《小鹿的玫瑰花》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)9篇(小鹿的玫瑰花教材分析)

時(shí)間：2022-10-12 11:20:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的《小鹿的玫瑰花》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)9篇(小鹿的玫瑰花教材分析)，供大家參考。

《小鹿的玫瑰花》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)1

　　嫩綠的葉子──花骨朵──快要開花──濃密的綠葉──

（帶來快樂）（受傷）（失望）

　　黃鶯──唱歌微風(fēng)──玫瑰香風(fēng)──小鹿快樂

（快樂、幸福）

　　為別人帶來幸?？鞓珐ぉぷ约焊鞓?/p>

【作業(yè)布置】

　　用自己的雙手，給別人送去幸福和快樂吧。

【課后反思】

　　論選取“鹿弟弟”的失誤

《小鹿的玫瑰花》是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事。故事中有四個(gè)角色：小鹿、鹿弟弟、黃鶯、微風(fēng)。故事的內(nèi)容是小鹿在美好的春天栽了一叢玫瑰，當(dāng)玫瑰快要開花時(shí)，小鹿因跌傷了腳不能走動(dòng)而沒看到玫瑰花，鹿弟弟首先替哥哥惋惜，聽了黃鶯和微風(fēng)對(duì)玫瑰花的贊美后，高興地說“看來，你的玫瑰花沒有白栽”。故事蘊(yùn)涵著為他人創(chuàng)造幸福生活的過程中自己也體驗(yàn)到幸福和快樂的思想情操，給學(xué)生以美的熏陶。但“鹿弟弟”這個(gè)角色的選擇并沒有起到襯托的作用。小鹿沒看到玫瑰花開是因?yàn)榈鴤四_，那鹿弟弟呢？更多的孩子會(huì)懷疑鹿弟弟的真誠和善良，從文中的“他常常去松土、澆水、”和“小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)，他們高興極了”可以體會(huì)小鹿和鹿弟弟很愛玫瑰，很想盼望見到玫瑰開花。既然如此，學(xué)生會(huì)問“鹿弟弟又沒有跌傷腳，他為什么不告訴小鹿哥哥玫瑰花的消息，讓小鹿哥哥高興呢？”顯然“鹿弟弟”在這里是畫蛇添足了?；蛟S有的孩子會(huì)天真地說：“鹿弟弟一直陪伴在小鹿哥哥的身邊，沒有走出家門，沒看到花開?！钡覀冃睦锒济靼走@樣的說法很難自圓其說。何況小鹿沒看到玫瑰花開惋惜的心情，讓第三者“鹿弟弟”說出來給孩子增加了難度，有些“曲線救國、舍近求遠(yuǎn)”的味道，削弱了文章的感染力。假如沒有“鹿弟弟”這個(gè)角色，一點(diǎn)都不會(huì)使文章失去原有的意蘊(yùn)。在備課的時(shí)候就想到了“鹿弟弟”這個(gè)角色的疑點(diǎn)，但懷著僥幸心理去上了課，果真學(xué)生在課堂上提了以上問題，讓自己尷尬無比，看來，我們的教材還要多從孩子的眼睛出發(fā)，多考慮孩子的觀點(diǎn)，才能更完美！

《小鹿的玫瑰花》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)2

　　小鹿的玫瑰花的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語，有積累詞語的興趣和習(xí)慣。

　　2．分角色有感情的朗讀課文、懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福．自己從中也能得到快樂。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．實(shí)物玫瑰花，花骨朵

　　2．多媒體課件

　　3．折疊的生字、詞語卡片

　　課時(shí)內(nèi)容安排

　　第一課時(shí)：初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識(shí)記生字，細(xì)讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

　　第二課時(shí)：學(xué)寫生字，積累詞句，分角色排演課本劇，完成課后練習(xí)。

【評(píng)析】

　　讀準(zhǔn)、讀通。讀懂課文，從中感悟課文中所蘊(yùn)涵著的`情感，使學(xué)生受到熏陶和感染是閱讀教學(xué)的主要目的。徐老師在《小鹿的玫瑰花》這課教學(xué)中就較好地體現(xiàn)了語文學(xué)科的這一教學(xué)思想，以讀為主線，貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。從讀的層次上來看，從開始的讀準(zhǔn)字音，讀通句子到讀中理解，讀中感悟，環(huán)環(huán)緊扣，步步深入，一次有一次的目的，一次有一次的效果。從讀的形式上來看，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)課文的特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，徐老師分別采取了自由讀，輪讀，范讀，引讀，分角色讀等，使學(xué)生一直處在積極的思維狀態(tài)之中。就課文內(nèi)容，由淺入深，由表及里，明白了為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂，達(dá)到了本課主要的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，提高了朗讀能力，積累了語言。

《小鹿的玫瑰花》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.?????? 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.?????? 在理解課文的基礎(chǔ)上分角色有表情地朗讀課文，表演課文。

　　3.?????? 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，積累課后“我會(huì)讀”中的詞語，逐步養(yǎng)成積累運(yùn)用詞語的興趣和習(xí)慣。

　　4.?????? 體會(huì)文章的含義，體會(huì)美化環(huán)境的價(jià)值，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

　　教學(xué)流程：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入課題。

　　師：小朋友們，老師手里拿的`是什么？你知道嗎？

《小鹿的玫瑰花》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字，積累我會(huì)讀中的詞語，有積累詞語的興趣和習(xí)慣；

　　2．分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽；

　　3．體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識(shí)字學(xué)詞。懂得小鹿的玫瑰花為什么沒白栽。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　詞語卡片，玫瑰花圖片，黃鶯圖片，主題圖課件。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、情景導(dǎo)入

　　1．教師：春天悄悄來臨，花兒競(jìng)相開放，你喜歡什么花呀？可愛的小鹿最喜歡玫瑰花，他還為我們帶來一篇童話故事──《小鹿的玫瑰花》。（板書課題）

　　2．出示玫瑰花圖片和詞語玫瑰花，記憶生字玫、瑰。（提示：瑰單字讀一聲，在玫瑰一詞中讀輕聲。）

　　二、初讀課文

　　1．自由讀課文，要求：畫出自然段序號(hào)和帶生字的詞語。

　　2．出示詞語，分組學(xué)詞學(xué)字。

　　玫瑰花花骨朵終于一瘸一拐惋惜黃鶯

　　3．?dāng)U詞識(shí)字：骨（花骨朵）（骨頭）終（終于）（終點(diǎn)）（始終）

　　提示：骨是多音字，花骨朵中讀一聲）

　　看圖識(shí)字：出示黃鶯圖片觀念認(rèn)識(shí)，記憶鶯。

　　表演識(shí)字：用動(dòng)作表示一瘸一拐，記憶瘸、拐。用表情表示惋惜，記憶惋，說說令人惋惜的事情。

　　4．指導(dǎo)書寫：觀察弟、哥、骨、抽、拐、澆，按結(jié)構(gòu)分類。范寫骨，其他學(xué)生獨(dú)立臨寫，互相評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

　　三、指導(dǎo)朗讀

　　1．范讀，思考：小鹿是怎樣種花的？種花有什么益處？

　　2．指名讀1．2自然段，學(xué)生評(píng)價(jià)。思考：小鹿和弟弟一起數(shù)花骨朵兒，猜一猜他們?cè)谙胄┦裁矗?/p>

　　3．像小鹿兄弟一樣，心中盼望花兒早日開放，有感情地朗讀。

　　4．提問：接下來發(fā)生了什么？快速讀課文尋找答案，用簡(jiǎn)單的話概括。

　　四、教師小結(jié)

　　因?yàn)榈鴤_，鹿哥哥沒看到盼望的`玫瑰花，那么這些花兒有沒有白栽呢？請(qǐng)你課后思考。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)字詞

　　1．開火車讀詞卡。

　　2．偏旁歸類

　　王______ 忄______ 纟______ 扌______

　　3．我會(huì)讀

　　漸漸地花骨朵兒漸漸地長大了。

　　靜靜地小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)傷。

　　惋惜地鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說：這玫瑰化你白栽了，一朵也沒看著。

（）地 _______________________________________________________

　　二、朗讀感悟

　　1．有感情地讀1．2自然段。

　　2．分角色朗讀，表演。

（1）小鹿哥哥──第3自然段

　　運(yùn)用敘述性的語氣朗讀，語速緩慢，心中充滿遺憾。討論：小鹿哥哥此時(shí)的心情用哪個(gè)詞表達(dá)？要?jiǎng)?chuàng)造性地表演出一瘸一拐的動(dòng)作，揣摩小鹿哥哥的心情，加上適當(dāng)?shù)谋砬?，還可以為他編臺(tái)詞編動(dòng)作，如嘆一口氣、皺眉等。

（2）小鹿弟弟──第4自然段

①鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看見。

②鹿弟弟對(duì)哥哥說：這玫瑰你白栽了，都沒看見。

　　比較兩句有什么不同。思考：應(yīng)該帶著怎樣的心情去讀？應(yīng)該帶著怎樣的表情去演？

（3）黃鶯、微風(fēng)──第5．6自然段

　　黃鶯和微風(fēng)說的話要帶有贊美的語氣，從中體會(huì)他們欣賞到玫瑰花時(shí)的快樂。

（4）圓滿的結(jié)局──第7．8自然段

　　討論：為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽？此時(shí)，小鹿兄弟的心情是怎樣的？應(yīng)該帶有怎樣的語氣和表情？適當(dāng)加入動(dòng)作，如與黃鶯握手表示感謝，高興地拍起手。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　觀察終、靜、躺、謝、漸、微，按結(jié)構(gòu)分類。范寫微，其他學(xué)生臨寫，互相評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

　　四、總結(jié)擴(kuò)展

　　有感情地分角色朗讀全文。結(jié)合生活說一說，當(dāng)你遇到困難得到別人的幫助，心中有什么感受。那么，你愿意把快樂帶給別人嗎？

《小鹿的玫瑰花》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)5

　　小鹿和玫瑰花作文

　　小鹿毛毛很喜歡玫瑰花，它誠懇地向老虎大王要幾顆種子，老虎大王同意了。

　　小鹿把種子埋在門前的花壇里，種子變成了小芽?jī)?，晚上剛吃完飯，小鹿就向花壇跑去，呀，泥土干巴巴的，可硬了！毛毛趕緊拿來一把鋤頭，把地翻了又翻，這下，硬邦邦的泥土變得松軟了，小芽?jī)阂惨粋€(gè)個(gè)抬起了頭，慢慢地抽出了枝條，長出了嫩葉。

　　過了幾天，毛毛在花壇邊對(duì)玫瑰花說：“你得快快長大，好讓我看看你是什么顏色吧！”玫瑰花好像聽懂了毛毛的話，長出了花骨朵兒，不久后就要開花了！

　　可偏偏在這個(gè)時(shí)候，毛毛的腳卻扭傷了。大象伯伯說毛毛只能躺在床上養(yǎng)病。

　　一天過去了，小鹿擔(dān)心著：“我的玫瑰花今天沒澆水，它會(huì)不會(huì)枯死呢？”

　　一周過去了，小鹿想：“我的玫瑰花會(huì)不會(huì)已經(jīng)被別人拔掉了呢？”一個(gè)月過去了，小鹿著急如火：“看來我永遠(yuǎn)也見不到我的`玫瑰花了！”時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間兩個(gè)月過去了。大象伯伯終于答應(yīng)小鹿可以下床了。小鹿無比地激動(dòng)，無比地高興，歡呼著：“耶，我又能見到我的玫瑰花了！”到了院子里，哇，玫瑰已經(jīng)長得很高了，可是除了地上有幾片稀稀落落的花瓣，一朵花也看不到！毛毛失望極了，沮喪地說：“這玫瑰我白栽了，連朵花都沒看著！”

　　這時(shí)，小蟋蟀抱著吉他來了，它說：“小鹿，你家的玫瑰花真香了！我把它們裝在一個(gè)袋子里，要不要給你聞聞？”

　　一只小兔蹦著跳著跑來了，說：“小鹿，你的玫瑰可美了！我和它們拍了張照，洗出來之后給你看嘍！”

　　小鹿的玫瑰花給所有小動(dòng)物都帶來了歡樂和好處，毛毛也更快樂。因?yàn)樗靼琢耍航o別人帶來歡樂自己會(huì)更快樂。

《小鹿的玫瑰花》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語，有積累詞語的習(xí)慣。

　　2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

　　3.體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)記生字，積累詞語，感情朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn) 懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。

　　教具準(zhǔn)備生字卡片多媒體課件小動(dòng)物頭飾

　　導(dǎo) 學(xué) 過程二次備課

　　預(yù)習(xí)提綱

　　1、自學(xué)生字新詞，不明白的字詞想辦法解決（如查字典、問大人、聯(lián)系上下文）

　　2、認(rèn)真讀課文，用自己的話簡(jiǎn)單講講這個(gè)故事，不明白的地方多讀幾遍或做上記號(hào)。

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們見過玫瑰花嗎？

　　春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

　　揭示課題：4、小鹿的玫瑰花

　　二、整體感知，掃清文字障礙

　　1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自己小聲地讀課文一次，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字圈出來多讀幾遍。

　　2、師生交流識(shí)字情況：

（1）剛才同學(xué)們讀書可真認(rèn)真??！現(xiàn)在老師想檢查一下你們讀得怎樣？

　　méi guī gǔ zhōng qué guǎi wǎn yīng

　　出示生字：玫瑰骨終瘸拐惋鶯

(自由讀——指名讀—開火車讀—分小組讀—齊讀)

（2）你們帶著拼音會(huì)讀了，那么去掉拼音，你們還會(huì)讀嗎？

　　出示：玫瑰骨終瘸拐惋鶯

（自由讀——指名讀——同桌讀——當(dāng)小老師讀——齊讀）

　　學(xué)生交流認(rèn)字的方法有（加一加，減一減，猜一猜，換一換…‥ ）

（3）會(huì)認(rèn)這些字了，相信你們也會(huì)把文中的詞語讀得正確。

　　出示：玫瑰骨頭終于一瘸一拐惋惜黃鶯

（自由讀——同桌讀-——開火車讀——小組讀）

　　3、檢查讀課文

　　師：同學(xué)們生字認(rèn)讀得真好。老師現(xiàn)在想聽聽你們能把課文讀正確嗎？

　　自由讀自己會(huì)讀的自然段。

　　指名讀或合作讀（必要時(shí)老師范讀一次給學(xué)生聽）。

　　全班齊讀課文一次。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　出示：弟哥骨抽拐澆

　　1 .觀察生字。

　　2. 齊讀生字，組詞，書空。

　　3.說說每個(gè)生字要注意的地方。

　　4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)評(píng)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　請(qǐng)同學(xué)們打開課文的生字表，讀讀，并熟記。

　　二、品讀課文，感悟升華

　　1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，邊讀邊思考：這篇課文講了一個(gè)什么故事？

（學(xué)生自由交流，教師點(diǎn)評(píng)）

　　2、引導(dǎo)質(zhì)疑：

　　預(yù)測(cè)學(xué)生可能質(zhì)疑：為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢？

　　3、請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題再細(xì)讀課文，標(biāo)一標(biāo)語句，寫一寫體會(huì)，然后我們交流。

（1）師：小鹿喜歡玫瑰花嗎？（喜歡）從哪些地方可以看出小鹿喜歡玫瑰花呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕地讀課文一、二自然段，在這兩段里邊找找看。會(huì)讀書的同學(xué)還可以用筆畫出小鹿喜歡玫瑰花的詞語和句子。（生讀文、畫）

　　師：找出小鹿喜歡玫瑰花的詞語和句子了嗎？能讀讀句子，說說自己的看法嗎？（學(xué)生交流）

　　師：同學(xué)們真會(huì)讀書，能從小鹿“栽花”“常常松土、澆水”“數(shù)花”這樣一些舉動(dòng)中體會(huì)出小鹿對(duì)玫瑰的喜愛之情。你能讀出這種感情嗎？

　　學(xué)生有感情的練讀一、二自然段。

（2）師：同學(xué)們請(qǐng)想象一下：喜愛玫瑰的小鹿看到了盛開的鮮艷的玫瑰，他會(huì)怎么做呢？（生思考、想象約一分鐘，學(xué)生自由發(fā)言）

　　師：可惜的是，玫瑰開花了，小鹿卻跌傷了腳，只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。當(dāng)他終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外，啊，他看到了什么？一生讀第三自然段最后一句話。師：咱們一齊讀讀這句話。（生齊讀）

　　師：讀了這句話，你頭腦中產(chǎn)生小問號(hào)了嗎？（花兒到哪里去了？小鹿是在剛要開花的時(shí)候跌傷了腳的，才過了一個(gè)月，怎么就沒有花了呢？）

　　師：你能通過讀課文第三自然段，與伙伴交流，找到問題的答案嗎？（生讀書、思考、交流）

　　師點(diǎn)撥省略號(hào)：是啊，小鹿病了不止一個(gè)月，也許是兩個(gè)月，也許是三個(gè)月，總之，他沒看到盛開的`玫瑰花。如果你是小鹿，你會(huì)怎么樣？請(qǐng)你帶著這種心情，讀一讀課文第三自然段。

（3）師：是啊，辛辛苦苦種了玫瑰，卻沒看到花開，真可惜。瞧，鹿弟弟也在替哥哥惋惜呢。誰能有感情地讀出鹿弟弟的話？（一生讀）

（4）師：小鹿的玫瑰白栽了嗎？你找到“小鹿的玫瑰沒有白栽”的理由了嗎？（學(xué)生讀書交流，抓住“黃鶯、微風(fēng)”的話語展開交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥并指導(dǎo)朗讀）

　　4、自主選擇，分角色表演讀。

　　師：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田，生根，發(fā)芽。能給別人帶來快樂，小鹿自己也快樂。這么美的故事，想不想表演出來呀？請(qǐng)你選擇喜歡的一個(gè)角色，練一練。

　　自薦，他薦，學(xué)生自由分組研究角色，表演讀課文5-8自然段。

　　三、拓展活動(dòng)

　　1、小鹿種的玫瑰花，黃鶯看見了，微風(fēng)看見了，你想想，還會(huì)有誰也看見了，它們又會(huì)對(duì)小鹿說些什么呢？

　　2、師：那學(xué)了這一課，你有什么感受或是體會(huì)，是從哪兒體會(huì)到的？誰愿意和大家說說？（師生交流）

　　板書設(shè)計(jì)

　　4、小鹿的玫瑰花

　　沒看到可好看了

　　惋惜可香了

—↓—————↑—

　　沒有白栽?。ㄐ腋＃?/p>

《小鹿的玫瑰花》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)7

　　關(guān)于小鹿的玫瑰花教案設(shè)計(jì)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“玫”等8個(gè)生字，會(huì)寫“弟”等12個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，懂得銷路的玫瑰花為什么沒有白栽。

　　3、體會(huì)栽種花草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到位別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

　　課前準(zhǔn)備

　　有關(guān)面具、生字課件

　　教學(xué)掛圖、課文情景內(nèi)容的課件

　　第一課時(shí)

　　一、情景導(dǎo)入，整體感知

　　1、出示課件：一只小鹿在花壇里栽了一叢玫瑰，他常常去松土、澆水、施肥……可是，到了玫瑰開花的時(shí)候，小鹿卻沒有看見自己栽種的玫瑰花。這是怎么回事呢?你想知道嗎?答案就在今天我們要學(xué)習(xí)的課文里。

　　2、聽老師范讀課文。

　　二、自學(xué)生字，熟讀巧記

　　自己讀課文，讀準(zhǔn)生字。

　　交流學(xué)習(xí)生字的方法。

　　跟你的同學(xué)說說你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)生字，是怎么認(rèn)識(shí)的。

　　三、書寫練習(xí)

　　1、觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，偏旁、部件的'占格位置。

　　2、注意自己的寫字姿勢(shì)，做到“三個(gè)一”

　　3、特別注意：骨、澆、漸、微

　　4、自己挑選6個(gè)生字書寫。

　　四、默讀課文，了解內(nèi)容

　　1、邊讀邊想，畫出不懂的詞句。

　　2、同桌交流讀中發(fā)現(xiàn)的問題，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　二、理解課文內(nèi)容

　　1、自己讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，想想為什么喜歡。

　　2、讀了這篇課文，你們知道了什么?

　　三、分角色朗讀課文

　　有感情的朗讀全文

　　分小組合作表演

　　全班分角色朗讀

　　四、完成課后“我會(huì)讀”

　　讀好三個(gè)句子

　　用“漸漸地”、“靜靜地”、“惋惜地”各說一句話。

　　五、書寫生字

　　完成上節(jié)課沒寫的6個(gè)生字。

　　課后記

　　語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。

《小鹿的玫瑰花》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 知識(shí)與技能：

⑴ 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語。

⑵ 分角色朗讀課文。

⑶ 懂得小鹿的玫瑰為什么沒白栽。

　　單元概述：《小鹿的玫瑰花》是新課程（人教版）實(shí)驗(yàn)教材中，一篇能夠引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事。其主要內(nèi)容是：在美好的春天里，小鹿種上的一叢玫瑰，它為了種好玫瑰不怕吃苦，精心管理“他常常去松土、澆水?！笨僧?dāng)玫瑰開花的時(shí)候，小鹿卻跌傷了腳不能走動(dòng)而沒有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。當(dāng)又聽到黃鶯和微風(fēng)對(duì)玫瑰花的贊美后，鹿弟弟又高興的說：“哥哥的玫瑰花沒有白栽”。課文從“白栽”到“沒有白栽”這兩句……

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)生字，會(huì)寫生字，積累詞語。

　　難點(diǎn)：懂得小鹿的玫瑰為什么沒白栽。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入揭示課題

　　1.同學(xué)們，你們喜歡花嗎？

　　2.喜歡什么花？為什么喜歡？

　　3.（出示實(shí)物玫瑰花），你們看老師手中拿的是什么花？看看“玫瑰”兩子怎么寫，注意讀音。今天我們就學(xué)習(xí)一篇和玫瑰花有關(guān)的童話故事。板書課題。

　　二、初讀課文識(shí)字生詞

　　1.自由讀課文，用自己喜歡的記號(hào)標(biāo)出文中的生字詞。

　　2.畫好了，同桌之間互相認(rèn)讀。

　　3.師生互動(dòng)，體會(huì)，識(shí)記字詞。

　　4.搶讀生字詞。

　　5.組詞，同桌交流。

　　三、朗讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文（要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）

　　2.再讀課文，邊讀邊想：課文寫了一件什么事？讀后小組交流。匯報(bào)。

　　3.教師范讀課文，小朋友們思考：小鹿的玫瑰花為什么沒白栽。

　　第二課時(shí)

　　一、情感朗讀課文

　　1.春天到了，小鹿在站前的花壇里栽了一叢玫瑰。這些玫瑰給小鹿帶來了什么呢？自由讀1、2自然段。

　　2.齊讀1、2自然段，和小鹿共同分享這份高興的心情吧

　　3.花骨朵在一天天長大，而小鹿……教師范讀第三自然段。

　　4.小鹿躺在床上時(shí)的心情怎樣呢？你從文中哪些詞語看出來的。

　　5.體會(huì)讀小鹿失望心情的句子。

　　6.鹿弟弟怎么說的？大家?guī)е锵У恼Z氣齊讀第4自然段。

　　7.讀得真棒！小鹿的玫瑰是不是白栽了呢？讀5～8自然段。

　　8.（出示句子）對(duì)此朗讀，① 鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說：“……”② 鹿弟弟也高興地笑了，說：“……”（指導(dǎo)朗讀）

　　9.自由分角色朗讀。

　　10.師生合作分角色朗讀。

　　二、情感拓展

　　1.同學(xué)們，你們能否像小鹿一樣為身邊的人送去歡樂和幸福呢？

　　2.假如說；小鹿種的不是玫瑰，而是迎春花或別的話，黃鶯和微風(fēng)還會(huì)這樣說嗎？如果不是，他們有會(huì)怎么說呢？

　　三、本課小結(jié)

　　現(xiàn)在老師知道了小鹿雖然沒看到玫瑰花，但是他的玫瑰沒白栽，是因?yàn)樗N玫瑰為別人帶來歡樂和幸福。同學(xué)們，讓我們像小鹿一樣，用雙手為身邊的人送去歡樂和幸福。那時(shí)你將會(huì)比別人更加歡樂和幸福。

【板書設(shè)計(jì)】 4、小鹿的玫瑰花

　　栽三十二朵（高興）

　　躲一瘸一拐（焦急）小鹿

　　看不到一朵（失望）（沒白栽）

　　黃鶯

（高興）幸福、歡樂

　　微風(fēng)