下面是范文網(wǎng)小編整理的大班語言活動找小鴨教案共17篇 中班語言活動找小鴨的教案，供大家賞析。
大班語言活動找小鴨教案共1
大班語言活動教案
【活動目標(biāo)】
在初步了解馬的基本特征中理解和學(xué)念兒歌，體驗騎馬游戲的快樂。
【環(huán)境創(chuàng)設(shè)】
圖片：小馬、樹林、草原，人手一匹小馬(顏色不同)系在一根竹竿上。
【重點與難點】
重點：理解兒歌內(nèi)容并學(xué)會念兒歌
難點：得兒駕，得兒駕的兒化音發(fā)音
【活動過程】
一、說說我見過的'馬
——教師用手指在桌上發(fā)出馬兒跑的聲音問：咦，是誰來了?它是怎么過來的?你是怎么知道的?
——你見過馬嗎?在哪里見到過?它在干什么?你見過的馬兒是怎么樣的?
二、看看說說小紅馬、學(xué)習(xí)“騎上我的小紅馬”
——出示小紅馬，看，到底是誰跑來了?這匹馬長得什么樣子的?(師：對，我有一匹小紅馬)
——它的脖子和尾巴長得是什么樣子的?(師：長長的脖子大尾巴)
——你們想不想騎騎這匹小紅馬呢?那誰知道騎馬的時有什么辦法讓馬兒聽你的話向前跑呢?(重點指導(dǎo)幼兒“得兒駕、得兒駕”的發(fā)音)
——小紅馬跑呀跑，會跑到哪兒去呢?去干什么?(師：穿過樹林奔草原，帶著我去看媽媽)
——教師完整念一遍兒歌，引導(dǎo)幼兒一起跟著學(xué)念。
三、說說騎騎我的小馬
——引導(dǎo)每個幼兒挑選一匹自己喜歡的小馬，說說小馬的顏色，將小紅馬改編自己的小馬。
——帶著幼兒邊念兒歌邊玩騎馬的游戲。
大班語言活動找小鴨教案共2
教育價值分析
幼兒對周圍環(huán)境已有感知，他們見過春天的陽光，感受過春天的雨和風(fēng)，而此次活動中的故事將這些原本靜態(tài)的`物體以生動形象的動態(tài)、擬人展示，符合幼兒心理發(fā)展需要。滿足現(xiàn)階段幼兒情感和技能的要求。
活動目標(biāo)
1、感受春風(fēng)、春雨、太陽光、老桃樹對小桃仁的愛機小桃仁成長的快樂心情。
2、嘗試用不同的語氣表現(xiàn)故事中春風(fēng)、春雨、太陽光、老桃樹和小桃仁的對話。
3、通過故事了解種子發(fā)芽所需的條件。
活動準(zhǔn)備
《幼兒用書。春天里》《幼兒用書。數(shù)學(xué)》磁帶機錄音機。
活動難點
幼兒嘗試將對話用恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出來。
難點剖析
幼兒對這種情感方面的表達(dá)顯得有些生硬。因為他們?nèi)狈@方面的經(jīng)驗。為此，教師先要多次示范給幼兒看，他們學(xué)說表達(dá)這種情感個語氣。
活動過程
教學(xué)策略創(chuàng)意說明
一、談話引入課題。
二、教師有表情第講述故事。
三、閱讀《幼兒用書。春天里》第5~8頁“小桃仁”，變講故事邊幫助幼兒進一步理解故事內(nèi)容。
四、教師與幼兒互動講述故事，鼓勵幼兒嘗試將對話用恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出來。
五、討論：如果沒有春風(fēng)、春雨、太陽光的幫助，小桃仁會變成一顆小桃樹嗎？為什么？
互動式講述，繼發(fā)幼兒參予的積極性，提高幼兒學(xué)說優(yōu)美的句子，豐富了他們的詞匯量。
大班語言活動找小鴨教案共3
找小鴨大班教案
活動目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒學(xué)動作，想表演的欲望。
2、初步學(xué)習(xí)用非語言的表現(xiàn)手段表演“小兔找小鴨、小貓找小鴨”的動作、表情。
3、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
活動準(zhǔn)備：
1、小兔、小花貓、小鴨頭飾
2、布置好表演的場景
活動過程：
一、引導(dǎo)回憶兒歌的.內(nèi)容
上次我們看了情境表演《找小鴨》，誰來說一說里面有誰？（小花貓、小兔、小鴨）
你們最喜歡誰？為什么？（小貓有禮貌，小兔子沒禮貌）
二、區(qū)分小兔、小花貓的動作
1、小兔子去找小鴨的時候一點禮貌也沒有，它去找小鴨時做了什么動作？（踢）那么他在踢的時候表情怎么樣？（兇、狠、生氣）
2、幼兒集體表演小兔（注意啟發(fā)幼兒的表情→看看哪只小兔子演的最像）
3、出示表情符號：小兔踢開房門時，很兇，小兔兇時它的眼睛怎樣？（瞪）眉毛（往上翹）嘴巴（往下拉）。請小朋友來表演小兔踢門的動作。集體→個別
4、花貓找小鴨時做了什么動作？（輕輕敲門）它在敲門時表情怎樣？（笑瞇瞇、高興）誰會用動作來表演小花貓找小鴨？小鴨看見小兔會怎樣？
5、出示小鴨的表情符號，幼兒選擇該給誰？請兩個幼兒分別來表演不同的表情。
三、幼兒找朋友去表演
1、幼兒自主找朋友表演
2、個別幼兒表演
四、出示道具表演
1、請演得好的幼兒表演
2、提醒生氣、高興是的表情
活動反思：
在活動中，我還應(yīng)進一步調(diào)整自己的教育觀念，讓能力中下等的幼兒有更多表現(xiàn)自己的機會?？傊敬位顒油ㄟ^讓幼兒聽聽故事、說說故事中的對話、演演故事情節(jié)，使幼兒在輕松、自然的情景中學(xué)習(xí)和交流。
大班語言活動找小鴨教案共4
對于滲透式領(lǐng)域的教材，還只是剛剛接觸，對于單個領(lǐng)域目標(biāo)的系統(tǒng)性把握還沒有仔細(xì)研究，對于領(lǐng)域之間的相互滲透把握也只是在接觸到的活動中在思考，不夠成熟，希望我的教學(xué)活動能引起大家的興趣，我的個人觀點能起到拋磚引玉的作用。
一、為什么選擇本教材
今天的活動主題是對新一輪教材的研討，所以在活動前，選擇滲透式領(lǐng)域課程中的什么內(nèi)容作為今天的研討案例，我曾經(jīng)這樣思考：
1、選擇的內(nèi)容一定要遵循滲透式領(lǐng)域課程中的精神，針對剛開學(xué)的實際情況，盡量選擇第一個話題中的內(nèi)容，不破壞課程的系統(tǒng)性。
2、教材要有領(lǐng)域間相互滲透，能體現(xiàn)滲透式課程的“滲透”兩字，但不是簡單組合。
3、選擇的教材應(yīng)該有一點新意，或者說審視教材時有新的視角或觀點，這樣才能引起大家對活動的興趣；
4、教材反映的內(nèi)容應(yīng)該貼切或接近幼兒生活經(jīng)驗，便于幼兒的理解，能引起幼兒的共鳴。
有了這樣的思考后，我就把目標(biāo)鎖定在了今天的語言活動《小鴨找朋友》上，因為它比較適合今天的研討活動。
二、對教材的理解與修改
小鴨找朋友是一個簡單的故事，語言比較簡單，有重復(fù)性，利于小班孩子的理解與學(xué)習(xí)。故事中根據(jù)不同動物的生活習(xí)性，讓幼兒知道有的動物能和小鴨在池塘里玩，有的動物不能和小鴨在池塘里玩。重復(fù)性的動物對話，適合小班孩子的語言發(fā)展水平。但是課程的提示中從另一個角度——學(xué)說拒絕別人的禮貌用語來理解故事，我覺得跳出了平常故事教學(xué)的局限圈，是將語言與社會領(lǐng)域的有機結(jié)合，既可以在故事中發(fā)展語言，又可以在活動享受禮貌交往的快樂。
教材中也有我個人認(rèn)為不盡合理的地方，我作了一些修改。
大班語言活動找小鴨教案共5
大班語言《找小貓》教案
活動目標(biāo)
1.理解詩歌的內(nèi)容，會朗誦詩歌。
2.能積極動腦筋解決問題。
活動過程
1.引起兒童學(xué)習(xí)詩歌的興趣。
教師有表情地朗誦詩歌的前八行，提問：這首詩里說了什么事情？引出詩歌的題目“找小貓”。
2.理解詩歌內(nèi)容。
教師出示圖標(biāo)，第二遍朗誦詩歌，提問：在什么地方，有誰，他們在干什么？引導(dǎo)兒童理解“熱鬧、興趣”，還可啟發(fā)兒童想象動物們還在做什么？
教師第三遍朗誦詩歌，提問：小狗是怎樣來到跳舞場的`？為什么要趕跨跳舞場？引導(dǎo)兒童想象小貓家里出了什么事？ ：
討論：小狗為什么找不到小貓？它的心情怎么樣？
3.兒童學(xué)念詩歌。
4.討論并繪畫：有什么好辦法可以幫助小狗找到小貓？
在平時引導(dǎo)兒童大膽想象，續(xù)編詩歌，并畫下來。
延伸活動
1.會朗誦詩歌，有一定的韻律和節(jié)奏。
2.能積極想辦法，解決小狗遇到的各種問題。
[附] 詩歌
找小描
跳舞場里真熱鬧，小動物們興趣高。
先跳一會迪斯科，再做一陣健美操。
小貓家里有急事，小狗趕來找小貓。
大家戴著假面具，小狗一時找不到。
你有什么好辦法，能幫小狗找小貓。
大班語言活動找小鴨教案共6
活動名稱：
畢業(yè)詩
活動目標(biāo)：
1、感受詩歌中對幼兒園、對老師、對同伴的依依不舍的情感。
2、把記憶最深刻的人或事編入詩歌中，并能有感情的朗誦。
活動準(zhǔn)備：一只掛鐘。
活動過程：
一、傾聽畢業(yè)詩。
1、輕輕閉上眼睛，傾聽掛鐘“滴答滴答”走動的聲音。
2、時間時間像飛鳥，滴答滴答向前跑……即將畢業(yè)的時候，時間飛快地向前跑著，你想到了什么？
3、有一首畢業(yè)詩就是在說小朋友心里的事。
4、教師有感情的朗誦詩歌兩遍。
5、你最喜歡詩歌中的哪一句？為什么？
6、集體跟念詩歌若干遍，感受詩歌中對幼兒園、老師、同伴那份依依不舍的情感。
二、忘不了。
1、回憶在幼兒園里最忘不了的事，并能用“忘不了……”的句式進行創(chuàng)編。
2、集體朗誦前四句，從“忘不了”開始由教師幫助幼兒填入自己創(chuàng)編的人或事。如：忘不了滑梯上的歡笑，忘不了草地上的奔跑，忘不了老師的擁抱，忘不了我們曾經(jīng)有過的爭吵……
3、分小組討論，把小組成員中最忘不了的兩件事編入詩歌中，然后集體表演。第一遍完整朗誦詩歌，第二遍的“忘不了……”填入自己創(chuàng)編的作品內(nèi)容。
三、說句悄悄話。
1、與自己的好朋友互相分享忘不了的人或事，可以是發(fā)生在好朋友身上的某一件事，也可以和好朋友分享別人的令人難忘的事。
2、給好伙伴一個最熱烈的擁抱。
大班語言活動找小鴨教案共7
活動目標(biāo)：
1、認(rèn)真傾聽和理解古寺內(nèi)容，懂得做事要專心。
2、認(rèn)讀：媽媽、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃、老師、專心。
3、能觀察畫面，學(xué)習(xí)復(fù)述故事中的片段，樂意在同伴面前講述。
活動準(zhǔn)備：
1、掛圖7號；《小朋友的書我要上小學(xué)了》；磁帶及錄音機。
2、字卡：媽媽、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃、老師、專心。
活動過程：
1、出示掛圖，引起幼兒興趣。
提問：圖上有誰？它們在什么地方？在干什么？見天老師帶來的故事就叫《上課》。
2、放錄音磁帶，幼兒完整地欣賞一遍故事。
故事里有誰？
它們上課表現(xiàn)怎么樣？
3、教師講述故事第二遍，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
八哥老師在上課前提出了什么要求？
八哥老師問學(xué)生們學(xué)會了嗎，小動物們怎么說，怎么做的？
八哥老師分別請小山羊、小喜鵲、小公雞、小鵓鴣、小烏鴉起來念時，它們是怎么說的？根據(jù)幼兒的回答，教師出示相應(yīng)的字卡：媽媽、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃。
小山羊、小喜鵲、小公雞、小鵓鴣、小烏鴉為什么沒有把八哥老師教的五個字都學(xué)會呢？
4、幼兒認(rèn)字。
教師：小朋友們，你們認(rèn)識這些字嗎？
教師出示字卡，幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)讀：媽媽、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃、老師、專心。
幼兒懂得上課應(yīng)認(rèn)真、專心聽講。
5、討論：
你喜歡故事里的小動物嗎？為什么？
你覺得上課是應(yīng)該怎么樣？為什么？
大班語言活動找小鴨教案共8
活動目標(biāo)
1.能理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的音律美及其意境美。
2.學(xué)習(xí)詩歌，并能有感情的朗誦詩歌。
3.體驗明顯的季節(jié)特征。
4.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
5.引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動準(zhǔn)備
1.課件：圖片—乘涼，草叢，樹林，池塘。
2.課件：聲音—知了，青蛙，蟈蟈。
活動過程
一、開釋部分：
出示照片：乘涼，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，這是夏天的情境。
教師：小朋友看看照片上有什么？這些人穿著什么樣的衣服？
他們?yōu)槭裁匆诖髽湎鲁藳瞿兀?/p>
教師：在夏天里，你聽到過什么美妙的聲音?
二、中間部分：
1.分別播放:知了，青蛙，蟈蟈的聲音，引入詩歌
2.教師朗誦詩歌，幼兒欣賞。并提問：
為什么叫夏天的歌呢？詩歌里說了些什么?夏天的歌在哪里?
3.欣賞圖片，學(xué)習(xí)詩歌。
（1）草叢
夏天的歌，在哪里?(在草叢里。)
誰在草叢里?它是怎么叫的呢?（蟈蟈在草叢里“蟈、蟈、蟈”地叫）
（2）樹林里
誰在大樹上?它又是怎么叫的呢?(知了在大樹上“知了、知了”地叫。)
（3）池塘
誰在池塘里？怎樣叫的呢？
（青蛙在池塘里咕呱咕呱叫）
4.師幼用問答的形式學(xué)習(xí)詩歌。
第一遍：幼兒問，教師答。
幼：夏天的歌在哪里?
師：蟈蟈蟈，在綠色的草叢里。
幼：夏天的歌在哪里?
師：知了知了，在密密的樹林里。
幼：夏天的歌在哪里?
師：咕呱咕呱，在清清的池塘里。
幼：夏天的歌在哪里?
師：在太陽帽里，在小花傘里，在甜甜的冰淇淋里，在小娃娃樂呵呵的笑聲里。
第二遍，教師問，幼兒答。
5.多種形式，激發(fā)朗誦興趣。
幼兒分成男、女兩組互問等。
三、結(jié)束部分：
引導(dǎo)幼兒思考：夏天的歌，還藏在哪里？
活動反思
通過照片導(dǎo)入，幼兒很快掌握了詩歌大意，通過多種形似的朗誦，幼兒能夠有感情的朗誦詩歌，并能感受詩歌的音律美及其意境美。
大班語言活動找小鴨教案共9
大班語言活動教案《小青菜找朋友》
【活動設(shè)計】
《小青菜找朋友》這個故事選自大班上學(xué)期《蔬菜》這一主題，在生活中我發(fā)現(xiàn)每個幼兒都有自己的.個性，在與人交往的過程中不會去體會之間的真誠和善良，根據(jù)這一現(xiàn)象我生成了本次活動。
在本次活動中我分別運用了直觀演示法、提問法、猜測討論法等教學(xué)方法來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。希望通過本次活動，會讓幼兒真正理解朋友之間是需要互相尊重、互相關(guān)心、互相幫助的。
【活動目標(biāo)】
1、讓幼兒在故事中體會道理，知道什么是真正的朋友。（重點）
2、使幼兒了解故事內(nèi)容，認(rèn)識和區(qū)分一些益蟲和害蟲。
3、通過了解故事內(nèi)容，幼兒會對內(nèi)容進行表演。（難點）
【活動準(zhǔn)備】
多媒體課件、頭飾、圖畫、音樂等。
【活動過程】
一、開始環(huán)節(jié)。
播放音樂《找朋友》，請幼兒欣賞，在幼兒理解歌曲內(nèi)容后請幼兒表演。教育幼兒說完整話：“我的朋友叫xxx”。
二、基本環(huán)節(jié)。
A、請出主人公（小青菜）出示圖片，告訴幼兒它想找朋友，請幼兒猜猜會有哪些小昆蟲或小動物來和它交朋友。你說的小動物他有什么本領(lǐng)?。磕隳鼙硌菀幌旅?？再次出示圖片（螳螂、菜粉蝶、蚯蚓、大象）請幼兒猜猜誰才是小青菜真正的好朋友。
B、欣賞課件《小青菜找朋友》。
A、螳螂為什么要和小青菜做朋友？請幼兒進行表演。從中培養(yǎng)幼兒猜測與表演的能力。
B、小蚯蚓聽到了小青菜要找朋友的消息，馬上鉆出泥土來和小青菜說什么了？此環(huán)節(jié)鍛煉幼兒口語表達(dá)能力。
c、他們也沒有做成朋友？猜猜大象伯伯有什么本領(lǐng)啊？
d、菜粉蝶在小青菜的頭上飛了幾圈后，為什么又飛走了呢？
e、小青菜怎么哭了？請幼兒猜想都有誰來幫忙了？小青菜又說了什么？
f、在知道螳螂、蚯蚓是益蟲，而菜粉蝶是害蟲后，對幼兒進行德育教育，教育幼兒交朋友要找一個心的善良的，不能只看外表。
c、欣賞課件《益蟲與害蟲》。
幼兒判斷，知道消滅害蟲，保護益蟲。
三、結(jié)束環(huán)節(jié)。
情景表演《小青菜找朋友》。
請幼兒佩戴頭飾與教師一起進行故事表演。對能力差的幼兒給予幫助與鼓勵。
四、延伸環(huán)節(jié)。
今天，你們找到了好朋友，小青菜找到了好朋友，蘭老師也找到了你們這群好朋友，現(xiàn)在就請你你們這群小伙伴和蘭老師一起去尋找更多的朋友吧?。úシ乓魳罚何业呐笥言谀睦铮?/p>
大班語言活動找小鴨教案共10
活動目標(biāo)：
1.感知理解詩歌內(nèi)容，感受形容詞的優(yōu)美。
2.通過圖譜能有序的記憶詩歌內(nèi)容。
3.嘗試仿編詩歌，體驗仿編活動的快樂。
活動重點：
理解散文的內(nèi)容，感受各種顏色的美。
活動難點：
運用散文中的句式進行仿編，并用詩話的語言表達(dá)。
活動準(zhǔn)備：
1.活動前為每位幼兒佩戴綠、紅、黃、白標(biāo)志。
2.課件《美麗的色彩》、班得瑞《清晨》音樂 、圖譜、手偶等。
活動過程：
一、情境導(dǎo)入，激情引趣。
1.以故事情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣教師出示手指偶，展開情景：森林里的小動物在唧唧喳喳說個不停：哪種色彩最美麗？小青蛙說：”我喜歡綠色，因為我的斗篷是綠色的“，紅袋鼠說：”我喜歡紅色，因為我的禮服是紅色的“，小鴨子說：”我喜歡黃色，因為我的泳衣是黃色的“，小白兔說：”我喜歡白色，因為我的皮大衣是白色的“。
2.師：你還見過什么顏色的？什么東西是這個顏色的？
二、理解詩歌，體驗色彩的美麗。
1.欣賞散文詩”美麗的色彩“（第一遍）播放課件”美麗的色彩"，使幼兒對詩內(nèi)容有初步的理解，引導(dǎo)幼兒說說詩歌中說到了哪些色彩，說說有什么感受。
在看、聽的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒自由表達(dá)自己的想法。
2.用圖譜的形式分段理解詩歌內(nèi)容。（依次綠、紅、黃、白）
（1）播放課件第一段引導(dǎo)幼兒用詩中的語言描繪綠色，教師出示：我喜歡 綠色（顏色的標(biāo)志） 小草（圖） 嫩綠嫩綠 師：說說生活中還有哪些是嫩綠嫩綠的？
（2）播放課件第二段引導(dǎo)幼兒用詩中的語言描繪一下夏天，教師出示：我喜歡 紅色（顏色的標(biāo)志） 太陽（圖） 火紅火紅 提問：還見過哪些是火紅火紅的？
（3）播放課件第三段引導(dǎo)幼兒用詩中的語言描繪黃色，教師出示：我喜歡 黃色（顏色的標(biāo)志） 玉米（圖） 金黃金黃 提問：除了金黃金黃的玉米，你還喜歡金黃金黃的什么？
（4）播放課件第四段請幼兒用詩歌中的語言描繪一下白色，教師出示：我喜歡 白色（顏色的標(biāo)志） 雪花（圖） 雪白雪白 提問：你還發(fā)現(xiàn)什么是雪白雪白的？
（5）播放課件最后一段引導(dǎo)幼兒說一說：除了這四種顏色外，還有哪些顏色裝扮我們的世界？請幼兒將這些色彩用一個好聽的詞來形容一下。
（6）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖譜，加深對詩歌的理解和記憶。
（7）隨音樂、按所帶標(biāo)志，有感情地朗誦。
三、開拓思維。
嘗試仿編引導(dǎo)幼兒按詩中的結(jié)構(gòu)進行仿編，教師進行個別指導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽進行表述。將幼兒創(chuàng)編的詩歌進行記錄，集體朗誦，體驗仿編快樂。
活動延伸：
教師為每個幼兒提供一個紙條，請幼兒用繪畫的形式表現(xiàn)創(chuàng)編的內(nèi)容，并把這些美麗的色彩帶到家里，朗誦給爸爸媽媽。
附散文詩：《美麗的色彩》
我喜歡綠色，因為小草是嫩綠嫩綠的，綠綠的小草給春天帶來生機。
我喜歡紅色，因為太陽是火紅火紅的，紅紅的太陽給夏天帶來溫暖。
我喜歡黃色，因為玉米是金黃金黃的，黃黃的玉米給秋天帶來希望。
我喜歡白色，因為雪花是雪白雪白的，白白的雪花給冬天披上銀裝。
?。∶利惖纳?，把我們生活的世界裝扮得絢麗多彩！
大班語言活動找小鴨教案共11
大班語言活動：小鴨找媽媽
活動過程：
一、問候時光：
1、接待。
A、教師熱情的接待每一位寶寶：教師與寶寶及他們的爸爸媽媽交流問候。
B、唱歌曲：《找朋友》，穩(wěn)定孩子情緒。爸爸媽媽握著寶寶手跟著音樂節(jié)奏學(xué)著拍手，跟著教師一起學(xué)唱歌曲。
2、點名游戲。
A、教師主動向幼兒介紹自己的`姓名，并向他們問好。
B、教師走到被點到名的幼兒面前，用鈴鼓輕輕拍一拍寶寶的手并熱情的問好。爸爸媽媽和寶寶一起回答。
二、運動時光：小動物模仿操
1、寶寶欣賞教師做操。
2、寶寶（爸爸媽媽）和教師一起學(xué)說操里地兒歌。
三、快樂時光：
1、教師出示圖片，吸引寶寶的注意。
2、故事：《小鴨找媽媽》
A、教師講故事。
B、教師邊操作材料邊再講故事。爸爸媽媽幫助寶寶感受故事的內(nèi)容，練習(xí)故事中人物對話。
c、教師提問幫助寶寶理解故事。爸爸媽媽協(xié)助寶寶回答教師的提問?！肮适吕镉姓l？小鴨向山羊哥哥說了什么？山羊哥哥是怎樣說的？爸爸媽媽幫助寶寶戴上頭飾與教師一起表演故事。
四、溫馨時光：親子游戲“走圈圈”
1、請媽媽拉著寶寶的手，面向圓圈站好，準(zhǔn)備游戲。
2、媽媽跟著教師隨著音樂向逆時針的方向走。
3、走圓圈可與走方框相結(jié)合。
4、走時可嘗試變化其他方法：踮起腳尖走，爬著走。
附：故事小鴨找媽媽
小雞和小鴨在河邊玩，但是，小鴨出門時，沒有告訴媽媽。
太陽快落山了，雞媽媽接走了小雞，小鴨的媽媽沒有來接小鴨，小鴨急得哭了起來。
山羊哥哥看見了，說“小鴨你別哭，我?guī)湍阏覌寢尅薄?/p>
山羊哥哥把小鴨送回了家，看見鴨媽媽正著急得找小鴨。
小鴨找到了媽媽說“謝謝山羊哥哥”“不用謝！下次你出門去玩，要告訴媽媽一聲。
大班語言活動找小鴨教案共12
小班語言活動小鴨找朋友說課稿
對于滲透式領(lǐng)域的教材，還只是剛剛接觸，對于單個領(lǐng)域目標(biāo)的系統(tǒng)性把握還沒有仔細(xì)研究，對于領(lǐng)域之間的相互滲透把握也只是在接觸到的活動中在思考，不夠成熟，希望我的教學(xué)活動能引起大家的興趣，我的個人觀點能起到拋磚引玉的作用。
一、為什么選擇本教材
今天的活動主題是對新一輪教材的研討，所以在活動前，選擇滲透式領(lǐng)域課程中的什么內(nèi)容作為今天的研討案例，我曾經(jīng)這樣思考：
1、選擇的內(nèi)容一定要遵循滲透式領(lǐng)域課程中的精神，針對剛開學(xué)的實際情況，盡量選擇第一個話題中的內(nèi)容，不破壞課程的系統(tǒng)性。
2、教材要有領(lǐng)域間相互滲透，能體現(xiàn)滲透式課程的“滲透”兩字，但不是簡單組合。
3、選擇的教材應(yīng)該有一點新意，或者說審視教材時有新的視角或觀點，這樣才能引起大家對活動的興趣；
4、教材反映的內(nèi)容應(yīng)該貼切或接近幼兒生活經(jīng)驗，便于幼兒的理解，能引起幼兒的共鳴。
有了這樣的思考后，我就把目標(biāo)鎖定在了今天的語言活動《小鴨找朋友》上，因為它比較適合今天的研討活動。
二、對教材的理解與修改
小鴨找朋友是一個簡單的故事，語言比較簡單，有重復(fù)性，利于小班孩子的理解與學(xué)習(xí)。故事中根據(jù)不同動物的生活習(xí)性，讓幼兒知道有的動物能和小鴨在池塘里玩，有的動物不能和小鴨在池塘里玩。重復(fù)性的動物對話，適合小班孩子的語言發(fā)展水平。但是課程的提示中從另一個角度——學(xué)說拒絕別人的禮貌用語來理解故事，我覺得跳出了平常故事教學(xué)的局限圈，是將語言與社會領(lǐng)域的有機結(jié)合，既可以在故事中發(fā)展語言，又可以在活動享受禮貌交往的快樂。
教材中也有我個人認(rèn)為不盡合理的地方，我作了一些修改。如故事中原來的
開頭是這樣:“池水在睡午覺呢！靜靜的，柔柔的。一只小鴨就在這樣的池塘里游水。”我覺得既然池水在靜靜的睡覺，小鴨怎么可以打擾它呢？而且還想請朋友一起在池塘里玩。這就有背于禮貌，與故事的含義相沖突，所以，我把故事中的池水睡午覺去掉了，改編為“池塘里的水靜靜的、柔柔的，小鴨很喜歡在池塘里游泳?！边@樣可以用池塘的恬靜與美感染孩子，感受小鴨在美境中享受的快樂。另外，語言活動中幫助孩子理解新詞很有必要，但是在理解“孤單”的`同時，故事中卻用“孤單單”來表達(dá)，我認(rèn)為也不是很貼切。所以在教材的運用上，我有了一些個人行為的改變，不知道是否正確，有望與大家探討?？傊覀兗瓤梢赃\用教材，吸取精華，但也不要照搬照抄，做教材的奴隸與傳聲筒。
三、活動設(shè)計中的思考
活動設(shè)計中，我想在應(yīng)用教材的過程中，即尊重教材，又要結(jié)合實際，更應(yīng)該體現(xiàn)綱要精神。主要考慮了以下幾點：
1、創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。在講述故事時，我是邊講邊問，引導(dǎo)幼兒參與，共同講述故事，避免幼兒當(dāng)聽眾，教師自言自語的情況。然后擴展故事，讓幼兒有自己與小鴨交流的機會，給大家提供均等表達(dá)的機會，讓孩子能表達(dá)自己的想法。在交換指偶時，有與朋友交流的機會，產(chǎn)生互動。這樣整個活動中大家都有語言表達(dá)的機會，符合新《綱要》中的語言目標(biāo)。
2、確定活動目標(biāo)。分析了教材提示中的活動目標(biāo)后，我覺得與我們小朋友的實際有一些出入。整個滲透式領(lǐng)域課程中很注重活動目標(biāo)達(dá)到知識、能力、情感三方面，但是本活動中三方面的考慮并不夠，因此我結(jié)合小朋友的實際，從該三方面進行了確立。
3、尊重幼兒意愿。活動中讓幼兒交換指偶時自己去商量，都是建立在幼兒自愿的基礎(chǔ)上，如果有孩子不愿意，可以不勉強。這樣讓孩子感受一些基本的社會行為規(guī)則，符合新《綱要》中的社會目標(biāo)之一。對于小班孩子看見別人的東西總想自己要，是一種潛移默化引導(dǎo)作用。
4、有效利用教具。教師在日常教學(xué)中，制作教具往往需要很多的時間，尤
其是公開課中，總覺得不能過于馬虎。我認(rèn)為在制作教具時，盡量做的能多次應(yīng)用，在多個活動中提高教具的使用率，也可以在一個活動中多次運用，這就是節(jié)約了時間與精力。指偶在本活動中用于故事擴展中幼兒能借助它與小鴨交流，用于與同伴交往，還可以在區(qū)域、游戲活動中使用。
四、活動中的及時感受
活動中的最初感受：
1、教師不能拘泥于自己的思考和習(xí)慣，要放開些。我提問時總時想請小朋友舉手回答，常常邊提問邊舉手暗示，實際上小班孩子喜歡集體講，大家都爭著講，活動開始時我有些放不開，怕引起秩序的混亂，后來才及時調(diào)整?；顒又袘?yīng)該大膽的放開，不要有過多的包袱。
2、交換指偶時，幼兒間的對話信息收集不多。因為幾個孩子喜歡我手上的指偶，都要與我交換，我在與這孩子交換的過程中，就來不及顧及其他孩子的情況，收集到的幼兒交往信息不夠。在活動中確實應(yīng)該有耳聽八方的能力，多一些收集幼兒信息的方法，才能及時觀察、指導(dǎo)到每個孩子。
活動的實施過程中，往往有許多可變因素，尤其是公開課的時候，心情很緊張，有時自己出現(xiàn)了錯誤、失誤都沒有感覺到，可謂當(dāng)局者謎，旁觀者清，所以還希望得到大家的指點，促進我的提高。
大班語言活動找小鴨教案共13
小班語言教案：小鴨找朋友
【活動設(shè)計背景】
故事中根據(jù)不同動物的生活習(xí)性，讓幼兒知道有的動物能和小鴨在池塘里玩，有的動物不能和小鴨在池塘里玩。重復(fù)性的動物對話，適合小班孩子的語言發(fā)展水平。學(xué)說拒絕別人的禮貌用語來理解故事，我覺得跳出了平常故事教學(xué)的局限圈，是將語言與社會領(lǐng)域的有機結(jié)合，既可以在故事中發(fā)展語言，又可以在活動享受禮貌交往的快樂。
【活動目標(biāo)】
1、通過模仿小動物之間的對話，培養(yǎng)幼兒完整的語言表述能力。
2、親近小動物，了解一些常見動物的生活習(xí)性。
3、能大膽運用有禮貌的語言拒絕別人。
【教學(xué)重點、難點】
1、在活動中出現(xiàn)的小動物有的會游泳，有的不會游泳，這也是每一個小動物的特有習(xí)性，讓孩子知道不會游泳的是不能下水的，否則要淹死的。
2、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中小動物的對話
【活動準(zhǔn)備】
1、小鴨、小兔、小鳥、烏龜?shù)葎游镱^飾若干
2、音樂《找朋友》
【活動過程】
一、興趣導(dǎo)入
出示一只在哭的小鴨子，問：小鴨子怎么了？他為什么哭呀？（幼兒自由回答）
老師小結(jié)：小鴨子一個人玩，真沒勁，它想找好朋友和它一起玩。
問：它會找誰和它一起玩呢？（幼兒猜測）
二、完整欣賞
老師帶有感情的`講述故事《小鴨找朋友》，并提問：
師：小鴨子找誰和它一起玩了？
幼：小鳥和小兔。
師：小動物和它一起玩嗎？
幼：沒有。
師：為什么呢？（幼兒自由回答）。
小結(jié)：原來，小鳥和小兔子不會游泳，所以不能到水里和鴨子一起玩，小烏龜會游泳能到水里和小鴨子一起玩。
三、分段欣賞故事并交流故事內(nèi)容。
四、表演“小鴨找朋友”
老師扮演小鴨，請幾位幼兒扮演小鳥、小兔子、小烏龜，學(xué)說故事中的對話。
五、自由交流：
師：“小鴨子找到了小烏龜陪它游泳，心里真高興。那么，除了小烏龜可以陪小鴨子游泳外，還有哪些小動物也可以陪小鴨子游泳呀？
師：你和誰是好朋友？（幼兒自由發(fā)言）
師：家里的朋友多還是幼兒園的朋友多？
小結(jié)：幼兒園有許多小朋友，還有老師這個大朋友，只有來幼兒園，才能和許多朋友一起玩，高興的快樂的玩呢。讓我們天天上幼兒園，天天和好朋友玩，好嗎？
總結(jié)：今天我們學(xué)會了不能答應(yīng)別人的時候，也要有禮貌的話告訴他，這樣我們就能找到更多的朋友。
六、活動延伸：
請孩子們在《找朋友》的背景音樂中找到自己喜歡的朋友，手拉手…
【教學(xué)反思】
3至4歲是幼兒語言發(fā)展最為關(guān)鍵的時期，這一時期幼兒學(xué)習(xí)語言的欲望強烈，表現(xiàn)欲很強。在幼兒園的語言教學(xué)活動中，故事表演對小班幼兒有著特殊的吸引力。小班幼兒的特點是喜歡不厭其煩地聽同一個故事，變換幼兒擔(dān)任角色，表演故事，其他幼兒聽故事，跟著教師一起附誦，幼兒興趣不減。在本節(jié)課中，我讓幼兒分角色進行表演，幼兒興趣很高。雖然聲音比較小，還要在老師的提醒下，但是都愿意進行表演。我想以后這種形式應(yīng)該多應(yīng)用，來培養(yǎng)鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力和表現(xiàn)能力。整個活動環(huán)節(jié)清晰，能根據(jù)講述活動的基本步驟進行設(shè)計。小鴨是小朋友喜歡的動物。通過小鴨從找不到朋友傷心的哭了，到后來找到朋友高興的劇情，讓幼兒感受到有朋友的快樂。雖然小班的孩子年齡小，自身的自控力差，注意力十分容易分散。但色彩鮮艷、可愛動人的小鴨形象深深的吸引了孩子的注意力。他們邊聽邊思考、回答老師提出的問題，孩子的回答是簡單的，但從他們的回答中可以看出他們是需要、喜歡同伴的。當(dāng)他們與自己的好朋友拉手、擁抱時，孩子的情緒達(dá)到高潮，他們友好的抱在一起，臉上露出了歡快的笑容。整個活動的氣氛十分活躍，他們的口語表達(dá)能力在活動中得到了發(fā)展。雖然幼兒基本都達(dá)到了目標(biāo)，但活動中還存在不少的問題：教師不能拘泥于自己的思考和習(xí)慣，要放開些。我提問時總時想請小朋友舉手回答，常常邊提問邊舉手暗示，實際上小班孩子喜歡集體講，大家都爭著講，活動開始時我有些放不開，怕引起秩序的混亂，后來才及時調(diào)整。在以后的活動中應(yīng)該大膽的放開，不要有過多的包袱。在活動中，我還應(yīng)進一步調(diào)整自己的教育觀念，讓能力中下等的幼兒有更多表現(xiàn)自己的機會。總之，本次活動通過讓幼兒聽聽故事、說說故事中的對話、演演故事情節(jié)，使幼兒在輕松、自然的情景中學(xué)習(xí)和交流。
大班語言活動找小鴨教案共14
教育作用：
1、培養(yǎng)寶寶聽故事的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒學(xué)說禮貌用語”謝謝“。
材料與場地：背景圖和小鴨、鴨媽媽、山羊、小雞、雞媽媽頭飾。
活動過程：
一、問候時光：
1、接待。
A、教師熱情的接待每一位寶寶：教師與寶寶及他們的爸爸媽媽交流問候。
B、唱歌曲：《找朋友》，穩(wěn)定孩子情緒。爸爸媽媽握著寶寶手跟著音樂節(jié)奏學(xué)著拍手，跟著教師一起學(xué)唱歌曲。
2、點名游戲。
A、教師主動向幼兒介紹自己的姓名，并向他們問好。
B、教師走到被點到名的幼兒面前，用鈴鼓輕輕拍一拍寶寶的手并熱情的問好。；爸爸媽媽和寶寶一起回答。
二、運動時光：小動物模仿操
1、寶寶欣賞教師做操。
2、寶寶（爸爸媽媽）和教師一起學(xué)說操里地兒歌。
三、快樂時光：
1、教師出示圖片，吸引寶寶的注意。
2、故事：《小鴨找媽媽》
A、教師講故事。
B、 教師邊操作材料邊再講故事。爸爸媽媽幫助寶寶感受故事的內(nèi)容，練習(xí)故事中人物對話。
c、教師提問幫助寶寶理解故事。爸爸媽媽協(xié)助寶寶回答教師的提問。
”故事里有誰？小鴨向山羊哥哥說了什么？山羊哥哥是怎樣說的？爸爸媽媽幫助寶寶戴上頭飾與教師一起表演故事。
四、溫馨時光：親子游戲“走圈圈”
1、請媽媽拉著寶寶的手，面向圓圈站好，準(zhǔn)備游戲。
2、媽媽跟著教師隨著音樂向逆時針的方向走。
3、走圓圈可與走方框相結(jié)合。
4、走時可嘗試變化其他方法：踮起腳尖走，爬著走。
附：故事 小鴨找媽媽小雞和小鴨在河邊玩，但是，小鴨出門時，沒有告訴媽媽。太陽快落山了，雞媽媽接走了小雞，小鴨的媽媽沒有來接小鴨，小鴨急得哭了起來。山羊哥哥看見了，說“小鴨你別哭，我?guī)湍阏覌寢尅薄Ｉ窖蚋绺绨研▲喫突亓思?，看見鴨媽媽正著急得找小鴨。小鴨找到了媽媽說“謝謝山羊哥哥”“不用謝！下次你出門去玩，要告訴媽媽一聲。
教學(xué)反思：
在本次活動中，孩子們興趣濃厚，有的孩子知識豐富，一眼就能認(rèn)出小鴨的媽媽，大多數(shù)幼兒都能積極參與，能跟著教師的提問，投入到活動中，整節(jié)課下來，孩子們能看著圖講述故事，基本上達(dá)到了預(yù)期的效果。
當(dāng)然，本次活動也存在不足，有兩三位幼兒在整個活動中參與的不是很積極， 原因是它們對什么活動都不太感興趣，本次活動也沒有調(diào)動愛它們的`積極性來，在以后的活動中，我一定要想辦法吸引它們的注意力，根據(jù)孩子的個別差異，因材施教。
大班語言活動找小鴨教案共15
教學(xué)目標(biāo)
1、在學(xué)習(xí)兒歌的過程中，了解昆蟲的主要特征。
2、仔細(xì)傾聽科學(xué)童話，了解內(nèi)容，并能從中獲得一定的科學(xué)知識。
3、熟悉昆蟲的定義，并能據(jù)此作出判斷。
教學(xué)準(zhǔn)備
各類蟲蟲的玩具模型或圖片：如螞蟻、蜜蜂、蚯蚓、蜈蚣、蜘蛛、蠶、螳螂等
教學(xué)過程：
1、什么是昆蟲（出示各類蟲蟲的玩具模型：如蜘蛛、螞蟻、螳螂、蠶、知了、蟈蟈、蜈蚣等）“它們中那些是昆蟲？”“你覺得長得怎樣的蟲蟲才是昆蟲？”
2、講述《昆蟲運動會》，使孩子了解昆蟲的判斷特征。
昆蟲運動會“昆蟲要開運動會，會有哪些蟲蟲來參加呢？”（幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗回答）
昆蟲都來了（教師講述故事，并注意貼出蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶、瓢蟲、螳螂、蝸牛、蚯蚓、蜈蚣和蜘蛛的圖片。）引導(dǎo)幼兒討論：“為什么小螞蟻要請蝸牛、蜈蚣、蚯蚓和蜘蛛回去？”幫助幼兒回憶故事內(nèi)容，了解昆蟲的主要特征。（出示毛毛蟲）“毛毛蟲來了，它能參加運動會嗎？為什么？”“為什么毛毛蟲參加兩個項目的比賽？”（再次完整欣賞故事，提示幼兒注意傾聽故事中角色的對話）
通過兒歌進一步對昆蟲特點加深印象：《昆蟲運動會會歌》：運動會，真熱鬧，昆蟲朋友來參加。頭胸腹，分三段，首先先要看清楚。一二三，四五六，我們都有六條腿。不能多，不能少，千萬不能數(shù)錯了。
大班語言活動找小鴨教案共16
一、設(shè)計思路：
現(xiàn)代人生活節(jié)奏越來越快、生活越來越便捷，往往忽視了最基本的東西。有時孩子受成人的影響，也會認(rèn)為現(xiàn)代生活中一切都來得很容易，用錢買就行了，往往無法感受到一件物品背后蘊含的無數(shù)人的辛勤汗水?！栋⒗募t斗篷》這本繪本，畫面簡潔優(yōu)美、語言淺顯易懂、其中蘊含的道理不僅很適合本班幼兒的實際發(fā)展需求，又是這么的發(fā)人深思！連我們這些成人都看了不舍得放手。
于是我決定挖掘它的內(nèi)涵、價值，推薦給孩子。這節(jié)活動就是要打破孩子認(rèn)知的誤區(qū)，幼兒從初步了解斗篷的制作過程、感受阿利的辛苦，再聯(lián)想到身邊一些熟悉的、普通的物品原來也要經(jīng)過很多的工序，來之不易！進而進行經(jīng)驗的遷移，從而感受到原來世界上任何一件物品的獲得都是不容易的。告訴孩子一個可以說是最簡單卻又最會被人忽略的道理——世界上沒有什么是很容易就能得到的，“珍惜”的意義其實也隱性的蘊含在里面，讓孩子自己去感悟。
二、活動目標(biāo)：
1、在聽聽、想想、說說的過程中，感知任何東西都不是簡單獲得的。
2、樂意遷移生活經(jīng)驗，并能用清晰、較完整的語言來表達(dá)自己的想法。
三、活動準(zhǔn)備：
PPT課件、斗篷實物。
四、活動主要環(huán)節(jié)：
以實物“斗篷”引入活動，激趣——故事講述，了解斗篷制作過程——遷移經(jīng)驗，進一步感受物品來之不易——在詩歌欣賞中引發(fā)聯(lián)想。
五、活動過程：
（一）引入，激趣：
價值分析：通過讓幼兒觀察、初步了解實物斗篷，從而對后續(xù)故事產(chǎn)生興趣。
1、提問：你知道這件是什么衣服？和你們穿的衣服有什么不同？（教師出示實物斗篷）
2、教師：這種沒有袖子的衣服叫做——斗篷。
3、教師：今天方老師要給你們講個故事就和斗篷有關(guān)。
（二）故事講述：
價值分析：教師講述時語氣富有趣味，牢牢抓住幼兒思維，巧妙的設(shè)問給幼兒留有思考空間。故事講述完，幫助幼兒回憶、梳理，了解斗篷的制作需要很長的時間、很多的步驟，初步感知：“來之不易”。
1、 猜測阿利得到斗篷的方法：
（1）故事講述：阿利是一個牧羊人，他有一大群可愛的、胖胖的羊。冬天，草原上越來越冷，綿羊們換上厚厚的羊毛渡過寒冷的冬天，可是，可憐的阿利只有一件又破又舊的斗篷，凍得直哆嗦，他很想要一件新的紅色的斗篷。
（2）提問：猜一猜，阿利怎樣才會有一件新的斗篷呢？
2、了解阿利得到斗篷的過程：
故事講述：阿利想要自己親手做一件新斗篷，春天，阿利輕輕地把綿羊身上的羊毛剪下來。又用梳子仔細(xì)的把每一根羊毛都梳得直直的?？墒茄蛎趺礃硬拍茏兂勺龆放竦难蛎€呢？阿里想了想，搬出了紡車，沒日沒夜的把羊毛在紡車上紡成了長長的羊毛線。夏天來了，阿利采下紅紅的野果，做成染料，把白色的羊毛線在染缸里染成了他想要的紅色。秋天悄悄的來了，阿利又搬出了織布機，把羊毛線在織布機上織成了一匹紅色的布！做斗篷的材料，終于有啦！阿利高興極了！他又將布的剪裁好，一針一線的縫起來，瞧！冬天又來到了，阿利終于有了一件嶄新的、漂亮的紅斗篷了！現(xiàn)在的他，不是可憐的阿利，而是幸福的阿利！
大班語言活動找小鴨教案共17
幼兒語言活動教案大班：小鴨找朋友
教案目標(biāo)：
1. 學(xué)說禮貌用語“請”、“對不起”。
2. 樂意參與活動，感受禮貌交往的快樂。
教案準(zhǔn)備：
音樂磁帶、小鴨毛絨玩具、小鴨找朋友課件、頭飾
活動重難點：
初步學(xué)說：“請你和我一起玩好嗎？”、“對不起，我不會游泳，不能和你玩?！?/p>
教案過程：
1.導(dǎo)入
幼兒隨音樂《走路》進入教室。小朋友們我們一起來學(xué)小動物走路吧!
音樂停，小朋友們請坐吧。
出示小鴨玩具，引起幼兒興趣。
今天老師為小朋友請來了一位小客人，（老師將毛絨玩具在隱蔽處拿出）看，（小鴨子）我們一起來給小鴨子問好吧，“小鴨子，你好”“小朋友們好”小朋友，你知道我怎么叫嗎？（嘎嘎嘎）我還有一個本領(lǐng)呢（會游泳）。(如果孩子答不出，老師可做動作提醒)我們一起來學(xué)小鴨子游泳吧。（老師帶領(lǐng)幼兒一起游泳）。小鴨子回家啦（小朋友回到小椅子上坐好）。
今天小鴨子認(rèn)識了小朋友可真高興，小鴨子還想找一些動物朋友，他找到了那些動物朋友呢？你想不想知道？想.我們一起來聽《小鴨找朋友》吧。
教師講述《小鴨找朋友》：
一只小鴨子在池塘里游泳，游啊游，游啊游，池塘里沒有一個朋友。
一只小鳥從池塘邊飛過，小鴨連忙喊：“小鳥，小鳥，請你和我一起玩好嗎？”小鳥說：“對不起，我不會游泳，不能和你玩?！?/p>
一只小兔從池塘邊經(jīng)過，小鴨連忙喊：“小兔，小兔，請你和我一起玩好嗎？”小兔說：“對不起，我不會游泳，不能和你玩?！?/p>
一只小貓從池塘邊路過，小鴨連忙喊：“小貓，小貓，請你和我一起玩好嗎？（小貓會怎么說？）（對不起，我不會游泳，不能和你玩）(小貓真有禮貌，會用對不起)小貓說：”對不起，我不會游泳，不能和你玩?！?/p>
一只青蛙從池塘邊路過，小鴨連忙喊：”小青蛙，小青蛙，請你和我一起玩好嗎？“”好呀!好呀!“小青蛙撲通一聲跳進了池塘里，和小鴨在池塘里一起，玩得真快樂！
老師講完后提問：
小鴨找朋友的時候，遇到了哪些小動物？（小鳥、小兔、小貓、小青蛙）最后小鴨子和誰一起玩了？（小青蛙）為什么？（小青蛙會游泳，小鳥、小兔、小貓不會游泳）小鴨子遇到小動物時怎么說的？（請你和我一起玩好嗎？）（小鴨子真有禮貌，在提出請求時用了”請“，請你和我一起玩好嗎？小朋友也來做有禮貌的小鴨子，請你和我一起玩好嗎）小動物又是怎么說的？（對不起，我不會游泳，不能和你玩）（小動物們很有禮貌，在拒絕請求時會用對不起….）（對不起）小朋友們喜歡這些有禮貌的小動物嗎？（喜歡）（老師就非常喜歡有禮貌的.小鴨子，現(xiàn)在我來做有禮貌的小鴨子，小朋友來做有禮貌的小動物好嗎？好，老師帶小鴨子頭飾）
3.播放課件，分段欣賞。
教師扮演小鴨子，小朋友集體扮演其他小動物，表演，熟練對話”請你和我一起玩好嗎？“”對不起，我不會游泳，不能和你玩。“請幼兒說出其中的禮貌用語。（小朋友在表演時要模仿小動物）
4.分角色表演
今天老師也把其他小動物也請來了，看，小鳥，小兔，小貓，小青蛙，你喜歡他們嗎？喜歡，現(xiàn)在小朋友就悄悄的來選你喜歡的頭飾帶在頭上，幼兒選頭飾，呀，來了這么多小動物啊，小鳥飛一飛，飛的真高，小兔跳一跳，真可愛，小貓輕輕走一走，真棒，小青蛙跳一跳，跳的真高。
1）教師扮演小鴨子，小朋友自由選擇頭飾扮演小動物。（表演一次）
2）找能力強的小朋友扮演小鴨子。（表演一次）
3）討論
討論：小青蛙要去捉害蟲了，不能陪小鴨子玩了，誰還能和小鴨子在池塘里一起玩？（小魚）小魚來了，小鴨子應(yīng)該怎么說？請你和我一起玩好嗎？好呀好呀。誰還可以和小鴨子一起玩？（小烏龜、小蝌蚪、小螃蟹）因為他們都會（游泳）。
6.創(chuàng)設(shè)生活情景，鞏固運用禮貌用語。
情境一：當(dāng)當(dāng)當(dāng)，你好，我是歐陽老師，請問是、、的家嗎？是，老師好，請進。
情景二：當(dāng)當(dāng)當(dāng)，你好，我是歐陽老師，請問是、、的家嗎？對不起，不是。對不起，打擾了。
活動結(jié)束
今天有禮貌的小鴨子找到了這么多好朋友真開心啊，我也想邀請小朋友和我一起到外面做，請小朋友和我一起到外面做好嗎？好
老師真高興，我們出發(fā)吧， 教師將幼兒帶出。
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