下面是范文網(wǎng)小編收集的S版四下語(yǔ)文第二單元教案全集3篇 部編版語(yǔ)文四下第六單元教案，供大家閱讀。
S版四下語(yǔ)文第二單元教案全集1
3、認(rèn)識(shí)巖石
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠認(rèn)識(shí)常見的巖石，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)巖石的基本特征。
2、能夠記錄觀察巖石的結(jié)果，知道常見巖石在顏色、結(jié)構(gòu)、軟硬等方面的不同和遇酸反應(yīng)中的不同特征。
3、培養(yǎng)合作探究，認(rèn)真細(xì)致觀察的科學(xué)習(xí)慣。
4、欣賞自然界巖石的美麗，增強(qiáng)民族自豪感。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：分組觀察實(shí)驗(yàn)用的巖石標(biāo)本盒。放大鏡、小刀、燒杯、滴管、稀鹽酸、盤子、巖石圖片。
學(xué)生準(zhǔn)備：課下采集的各種巖石標(biāo)本，并整理有關(guān)巖石的資料。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、收集、觀察巖石
師：地球表面是巖石構(gòu)成的，在我們生活的周圍幾乎都可以找到巖石，我們一起看一看巖石藏在哪里？（出示巖石圖片）
交流：你在什么地方見過(guò)巖石？你課下收集得巖石是在哪里找到的？
二、挑一挑哪些是巖石，說(shuō)一說(shuō)生活中巖石的用途
師：知道今天研究什么了嗎？（巖石）
師：只不過(guò)今天研究的巖石被老師不小心和其他的東西混合在一起了，能把巖石挑出來(lái)嗎？
生挑巖石并說(shuō)明理由 巖石屬于自然界沉積的物體，煤是巖石。三：通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察巖石的特征
生活中的巖石種類繁多，各有特色。認(rèn)識(shí)研究巖石很有用。地質(zhì)學(xué)家通過(guò)地球表面巖石的分布情況可以找到礦藏。今天我們就學(xué)習(xí)地質(zhì)學(xué)家的樣子來(lái)認(rèn)識(shí)巖石。
同學(xué)們想研究巖石的什么問(wèn)題？怎么研究？請(qǐng)各小組商量一下，把研究的方法寫在“觀察記錄”上。
學(xué)生交流
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們研究巖石哪方面的問(wèn)題？準(zhǔn)備怎么研究？（桌面上準(zhǔn)備錘子、小刀、放大鏡、銅鑰匙等）溫馨提示：
1、用小刀時(shí)要注意安全，不要弄破手指
2、用稀鹽酸時(shí)應(yīng)注意不要滴在衣服和皮膚上，因?yàn)橄←}酸有腐蝕性，會(huì)腐蝕皮膚，一旦不小心滴到皮膚上，要馬上用清水沖洗。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) 交流試驗(yàn)結(jié)果
小結(jié)：研究巖石不能只看表面，需要研究新斷面。在新斷面上用小刀、銅鑰匙、指甲刻畫，觀察痕跡可以判斷它的軟硬。
四、練習(xí)給巖石分類
剛才我們研究了巖石的不少特點(diǎn)，那你們能根據(jù)研究給收集來(lái)的巖石按硬度進(jìn)行分類嗎？
學(xué)生練習(xí)分類 交流分類結(jié)果及依據(jù)
交流：你們還有其他的分類方法嗎？
五、課堂小結(jié)
關(guān)于巖石的研究活動(dòng)，還有很多很多，今天我們用自己設(shè)計(jì)的方法研究了巖石的特征，取得了不少發(fā)現(xiàn)和成果。同學(xué)們想一想：我們這節(jié)課有哪些收獲？
學(xué)生交流
六、作業(yè)布置
同學(xué)們課下進(jìn)行觀察：我們的生活中哪些地方用到了巖石？分別用來(lái)做什么？你知道是哪種巖石嗎？
板書設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)巖石
形狀、顏色（看）文理粗細(xì)（摸、用放大鏡觀察）
硬度（敲打、刻畫）
遇酸的反應(yīng)（是否冒泡）
虎灘中心小學(xué) 胡永梅 陳學(xué)玉
4、做個(gè)巖石百寶箱
教學(xué)目標(biāo)：
1、在觀察制作中進(jìn)一步了解巖石的特征和種類；能用相關(guān)的分類標(biāo)準(zhǔn)給巖石分類。
2、培養(yǎng)探究巖石的興趣，并能初步利用巖石標(biāo)本進(jìn)行巖石探究；欣賞自然界巖石的美麗，產(chǎn)生熱愛大自然的美好情感。
3、學(xué)習(xí)制作巖石標(biāo)本，在交流與制作中獲取和了解巖石信息。教學(xué)準(zhǔn)備：
采集的各種巖石，巖石百寶箱制作工具——厚紙片、小刀、錘子、膠水、硬紙盒、棉花、布片，巖石標(biāo)本，巖石資料。教學(xué)過(guò)程：
一、實(shí)物導(dǎo)入：
1、展示大自然的奇石和一些金屬礦石以及一些巖石制作的標(biāo)本供學(xué)生欣賞。
2、交流：看過(guò)之后你有什么想法？人們?yōu)槭裁匆褞r石作成標(biāo)本？
二、交流信息、欣賞體驗(yàn)。
1、談話：巖石制作成標(biāo)本，既有利于人們辨認(rèn)，又有收藏的意義，從巖石標(biāo)本中人們能學(xué)到好多的知識(shí)。
2、提問(wèn)：今天同學(xué)們帶來(lái)了很多的巖石，能向別人介紹一下你所帶的巖石嗎？
3、學(xué)生交流
4、各組采集的巖石種類和數(shù)量各不相同，為了制作出更加豐富的標(biāo)本，請(qǐng)小組間進(jìn)行交換補(bǔ)充。
三、制作巖石百寶箱
1、談話：現(xiàn)在每個(gè)小組都有了很多種類的巖石，咱們做個(gè)巖石的百寶箱，怎么樣？小組內(nèi)研究一下要做巖石百寶箱應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？
2、學(xué)生討論、交流
3、出示巖石百寶箱，學(xué)生欣賞巖石百寶箱，交流制作方法
4、學(xué)生小組合作，制作巖石百寶箱。教師進(jìn)行巡視，提醒學(xué)生要注意貼上標(biāo)簽
四、開巖石博覽會(huì)，展示巖石百寶箱。
1、展示各小組的巖石百寶箱，開巖石博覽會(huì)。
2、學(xué)生進(jìn)行展示并介紹。（如我們的百寶箱里有什么，巖石的特征是什么，我是怎么做的。）
3、師生小組互評(píng)：大家感覺我們的巖石百寶箱做得怎樣，在剛才的制作過(guò)程中你還發(fā)現(xiàn)了什么？
4、提出自己想研究的問(wèn)題及一些研究想法。
（匯報(bào)過(guò)程中，教師注意進(jìn)行學(xué)生之間的溝通交流及評(píng)價(jià)）
五、總結(jié)評(píng)價(jià)、拓展延伸
這節(jié)課，你有哪些收獲？你的制作如何？你在搜集巖石信息方面的表現(xiàn)如何？
第五課《巖石的用途》
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)搜集和處理信息，能夠查閱巖石方面的有關(guān)資料。2．知道人類的巖石開采活動(dòng)給資源和環(huán)境帶來(lái)的正反面影響，理解保護(hù)巖石資源的重要性。
3．了解巖石的用途，認(rèn)識(shí)到人類的生產(chǎn)生活與巖石資源的密切聯(lián)系。活動(dòng)準(zhǔn)備：教科書雖然沒有做文字說(shuō)明，但以金字塔畫面蘊(yùn)涵了探究巖石的用途及巖石與人類文化和文明的聯(lián)系，并提示師生課前搜集有關(guān)的主題為課堂探究做資料和心理上的準(zhǔn)備?；顒?dòng)過(guò)程：
一、交流巖石的用途
1、播放一些巖石用途的視頻和文字資料
2、讓學(xué)生充分交流課前搜集的資料，通過(guò)交流歸納總結(jié)出巖石的用途，并對(duì)巖石的用途有一個(gè)比較清楚的認(rèn)識(shí)。
然后組織學(xué)生圍繞自己搜集的資料展開討論，并進(jìn)行交流匯報(bào)、歸納整理。
二、調(diào)查巖石與人類生活的關(guān)系
1、教師提出 “我們的衣食住行等方面與巖石有什么關(guān)系？ 地質(zhì)學(xué)家怎么利用巖石尋找礦藏？ 巖石中含有哪些礦物？
? 拓展活動(dòng)課下學(xué)生利用自己收集的資料和本單元所學(xué)的知識(shí)辦剪貼報(bào)。題目可以是巖石文化、巖石的用途、巖石資源的保護(hù)等。也可以做巖石藝術(shù)品，參觀地質(zhì)博物館等等。
導(dǎo)入新課： 提問(wèn)：我們認(rèn)識(shí)了幾種常見的巖石，那么巖石在我們的生產(chǎn)與生活中有哪些作用？
2課件出示：巖石的各種作用的圖片。探索活動(dòng)： 交流課前調(diào)查情況。
包括調(diào)查人員，調(diào)查地點(diǎn)，調(diào)查結(jié)果，生活、學(xué)習(xí)用品，所用巖石、礦物等。關(guān)于巖石的用途，我們知道多少？交流一下吧！
（1）學(xué)生以小組為單位相互介紹交流。
（2）應(yīng)道學(xué)生分析巖石與人類生活的關(guān)系并記錄。（3）小組匯報(bào)交流，資源共享。3 師生小結(jié)。
巖石的用途主要有四個(gè)方面：
（1）巖石是重要的建筑材料。（2）巖石是重要的生活、生產(chǎn)用品。（3）巖石可以雕刻各種工藝品。（4）巖石是重要的工業(yè)原料。自由活動(dòng)：
調(diào)查巖石與人類生活的關(guān)系。拓展活動(dòng)：
調(diào)查人們對(duì)巖石資源造成的破壞。
第六課《巖石的風(fēng)化》
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：通過(guò)老師提供巖石圖片和實(shí)物，學(xué)生自行搜集有關(guān)巖石變化的資料，使學(xué)生經(jīng)歷尋找?guī)r石變化痕跡的探索過(guò)程，并在活動(dòng)中了解冷熱、風(fēng)雨、植物等對(duì)巖石變化的作用。過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷“假設(shè)——驗(yàn)證”的科學(xué)研究過(guò)程，能夠根據(jù)現(xiàn)象，初步解釋自然界中巖石變化的原因。
情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，探索大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生珍愛祖國(guó)文化遺產(chǎn)的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，能夠根據(jù)現(xiàn)象初步認(rèn)識(shí)自然界中巖石變化的原因。
三、教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們知道嗎？在大自然中有許多神秘、稀奇的事物。今天老師要邀請(qǐng)同學(xué)們一起到大自然中走一走，看一看。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。好，我們出發(fā)吧?。ㄕn件展示風(fēng)化巖石：鐘乳石、蘑菇石、鵝卵石、黃山奇石等巖石）同學(xué)們欣賞了這么多的美景，想跟老師說(shuō)什么呀？（欣賞并說(shuō)出有什么想法。）
二、認(rèn)識(shí)巖石的模樣
2、大自然的鬼斧神工可真了不得，雕琢出這么多千姿百態(tài)的巖石，那么，它們的模樣一直是這樣的嗎？（猜測(cè)巖石會(huì)不會(huì)改變模樣。）今天我們就一起走進(jìn)科學(xué)來(lái)研究“巖石會(huì)改變模樣嗎？”（板書：巖石會(huì)改變模樣嗎？）
三、尋找?guī)r石變化的原因
1、同學(xué)們剛才欣賞許多形態(tài)各異的巖石，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，如果再過(guò)一千年、一萬(wàn)年后，它們還會(huì)改變嗎？
2、（板書：會(huì)）會(huì)是什么力量使巖石改變模樣的呢？
3、猜測(cè)使巖石變化的因素。
4、教師隨機(jī)分類板書：冷熱、水、風(fēng)、地表運(yùn)動(dòng)……
四、探索巖石變化的原因
1、同學(xué)們說(shuō)了這么多使巖石變化的因素，你們能用科學(xué)的方法來(lái)驗(yàn)證你們的說(shuō)法嗎？那么我們就來(lái)研究同學(xué)們說(shuō)的其中兩個(gè)因素。冷熱作用和水的作用使巖石發(fā)生變化的研究。其它的因素，同學(xué)們可以利用課余時(shí)間設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證其它因素對(duì)巖石的改變。先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論你們將研究那一個(gè)問(wèn)題？是研究冷熱作用的，還是研究水的作用的、或者是兩個(gè)都想研究。選擇好之后，再討論你們將設(shè)計(jì)怎樣的科學(xué)方法驗(yàn)證？（兩個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)同時(shí)進(jìn)行）
2、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法。
3、其他學(xué)生修正實(shí)驗(yàn)方法。
4、同學(xué)們的設(shè)計(jì)方案真好，老師根據(jù)同學(xué)們的方案再給你們一些小提示?？纯从心男┘?xì)節(jié)是同學(xué)們沒有注意到的。（出示提示）
5、老師給你們已經(jīng)準(zhǔn)備了一些器材和實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄表，請(qǐng)各小組根據(jù)你們?cè)O(shè)計(jì)的方案，每組派兩位同學(xué)來(lái)領(lǐng)取。器材領(lǐng)到后，就請(qǐng)同學(xué)們開始動(dòng)手研究吧?。ㄉ芯浚瑤熤笇?dǎo)。）
6、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。
7、聽了同學(xué)們的匯報(bào)，老師覺得同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，真棒！同時(shí)通過(guò)同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)研究，的確說(shuō)明冷熱作用和水的作用能使巖石變化。除了這些，老師還要告訴同學(xué)們，植物的根和大氣也會(huì)使巖石改變模樣。（展示：長(zhǎng)著植物的巖石圖片，師簡(jiǎn)析。）
五、了解風(fēng)化
1、同學(xué)們，通過(guò)我們今天的研究你們能結(jié)合一些自然現(xiàn)象解釋老師帶來(lái)的這兩個(gè)問(wèn)題嗎？（出示問(wèn)題）能再解釋老師送給你們手中的鵝卵石為什么會(huì)有大有小嗎？（生解釋）
2、同學(xué)們解釋的真棒?。◣熡喺?/p>
3、那么，我們就把巖石在大氣、水、生物等長(zhǎng)期聯(lián)合作用下發(fā)生變化的現(xiàn)象叫風(fēng)化。（板書：風(fēng)化）
六、課外拓展
1、風(fēng)化不但會(huì)改變巖石的模樣，對(duì)我們的歷史文物的破壞也很大。讓我們?cè)賮?lái)看看這些精美的石雕，（展示：云崗石窟）它們是山西省大同市云崗石窟中的石雕，距今已有1500多年的歷史，是著名的世界文化遺產(chǎn)?？墒怯捎陲L(fēng)化的影響，有些地方的破損已經(jīng)很嚴(yán)重。巖石與人類文明的關(guān)系；巖石與地球文明、地球生命、地球歷史的關(guān)系”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生做進(jìn)一步的探究。
2、教師為學(xué)生提供各種圖書資料，圍繞本課專題內(nèi)容專門制作的網(wǎng)站，為各小組提供信息資料卡，關(guān)于巖石用途的視頻資料等，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行搜集整理，形成匯報(bào)報(bào)告，以小組為單位進(jìn)行全班匯報(bào)展示。
三、1、展示圖片和播放錄像資料了解人們亂開采礦產(chǎn)造成的對(duì)自然環(huán)境的破壞。
2、讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到巖石資源的破環(huán)現(xiàn)狀和危害程度，并讓學(xué)生大膽提出自己的觀點(diǎn)和看法以及保護(hù)巖石資源的建議。
S版四下語(yǔ)文第二單元教案全集2
表達(dá)：不拘形式的說(shuō)寫見聞
教學(xué)目標(biāo)：
1.關(guān)注生活體驗(yàn)，學(xué)會(huì)從自己的生活經(jīng)驗(yàn)中捕捉習(xí)作素材。
2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。
3.寫作要做到感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。4.養(yǎng)成寫好習(xí)作后，能夠自主修改習(xí)作的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：能不拘形式地寫下見聞、感受和想像。教學(xué)難點(diǎn)：
1.注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。
2.寫作要做到感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。教學(xué)關(guān)鍵：能把生活中的見聞?wù)f清楚，明白，注意突出感受深刻的部分。學(xué)習(xí)表達(dá)對(duì)事 情的看法和感受。
教學(xué)方法：講授法 教具準(zhǔn)備：小黑板
課 型：口語(yǔ)表達(dá)、習(xí)作課 課 時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.關(guān)注生活體驗(yàn)，學(xué)會(huì)從自己的生活經(jīng)驗(yàn)中捕捉習(xí)作素材。
2.能把生活中的見聞?wù)f清楚，明白，注意突出感受深刻的部分。
3.學(xué)習(xí)表達(dá)對(duì)事情的看法和感受。
教學(xué)重點(diǎn)：能把生活中的見聞?wù)f清楚，明白，注意突出感受深刻的部分。
教學(xué)難點(diǎn)：有條理.有重點(diǎn)地把生活中的見聞寫清楚，并適當(dāng)表達(dá)對(duì)事情的看法，表達(dá)出真情實(shí)感。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
借助于我們學(xué)過(guò)的第一板塊的課文，學(xué)習(xí)他們的寫作方法，對(duì)我們的習(xí)作會(huì)很有幫助的。那么，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們第一板塊學(xué)習(xí)了哪幾篇課文，所表達(dá)的主題是什么，有哪些好的地方可以借鑒呢？（指名回答）
二、交流見聞
1.課前，老師已經(jīng)讓大家留心周圍的生活變化了，正是因?yàn)槲覀兠刻於冀?jīng)歷一些事情，有一些感受，才有了對(duì)美好生活的向往和追求，這節(jié)課我們就來(lái)寫一寫生活中的見聞。
2.（板書：見聞）什么是見聞？誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)？怎樣寫見聞？繼續(xù)板書：不拘形式的說(shuō)寫 “見聞”是指看到或聽到的事。將大家的見聞歸類，明確習(xí)作的范圍：休閑家庭、愛心校園、快樂(lè)街區(qū)、親近自然、關(guān)注媒體。
3.無(wú)論是說(shuō)還是寫，都要注意這兩點(diǎn)小要求，其實(shí)，在寫其他作文的時(shí)候，都應(yīng)該注意這兩點(diǎn)，（板書：1內(nèi)容真實(shí) 2感受獨(dú)特）
4.確定了寫作要求，我們從哪幾方面來(lái)進(jìn)行寫作呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書看這幾幅圖，先說(shuō)看到了什么，再說(shuō)由這幾幅圖想到了什么。
三、例文解析
1.同學(xué)們，看書中給我們提供的另外幾幅圖片，說(shuō)說(shuō)圖上內(nèi)容。匯報(bào)?，F(xiàn)在老師以第二幅圖片為例，來(lái)賞析一篇例文。
《校園見聞》
走進(jìn)校園，校園里的景物跟以前一樣，我我真想大聲的喊一句：“??！校園你跟以前一樣美麗！”
我在校園里慢慢地走著，我的心里出現(xiàn)了一種幸福感，看！值日生已經(jīng)把校園打掃得干干凈凈。我快步走向了教室，聽見了教室里響起的瑯瑯地讀書聲,偶爾還傳來(lái)一陣說(shuō)話聲。我 走進(jìn)教室，放下書包，拿起書本，加入了他們讀書的行列，這一切可真熟悉呀！上課了，這時(shí)，我看見倆人正在說(shuō)著話呢，他們?cè)诟墒裁矗吭瓉?lái)是某位丟三落四的同學(xué)在向一位同學(xué)借修正帶呀，看到這樣的情形，我心里想：我以后在上學(xué)的前一天晚上都要檢查一下，看該帶的東西帶了沒有，以防在上課的時(shí)候沒有的用，向其它同學(xué)借。
叮鈴鈴，叮鈴鈴……下課了，我們班的小書迷高興壞了，馬上從書包拿出心愛的書看起來(lái)，瞧！劉丹就是其中一位，無(wú)論同學(xué)們?cè)趺唇校疾淮罾怼?/p>
??！這真是一群有趣的同學(xué)呀！想到這里，我不由得笑了起來(lái)…… 2.指名讀文。
3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你覺得這篇文章哪里比較好，好在哪里？ 4.師小結(jié)。
四、動(dòng)筆寫作
1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們今天的學(xué)習(xí)，把你自己的見聞寫出來(lái)。2.指名讀習(xí)作。
五、師小結(jié)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。
2.寫作要做到感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。3.養(yǎng)成寫好習(xí)作后，能夠自主修改習(xí)作的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：能不拘形式地寫下見聞、感受和想像。教學(xué)難點(diǎn)：
1.注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。
2.寫作要做到感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)習(xí)作興趣，明確寫作要求。
這次習(xí)作是一次自由習(xí)作，為我們提供了一片自由翱翔的天空。大家想些什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，下面請(qǐng)同學(xué)們自己看看習(xí)作提示。
寫最想寫的：內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，不寫錯(cuò)別字。
二、交流想法，開啟思路。
1.鼓勵(lì)學(xué)生拋棄第一種選材，別處心裁，寫別人所未寫。2.自己想一想，最想寫些什么？
3.組內(nèi)交流,也可以互相幫助提提建議。
4.全班交流,說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備寫什么，打算按怎樣的順序?qū)憽?/p>
三、巡視指導(dǎo)。
隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題.四、小組評(píng)議，修改習(xí)作。
1.選讀習(xí)作，共同評(píng)議（以四人小組為單位,輪流讀自己的習(xí)作,組員共同評(píng)議）2.提出學(xué)生在習(xí)作中存在的一些共性問(wèn)題，提出建議，引起全體注意。（每組推薦一名學(xué) 生讀一讀自己的習(xí)作，全班學(xué)生對(duì)照習(xí)作要求進(jìn)行評(píng)議，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方，提出修改建議。）
3.根據(jù)同學(xué)評(píng)議修改作文。
4.每組推薦一篇寫得好的習(xí)作或一些優(yōu)秀片斷，全班同學(xué)共同賞析。5.自己再次修改習(xí)作，抄在本子上。板書設(shè)計(jì)：
表達(dá)：不拘形式地說(shuō)寫見聞
要求：（1）內(nèi)容真實(shí)
（2）感受獨(dú)特
內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，無(wú)錯(cuò)別字
第二板塊：漢字家園
2-1鳥
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
3.體會(huì)不同的鳥類所代表的不同含義，進(jìn)一步體會(huì)漢字的規(guī)律以及漢字所蘊(yùn)涵的文化。教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。體會(huì)不同的鳥類所代表的不同含義。教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)一步體會(huì)漢字的規(guī)律以及漢字所蘊(yùn)涵的文化。
教學(xué)關(guān)鍵：著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字訓(xùn)練，對(duì)比練習(xí)，多次復(fù)現(xiàn)來(lái)幫助學(xué)生記憶。教學(xué)方法：情境教學(xué)法
教具準(zhǔn)備：鳥的圖片、生字卡片。課 型：識(shí)字課 課 時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。
2.知道書中四種鳥代表的不同含義。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：了解“亦”的演變過(guò)程，知道漢字的規(guī)律以及漢字所蘊(yùn)涵的文化。教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入 ：
1.同學(xué)們一定知道很多的鳥類，你們都喜歡什么鳥??？（鴕鳥、鴿子、喜鵲……）2.揭示課題：這節(jié)課，我們就來(lái)研究鳥。
二、初讀感知
1.師貼圖，學(xué)生回答這是什么鳥？
鴿子、喜鵲、鸚鵡、孔雀、雄鷹（師板書）
2.學(xué)生借助拼音讀名字，讀準(zhǔn)字音。有困難找同學(xué)或老師幫忙。3.根據(jù)自己的預(yù)習(xí)，在小組內(nèi)交流交流生字
三、識(shí)字教學(xué)： 1.全班交流：
“亦”是“腋”的本字，教材給出了“亦”的演變過(guò)程，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察。古文字的“亦”字，像一個(gè)正面站立的人形，兩臂之下的兩個(gè)點(diǎn)是指示符號(hào)，表示這里就是腋下。后來(lái)“亦”字多被借用為虛詞，相當(dāng)于“也”的意思。因此只好另外造了一個(gè)從月（肉）夜聲的“腋”字來(lái)代替“亦”的本義。
“嬰”字是由“鸚”拆開的。貝在古代是一種非常難得的珍貴之物，除用做貨幣之外，婦女們還把它們串起來(lái)掛在脖子上作為裝飾?！皨搿弊謴亩愒谂?，其本義即指戴在女人脖子上的串貝頸飾。所以《說(shuō)文解字》稱：“嬰，頸飾也。”此字后來(lái)多用指初生的女孩，又泛指幼童。
“畏”：甲骨文、金文的“畏”字，像一手持魔杖，頭型怪異的鬼怪形，表示特別威風(fēng)的意思。因此，畏的本義是指威風(fēng)、威嚴(yán)，通“威”，引申為恐嚇、嚇唬，再引申為恐懼、害怕、擔(dān)心、敬服等義。
“酷”“鸚”“鵡”“雅”這幾個(gè)字是形聲字，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合原有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律來(lái)自主識(shí)記。
2.讀一讀這些詞語(yǔ)。
鴿子 喜鵲 鸚鵡 孔雀 雄鷹 酷愛和平 傳遞佳音 人云亦云 舉止高雅 英勇無(wú)畏 教師指導(dǎo)：每種鳥都代表著不同的含義：鴿子是和平的使者，因此說(shuō)“酷愛和平”；喜鵲報(bào)春，所以說(shuō)“傳遞佳音”；鸚鵡學(xué)舌，“人云亦云”；孔雀美麗大方，“舉止高雅”；雄鷹展翅高飛，勇敢、無(wú)所畏懼，因此說(shuō)“英勇無(wú)畏”。
學(xué)生再讀，體會(huì)不同鳥的不同含義。
四、寫字教學(xué)
1.出示鷹、畏、亦。2.學(xué)生觀察、書空。3.教師指導(dǎo)：
“鷹”共有18畫，是半包圍結(jié)構(gòu)，部首是“廣”?！拔贰笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，共有9畫，下面不要多寫一撇。展示“亦”的字理變化圖。
4.學(xué)生練習(xí)書寫
五、小結(jié)：這節(jié)課我們知道五種鳥代表的含義。說(shuō)說(shuō)你記住了幾個(gè)？（學(xué)生匯報(bào)）我們?cè)谥篮x的同時(shí)也學(xué)會(huì)了三個(gè)生字，在寫“鷹”字是要注意“鳥”的上面是單人旁加“隹”，“畏”字寫時(shí)不要多一撇，“亦”字第四筆是豎鉤，不是豎提。課后讀幾遍生詞。
六、作業(yè)：讀詞語(yǔ)、搜集其他鳥代表的不同含義。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)生字、會(huì)寫6個(gè)生字。
2.了解其他鳥代表的不同含義，通過(guò)了解鳥的象征含義學(xué)習(xí)漢字，增強(qiáng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)生字、會(huì)寫6個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：了解其他鳥代表的不同含義，通過(guò)了解鳥的象征含義學(xué)習(xí)漢字，增強(qiáng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
1.認(rèn)讀生字：酷 嬰 鸚 鵡 雅 畏 2.認(rèn)讀詞語(yǔ)：
鴿子 喜鵲 鸚鵡 孔雀 雄鷹 酷愛和平 傳遞佳音 人云亦云 舉止高雅 英勇無(wú)畏
二、寫字教學(xué): 1.出示：酷 鸚 鵡 雅 鵲 嬰
2.觀察左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)共同點(diǎn)，匯報(bào)書寫要領(lǐng)。后兩個(gè)字注意虛宮格位臵，不宜寫得過(guò)大。
3.教師點(diǎn)撥：在指導(dǎo)書寫時(shí)要強(qiáng)調(diào)“鵡”字的左邊是“武”，不要多寫一撇?！翱帷弊肿筮吺恰坝稀辈皇恰拔鳌薄?/p>
4.學(xué)生練習(xí)書寫
三、練習(xí)：
1.讀詞語(yǔ)：鴿子 喜鵲 鸚鵡 孔雀 雄鷹 思考這些鳥都有什么特點(diǎn)，用一個(gè)詞來(lái)形容。鴿子——熱愛和平、孔雀——舉止高雅……
2.再想想，你還能列舉出什么鳥類來(lái)？大雁代表什么；企鵝、燕子呢？（小組交流）大雁——紀(jì)律嚴(yán)明。企鵝——膽小怕事。天鵝——優(yōu)雅高貴。燕子——勤勞勇敢。杜鵑——悲愁的象征；鴛鴦——妻和睦，青鳥——幸福佳音的使者，大鵬——志向高遠(yuǎn)前途光明，鳳凰——幸福和祥瑞.鶴——隱者的伴侶。雞——庸者的象征。烏鴉——報(bào)喪者。貓頭鷹——惡狠或兇暴的人。麻雀、燕雀——無(wú)志者或比喻微賤或器量志向小的人。3.“讀一讀，寫一寫”
嬰（嬰兒）鸚（鸚鵡）鷹（老鷹）雁（大雁）燕（燕子）
先讓學(xué)生熟練朗讀，其次認(rèn)真觀察，看一看有哪些發(fā)現(xiàn)。
三、討論交流：鳥的研究
請(qǐng)同學(xué)們展示自己搜集的資料“天下的烏鴉不全是黑的；鴕鳥是世界上最大的鳥……” 飛行速度最快的鳥：尖尾雨燕——平時(shí)飛行的速度為170千米/小時(shí)，最快時(shí)可達(dá)千米/小時(shí)。
跑得最快的鳥：鴕鳥，72千米/小時(shí)。
游水最快的鳥：巴布亞企鵝，千米/小時(shí)。
體形最大的鳥：鴕鳥，它的身高達(dá)2～3米，體重56千克左右，最重的可達(dá)75千克。翼展最寬的鳥：漂泊信天翁，米。
最大的飛鳥：生活在非洲東南部的柯利鳥，翅長(zhǎng)米，體重達(dá)18千克左 右，是世界上能飛行的鳥中體重最大者。
最重的飛鳥：大鴇，雄性的體重18千克。
最小的猛禽：婆羅洲隼，體長(zhǎng)150厘米，體重35克。羽毛最多的鳥：天鵝，超過(guò)根。羽毛最少的鳥：蜂鳥，不足1000根。
羽毛最長(zhǎng)的鳥：天堂大麗鵑，尾羽是體長(zhǎng)的2倍多。
飛行最高的鳥類：大天鵝和高山兀鷲是飛得最高的鳥類，都能飛越世界屋脊——珠穆朗瑪峰，飛行高度達(dá)9000米以上，否則就可能會(huì)撞在陡峭的冰崖上喪生。
飛行最遠(yuǎn)的鳥類：北極燕鷗是飛得最遠(yuǎn)的鳥類。
最兇猛的鳥：兀鷹，體長(zhǎng)可達(dá)米，兩翅展開達(dá)3米。它有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)而鉤曲的“鐵嘴”和尖銳的利爪，專吃活的動(dòng)物，不僅吃鹿、羊、兔等中小型動(dòng)物，甚至還捕食美洲獅等大型獸類，因此又有“吃獅之鳥”和“百鳥之王”的稱呼。
學(xué)話最多的鳥：非洲灰鸚鵡，學(xué)會(huì)800多個(gè)單詞。
四、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)幾個(gè)生字？（6個(gè)）在寫“鸚鵡”的“鵡”不能多一撇，“雅” 字后面是“隹”，還有“喜鵲”的“鵲”和“麻雀”“孔雀”的“雀”不一樣。在書寫是要注意區(qū)分。
五、布臵作業(yè)：練習(xí)寫字。板書設(shè)計(jì)：
漢字家園——鳥
鴿子 喜鵲 鸚鵡 孔雀 雄鷹 酷愛和平 傳遞佳音 人云亦云 舉止高雅 英勇無(wú)畏
酷 嬰 鸚 鵡 亦 雅 畏 “亦”的字理變化圖
會(huì)寫的生字：鷹 畏 亦 酷 鸚 鵡 雅 鵲 嬰
2-2 言
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。2.能夠正確、流利地朗讀句子。3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
4.理解“預(yù)言、忠言、直言、真言、贈(zèng)言、格言、諍言、諾言”的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，理解“預(yù)言、忠言、直言、真言、贈(zèng)言、格言、諍言、諾言”所表達(dá)的不同意思。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
教學(xué)關(guān)鍵：列舉例子在課堂上給學(xué)生展示，對(duì)比練習(xí)。教學(xué)方法：點(diǎn)撥教學(xué)法 教具準(zhǔn)備：生字卡片。課 型：識(shí)字課 課 時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。
2.理解“預(yù)言、忠言、直言、真言、贈(zèng)言、格言、諍言、諾言”的意思。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“預(yù)言、忠言、直言、真言、贈(zèng)言、格言、諍言、諾言”的意思。教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入 ：
1.上一課我們學(xué)了“鳥”這個(gè)字。我們知道一個(gè)簡(jiǎn)單的字可以有這么多的變化。這一課我們?cè)賮?lái)看一下字還會(huì)有哪些變化。生活當(dāng)中有很多“言”。教師板書。同學(xué)們說(shuō)說(shuō)言都有哪些詞語(yǔ)？生答：預(yù)言、直言、忠言……等等。
2.揭示課題：這節(jié)課，我們就來(lái)研究各種“言”。
二、初讀感知
1.出示：預(yù)言、直言、諍言、贈(zèng)言、真言、忠言、諾言、格言。
2.學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。有困難找同學(xué)或老師幫忙。
3.你能了解哪個(gè)名詞？先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
4.全班交流。
5.根據(jù)自己的預(yù)習(xí)，在小組內(nèi)交流交流生字
三、識(shí)字教學(xué)： 1.全班交流：
“予”的讀音是三聲，不讀四聲。
“允”字的讀音很容易讀錯(cuò)。“允”的讀音是“yǔn”，而不是“rǔn”。“諍”字的讀音是“zhèng”。
“戒”是由“誡”拆出來(lái)的字，可以組詞：戒嚴(yán)、戒煙。古文字的“戒”字，像一個(gè)人兩手拿著武器——戈。它的本義為持戈的警戒，引申為防備、警告；又引申為禁止、戒除等義，如戒煙、戒酒等。
“誡”字是警告，勸人警告，可以組詞：告誡
“預(yù)、諍、勉、懇、贈(zèng)、諾”都是形聲字，學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律記憶生字。2.讀一讀這些字詞。
預(yù)言、直言、諍言、贈(zèng)言、真言、忠言、諾言、格言
3.師生對(duì)說(shuō)：預(yù)先說(shuō)出的關(guān)于將來(lái)要發(fā)生什么事情的話——預(yù)言。坦誠(chéng)表白的話——直言。勸人改錯(cuò)的話——諍言。分別時(shí)說(shuō)的或?qū)懙拿銊?lì)的話——贈(zèng)言。誠(chéng)懇勸告的話——真言。內(nèi)心傾吐的話——忠言。應(yīng)允別人的話——諾言。含有勸誡和教育意義的話——格言。
四、寫字教學(xué)： 1.出示：予、允、懇
2.觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，每一筆在虛宮格中的位臵，書空。
3.教師范寫，并強(qiáng)調(diào)“予”沒有撇，“允”字下面是“兒”字。注意“懇”的心字底的寫法。
4.學(xué)生擴(kuò)詞并練習(xí)說(shuō)話。5.學(xué)生練習(xí)書寫。
五、小結(jié)：這節(jié)課我們從八種“言”中認(rèn)識(shí)了8個(gè)生字，要注意“予”“允”“諍”的讀音，寫認(rèn)真工整地書寫三個(gè)字，“予”“允”筆畫比較少，書寫時(shí)要注意間架結(jié)構(gòu)。
六、作業(yè)：熟讀詞語(yǔ)、搜集有關(guān)“言”的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)：
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)鞏固生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2.了解“言”字的豐富內(nèi)涵，積累語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：了解“言”字的豐富內(nèi)涵，積累語(yǔ)言。教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1.認(rèn)讀生字：予 預(yù) 懇 諍 允 勉 戒 誡
2.認(rèn)讀詞語(yǔ)：預(yù)言、直言、諍言、贈(zèng)言、真言、忠言、諾言、格言
二、寫字教學(xué)：
1.出示生字：預(yù) 傾 諾 贈(zèng) 勉 戒 誡
2.觀察各字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，前四個(gè)左右結(jié)構(gòu)，后三個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)。再觀察在虛宮格中的位臵，練習(xí)書空。
3.教師范寫并說(shuō)明：“預(yù)”字左邊是“予”?！皟A”字的第四筆是橫。“諾”的右下是“右”字?！敖洹焙汀罢]”的右下有撇。
4.學(xué)生擴(kuò)詞并練習(xí)說(shuō)話。5.學(xué)生練習(xí)書寫。
三、練習(xí)：
1.認(rèn)讀詞語(yǔ)：預(yù)言、直言、諍言、贈(zèng)言、真言、忠言、諾言、格言 2.師生對(duì)話：
預(yù)先說(shuō)出的關(guān)于將來(lái)要發(fā)生什么事情的話——預(yù)言。坦誠(chéng)表白的話——直言。勸人改錯(cuò)的話——諍言。分別時(shí)說(shuō)的或?qū)懙拿銊?lì)的話——贈(zèng)言。誠(chéng)懇勸告的話——真言。內(nèi)心傾吐的話——忠言。應(yīng)允別人的話——諾言。含有勸誡和教育意義的話——格言。
3.讀一讀、填一填。
“祝你在新的一年里好好學(xué)習(xí)，天天向上?！边@句話是（贈(zèng)言）。
“節(jié)約時(shí)間就等于延長(zhǎng)生命。”這句話是（格言），勸告人們要珍惜時(shí)間。先讀——然后填——再讀——記憶
4.讀讀下面條幅的話，說(shuō)說(shuō)你還知道哪些言？
先讀書中“談?wù)摻涣鳌钡难?，在匯報(bào)課前搜集的言。格言：與有肝膽人共事，從無(wú)字句處讀書。——周恩來(lái)
淡泊以明志，寧?kù)o而致遠(yuǎn)?！T葛亮 關(guān)于諾言的語(yǔ)句：
一諾千金 言出必行
言必信，行必果
輕諾必寡信
四、總結(jié)：這節(jié)課我們會(huì)寫了7個(gè)生字，注意“預(yù)”“傾”后面的“頁(yè)”字最后一筆是點(diǎn)，“贈(zèng)”讀音是四聲，不是多音字，從第九筆開始是豎、點(diǎn)、撇、橫，再加“日”，注意筆順。這些“言”對(duì)我們很有用，平時(shí)要多積累，以備寫作文時(shí)用。
五、布臵作業(yè)：練習(xí)寫字。
板書設(shè)計(jì)：
漢字家園——言
預(yù)先說(shuō)出的關(guān)于將來(lái)要發(fā)生什么事情的話——預(yù)言。
坦誠(chéng)表白的話——直言。勸人改錯(cuò)的話——諍言。
分別時(shí)說(shuō)的或?qū)懙拿銊?lì)的話——贈(zèng)言。誠(chéng)懇勸告的話——真言。內(nèi)心傾吐的話——忠言。應(yīng)允別人的話——諾言。
含有勸誡和教育意義的話——格言。
會(huì)認(rèn)的字：予 預(yù) 懇 諍 允 勉 戒 誡 會(huì)寫的字：預(yù) 傾 諾 贈(zèng) 勉 戒 誡
2-3 三字經(jīng)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2.能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，了解“六畜、五色、六谷、五味”分別是什么。教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，了解“六畜、五色、六谷、五味”分別是什么。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力
教學(xué)關(guān)鍵：注意引導(dǎo)學(xué)生多朗讀、背誦，在反復(fù)的吟誦中體會(huì)《三字經(jīng)》語(yǔ)言的特點(diǎn)。教學(xué)方法：講授法
教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板。課 型：識(shí)字課 課 時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。
2.能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入 ：
1.同學(xué)們，你們知道“三字經(jīng)”嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你所知道的“三字經(jīng)”？ 2.揭示課題：這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一段“三字經(jīng)”。
二、初讀感知
1.出示：稻粱菽，麥?zhǔn)蝠?。此六谷，人所食?/p>
馬牛羊，雞犬豕。此六畜，人所飼。
曰喜怒，曰哀懼。愛惡欲，七情具。
青赤黃，及黑白。此五色，目所識(shí)。
酸苦甘，及辛咸。此五味，口所含。
2.學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。有困難找同學(xué)或老師幫忙。3.學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)，解決生字。
4.全班交流：注意“粱”與“梁”的區(qū)別。注意 “豕”的讀音。
5.你能試著了解那句話？先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。可借助各種資料。
三、識(shí)字教學(xué)： 1.全班交流。
“黍”為谷物名，指黍米，性黏，可供食用或釀酒?！豆茏印罚骸笆蛘撸戎勒咭??！奔坠俏牡摹笆颉弊窒窈躺辖Y(jié)著累累果實(shí)而下垂的樣子，有的禾下加水，表示可用黍米釀酒的意思。黍即黃米。
“菽”豆類的總稱。
“稷” 我國(guó)古老的食用作物,即粟。一說(shuō)為不粘的黍。又說(shuō)為高粱。字形采用“禾”作邊旁，“畟”是聲旁。
“豕”就是我們現(xiàn)在所說(shuō)的豬。它是人類最早飼養(yǎng)的家畜之一。古文的“曰”字，像口中加一橫或一曲畫之形，表示從口里發(fā)出聲音，即說(shuō)話的意思。
“曰”的本義為說(shuō)、道，引申為叫、叫做，又引申為“為、是”，含有判斷之義。
“咸”字從戌從口。從甲骨文、金文看，戌是一種長(zhǎng)柄大斧，口為人口，在這里表示人頭。大斧砍人頭，所以咸的本義為殺戮?！墩f(shuō)文解字》：“咸，皆也，悉也。”把“咸”字釋作皆、都、悉、盡之義，這其實(shí)也是咸字本義“殺盡”的引申。
2.讀一讀這些句子?？梢栽囍氖肿x。
四、寫字教學(xué)：
1.出示：飼 懼 酸
2.觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及虛宮格中位臵，書空。3.教師范寫并說(shuō)明：“飼”字書寫要左窄右寬，第三筆豎提要直?！皯帧弊趾竺娴摹熬摺崩锩媸侨龣M，書寫分布要均勻合理?！八帷钡挠颐嬷虚g有個(gè)“八”。下面是折文。
4.學(xué)生擴(kuò)詞并練習(xí)說(shuō)話。5.學(xué)生練習(xí)書寫。
五、小結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了9個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)給大家認(rèn)一認(rèn)。（學(xué)生讀）會(huì)寫的有三個(gè)，在書寫要注意：“飼”字書寫要左窄右寬，第三筆豎提要直?！皯帧弊趾竺娴摹熬摺崩锩媸侨龣M，書寫分布要均勻合理?！八帷钡挠颐嬷虚g有個(gè)“八”。下面是折文。
六、作業(yè)：背誦三字經(jīng)，書寫生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，了解“六畜、五色、六谷、五味”分別是什么。教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，了解“六畜、五色、六谷、五味”分別是什么。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
1.認(rèn)讀生字：菽 黍 稷 豕 飼 曰 懼 酸 咸 2.認(rèn)讀詞語(yǔ)：
黃黍 社稷 飼養(yǎng) 飼料 懼怕 恐懼 酸菜 酸奶 咸鹽 高粱 悲哀 哀求 惡心 赤紅 赤誠(chéng) 3.背誦三字經(jīng)：
二、寫字教學(xué)：
1.出示：粱 豕 曰 哀 惡 赤 咸 2.觀察各字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及在虛宮格中位臵，書空。
3.教師范寫并說(shuō)明：“粱”字下面是“米”?！磅埂弊肿笙聸]有點(diǎn)?！霸弧弊謺鴮憰r(shí)要扁一點(diǎn)，注意與“日”區(qū)別?！鞍А弊质恰耙隆弊种虚g加個(gè)“口”?！俺唷弊稚厦媸恰巴痢?。由大、火會(huì)意，其本義即指大火?；鹧娉嗉t，故又引申指紅色?！跋獭弊钟蚁掠衅病?/p>
4.學(xué)生擴(kuò)詞并練習(xí)說(shuō)話。5.學(xué)生練習(xí)書寫。
三、練習(xí)：
1.背誦《三字經(jīng)》。說(shuō)說(shuō)這里的“六谷”“六畜”“七情”“五色”“五味”分別是什么？ 六谷：稻、麥、粱、菽、黍、稷 六畜：馬、牛、羊、雞、狗、豬
七情：喜、怒、哀、懼、愛、惡、欲 五色：青、赤、黃、白、黑 五味：酸、苦、甜、辣、咸 2.讀一讀、說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。先讀——同桌互說(shuō)——獨(dú)立寫 3.活動(dòng)：猜一猜，講一講。
根據(jù)猜出來(lái)的字編寫一個(gè)小故事。課上可以口頭說(shuō)一說(shuō)，回家后再寫一寫。圖中的漢字分別是：井、炙、獵、射、涉、休。
五、總結(jié)：這節(jié)課我們有學(xué)會(huì)了七個(gè)生字，書寫時(shí)要注意：“粱”字下面是“米”。“豕”字
左下沒有點(diǎn)?！霸弧弊謺鴮憰r(shí)要扁一點(diǎn)，注意與“日”區(qū)別?！鞍А弊质恰耙隆弊种虚g加個(gè)“口”?！俺唷弊稚厦媸恰巴痢?。《三字經(jīng)》的內(nèi)容能給人深刻教育，讀起來(lái)朗朗上口。課后多讀多找，熟背《三字經(jīng)》的其他內(nèi)容。
六、布臵作業(yè)：練習(xí)寫字。板書設(shè)計(jì)：
2-3 三字經(jīng)
稻粱菽，麥?zhǔn)蝠?。此六谷，人所食?/p>
馬牛羊，雞犬豕。此六畜，人所飼。
曰喜怒，曰哀懼。愛惡欲，七情具。
青赤黃，及黑白。此五色，目所識(shí)。
酸苦甘，及辛咸。此五味，口所含。
菽 黍 稷 豕 飼 曰 懼 酸 咸
粱 豕 曰 哀 惡 赤 咸
S版四下語(yǔ)文第二單元教案全集3
第二單元：認(rèn)識(shí)多位數(shù)
第1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
（一）。教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位，知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。
2.掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表和分級(jí)的方法，學(xué)會(huì)整萬(wàn)數(shù)的讀法和寫法。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，學(xué)會(huì)整萬(wàn)數(shù)的讀法和寫法。教學(xué)難點(diǎn)：
理解億以內(nèi)數(shù)所表示的含義。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件。教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入
1.引入：在日常生活和生產(chǎn)中，我們常常遇到、用到比萬(wàn)大的數(shù)，誰(shuí)來(lái)讀一讀下列幾組數(shù)據(jù)？
（1）我國(guó)的領(lǐng)土面積約為九百六十萬(wàn)平方公里，位居世界第三位。
（2）世界上現(xiàn)存最大的皇宮是北京的故宮。它的占地面積約為七十二萬(wàn)平方米。
（3）2011年，我國(guó)芝麻、茶葉和油菜籽的總產(chǎn)量如下：芝麻六 1 十一萬(wàn)噸、茶葉一百六十二萬(wàn)噸、油菜籽一千三百四十三萬(wàn)噸。
讓學(xué)生根據(jù)課件出示的內(nèi)容讀數(shù)。
2.揭題：今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)比萬(wàn)更大的數(shù)。（板書課題）
二、交流共享
1.復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的知識(shí)。
（1）指名學(xué)生說(shuō)出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪些。（2）課件出示：填一填，說(shuō)一說(shuō)。
10個(gè)一是（）；10個(gè)十是（）；10個(gè)一千是（）。說(shuō)一說(shuō)：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？ 讀一讀下列各數(shù)：2362、1002、8945。2.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位：萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)。
師生一起用計(jì)數(shù)器撥數(shù)，認(rèn)識(shí)萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)這些計(jì)數(shù)單位。
（1）讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出一千，然后一千一千地?fù)?，邊撥邊?shù)，一直撥到九千。
提問(wèn)：九千再加上一千是多少？千位滿十要怎樣？10個(gè)一千是多少？（板書：一萬(wàn)）
（2）讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥上一萬(wàn)，然后一萬(wàn)一萬(wàn)地?fù)?，邊撥邊?shù)，一直撥到九萬(wàn)。
提問(wèn)：九萬(wàn)再加上一萬(wàn)是多少？萬(wàn)位滿十要怎樣？使學(xué)生認(rèn)識(shí)到10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)。（板書：十萬(wàn)）
師：我們知道了10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，如果十萬(wàn)十萬(wàn)地?cái)?shù)，10個(gè)十萬(wàn)又是多少呢？
學(xué)生同桌討論，并在計(jì)數(shù)器上撥一撥。追問(wèn)：照這樣推想下去，你還能知道什么？
分別讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，然后進(jìn)行交流匯報(bào)，教師適時(shí)板書：10個(gè) 2 十萬(wàn)是一百萬(wàn)；10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)。
（3）小結(jié)：今天我們所認(rèn)識(shí)的“萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)”和以前的“個(gè)、十、百、千”都是計(jì)數(shù)單位。
3.教學(xué)例題1。
課件出示教材第10頁(yè)例題1，提問(wèn)：六十一萬(wàn)、一百六十二萬(wàn)和一千三百四十三萬(wàn)各是多少？怎樣寫呢？
（1）學(xué)生討論后，匯報(bào)討論結(jié)果。
六十一萬(wàn)表示61個(gè)萬(wàn)，61個(gè)萬(wàn)是；一百六十二萬(wàn)表示162個(gè)萬(wàn)，162個(gè)萬(wàn)是；一千三百四十三萬(wàn)表示1343個(gè)萬(wàn)，1343個(gè)萬(wàn)是。
（2）寫數(shù)。
學(xué)生嘗試寫數(shù)，小組交流、匯報(bào)。
師小結(jié)寫數(shù)的方法：先寫萬(wàn)級(jí)，再寫個(gè)級(jí)；哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒有，就在那個(gè)數(shù)位上寫“0”。
（3）即時(shí)練習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生完成教材第10頁(yè)下面的填空，并組織匯報(bào)交流。4.認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表。（1）學(xué)習(xí)“數(shù)位”。
師：請(qǐng)同學(xué)們將課本第11頁(yè)的數(shù)位順序表補(bǔ)充完整。（出示數(shù)位順序表）
教師適時(shí)講解：在用數(shù)字表示數(shù)的時(shí)候，這些計(jì)數(shù)單位要按照一定的順序排列起來(lái)，它們所占的位置叫作數(shù)位。
（2）學(xué)習(xí)數(shù)位分級(jí)。
明確：為了便于讀億以內(nèi)的數(shù)，我國(guó)沿用了四位一級(jí)的計(jì)數(shù)規(guī)律，即從右邊起，每四個(gè)數(shù)位是一級(jí)。個(gè)位、十位、百位、千位是個(gè)級(jí)，表示多少個(gè)“一”；萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位是萬(wàn)級(jí)，表示多 3 少個(gè)“萬(wàn)”。
教師板書，進(jìn)一步完成數(shù)位順序表。
三、反饋完善
1.完成教材第11頁(yè)“練一練”第1題。2.完成教材第11頁(yè)“練一練”第2題。
組織交流時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)整萬(wàn)數(shù)的讀法，即萬(wàn)級(jí)上的數(shù)按個(gè)級(jí)上數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面添上一個(gè)“萬(wàn)”字。
四、反思總結(jié)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問(wèn)？ 教學(xué)反思:
第2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
（二）。教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握含有兩級(jí)數(shù)的讀法，能正確地讀出億以內(nèi)的多位數(shù)。2.掌握含有兩級(jí)數(shù)的寫法，能正確地寫出億以內(nèi)的多位數(shù)。3.通過(guò)具體的教學(xué)情境，加深學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
含有兩級(jí)數(shù)的寫法和讀法。教學(xué)難點(diǎn)：
億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的讀法。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件。教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入 課件出示以下題目：
1.說(shuō)說(shuō)下面各數(shù)是由多少個(gè)萬(wàn)組成的。 2.寫一寫。
三千零二十四萬(wàn) 四百萬(wàn) 六十五萬(wàn) 3.讀一讀。
師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的都是整萬(wàn)的多位數(shù)，今天我們將一起來(lái)學(xué)習(xí)含有兩級(jí)的多位數(shù)。（板書課題）
二、交流共享
1.課件出示教材第12頁(yè)例題2第一幅算盤圖。（1）認(rèn)識(shí)含有兩級(jí)的數(shù)。
提問(wèn)：算盤圖上撥出的這個(gè)數(shù)是幾位數(shù)？含有哪幾級(jí)？每個(gè)數(shù)位上的數(shù)各是多少？
學(xué)生交流后得出：算盤圖上撥出的這個(gè)數(shù)是八位數(shù)；含有兩級(jí)，分別是個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)；個(gè)位上是9，十位上是3，百位上是2，千位上是5，萬(wàn)位上是9，十萬(wàn)位上是3，百萬(wàn)位上是2，千萬(wàn)位上是5。
追問(wèn)：個(gè)級(jí)的計(jì)數(shù)單位是什么？萬(wàn)級(jí)的計(jì)數(shù)單位是什么？這個(gè)數(shù)由幾個(gè)萬(wàn)和幾個(gè)一組成？
先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后同桌交流，最后組織全班匯報(bào)。得出結(jié)論：個(gè)級(jí)的計(jì)數(shù)單位是“一”，萬(wàn)級(jí)的計(jì)數(shù)單位是“萬(wàn)”，這個(gè)數(shù)由5239個(gè)萬(wàn)和5239個(gè)一組成。
再問(wèn)：萬(wàn)級(jí)上的“5239”和個(gè)級(jí)上的“5239”有什么區(qū)別？ 引導(dǎo)學(xué)生交流得出：雖然數(shù)字相同，但表示的意義不同：萬(wàn)級(jí)上的“5239”表示5239個(gè)萬(wàn)，個(gè)級(jí)上的“5239”表示5239個(gè)一。
（2）學(xué)習(xí)含有兩級(jí)數(shù)的寫法。
讓學(xué)生根據(jù)算盤中每個(gè)數(shù)位上的珠子進(jìn)行寫數(shù)。展示學(xué)生寫出的數(shù)，并組織交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。交流寫含有兩級(jí)數(shù)的方法。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流得出：寫含有兩級(jí)的數(shù)時(shí)，先寫萬(wàn)級(jí)上的數(shù)，再寫各級(jí)上的數(shù)。
（3）學(xué)習(xí)含有兩級(jí)數(shù)的讀法。
先讓學(xué)生分別讀出“”和“5239”這兩個(gè)數(shù)。討論：萬(wàn)級(jí)上的數(shù)和個(gè)級(jí)上的數(shù)在讀法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
師生交流后，反饋：
相同點(diǎn)：“5239”不論在個(gè)級(jí)還是在萬(wàn)級(jí)都讀作五千二百三十九。不同點(diǎn)：萬(wàn)級(jí)上的數(shù)表示多少個(gè)“萬(wàn)”，讀數(shù)時(shí)要添上“萬(wàn)”字，而個(gè)級(jí)上的數(shù)表示多少個(gè)“一”，讀數(shù)時(shí)就不讀這個(gè)“一”。
小結(jié)：我們?cè)谧x含有兩級(jí)的數(shù)時(shí)，先讀萬(wàn)級(jí)上的數(shù)，再讀個(gè)級(jí)上的數(shù)，萬(wàn)級(jí)上的數(shù)按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面添上一個(gè)“萬(wàn)”字。
2.課件出示教材第12頁(yè)例題2下面兩幅算盤圖。（1）觀察思考。
提問(wèn)：觀察這兩幅算盤圖中撥出的珠子，它們和第一幅圖有什么不同？
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)：這兩幅圖中，有些數(shù)位上沒有珠子，也就是一個(gè)數(shù)都沒有。
（2）小組交流。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算盤中各數(shù)是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成的。（3）寫一寫。
提問(wèn)：有些數(shù)位上一個(gè)數(shù)都沒有，該怎么寫？（4）讀一讀。
提問(wèn)：和這兩個(gè)數(shù)中都有許多0，我們讀數(shù)的時(shí)候，這些0都應(yīng)該怎么讀？
3.小結(jié)含有兩級(jí)數(shù)的寫法和讀法。
寫法：先寫萬(wàn)級(jí)的數(shù)，再寫個(gè)級(jí)的數(shù)，哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)數(shù)也沒有，就在那個(gè)數(shù)位上寫0。
讀法：先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí)；萬(wàn)級(jí)的數(shù)，要按照個(gè)級(jí)數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字；每級(jí)末尾的0都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)“零”。
三、反饋完善
1.完成教材第12頁(yè)“練一練”。
指導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)出下面各數(shù)是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成的，再寫一寫、讀一讀。
2.課件出示下列題目。（1）讀一讀。
①2014年中國(guó)科技館接待觀眾人次。②地球赤道周長(zhǎng)約為米。
③永樂(lè)大鐘上鑄了個(gè)漢字，是世界上漢字最多的大鐘。學(xué)生試讀后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些數(shù)分別是怎樣讀的。（2）寫出下列橫線上的數(shù)。
①我國(guó)的領(lǐng)土面積約九百六十萬(wàn)平方千米。
②中國(guó)國(guó)家圖書館累計(jì)藏書約二千一百六十萬(wàn)零九百冊(cè)。學(xué)生獨(dú)立寫數(shù)，并組織匯報(bào)。
四、反思總結(jié)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問(wèn)？
第3課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容： 練習(xí)二。教學(xué)目標(biāo)：
1.進(jìn)一步理解、掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，并能正確熟練地讀、寫億以內(nèi)的數(shù)。
2.在練習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3.通過(guò)練習(xí)，感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：
掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。教學(xué)難點(diǎn)：
掌握每級(jí)中間、末尾含有0的數(shù)的讀法和寫法。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件。教學(xué)過(guò)程：
一、知識(shí)再現(xiàn) 1.復(fù)習(xí)舊知識(shí)。
（1）讀出下列各數(shù)并說(shuō)說(shuō)你是怎樣讀的： （2）寫出下列各數(shù)并說(shuō)說(shuō)你是怎樣寫的： 四十二萬(wàn)零三百 五千一百六十二萬(wàn)五千 2.導(dǎo)入新課。
今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題。（板書課題）
二、基本練習(xí) 1.讀數(shù)練習(xí)。
（1）完成教材第13頁(yè)“練習(xí)二”第1題。
課件出示題目后，讓學(xué)生先讀一讀每組數(shù)，再說(shuō)說(shuō)每組中的兩個(gè)數(shù)有什么不同。
（2）完成教材第13頁(yè)“練習(xí)二”第2題。
先讓學(xué)生讀一讀題目中的三個(gè)數(shù)，再根據(jù)題意進(jìn)行選擇。（3）完成教材第13頁(yè)“練習(xí)二”第4題。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目中的四個(gè)數(shù)進(jìn)行分級(jí)。說(shuō)明：從個(gè)位開始，每四個(gè)數(shù)位是一級(jí)。說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)的組成。
用分級(jí)讀數(shù)法讀出題目中每個(gè)數(shù)。（4）完成教材第14頁(yè)“練習(xí)二”第6題。
這道題是讀生活中的大數(shù)。在讀數(shù)的同時(shí)，教師可以介紹相關(guān)的知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野。
2.寫數(shù)練習(xí)。
完成教材第13頁(yè)“練習(xí)二”第3題。
這道題是寫整萬(wàn)的數(shù)。先讓學(xué)生獨(dú)立寫出每個(gè)數(shù)，再組織交流訂正。
三、綜合練習(xí)
1.完成教材第14頁(yè)“練習(xí)二”第7題。
這道題是寫含有兩級(jí)數(shù)的多位數(shù)。練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)這題中的數(shù)和第3題中的數(shù)有什么區(qū)別，含有兩級(jí)的數(shù)該怎樣寫，再獨(dú)立完成。
2.數(shù)的意義練習(xí)。
完成教材第14頁(yè)“練習(xí)二”第5、8題。
10（1）第5題：
讓學(xué)生獨(dú)立完成后指名匯報(bào)。（2）第8題：
提醒學(xué)生注意單位換算。
四、反思總結(jié) 1.鞏固知識(shí)。
（1）在讀、寫大數(shù)時(shí)要注意什么？（2）你收集了哪些生活中有關(guān)大數(shù)的信息？ 2.小結(jié)。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問(wèn)？
五、課堂作業(yè) 《補(bǔ)》。教學(xué)反思:
第4課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)
（一）。教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“億”“十億”“百億”“千億”，學(xué)會(huì)整億數(shù)的讀法和寫法。
2.知道億級(jí)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系，掌握整數(shù)的數(shù)位順序表，理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法和分級(jí)的方法。
3.結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，使學(xué)生感受億以上數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“億”“十億”“百億”“千億”，學(xué)會(huì)整億數(shù)的讀法和寫法，掌握整數(shù)的數(shù)位順序表。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的含義。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件。教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入 1.課件出示一下習(xí)題。
（1）說(shuō)說(shuō)下面各數(shù)表示的意義。 （2）讀一讀。 （3）寫一寫。
一千零六萬(wàn) 五百三十萬(wàn)零六百
2.導(dǎo)入新課。
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了億以內(nèi)的數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到比億大的數(shù)，今天就要一起來(lái)學(xué)習(xí)比億大的數(shù)。（板書課題）
二、交流共享
1.課件出示教材第15頁(yè)例題3文字及圖片。（1）引導(dǎo)學(xué)生讀題。
（2）說(shuō)一說(shuō)題中有哪些比億還大的數(shù)？ 2.認(rèn)識(shí)億以上的數(shù)。
提問(wèn)：二億、二十一億、八百一十四億各是多少？（1）認(rèn)識(shí)億級(jí)的計(jì)數(shù)單位。
教師和學(xué)生一起，用計(jì)數(shù)器一邊撥數(shù)，一邊讀：一千萬(wàn)一千萬(wàn)地?cái)?shù)，10個(gè)一千萬(wàn)是一億；10個(gè)一億是十億；10個(gè)十億是一百億；10個(gè)一百億是一千億。
（2）讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)下面的數(shù)各有多少個(gè)億，再照樣子填一填。二億是2個(gè)億
二十一億是（）個(gè)億 八百一十四億是（）個(gè)億
組織學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再獨(dú)立完成填空，匯報(bào)交流。3.整億數(shù)的寫法。
（1）觀察整億數(shù)的特點(diǎn)：說(shuō)說(shuō)上面這三個(gè)數(shù)有什么共同點(diǎn)？ 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察得出：這三個(gè)數(shù)都是整億數(shù)，它們的萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)上的數(shù)字都是0。
（2）師生共同完成二億的寫法。二億 寫作：（3）學(xué)生嘗試寫出二十一億和八百一十四億。教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。
13（4）小結(jié)整億數(shù)的寫法。
先寫出億級(jí)上的數(shù)，萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)上一個(gè)數(shù)都沒有，都寫0。4.認(rèn)識(shí)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。（1）將數(shù)位順序表補(bǔ)充完整。
讓學(xué)生完成教材第15頁(yè)的數(shù)位順序表，教師巡視指導(dǎo)。出示學(xué)生填寫的數(shù)位順序表，組織學(xué)生進(jìn)行交流反饋。（出示數(shù)位順序表）
（2）觀察思考：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)位順序表，發(fā)現(xiàn)：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。
明確：像這樣每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10的計(jì)數(shù)方法，叫作十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
三、反饋完善
1.完成教材第16頁(yè)“練一練”第1題。
這道題是數(shù)的意義、整億數(shù)的讀法練習(xí)，先讓學(xué)生結(jié)合數(shù)位順序表說(shuō)說(shuō)各有多少個(gè)億，再讀一讀。
2.完成教材第16頁(yè)“練一練”第2題。（1）先讓學(xué)生讀題，了解題中信息。
（2）結(jié)合數(shù)位順序表說(shuō)說(shuō)“一億、一百五十億、十億”各是幾位數(shù)。
（3）學(xué)生獨(dú)立寫數(shù)，組織交流訂正。3.自學(xué)“你知道嗎”。
課件出示“你知道嗎”的內(nèi)容，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
四、反思總結(jié)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問(wèn)？
第5課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)
（二）。教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握億以上數(shù)表示的含義，能正確地讀出億以上的多位數(shù)。2.掌握億以上數(shù)的寫法，能正確地寫出億以上的多位數(shù)。3.通過(guò)具體的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的遷移推理能力，發(fā)展數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：
掌握億以上數(shù)所表示的含義和寫法。教學(xué)難點(diǎn)：
掌握億以上數(shù)的讀法。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件。教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入
1.課件出示甲、乙、丙三地人口數(shù)： 甲地人口為七百零九萬(wàn)七千六百人。乙地人口為五十五萬(wàn)二千三百人。
丙地人口為二千三百一十六萬(wàn)二千一百二十三人。寫出橫線上的數(shù)，并說(shuō)說(shuō)你是怎么寫的。學(xué)生獨(dú)立寫數(shù)，指名說(shuō)一說(shuō)自己是怎么寫的。
2.上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整億數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，除了整億數(shù)之外，還有許多比億大的數(shù)。今天這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)億以上的數(shù)的認(rèn)識(shí)。（板書課題）
二、交流共享
1.課件出示教材第17頁(yè)例題4文字及圖片。讓學(xué)生讀一讀信息，拓展學(xué)生的知識(shí)面。2.理解數(shù)的組成。
（1）提問(wèn)：這兩個(gè)數(shù)含有哪幾級(jí)？ 明確：這兩個(gè)數(shù)都含有億級(jí)和萬(wàn)級(jí)。（2）說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數(shù)的組成。
引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)數(shù)后得出：8個(gè)億和9000個(gè)萬(wàn)合起來(lái)是八億九千萬(wàn)；35個(gè)億和2000個(gè)萬(wàn)合起來(lái)是三十五億二千萬(wàn)。
3.交流億以上數(shù)的讀法。
（1）提問(wèn)：我們?cè)鯓幼x億以內(nèi)的數(shù)？
學(xué)生匯報(bào)：采用分級(jí)讀數(shù)的方法，先讀萬(wàn)級(jí)上的數(shù)，再讀個(gè)級(jí)上的數(shù)，萬(wàn)級(jí)上的數(shù)按個(gè)級(jí)上數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面加一個(gè)“萬(wàn)”字。
（2）追問(wèn)：如果一個(gè)數(shù)同時(shí)含有億級(jí)、萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)呢？ 組織交流，學(xué)生通過(guò)交流得出：這樣的數(shù)還是采用分級(jí)讀數(shù)的方法來(lái)讀，先讀億級(jí)，再讀萬(wàn)級(jí)，最后讀個(gè)級(jí)。
（3）即時(shí)練習(xí)。
讀出下面各數(shù)：、。讓學(xué)生獨(dú)立完成，再指名匯報(bào)。4.探討億以上數(shù)的寫法。（1）復(fù)習(xí)整理數(shù)位順序表。
提問(wèn)：我們學(xué)過(guò)的數(shù)級(jí)包括哪幾級(jí)？每級(jí)包括哪些計(jì)數(shù)單位？ 教師結(jié)合學(xué)生的回答出示數(shù)位順序表。（2）結(jié)合數(shù)位順序表寫數(shù)。
出示例4的兩個(gè)數(shù)，提問(wèn)：你能寫出這兩個(gè)數(shù)嗎？ 學(xué)生嘗試寫數(shù)，組織交流，可以在小組討論以下幾個(gè)問(wèn)題： ①這些數(shù)包含幾級(jí)？寫數(shù)時(shí)先寫哪一級(jí)，再寫哪一級(jí)？
②百萬(wàn)位到個(gè)位為什么寫0？
指名匯報(bào)并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣寫的，教師結(jié)合學(xué)生的交流情況進(jìn)行板書：
八億九千萬(wàn)寫作： 三十五億二千萬(wàn)寫作：（3）小結(jié)億以上數(shù)的寫法。
通過(guò)師生共同交流得出：寫數(shù)時(shí)，先看這個(gè)數(shù)有幾級(jí)，再?gòu)淖罡呶粚懫?，哪一位上一個(gè)數(shù)也沒有，就在那個(gè)數(shù)位上寫0。
三、反饋完善
完成教材第17頁(yè)“練一練”。
1.先讓學(xué)生觀察教材上的算盤圖，說(shuō)出每個(gè)數(shù)各由多少個(gè)億和多少個(gè)萬(wàn)組成，再進(jìn)行寫一寫、讀一讀。
2.交流討論：在這兩個(gè)數(shù)中，億級(jí)上的數(shù)有什么不同？萬(wàn)級(jí)呢？ 交流匯報(bào)：第一個(gè)數(shù)億級(jí)上的數(shù)是105，萬(wàn)級(jí)上的數(shù)是3000；第二個(gè)數(shù)億級(jí)上的數(shù)是150，萬(wàn)級(jí)上的數(shù)是300。
四、反思總結(jié)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問(wèn)？ 教學(xué)反思:
第6課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容： 練習(xí)三。教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)練習(xí)，鞏固所學(xué)的計(jì)數(shù)單位和相鄰的兩個(gè)單位之間進(jìn)率的相關(guān)知識(shí)，掌握數(shù)位順序表，能正確地讀、寫大數(shù)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2.進(jìn)一步提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究解決問(wèn)題的策略意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的含義和億以上數(shù)的讀、寫法。教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)一步掌握多位數(shù)中間和末尾有0的讀、寫方法。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件。教學(xué)過(guò)程：
一、知識(shí)再現(xiàn)
1.說(shuō)說(shuō)下面各數(shù)的組成。 2.讀出下面各數(shù)。 3.寫出下面各數(shù)。八億五千一百六十萬(wàn)五千 四十二億五千四百萬(wàn)
4.這節(jié)課我們就一起來(lái)做一些和億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)相關(guān)的練習(xí)。
二、基本練習(xí) 大數(shù)的認(rèn)識(shí)的練習(xí)。
（1）完成教材第18頁(yè)“練習(xí)三”第1題。
出示題目后，讓學(xué)生先回顧、整理有關(guān)數(shù)位順序表、分級(jí)、以及十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的相關(guān)知識(shí)，再獨(dú)立完成填空并匯報(bào)。
（2）完成教材第19頁(yè)“練習(xí)三”第5題。
這道題是有關(guān)數(shù)的組成的練習(xí)，通過(guò)對(duì)數(shù)的組成的分析，進(jìn)一步理解大數(shù)所表示的意義。
（3）完成教材第19頁(yè)“練習(xí)三”第6題。
題目中每個(gè)數(shù)都含有數(shù)字“9”，但它所在的數(shù)位不同，因此表示的意義也不相同。練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生獨(dú)立連線，再交流這樣連線的理由是什么。
（4）完成教材第19頁(yè)“練習(xí)三”第9題。
這道題是通過(guò)具體的例子來(lái)讓學(xué)生感受1億到底有多大。練習(xí)時(shí)可以先讓學(xué)生計(jì)算出1億里面有多少個(gè)100萬(wàn)，也就是有多少個(gè)6噸，所以合適的答案應(yīng)是600噸。
三、綜合練習(xí) 多位數(shù)的讀、寫練習(xí)。
完成教材第18~19頁(yè)“練習(xí)三”第2、3、4、7、8題。1.第2題：
在讀數(shù)之前要先找出最高位，主要是結(jié)合數(shù)位順序表來(lái)進(jìn)行讀數(shù)。
2.第3題：
讓學(xué)生感受個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)、億級(jí)數(shù)在讀法和寫法上的聯(lián)系和區(qū)別。3.第4題：
在讀數(shù)之前要先思考各數(shù)由多少個(gè)億和多少個(gè)萬(wàn)組成，主要采用 19 分級(jí)讀數(shù)法來(lái)讀數(shù)。
4.第7、8題：
在讀、寫數(shù)的同時(shí)感受生活中的大數(shù)。
四、反思總結(jié) 1.鞏固知識(shí)。
（1）在讀、寫大數(shù)時(shí)要注意什么？（2）你收集了哪些生活中有關(guān)大數(shù)的信息？ 2.師生共同小結(jié)。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問(wèn)？
五、課堂作業(yè) 《補(bǔ)》
第7課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容： 多位數(shù)的大小比較。教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握多位數(shù)的大小比較方法，能正確比較多位數(shù)的大小。2.掌握整萬(wàn)數(shù)和整億數(shù)改寫成用“萬(wàn)”或“億”作單位的方法，能正確地進(jìn)行改寫。
3.培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力，滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)重點(diǎn)：
掌握多位數(shù)的大小比較方法和改寫的方法。教學(xué)難點(diǎn)：
靈活運(yùn)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件。教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入
1.課件出示下列兩個(gè)數(shù)： （1）提問(wèn)：你能讀出這兩個(gè)數(shù)嗎？分別讓學(xué)生讀一讀。（2）解決問(wèn)題：十萬(wàn)位上的“4”表示什么？百萬(wàn)位上的“4”又表示什么？
師：為什么同樣的數(shù)字“4”，在不同的數(shù)位上所表示的大小是不一樣的？
啟發(fā)學(xué)生思考，并明確：不同數(shù)位上的數(shù)表示不同的意義。（3）比一比，這兩個(gè)數(shù)哪個(gè)大哪個(gè)??？指名回答。
2.在○里填上“>”“<”或“=”。988○1000 765○489 566○581 反饋時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法。
3.導(dǎo)入：剛才，我們對(duì)于萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法進(jìn)行了回顧，下面我們來(lái)看一看，這種方法對(duì)萬(wàn)以上的多位數(shù)是否也適用？這就是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題）
二、交流共享
1.課件出示教材第20頁(yè)例題5。
讓學(xué)生觀察表格，說(shuō)一說(shuō)，這三年出版社圖書的種類各是多少？ 指名讀一讀，得出信息。2.獨(dú)立思考，完成排序。
提問(wèn)：這三年出版的圖書數(shù)量各不相同，哪一年出版的種類多？哪一年出版的種類少？請(qǐng)同學(xué)們按從大到小的順序排列。
學(xué)生獨(dú)立思考后進(jìn)行比較和排序。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。3.小組交流。
師：請(qǐng)同學(xué)們把自己比較的方法在小組內(nèi)進(jìn)行交流，看看小組內(nèi)同學(xué)之間有沒有不同的比較方法，誰(shuí)的方法更加簡(jiǎn)便。
學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流。教師巡視，參與個(gè)別小組交流，了解學(xué)生的交流情況。
4.組織全班交流匯報(bào)。
學(xué)生可能會(huì)有以下兩種比較方法，如果沒有，教師可以進(jìn)行必要引導(dǎo)。
方法一：>> 提問(wèn)：你是怎么想的？
引導(dǎo)學(xué)生得出：先看三個(gè)數(shù)的位數(shù)是否相同，三個(gè)數(shù)都是六位數(shù)；再比較最高位，最高位大的數(shù)就大。
追問(wèn)：如果最高位相同，又該怎么比呢？ 生答：就比較第二位，第二位大的數(shù)就大??
方法二：=25萬(wàn)，=30萬(wàn)，=37萬(wàn)，37>30>25,37萬(wàn)>30萬(wàn)>25萬(wàn)
5.數(shù)的改寫。
（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)的改寫過(guò)程。
提問(wèn)：第二種方法可行嗎？在比較這三個(gè)數(shù)的大小時(shí)，要先做什么？（將三個(gè)數(shù)改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)）
追問(wèn)：什么樣的數(shù)可以改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)呢？（2）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察兩種比較方法，提問(wèn)：兩種比較的方法相同嗎？哪一種方法更簡(jiǎn)便？
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察思考，領(lǐng)悟到：將這三個(gè)數(shù)先改寫成用“萬(wàn)”作單位后再比較更簡(jiǎn)便。
（3）小組討論：怎樣將一個(gè)整萬(wàn)或整億的數(shù)改寫成用“萬(wàn)”或“億”作單位？
組織交流匯報(bào)：把一個(gè)整萬(wàn)的數(shù)改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)，只要把這個(gè)數(shù)末尾的4個(gè)0去掉，在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字；把一個(gè)整億的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)，只要把這個(gè)數(shù)末尾的8個(gè)0去掉，在后面加上一個(gè)“億”字。
（4）即時(shí)練習(xí)。
課件出示題目：你能先把這三年各類圖書的總印數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)，再把它們按從大到小的順序排列嗎？
=（）億 =（）億 =（）億
（）億>（）億>（）億
23（5）小結(jié)：在日常生活中，為了方便，常常把整萬(wàn)或整億的數(shù)改寫成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)。
三、反饋完善
1.完成教材第21頁(yè)“練一練”第1題。
先組織學(xué)生對(duì)這幾個(gè)數(shù)進(jìn)行分級(jí)，再讀一讀，最后再在教材上進(jìn)行改寫。
2.完成教材第21頁(yè)“練一練”第2題。先比較大小，再說(shuō)說(shuō)大小比較的方法。3.完成教材第23頁(yè)“練習(xí)四”第1~4題。學(xué)生獨(dú)立完成后，組織講評(píng)、訂正。
四、反思總結(jié)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問(wèn)？ 教學(xué)反思:
第8課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容： 近似數(shù)。教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合生活中的例子，理解精確數(shù)和近似數(shù)的含義。
2.掌握用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，學(xué)會(huì)用“四舍五入”的方法省略“萬(wàn)”或“億”后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確判斷生活中的近似數(shù)和精確數(shù)，會(huì)用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
靈活運(yùn)用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件。教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入
師：我今年三十五歲了，度過(guò)了一萬(wàn)多個(gè)日日夜夜。
想一想：在老師介紹自己的這兩個(gè)數(shù)字中，你認(rèn)為哪個(gè)數(shù)字描述得更精確？為什么？
引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在學(xué)生交流的過(guò)程中教師進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生得出：三十五歲更精確，一萬(wàn)多個(gè)日日夜夜是個(gè)近似（大概、大約）的數(shù)。
導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)和近似數(shù)有關(guān)的知識(shí)。（板 25 書課題）
二、交流共享
（一）認(rèn)識(shí)近似數(shù)
1.課件出示教材第21頁(yè)例題6情境圖。2.初步感知。
讓學(xué)生讀一讀兩個(gè)情境中的信息，聯(lián)系情境中的內(nèi)容想一想：如果讓你把劃線的四個(gè)數(shù)字分一分，你想怎樣分？為什么？
學(xué)生獨(dú)立思考后，教師組織交流。3.加深理解。
（1）思考：你知道上面哪些數(shù)是近似數(shù)嗎？
教師在學(xué)生思考、交流的基礎(chǔ)上明確：220萬(wàn)和1902萬(wàn)是近似數(shù)；生活中一些事物的數(shù)量，有時(shí)不需要用精確的數(shù)表示，而只用一個(gè)與它比較接近的數(shù)來(lái)表示，這樣的數(shù)是近似數(shù)。
（2）讓學(xué)生結(jié)合具體例子說(shuō)說(shuō)生活中的近似數(shù)。
（二）求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)
1.課件出示教材第21頁(yè)例題7“2012年某市人口情況統(tǒng)計(jì)表”。讓學(xué)生觀察表格中的數(shù)據(jù)，并讀出這幾個(gè)數(shù)。2.借助直線理解找一個(gè)數(shù)的近似數(shù)的方法。（1）教師出示一條直線： 38萬(wàn) 39萬(wàn)
（2）在直線上描出表示男性與女性人數(shù)的點(diǎn)。
提問(wèn)：表示男性與女性人數(shù)的點(diǎn)大約在直線的什么位置？分別把它們描出來(lái)。
學(xué)生嘗試在教材的直線上進(jìn)行描數(shù)。教師投影學(xué)生完成的結(jié)果：
38萬(wàn) 39萬(wàn)
26（3）觀察直線，探究找近似數(shù)的方法。
提問(wèn)：觀察直線上和這兩個(gè)數(shù)，它們各接近多少萬(wàn)？
學(xué)生獨(dú)立思考后，小組交流。教師巡視，了解學(xué)生的交流情況。組織全班交流。
鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，學(xué)生可能會(huì)有以下兩種思考方法： 方法一：在的左邊，接近38萬(wàn)；在的右邊，接近39萬(wàn)。
方法二：千位上是4，比小，接近38萬(wàn)；千萬(wàn)位上是6，比大，接近39萬(wàn)。
教師對(duì)以上兩種方法都應(yīng)給予肯定。3.介紹“四舍五入”的方法。
（1）教師介紹用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，要把這個(gè)數(shù)按要求保留到某一位，并把它后面的尾數(shù)省略。尾數(shù)的最高位上的數(shù)如果是4或比4小，就把尾數(shù)的各位都改寫成0；如果是5或比5大，要在尾數(shù)的前一位加1，再把尾數(shù)的各位改寫成0。
（2）用“四舍五入”的方法求出男性和女性人數(shù)的近似數(shù)。先讓學(xué)生獨(dú)立寫，再組織匯報(bào)交流，交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣運(yùn)用“四舍五入”的方法來(lái)求它們的近似數(shù)的。
教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書： ≈ ≈ 4.完成教材第22頁(yè)“試一試”。（1）課件出示題目。
（2）讓學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流匯報(bào)。
27（3）提問(wèn)：怎樣將一個(gè)數(shù)改寫成用“萬(wàn)”或“億”作單位的近似數(shù)？
學(xué)生交流討論，教師歸納。
三、反饋完善
1.完成教材第22頁(yè)“練一練”。
這道題是結(jié)合生活情境來(lái)區(qū)分精確數(shù)和近似數(shù)。其中，和1617是準(zhǔn)確數(shù)，、和是近似數(shù)。
2.完成教材第24頁(yè)“練習(xí)四”第5~10題。學(xué)生獨(dú)立完成后集體匯報(bào)。
四、反思總結(jié)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問(wèn)？ 教學(xué)反思:
第9課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容： 整理與練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)整理與練習(xí)，鞏固所學(xué)的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，掌握數(shù)位順序表，能正確地讀、寫大數(shù)，掌握改寫和求近似數(shù)的方法。
2.在練習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生探究解決問(wèn)題的策略意識(shí)，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3.通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步感受生活中的大數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：
能對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)回顧、整理。教學(xué)難點(diǎn)：
能靈活運(yùn)用多位數(shù)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件。教學(xué)過(guò)程：
一、知識(shí)系統(tǒng)整理
1.提問(wèn)：這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了多位數(shù)的認(rèn)識(shí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)都有哪些內(nèi)容？
2.導(dǎo)入：大家真了不起，學(xué)會(huì)了這么多的知識(shí)。這節(jié)課我們就對(duì)這一單元進(jìn)行整理與練習(xí)。（板書課題）
二、查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練
1.讓學(xué)生在四人小組內(nèi)進(jìn)行本單元所學(xué)的知識(shí)的整理。師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位，將本單元所學(xué)的多位數(shù) 29 的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整理。
教師巡視各小組，了解學(xué)生的合作情況。2.組織匯報(bào)交流，梳理知識(shí)。（1）數(shù)位順序表。
教師出示數(shù)位順序表，提問(wèn)：什么叫數(shù)位、計(jì)數(shù)單位、數(shù)級(jí)？整數(shù)數(shù)位的排列順序是怎樣的？從個(gè)位起依次說(shuō)出各個(gè)數(shù)位。
每級(jí)的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位的組成有什么相同點(diǎn)？ 每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？
明確：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10，這種計(jì)數(shù)方法叫十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
（2）教師根據(jù)學(xué)生的交流匯報(bào)歸納：多位數(shù)的讀、寫法。多位數(shù)的讀法：從高位讀起，一級(jí)一級(jí)往下讀。讀億級(jí)或萬(wàn)級(jí)的數(shù)，先按照個(gè)級(jí)的讀法讀，再在后面加上一個(gè)“億”字或“萬(wàn)”字。數(shù)中間有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零；每級(jí)末尾的零都不讀。
多位數(shù)的寫法：先寫億級(jí)，再寫萬(wàn)級(jí)，最后寫個(gè)級(jí)，哪一位上一個(gè)數(shù)也沒有，就在那一位上寫0。
（3）數(shù)的大小比較和改寫。
我們學(xué)習(xí)了大數(shù)大小的比較方法。在比較大小的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做呢？為什么有時(shí)要把一個(gè)多位數(shù)改寫成一個(gè)用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)？又該如何改寫呢？
（4）近似數(shù)。
提問(wèn)：什么是近似數(shù)？我們可以用什么方法來(lái)求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)？
三、綜合運(yùn)用提升
完成教材第25~26頁(yè)“整理與練習(xí)”中的“練習(xí)與應(yīng)用”第1~6 30 題。
學(xué)生獨(dú)立完成。
教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。集體講評(píng)，組織匯報(bào)交流。
四、反思總結(jié)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 還有哪些疑問(wèn)？
五、課堂作業(yè)
完成“探索與實(shí)踐”第7、8題及“思考題”。教學(xué)反思:
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