下面是范文網(wǎng)小編整理的一年級語文上冊《畫》教案模版3篇(小學(xué)一年級上冊語文畫教案)，以供參考。

一年級語文上冊《畫》教案模版1

　　6.畫

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思，懂得為什么說謎底是一幅畫。

　　2.認(rèn)識10個生字，會寫4個生字,認(rèn)識土字旁，掌握有--無，遠(yuǎn)--近等反義詞。3.會正確朗讀、背誦、默寫課文。準(zhǔn)備教具：生字卡片、掛圖、錄音 教學(xué)過程：共分兩課時

　　第一課時

　　一、觀察圖畫導(dǎo)入新課（課件）

　　1.教師范讀詩歌猜謎，出示掛圖，并揭課題。

　　a.上課之前，老師先讓小朋友們猜個謎語，聽仔細(xì)了（范讀課文）

　　b.學(xué)生動腦筋猜

　　c.出示掛圖（課件）：好極了，就是畫，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《畫》（板書課題）。

　　2.仔細(xì)看這幅畫，畫上畫了些什么？

　　二、初讀課文，自學(xué)字詞

　　1.提出自學(xué)要求，自己讀一讀這首古詩，帶拼音的字多讀幾遍，邊讀邊想一想：從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫呢？

　　2.學(xué)生自讀課文。

　　3.指名試讀，正音：色、近、驚

　　三、對照圖畫，再讀課文

　　1.看看圖畫再讀讀課文，想一想，每一行主要說什么？

　　2.指名交流（教師板書：山、水、花、鳥）

　　3.請小朋友在這幾個字下畫上小圓圈，說明這首古詩主要寫這些景色，課文主要寫的景色，我們要讀重音。

　　四、講讀課文，理解詩意

（一）講讀第一、二行

　　1.看圖說話：小朋友們，畫多美啊，有山有水，用自己的話說說山怎么樣，水又怎么樣？

　　2.想一想：我們平時出去玩，從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看得清嗎？水從山上直往下流，如果我們在近處聽，會聽見什么聲音?。磕隳軐W(xué)一學(xué)嗎？（出示課件，讓學(xué)生欣賞流水聲）

　　3.小結(jié)：這幅畫畫得太像了，把山和水都畫得像真的一樣，那么究竟是一幅圖畫，還是真正的山水景色呢？為什么？

　　4.扮演詩人，遠(yuǎn)看山，近聽水。

　　a.指名扮演詩人，到教室后面看畫中的山，問：現(xiàn)在你看這畫中的山，有沒有看到它的顏色？

　　b.這就叫“遠(yuǎn)看山有色”

　　c.教學(xué)生字“色”：讀準(zhǔn)字音；說說怎樣記字型；說說色是什么意思？（顏色，課文指景色）

　　d.指名扮演詩人，到畫前聽聽流水：問，你聽到流水的聲音了嗎？為什么？

　　e.小結(jié)：因為是畫，所以說聽聽--（水無聲）

　　f.教學(xué)遠(yuǎn)近：遠(yuǎn)近是一組反義詞，說說怎樣能記住這兩個字；無聲是什么意思；無的反義詞是什么？

　　g.教學(xué)聲：強調(diào)字形，聲的上面是“士”不是“土”。

　　h.指導(dǎo)朗讀第一、二行，用自己的話說說意思。

　　遠(yuǎn)看／山／有色，近聽／水／無聲。

（二）講讀第三、四行

　　1.想一想，春天，許多花都怎么樣了？可是課文里是怎么說的，為什么？

　　2.要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會怎么樣呢？

　　3.指名扮演詩人，走近畫，做趕鳥的動作。問：有沒有看到鳥兒飛走？課文是怎樣說的？

　　4.教學(xué)驚：說說你是怎樣記住驚的？驚是什么意思？（吃驚、害怕）

　　5.指導(dǎo)朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。

　　五、朗讀全文

　　六、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這首詩寫的是一幅畫，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢！

　　七、作業(yè)：在田字格中指導(dǎo)書寫７個生字；畫：先中間，后兩邊；聲：強調(diào)上面是士；色：注意刀字頭；遠(yuǎn)近：注意走字底。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)字詞

　　認(rèn)讀生字卡片（開火車）

　　二、指導(dǎo)朗讀和背誦課文，加深理解

　　1.自由朗讀課文，說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。

　　2.指導(dǎo)朗讀： 遠(yuǎn)看／山／有色，近聽／水／無聲......范讀－指讀－引讀－齊讀

　　3.根據(jù)畫面背誦課文

　　a.想一想，課文寫了哪些景色？

　　b.課件（聲畫統(tǒng)一），試背－齊背－指背

　　三、作業(yè)指導(dǎo)

　　1.寫出這首詩的幾對反義詞：遠(yuǎn)--近、有--無、去--來

　　2.默寫課文。教后反思：

《畫》是一個謎語，謎面是一首五言詩，謎底就是插圖的“山水畫”，有一定難度。因此，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生對這些景物進行仔細(xì)觀察，朗讀感悟。可以分以下幾個步驟來進行：

　　1．讓學(xué)生根據(jù)記憶，說說他們看到的春天的山、水、花、鳥是怎樣的，再次感受大自然的美。

　　2．讀讀課文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并質(zhì)疑。如，為什么人走近了聽，還是聽不到水聲？春天開的花，為什么春天已經(jīng)過去了，花還沒謝？

　　3．表演想象，感悟詩意。在學(xué)生反復(fù)朗讀后，啟發(fā)學(xué)生展開想象，并根據(jù)個人的感悟配上動作進行朗讀表演。如，讀到“近聽水無聲”時，做出側(cè)耳聽的動作；讀到“人來鳥不驚”時，做出擺手的樣子。明白這首詩寫的是一幅山水畫。

　　4．詩中有幾對意思相反的詞，要指導(dǎo)學(xué)生通過比較了解它們的意思。如，“遠(yuǎn)”和“近”意思相反，是比較而言的?？梢耘e例說明，如，“教室里，第一排座位離黑板近，最后一排座位離黑板遠(yuǎn)。”“來”和“去”可讓學(xué)生通過做動作來理解。

　　5．指導(dǎo)背誦。學(xué)生在多種形式的朗讀之后，基本能背誦?？勺寣W(xué)生介紹自己記憶、背誦課文的方法，如，抓住“山、水、花、鳥”四個字來背誦，抓住“遠(yuǎn)”和“近”、“去”和“來”兩組意思相反的詞來背誦。

一年級語文上冊《畫》教案模版2

　　畫

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與能力：知道課文是謎語詩，理解課文的基本含義。

　　2、過程和方法：通過自主學(xué)習(xí)初步了解課文的內(nèi)容，課堂上小組合作、圖文結(jié)合加深對課文的印象。

　　3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對謎語、詩詞的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感。

　　教學(xué)重點：

　　懂得這首詩講的是一幅山水畫，激發(fā)學(xué)生喜愛古詩和熱愛自然的情感。

　　教學(xué)難點：

　　了解詩句中所說特點與畫的關(guān)系。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.認(rèn)讀生字卡片（開火車讀）

　　2、生字回到課文中，誰會讀？ 媒體的出示：課文內(nèi)容（指名讀課文）

　　二、研讀課文 1.學(xué)習(xí)前兩行詩句。

（1）媒體出示：第一、第二行詩句

　　自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩句，邊看圖邊思考，這兩行詩句的意思是什么？（2）指名讀這兩行詩句，再讓學(xué)生說說自己的理解。板書：遠(yuǎn) 山 有色 近水 無聲

（3）認(rèn)真看圖，遠(yuǎn)處的山、近處的水怎么樣？

①眺望遠(yuǎn)處的山峰，你會看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）

②看圖水流從高處往下流，會發(fā)出什么聲音？那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事呀?。ㄒ驗檫@是一幅畫）（4）指導(dǎo)朗讀。

①媒體出示：遠(yuǎn)看／山／有色，近聽／水／無聲。②教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌讀，指名讀。2．學(xué)習(xí)后兩行詩句。（1）總結(jié)學(xué)法：

　　媒體出示學(xué)法：①讀詩句，對照圖，說說這兩行的大致意思。

②想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。

③聯(lián)系實際想，應(yīng)該是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫？找 到詩句與畫的聯(lián)系。

（2）學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)方法自學(xué)后兩行的內(nèi)容。媒體出示：圖片和詩句（3）小組內(nèi)互相說一說。

（4）指名說說對后兩行詩句的理解。板書：去 花 還在 來 鳥 不驚（5）聯(lián)系生活實際說說又是什么樣的情況？

（春天過去了，花就謝了，當(dāng)人們走近鳥時，鳥一定會飛走的。）（6）指導(dǎo)朗讀。

①教師范讀，突出“去、還在、來、不驚”這幾個詞 ②學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌互讀，指名讀。

　　二、感悟課文

　　1.自由朗讀課文，說說你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？

　　媒體出示：課文內(nèi)容

　　2.在詩句中找找意思相反的詞。

　　媒體出示：“遠(yuǎn)”、“近”、“有”、“無”、“來”、“去”變紅 3.把這些意思相反的詞連起來讀一讀。

　　媒體出示：遠(yuǎn)——近 有——無 來——去

　　4、誰能有好辦法說說這幾個詞是什么意思？

　　5、游戲：找朋友 找14名同學(xué)到前面，每人手里拿一張卡片，找到與自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同學(xué)做裁判，給找對的同學(xué)以掌聲鼓勵。

(這14個字是遠(yuǎn)---近、高----低、來----去、笑----哭、白----黑、晚----早、有----無)

　　6、你還能說出其它的反義詞嗎？

　　三、背誦課文

　　1.結(jié)合板書，自己練習(xí)背誦。2.看看圖片，同桌互背。

　　媒體出示：圖片 3.指名背誦。

　　4、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們知道這首詩寫的是一幅畫，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的山水畫呢！

　　四、拓展作業(yè)

　　1.作業(yè)：把課文背誦給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛约旱母惺堋?.你喜歡這幅畫嗎？喜歡的話就動動你的小巧手把這幅畫畫出來吧!板書： 畫 遠(yuǎn) 山 有色 近 水 無聲 去 花 還在 來 鳥 不驚

一年級語文上冊《畫》教案模版3

　　1.畫

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識11個生字，會寫4個字。認(rèn)識”辶、忄”兩個偏旁。2．知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是反義詞。

　　3．正確流利地朗讀課文，背誦課文。感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

　　教學(xué)重點： 識字、寫字、朗讀。教學(xué)難點： 了解詩歌大意。教具準(zhǔn)備： PPT課件 識字卡片 課時安排： 2課時 學(xué)情分析：

　　這篇需要學(xué)習(xí)的文本的體裁為詩歌，在上一單元中，學(xué)生已經(jīng)初步接觸過這種文體，因此，我認(rèn)為學(xué)生對于文體的理解不困難，但是“山水詩”的理解可能會存在一些問題，可以由教師僅僅加以知識上的提及“山水詩是描寫自然景物的詩歌”。謎語、反義詞，大部分學(xué)生應(yīng)該在入學(xué)前在生活中有所接觸，所以也會理解較快。在書寫方面，本文生字所涉及的筆畫都在前面課文中有所學(xué)習(xí)，但“文”撇捺與橫的搭配與結(jié)構(gòu)需要有所強調(diào)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　1、（PPT圖片）同學(xué)們，請看一看，這是什么？

　　2、哪位同學(xué)來說一說，這幅畫里畫了什么？（指導(dǎo)學(xué)生依照由遠(yuǎn)到近的順序說；板書注音字“遠(yuǎn)、近”，以及山水花鳥等景物；學(xué)習(xí)“辶”）

　　二、講授課文

　　1、學(xué)生自讀課文

　　今天，我們要學(xué)習(xí)的古詩，就是描寫我們面前的這幅畫的，請同學(xué)們自己讀一讀課文，把生字標(biāo)畫出來。（引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出課后認(rèn)讀生字）

　　2、教師范讀 學(xué)生朗讀

　　3、學(xué)習(xí)生字

（1）PPT展示，學(xué)生齊讀生字（2）學(xué)生自主認(rèn)識生字

　　哪位同學(xué)來當(dāng)一當(dāng)小老師，說一說，你是怎樣記住這個生字的。

　　人：獨體字，筆畫記憶：撇，捺。也可以用手勢記憶，左右手心相對，左手在上，右手在下就是“人”字。組詞：好人，人民。

　　色：上下結(jié)構(gòu)，可以用熟字“魚”來記，相同偏旁記憶。組詞：景色、彩色。無：獨體字，可以用熟字“天”來記，“天”字最后一筆“捺”改寫成“豎彎鉤”就是“無”字；也可以用“二”字加上一撇一豎彎鉤。”無”就是沒有的意思。組詞：無有、無用、無人。畫：先認(rèn)識“兇字框”可以用熟字換筆畫的方法記憶。用“魚”字來記，去掉上面的角字頭，換成“橫”，下面的“橫”寫成“兇字框”就是畫。組詞：畫畫，圖畫。

　　春：先認(rèn)識“春字頭”。上下結(jié)構(gòu)的字。上面是“春字頭”，下面是“日”字，合起來就是“春”字。學(xué)生書空“春”字筆順。組詞：春天、春雨、春風(fēng)。

　　聽：認(rèn)識“口”字旁。左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是“口字旁”，右邊是“斤”字，合起來就是“聽”字。組詞：聽講、聽話。與“近”對比

　　驚：北京的“京”加“忄”。學(xué)習(xí)“忄”，強調(diào)該偏旁的字大多與心理的感覺相關(guān)。來：大米的“米”多一橫，加一加的識字方法。（3）學(xué)生再讀課文

（4）生字卡片展示，打亂順序，認(rèn)讀生字

　　4、理解課文，反復(fù)朗讀

（1）自己小聲讀讀這首詩。邊讀詩句，邊思考。教師引導(dǎo) “遠(yuǎn)看山有色”：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青山連綿起伏，多美??！誰能把這首詩讀得很美呢？ “近聽水無聲”：溪水歡快地從山間流出。但是，同學(xué)們聽到水流的聲音了嗎？為什么？因為畫上的水沒有聲音。那么，這一行應(yīng)該怎么讀呢？

“春去花還在”：春天到了，花朵盛開，現(xiàn)在春天已經(jīng)過去，花為什么還開著？因為這是畫中的花。誰能把這一句讀好，讀出花朵盛開的感覺。

“人來鳥不驚”：枝頭站著小鳥，人走過來，它們也不會害怕飛走，這是怎么回事？因為小鳥是畫上去的？誰來讀一讀

（2）朗讀全詩 a注意節(jié)奏2/1/2 b發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)特點 設(shè)問：這首詩里一共寫了哪些事物？一共有幾個？睜大你們的眼睛，看看這些事物都在詩句的第幾個字？

　　同學(xué)們，無論是花鳥還是山水，它們都是自然的景物，描寫自然景物的詩歌就是山水詩

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、教師書空范寫(一筆??、二筆??)

　　2、學(xué)生書空范寫

　　3、教師范寫，講解注意事項

　　4、學(xué)生描紅、書寫

　　5、教師點評

　　這節(jié)課我們來寫“人、火”，你能寫好這幾個字嗎？寫好這幾個字的關(guān)鍵在哪里？（注意筆畫“點”）

　　板書設(shè)計

　　畫

　　山 水 花 鳥

　　人 火 第二課時

　　一、復(fù)習(xí)字詞

　　1、生字卡片開火車，以游戲的方式復(fù)習(xí)生字

　　2、PPT齊讀（無人 高聲 驚人 春天 遠(yuǎn)近 來去 白色 聽話 還有 吃驚）

　　二、認(rèn)識反義詞

　　1、理解“遠(yuǎn)”和“近”。（1）示“遠(yuǎn)”和“近”兩個詞，請第一桌和最后一桌的一位小朋友站起來，問：誰離老師遠(yuǎn)，誰離老師近？

（2）用“遠(yuǎn)”和“近”口頭造句。如：誰家離學(xué)校遠(yuǎn)，誰家離學(xué)校近？等。

　　2、告訴學(xué)生“遠(yuǎn)”和“近”的意思相反，叫反義詞。詩中還有幾組反義詞，看誰找得又對又快。

　　3、學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)——近、來——去、白——黑、高——矮、笑——哭、晚——早”六組反義詞（以練習(xí)/游戲的形式學(xué)習(xí)）

　　三、指導(dǎo)寫字

“文、六”

　　注意“六”的最后一筆為點。

“文”的撇起筆在橫的中間，捺起筆在橫的期必出稍稍靠右。板書設(shè)計

　　反義詞

　　遠(yuǎn)——近 來——去 白——黑 高——矮 笑——哭 晚——早

　　文 六

　　教學(xué)反思

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