下面是范文網(wǎng)小編收集的《大氣壓強》教學設計3篇(大氣壓強的教案設計)，以供借鑒。
《大氣壓強》教學設計1
教科版八年級下冊物理第九章第四節(jié) 《大氣壓強》教學設計（1課時）
一、內(nèi)容及其分析
本節(jié)課要學的內(nèi)容是大氣壓強指的是大氣壓強的驗證、大氣壓強的測量、大氣壓強的應用，大氣壓強其核心是大氣壓強的測量，理解它關鍵就是要以實驗為基礎。
分析內(nèi)容。學生已經(jīng)學過壓強以及液體壓強，本節(jié)課的內(nèi)容大氣壓強就是在此基礎上的發(fā)展。由于它還與壓力有密切的聯(lián)系以及與流體的壓強有重要的聯(lián)系，所以在本學科有承上起下的地位，并有重要的作用，是本學科壓強的核心內(nèi)容。教學的重點是大氣壓強的測量，解決重點的關鍵是實驗。
二、教學目標
1、知識與技能：
（1）知道大氣壓強的存在。（2）了解大氣壓強產(chǎn)生的原因。
（3）知道托里拆利實驗的原理、過程和結(jié)論。
2、過程與方法：
（1）學生進行實驗探究，估測大氣壓的大小，體會科學探究過程。
（2）通過對托里拆利實驗的學習，使學生理解用液體壓強來研究大氣壓強的等效替代法。
3、情感、態(tài)度、價值觀：
（1）培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。
（2）運用大氣壓強知識解釋生活和生產(chǎn)中的有關現(xiàn)象，使學生體會到物理知識與生活的密切關系，具有將物理知識用于解釋日常生活現(xiàn)象的意識。
三、教學重點、難點
1、重點：
大氣壓強的存在及其在生活和生產(chǎn)中的應用。
2、難點：
托里拆利實驗及用液體壓強來研究大氣壓強的轉(zhuǎn)換法和等效替代法。
四、教具：廣口瓶、雞蛋、火柴、酒精棉球、皮碗、礦泉水瓶、水杯、紙板、水、紅色水、玻璃管、燒杯。
五、教學過程
一、課題的引入──創(chuàng)設情景、激發(fā)興趣（教師通過覆杯實驗和飲料瓶變形實驗引入新課）（師）：同學們看過魔術表演嗎？喜歡魔術表演嗎？今天老師給大家表演兩個小魔術，大家一定仔細看，觀察我是怎么做的，記住你看到的現(xiàn)象。
（演示實驗）瓶吞雞蛋和覆杯實驗。雞蛋放在瓶口，進不去，老師用手向下壓，還是進不去，將點燃的酒精棉球放進瓶中，雞蛋置瓶口后順利進入小口徑的瓶中；將紙片蓋在空瓶口，倒置，放手后紙片掉落，將紙片蓋住裝滿水的杯子，迅速倒置后放開手水不流出------這兩個奇特的現(xiàn)象馬上抓住了學生的好奇心和求知欲，順利引入新課。
設置問題：同學們，你認為你看到的魔術表演能用科學道理解釋嗎？你能解釋這兩個魔術嗎？雞蛋進入瓶中，是受到了向下的力，這個力是誰提供的？又是
誰托住了瓶中的水使它不流出來？
二、問題的探究──感知存在、實驗測量
（一）大氣壓強的存在
1、甁吞雞蛋實驗和覆杯實驗，出人意料的結(jié)果，讓學生產(chǎn)生急于知道答案的沖動。
（師）：同學們，答案就在教材上，自己找一找，然后小組討論一下，再告訴我你發(fā)現(xiàn)了什么。
學生發(fā)言，教師引導學生說出地球的周圍是厚厚的大氣層，我們生活在大氣“海洋”的底層，生活在水中的魚受到水的壓強，我們是否也受到大氣的壓強呢？引出大氣壓強的概念，說明大氣對浸在它里面的一切物體都有壓強作用。
介紹兩個魔術其實是兩個實驗，介紹實驗名稱，讓學生利用所學知識解釋這兩個實驗現(xiàn)象。
類比液體壓強產(chǎn)生的原因，引出大氣壓強的產(chǎn)生原因和方向----受重力而相互擠壓產(chǎn)生壓強、有流動性故壓強方向是向各個方向的。
2、教師指出：能證明大氣壓強存在的事例很多，讓學生結(jié)合自己的生活和學習說一說還有那些實例，教師介紹幾種，讓學生在教室里分組完成用“吸管或玻璃管提水”實驗、“瓶子變形”實驗，其它的讓學生回家去嘗試。
3、教師介紹早在1654年馬德堡市的市長就做了一個著名的實驗來驗證大氣壓的存在，這個實驗被稱作馬的堡半球?qū)嶒?，學生觀看馬德堡半球?qū)嶒灥膱D片，教師說明：用抽氣機抽出了球內(nèi)的空氣，球內(nèi)為真空，16匹馬才拉開了半球，馬德堡半球?qū)嶒炞C明了大氣壓的存在，從半球?qū)嶒炍覀円哺兄酱髿鈮翰粌H存在，而且還很大。做皮碗實驗，體驗大氣壓強的存在。
思路拓展：皮碗很難被拉開，說明大氣壓很大，你知道大氣壓有多大嗎？
（二）大氣壓強的測量
通過剛才的皮碗實驗，我們已經(jīng)領略了大氣壓強之大，那么大氣壓強究竟有多大？
1、估測大氣壓強很難完成，介紹估測方法，讓學生分析誤差原因，難度大，教師可引導。
2、精確測量：托里拆利實驗。讓學生先自學教材，然后用媒體向?qū)W生展示實驗（水銀有毒不便于我們在課堂上做演示實驗）。實驗結(jié)束后讓學生思考并討論下列問題。
①.玻璃管內(nèi)水銀柱的上方是真空還是空氣？
②.為什么開始水銀柱下降，后來水銀柱靜止而不再繼續(xù)下降？這啟發(fā)我們可以把大氣壓強轉(zhuǎn)化為誰的壓強？
③.水銀柱產(chǎn)生的壓強是多少？你知道怎么計算嗎？
小組討論，發(fā)言，教師引導分析：水銀柱開始下降是因為受到重力的作用，下降一些后靜止不動了，說明它此時所受合力為零，也就是它還受到另外一個向上的力，大小與水銀重力相等，彼此平衡了，這個力就是大氣壓力。
（學生活動）：在模型上標出重力和大氣壓力的示意圖。對于玻璃管內(nèi)與槽中液面相平的那個液片來說，它受到的向上向下的壓力相等，壓強也就相等，它受到的向下的壓強是水銀柱產(chǎn)生的壓強，受到向上的壓強就是大氣壓，正是大氣壓支持著玻璃管內(nèi)760mm高的水銀柱，也就是說大氣壓強跟760mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強相等，我們計算出760mm高的水銀柱產(chǎn)生的壓強也就計算出了大氣壓強。
（學生活動）：在模型的液片上標出水銀柱產(chǎn)生壓強和大氣壓強的示意圖，標出水銀柱壓強和大氣壓強的大小關系。展示制作出的模型。
學生通過計算760mm高水銀柱的壓強來計算大氣壓強，學生說出計算過程和結(jié)果，教師課件打出運算過程及結(jié)果。
托里拆利實驗拓展：只要大氣壓不變，大氣壓能支持的水銀柱的高度就不變，所以玻璃管內(nèi)外水銀面的高度差與試管是否傾斜、試管的粗細以及水銀槽中水銀的多少等因素都無關。當大氣壓強不變時，玻璃管中的水銀柱高度就不變。
通過計算知道760mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強是 × 10 5 Pa，我們把這樣大小的大氣壓強規(guī)定為標準大氣壓，１標準大氣壓=×１０５帕=760毫米高水銀柱產(chǎn)生壓強 說明：在粗略計算中,標準大氣壓還可以取作10 5帕。
六、本節(jié)小結(jié)
這一部分盡量由學生完成，教師提示、鼓勵。
存在及其原因：空氣有重力，且有流動性
存在證明：馬德堡半球?qū)嶒?/p>
大氣壓強測量
測定：托里拆利實驗 標準大氣壓:×105Pa 測量工具：氣壓計
教師結(jié)束語：生活處處皆物理，只要我們用心觀察，多想方法，大膽實踐，就能學好物理。
七、作業(yè)
1、大氣壓能支撐760mm水銀柱，可以支持多高的水柱呢？
2、大氣壓是變化的，影響大氣壓變化的因素有哪些？
3、生活中有哪些應用大氣壓強的例子？
4、自我評價：1、2、3
第九章第四節(jié) 大氣壓強 變化規(guī)律：離地面越高，大氣壓越小 應用：活塞式抽水機和離心式水泵
賈宏偉
課前回顧：
1.液體壓強產(chǎn)生原因：_______________________________ 2.液體壓強計算公式：________________ 學習目標：
1.知道大氣壓強的存在 2.了解大氣壓產(chǎn)生的原因
3.知道托里拆利實驗的原理、過程和理論 自主學習：
一、氣體壓強與體積的關系：
在________不變的條件下，一定___________的氣體，體積減小壓強就_______________
二、大氣壓強的存在（演示或觀察圖9-4-2實驗現(xiàn)象，總結(jié)歸納）
1．大氣對浸在它里面的物體有____________,叫做__________簡稱為___________．
2．與大氣壓有關的現(xiàn)象(1)__________________（2）____________________________(3)_______________________________ 3.演示馬德堡半球?qū)嶒灒搶嶒炇状斡欣淖C明了__________________。
三、大氣壓強的測定 1． 托里拆利實驗：
________國科學家__________用一根長約________米的_______________的玻璃管在海平面上進行測定__________的實驗，最后水銀柱下降到___________時就不再下降了。
2． 大氣壓強的值的計算過程：
大氣壓強的值等于___________mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強，所以大氣壓的值p=______________________________________這樣大小的大氣壓相當于有___N的壓力作用在1cm2的面積上。
3． 標準大氣壓：等于_________Pa的大氣壓叫標準大氣壓，1標準大氣壓相當于____米高的水柱產(chǎn)生的壓強
四、大氣壓強的變化
1.大氣壓強不是固定不變的，它隨著高度的增加而_______．大氣壓的大小還與天氣和季節(jié)有關
。2.簡單介紹氣壓計 3。氣壓與液體沸點的關系：
。課堂小結(jié) 當堂反饋：
1.第一位用實驗的方法測出大氣壓強數(shù)值的科學家是（）
A.托里拆利 B.牛頓 C.伽利略 D.焦耳
2.在做托里拆利實驗時，不小心玻璃管中留有小量殘余空氣，則（）A.大氣壓強的測量值與真實值相同 B.大氣壓強的測量值大于真實值
C.大氣壓強的測量值小于真實值 D.條件不足，無法判斷 3.不可以直接說明大氣壓強存在的事實是（）
A.帶掛鉤的塑料吸盤能吸附在光滑的玻璃上 B.鋼筆從墨水瓶中吸取墨水 C.用塑料管吸取飲料瓶中的飲料 D.河堤的下段比上段要造得寬
4.水銀氣壓計若掛歪了，其讀數(shù)將會（）
A.與實際氣壓一樣大 B.比實際氣壓小 C.比實際氣壓大 D.無法確定
5.某容器內(nèi)水面上方的氣壓為個標準大氣壓，則容器內(nèi)水的沸點_________100℃．（填“高于”、“低于”或“等于”）
6．在做托里拆利實驗時,如果把玻璃管傾斜一定角度,玻璃管內(nèi)水銀柱的長度將_______;水銀柱的高度______.(填“變大”、“變小”或“不變”)7．已知實驗室所在地大氣壓為1標準大氣壓,在如圖所示的托里拆利實驗中,管內(nèi)水銀上方為真空,則管內(nèi)A點的壓強為_______毫米汞柱,槽內(nèi)B點的壓強為_______毫米汞柱.8．在做托里拆利實驗時,不小心管內(nèi)進入了一點空氣,測得的結(jié)果是730毫米汞柱,而當時實際大氣壓的值是756毫米汞柱,那么管中水銀面上方空氣的壓強是________毫米汞柱.
《大氣壓強》教學設計2
《大氣壓強》教學設計教材分析
九資河中學 高學智
本節(jié)教材可分為確認大氣壓的存在、大氣壓的測量與變化兩部分。
大氣壓是重要的物理現(xiàn)象，它與生產(chǎn)和生活有著密切的聯(lián)系。學生在日常生活中經(jīng)常利用大氣壓，但學生對大氣壓的存在卻并不清楚。因此，這節(jié)課首先要讓學生確認大氣壓的存在。教科書用圖14．3－1中的甲、乙兩個現(xiàn)象和丙的實驗來證明大氣壓的存在。
在學生確認大氣壓的存在后課文提出：大氣壓究竟有多大？教科書通過圖14．3－2的實驗使學生對大氣壓的大小有一個感性認識，再利用錄像演示了托里拆利實驗，并解釋托里拆利實驗原理。這是本節(jié)的重點，也是本節(jié)的難點。在這里還要讓學生知道標準大氣壓的值和大氣壓隨高度的增加而減小。
在學生充分理解托里拆利實驗的基礎上，課文介紹大氣壓的測量儀器──水銀氣壓計和金屬盒氣壓計。在介紹氣壓計時，教材把重點放在常用的金屬盒氣壓計上。
最后讓學生觀察圖14．3－6活塞式抽水機和離心式抽水機的抽水示意圖，通過“想想議議”來弄明白它們的工作原理。
學情分析
物理教學以實驗為基礎，實驗幾乎始終伴隨著整個教學過程，學生的學習動力和熱情大多來自他們的興趣，所以，實際教學中，把學生對生活中物理現(xiàn)象的認識與掌握物理知識結(jié)合起來，加強學生的直接經(jīng)驗和親身體驗。
教學策略分析
本節(jié)內(nèi)容可分為三大版塊：大氣壓強的存在、大氣壓強的測量、大氣壓強的應用。教學過程中將分別以“馬德堡半球?qū)嶒灐?/p>
“托里拆利實驗”兩實驗為重點，“活塞式抽水機和離心式水泵”將以學生自主探究為主。其中托里拆利實驗所用水銀為有毒物質(zhì)，故采用視頻播放和動畫結(jié)合的形式。教學過程中，始終充分利用身邊的資源，聯(lián)系生活實際，將課本知識拓展開來，讓學生從資源中獲取更多相關知識。
教學目標：
1、知識與技能 ①了解大氣壓強的存在。
②了解測量大氣壓強的方法，了解大氣壓強的大小和單位。③認識生活中利用大氣壓強的現(xiàn)象。
2、過程與方法
①觀察、體驗跟大氣壓強有關的現(xiàn)象，感知大氣壓強是一種客觀存在的自然現(xiàn)象。②感知大氣壓強的大小和單位。③認識大氣壓強在生活中的應用。
3、情感態(tài)度和價值觀 ①培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。
②通過對大氣壓強應用的了解，了解科技對人類生活的影響。
教學重點和難點
重點：大氣壓強的存在、大氣壓強的大小。難點：托里拆利實驗測大氣壓值。
教學資源
1、玻璃杯、硬紙片，水，可口可樂瓶1個，廣口瓶，浸過酒精的棉球，細砂，煮熟剝殼雞蛋一個，注射器，鉤碼，約1米長的玻璃管，水槽水銀，皮碗，米尺，燒瓶，兩用氣筒等。
2、學生用：玻璃管、吸管、塑料杯、針筒、玻璃板、牛奶、吸盤掛鉤 注射器等。
3、多媒體教室
教學流程
一、創(chuàng)設情境，引入課題
1、教師表演“小魔術”，學生揭秘。
2、考考你：有一兩端開口的試管，誰能幫我用它起一些水呢？你能想到幾種方法？
二、師生互動，學習新課(一)大氣壓的存在
1、師生互動實驗
2、學生實驗（自選器材，分組探究）
①“鋼筆吸水”實驗；
②“吸管吸飲料”實驗；
③“吸盤模擬馬德堡半球”實驗：用兩個吸盤相對用力擠壓，再往外側(cè)拉。④“覆杯實驗”：將玻璃杯裝滿水，用硬紙片蓋緊倒過來或朝向各個方向。⑤“被吸住”的乒乓球：將礦泉水瓶裝滿水后把一個乒乓球放在瓶口，用手按住乒乓球，瓶子倒過來后，松開按乒乓球的手。
3、師生分析實驗：
（1）分組討論：實驗中觀察到的現(xiàn)象及其原因。
（2）各組代表分別說明，不足部分由其他學生或教師補充。
（3）教師小結(jié)：大氣有壓強（即大氣壓）且大氣向各個方向都有壓強。（4）多媒體展示“馬德堡半球”實驗資料，給學生更深刻的印象。
4、學生列舉其它能說明大氣壓存在的現(xiàn)象或事例。分析大氣壓產(chǎn)生的原因。
（二）大氣壓的測量
1、提出問題：從前面的活動中你感覺大氣壓強很大還是很小？有沒有辦法能知道它究竟有多大呢？
2、教師演示作鋪墊，學生觀察思考。
（1）把塑料吸盤吸在桌面上，然后用力拉開。引導思考：要多大的理才能拉開呢？這個拉力與什么力有關呢？
啟發(fā)學位生用測力的方法利用手中的器材估測出大氣壓的值。（引導學生將吸盤倒吸在桌子下，往掛鉤上的尼龍袋子里裝細沙，通過測沙子的重力測壓力，再計算壓強；或用注射器、彈簧測力計、刻度尺等估測）（2）用玻璃杯裝滿水倒插入水槽中，再慢慢往上提，杯口不離開水面，觀察杯中水始終充滿，換用長玻璃管，重復上述過程。引導思考：為什么水總是充滿的？是什么力使水不能流下來？什么情況下誰就流下來了？
經(jīng)過討論之后，使學生認識到：水充滿的原因是由于大氣壓大于管中的水壓，只有管內(nèi)水壓等于外界大氣壓時，把管子再加長的話，管內(nèi)水面就不再上升充滿整個管子了，這時它的上方成了真空。
啟發(fā)測量大氣壓的思路：可以利用液體壓強間接測量大氣壓。但是由于水的密度太小，要求玻璃管太長，所以，人們就選擇了密度大水銀，這就是著名的托里拆利實驗。
3、多媒體展示：托里拆利實驗。思考問題：
（1）開始時，汞為什么會下降？什么時候停止下降？
（2）玻璃管的粗細、玻璃管傾斜放置對結(jié)果有沒有影響？為什么？（3）玻璃管中如果有空氣，對實驗結(jié)果有什么影響？為什么？（4）如何計算大氣壓的值？ 學生回答后，教師小結(jié)并強調(diào)： 1個標準大氣壓的值：
P0＝ρ汞gh＝13．6×103kg/m3×9．8N/kg×0．76m ＝1．013×105Pa
4、計算：教室頂樓受到大氣的壓力有多大？為什么沒有把樓頂壓塌？
5、了解大氣壓的變化、氣壓計及其作用。
（三）大氣壓與人類生活：從物理走向社會。
1、學生閱讀相關內(nèi)容，了解：抽水機的工作原理。
2、思考：我們生活在大氣層的底層，為什么沒有感到難受或被壓癟呢？
三、歸納內(nèi)容，小結(jié)收獲
1、學生歸納這節(jié)課的收獲。
2、教師結(jié)語：生活處處有物理，只要我們認真觀察，勤于思考，大膽實踐，就能把知識學好學活。
四、鞏固練習，布置作業(yè)（略）
附 板書設計
三
大氣壓強
存在：馬德堡半球?qū)嶒?/p>
原因：重力、流動性 測量：托里拆利實驗
標準大氣壓：P0=×105Pa
影響因素：高度等
氣壓計：水銀、無液（高度計）
教學反思
應用：抽水機等
讓學生在現(xiàn)實生活的情境中，通過主動的發(fā)現(xiàn)問題、體驗感悟、實踐操作、表達與交流等探究性活動，獲得知識、技能和態(tài)度，體現(xiàn)了與接受式學習本質(zhì)不同的創(chuàng)新性學習方式特征。
《大氣壓強》教學設計3
九年物理導學案
第十四章 壓力和浮力 第三節(jié) 大氣壓強
（一）學習目標
1、知識與技能目標
1．了解大氣壓的存在．知道大氣壓強的數(shù)值是很大的．
2．理解托里拆利實驗原理．
3．培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納能力．
4．培養(yǎng)學生動手實驗能力．
5．培養(yǎng)應用所學知識解決實際問題的能力．
2、過程與方法
1．對托里拆利實驗原理進行分析，使學生掌握推理的方法．
2．滲透等效思想．
3、情感、態(tài)度與價值觀目標
通過馬德堡半球?qū)嶒灥膶W習，使學生愛科學；在對托里拆利實驗原理的學習，使學生體會理性思維的成就．
（二）學法點撥
我們學習了壓強。固體能產(chǎn)生壓強，液體能產(chǎn)生壓強，那么氣體能不能產(chǎn)生壓強呢？請大家看書第86頁
我們居住的地球周周被空氣層包圍，空氣層的厚度有幾千千米。包圍地球的空氣層叫大氣層，我們生活在大氣層的底層。塑料吸盤、吸管吸飲料、注射器吸取藥液等等都說明了大氣壓強存在
1、大氣壓強
以上的幾個實例說明了大氣層中存在著壓強。在有著名的實驗——馬德堡半球的實驗證明大氣壓強的存在。
1．馬德堡半球?qū)嶒?。這是兩個金屬半球，合攏后很容易拉開?，F(xiàn)在把閥門打開，把兩半球內(nèi)的空氣抽出去一部分（抽氣），再將閥門關閉，現(xiàn)在請兩位大力士來拉拉看（學生操作）這個實驗就是著名的馬德堡半球?qū)嶒?，它有力地證明了大氣對浸在它里面的物體有壓強。在公元1654年的最初實驗時，用十六匹馬才把半球拉開。
2．大氣層對浸在它里面的物體的壓強叫大氣壓強，簡稱大氣壓或氣壓。地球周周的萬物無不在大氣層之中，它們都受到大氣壓強。諸如馬德堡半球拉不開，雞蛋進入罐內(nèi)，小試管的上升，小紙片的不落都是大氣壓強的作用。
2、大氣壓強的大小
試管內(nèi)裝滿水銀，用食指堵住開口，倒立在水銀槽內(nèi)（書P87），水銀不流出。請大家考慮水銀為什么不流出？水銀不流出是因為大氣壓強的緣故。但是玻璃管內(nèi)的水也產(chǎn)生壓強，水銀不流出不僅是由于存在大氣壓強，而且大氣壓強大于管內(nèi)水銀柱產(chǎn)生的壓強。那么大氣壓強到底有多大？這個問題早在著名的馬德堡半球?qū)嶒炛熬陀少だ缘膶W生托里拆利解決了。
這個實驗就是托里拆利實驗，它是用來測定大氣壓的值。
P0=×10Pa 粗略計算時取10Pa
九年物理導學案
第十四章 第三節(jié) 大氣壓強 第1頁
（三）學前自測
1．下列現(xiàn)象中不屬于應用大氣壓的是()A．塑料掛衣鉤能貼在墻上掛衣服 B．紙片能托住倒過來的一滿杯水而不灑 C．用吸管吸起汽水瓶中的飲料 D．用注射器能把藥液注進肌肉里
2．在托里拆利實驗中，下面哪種情況能使玻璃管內(nèi)外水銀面的高度差發(fā)生變化()A．向水銀槽里加少量水銀 B．將管傾斜
C．將玻璃管變粗 D．外界大氣壓發(fā)生變化
3．做托里拆利實驗中，當玻璃管內(nèi)的水銀柱穩(wěn)定后，在管頂穿一個小孔，那么管內(nèi)水銀將()A．往上噴出 B．稍微下降 C．保持原來的高度不變 D．降到與管外水平面相平 4．有關大氣壓的說法，哪句話是錯誤的()A．大氣壓的值不是固定不變的 B．大氣壓的值跟天氣有密切的關系
C．大氣壓的值隨高度的增加而增加 D．同一地點，不同時間大氣壓的值不完全相同 5．水銀氣壓計掛斜了，讀起來就會()A．比實際氣壓大 B．比實際氣壓小 C．與實際氣壓一樣大 D．無法判定
6．在1標準大氣壓下，利用足夠長的細管來吸水，最高能夠把水吸到_____m高． 7．1標準大氣壓約等于質(zhì)量______kg的物體放在10 m面積上時產(chǎn)生的壓強． 8．活塞式抽水機和離心泵是利用_______把水從低處抽到高處的． 9．如圖，甲管上方?jīng)]有空氣，乙管則混入少量空氣，則______ 管水銀柱較小，若把甲管傾斜，則管內(nèi)水銀柱的長度______，高度 ______．(填“變大”“不變”或“變小”，兩管長度約為1m)10．某同學在當?shù)貧鈮簽?標準大氣壓時做托里拆利實驗，在 讀數(shù)時，玻璃管沒放豎直，那么他所讀的數(shù)值_____76 cmHg柱．(填“大于”“小于”或“等于”)11．中醫(yī)常用“拔火罐”治療風濕等病癥．“拔火罐”是將一酒精棉球點燃放在一廣口瓶中，過一會將瓶口扣在病痛的位置上，廣口瓶就會牢牢吸在皮膚上，這是為什么?
12．自來水筆吸墨水時，只要把筆尖浸沒在墨水中，再把筆上的彈簧片按幾下，橡皮管里就會吸進墨水，為什么?
13．如左下圖為某同學自制的水氣壓計．取一個瓶子，裝上適量帶色的水．取一根兩端開口的細玻璃管，在它上面畫上刻度．使玻璃管穿過橡皮塞插入水中，從管子上端吹人少量氣體使瓶內(nèi)氣體壓強大于大氣壓強，水沿玻璃管上升到瓶口以上．如果將氣壓計從樓下拿到樓上，管內(nèi)水銀柱的高度將如何變化?
九年物理導學案
第十四章 第三節(jié) 大氣壓強 第2頁
14．如右上圖，家用玻璃茶幾的桌架是用四個塑料吸盤吸附在桌面上的．如果每個吸盤的直徑是4 cm，計算桌架質(zhì)量不超過多少時，抬起桌面就能把桌架帶起．實際上，所能帶起的桌架質(zhì)量總小于上述計算值．請分析原因．
（四）學后自測
1、大氣壓會隨高度升高而______。青藏高原的大氣壓比內(nèi)陸盆地的大氣壓_______（填“高”或“低”）。登山運動員把氣壓計從高山頂上拿到山腳下時，氣壓計的讀數(shù)將__________（填“變大”、“不變”或“變小”）。
2、大氣壓p0=_________Pa,不同高度的大氣壓也______，在海拔3000m以內(nèi)，大約每升高10m，大氣壓減小_______。
3、如右圖所示，C為扎在A管下端的小氣球，則下列辦法中能使氣球膨脹的是（多選題）（）
A、從A管向外抽氣
B、從B管向外抽氣 C、向A管內(nèi)打氣
D、向B管向內(nèi)打氣
4、氫氣球升到高空時會破裂，其主要原因是（）
A、B、C、D、高空溫度低，橡皮膜的耐壓能力減弱。
高空中大氣壓變小，球內(nèi)氣壓比外界氣壓大得多，將氣球脹破。高空大氣壓較大，將氣球壓破。
高空溫度較低，球內(nèi)氣壓增大，將球脹破。
5、測量大氣壓的儀器叫_______，氧氣瓶、煤氣瓶上的計量用表，就是一種_______。
6、請你列舉三個使用金屬盒氣壓計的實例。
（1）__________________________________。
（2）__________________________________。
（3）__________________________________。
7、如圖所示，瓶內(nèi)密閉著一定量的氣體，瓶子及玻璃管內(nèi)是水，當人用手捧著這個裝置一段時間時，玻璃管內(nèi)水面高度將怎樣變化（）
A、上升
B、下降
C、不變
D、無法判斷
8、在冬季，剩有半瓶熱水的暖水瓶經(jīng)過一個夜晚后，第二天拔瓶口的軟木塞時覺得很緊，不易拔出來，其主要原因是（）
A、軟木塞因溫度降低而收縮變小。
B、瓶內(nèi)氣體因溫度降低而把瓶塞吸住。
九年物理導學案
第十四章 第三節(jié) 大氣壓強 第3頁
C、瓶口因溫度降低而收縮變小，把軟木塞卡住。
D、瓶內(nèi)氣體因溫度降低而壓強減小，外界大氣壓把瓶塞壓緊
9、請你找出日常生活中應用大氣壓為我們服務的4個例子。
(1)_________________
(2)_____________________________(3)__________________
(4)___________________________
10、大氣對天花板的壓力，最接近下列那種質(zhì)量的物體產(chǎn)生的壓力（）
A、1N
B、500 N
C N
D、5×10N
11、關于大氣壓的大小，下列說法正確的是（）。
A.因為空氣和液體都有流動性，所以可以用公式P=ρgh計算大氣壓。B.大氣壓的大小是×105 Pa C.大氣壓可能是×105 Pa D、大氣壓的大小既能通過實驗測得，也能通過P=ρgh計算求得。
（五）中考鏈接
1、（08年哈爾濱）如圖所示，下列實驗裝置中屬于連通器的是
2、（08年柳州）下列現(xiàn)象不是利用大氣壓的是
A．用吸管吸飲料
B．醫(yī)生用注射器給病人注射藥液
C．吸盤貼在光滑的墻面上
D．墨水被吸進鋼筆
3、(08年安徽)青藏鐵路建成后．乘高原列車去西藏旅游的人越來越多。與普通列車相比，高原列車內(nèi)還配有供氧系統(tǒng)和醫(yī)療應急系統(tǒng)，這樣做是因為高原上（）A．大氣壓強小，空氣中含氧量小
B．大氣壓強大，空氣中含氧量大 C．大氣壓強小，空氣中含氧量大
D．大氣壓強大，空氣中含氧量小
4、(08年攀枝花市)下列是利用大氣壓工作的是（）A．用高壓鍋煮飯 B．用吸管喝飲料
C．用針筒吸藥水 D．玻璃廠用吸盤搬運大塊的玻璃
5、(08年長沙市)望城縣丁字灣盛產(chǎn)麻石，小明看到一塊標明密度33為×lOkg／m。的正方體樣品，他用刻度尺測得其邊長(如右圖所示)為 cm，則其質(zhì)量為 kg。它一個表面，所受的大氣壓的壓力。
6、(08年懷化市)我們在學習和生活中，常會見到如下現(xiàn)象，其中都屬于增大壓強的是
1削鉛筆的小刀刀刃磨得很薄
○2書包的背帶做的比較寬
○3往墻上釘釘子是，要用力擊打
○4火車軌道安裝在枕木上
○
61○3
B○3○4
C○1○2
D○2○4
A ○
九年物理導學案
第十四章 第三節(jié) 大氣壓強 第4頁
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