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第22課 1848年歐洲革命 教案之三1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)

　　東晉的偏安，南朝的政治；江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)。

　　二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

　　1．東晉南朝時(shí)期，政權(quán)更迭比較頻繁，各朝疆土范圍也多有變化，指導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖冊(cè)中的相關(guān)地圖，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識(shí)圖能力。

　　2．通過(guò)對(duì)東晉南朝的經(jīng)濟(jì)為什么能夠發(fā)展的分析，培養(yǎng)綜合事物的能力，理解生產(chǎn)力的決定作用。

　　三、思想教育目標(biāo)

　　1．東晉南朝時(shí)期，北方南遷的勞動(dòng)人民與南方勞動(dòng)人民共同開(kāi)發(fā)了江南地區(qū)，進(jìn)一步增加學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

　　2．江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)，除了勞動(dòng)力增加這一原因外，主要是因?yàn)橄冗M(jìn)生產(chǎn)技術(shù)的傳入，由此進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生產(chǎn)力決定作用在社會(huì)進(jìn)步進(jìn)程中不可替代的重要性。

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　一、東晉的偏安

　　二、南朝的政治

　　三、江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)

　　1．江南農(nóng)業(yè)開(kāi)發(fā)的主要原因和表現(xiàn)

　　2．江南農(nóng)業(yè)開(kāi)發(fā)的影響

　　3．江南手工業(yè)的顯著發(fā)展

　　4．江南商業(yè)貿(mào)易和城市的發(fā)展

　　教學(xué)要求和建議

　　一、本課重點(diǎn)：江南經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)的主要表現(xiàn)。

　　本課難點(diǎn)：江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的原因。

　　二、講授新課之前，可引導(dǎo)學(xué)生溫習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，了解八王之亂后我國(guó)社會(huì)出現(xiàn)的一些新的情況。特別要指出，八王之亂的破壞，西、北各族勢(shì)力的沖擊，不僅直接導(dǎo)致西晉滅亡，而且引起我國(guó)歷史上第一次大規(guī)模的人口遷徙，由此導(dǎo)入??新課。

　　三、“東晉的偏安”一目，在修訂大綱中，是閱讀內(nèi)容。教師不必細(xì)講。但是，為了便于學(xué)生了解后邊的內(nèi)容，也可略作串講。包括講述東晉建立的時(shí)間、開(kāi)國(guó)皇帝、都城；概括出東晉王朝的特點(diǎn)，突出它的軟弱性。造成軟弱的原因，一是政權(quán)的基礎(chǔ)是建立在北方南下的貴族官僚地主與江南大地主支持上，皇室受其左右。二是東晉政權(quán)時(shí)刻受到來(lái)自北方十六國(guó)的威脅，偏安江南，茍且偷生。課本中的插圖是反映東晉社會(huì)生活的，有助于學(xué)生對(duì)東晉政治加深認(rèn)識(shí)。

　　四、“南朝的政治”一目，也是修訂大綱中所列的閱讀內(nèi)容，教師可作靈活處理。如時(shí)間充裕，學(xué)生基礎(chǔ)較好，也可串講。如可以懸掛反映南朝宋、齊、梁、陳朝代更替的《南朝表》，突出講解兩個(gè)問(wèn)題：1．4，東晉大將劉裕強(qiáng)迫東晉皇帝讓位，自稱皇帝，建立宋。宋是南朝的第一個(gè)朝代，起著承上啟下的作用；另外，宋武帝劉裕也是南朝眾多帝王中在治理國(guó)家方面卓有成效的一個(gè)。2．概括一下南朝(宋齊梁陳)的特點(diǎn)，一是政局動(dòng)蕩，王朝更替頻繁；二是南朝統(tǒng)治時(shí)期，江南社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到了迅速的開(kāi)發(fā)與發(fā)展(原因后面再講，這里暫不進(jìn)行分析)?？傊?，特點(diǎn)里突出四個(gè)字：動(dòng)蕩、發(fā)展。

　　五、“江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)”一目，是本課的重點(diǎn)內(nèi)容，也是本課的難點(diǎn)所在。在講此目前，教師可制作一張祖國(guó)政區(qū)圖，在江蘇南部、浙江涂上深綠色；湖北、湖南、江西涂上淺綠色；福建、廣東、廣西涂上淡綠色，表明這些地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的早晚和快慢，并把此圖懸掛在黑板上。在這一目中應(yīng)講清的問(wèn)題，一是江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的原因，這是本目的重點(diǎn)；二是江南經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)的地區(qū)。在講原因時(shí)，要突出南北勞動(dòng)人民共同開(kāi)發(fā)江南，江南的開(kāi)發(fā)是各族勞動(dòng)人民的功勞。講之前可先讓學(xué)生回憶三國(guó)時(shí)期吳國(guó)對(duì)江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出的貢獻(xiàn)，以及西晉以后北方勞動(dòng)人民南遷，對(duì)江南開(kāi)發(fā)所做出的貢獻(xiàn)。他們帶去了先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)工具，大大增加了南方的勞動(dòng)力。在開(kāi)發(fā)的原因里面，還有一點(diǎn)即南方社會(huì)相對(duì)安定為生產(chǎn)發(fā)展提供了條件。在講開(kāi)發(fā)的地區(qū)時(shí)，可結(jié)合本目開(kāi)始時(shí)提到的那張地圖來(lái)講解。南方各省在這一時(shí)期都有不同程度的發(fā)展，只是存在著早晚、快慢以及程度上的差別。在江南的開(kāi)發(fā)中，各族人民互相學(xué)習(xí)，加深交往，促進(jìn)了融合。本目中的小字主要介紹了江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，可讓學(xué)生閱讀，不作要求。講完此目教師可做一小結(jié)，讓學(xué)生歸納一下南朝時(shí)期江南社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到迅速發(fā)展的主要原因是什么。

　　資料和注釋

　　王導(dǎo)

　　王導(dǎo)(276—339)，東晉大臣。字茂弘?，樑R沂(今山東臨沂)人。出身士族。西晉末，為瑯王司馬睿獻(xiàn)策移鎮(zhèn)建康(今江蘇南京)。3(大興元年)，司馬睿稱帝(元帝)，他任丞相；堂兄敦又握重兵，鎮(zhèn)長(zhǎng)江上游，當(dāng)時(shí)稱為“王與馬，共天下”。歷仕元、明、成三帝。他領(lǐng)導(dǎo)南遷士族，聯(lián)合江南大地主賀循、顧榮等，穩(wěn)定了東晉在南方的統(tǒng)治。

　　司馬睿

　　司馬睿(276—322)，即晉元帝，晉代皇帝，317—322年在位。初襲封瑯王，3(永嘉元年)任安東將軍、都督揚(yáng)州江南諸軍事。在王導(dǎo)主謀下，出鎮(zhèn)建康(今江蘇南京)，依靠中原南遷士族，聯(lián)合江南士族顧榮、賀循等，統(tǒng)治長(zhǎng)江中下游和珠江流域。劉曜攻占長(zhǎng)安，他在南方建立政權(quán)，史稱東晉。后因王敦擅政，憂憤而死。

　　王敦

　　王敦(266—324)，東晉大臣，王導(dǎo)的從兄。西晉末，支持瑯王司馬睿移鎮(zhèn)建康，握重兵屯武昌。西晉滅亡，與王導(dǎo)等擁護(hù)司馬睿建立東晉政權(quán)，升任大將軍、荊州牧。后以司馬睿抑制王氏勢(shì)力，他于322年(永昌元年)起兵攻入建康。324年(太寧二年)，明帝乘其病危，下詔討伐。他再次起兵進(jìn)攻建康，在軍中病死。

　　祖逖北伐

　　祖逖(266—321)，東晉名將，字士稚。范陽(yáng)遒縣(今河北淶水北)人。西晉末率親黨數(shù)百家南移。3(建興元年)，要求收復(fù)中原，晉元帝任為豫州刺史，率部渡江，中流擊楫發(fā)誓，以示決心。他率軍進(jìn)屯雍丘(今河南杞縣)，收復(fù)豫州地區(qū)。其時(shí)匈奴劉曜和羯族石勒互相攻擊，時(shí)機(jī)對(duì)晉有利。

　　祖逖采取了正確的軍事與政治的斗爭(zhēng)策略，經(jīng)過(guò)幾年時(shí)間的艱苦斗爭(zhēng)，收復(fù)了大片失地，前鋒到達(dá)黃河沿岸，使石勒不敢進(jìn)犯河南。在收復(fù)的區(qū)域內(nèi)，祖逖注意發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。他自己的生活也很節(jié)儉樸素。這樣，收復(fù)區(qū)域內(nèi)的經(jīng)濟(jì)便恢復(fù)、發(fā)展起來(lái)。一次，豫州群眾舉行盛大的宴會(huì)，用歌舞來(lái)贊頌祖逖的功績(jī)。正當(dāng)祖逖在豫州群眾的支持下準(zhǔn)備繼續(xù)進(jìn)軍黃河以北、完成北伐統(tǒng)一大業(yè)的時(shí)候，已經(jīng)稱帝的司馬睿卻心懷疑懼，擔(dān)心祖逖的力量過(guò)分強(qiáng)大而不可制約，就派了廣陵(今江蘇揚(yáng)州)人戴淵充當(dāng)都督，節(jié)制北方六州諸軍事，來(lái)管轄和牽制祖逖。這時(shí)東晉朝廷內(nèi)部又發(fā)生了王敦與劉隗爭(zhēng)權(quán)奪利的斗爭(zhēng)。祖逖憂慮交加，終于病死在雍丘，時(shí)年56歲。豫州百姓對(duì)祖逖的死十分悲痛，紛紛建立祠堂紀(jì)念他。

　　劉裕

　　劉裕(356—422)，即宋武帝。南朝宋的建立者，420—422年在位。出身地主階級(jí)下層。祖先是彭城(今江蘇徐州)人，遷居京口(今江蘇鎮(zhèn)江)。幼年耕過(guò)地、砍過(guò)柴、捕過(guò)魚，做過(guò)小買賣。后來(lái)成為東晉北府將領(lǐng)。4(義熙元年)，擊敗桓玄，掌握東晉的大權(quán)。出兵滅南燕，西收巴蜀。又出兵關(guān)中，消滅后秦。封宋王。420年(元熙二年)，代晉稱帝，國(guó)號(hào)宋。當(dāng)政時(shí)期抑制豪強(qiáng)地主勢(shì)力，禁止地方官吏濫收稅，注意減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，召回逃亡農(nóng)民從事生產(chǎn)，增強(qiáng)了中央集權(quán)封建國(guó)家的力量。他建立的宋與北方興起的北魏，成為南北朝對(duì)峙的開(kāi)端。

　　宋是南朝疆域最大的朝代

　　劉裕建立的宋朝，北到山東半島，東到夷洲(今臺(tái)灣)，南到漲海(今南海)，西到今云南境內(nèi)。包括青、冀、兗、梁、益、寧、交、雍、荊、相、廣、徐、鄭、江、南兗、南豫、東揚(yáng)等州，是南朝疆域最大的朝代。

　　蕭道成

　　蕭道成(427—482)，即齊高帝。南朝齊的建立者，479—482年在位。本為宋禁軍將領(lǐng)，乘宋皇族內(nèi)戰(zhàn)，掌握軍政大權(quán)，殺后廢帝，立順帝，封齊公。479年(升明三年)，代宋自立。在位期間，注意提倡節(jié)儉，任用賢才，寬厚親族。

　　蕭衍

　　蕭衍(464—549)，即梁武帝。南朝梁的建立者，502—549年在位。曾任齊雍州刺史，鎮(zhèn)守襄陽(yáng)。后乘齊內(nèi)亂，起兵奪取帝位。他重用士族，對(duì)農(nóng)民剝削殘酷，多次鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義。崇奉佛教，大建寺院，曾三次舍身同泰寺。547年(中大同二年)，接受東魏大將侯景的歸降。次年冬，侯景引兵渡江，不久攻破都城，蕭衍饑病而死。擅長(zhǎng)文學(xué)、樂(lè)律和書法。

　　陳霸先

　　陳霸先(503—559)，即陳武帝。南朝陳的建立者，557—559年在位。小吏出身。549年(太清三年)在廣州起兵，受湘東王繹(梁元帝)領(lǐng)導(dǎo)，討滅侯景，任征虜將軍。555年，擊敗北齊的進(jìn)攻，受封陳王，不久代梁自立。

　　陳是南朝最弱小的朝代

　　陳霸先在世時(shí)，地方割據(jù)勢(shì)力仍很跋扈。王琳盤踞湘州、郢州(今湖南、湖北境內(nèi))，既勾結(jié)北齊，又勾結(jié)北周。此外，熊曇朗、周迪割據(jù)今江西一部分地方，陳寶應(yīng)割據(jù)今福建一部分地方，留異割據(jù)今浙江一部分地方。這些割據(jù)勢(shì)力后來(lái)被陳文帝鏟除。陳宣帝時(shí)，北齊滅亡，陳朝疆域曾經(jīng)一度恢復(fù)到長(zhǎng)江以北、淮河以南，但不久失去淮南，始終局促在長(zhǎng)江以南、現(xiàn)在宜昌以東的地方。陳朝在南朝四個(gè)王朝中統(tǒng)治區(qū)域最小、力量最弱。

　　北方人民大量南遷

　　自西晉八王之亂以來(lái)，經(jīng)過(guò)東晉，直到南朝，北方人民南遷連續(xù)不斷。307年(永嘉元年)，晉元帝時(shí)為瑯王，移鎮(zhèn)建業(yè)，此前后有一批人南遷。3(永嘉五年)，洛陽(yáng)不守，石勒南至葛陂(今河南新蔡北)，又一次大量人民南渡。327年(晉成帝咸和二年)，蘇峻、祖約之亂時(shí)，大量人民再度南遷。369年(晉廢帝太和四年)，桓溫北伐關(guān)中和枋頭敗退前后，也有許多人民南遷。383年(太元八年)，苻堅(jiān)南下，淝水之戰(zhàn)時(shí)，許多北方流民渡江。東晉末年，劉裕北伐，中途退回，關(guān)中、河南得而復(fù)失，流民南渡者也很多。從西晉末年到南朝開(kāi)始，北方南遷的農(nóng)民達(dá)九十萬(wàn)之多，占北方總?cè)藬?shù)的八分之一。這就為南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了充足的勞動(dòng)力。

　　南渡的人民帶去了中原先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)。南北方人民修建了許多水利工程，開(kāi)墾出大量良田?；鸶竦脑几鞣椒?，發(fā)展到用糞來(lái)作肥料。牛耕得到推廣。麥菽在江南開(kāi)始推廣栽植。適宜于旱作的區(qū)種法也開(kāi)始在江南推行。水利灌溉系統(tǒng)，也在過(guò)去的基礎(chǔ)上推廣和整理。東晉時(shí)，在曲阿(今江蘇丹陽(yáng)縣)立新豐堰，溉田八百余頃；在吳興烏程縣(今浙江吳興縣)筑荻塘，溉田千頃；在會(huì)稽句章縣(今浙江余姚縣東南)，修復(fù)漢時(shí)舊堰，溉田二百余頃。錢塘江西岸有柳浦(今浙江杭州市東南候潮門外江千)埭，錢塘江東岸有西陵(今浙江蕭山縣西北20里西興鎮(zhèn))埭，曹娥江東岸有南津埭(今浙江上虞縣梁湖堰)，曹娥江西岸有北津埭(今上虞縣曹娥堰)，均遏水為埭，作水楗數(shù)所，以為水位高低調(diào)節(jié)之用。

　　勞動(dòng)人民在湖沼的四周筑堤塘，湖面縮小，無(wú)數(shù)良田被開(kāi)墾出來(lái)。新開(kāi)辟的湖田土壤肥沃，收獲的稻米比一般稻田高得多。

　　綠肥

　　綠肥，把植物的嫩莖葉翻壓在地里，經(jīng)過(guò)發(fā)酵分解而成的肥料。能增加土壤的有機(jī)質(zhì)，改善土壤結(jié)構(gòu)。

　　水磨

　　水磨，用水力帶動(dòng)的磨。多用來(lái)磨面。

　　江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)的開(kāi)發(fā)

　　江南經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)的地區(qū)，江蘇南部和浙江一帶發(fā)展最快，湖北、湖南、江西逐漸成為江南第二富區(qū)，福建、廣東、廣西經(jīng)濟(jì)逐漸發(fā)展。當(dāng)時(shí)一個(gè)農(nóng)戶耕地大約在五十畝至一百畝之間(相當(dāng)于現(xiàn)在3458市畝至6916市畝)。平均每個(gè)勞動(dòng)力耕地二十五畝至五十畝左右(相當(dāng)于現(xiàn)在1729市畝至3458市畝)。當(dāng)時(shí)旱田平均畝產(chǎn)約相當(dāng)于現(xiàn)在的六市斗至二市石；水田平均畝產(chǎn)約相當(dāng)于今天一市石二斗至四市石或六市石。

　　灌鋼法

　　齊梁時(shí)，上虞人謝平和右尚方師黃文慶并號(hào)為冶煉絕手。當(dāng)時(shí)官營(yíng)冶坊生產(chǎn)橫法鋼，百煉而成，用作刀劍極其鋒利精巧。但這種鋼的冶煉非常費(fèi)功，成本很高，不適于生產(chǎn)工具的廣泛需要。于是，梁朝陶弘景發(fā)明了“灌鋼法”。它是把生鐵和熟鐵混合在一起冶煉。由于生鐵含碳量高和熔點(diǎn)低，生鐵熔化后包裹和滲入熟鐵，增加了熟鐵的含炭量，再經(jīng)過(guò)幾度鍛打錘煉，擠出雜質(zhì)，便成為鋼鐵了。

　　錦署

　　東晉南朝時(shí)，絲織業(yè)在南方已較普遍。劉裕滅后秦時(shí)，曾南遷長(zhǎng)安百工，在建康立錦署，從此南方織錦就不限于成都一地了。劉宋時(shí)期，江南織工、縫工隨日本使者東渡，對(duì)日本的絲織技術(shù)和縫紉技術(shù)的提高，起了促進(jìn)作用。

　　附一：練習(xí)題提示

　　一、選擇題：B

　　二、問(wèn)答題：

　　答：江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)，主要表現(xiàn)在以下方面：①農(nóng)業(yè)方面。修建了許多水利工程，開(kāi)墾出大量良田；水稻栽培技術(shù)提高，稻米產(chǎn)量大幅度增加；北方粟、麥等旱田作物南移；利用水力加工谷物的水碓和水磨廣泛應(yīng)用。②手工業(yè)方面。養(yǎng)蠶繅絲技術(shù)提高，絲織業(yè)水平提高并得到普及；冶鑄水平提高，出現(xiàn)許多著名的冶鑄作坊。③交通商業(yè)方面。交通網(wǎng)形成，商業(yè)活躍，不少城市繁榮起來(lái)。

　　附二：本課參考書目

《中國(guó)史稿》(郭沫若主編，人民出版社1979年版)第三冊(cè)第四章。

《中國(guó)史綱要》(剪伯贊主編，人民出版社1965年版)第二冊(cè)第五章第三節(jié)。

《魏晉南北朝史》上冊(cè)(王仲犖著，上海人民出版社1979年版)第六章。

《魏晉南北朝史綱》(韓國(guó)磐著，人民出版社1983年版)第三編第五章。

《南北朝史話》(程應(yīng)著，北京出版社1979年版)。

《中國(guó)通史》(白壽彝總主編)第⑦⑧冊(cè)。

《中國(guó)社會(huì)通史·秦漢魏晉南北朝卷》(龔書鐸總主編)。

第22課 1848年歐洲革命 教案之三2

　　19世紀(jì)前期的歐洲和1848年革命 - 高中二年級(jí)歷史教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　了解維也納會(huì)議的主要內(nèi)容，評(píng)價(jià)維也納體系；神圣同盟和四國(guó)同盟；維也納體系下的矛盾；1848年歐洲革命的原因、進(jìn)程和影響。

　　通過(guò)對(duì)維也納體系建立、破壞、瓦解過(guò)程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到維也納體系維護(hù)封建統(tǒng)治秩序，任意踐踏弱小民族的利益，是歷史的反動(dòng)和倒退；19世紀(jì)二、三十年代改革和革命中資產(chǎn)階級(jí)發(fā)揮重要作用，沉重打擊封建勢(shì)力；1848年歐洲革命是一場(chǎng)資產(chǎn)階級(jí)民族民主革命，徹底瓦解了維也納體系，推動(dòng)了資本主義的發(fā)展。

　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，19世紀(jì)前期是資本主義和封建勢(shì)力大決戰(zhàn)時(shí)期，最終資本主義在斗爭(zhēng)中占據(jù)上風(fēng)，這說(shuō)明生產(chǎn)力的發(fā)展是推動(dòng)歷史前進(jìn)的根源，從而使學(xué)生樹立正確的歷史觀。

　　教學(xué)建議

　　教材地位分析

　　工業(yè)革命促進(jìn)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，鞏固了資產(chǎn)階級(jí)專政，使資本主義發(fā)展成為歷史發(fā)展的潮流。但與此同時(shí)，歐洲的封建勢(shì)力仍然非常強(qiáng)大，并在19世紀(jì)前期居于主導(dǎo)地位。繼早期資產(chǎn)階級(jí)革命之后，歐洲革命運(yùn)動(dòng)處于低潮，拿破侖帝國(guó)被鎮(zhèn)壓，歐洲恢復(fù)“正統(tǒng)秩序”，建立起維護(hù)封建統(tǒng)治秩序的――“維也納體系”，這一時(shí)期歐洲政治上表現(xiàn)為逆流橫行。但伴隨著工業(yè)革命的深入，生產(chǎn)力的發(fā)展，這股逆流很快被遏制，歐洲爆發(fā)了19世紀(jì)二、三十年代革命和1848年革命，徹底瓦解了維也納體系，推動(dòng)資本主義發(fā)展和歷史車輪的前進(jìn)。

　　教學(xué)總體建議

　　閱讀課以學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我探究為主，可以先布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生根據(jù)閱讀提綱進(jìn)行閱讀分析，再分組研究，最后得出結(jié)論。教師從中要起到引導(dǎo)作用。

　　在學(xué)生閱讀之前，教師可以先點(diǎn)明教材三個(gè)目錄的內(nèi)在聯(lián)系（也可放在后面總結(jié)處）：第一目：維也納會(huì)議（維也納體系確立）；第二目：維也納體系下的矛盾沖突（維也納體系受到?jīng)_擊）；第三目：1848年歐洲革命（維也納體系的瓦解）

　　關(guān)于導(dǎo)入的教學(xué)建議

　　可由復(fù)習(xí)舊知識(shí)入手，回憶法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)消亡的內(nèi)容，說(shuō)明在此之后，歐洲大國(guó)重劃歐洲政治版圖。另外可以直接點(diǎn)題：題目是“19世紀(jì)前期的歐洲和1848年革命”，本節(jié)課講述的是關(guān)于19世紀(jì)前期歐洲的情況，1848年革命是其中重要內(nèi)容。讓學(xué)生對(duì)比19世紀(jì)前期歐洲經(jīng)濟(jì)和政治狀況，得出結(jié)論：19世紀(jì)前期的歐洲總體仍是封建勢(shì)力占上風(fēng)，因此，在拿破侖帝國(guó)失敗后，出現(xiàn)了封建勢(shì)力的復(fù)辟。

　　重點(diǎn)分析

　　維也納會(huì)議和1848年歐洲革命是本課重點(diǎn)。19世紀(jì)前期的歐洲是資本主義和封建勢(shì)力大決戰(zhàn)時(shí)期，一開(kāi)始封建勢(shì)力占上風(fēng)，制定反動(dòng)的維也納體系，維護(hù)封建統(tǒng)治秩序；而工業(yè)革命后壯大了的資產(chǎn)階級(jí)憑借經(jīng)濟(jì)實(shí)力展開(kāi)和封建勢(shì)力的決戰(zhàn)，經(jīng)過(guò)反復(fù)斗爭(zhēng)，1848年革命徹底瓦解了維也納體系，資產(chǎn)階級(jí)最終在斗爭(zhēng)中取勝。資本主義和封建勢(shì)力的矛盾是這一時(shí)期的主要矛盾。維也納會(huì)議和1848年歐洲革命是兩件標(biāo)志性的事件，正代表著當(dāng)時(shí)歐洲的主要矛盾，突破這兩個(gè)重點(diǎn)，就明白19世紀(jì)前期整個(gè)歐洲政治經(jīng)濟(jì)情況。

　　難點(diǎn)分析

　　對(duì)維也納體系的.評(píng)價(jià)是本課難點(diǎn)。學(xué)生對(duì)“維也納體系是一種歷史的反動(dòng)”這一提法容易接受，但對(duì)維也納體系“促進(jìn)近代國(guó)際關(guān)系的發(fā)展”這一結(jié)論不易理解。解決了這一點(diǎn)，可以培養(yǎng)學(xué)生全面評(píng)價(jià)歷史事件的能力。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)突破方案

　　分析維也納會(huì)議。教師先給出閱讀提綱，讓學(xué)生掃清知識(shí)上的障礙并對(duì)維也納體系進(jìn)行評(píng)價(jià)。關(guān)于維也納體系的評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)歷史進(jìn)步和反動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)：第一，是否推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展；第二，是否推動(dòng)人類思想、文化、意識(shí)形態(tài)的進(jìn)步；第三，評(píng)價(jià)歷史事件要置于不同的歷史時(shí)期、不同的背景中。由學(xué)生分組討論完成。

　　1848年歐洲革命。先由學(xué)生自己解決基礎(chǔ)知識(shí)的問(wèn)題，再在教師指導(dǎo)下分析 1848年歐洲革命的影響。這是規(guī)模最大的一次歐洲資產(chǎn)階級(jí)革命浪潮，各國(guó)革命的總目標(biāo)是一致的，即消除資本主義發(fā)展的障礙。重點(diǎn)是法國(guó)的兩次革命。讓學(xué)生討論：為什么1848年革命失敗了，但卻沉重打擊了歐洲的封建勢(shì)力，徹底瓦解了維也納體系，這種說(shuō)法是否矛盾？

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案1

　　第二節(jié) 19世紀(jì)前期的歐洲和1848年革命

　　重點(diǎn)：維也納會(huì)議、1848年歐洲革命

　　難點(diǎn)：學(xué)生自我閱讀及分析問(wèn)題、評(píng)價(jià)歷史事件的能力培養(yǎng)以及理清各種矛盾、把握好主要矛盾與次要矛盾的關(guān)系。

　　教學(xué)手段：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　學(xué)生回憶：工業(yè)革命的影響；19世紀(jì)前期確立的資本主義制度的國(guó)家？

　　一、維也納體系

　　學(xué)生閱讀教材第71―72頁(yè)，并回答下列問(wèn)題：維也納會(huì)議召開(kāi)的時(shí)間、參加國(guó)家、目的、主要內(nèi)容、結(jié)果和影響。什么叫維也納體系？歐洲各國(guó)用什么來(lái)維護(hù)維也納體系？維也納體系為什么被稱為歷史的反動(dòng)？

　　在學(xué)生分析維也納體系反動(dòng)本質(zhì)前，教師應(yīng)指出評(píng)價(jià)歷史進(jìn)步和反動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)是：第一，是否推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展；第二，是否推動(dòng)人類思想、文化、意識(shí)形態(tài)的進(jìn)步；第三，評(píng)價(jià)歷史事件要置于不同的歷史時(shí)期、不同的背景中。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)分組討論得出結(jié)論。

　　二、19世紀(jì)二、三十年代革命和改革

　　學(xué)生閱讀“維也納體系下的矛盾沖突”一目，分析：為什么會(huì)爆發(fā)19世紀(jì)二、三十年代的革命和改革？維也納體系下存在矛盾沖突有哪些，哪個(gè)是主要矛盾？并概括19世紀(jì)二、三十年代革命類型

　　三、1848年革命

　　學(xué)生閱讀“1848年歐洲革命”一目,分析革命的原因、進(jìn)程。教師強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：揭開(kāi)1848年歐洲革命序幕的是意大利；法國(guó)的二月革命推翻腐朽的七月王朝，把1848年革命推向高潮；匈牙利起義是1848年歐洲革命中影響最大的民族解放運(yùn)動(dòng)。

　　引導(dǎo)學(xué)生思考討論：1848年革命的高潮為什么是二月革命而不是六月起義？失敗的原因是什么？

　　組織學(xué)生分組討論1848年革命的影響，為什么1848年革命失敗了，但卻沉重打擊了歐洲的封建勢(shì)力，徹底瓦解了維也納體系，這種說(shuō)法是否矛盾？

　　學(xué)生回答：1848年革命僅經(jīng)歷一年多即失敗了，一方面由于封建君主的反撲、資產(chǎn)階級(jí)的妥協(xié)；一方面由于無(wú)產(chǎn)階級(jí)不成熟，雖已登上政治舞臺(tái)，但沒(méi)有政黨斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)，政治上、組織上都很軟弱；說(shuō)明雖然資本主義經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展，還未成熟到完全廢除封建生產(chǎn)方式的程度。這是一場(chǎng)資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的民族、民主革命，資產(chǎn)階級(jí)在這場(chǎng)革命中明顯占有優(yōu)勢(shì)，革命的失敗指資產(chǎn)階級(jí)完全掌握政權(quán)、民族獨(dú)立的革命任務(wù)沒(méi)有最終完成，但革命削弱俄、普、奧等國(guó)的封建統(tǒng)治力量，重創(chuàng)了反動(dòng)勢(shì)力的堡壘――俄國(guó)，加劇大國(guó)之間的矛盾，歐洲大國(guó)再也不可能聯(lián)合起來(lái)鎮(zhèn)壓革命了，歐洲政治版圖再次變動(dòng)，維也納會(huì)議確立的反動(dòng)統(tǒng)治秩序破產(chǎn)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力，讓學(xué)生通過(guò)自我探究得出結(jié)論。了解維也納體系確立、受到?jīng)_擊、瓦解的過(guò)程，并深刻認(rèn)識(shí)生產(chǎn)力對(duì)生產(chǎn)關(guān)系的決定性作用。

　　板書設(shè)計(jì)：

第22課 1848年歐洲革命 教案之三3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)要點(diǎn)：

　　革命風(fēng)暴遍歐洲；1848年歐洲革命的性質(zhì)；法國(guó)二月革命；普魯士、奧地利和匈牙利革命。

　　能力培養(yǎng)：

　　1．指導(dǎo)學(xué)生歸納1848年歐洲革命的概況，觀察歷史事件的異同，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合概括的能力。

　　2．在教師的幫助下，引導(dǎo)學(xué)生分析“1848年歐洲革命是一次資產(chǎn)階級(jí)的民族民主革命”，從具體到抽象，培養(yǎng)綜合分析問(wèn)題的能力。

　　思想認(rèn)識(shí)：

　　要求學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)：1848年歐洲革命是英法資產(chǎn)階級(jí)革命以后，歐洲政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果，是一次資產(chǎn)階級(jí)的民族民主革命。工人階級(jí)在革命中起了主導(dǎo)作用。

　　本課重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：法國(guó)二月革命。

　　難點(diǎn)：1848年歐洲革命的性質(zhì)。

　　教學(xué)用具

　　1．電腦制作：（184年歐洲革命》圖，歐洲大陸革命運(yùn)動(dòng)的主要中心標(biāo)志——紅旗閃動(dòng)。

　　2．課本插圖：巴黎群眾燒毀國(guó)王寶座

　　法國(guó)二月革命中巴黎街頭的激戰(zhàn)

　　梅特涅出逃（漫畫）

　　槍殺匈牙利起義者

　　3．自制表格：1848年歐洲革命簡(jiǎn)表

　　板書設(shè)計(jì)

　　第22課 1848年歐洲革命

　　1848年歐洲革命

　　原因：經(jīng)濟(jì)原因：農(nóng)業(yè)歉收 經(jīng)濟(jì)危機(jī)

　　政治原因：要求民主改革

　　被奴役的國(guó)家要求獨(dú)立

　　性質(zhì)：資產(chǎn)階級(jí)的民族民主革命

　　概況：法國(guó)革命

　　奧地利、普魯士、匈牙利的革命

　　影響：沉重打擊歐洲封建制度，促進(jìn)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

　　結(jié)果：到1949年，歐洲革命烈火基本上被撲滅

　　教學(xué)過(guò)程

【復(fù)習(xí)提問(wèn)】

　　1848年是歐洲歷史上不同反響的一年。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“科學(xué)社會(huì)主義的誕生”，了解1848年在歐洲歷史上發(fā)生的重大事件，有哪些呢？

（答：19世紀(jì)30到40年代，工人運(yùn)動(dòng)在歐洲興起，發(fā)生了三大著名的工人運(yùn)動(dòng)。1848年《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表，標(biāo)志著科學(xué)社會(huì)主義的誕生）

　　三大工人運(yùn)動(dòng)標(biāo)志著無(wú)產(chǎn)階級(jí)已經(jīng)作為一支獨(dú)立的政治力量登上了歷史的舞臺(tái)，無(wú)產(chǎn)階級(jí)反對(duì)資產(chǎn)階級(jí)的斗爭(zhēng)由此進(jìn)入了一個(gè)新階級(jí)。而《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表，標(biāo)志著科學(xué)社會(huì)主義的誕生，這是國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的第一個(gè)戰(zhàn)斗綱領(lǐng)。此后，無(wú)產(chǎn)階級(jí)有了自己最銳利的思想武器，國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)成為不可抗拒的歷史潮流。

【導(dǎo)入??新課】

　　在1848年歐洲還爆發(fā)了一場(chǎng)聲勢(shì)浩大的資產(chǎn)階級(jí)民主革命運(yùn)動(dòng)，革命烈火遍及除俄國(guó)以外的整個(gè)歐洲大陸，強(qiáng)烈地震撼著歐洲的封建統(tǒng)治秩序。那么，這場(chǎng)革命爆發(fā)的原因是什么？二月革命是怎么回事？奧地利、普魯士、匈牙利革命又是怎樣發(fā)生的？讓我們來(lái)共同探討這些問(wèn)題。

【講授新課】

　　1848年歐洲革命（板書）

　　1848年2月，歐洲爆發(fā)了一場(chǎng)規(guī)模巨大的革命運(yùn)動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們看課文中的內(nèi)容，歸納出革命爆發(fā)的原因。

（板書）原因：經(jīng)濟(jì)原因：農(nóng)業(yè)歉收和經(jīng)濟(jì)危機(jī)

　　政治原因：爭(zhēng)取民主改革

　　被奴役的國(guó)家要求獨(dú)立

　　這次革命的發(fā)生并不是偶然的，革命的發(fā)生有著深刻的經(jīng)濟(jì)原因。1845年～1846年，歐洲發(fā)生農(nóng)業(yè)災(zāi)荒，勞動(dòng)人民的生活惡化，1847年歐洲又一次爆發(fā)經(jīng)濟(jì)危機(jī)，階級(jí)矛盾進(jìn)一步激化。但是由于發(fā)生革命的各個(gè)國(guó)家歷史條件不同，具體任務(wù)也就有所不同：在德意志要求推翻封建專制制度，建立“統(tǒng)一的、不可分割的共和國(guó)”；在法國(guó)要求鏟除封建殘余，進(jìn)一步發(fā)展資本主義；匈牙利等各族人民要求推翻外族壓迫，實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立。總的來(lái)說(shuō)，1848年歐洲革命是資產(chǎn)階級(jí)民族民主革命。

（板書）性質(zhì)：是資產(chǎn)階級(jí)民族民主革命

　　范圍：除俄國(guó)以外的整個(gè)歐洲大陸

（指導(dǎo)學(xué)生看課本插圖：《1848年歐洲革命》）

　　概況：法國(guó)革命

　　提問(wèn)：1848年歐洲革命爆發(fā)的原因是什么？

　　1830年7月，經(jīng)過(guò)“七月革命”而建立起來(lái)的路易菲力浦政權(quán)并不代表全部資產(chǎn)階級(jí)的利益，而主要代表大金融資產(chǎn)階級(jí)的利益。隨著30年代到40年代法國(guó)工業(yè)的發(fā)展，社會(huì)階級(jí)的各種矛盾不僅反映出無(wú)產(chǎn)階級(jí)跟資產(chǎn)階級(jí)的斗爭(zhēng)日益擴(kuò)大和尖銳，而且反映出在資產(chǎn)階級(jí)內(nèi)部也存在著沖突——日益成長(zhǎng)的工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)不滿意金融資產(chǎn)階級(jí)的大權(quán)在握。同時(shí)小資產(chǎn)階級(jí)對(duì)于菲力浦的統(tǒng)治也深懷不滿，他們要求普選，要求共和國(guó)。這些階級(jí)矛盾，隨著菲力浦的發(fā)動(dòng)措施的加強(qiáng)而日益擴(kuò)大。1845年～1846年的馬鈴薯病蟲害、農(nóng)業(yè)歉收，1847年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)波及法國(guó)，這些都加速了革命形勢(shì)的發(fā)展，革命形勢(shì)日益成熟。1848年，法國(guó)二月革命爆發(fā)。

　　請(qǐng)同學(xué)朗讀課文中對(duì)“法國(guó)二月革命”的描述。

　　法國(guó)二月革命是資產(chǎn)階級(jí)民主革命。在二月革命中資產(chǎn)階級(jí)表現(xiàn)出動(dòng)搖、妥協(xié)，只是由于無(wú)產(chǎn)階級(jí)的英勇斗爭(zhēng)，才推翻了七月王朝，建立了法蘭西共和國(guó)，充分顯示了工人階級(jí)在二月革命中的主導(dǎo)作用。

　　插圖：《巴黎群眾燒毀國(guó)王寶座》

《法國(guó)二月革命中巴黎街頭的激戰(zhàn)》

　　無(wú)產(chǎn)階級(jí)在1848年遠(yuǎn)比在1830年堅(jiān)強(qiáng)有力，他們同學(xué)生和巴黎市民一起，推翻了“七月王朝”，二月革命取得了勝利。革命后，資產(chǎn)階級(jí)掌握了政權(quán)，組成臨時(shí)政府。由于工人的斗爭(zhēng)，臨時(shí)政府宣布實(shí)行共和制，這就是法蘭西第二共和國(guó)。但當(dāng)資產(chǎn)階級(jí)轉(zhuǎn)向公開(kāi)的反革命后，工人階級(jí)毫不遲疑，立即投入戰(zhàn)斗。6月22日晚，一夜之間，起義工人在巴黎東城和東郊工人住宅區(qū)構(gòu)筑起600座街壘。巴黎的工人階級(jí)在六月起義的日子里，表現(xiàn)出空前的英勇、堅(jiān)決、沉著和機(jī)智，把1848年法國(guó)革命推向了最高峰。他們面對(duì)六倍于自己的敵人抗擊了整整四天之久，他們是以大無(wú)畏的革命精神進(jìn)行戰(zhàn)斗的。

　　六月起義是無(wú)產(chǎn)階級(jí)跟資產(chǎn)階級(jí)爭(zhēng)奪統(tǒng)治權(quán)的偉大搏斗，是決定資產(chǎn)階級(jí)制度存亡的斗爭(zhēng)。六月起義的意義就在于此。

　　在法國(guó)二月革命的影響下，三月中旬，在奧地利首都維也納、普魯士首都柏林和匈牙利發(fā)生了人民武裝起義，打擊了封建專制制度。

（板書）概況：奧地利革命

　　1848年3月，奧地利首都維也納人民行動(dòng)起來(lái)，要求出版自由等，群眾和軍警發(fā)生沖突，起義爆發(fā)。顯赫一時(shí)的奧地利首相、維也納體系的風(fēng)云人物梅特涅被迫辭職，次日喬裝逃往英國(guó)。

（漫畫《梅特涅出逃》）

　　梅特涅，奧地利著名的保守主義政治家和以擅長(zhǎng)外交權(quán)術(shù)著稱的外交家，長(zhǎng)期總攬奧地利的外交內(nèi)政大權(quán)。在奧地利帝國(guó)內(nèi)，他實(shí)行專制主義的極權(quán)統(tǒng)治，壓制一切自由民主運(yùn)動(dòng)，禁止自由主義思想傳播。19世紀(jì)上半期他在歐洲政治舞臺(tái)上顯赫一時(shí)，利用歐洲列強(qiáng)之間的各種矛盾，極力推行“均勢(shì)外交”，使各方面比較落后的奧地利一度稱霸歐洲大陸。他儼然以“歐洲首相”自居，堅(jiān)決主張鎮(zhèn)壓歐洲各國(guó)的革命運(yùn)動(dòng)，極力維護(hù)歐洲封建統(tǒng)治秩序。1848年維也納三月起義推翻了梅特涅政府，梅特涅被滾滾革命洪流沖下了歷史舞臺(tái)。有材料說(shuō)，他男扮女裝逃往英國(guó)。課文中的這幅漫畫，描述梅特涅出逃時(shí)的狼狽相，說(shuō)明在人民革命的浪潮面前，這個(gè)曾在奧地利掌權(quán)30多年的鐵腕人物，也只能落得如此下場(chǎng)。

（板書）概況：普魯士革命

　　1848年3月，柏林人民行動(dòng)起來(lái)，舉行集會(huì)，要求政治自由，實(shí)行大赦，在法律面前人人平等等……群眾運(yùn)動(dòng)愈演愈烈。18日，群眾包圍王宮，要求軍隊(duì)撤出柏林，遭到拒絕。群眾立即發(fā)動(dòng)起義，士兵也同情起義，國(guó)王不得不妥協(xié)，宣布軍隊(duì)撤出柏林，召開(kāi)議會(huì)，制定憲法。

　　歐洲東南部的各國(guó)人民也展開(kāi)了民族解放運(yùn)動(dòng)。受奧地利統(tǒng)治的匈牙利和捷克，受俄國(guó)、奧斯曼帝國(guó)統(tǒng)治的羅馬尼亞都發(fā)生了起義。其中，匈牙利起義影響最大。

（板書）概況：匈牙利革命

（請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文中描述的起義過(guò)程）

　　愛(ài)國(guó)詩(shī)人裴多菲的名詩(shī)“生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高，若為自由故，兩者皆可拋！”這千古流傳的詩(shī)篇就是在這偉大的時(shí)刻產(chǎn)生的。匈牙利的革命部隊(duì)抗擊了敵軍的多次進(jìn)攻，一度攻進(jìn)奧地利，震動(dòng)整個(gè)歐洲，1849年5月匈牙利正式宣告獨(dú)立。

　　歐洲革命的迅猛發(fā)展，震撼了歐洲的封建統(tǒng)治秩序，嚇壞了封建君主，各國(guó)反動(dòng)勢(shì)力開(kāi)始反撲。

　　法國(guó)二月革命的消息傳到俄國(guó)，尼古拉一世曾調(diào)集40萬(wàn)軍隊(duì)到西部邊境，沙俄幫助奧地利反動(dòng)派鎮(zhèn)壓了維也納和捷克起義，鎮(zhèn)壓了羅馬尼亞革命，沙俄曾派14萬(wàn)俄軍進(jìn)入匈牙利，同12萬(wàn)奧軍匯合，聯(lián)合絞殺了匈牙利革命，至此，歐洲革命烈火被基本撲滅下去。俄國(guó)成為歐洲憲兵和鎮(zhèn)壓東南歐民族解放運(yùn)動(dòng)的劊子手。

（板書）結(jié)果：到1949年，歐洲革命烈火基本被撲滅。

　　影響：沉重打擊歐洲封建制度，促進(jìn)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

　　到1949年，歐洲革命的烈火基本被撲滅。但是，這次革命沉重打擊了歐洲封建制度，同時(shí)促進(jìn)了資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

【課堂小結(jié)】

　　給出事先準(zhǔn)備好的表格，鞏固新知，同時(shí)加深學(xué)生整體觀念。

　　1848年歐洲革命簡(jiǎn)表

　　各國(guó)起義

　　時(shí)間

　　革命任務(wù)

　　性質(zhì)

　　特點(diǎn)

　　法國(guó)革命

　　2月

　　反對(duì)七月王朝的統(tǒng)治，完成資產(chǎn)階級(jí)民主革命。

　　資產(chǎn)階級(jí)民族民主革命

　　無(wú)產(chǎn)階級(jí)在1848年歐洲革命中起了主導(dǎo)作用。而資產(chǎn)階級(jí)則表現(xiàn)為動(dòng)搖妥協(xié)。

　　6月

　　打倒人剝削人的制度！民主的社會(huì)的共和國(guó)萬(wàn)歲！

　　奧地利革命

　　3月

　　打倒封建專制統(tǒng)治，實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一。

　　普魯士革命

　　3月

　　打倒封建專制統(tǒng)治，實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一。

　　匈牙利革命

　　3月

　　反對(duì)奧地利統(tǒng)治，爭(zhēng)取民族獨(dú)立。

【課堂練習(xí)】

　　1．課后習(xí)題

　　2．可以請(qǐng)同學(xué)思考：1848年歐洲革命的歷史意義是什么？以培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)及綜合歸納歷史問(wèn)題的能力。

第22課 1848年歐洲革命 教案之三4

　　各國(guó)起義

　　時(shí)間

　　革命任務(wù)

　　性質(zhì)

　　特點(diǎn)

　　法國(guó)革命

　　2月

　　反對(duì)七月王朝的統(tǒng)治，完成資產(chǎn)階級(jí)民主革命。

　　資產(chǎn)階級(jí)民族民主革命

　　無(wú)產(chǎn)階級(jí)在1848年歐洲革命中起了主導(dǎo)作用。而資產(chǎn)階級(jí)則表現(xiàn)為動(dòng)搖妥協(xié)。

　　6月

　　打倒人剝削人的制度！民主的社會(huì)的共和國(guó)萬(wàn)歲！

　　奧地利革命

　　3月

　　打倒封建專制統(tǒng)治，實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一。

　　普魯士革命

　　3月

　　打倒封建專制統(tǒng)治，實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一。

　　匈牙利革命

　　3月

　　反對(duì)奧地利統(tǒng)治，爭(zhēng)取民族獨(dú)立。

【課堂練習(xí)】

　　1．課后習(xí)題

　　2．可以請(qǐng)同學(xué)思考：1848年歐洲革命的歷史意義是什么？以培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)及綜合歸納歷史問(wèn)題的能力。

第22課 1848年歐洲革命 教案之三5

　　19世紀(jì)前期的歐洲和1848年革命

　　教學(xué)目標(biāo)

　　了解維也納會(huì)議的主要內(nèi)容，評(píng)價(jià)維也納體系；神圣同盟和四國(guó)同盟；維也納體系下的矛盾；1848年歐洲革命的原因、進(jìn)程和影響。

　　通過(guò)對(duì)維也納體系建立、破壞、瓦解過(guò)程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到維也納體系維護(hù)封建統(tǒng)治秩序，任意踐踏弱小民族的利益，是歷史的反動(dòng)和倒退；19世紀(jì)二、三十年代改革和革命中資產(chǎn)階級(jí)發(fā)揮重要作用，沉重打擊封建勢(shì)力；1848年歐洲革命是一場(chǎng)資產(chǎn)階級(jí)民族民主革命，徹底瓦解了維也納體系，推動(dòng)了資本主義的發(fā)展。

　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，19世紀(jì)前期是資本主義和封建勢(shì)力大決戰(zhàn)時(shí)期，最終資本主義在斗爭(zhēng)中占據(jù)上風(fēng)，這說(shuō)明生產(chǎn)力的發(fā)展是推動(dòng)歷史前進(jìn)的根源，從而使學(xué)生樹立正確的歷史觀。

　　教學(xué)建議

　　教材地位分析

　　工業(yè)革命促進(jìn)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，鞏固了資產(chǎn)階級(jí)專政，使資本主義發(fā)展成為歷史發(fā)展的潮流。但與此同時(shí)，歐洲的封建勢(shì)力仍然非常強(qiáng)大，并在19世紀(jì)前期居于主導(dǎo)地位。繼早期資產(chǎn)階級(jí)革命之后，歐洲革命運(yùn)動(dòng)處于低潮，拿破侖帝國(guó)被鎮(zhèn)壓，歐洲恢復(fù)“正統(tǒng)秩序”，建立起維護(hù)封建統(tǒng)治秩序的――“維也納體系”，這一時(shí)期歐洲政治上表現(xiàn)為逆流橫行。但伴隨著工業(yè)革命的深入，生產(chǎn)力的發(fā)展，這股逆流很快被遏制，歐洲爆發(fā)了19世紀(jì)二、三十年代革命和1848年革命，徹底瓦解了維也納體系，推動(dòng)資本主義發(fā)展和歷史車輪的前進(jìn)。

　　教學(xué)總體建議

　　閱讀課以學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我探究為主，可以先布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生根據(jù)閱讀提綱進(jìn)行閱讀分析，再分組研究，最后得出結(jié)論。教師從中要起到引導(dǎo)作用。

　　在學(xué)生閱讀之前，教師可以先點(diǎn)明教材三個(gè)目錄的內(nèi)在聯(lián)系（也可放在后面總結(jié)處）：第一目：維也納會(huì)議（維也納體系確立）；第二目：維也納體系下的矛盾沖突（維也納體系受到?jīng)_擊）；第三目：1848年歐洲革命（維也納體系的瓦解）

　　關(guān)于導(dǎo)入的教學(xué)建議

　　可由復(fù)習(xí)舊知識(shí)入手，回憶法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)消亡的內(nèi)容，說(shuō)明在此之后，歐洲大國(guó)重劃歐洲政治版圖。另外可以直接點(diǎn)題：題目是“19世紀(jì)前期的歐洲和1848年革命”，本節(jié)課講述的是關(guān)于19世紀(jì)前期歐洲的情況，1848年革命是其中重要內(nèi)容。讓學(xué)生對(duì)比19世紀(jì)前期歐洲經(jīng)濟(jì)和政治狀況，得出結(jié)論：19世紀(jì)前期的歐洲總體仍是封建勢(shì)力占上風(fēng)，因此，在拿破侖帝國(guó)失敗后，出現(xiàn)了封建勢(shì)力的復(fù)辟。

　　重點(diǎn)分析

　　維也納會(huì)議和1848年歐洲革命是本課重點(diǎn)。19世紀(jì)前期的歐洲是資本主義和封建勢(shì)力大決戰(zhàn)時(shí)期，一開(kāi)始封建勢(shì)力占上風(fēng)，制定反動(dòng)的維也納體系，維護(hù)封建統(tǒng)治秩序；而工業(yè)革命后壯大了的資產(chǎn)階級(jí)憑借經(jīng)濟(jì)實(shí)力展開(kāi)和封建勢(shì)力的決戰(zhàn)，經(jīng)過(guò)反復(fù)斗爭(zhēng)，1848年革命徹底瓦解了維也納體系，資產(chǎn)階級(jí)最終在斗爭(zhēng)中取勝。資本主義和封建勢(shì)力的矛盾是這一時(shí)期的主要矛盾。維也納會(huì)議和1848年歐洲革命是兩件標(biāo)志性的事件，正代表著當(dāng)時(shí)歐洲的主要矛盾，突破這兩個(gè)重點(diǎn)，就明白19世紀(jì)前期整個(gè)歐洲政治經(jīng)濟(jì)情況。

　　難點(diǎn)分析

　　對(duì)維也納體系的評(píng)價(jià)是本課難點(diǎn)。學(xué)生對(duì)“維也納體系是一種歷史的反動(dòng)”這一提法容易接受，但對(duì)維也納體系“促進(jìn)近代國(guó)際關(guān)系的發(fā)展”這一結(jié)論不易理解。解決了這一點(diǎn)，可以培養(yǎng)學(xué)生全面評(píng)價(jià)歷史事件的能力。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)突破方案

　　分析維也納會(huì)議。教師先給出閱讀提綱，讓學(xué)生掃清知識(shí)上的障礙并對(duì)維也納體系進(jìn)行評(píng)價(jià)。關(guān)于維也納體系的評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)歷史進(jìn)步和反動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)：第一，是否推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展；第二，是否推動(dòng)人類思想、文化、意識(shí)形態(tài)的進(jìn)步；第三，評(píng)價(jià)歷史事件要置于不同的歷史時(shí)期、不同的背景中。由學(xué)生分組討論完成。

　　1848年歐洲革命。先由學(xué)生自己解決基礎(chǔ)知識(shí)的問(wèn)題，再在教師指導(dǎo)下分析 1848年歐洲革命的影響。這是規(guī)模最大的一次歐洲資產(chǎn)階級(jí)革命浪潮，各國(guó)革命的總目標(biāo)是一致的，即消除資本主義發(fā)展的障礙。重點(diǎn)是法國(guó)的兩次革命。讓學(xué)生討論：為什么1848年革命失敗了，但卻沉重打擊了歐洲的封建勢(shì)力，徹底瓦解了維也納體系，這種說(shuō)法是否矛盾？

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案1

　　第二節(jié) 19世紀(jì)前期的歐洲和1848年革命

　　重點(diǎn)：維也納會(huì)議、1848年歐洲革命

　　難點(diǎn)：學(xué)生自我閱讀及分析問(wèn)題、評(píng)價(jià)歷史事件的能力培養(yǎng)以及理清各種矛盾、把握好主要矛盾與次要矛盾的關(guān)系。

　　教學(xué)手段：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　學(xué)生回憶：工業(yè)革命的影響；19世紀(jì)前期確立的資本主義制度的國(guó)家？

　　一、維也納體系

　　學(xué)生閱讀教材第71―72頁(yè)，并回答下列問(wèn)題：維也納會(huì)議召開(kāi)的時(shí)間、參加國(guó)家、目的、主要內(nèi)容、結(jié)果和影響。什么叫維也納體系？歐洲各國(guó)用什么來(lái)維護(hù)維也納體系？維也納體系為什么被稱為歷史的反動(dòng)？

　　在學(xué)生分析維也納體系反動(dòng)本質(zhì)前，教師應(yīng)指出評(píng)價(jià)歷史進(jìn)步和反動(dòng)的'標(biāo)準(zhǔn)是：第一，是否推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展；第二，是否推動(dòng)人類思想、文化、意識(shí)形態(tài)的進(jìn)步；第三，評(píng)價(jià)歷史事件要置于不同的歷史時(shí)期、不同的背景中。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)分組討論得出結(jié)論。

　　二、19世紀(jì)二、三十年代革命和改革

　　學(xué)生閱讀“維也納體系下的矛盾沖突”一目，分析：為什么會(huì)爆發(fā)19世紀(jì)二、三十年代的革命和改革？維也納體系下存在矛盾沖突有哪些，哪個(gè)是主要矛盾？并概括19世紀(jì)二、三十年代革命類型

　　三、1848年革命

　　學(xué)生閱讀“1848年歐洲革命”一目,分析革命的原因、進(jìn)程。教師強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：揭開(kāi)1848年歐洲革命序幕的是意大利；法國(guó)的二月革命推翻腐朽的七月王朝，把1848年革命推向高潮；匈牙利起義是1848年歐洲革命中影響最大的民族解放運(yùn)動(dòng)。

　　引導(dǎo)學(xué)生思考討論：1848年革命的高潮為什么是二月革命而不是六月起義？失敗的原因是什么？

　　組織學(xué)生分組討論1848年革命的影響，為什么1848年革命失敗了，但卻沉重打擊了歐洲的封建勢(shì)力，徹底瓦解了維也納體系，這種說(shuō)法是否矛盾？

　　學(xué)生回答：1848年革命僅經(jīng)歷一年多即失敗了，一方面由于封建君主的反撲、資產(chǎn)階級(jí)的妥協(xié)；一方面由于無(wú)產(chǎn)階級(jí)不成熟，雖已登上政治舞臺(tái)，但沒(méi)有政黨斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)，政治上、組織上都很軟弱；說(shuō)明雖然資本主義經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展，還未成熟到完全廢除封建生產(chǎn)方式的程度。這是一場(chǎng)資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的民族、民主革命，資產(chǎn)階級(jí)在這場(chǎng)革命中明顯占有優(yōu)勢(shì)，革命的失敗指資產(chǎn)階級(jí)完全掌握政權(quán)、民族獨(dú)立的革命任務(wù)沒(méi)有最終完成，但革命削弱俄、普、奧等國(guó)的封建統(tǒng)治力量，重創(chuàng)了反動(dòng)勢(shì)力的堡壘――俄國(guó)，加劇大國(guó)之間的矛盾，歐洲大國(guó)再也不可能聯(lián)合起來(lái)鎮(zhèn)壓革命了，歐洲政治版圖再次變動(dòng)，維也納會(huì)議確立的反動(dòng)統(tǒng)治秩序破產(chǎn)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力，讓學(xué)生通過(guò)自我探究得出結(jié)論。了解維也納體系確立、受到?jīng)_擊、瓦解的過(guò)程，并深刻認(rèn)識(shí)生產(chǎn)力對(duì)生產(chǎn)關(guān)系的決定性作用。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案

　　第二節(jié) 19世紀(jì)前期的歐洲和1848年革命

　　重點(diǎn)：維也納會(huì)議、1848年歐洲革命

　　難點(diǎn)：學(xué)生自我閱讀及分析問(wèn)題、評(píng)價(jià)歷史事件的能力培養(yǎng)以及理清各種矛盾、把握好主要矛盾與次要矛盾的關(guān)系。

　　教學(xué)手段：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　學(xué)生回憶：工業(yè)革命的影響；19世紀(jì)前期確立的資本主義制度的國(guó)家？

　　一、維也納體系

　　學(xué)生閱讀教材第71―72頁(yè)，并回答下列問(wèn)題：維也納會(huì)議召開(kāi)的時(shí)間、參加國(guó)家、目的、主要內(nèi)容、結(jié)果和影響。什么叫維也納體系？歐洲各國(guó)用什么來(lái)維護(hù)維也納體系？維也納體系為什么被稱為歷史的反動(dòng)？

　　出示歷史圖片《維也納會(huì)議》，強(qiáng)調(diào)此次會(huì)議是由俄、英、普、奧四國(guó)控制的。由學(xué)生歸納會(huì)議的主要內(nèi)容后，教師利用課件展示出來(lái)，以便于學(xué)生分析維也納會(huì)議的反動(dòng)性。在學(xué)生分析維也納體系反動(dòng)本質(zhì)前，教師應(yīng)指出評(píng)價(jià)歷史進(jìn)步和反動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)是：第一，是否推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展；第二，是否推動(dòng)人類思想、文化、意識(shí)形態(tài)的進(jìn)步；第三，評(píng)價(jià)歷史事件要置于不同的歷史時(shí)期、不同的背景中。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)分組討論得出結(jié)論。

　　強(qiáng)調(diào)維也納會(huì)議對(duì)近代國(guó)際關(guān)系產(chǎn)生了重要的影響，此后，各國(guó)通過(guò)國(guó)際會(huì)議解決國(guó)家間的糾紛。

　　二、19世紀(jì)二、三十年代革命和改革

　　學(xué)生閱讀“維也納體系下的矛盾沖突”一目，利用課件幫助學(xué)生分析：為什么會(huì)爆發(fā)19世紀(jì)二、三十年代的革命和改革？維也納體系下存在矛盾沖突有哪些，哪個(gè)是主要矛盾？并概括19世紀(jì)二、三十年代革命類型。

　　三、1848年革命

　　學(xué)生閱讀“1848年歐洲革命”一目,分析革命的原因。 講解革命過(guò)程時(shí)，利用動(dòng)畫講解，給學(xué)生一個(gè)較為直觀的印象。講完后，教師強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：揭開(kāi)1848年歐洲革命序幕的是意大利；法國(guó)的二月革命推翻腐朽的七月王朝，把1848年革命推向高潮；匈牙利起義是1848年歐洲革命中影響最大的民族解放運(yùn)動(dòng)。

　　引導(dǎo)學(xué)生思考討論：1848年革命的高潮為什么是二月革命而不是六月起義？失敗的原因是什么？

　　組織學(xué)生分組討論1848年革命的影響，為什么1848年革命失敗了，但卻沉重打擊了歐洲的封建勢(shì)力，徹底瓦解了維也納體系，這種說(shuō)法是否矛盾？

　　學(xué)生回答：1848年革命僅經(jīng)歷一年多即失敗了，一方面由于封建君主的反撲、資產(chǎn)階級(jí)的妥協(xié)；一方面由于無(wú)產(chǎn)階級(jí)不成熟，雖已登上政治舞臺(tái)，但沒(méi)有政黨斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)，政治上、組織上都很軟弱；說(shuō)明雖然資本主義經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展，還未成熟到完全廢除封建生產(chǎn)方式的程度。這是一場(chǎng)資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的民族、民主革命，資產(chǎn)階級(jí)在這場(chǎng)革命中明顯占有優(yōu)勢(shì)，革命的失敗指資產(chǎn)階級(jí)完全掌握政權(quán)、民族獨(dú)立的革命任務(wù)沒(méi)有最終完成，但革命削弱俄、普、奧等國(guó)的封建統(tǒng)治力量，重創(chuàng)了反動(dòng)勢(shì)力的堡壘――俄國(guó)，加劇大國(guó)之間的矛盾，歐洲大國(guó)再也不可能聯(lián)合起來(lái)鎮(zhèn)壓革命了，歐洲政治版圖再次變動(dòng)，維也納會(huì)議確立的反動(dòng)統(tǒng)治秩序破產(chǎn)。

　　小結(jié)

　　利用下面圖示對(duì)19世紀(jì)上半期的歐洲形勢(shì)進(jìn)行小結(jié)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力，讓學(xué)生通過(guò)自我探究得出結(jié)論。了解維也納體系確立、受到?jīng)_擊、瓦解的過(guò)程，并深刻認(rèn)識(shí)生產(chǎn)力對(duì)生產(chǎn)關(guān)系的決定性作用。

　　板書設(shè)計(jì)：

第22課 1848年歐洲革命 教案之三6

△課標(biāo)要求：簡(jiǎn)述“一國(guó)兩制”的理論和實(shí)踐，認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一對(duì)中華民族復(fù)興的重大歷史意義。

　　一、祖國(guó)統(tǒng)一問(wèn)題的由來(lái)

　　1、澳門問(wèn)題的由來(lái)： 葡萄牙 侵略

　　2、香港問(wèn)題的由來(lái)： 英國(guó) 侵略

　　3、臺(tái)灣問(wèn)題的由來(lái)：中國(guó)內(nèi)戰(zhàn) → 國(guó)家 分裂 （ 內(nèi)政 問(wèn)題）

　　二、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的偉大構(gòu)想——“一國(guó)兩制”

　　1、形成過(guò)程

①最初提出：《告臺(tái)灣同胞書》宣布以 和平 方式統(tǒng)一祖國(guó)

②具備雛形：葉劍英發(fā)表談話, 提出九條方針

③正式形成： 鄧小平 提出“一國(guó)兩制”構(gòu)想并全面闡述

　　一個(gè)中國(guó)（前提）： 中華人民共和國(guó)

　　大陸： 社會(huì)主義

　　港、澳、臺(tái)： 資本主義

△實(shí)行一國(guó)兩制后的臺(tái)灣與香港、澳門在享有的自治權(quán)方面有什么不同？其原因是什么？

①不同：臺(tái)灣可以保留 軍隊(duì) ，而香港、澳門不能

②原因：臺(tái)灣問(wèn)題是中國(guó) 內(nèi)政 , 而港澳問(wèn)題是 國(guó)際 問(wèn)題

　　三、“一國(guó)兩制”構(gòu)想的成功實(shí)踐——港、澳回歸

△學(xué)思之窗：

　　關(guān)于中國(guó)能夠收回香港的原因，鄧小平和撒切爾夫人的看法有何共同點(diǎn)？你對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看？

①共同點(diǎn)： 中國(guó)的國(guó)力增強(qiáng)

②看法：

　　隨著改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展，中國(guó)綜合國(guó)力增強(qiáng)，國(guó)際地位日益提高，這是香港能夠收回的最主要原因，所以決定一個(gè)國(guó)家外交政策的主要原因是 國(guó)家實(shí)力 和 國(guó)際地位 。

△依據(jù)上述答案，結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)我國(guó)收回香港和澳門的有利條件有哪些？其中根本條件是什么？

　　中國(guó)國(guó)力 增強(qiáng) ——根本條件

　　1、有利條件??? 中國(guó)國(guó)際地位 不斷提高

　　有關(guān)方針政策 日漸完善

　　2、香港回歸（、7、1）

　　3、澳門回歸（、12、20）

　　四、海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展

　　1、?；穑?979年元旦, 停止炮擊金門——實(shí)現(xiàn)真正?；?/p>

　　2、交流：三通限制逐漸 放寬 ，兩岸交流日益 頻繁

　　汪辜會(huì)談, 達(dá)成“九二共識(shí)”： 一個(gè) 中國(guó) 原則

　　連戰(zhàn)訪問(wèn)大陸，與會(huì)談，堅(jiān)持“ 九二共識(shí) ”

△中共在臺(tái)灣問(wèn)題上的基本立場(chǎng)怎樣?? 和平 統(tǒng)一、一國(guó)兩制、不承諾放棄 使用武力

△實(shí)現(xiàn)臺(tái)灣和大陸的統(tǒng)一有何重大意義？

　　實(shí)現(xiàn)臺(tái)灣和大陸的統(tǒng)一，也就實(shí)現(xiàn)了祖國(guó) 完全 統(tǒng)一，有利于實(shí)現(xiàn)中華民族的 偉大復(fù)興 。

△隨堂練習(xí)《全品》第22課“典題探究”（見(jiàn)《全品》第22課，略）△作業(yè)：《全品》課時(shí)作業(yè)（二十二）

第22課 1848年歐洲革命 教案之三7

　　第22課 1848年歐洲革命 教案之四

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)要點(diǎn)：

　　革命風(fēng)暴遍歐洲；1848年歐洲革命的性質(zhì)；法國(guó)二月革命；普魯士、奧地利和匈牙利革命。

　　能力培養(yǎng)：

　　1．指導(dǎo)學(xué)生歸納1848年歐洲革命的概況，觀察歷史事件的異同，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合概括的能力。

　　2．在教師的幫助下，引導(dǎo)學(xué)生分析“1848年歐洲革命是一次資產(chǎn)階級(jí)的民族民主革命”，從具體到抽象，培養(yǎng)綜合分析問(wèn)題的能力。

　　思想認(rèn)識(shí)：

　　要求學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)：1848年歐洲革命是英法資產(chǎn)階級(jí)革命以后，歐洲政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果，是一次資產(chǎn)階級(jí)的民族民主革命。工人階級(jí)在革命中起了主導(dǎo)作用。

　　本課重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：法國(guó)二月革命。

　　難點(diǎn)：1848年歐洲革命的性質(zhì)。

　　教學(xué)用具

　　1．電腦制作：（184年歐洲革命》圖，歐洲大陸革命運(yùn)動(dòng)的主要中心標(biāo)志――紅旗閃動(dòng)。

　　2．課本插圖：巴黎群眾燒毀國(guó)王寶座

　　法國(guó)二月革命中巴黎街頭的激戰(zhàn)

　　梅特涅出逃（漫畫）

　　槍殺匈牙利起義者

　　3．自制表格：1848年歐洲革命簡(jiǎn)表

　　板書設(shè)計(jì)

第22課 1848年歐洲革命 教案之三8

　　江南經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)的地區(qū)，江蘇南部和浙江一帶發(fā)展最快，湖北、湖南、江西逐漸成為江南第二富區(qū)，福建、廣東、廣西經(jīng)濟(jì)逐漸發(fā)展。當(dāng)時(shí)一個(gè)農(nóng)戶耕地大約在五十畝至一百畝之間(相當(dāng)于現(xiàn)在34?58市畝至69?16市畝)。平均每個(gè)勞動(dòng)力耕地二十五畝至五十畝左右(相當(dāng)于現(xiàn)在17?29市畝至34?58市畝)。當(dāng)時(shí)旱田平均畝產(chǎn)約相當(dāng)于現(xiàn)在的六市斗至二市石；水田平均畝產(chǎn)約相當(dāng)于今天一市石二斗至四市石或六市石。

　　灌鋼法

　　齊梁時(shí)，上虞人謝平和右尚方師黃文慶并號(hào)為冶煉絕手。當(dāng)時(shí)官營(yíng)冶坊生產(chǎn)橫法鋼，百煉而成，用作刀劍極其鋒利精巧。但這種鋼的冶煉非常費(fèi)功，成本很高，不適于生產(chǎn)工具的廣泛需要。于是，梁朝陶弘景發(fā)明了“灌鋼法”。它是把生鐵和熟鐵混合在一起冶煉。由于生鐵含碳量高和熔點(diǎn)低，生鐵熔化后包裹和滲入熟鐵，增加了熟鐵的含炭量，再經(jīng)過(guò)幾度鍛打錘煉，擠出雜質(zhì)，便成為鋼鐵了。

　　錦署

　　東晉南朝時(shí)，絲織業(yè)在南方已較普遍。劉裕滅后秦時(shí)，曾南遷長(zhǎng)安百工，在建康立錦署，從此南方織錦就不限于成都一地了。劉宋時(shí)期，江南織工、縫工隨日本使者東渡，對(duì)日本的絲織技術(shù)和縫紉技術(shù)的提高，起了促進(jìn)作用。

　　附一：練習(xí)題提示

　　一、選擇題：B

　　二、問(wèn)答題：

　　答：江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)，主要表現(xiàn)在以下方面：①農(nóng)業(yè)方面。修建了許多水利工程，開(kāi)墾出大量良田；水稻栽培技術(shù)提高，稻米產(chǎn)量大幅度增加；北方粟、麥等旱田作物南移；利用水力加工谷物的水碓和水磨廣泛應(yīng)用。②手工業(yè)方面。養(yǎng)蠶繅絲技術(shù)提高，絲織業(yè)水平提高并得到普及；冶鑄水平提高，出現(xiàn)許多著名的冶鑄作坊。③交通商業(yè)方面。交通網(wǎng)形成，商業(yè)活躍，不少城市繁榮起來(lái)。

　　附二：本課參考書目

《中國(guó)史稿》(郭沫若主編，人民出版社1979年版)第三冊(cè)第四章。

《中國(guó)史綱要》(剪伯贊主編，人民出版社1965年版)第二冊(cè)第五章第三節(jié)。

《魏晉南北朝史》上冊(cè)(王仲犖著，上海人民出版社1979年版)第六章。

《魏晉南北朝史綱》(韓國(guó)磐著，人民出版社1983年版)第三編第五章。

《南北朝史話》(程應(yīng)著，北京出版社1979年版)。

《中國(guó)通史》(白壽彝總主編)第⑦⑧冊(cè)。

《中國(guó)社會(huì)通史?秦漢魏晉南北朝卷》(龔書鐸總主編)。

第22課 1848年歐洲革命 教案之三9

　　第22課 江南地區(qū)的開(kāi)發(fā) 教案之二

　　教學(xué)目標(biāo)

　　掌握東晉的偏安；南朝的政治；江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)。

　　通過(guò)教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，使學(xué)生了解東晉、南朝時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問(wèn)題的能力；通過(guò)對(duì)南朝的經(jīng)濟(jì)為什么能夠發(fā)展的分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合事物的能力。

　　通過(guò)對(duì)教材的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是北南雙方勞動(dòng)人民共同辛勤開(kāi)發(fā)的結(jié)果；勞動(dòng)人民是推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的動(dòng)力。

　　教學(xué)建議

　　地位分析

　　本課地位在教材中從其內(nèi)容和篇幅上講都不重要，其中“東晉的偏安”“南朝的政治”“江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)”三節(jié)中，只有“江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)”一節(jié)是必講內(nèi)容。

　　重點(diǎn)分析

　　江南經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)的主要表現(xiàn)。此時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要特點(diǎn)是江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展并縮小了南北經(jīng)濟(jì)的差距，因此重點(diǎn)講解經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體表現(xiàn)可以使學(xué)生詳細(xì)了解南方發(fā)展的具體情況。

　　難點(diǎn)分析

　　江南經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)的主要原因。三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期封建國(guó)家的分裂和頻繁的戰(zhàn)亂從總體上是不利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使經(jīng)濟(jì)發(fā)展缺乏必要的安定的社會(huì)環(huán)境，那么，為什么在動(dòng)蕩的時(shí)期，江南地區(qū)的經(jīng)濟(jì)卻能夠得以發(fā)展，學(xué)生不容易理解，需要教師詳細(xì)講解。

　　重、難點(diǎn)突破方案

　　關(guān)于“江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)”既是本課的重點(diǎn)也是本課的難點(diǎn)。教師應(yīng)重點(diǎn)講解。建議教師分為三部分學(xué)習(xí)，即“江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)”的原因、表現(xiàn)和影響。其中表現(xiàn)和影響可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀自己學(xué)習(xí)?！敖系貐^(qū)的開(kāi)發(fā)”的原因，建議學(xué)生討論“為什么在動(dòng)蕩的時(shí)期，江南地區(qū)的經(jīng)濟(jì)得以開(kāi)發(fā)”，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期封建國(guó)家的分裂和頻繁的戰(zhàn)亂從總體上是不利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使經(jīng)濟(jì)發(fā)展缺乏必要的安定的社會(huì)環(huán)境，此時(shí)期封建經(jīng)濟(jì)仍然得到了發(fā)展，就其原因是：①整體的分裂之中尚有局部的統(tǒng)一；②整體的動(dòng)蕩中尚有局部的安定，從地理范圍看此時(shí)動(dòng)蕩多在北方，南方自三國(guó)至南朝始終較為安定，為生產(chǎn)發(fā)展提供了有利條件；③統(tǒng)治者自身的重視也促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。④民族的交往也推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，北方富有生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民帶來(lái)生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)資料，為躲避戰(zhàn)亂而南遷，均促進(jìn)了南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和南北經(jīng)濟(jì)差距的縮小。

　　教法建議

　　關(guān)于“東晉的.偏安”、“南朝的政治”兩節(jié)，雖然是教材中的閱讀內(nèi)容，但是如果學(xué)生不了結(jié)這段歷史，就不可能掌握以后所學(xué)習(xí)的歷史知識(shí)。因此，建議教師通過(guò)串講使學(xué)生弄清這段歷史。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　教學(xué)重點(diǎn)：江南經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)的主要表現(xiàn)

　　教學(xué)難點(diǎn)：江南經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)的主要原因

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導(dǎo)入新課：教師首先提問(wèn)：西晉時(shí)期統(tǒng)治者對(duì)內(nèi)遷各族實(shí)行的奴役和剝削政策都包括哪些內(nèi)容？推翻西晉王朝的少數(shù)民族是誰(shuí)？在得到學(xué)生的正確回答后，教師進(jìn)行總結(jié)：由于階級(jí)矛盾和民族矛盾的激化，導(dǎo)致了西晉統(tǒng)治的滅亡。

　　那么在這個(gè)短期統(tǒng)一后中國(guó)社會(huì)進(jìn)入到什么階段了？此階段為什么政局雖然動(dòng)蕩，南方經(jīng)濟(jì)卻能迅速發(fā)展?我們不妨讀讀這段歷史，探個(gè)究竟。

　　一、東晉的偏安

　　教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中“東晉的偏安”一節(jié)，并出示下列圖表，

　　朝代

　　建立者

　　時(shí)間

　　時(shí)間

　　西晉

　　東晉

　　進(jìn)行表格的填寫，進(jìn)行舊知識(shí)的復(fù)習(xí)和新知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)通過(guò)知識(shí)的補(bǔ)充，使學(xué)生了結(jié)當(dāng)時(shí)東晉政治的特點(diǎn)，了解：“王與馬共天下”。

　　二、南朝的政治（420～589）

　　教師出示以上《南朝更替表》，通過(guò)學(xué)生閱讀教材和此表，讓學(xué)生回答：①南朝包括幾個(gè)朝代？②他們的都城在哪里？③從三國(guó)到南朝共有幾個(gè)國(guó)家定都南京（建業(yè)、建康）？

　　答案：南朝包括宋、齊、梁、陳四個(gè)朝代，定都建康即今南京。南京有“六朝古都”的美譽(yù)，其六朝是指：吳國(guó)、東晉、宋、齊、梁、陳。

　　三、江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)

　　1、江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的原因

　　教師先讓學(xué)生閱讀教材，然后提出問(wèn)題：在三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期，政治上的特點(diǎn)是局勢(shì)動(dòng)蕩，王朝更迭頻繁，但也正是這一時(shí)期，江南的社會(huì)經(jīng)濟(jì)卻得到迅速的開(kāi)發(fā)與發(fā)展。這是為什么？學(xué)生看書、討論，估計(jì)學(xué)生可能會(huì)回答出書中所列表面原因，教師可在此基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)。使學(xué)生從經(jīng)濟(jì)發(fā)展的條件如社會(huì)條安定、勞動(dòng)力、勞動(dòng)工具等方面進(jìn)行分析。最后教師作總結(jié)：①江南經(jīng)濟(jì)的開(kāi)發(fā)，是在南方相對(duì)安定時(shí)發(fā)生的。說(shuō)明戰(zhàn)亂破壞社會(huì)生產(chǎn)力，安定促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。②北方勞動(dòng)人民大量南遷，為南方增加勞動(dòng)力，帶去中原先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，南北方勞動(dòng)人民共同努力的結(jié)果。可見(jiàn)地區(qū)間的經(jīng)濟(jì)技術(shù)交流，可使先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)得以推廣，促使落后地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。③各族人民共同努力，相互學(xué)習(xí)，結(jié)果是加深了交往，促進(jìn)了融合。④因地制宜地進(jìn)行開(kāi)發(fā)。

　　2、江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的表現(xiàn)

　　此為本課重點(diǎn)，教師仍然指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，總結(jié)出江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的表現(xiàn)，估計(jì)學(xué)生可以完成下列內(nèi)容。農(nóng)業(yè)：水稻栽培技術(shù)有了提高，開(kāi)始使用綠肥、牛耕和糞肥也推廣普及，南方稻米產(chǎn)量超過(guò)北方，北方粟、麥等旱田作物南移，水碓、水磨廣泛使用，

　　圍湖造田；手工業(yè)：東晉南朝養(yǎng)蠶繅絲技術(shù)比前代大為提高，荊州、揚(yáng)州是江南絲織品生產(chǎn)最多的地方。江南織錦技術(shù)得到普及與提到。揚(yáng)州、荊州的冶鐵水平也很高。制瓷技術(shù)有了明顯的提高，瓷器成為普遍的生活用具，青瓷、白瓷的燒制技術(shù)都很有特色。紙的生產(chǎn)不僅質(zhì)量精美，而且數(shù)量很大

　　3、江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的影響

　　教師直接指出江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)，有利于江南交通網(wǎng)形成，商業(yè)活躍，城市繁榮。

　　板書設(shè)計(jì)

第22課 1848年歐洲革命 教案之三10

　　第22課 1848年歐洲革命 教案之三

　　教學(xué)目標(biāo)

　　要求掌握的知識(shí):革命風(fēng)暴遍歐洲；1848年歐洲革命的性質(zhì)；法國(guó)二月革命；普魯士、奧地利和匈牙利革命。

　　通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生歸納1848年歐洲革命的概況，觀察歷史事件的異同，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合概括能力。

　　通過(guò)在教師的幫助下，引導(dǎo)學(xué)生分析“1848年歐洲革命是一次資產(chǎn)階級(jí)的民族民主革命”，從具體到抽象，培養(yǎng)學(xué)生分析綜合問(wèn)題能力。

　　通過(guò)對(duì)1848年歐洲革命的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到1848年革命是一次資產(chǎn)階級(jí)的民族民主革命。

　　教學(xué)建議

　　本課地位

　　本課雖然是閱讀課文,但是不能說(shuō)不重要只是教材安排的需要.1848年革命是近代歐洲規(guī)模最大的一次資產(chǎn)階級(jí)民族民主革命，它掃除了歐洲一大批像梅特涅這樣的政治垃圾，沉重打擊了歐洲神圣同盟的反動(dòng)體系，使革命后的19世紀(jì)五六十年代成為資本主義迅猛發(fā)展的時(shí)代。

　　重點(diǎn)分析：

　　法國(guó)二月革命是本課重點(diǎn)。1848年革命，是歐洲政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果，凸顯這一歷史時(shí)期的主要矛盾，是資產(chǎn)階級(jí)向封建勢(shì)力發(fā)動(dòng)猛烈沖擊的政治事件。19世紀(jì)40年代，歐洲大陸工業(yè)革命進(jìn)一步發(fā)展，英國(guó)完成，法國(guó)、德意志、意大利展開(kāi)，工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)作為工業(yè)革命中出現(xiàn)的資產(chǎn)階級(jí)的新階層，經(jīng)濟(jì)勢(shì)力增長(zhǎng)很快，不滿商業(yè)和金融資產(chǎn)階級(jí)對(duì)政權(quán)的壟斷，要求更多的政治權(quán)利,而法國(guó)二月革命體現(xiàn)了這一特征,也是1848年革命的典型事件。

　　難點(diǎn)分析：

　　1848年歐洲革命的性質(zhì)是難點(diǎn).1848年歐洲革命不僅包括工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)要求政治權(quán)利的資產(chǎn)階級(jí)民主革命,還包括東南歐國(guó)家的民族解放運(yùn)動(dòng),線索多,范圍廣,分析起來(lái)吃力,再加上對(duì)于初三學(xué)生來(lái)說(shuō)理解一場(chǎng)革命的性質(zhì)普遍是一個(gè)困難問(wèn)題。

　　重點(diǎn)突破方案：

　　二月革命

　　1.請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第109頁(yè)小字，了解二月革命的時(shí)間、經(jīng)過(guò)。

　　2.教師提問(wèn)由易到難

　　A.二月革命的時(shí)間 B.二月革命的原因

　　C.二月革命的簡(jiǎn)要經(jīng)過(guò) D.二月革命在1848年革命中的地位

　　E.二月革命的性質(zhì)

　　3.學(xué)生回答,教師歸納總結(jié).

　　難點(diǎn)突破方案：

　　分析一場(chǎng)革命的性質(zhì)主要看革命前的背景和主要任務(wù)。

　　教師先打出投影片：1848年歐洲革命的簡(jiǎn)表

　　然后提問(wèn)

　　1、各國(guó)革命的背景是什么？

　　2、各國(guó)革命的任務(wù)是什么？

　　在教師的引導(dǎo)下從革命的背景和任務(wù)去分析革命的性質(zhì)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　重點(diǎn)：法國(guó)二月革命。

　　難點(diǎn)：1848年歐洲年命的性質(zhì)

　　教學(xué)過(guò)程

　　導(dǎo)入新課

《共產(chǎn)黨宣言》發(fā)表的時(shí)候，歐洲爆發(fā)了一場(chǎng)勢(shì)浩大的資產(chǎn)階級(jí)民主革命運(yùn)動(dòng)。革命烈火遍及了除俄國(guó)以外的整個(gè)歐洲大陸，強(qiáng)烈震撼著歐洲的統(tǒng)治秩序、今天我們就學(xué)習(xí)1848年歐洲革命。

　　一、革命風(fēng)暴遍歐洲（板書）

　　掛圖（184年歐洲革命》教學(xué)掛圖，教師形象地說(shuō)明1848年革命風(fēng)暴遍及歐洲大陸的形勢(shì)。

　　從意大利到法國(guó)，從德意志到匈牙利的廣大地區(qū)都相繼卷入了革命風(fēng)暴。

　　1．歐洲各地起義（板書）

　　1848年歐洲革命的原因是什么？

　　經(jīng)濟(jì)原因，農(nóng)業(yè)歉收，勞動(dòng)人民生活進(jìn)一步惡化；歐洲爆發(fā)經(jīng)濟(jì)危機(jī)階級(jí)矛盾進(jìn)一步激化。

　　政治狀況：法國(guó)在七月王朝的統(tǒng)治之下，資產(chǎn)階級(jí)要求擴(kuò)大政治權(quán)利；德意志四分五裂，封建割據(jù)，由34個(gè)王國(guó)和4個(gè)自由市組成，其中普魯士和奧地利兩個(gè)邦勢(shì)力最強(qiáng)。奧地利是個(gè)多民族國(guó)家，在它統(tǒng)治下的匈牙利人、捷克人、波蘭人、羅馬尼亞人都遭受著民族壓迫。意大利四分五裂，內(nèi)受封建統(tǒng)治，外受異族壓迫。

　　2．1848年歐洲革命性質(zhì)

　　由于各國(guó)歷史條件不同，革命具體任務(wù)也就有所不同，法國(guó)要求進(jìn)行民主改革。普魯士、奧地利要求推翻封建專制，東歐被外國(guó)奴役的民族要求自由獨(dú)立。這次革命都屬于資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的民族民主革命。

　　二、法國(guó)革命

　　1．革命原因（板書）

　　原因有：1）七月王朝的反動(dòng)統(tǒng)治

（2）農(nóng)業(yè)歉收，物價(jià)飛漲，民不聊生

（3）1847年歐洲經(jīng)濟(jì)危機(jī)波及到法國(guó)

　　19世紀(jì)三四十年代法國(guó)工業(yè)革命大規(guī)模展開(kāi)，工人階級(jí)力量壯大，兩次里昂絲織工人起義表明法國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)已經(jīng)登上了歷史舞臺(tái)，同時(shí)工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)的實(shí)力也增強(qiáng)了。而從1830年以來(lái)統(tǒng)治法國(guó)的七月王朝金融貴族卻貪贓枉法，營(yíng)私舞弊，賦稅繁重。加上農(nóng)業(yè)歉收，物價(jià)飛漲，搞得民不聊生。1847年歐洲經(jīng)濟(jì)危機(jī)也波及到法國(guó)，工廠紛紛倒閉，大批工人失業(yè)。

　　2．二月革命（板書）

（請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第109頁(yè)小字，時(shí)間、經(jīng)過(guò)。）

　　二月革命勝利后組成了臨時(shí)政府，這時(shí)資產(chǎn)階級(jí)在干什么呢？

（1）資產(chǎn)階級(jí)竊取革命果實(shí)

　　概括地說(shuō)，資產(chǎn)階級(jí)從三個(gè)方面下手竊取革命果實(shí)，準(zhǔn)備鎮(zhèn)壓工人。資產(chǎn)階級(jí)從哪三個(gè)方面竊取革命果實(shí)？

①被迫讓步，成立共和國(guó)

②挑撥離間，設(shè)立“國(guó)家工廠”，向農(nóng)民征稅

③準(zhǔn)備鎮(zhèn)壓

　　被迫讓步：成立共和國(guó)。工人階級(jí)在建立共和國(guó)的口號(hào)下戰(zhàn)斗，臨時(shí)政府卻遲遲不宣布共和國(guó)的成立。2月25日中午，一個(gè)工人代表團(tuán)來(lái)到市政廳，限令在兩個(gè)小時(shí)內(nèi)宣布共和國(guó)成立，有20萬(wàn)工人前來(lái)質(zhì)問(wèn)。當(dāng)時(shí)街壘尚未拆除，工人手里拿著武器，臨時(shí)政府被迫答應(yīng)了，這樣產(chǎn)生了法蘭西第二共和國(guó)。

　　這充分顯示了誰(shuí)在二月革命中的主導(dǎo)作用？

（用投影打出“法國(guó)別動(dòng)隊(duì)隊(duì)員”圖。）別動(dòng)隊(duì)員都是些流氓青年，圖中歪帶著帽子，一手插在褲兜里，一手撐在步槍上，交叉的雙腳，猬瑣的面目，顯出一幅活生生的流氓嘴臉，臨時(shí)政府還向巴黎調(diào)集大批軍隊(duì)，4月16日就曾借口有人進(jìn)攻市政廳，在1個(gè)小時(shí)內(nèi)集合10萬(wàn)軍隊(duì)，嚴(yán)密封鎖周圍街道，這是一次反革命的預(yù)演。

　　資產(chǎn)階級(jí)的陰謀部署就緒后，臨時(shí)政府兇相畢露，6月22日下令解散國(guó)家工廠。對(duì)于失業(yè)工人來(lái)說(shuō)，國(guó)家工廠微薄的工資是惟一的收入來(lái)源，工人沒(méi)有選擇的余地，若不甘餓死，就只有戰(zhàn)斗。

（指導(dǎo)學(xué)生閱讀本目小字，六月起義經(jīng)過(guò)。）

　　用投影打出《六月起義》圖

　　這是激戰(zhàn)的街道，反動(dòng)軍隊(duì)踏著起義者的尸骨超過(guò)了街壘，而前方工人們?nèi)灶B強(qiáng)地?fù)?jù)守，勇敢地面對(duì)蜂擁而來(lái)的敵人，無(wú)數(shù)工人為革命灑盡了自己的熱血。26日圣安東區(qū)陷落，起義失敗， l1000多起義者被屠殺，25000多人被判處監(jiān)禁、流放和服苦役。

　　引導(dǎo)學(xué)生回答六月起義性質(zhì)。

　　革命性質(zhì)，兩大對(duì)立階級(jí)的第一次偉大搏斗，是為保存或消滅資產(chǎn)階級(jí)制度而進(jìn)行的'戰(zhàn)斗。

　　三、奧地利、普魯士和匈牙利的革命（板書）

（請(qǐng)同學(xué)們閱讀小字，維也納起義、柏林起義。用投影儀打出梅特涅出逃漫畫。）

　　l、維也納起義 2、柏林起義 3、匈牙利起義（板書）

　　梅特涅自稱是“撲火革命火焰的消防隊(duì)長(zhǎng)”，在維也納起義中，竟然換上了女人的裙子，套上頭巾，扮成老太婆倉(cāng)皇出逃。“消防隊(duì)長(zhǎng)”被革命火焰嚇跑了，象征著18神圣同盟建立的統(tǒng)治秩序被沖垮了，就在這一刻，歐洲歷史向前邁出了一大步。所以馬克思后來(lái)評(píng)述說(shuō)：“革命是歷史的火車頭”。在東南歐民族解放運(yùn)動(dòng)中，影響最大的是受奧地利奴役的匈牙利。愛(ài)國(guó)詩(shī)人裴多菲的名詩(shī)“生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高；若為自由故，兩者皆可拋！”就是在這偉大的時(shí)候產(chǎn)生的。匈牙利的革命部隊(duì)抗擊了敵軍的多次進(jìn)攻，一度攻進(jìn)奧地利，震動(dòng)整個(gè)歐洲，1849年5月匈牙利正式宣告獨(dú)立。

　　1848年歐洲革命的作用？

　　1848年歐洲革命對(duì)封建制度是個(gè)沉重打擊，促進(jìn)了資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

　　小結(jié) ： 1848年革命是近代歐洲規(guī)模最大的一次資產(chǎn)階級(jí)民族民主革命，沉重打擊了歐洲神圣同盟的反動(dòng)體系，使革命后的19世紀(jì)五六十年代成為資本主義迅猛發(fā)展的時(shí)代。

　　板書設(shè)計(jì)

第22課 1848年歐洲革命 教案之三11

　　八年級(jí)上教案(第22課)

二二 西江月 黃陵廟 ［教學(xué)目標(biāo)］ 1、 了解作者少年得志后因愛(ài)國(guó)主戰(zhàn)遭受貶謫的人生經(jīng)歷及赴任途中遭遇風(fēng)浪阻行寫作背景，通過(guò)朗讀、品讀來(lái)充分理解詞的內(nèi)容。 2、 感受詞中所蘊(yùn)含的作者曠達(dá)樂(lè)觀的思想感情。 ［教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)］ 1、 重點(diǎn)：在朗讀體會(huì)的過(guò)程中，借助圈畫想象、分析理解的方法，理解詞句的意義及所描繪的景物的特點(diǎn)。 2、 難點(diǎn)：理解作者運(yùn)用奇幻的想象表達(dá)自己心情的詩(shī)詞寫作手法。 說(shuō)明： 這是一首充滿主觀浪漫奇幻想象的宋詞，針對(duì)初二年級(jí)學(xué)生的形象思維和分析能力有所提高的學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀和對(duì)宋詞已有初步了解的認(rèn)知水平，教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為借助各種方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生用多種方式來(lái)理解課文。為提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。 ［教學(xué)過(guò)程］ 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入新課 感情鋪墊 1、 同學(xué)們有過(guò)乘船時(shí)遇到風(fēng)浪的經(jīng)歷嗎？或者從電視、書籍中看到過(guò)類似的情形嗎？請(qǐng)大家簡(jiǎn)單介紹自己的感受或描繪當(dāng)時(shí)的情形。 1、 學(xué)生自由發(fā)言，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言談?wù)勛约旱母惺堋?2、 做筆記，了解寫作背景及文學(xué)常識(shí)。 1、 從學(xué)生的生活實(shí)際入手，喚起學(xué)生對(duì)相關(guān)體驗(yàn)的記憶，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣，為下面的學(xué)習(xí)做好感情鋪墊。 朗讀全詞 初步感知 （1） 借助工具書，掃除文字障礙，在書上做好標(biāo)記。 （2） 借助課文后的注釋，初步感知詞的'內(nèi)容大意。 3、再次散讀，抽讀，熟悉詞句。 1、 自由朗讀課文，借助工具書掃清文字障礙。注意：載zai；奏zou； 霓ni的讀音。鱗與嶙的區(qū)別。 2、 有感情的朗讀全詞。 3、? 3、借助注釋感知詞的大意。 “書讀百遍，其義自現(xiàn)”對(duì)于詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，朗讀顯得尤為重要。借助工具書掃除文字障礙，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必備能力，這一習(xí)慣的養(yǎng)成需要不斷地強(qiáng)化。 再讀詞句 分析理解 全班朗讀課文，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，理解詞句內(nèi)容。 1、 圈畫詞中描繪風(fēng)浪的詞句。 2、 在詞的上闋，還描繪了那些景象？品讀相關(guān)詞句，發(fā)揮自己的想象，描繪詞句所展現(xiàn)的景象。 3、 反復(fù)品讀詞的上闋，感受美好的意境，體會(huì)作者是如何描繪自己被風(fēng)浪所阻的。 4、 品讀詞的下闋，體會(huì)作者的心情。 （1） 詞的上闋展現(xiàn)的完全是一幅美好的畫面，絲毫看不出風(fēng)浪的阻撓，下闋又是如何描繪這一情形的呢？ （2） 詞人是如何面對(duì)這風(fēng)浪的阻行的呢？他的心情怎樣？ 對(duì)以上問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)圈畫關(guān)鍵詞句加以體會(huì)。 ? 1、朗讀課文。 2、圈畫對(duì)風(fēng)浪描繪的詞，則是“鱗鱗細(xì)浪”，不見(jiàn)任何波瀾。 3、詞的上闋還描繪了“明月”“秋江”，學(xué)生展開(kāi)豐富的想象力，描繪美好的畫卷。 ? 對(duì)于初二的學(xué)生，朗讀、圈畫、思考，是理解文本的必經(jīng)途徑，也是提高學(xué)生語(yǔ)文能力的有效方法。 熟讀背誦 增加積累 1、讓學(xué)生用最快的速度背誦這首詞。指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦，上闋實(shí)寫美景，下闋虛寫想象。 全神貫注，集中思想背誦全詞。 計(jì)時(shí)能激發(fā)學(xué)生的好勝心，“趁熱打鐵”， 課后作業(yè) 鞏固反饋 1、從語(yǔ)言、藝術(shù)特色、思想內(nèi)容等多角度賞析這首詞。 ? 有助于增強(qiáng)記憶，提高效率。

第22課 1848年歐洲革命 教案之三12

　　一、革命風(fēng)暴遍歐洲

　　1．歐洲各地起義

　　2．1848年歐洲革命的性質(zhì)

　　二、法國(guó)革命

　　1．革命爆發(fā)的原因

　　2．二月革命

　　三、奧地利、普魯士和匈牙利的革命

　　1．維也納起義

　　2．柏林起義

　　3．匈牙利起義

第22課 1848年歐洲革命 教案之三13

　　第22課 江南地區(qū)的開(kāi)發(fā) 教案之一

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)

　　東晉的偏安，南朝的政治；江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)。

　　二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

　　1．東晉南朝時(shí)期，政權(quán)更迭比較頻繁，各朝疆土范圍也多有變化，指導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖冊(cè)中的相關(guān)地圖，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識(shí)圖能力。

　　2．通過(guò)對(duì)東晉南朝的經(jīng)濟(jì)為什么能夠發(fā)展的分析，培養(yǎng)綜合事物的能力，理解生產(chǎn)力的決定作用。

　　三、思想教育目標(biāo)

　　1．東晉南朝時(shí)期，北方南遷的勞動(dòng)人民與南方勞動(dòng)人民共同開(kāi)發(fā)了江南地區(qū)，進(jìn)一步增加學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

　　2．江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)，除了勞動(dòng)力增加這一原因外，主要是因?yàn)橄冗M(jìn)生產(chǎn)技術(shù)的傳入，由此進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生產(chǎn)力決定作用在社會(huì)進(jìn)步進(jìn)程中不可替代的重要性。

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　一、東晉的偏安

　　二、南朝的政治

　　三、江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)

　　1．江南農(nóng)業(yè)開(kāi)發(fā)的主要原因和表現(xiàn)

　　2．江南農(nóng)業(yè)開(kāi)發(fā)的影響

　　3．江南手工業(yè)的顯著發(fā)展

　　4．江南商業(yè)貿(mào)易和城市的發(fā)展

　　教學(xué)要求和建議

　　一、本課重點(diǎn)：江南經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)的主要表現(xiàn)。

　　本課難點(diǎn)：江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的原因。

　　二、講授新課之前，可引導(dǎo)學(xué)生溫習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，了解八王之亂后我國(guó)社會(huì)出現(xiàn)的一些新的情況。特別要指出，八王之亂的破壞，西、北各族勢(shì)力的沖擊，不僅直接導(dǎo)致西晉滅亡，而且引起我國(guó)歷史上第一次大規(guī)模的人口遷徙，由此導(dǎo)入新課。

　　三、“東晉的偏安”一目，在修訂大綱中，是閱讀內(nèi)容。教師不必細(xì)講。但是，為了便于學(xué)生了解后邊的內(nèi)容，也可略作串講。包括講述東晉建立的時(shí)間、開(kāi)國(guó)皇帝、都城；概括出東晉王朝的特點(diǎn)，突出它的軟弱性。造成軟弱的原因，一是政權(quán)的基礎(chǔ)是建立在北方南下的貴族官僚地主與江南大地主支持上，皇室受其左右。二是東晉政權(quán)時(shí)刻受到來(lái)自北方十六國(guó)的威脅，偏安江南，茍且偷生。課本中的插圖是反映東晉社會(huì)生活的，有助于學(xué)生對(duì)東晉政治加深認(rèn)識(shí)。

　　四、“南朝的政治”一目，也是修訂大綱中所列的閱讀內(nèi)容，教師可作靈活處理。如時(shí)間充裕，學(xué)生基礎(chǔ)較好，也可串講。如可以懸掛反映南朝宋、齊、梁、陳朝代更替的《南朝表》，突出講解兩個(gè)問(wèn)題：1．420年，東晉大將劉裕強(qiáng)迫東晉皇帝讓位，自稱皇帝，建立宋。宋是南朝的第一個(gè)朝代，起著承上啟下的作用；另外，宋武帝劉裕也是南朝眾多帝王中在治理國(guó)家方面卓有成效的一個(gè)。2．概括一下南朝(宋齊梁陳)的特點(diǎn)，一是政局動(dòng)蕩，王朝更替頻繁；二是南朝統(tǒng)治時(shí)期，江南社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到了迅速的開(kāi)發(fā)與發(fā)展(原因后面再講，這里暫不進(jìn)行分析)?？傊?，特點(diǎn)里突出四個(gè)字：動(dòng)蕩、發(fā)展。

　　五、“江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)”一目，是本課的重點(diǎn)內(nèi)容，也是本課的難點(diǎn)所在。在講此目前，教師可制作一張祖國(guó)政區(qū)圖，在江蘇南部、浙江涂上深綠色；湖北、湖南、江西涂上淺綠色；福建、廣東、廣西涂上淡綠色，表明這些地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的早晚和快慢，并把此圖懸掛在黑板上。在這一目中應(yīng)講清的問(wèn)題，一是江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的原因，這是本目的重點(diǎn)；二是江南經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)的地區(qū)。在講原因時(shí)，要突出南北勞動(dòng)人民共同開(kāi)發(fā)江南，江南的開(kāi)發(fā)是各族勞動(dòng)人民的功勞。講之前可先讓學(xué)生回憶三國(guó)時(shí)期吳國(guó)對(duì)江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出的貢獻(xiàn)，以及西晉以后北方勞動(dòng)人民南遷，對(duì)江南開(kāi)發(fā)所做出的貢獻(xiàn)。他們帶去了先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)工具，大大增加了南方的勞動(dòng)力。在開(kāi)發(fā)的原因里面，還有一點(diǎn)即南方社會(huì)相對(duì)安定為生產(chǎn)發(fā)展提供了條件。在講開(kāi)發(fā)的地區(qū)時(shí)，可結(jié)合本目開(kāi)始時(shí)提到的那張地圖來(lái)講解。南方各省在這一時(shí)期都有不同程度的發(fā)展，只是存在著早晚、快慢以及程度上的差別。在江南的開(kāi)發(fā)中，各族人民互相學(xué)習(xí)，加深交往，促進(jìn)了融合。本目中的'小字主要介紹了江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，可讓學(xué)生閱讀，不作要求。講完此目教師可做一小結(jié)，讓學(xué)生歸納一下南朝時(shí)期江南社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到迅速發(fā)展的主要原因是什么。

　　資料和注釋

　　王導(dǎo)

　　王導(dǎo)(276―339)，東晉大臣。字茂弘?，樑R沂(今山東臨沂)人。出身士族。西晉末，為瑯王司馬睿獻(xiàn)策移鎮(zhèn)建康(今江蘇南京)。318年(大興元年)，司馬睿稱帝(元帝)，他任丞相；堂兄敦又握重兵，鎮(zhèn)長(zhǎng)江上游，當(dāng)時(shí)稱為“王與馬，共天下”。歷仕元、明、成三帝。他領(lǐng)導(dǎo)南遷士族，聯(lián)合江南大地主賀循、顧榮等，穩(wěn)定了東晉在南方的統(tǒng)治。

　　司馬睿

　　司馬睿(276―322)，即晉元帝，晉代皇帝，317―322年在位。初襲封瑯王，307年(永嘉元年)任安東將軍、都督揚(yáng)州江南諸軍事。在王導(dǎo)主謀下，出鎮(zhèn)建康(今江蘇南京)，依靠中原南遷士族，聯(lián)合江南士族顧榮、賀循等，統(tǒng)治長(zhǎng)江中下游和珠江流域。劉曜攻占長(zhǎng)安，他在南方建立政權(quán)，史稱東晉。后因王敦擅政，憂憤而死。

　　王敦

　　王敦(266―324)，東晉大臣，王導(dǎo)的從兄。西晉末，支持瑯王司馬睿移鎮(zhèn)建康，握重兵屯武昌。西晉滅亡，與王導(dǎo)等擁護(hù)司馬睿建立東晉政權(quán)，升任大將軍、荊州牧。后以司馬睿抑制王氏勢(shì)力，他于322年(永昌元年)起兵攻入建康。324年(太寧二年)，明帝乘其病危，下詔討伐。他再次起兵進(jìn)攻建康，在軍中病死。

　　祖逖北伐

　　祖逖(266―321)，東晉名將，字士稚。范陽(yáng)遒縣(今河北淶水北)人。西晉末率親黨數(shù)百家南移。313年(建興元年)，要求收復(fù)中原，晉元帝任為豫州刺史，率部渡江，中流擊楫發(fā)誓，以示決心。他率軍進(jìn)屯雍丘(今河南杞縣)，收復(fù)豫州地區(qū)。其時(shí)匈奴劉曜和羯族石勒互相攻擊，時(shí)機(jī)對(duì)晉有利。

　　祖逖采取了正確的軍事與政治的斗爭(zhēng)策略，經(jīng)過(guò)幾年時(shí)間的艱苦斗爭(zhēng)，收復(fù)了大片失地，前鋒到達(dá)黃河沿岸，使石勒不敢進(jìn)犯河南。在收復(fù)的區(qū)域內(nèi)，祖逖注意發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。他自己的生活也很節(jié)儉樸素。這樣，收復(fù)區(qū)域內(nèi)的經(jīng)濟(jì)便恢復(fù)、發(fā)展起來(lái)。一次，豫州群眾舉行盛大的宴會(huì)，用歌舞來(lái)贊頌祖逖的功績(jī)。正當(dāng)祖逖在豫州群眾的支持下準(zhǔn)備繼續(xù)進(jìn)軍黃河以北、完成北伐統(tǒng)一大業(yè)的時(shí)候，已經(jīng)稱帝的司馬睿卻心懷疑懼，擔(dān)心祖逖的力量過(guò)分強(qiáng)大而不可制約，就派了廣陵(今江蘇揚(yáng)州)人戴淵充當(dāng)都督，節(jié)制北方六州諸軍事，來(lái)管轄和牽制祖逖。這時(shí)東晉朝廷內(nèi)部又發(fā)生了王敦與劉隗爭(zhēng)權(quán)奪利的斗爭(zhēng)。祖逖憂慮交加，終于病死在雍丘，時(shí)年56歲。豫州百姓對(duì)祖逖的死十分悲痛，紛紛建立祠堂紀(jì)念他。

　　劉裕

　　劉裕(356―422)，即宋武帝。南朝宋的建立者，420―422年在位。出身地主階級(jí)下層。祖先是彭城(今江蘇徐州)人，遷居京口(今江蘇鎮(zhèn)江)。幼年耕過(guò)地、砍過(guò)柴、捕過(guò)魚，做過(guò)小買賣。后來(lái)成為東晉北府將領(lǐng)。405年(義熙元年)，擊敗桓玄，掌握東晉的大權(quán)。出兵滅南燕，西收巴蜀。又出兵關(guān)中，消滅后秦。封宋王。420年(元熙二年)，代晉稱帝，國(guó)號(hào)宋。當(dāng)政時(shí)期抑制豪強(qiáng)地主勢(shì)力，禁止地方官吏濫收稅，注意減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，召回逃亡農(nóng)民從事生產(chǎn)，增強(qiáng)了中央集權(quán)封建國(guó)家的力量。他建立的宋與北方興起的北魏，成為南北朝對(duì)峙的開(kāi)端。

　　宋是南朝疆域最大的朝代

　　劉裕建立的宋朝，北到山東半島，東到夷洲(今臺(tái)灣)，南到漲海(今南海)，西到今云南境內(nèi)。包括青、冀、兗、梁、益、寧、交、雍、荊、相、廣、徐、鄭、江、南兗、南豫、東揚(yáng)等州，是南朝疆域最大的朝代。

　　蕭道成

　　蕭道成(427―482)，即齊高帝。南朝齊的建立者，479―482年在位。本為宋禁軍將領(lǐng)，乘宋皇族內(nèi)戰(zhàn)，掌握軍政大權(quán)，殺后廢帝，立順帝，封齊公。479年(升明三年)，代宋自立。在位期間，注意提倡節(jié)儉，任用賢才，寬厚親族。

　　蕭衍

　　蕭衍(464―549)，即梁武帝。南朝梁的建立者，502―549年在位。曾任齊雍州刺史，鎮(zhèn)守襄陽(yáng)。后乘齊內(nèi)亂，起兵奪取帝位。他重用士族，對(duì)農(nóng)民剝削殘酷，多次鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義。崇奉佛教，大建寺院，曾三次舍身同泰寺。547年(中大同二年)，接受東魏大將侯景的歸降。次年冬，侯景引兵渡江，不久攻破都城，蕭衍饑病而死。擅長(zhǎng)文學(xué)、樂(lè)律和書法。

　　陳霸先

　　陳霸先(503―559)，即陳武帝。南朝陳的建立者，557―559年在位。小吏出身。549年(太清三年)在廣州起兵，受湘東王繹(梁元帝)領(lǐng)導(dǎo)，討滅侯景，任征虜將軍。555年，擊敗北齊的進(jìn)攻，受封陳王，不久代梁自立。

　　陳是南朝最弱小的朝代

　　陳霸先在世時(shí)，地方割據(jù)勢(shì)力仍很跋扈。王琳盤踞湘州、郢州(今湖南、湖北境內(nèi))，既勾結(jié)北齊，又勾結(jié)北周。此外，熊曇朗、周迪割據(jù)今江西一部分地方，陳寶應(yīng)割據(jù)今福建一部分地方，留異割據(jù)今浙江一部分地方。這些割據(jù)勢(shì)力后來(lái)被陳文帝鏟除。陳宣帝時(shí)，北齊滅亡，陳朝疆域曾經(jīng)一度恢復(fù)到長(zhǎng)江以北、淮河以南，但不久失去淮南，始終局促在長(zhǎng)江以南、現(xiàn)在宜昌以東的地方。陳朝在南朝四個(gè)王朝中統(tǒng)治區(qū)域最小、力量最弱。

　　北方人民大量南遷

　　自西晉八王之亂以來(lái)，經(jīng)過(guò)東晉，直到南朝，北方人民南遷連續(xù)不斷。307年(永嘉元年)，晉元帝時(shí)為瑯王，移鎮(zhèn)建業(yè)，此前后有一批人南遷。311年(永嘉五年)，洛陽(yáng)不守，石勒南至葛陂(今河南新蔡北)，又一次大量人民南渡。327年(晉成帝咸和二年)，蘇峻、祖約之亂時(shí)，大量人民再度南遷。369年(晉廢帝太和四年)，桓溫北伐關(guān)中和枋頭敗退前后，也有許多人民南遷。383年(太元八年)，苻堅(jiān)南下，淝水之戰(zhàn)時(shí)，許多北方流民渡江。東晉末年，劉裕北伐，中途退回，關(guān)中、河南得而復(fù)失，流民南渡者也很多。從西晉末年到南朝開(kāi)始，北方南遷的農(nóng)民達(dá)九十萬(wàn)之多，占北方總?cè)藬?shù)的八分之一。這就為南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了充足的勞動(dòng)力。

　　南渡的人民帶去了中原先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)。南北方人民修建了許多水利工程，開(kāi)墾出大量良田?；鸶竦脑几鞣椒?，發(fā)展到用糞來(lái)作肥料。牛耕得到推廣。麥菽在江南開(kāi)始推廣栽植。適宜于旱作的區(qū)種法也開(kāi)始在江南推行。水利灌溉系統(tǒng)，也在過(guò)去的基礎(chǔ)上推廣和整理。東晉時(shí)，在曲阿(今江蘇丹陽(yáng)縣)立新豐堰，溉田八百余頃；在吳興烏程縣(今浙江吳興縣)筑荻塘，溉田千頃；在會(huì)稽句章縣(今浙江余姚縣東南)，修復(fù)漢時(shí)舊堰，溉田二百余頃。錢塘江西岸有柳浦(今浙江杭州市東南候潮門外江千)埭，錢塘江東岸有西陵(今浙江蕭山縣西北20里西興鎮(zhèn))埭，曹娥江東岸有南津埭(今浙江上虞縣梁湖堰)，曹娥江西岸有北津埭(今上虞縣曹娥堰)，均遏水為埭，作水楗數(shù)所，以為水位高低調(diào)節(jié)之用。

　　勞動(dòng)人民在湖沼的四周筑堤塘，湖面縮小，無(wú)數(shù)良田被開(kāi)墾出來(lái)。新開(kāi)辟的湖田土壤肥沃，收獲的稻米比一般稻田高得多。

　　綠肥

　　綠肥，把植物的嫩莖葉翻壓在地里，經(jīng)過(guò)發(fā)酵分解而成的肥料。能增加土壤的有機(jī)質(zhì)，改善土壤結(jié)構(gòu)。

　　水磨

　　水磨，用水力帶動(dòng)的磨。多用來(lái)磨面。

第22課 1848年歐洲革命 教案之三14

　　1848年2月，歐洲爆發(fā)了一場(chǎng)規(guī)模巨大的革命運(yùn)動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們看課文中的內(nèi)容，歸納出革命爆發(fā)的原因。

（板書）原因：經(jīng)濟(jì)原因：農(nóng)業(yè)歉收和經(jīng)濟(jì)危機(jī)

　　政治原因：爭(zhēng)取民主改革

　　被奴役的國(guó)家要求獨(dú)立

　　這次革命的發(fā)生并不是偶然的，革命的發(fā)生有著深刻的經(jīng)濟(jì)原因。1845年～1846年，歐洲發(fā)生農(nóng)業(yè)災(zāi)荒，勞動(dòng)人民的生活惡化，1847年歐洲又一次爆發(fā)經(jīng)濟(jì)危機(jī)，階級(jí)矛盾進(jìn)一步激化。但是由于發(fā)生革命的各個(gè)國(guó)家歷史條件不同，具體任務(wù)也就有所不同：在德意志要求推翻封建專制制度，建立“統(tǒng)一的、不可分割的共和國(guó)”；在法國(guó)要求鏟除封建殘余，進(jìn)一步發(fā)展資本主義；匈牙利等各族人民要求推翻外族壓迫，實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立。總的來(lái)說(shuō)，1848年歐洲革命是資產(chǎn)階級(jí)民族民主革命。

（板書）性質(zhì)：是資產(chǎn)階級(jí)民族民主革命

　　范圍：除俄國(guó)以外的整個(gè)歐洲大陸

（指導(dǎo)學(xué)生看課本插圖：《1848年歐洲革命》）

　　概況：法國(guó)革命

　　提問(wèn)：1848年歐洲革命爆發(fā)的原因是什么？

　　1830年7月，經(jīng)過(guò)“七月革命”而建立起來(lái)的路易菲力浦政權(quán)并不代表全部資產(chǎn)階級(jí)的利益，而主要代表大金融資產(chǎn)階級(jí)的利益。隨著30年代到40年代法國(guó)工業(yè)的`發(fā)展，社會(huì)階級(jí)的各種矛盾不僅反映出無(wú)產(chǎn)階級(jí)跟資產(chǎn)階級(jí)的斗爭(zhēng)日益擴(kuò)大和尖銳，而且反映出在資產(chǎn)階級(jí)內(nèi)部也存在著沖突――日益成長(zhǎng)的工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)不滿意金融資產(chǎn)階級(jí)的大權(quán)在握。同時(shí)小資產(chǎn)階級(jí)對(duì)于菲力浦的統(tǒng)治也深懷不滿，他們要求普選，要求共和國(guó)。這些階級(jí)矛盾，隨著菲力浦的發(fā)動(dòng)措施的加強(qiáng)而日益擴(kuò)大。1845年～1846年的馬鈴薯病蟲害、農(nóng)業(yè)歉收，1847年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)波及法國(guó)，這些都加速了革命形勢(shì)的發(fā)展，革命形勢(shì)日益成熟。1848年，法國(guó)二月革命爆發(fā)。

　　請(qǐng)同學(xué)朗讀課文中對(duì)“法國(guó)二月革命”的描述。

　　法國(guó)二月革命是資產(chǎn)階級(jí)民主革命。在二月革命中資產(chǎn)階級(jí)表現(xiàn)出動(dòng)搖、妥協(xié)，只是由于無(wú)產(chǎn)階級(jí)的英勇斗爭(zhēng)，才推翻了七月王朝，建立了法蘭西共和國(guó)，充分顯示了工人階級(jí)在二月革命中的主導(dǎo)作用。

　　插圖：《巴黎群眾燒毀國(guó)王寶座》

《法國(guó)二月革命中巴黎街頭的激戰(zhàn)》

　　無(wú)產(chǎn)階級(jí)在1848年遠(yuǎn)比在1830年堅(jiān)強(qiáng)有力，他們同學(xué)生和巴黎市民一起，推翻了“七月王朝”，二月革命取得了勝利。革命后，資產(chǎn)階級(jí)掌握了政權(quán)，組成臨時(shí)政府。由于工人的斗爭(zhēng)，臨時(shí)政府宣布實(shí)行共和制，這就是法蘭西第二共和國(guó)。但當(dāng)資產(chǎn)階級(jí)轉(zhuǎn)向公開(kāi)的反革命后，工人階級(jí)毫不遲疑，立即投入戰(zhàn)斗。6月22日晚，一夜之間，起義工人在巴黎東城和東郊工人住宅區(qū)構(gòu)筑起600座街壘。巴黎的工人階級(jí)在六月起義的日子里，表現(xiàn)出空前的英勇、堅(jiān)決、沉著和機(jī)智，把1848年法國(guó)革命推向了最高峰。他們面對(duì)六倍于自己的敵人抗擊了整整四天之久，他們是以大無(wú)畏的革命精神進(jìn)行戰(zhàn)斗的。

　　六月起義是無(wú)產(chǎn)階級(jí)跟資產(chǎn)階級(jí)爭(zhēng)奪統(tǒng)治權(quán)的偉大搏斗，是決定資產(chǎn)階級(jí)制度存亡的斗爭(zhēng)。六月起義的意義就在于此。

　　在法國(guó)二月革命的影響下，三月中旬，在奧地利首都維也納、普魯士首都柏林和匈牙利發(fā)生了人民武裝起義，打擊了封建專制制度。

（板書）概況：奧地利革命

　　1848年3月，奧地利首都維也納人民行動(dòng)起來(lái)，要求出版自由等，群眾和軍警發(fā)生沖突，起義爆發(fā)。顯赫一時(shí)的奧地利首相、維也納體系的風(fēng)云人物梅特涅被迫辭職，次日喬裝逃往英國(guó)。

（漫畫《梅特涅出逃》）

　　梅特涅，奧地利著名的保守主義政治家和以擅長(zhǎng)外交權(quán)術(shù)著稱的外交家，長(zhǎng)期總攬奧地利的外交內(nèi)政大權(quán)。在奧地利帝國(guó)內(nèi)，他實(shí)行專制主義的極權(quán)統(tǒng)治，壓制一切自由民主運(yùn)動(dòng)，禁止自由主義思想傳播。19世紀(jì)上半期他在歐洲政治舞臺(tái)上顯赫一時(shí)，利用歐洲列強(qiáng)之間的各種矛盾，極力推行“均勢(shì)外交”，使各方面比較落后的奧地利一度稱霸歐洲大陸。他儼然以“歐洲首相”自居，堅(jiān)決主張鎮(zhèn)壓歐洲各國(guó)的革命運(yùn)動(dòng)，極力維護(hù)歐洲封建統(tǒng)治秩序。1848年維也納三月起義推翻了梅特涅政府，梅特涅被滾滾革命洪流沖下了歷史舞臺(tái)。有材料說(shuō)，他男扮女裝逃往英國(guó)。課文中的這幅漫畫，描述梅特涅出逃時(shí)的狼狽相，說(shuō)明在人民革命的浪潮面前，這個(gè)曾在奧地利掌權(quán)30多年的鐵腕人物，也只能落得如此下場(chǎng)。

（板書）概況：普魯士革命

　　1848年3月，柏林人民行動(dòng)起來(lái)，舉行集會(huì)，要求政治自由，實(shí)行大赦，在法律面前人人平等等……群眾運(yùn)動(dòng)愈演愈烈。18日，群眾包圍王宮，要求軍隊(duì)撤出柏林，遭到拒絕。群眾立即發(fā)動(dòng)起義，士兵也同情起義，國(guó)王不得不妥協(xié)，宣布軍隊(duì)撤出柏林，召開(kāi)議會(huì)，制定憲法。

　　歐洲東南部的各國(guó)人民也展開(kāi)了民族解放運(yùn)動(dòng)。受奧地利統(tǒng)治的匈牙利和捷克，受俄國(guó)、奧斯曼帝國(guó)統(tǒng)治的羅馬尼亞都發(fā)生了起義。其中，匈牙利起義影響最大。

（板書）概況：匈牙利革命

（請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文中描述的起義過(guò)程）

　　愛(ài)國(guó)詩(shī)人裴多菲的名詩(shī)“生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高，若為自由故，兩者皆可拋！”這千古流傳的詩(shī)篇就是在這偉大的時(shí)刻產(chǎn)生的。匈牙利的革命部隊(duì)抗擊了敵軍的多次進(jìn)攻，一度攻進(jìn)奧地利，震動(dòng)整個(gè)歐洲，1849年5月匈牙利正式宣告獨(dú)立。

　　歐洲革命的迅猛發(fā)展，震撼了歐洲的封建統(tǒng)治秩序，嚇壞了封建君主，各國(guó)反動(dòng)勢(shì)力開(kāi)始反撲。

　　法國(guó)二月革命的消息傳到俄國(guó)，尼古拉一世曾調(diào)集40萬(wàn)軍隊(duì)到西部邊境，沙俄幫助奧地利反動(dòng)派鎮(zhèn)壓了維也納和捷克起義，鎮(zhèn)壓了羅馬尼亞革命，沙俄曾派14萬(wàn)俄軍進(jìn)入匈牙利，同12萬(wàn)奧軍匯合，聯(lián)合絞殺了匈牙利革命，至此，歐洲革命烈火被基本撲滅下去。俄國(guó)成為歐洲憲兵和鎮(zhèn)壓東南歐民族解放運(yùn)動(dòng)的劊子手。

（板書）結(jié)果：到1949年，歐洲革命烈火基本被撲滅。

　　影響：沉重打擊歐洲封建制度，促進(jìn)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

　　到1949年，歐洲革命的烈火基本被撲滅。但是，這次革命沉重打擊了歐洲封建制度，同時(shí)促進(jìn)了資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

【課堂小結(jié)】

　　給出事先準(zhǔn)備好的表格，鞏固新知，同時(shí)加深學(xué)生整體觀念。

第22課 1848年歐洲革命 教案之三15

　　原因：經(jīng)濟(jì)原因：農(nóng)業(yè)歉收 經(jīng)濟(jì)危機(jī)

　　政治原因：要求民主改革

　　被奴役的國(guó)家要求獨(dú)立

　　性質(zhì)：資產(chǎn)階級(jí)的民族民主革命

　　概況：法國(guó)革命

　　奧地利、普魯士、匈牙利的革命

　　影響：沉重打擊歐洲封建制度，促進(jìn)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

　　結(jié)果：到1949年，歐洲革命烈火基本上被撲滅

　　教學(xué)過(guò)程

【復(fù)習(xí)提問(wèn)】

　　1848年是歐洲歷史上不同反響的一年。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“科學(xué)社會(huì)主義的誕生”，了解1848年在歐洲歷史上發(fā)生的重大事件，有哪些呢？

（答：19世紀(jì)30到40年代，工人運(yùn)動(dòng)在歐洲興起，發(fā)生了三大著名的工人運(yùn)動(dòng)。1848年《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表，標(biāo)志著科學(xué)社會(huì)主義的誕生）

　　三大工人運(yùn)動(dòng)標(biāo)志著無(wú)產(chǎn)階級(jí)已經(jīng)作為一支獨(dú)立的政治力量登上了歷史的舞臺(tái)，無(wú)產(chǎn)階級(jí)反對(duì)資產(chǎn)階級(jí)的斗爭(zhēng)由此進(jìn)入了一個(gè)新階級(jí)。而《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表，標(biāo)志著科學(xué)社會(huì)主義的誕生，這是國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的第一個(gè)戰(zhàn)斗綱領(lǐng)。此后，無(wú)產(chǎn)階級(jí)有了自己最銳利的思想武器，國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)成為不可抗拒的歷史潮流。

【導(dǎo)入新課】

　　在1848年歐洲還爆發(fā)了一場(chǎng)聲勢(shì)浩大的資產(chǎn)階級(jí)民主革命運(yùn)動(dòng)，革命烈火遍及除俄國(guó)以外的整個(gè)歐洲大陸，強(qiáng)烈地震撼著歐洲的封建統(tǒng)治秩序。那么，這場(chǎng)革命爆發(fā)的原因是什么？二月革命是怎么回事？奧地利、普魯士、匈牙利革命又是怎樣發(fā)生的？讓我們來(lái)共同探討這些問(wèn)題。

【講授新課】

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