教師引導學生讀出自己的感悟。通過教師的朗讀，讓學生有所感觸，知道努力的方向，給學生充分的朗讀時間，讓學生既能體驗到怎樣像教師那樣讀，又有機會讀出自己的感受和體驗。

　　四、指導觀察，練習書寫

　　1．小組交流：觀察會寫字，哪些字的結構相同，哪些筆畫在書寫時需要注意，把你的建議和小組同學交流。

　　2．集中交流。

　　3．教師重點指導：

“張”左窄右寬。第三筆豎折折鉤的第二個折筆在橫中線下側；“長”的第二筆橫從豎中線左側起筆，第三筆豎提的豎段寫在豎中線上。右邊的筆順為“”。

“祝”左窄右寬，左邊長、右邊短?！办辍钡牡谒墓P在橫中線下側；“兄”的第一筆豎寫在豎中線上，“口”略扁，第四筆撇從中心點的右側起筆。注意這個字是示字旁，不是衣字旁。

“但”左窄右寬，左邊長、右邊短?！暗钡牡谝还P豎寫在豎中線上。

“哭”上短下長?！叭钡牡谝还P橫略短，收筆在橫中線上，撇、捺要舒展，比上面的兩個“口”要寬，點比短橫收筆略靠右。注意“犬”的點不要丟。

　　4．學生練習：先描紅，再練寫。遇到困難時可以請老師或者小組同學示范書寫。

　　設計意圖：識字教學不必面面俱到，一要抓字形特點，二要抓重點和難點。

　　五、創(chuàng)設情境，拓展寫話

　　1．過渡：松鼠送給小熊松果，并寫上“祝你快樂”，小熊送給松鼠草莓，并寫上“祝你幸?！?。這是他們第一次和別人分享快樂。在接下來的日子里，他們還在不斷地分享著彼此的喜怒哀樂。

　　2．課件出示句子，指導學生讀一讀：

(1)有那么一天，小熊家門口又有了一只紙船，上面有一張紙條，寫著：“親愛的小熊，春天已來臨，讓我們一起去春游吧！祝你生活愉快！”

(2)有一次，松鼠快過生日了，他想邀請小熊來做客，于是，他在紙船上放了一張紙條，上面寫著：“親愛的小熊，明天是我的生日，我想請你來我家和我一起過生日，好嗎？”并把紙船放進了小溪里。小熊放了一只風箏給松鼠，風箏的翅膀上寫著：“親愛的松鼠，我一定會準時赴約的?！?/p>

　　3．拓展訓練：

(1)請展開想象，除了相約去春游、給松鼠過生日，他們還會傳遞彼此的什么心里話呢？各自的紙條上又會寫些什么呢？請你動筆，在紙船上或紙風箏上寫一寫。

(2)從本課中找到表示祝福的語句，把它們寫在卡片上，送給周圍的人，或者直接說給周圍的人聽。

　　4．小結：是啊，小朋友們，紙船和風箏把松鼠和小熊的心緊緊地連在了一起，他們在一次次的通信中加深了友情，從此成了好朋友。讓我們一起再來讀讀課文第1～6自然段。

　　設計意圖：在理解文本的基礎上，學生內(nèi)心的童趣被激活了，可能會有很多不同的感受，適時地設計小練筆讓學生寫一寫，這既是對文本的補充，又為學生提供了運用語言的平臺。適時的積累既可以幫助學生學到豐富的語文知識，又能讓學生養(yǎng)成時時積累、事事積累的好習慣。

　　第二課時

　　一、復習鞏固，設疑導入

　　1．自由讀、指名讀、齊讀書后詞語表中本課的詞語。

　　2．讀句子。

(1)自由讀，想讀哪句就讀哪句，把幸福和快樂送給小伙伴。

　　想象畫面讀課文會讓我們讀得更有味道。

(2)齊讀，師生共同享受這份幸福和快樂。

　　3．導入：紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友，這給他們倆帶來多少快樂呀！正當他們沉浸在幸福和快樂中的時候，這快樂卻沒有了。

　　設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計，既復習了舊知識，又緊緊地抓住了學生的心，讓他們很快進入本節(jié)課的學習中。

　　二、角色體驗，品悟情感

　　1．過渡：(憂傷的音樂響起，出示第7自然段，教師深情朗讀)可是有一天，他們倆為了一點兒小事吵了一架。山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。(教師摘下“紙船”和“風箏”的詞語卡片)

　　2．默讀課文，畫出第8、9自然段中描寫他們心情的語句，體會他們吵架后的心情。

　　3．引導學生交流體會：你和好朋友吵過架嗎？吵架后誰也不理誰的時候，你的心里是怎么想的？

　　4．教師佩戴頭飾，扮演小鳥，引導學生再現(xiàn)兩個朋友吵架后的情境：

　　A：小熊你好，你今天怎么看起來垂頭喪氣的呀？我怎么發(fā)現(xiàn)你還在扎風箏呢？為什么不把風箏放出去，而把它掛在高高的樹枝上呢？

　　B：松鼠你好，剛才我去了小熊家，他現(xiàn)在心里可難過了，你現(xiàn)在心里又是怎么想的呢？

　　5．男女生分角色朗讀課文第8、9自然段。

　　6．過渡：他們吵架了，誰也不理誰了，可是他們?yōu)槭裁催€是每天扎風箏、折紙船呢？這是怎么回事呢？

　　7．學生匯報：雖然他們吵架了，但心里都還想著對方，還想和對方做朋友。

　　8．鼓勵學生默讀第10、11自然段，交流匯報：結果怎樣？

　　9．指導朗讀：

(1)讀“再也受不了啦”時，應該讀出松鼠實在忍受不住，特別想和小熊和好的心情。

(2)“如果你愿意和好，就放一只風箏吧！”讀這句話時，應該讀出松鼠很想和小熊和好的心情，用很急切、很真誠的語氣。

　　10．學生朗讀的同時師生交流，明確：“美麗的風箏”強調(diào)“美麗”，說明松鼠看見風箏很高興、很激動、很驚喜；松鼠“高興得哭了”說明他重拾了與小熊的友誼，很激動。(教師適時將紙船和風箏再次貼到黑板上)

　　11．給學生戴上課前教師準備的頭飾，創(chuàng)設情境表演：松鼠將所有的紙船都放進了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，以及小熊看到這么多紙船向他漂來的表現(xiàn)。

　　12．引導學生想象：經(jīng)歷了這一切，小熊和松鼠以后還會吵架嗎？

　　13．拓展語言：他們都學會了珍惜友誼，你們有什么話要說嗎？

　　14．小結：我們要用一顆真誠、寬容的心去對待朋友，呵護友誼，愿我們大家永遠是朋友！

　　設計意圖：學生在交流感受的同時，初步理解了友誼的意義，對怎樣交朋友和維護友誼有了一定的感受。

　　三、觀察字形，指導書寫

　　1．小組交流：觀察會寫字，說說哪些字的結構相同，哪些筆畫在書寫時需要注意，把你的建議和小組同學交流。

　　2．集中交流。

　　利用插圖識字更形象生動。

　　3．教師重點指導“折、扎、抓”的書寫，注意它們的偏旁相同。

“折”左窄右寬。第五筆豎撇寫在豎中線上，第六筆橫起筆在橫中線上。

“扎”左右寬窄相當，左邊長、右邊短?！皝]”沿著豎中線的右側書寫。

“抓”左窄右寬。頂部“扌”略高于“爪”；“爪”的第二筆豎撇在豎中線的左側，第三筆豎在豎中線的右側。

　　4．學生練習：先描紅，再練寫。遇到困難時可以請老師或者小組同學示范書寫。

　　設計意圖：識字教學不必面面俱到，一要抓字形特點，二要抓重點和難點。

　　四、角色扮演，課外延伸

　　把這個故事講給家人聽，你也可以給家人分配角色，和他們一起分角色表演。

　　設計意圖：家庭，是學生一個重要的自我表現(xiàn)、自我體驗的平臺，在親情的交流中學生更易于理解本課甚至本單元“團結與關愛”的主題。

　　板書設計

　　紙船和風箏

　　教學反思

　　本課是一個小小的童話故事，教師在教學一開始就通過精美的板畫創(chuàng)設出了美麗的童話世界，極大地激發(fā)了學生的興趣。當松鼠和小熊吵架時，教師又將紙船和風箏摘下，當文中的小熊放風箏時，教師又讓風箏飛回到松鼠頭上，真實生動地將課文情景再現(xiàn)，讓學生們真正沉浸在童話的世界里，深入到課文中。極大地增強了學生的參與意識，也為后面理解課文內(nèi)容做了鋪墊。

二年級上冊語文教案紙船和風箏_人教新課標3

《紙船和風箏》教學設計

　　教學目標：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．認識生字，重點認識多音字“扎”；正確書寫生字。.3．抓住重點詞語理解課文內(nèi)容；體會課文語言的特點和表達的準確。4.懂得友誼的珍貴，懂得維護友誼。

　　教學重點：有感情地朗讀課文；學會生字。

　　教學難點：體會課文語言的特點和表達的準確；懂得友誼的珍貴，懂得維護友誼。教學準備：

　　松鼠和小熊的圖片，多媒體課件

　　教學過程：

　　一、直接導入新課：

　　師（拿紙船）：同學們看，這是什么呀？伸出手跟老師一起寫。（師寫“紙船”）

　　師：讀。（生讀）

　　師（拿風箏）：那這個呢？我們再來寫“風箏”（師寫“風箏”）

　　師：你讀。對，“箏”讀輕聲。你再讀。

　　師：如果用一個字把他們連起來，你覺得用什么合適？（和）好的。（板書“和”）這就是我們今天要學習的童話故事。一起讀課題。（學生齊讀）

　　師：你們聽，故事開始了——（師讀第一自然段，畫簡筆畫）

　　松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山頂，小熊住在山腳。山上的小溪往下流，正好從小熊的家門口流過。

　　師：同學們，故事里都有誰？

　　生：松鼠和小熊。

　　師（指黑板）：你能從這幅圖中找到他們的家嗎？來，你把他們送回家吧。（學生上黑板貼板貼）你是怎么找到的？

　　生：因為松鼠住在山頂上，小熊住在山腳。

　　師：我們來看這兩個詞。（貼板貼并讀：山頂、山腳）

　　師：山上還有一條小溪往下流。（貼板貼并讀：小溪）

　　師：接下來發(fā)生了什么故事？請同學們趕緊讀讀課文。

　　二、初讀課文，夯實基礎：

　　1、師：請同學們打開課本第77頁，認真讀課文，爭取把字音讀準確、把句子讀通順。開始吧！

　　2、師：課文讀完了，誰有不會讀的地方？

　　預設一（沒有問題）：都會讀了，那老師來檢查一下。

　　預設二(有問題)：趕緊問問同桌。會讀了嗎？你們看，互幫互學是一種很好的學習方式。下面老師來檢查一下。

（1）出示第一組詞語：扎風箏 折紙船 一把抓住

　　師：誰會讀？（指一人讀）

　　預設一（都讀對了）：

　　師：都讀對了。誰再讀？同學們，（指?扎?）這個字在這里要讀平舌音，跟老師讀——“扎風箏”。除了“扎風箏”，還可以扎什么？對，“扎辮子、扎花”也都是這個“扎”。讀一讀這幾個詞。

　　預設2（沒讀對“扎”）：

　　師：（指?扎?）這個字容易讀錯，在這里要讀平舌音，你跟老師讀——“扎風箏”。大家一起讀。你讀，你再讀。除了“扎風箏”，還可以扎什么？對，“扎辮子、扎花”也都是這個“扎”。讀一讀這幾個詞。

　　師：看紅色的字，有什么發(fā)現(xiàn)？（都是提手旁）說明什么呢？（都是用手來做的事情）你們看，根據(jù)偏旁我們就知道字的意思了。（2）出示第二組詞語：

　　漂呀漂

　　飄呀飄

　　師：接著看。誰來讀？

　　師：仔細觀察，這兩個“漂、飄”有什么不同？那文中這個“漂”漂的是什么？（手指“漂”）這個“飄”呢？好了，我們看看誰能把它們準確地送到句子里去。

　　漂 飄

　　1、紙船（）呀（），（）到小熊的家門口。

　　2、風箏乘著風，（）呀（），（）到了松鼠家門口。

　　師（指第一句）：第一句應該填哪個漂？為什么？你讀讀這句話。（紙船還可以漂的再慢一些）誰再讀？讀著讀著，我們仿佛看到“漂流的紙船”了。（課件出示：漂流的紙船）你讀，你也讀，一起讀。

　　師：那這句話又該填哪一個呢？你讀這句話。（風箏飄得真高呀；風箏能飄這么快嗎？再讀讀）誰再讀？我們又仿佛看到“飄蕩的風箏”了。（課件出示并讀：飄蕩的風箏）

（3）分別出示兩個句子：

　　1、紙船里放著一個小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂！”

　　2、風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”

　　師：這還有兩句話不好讀。這一句誰試試？

　　小感嘆號讀得真好！你也來讀。

　　不要把小感嘆號丟掉了?。◣煼蹲x）

　　師：再看這一句。（指草莓、幸福）這兩個詞誰會讀？你讀這句話。

　　師：“幸?！笔且笪覀儠懙纳?，這節(jié)課我們就先來寫這兩個字。

　　師：請大家仔細觀察，你們有什么發(fā)現(xiàn)？你還有什么地方要提醒大家？我們一起來寫這兩個字。（師范寫）

　　師：請同學們做好寫字準備，在書上描一個，寫兩個。（師巡視指導修改）

　　師：學的很認真，我們來做做寫字操放松一下！

　　三、細心研讀，深入理解：

（一）友誼的建立

　　1、師：休息完后，我們接著來學習課文。（指板書）紙船和風箏讓誰和誰成為了好朋友？

　　生：松鼠和小熊。

　　師：讀讀這句話。

　　紙船和風箏讓他們倆成了好朋友。

　　師：他們倆是怎么成為好朋友的？自己來讀一讀課文的2——5自然段。

　　師：誰來說說小松鼠做了什么？你讀。

　　松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。

　　預設1：（讀對了）

　　師：對，紙船就是這樣“漂呀漂”。誰再讀？

　　預設2：（讀得不到位）

　　師：紙船能漂的再慢些嗎？誰再讀？

　　師：大家看，這里有兩個句子，你們對比著讀讀這兩句話，看看哪一句更好。張開嘴讀。誰來讀？

　　紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。

　　紙船漂到小熊的家門口。

　　師：是啊，這“漂呀漂”的紙船里可是有小松鼠滿滿的祝福呢。所以不能去掉。大家一起讀！

　　2、師：快看，收到禮物的小熊什么樣子？（出示小熊圖）

　　生：小熊眼睛瞇起來了，還張著嘴笑。

　　師：這是“眉開眼笑”。（點擊）讀。

　　師：看看動作，你能用一個詞來形容一下嗎？

　　師：這叫“手舞足蹈”。（點擊）再讀。師：小熊真是“樂壞了”！你讀，再讀。

　　師：回到句子里再讀。誰來？

　　師：小熊，你為什么樂壞了呀？

　　生：紙船里放著一個小松果，還有一張紙條，上面寫著：“祝你快樂！”

　　師：對，小松果可是松鼠最愛吃的東西，而且有了朋友的祝福，小熊才真是“樂壞了”呀！

　　小熊拿起紙船一看，樂壞了。紙船里放著一個小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂！”

　　師：我們一起分享他們的快樂。你來讀吧。

（配樂讀第2、3自然段。）

　　3、師：中國人講究“禮尚往來”。小熊也該給松鼠送個禮物，表達一下心意呀！他也送紙船行嗎？（不行）為什么？

　　生：紙船不能漂到山上去。

　　師：你結合課文第一自然段把理由說的很清楚。那送什么好呢？（風箏）好吧，讓我們趕緊把小熊的祝福送出去!你來讀第四、五自然段。（指一人看書讀）

　　小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。怎么辦呢？他想了想，就扎了一只風箏。風箏乘著風，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。

　　松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”

　　師：一起讀——

　　生：紙船和風箏讓他們倆成了好朋友。（板書“好朋友”）

　　師：你們看，松鼠和小熊懂得把自己喜歡的東西跟朋友分享，還把對朋友的關心和祝福大膽地表達出來，好朋友就應該像他們這樣“友好相處”。（板書“友好相處”和箭頭）

　　師：有好朋友的日子真是幸福呀！

（二）友誼的維護

　　1、（師配樂讀第7自然段）可是有一天，他們倆為了一點小事吵了一架。山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。（拿掉紙船和風箏）

　　師：小熊很難過。你讀。

　　師：松鼠也很難過。你讀。

　　師：小熊，你這么難過，為什么還要每天扎一只風箏，掛在高高的樹枝上呢？

　　松鼠你為什么又這樣做呢？

　　小熊很難過。他還是每天扎一只風箏，但是不好意思把風箏放起來，就把風箏掛在高高的樹枝上。

　　松鼠也很難過。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進小溪，就把紙船放到屋頂上。

　　師：你們看，雖然吵了架，但心里依然特別特別想念對方，這就是“好朋友”。可是因為“不好意思”，一天天過去了，你讀，一起讀——

　　山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。

　　2、師：一天，兩天，看不到朋友的祝福，松鼠再也受不了啦，他在一只折好的紙船上寫了一句話。你讀。大聲說出松鼠的心里話，你再讀，一起讀！

　　過了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫了一句話：“如果你愿意和好，就放一只風箏吧！”他把這只紙船放進了小溪。

　　師：他把這只紙船放進了小溪。同學們，當松鼠把這只紙船放進了小溪，請大家想象一下，接下來會發(fā)生什么事呢？（小紙船漂到哪里去了？小熊看到了會怎么做？小松鼠又會做什么呢？）

　　師：正像你們想象的這樣，看——（音樂響起，漫天風箏飛舞，滿溪紙船漂蕩……）

　　你們看到了什么?

　　生：看到了很多風箏。小溪里有很多紙船。

　　師：是誰放飛的風箏？漂流的紙船又來自于誰？

　　師：我們再來讀一讀課文。你再讀。傍晚，松鼠看見一只美麗的風箏朝他飛來。松鼠高興得哭了。他連忙爬上屋頂，取下一只只紙船，放到了小溪里。

　　師：松鼠看見一只美麗的風箏朝他飛來，高興得哭了。同學們，這是什么樣的淚水？

　　生：這是興奮的淚水。

　　生：這是激動的淚水。

　　生：這是快樂的淚水。

　　師：這是因為好朋友解除了誤會流出的幸福的淚水。

　　師：松鼠和小熊和好了，山頂上又看到了——飄蕩的風箏，小溪里又看到了——漂流的紙船，紙船和風箏又讓他們倆成了好朋友。

　　師：同學們，好朋友之間經(jīng)常會鬧些小矛盾，這時我們就應該像小松鼠這樣，遇到問題主動和好，勇敢地說出自己的心里話。只有這樣相處，才能擁有好朋友。（板書箭頭）

　　3、拓展交流：

　　師：同學們，生活中你肯定也有自己的好朋友吧？你的好朋友是誰？請這位好朋友站起來讓老師認識一下。說說你們倆平時是怎樣友好相處的呢？

　　預設：

　　生：我跟我的好朋友一起玩跳繩。

　　師：和好朋友一起玩開心嗎？好朋友就應該像這樣開開心心在一起。

　　生：我把我的玩具給他玩。

　　師：朋友之間就應該學會分享。你也愿意跟他分享喜歡的東西嗎？

　　生：有一次我的好朋友沒帶鉛筆我借他鉛筆用。

　　師：你也幫助過他嗎？好朋友之間就應該這樣互幫互助。

　　師：那有誰為你的好朋友送過祝福呢？說說你什么情況下給好朋友送過祝福？

　　收到朋友的祝福高興嗎？你也對他說句話吧！

　　師：好朋友就應該像他們這樣真誠地祝福對方。

　　師：你們好朋友之間有沒有鬧過矛盾的時候呀？那你們是怎么解決的？

　　聽了他的話，你喜歡他嗎？愿意跟他做朋友嗎？你看，你的大度和寬容，讓你擁有了好朋友。

……

　　課件：

　　說話練習：

　　你和好朋友是怎樣友好相處的？

　　四、拓展閱讀《走山路》：

　　師：同學們，我們好朋友之間不僅要友好相處，還要互幫互助。老師送大家一首小兒歌。（自由讀兒歌《走山路》）。

　　師：誰來讀一讀？一起讀。背一背這首兒歌。

　　師：課后把這個故事講給爸爸媽媽聽。祝愿大家擁有越來越多的好朋友！

二年級上冊語文教案紙船和風箏_人教新課標3篇(小學語文二年級上冊紙船和風箏課文)相關文章：