下面是范文網(wǎng)小編分享的三年級新疆教案第五單元3篇(新疆可愛的中國第三單元教案)，供大家品鑒。
三年級新疆教案第五單元1
Unit5 Where is my ruler？ 教學(xué)目標：
1、能聽懂、會說Where's...? It's in/on/under....Let's play a me, can I use...? No you are.并能在實際情景中運用，要求模仿正確、語調(diào)自然。
2、能聽、說、認讀本課主要單詞bus,bike, jeep, taxi, door, desk, chair, lamp, walkman,以及介詞in, on, under, 并能在日常生活中使用。
3、能聽、說、讀、寫字母Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz，并能聽懂、會說以這些字母開頭的單詞。
4、能聽懂所接觸到的指示語，并能按照指令做出相應(yīng)的動作。
5、能夠說唱本單元的歌謠。教學(xué)重、難點：
1、聽懂、會說Where's...? It's in/on/under....Let's play a me, can I use...? No you are.并能在實際情景中運用。
2、聽、說、認讀本課主要單詞bus,bike, jeep, taxi, door, desk, chair, lamp, walkman,以及介詞in, on, under, 并能在日常生活中使用。
3、聽、說、讀、寫字母Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz，并能聽懂、會說以這些字母開頭的單詞。
4、能聽懂所接觸到的指示語，并能按照指令做出相應(yīng)的動作。教學(xué)時間： 共六課時 第一課時：A Let's talk Let's practise 第二課時：A Let's learn Let's play 第三課時：A Let's say Let's do 第四課時：B Let's talk Let's practise 第五課時：B Let's learn Let's play Let's check 第六課時：B Let's say Let's sing C Story time 第一課時
課題：A Let’s talk
教學(xué)內(nèi)容：A Let’s talk Let's practise 教學(xué)目標：
1、能夠掌握句型Where is my...?It's in/on/under...【教學(xué)重點】日常用語Where’s …? 及其 It’s in / on / under….【教學(xué)難點】句子: Where is my car? In the toy box? 的理解 【教具準備】
1教師準備教材配套的錄音帶。
2教師準備 Let’s talk 部分的教學(xué)資料。
3教師和學(xué)生都準備 pen, pencil, ruler, eraser, bag 等文具和car, toy box, ball, plane, doll 等玩具。
4教師準備所學(xué)單詞的卡片和圖片。
學(xué)生準備白紙和水彩筆，準備畫畫用。
學(xué)生按小組準備眼罩?！窘虒W(xué)過程】 熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
（1）學(xué)生日常用語練習(xí)。
（2）游戲 Show me the …
教師或?qū)W生說單詞，如pencil 一詞，師生共同說Show me the pencils.師生舉起鉛筆。這樣，用同一種方法練習(xí)其它文具類單詞。教師和學(xué)生共同游戲，可增進游戲效果和師
（3）教師播放第一冊Unit 2 B部分 Let’s chant 的錄音，學(xué)生邊聽邊拍手，有節(jié)奏地吟唱。呈現(xiàn)新課(Presentation)
（1）游戲：“捉迷藏”
教師出示文具pen, pencil, ruler, eraser, bag …… 讓學(xué)生自由用英語表述，之后告訴學(xué)生：All of these are can close your eyes.告訴學(xué)生我的文具也長了腳，可以和同學(xué)們做捉迷藏的游戲，請把眼睛閉緊。教師將其中一個文具，如：ruler 藏在某個同學(xué)的課桌底下，問：Where is my ruler? 學(xué)生自由討論，能用英語的說英語，不會的單詞可做動作表示。用此方法引出單詞：in, on, under 的教學(xué)。并讓學(xué)生看詞卡，認讀單詞,最后將詞卡貼在黑板上。
（2）動一動：為了復(fù)習(xí)介詞in, on, under，設(shè)計“動一動”的活動。
教師告訴學(xué)生左手是地點，右手是物品。當教師說其中的某個單詞時，學(xué)生用兩手表示出某物所在位置。如：in，學(xué)生應(yīng)將右手放到左手中，并將右手包緊，表示in。on 是將右手放在左手上。under 將右手放在左手底下。
（3）教師播放Let’s talk，初步了解新對話內(nèi)容。并提問：
What can you see? 學(xué)生可根據(jù)記憶說單詞或句子，目的在于訓(xùn)練記憶和表述英文。學(xué)生說多說少教師都應(yīng)給予鼓勵。
（4）再次觀看資料。之后找學(xué)生選擇教師手中的物品，按其順序表演對話并擺放物品。
a.在 car, toy box, ball, plane, doll 等玩具中選擇所用物品。
b.在課桌上尋找并搖頭說：在toy box 中尋找并說：發(fā)現(xiàn)玩具車就在椅子底下。
學(xué)生表演的同時，教師放慢速度用英語表述。
（5）播放Let’s talk，學(xué)生跟讀。還可讓學(xué)生扮演角色對話。
提示學(xué)生：當你想詢問某物在哪里，可以說：Where is …? 3 趣味操練(Practice)（1）游戲：Listen and do
按教師的指令做動作或擺放物品。比一比，誰能將所有的動作堅持到底。指令如下：
Put the left hand on your head.教師適當提示left 的含義。
Put a bag under your chair.注意：做此動作時，前一個動作的姿勢不便。即左手放在頭上的同時，將書包放在椅子底下。
Put a pencil-box on your desk.仍然是做此動作的同時不改變上一個動作。
Put an eraser in your three pencils under the a ruler on the eraser.比比看，誰能將動作堅持到底為勝。教師可根據(jù)各班情況增減指令語。
（2）小組活動：四人一組，做 Let’s practise 的游戲。
一名學(xué)生藏學(xué)習(xí)用品并問：Where is my …?，另一名學(xué)生帶上眼罩猜用品在哪里 In your bag?/ In your desk?，再有兩名學(xué)生一個做裁判，一各做記錄員，每人只有兩次猜的機會，猜對一次，做一次記錄，最后猜對次數(shù)多的是優(yōu)勝者。之后，倆倆交換，繼續(xù)進行。
（3）做本課時Let’s talk 部分的鞏固練習(xí)，兩人一組，扮演對話中的人物，教師可鼓勵學(xué)生適當改變對話中的單詞，或適當增減句子。4 布置作業(yè)：聽錄音，仿讀對話，并在實際情景中運用所學(xué)內(nèi)容?！景鍟O(shè)計】 Unit5 Where is my ruler？
a Let’s talk
Where is my car? In the toy box?
Where is my...?It's in/on/under...教學(xué)反思：
第二課時 課題：A Let's learn 教學(xué)內(nèi)容：A Let's learn Let's play 教學(xué)目標：
1、掌握單詞bus, taxi, bike, jeep
2、認讀短語“Look out!”
【教學(xué)重點】 學(xué)習(xí)單詞bus, taxi, bike, jeep 【教學(xué)難點】短語“Look out!”的理解和連讀。【教具準備】
1教師準備教材配套的錄音帶。
2教師準備Let’s learn 部分的教學(xué)資料。
3教師和學(xué)生都準備所學(xué)單詞的玩具。
4教師準備所學(xué)交通工具類單詞卡片和圖片。
學(xué)生按小組準備眼罩?！窘虒W(xué)過程】 熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision）
（1）日?？谡Z練習(xí)。讓學(xué)生在課下將日常用語和其它知識綜合在一起，自編自演一個對話。每節(jié)課進行1—2組，所用時間為3—5分鐘。
（2）學(xué)生倆人一組，表演Let’s talk 部分的對話。
（3）游戲：
Simon says
教師發(fā)出指令，學(xué)生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says ,學(xué)生執(zhí)行指令，否則被罰下，如：
T: Simon says, put a pencil-box on your desk.。學(xué)生將鉛筆放在書桌上。如教師只說：Put a pencil-box on your desk.學(xué)生則不做任何動作。指令語以介詞為主。呈現(xiàn)新課(Presentation)（1）教師畫簡筆畫呈現(xiàn)新知
a.教師首先畫兩個圓形, 問：What is it? 學(xué)生回答： It is a 用同樣的方法出現(xiàn)其它交通工具bus, jeep, taxi。
（2）讓學(xué)生看動畫, 學(xué)習(xí)Let’s learn部分的詞匯。
（3）教師出示準備好的單詞卡片，讓學(xué)生逐個再次認讀單詞。3 趣味操練(Practice)
（1）學(xué)生倆人一組，每次一人戴上眼罩，另一個同學(xué)手舉玩具，讓戴眼罩的同學(xué)摸摸玩具的一小部分，進行問答練習(xí)：What is it? It is a bike(…).（2）游戲：Where is it?
教師將玩具準備好，請一位學(xué)生面對黑板，然后將一個玩具如：taxi放在某處如： in a desk，全班學(xué)生問： Where is the taxi? 讓前面的同學(xué)猜在哪？
（3）四人一組，說說51頁Let’s play 部分的圖片上各物品的位置。4布置作業(yè)：認讀單詞 bus, taxi, bike, jeep及短語 Look out!【板書設(shè)計】 Unit5 Where is my ruler？
a Let's learn bus, taxi, bike, jeep Look out!教學(xué)反思：
第三課時 課題：A Let's say 教學(xué)內(nèi)容：A Let's say Let's do 教學(xué)目標：
1、掌握字母Uu, Vv, Ww及以其為首字母的單詞
【教學(xué)重點】學(xué)習(xí)字母Uu, Vv, Ww及以其為首字母的單詞
【教學(xué)難點】單詞umbrella, violin, wind和字母Uu, Vv, Ww的發(fā)音.【教具準備】
1教師準備教材配套的錄音帶。
2教師準備 umbrella, under,vest, violin, window, wind 的圖片和詞卡。
3教師準備字母卡 Aa----Ww?！窘虒W(xué)過程】 熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
（1）Oral practice學(xué)生口語會話展示。教師可根據(jù)學(xué)生情況提示他們增加對內(nèi)容。
（2）游戲：“猜猜看”。
教師用簡筆畫的方法在黑板上畫某種交通工具的某個部位，邊畫邊問：What is it? 學(xué)生隨意想象，猜圖說：A panda? A jeep? A pear? …教師再繼續(xù)畫一兩筆，讓學(xué)生接著猜，并以小組為單位討論，最后由一名學(xué)生代表說出一個答案。教師將圖畫完，帶領(lǐng)學(xué)生一起說： Look!It’s a … 猜對的小組贏得一分。(以交通工具、玩具和文具詞為主)還可讓學(xué)生代替教師進行此項活動。2 呈現(xiàn)新課(Presentation)
（1）教師畫一把雨傘，并有意識將雨傘畫在某種交通工具底下。教師提問：What’s under the bus/jeep? 能力強的學(xué)生說： It’s an : Umbrella.教師出示準備好的雨傘或圖片說：It’s an umbrella.強調(diào)Umbrella.將圖片和詞卡貼在黑板上找學(xué)生認讀單詞。Under 是第一課時已學(xué)過的內(nèi)容，再次出示詞卡讓學(xué)生認讀，之后教師指著詞卡上單詞的第一個字母文學(xué)說：What letter is this? 如果學(xué)生會，請學(xué)生答，如果學(xué)生不會，教師告訴學(xué)生是 Uu，并出示字母卡片，認讀Uu。讓學(xué)生分別認讀字母的大小寫。
（2）教師利用實物、圖片和動作繼續(xù)學(xué)習(xí)其它單詞： vest, window可用實物講解；violin, wind 用動作講解。（可根據(jù)學(xué)生或教師情況更改）讓學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上進一步認讀單詞。注意violin, wind的發(fā)音要到位。在較熟練的認讀單詞再后學(xué)習(xí)字母Vv, Ww 利于掌握發(fā)音，掌握字母形狀。講解時，將Ww的大小寫同 Mm 的大小寫比較，將Vv 的大小寫同Uu 的大小寫比較。教師要注意提示學(xué)生Vv 的發(fā)音，需用牙齒咬下嘴唇。
（3）讓學(xué)生聽錄音，用手指著字母及單詞，跟讀 Let’s say 部分。
（4）Let’s do a.教師播放 Let’s do 部分的錄音，邊聽邊讓學(xué)生觀看教師的動作。按歌謠的順序出示 A—W的字母卡。
b.再次播放Let’s do 部分的錄音，讓學(xué)生邊聽邊說邊做動作。3 趣味操練(Practice)
（1）游戲1：Silent Speech
告訴學(xué)生教師將換一種方法說字母------唇說，既說字母的時候不發(fā)出聲音。學(xué)生看教師的口形，猜教師“說”的內(nèi)容。說的字母為Aa----Ww。
（2）折一折，猜一猜。
教師將某個字母卡對折或用其它方法折疊，只露字母的某個部位，讓學(xué)生猜一猜是哪個字母。還可以讓學(xué)生親自動手折字母，猜一猜。
（3）將學(xué)生分為2大組，一組讀Let’s do 中的句子，另一組做句子中動詞所示的動作。
（4）學(xué)玩字母后，教師讓學(xué)生做活動手冊中的描紅字母。4 布置作業(yè)：認讀字母Uu, Vv, Ww及以其為首字母的單詞 【板書設(shè)計】 Unit5 Where is my ruler？
a Let's say Uu, Vv, Ww umbrella, under,vest, violin, window, wind 教學(xué)反思：
第四課時 課題：B Let's talk 教學(xué)內(nèi)容：B Let's talk Let's practise 教學(xué)目標：
1、掌握句型：“Excuse me, can I …? No you are.” 【教學(xué)重點】句型：“Excuse me, can I …? No you are.” 【教學(xué)難點】
1、理解并在具體情境中運用新句子。
2、單詞excuse、problem的讀音, Can I 兩個單詞的連讀 【教具準備】
1、本課生詞的單詞卡片
2、配套的教學(xué)資料 Unit 4/B/ Let’s learn
3、相配套的教學(xué)錄音帶
4、畫紙和彩筆 【教學(xué)過程】
（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1、A部分Let’s do的歌謠。說一說，演一演
2、listen and do 教師發(fā)出口令：“put your book on the desk;put your pencil on you book;put your ruler in your pencil-case…”
3、show me your book/…
Teacher:“ show me your book/…”（引導(dǎo)孩子回答）:“No you are.”
(教師走到教室中，提問多個孩子，讓孩子們都能理解含義，并對答句基本掌握。)
（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
1、教師拿出一張紙，用黃色的彩筆畫一筆，讓孩子猜猜是什么?（尺子）教師這是尋找自己的紅色彩筆，邊找邊說：“Where is my red pencil? Can you help me ?”孩子們紛紛動腦子出主意：“Is it on your bag?Is it…?”教師給以答復(fù)。
2、在一番尋找找不到時，教師走到一個孩子面前說：“Excuse I use your red pencil?”學(xué)生根據(jù)情景回答：“No you are.”教師順利完成圖畫。(在向孩子借黃、藍、綠色的的鉛筆。反復(fù)出示本課時的主句型)
3、播放錄音。孩子分角色跟讀。
操練新句型（教師注意excuse、problem的讀音和 Can I 兩個單詞的連讀）小組表演、各小組展示
（三）趣味操練（Practice）
1、教師：今天臨時改上美術(shù)課，請你借一下美術(shù)課的學(xué)習(xí)用具
孩子運用句型“Excuse me, can I …? No you are.”向自己的同桌同學(xué)借
2、Let’s practice
guess, where is my car…(學(xué)生運用自己的單詞小卡片，鞏固復(fù)習(xí)A部分Let’s learn 部分的單詞。)
3、布置作業(yè)：聽錄音，仿讀 Let's talk部分的對話 【板書設(shè)計】 Unit5 Where is my ruler？
b Let's talk Excuse me, can I …? No you are.教學(xué)反思：
第五課時 課題：B Let's learn 教學(xué)內(nèi)容：B Let's learn Let's play Let's check 教學(xué)目標：
1`、掌握單詞：Lamp walkman desk chair 【教學(xué)重點】掌握單詞：Lamp walkman desk chair 【教學(xué)難點】認讀新詞：Lamp walkman desk chair walkman中字母l的發(fā)音，舌尖要頂上腭
【教具準備】
1、本課生詞的單詞卡片
2、課文的配套掛圖
3、配套的教學(xué)資料
4、相配套的教學(xué)錄音帶 【教學(xué)過程】
（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1、Guess: Where is my …?
一個孩子藏起一樣?xùn)|西，孩子們猜測：In your bag?/…
讓孩子們真實的尋找一下，找到的孩子說出自己的答案。
2、Where is it?
教師拿出一個球，隨意拋到不同的位置，讓孩子根據(jù)情況描述一下：“Where is it?”(It’s under the desk./…)
（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
1、出示主題圖（把單詞去掉），提問：“What can you see?”
讓孩子根據(jù)自己的情況盡情的說（如果出現(xiàn)本課新詞匯教師就指著圖種物品特意多重復(fù)幾遍）
2、讓孩子根據(jù)圖自由的提問：“Where is the pencil/…?”，請其他孩子回答。
在孩子的提問回答中出現(xiàn)了本課新詞匯，教師就將相應(yīng)的單詞卡片貼在圖旁，帶著孩子多次重復(fù)認讀。
3、出示單詞卡片，開火車認讀。
聽錄音，跟讀練習(xí)。
小組比賽認讀，看誰說的又快又準。
4、教師出示詞卡，請學(xué)生當小老師，帶著大家認讀，然后將卡片貼在黑板上。
請孩子找出自己的小卡片的圖，貼在相應(yīng)的單詞旁，并大聲讀出。（那組最先完成，獲得勝利。）
（三）趣味操練（Practice）
1、Listen and point
Point to the lamp/…！
2、Can I use you chair/…？
教師或孩子提出以上請求，請其他孩子做出應(yīng)答，并將物品遞上前來。(四)布置作業(yè)：認讀單詞 Lamp walkman desk chair
【板書設(shè)計】 Unit5 Where is my ruler？
b Let's learn Lamp walkman desk chair 教學(xué)反思：
第六課時 課題：B Let's say 教學(xué)內(nèi)容：B Let's say Let's sing C Story time 教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)字母Xx Yy Zz及以其為首字母的單詞
【教學(xué)重點】學(xué)習(xí)字母Xx Yy Zz及以其為首字母的單詞 【教學(xué)難點】字母Xx 與Ss發(fā)音的區(qū)別, 字母Zz的兩種發(fā)音?！窘叹邷蕚洹?/p>
1、本課生詞的單詞卡片
2、配套的教學(xué)資料
3、相配套的教學(xué)錄音帶
4、學(xué)生的小英語練習(xí)本
5、大字母卡片，每組一套的小字母卡片 【教學(xué)過程】
（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1、Let’s chant
學(xué)生一起說唱A部分的字母歌謠，邊說邊演
2、搶答字母
教師出示字母的大小寫，孩子快速搶答
3、找朋友
教師出示大寫字母，孩子迅速找出小寫，大聲讀出。
孩子在小組中做游戲
（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
1、教師拿出一個盒子問：“What’s this?”s:“It’s a box.”教師同時出示box的單詞卡片，帶讀單詞。T;“Guess, what’s in the box?”教師從盒子中拿出狐貍的圖片，帶孩子讀詞“fox”, 同時出示單詞卡片。
在反復(fù)練讀以后，讓孩子比較兩個單詞的相同字母時什么：“X”,教師出示大小寫的字母帶讀。
2、教師出示Yo-yo實物，問：“Can you play the Yoyo?”反復(fù)重復(fù)單詞。
讓每個孩子傳遞，邊傳邊說單詞。教師問：“What color is it?”“yellow”
讓孩子反復(fù)讀兩個單詞，找出共同的字母：“Yy”, 出示大小寫字母卡，練讀。
3、教師出示Zoo的圖片，讓孩子說說動物園里有什么動物。
教師指著圖中的Zebra,“This is zebra.”教師帶讀單詞。
出示兩個單詞。找出共同的字母：“Zz”, 出示大小寫字母卡，練讀。
4、教師出示Let’s say部分掛圖，讓孩子聽錄音，跟讀。
5、出示26個字母的字母表
教師說：“Find letter Xx/…”讓孩子找出新學(xué)的字母，并分別說一說字母像什么，用語言描述或是用動作表示。
（三）趣味操練（Practice）
1、看一看，猜一猜
教師將字母XxYy對折，讓孩子猜一猜字母。
教師把學(xué)過的字母通過上下對折，或是左右對折，讓孩子猜一猜
2、找鄰居
一個孩子拿著Xx, 拿著和它相鄰的其他字母的孩子迅速站到他的身旁
最快的一組獲勝
3、讀一讀，分一分
孩子自己讀新授的單詞，根據(jù)讀音分成兩組。找出共同的首字母。(四)擴展性活動（Add-activities）
Let’s sing: Hide and seek
1、讓孩子們邊聽音樂邊打節(jié)奏
2、教師邊唱邊演幫助孩子理解歌曲含義
3、小組表演唱
4、孩子們6-10人圍成一圈，大家一起唱第一段的歌詞，邊唱邊轉(zhuǎn)圈，教師將一張字母卡片貼在一個孩子的身后，唱完第一段，孩子們迅速回頭找字母卡，誰拿到了，誰接著藏。
（五）布置作業(yè)：
1、聽、說、讀、寫字母Xx，Yy，Zz
2、認讀單詞fox, box, yellow, yo-yo, zoo, zebra, 【板書設(shè)計】 Unit5 Where is my ruler？
b Let's say Xx，Yy，Zz fox, box, yellow, yo-yo, zoo, zebra, 7 教學(xué)反思：
三年級新疆教案第五單元2
《東方之珠》教案
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文并指導(dǎo)背誦。
2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
3、能仿照課文第五自然段的寫法圍繞中心句寫一段話。會用“傾聽”、“閃耀”兩詞造句。
4、通過有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟到被譽為“東方之珠”的香港是鑲嵌在中國南海之濱的一顆無比璀璨的明珠，從而激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重點、難點：
1、借助多媒體手段，讓學(xué)生在課文所創(chuàng)設(shè)的情境中，體會作者運用語言的精妙。
2、課后第五題的“小練筆”。教學(xué)用具： 多媒體 教學(xué)過程： 第一課時
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們知道香港嗎？（讓學(xué)生自己介紹香港）
二、揭示課題
1、香港被譽為“東方之珠” 板書課題：15 “東方之珠”
2、解題：
珠是珍珠、珠寶，它美麗、明亮，非常貴重，這里是拿珠來比喻香港的。香港屬于我國，而我國地處世界的東方，把香港稱做“東方之珠”，表示人們對她的珍愛。
香港為什么值得人們珍愛，讀了課文就知道了。
三、初讀指導(dǎo)
1、學(xué)習(xí)生字詞。
（1）給課文每個自然段寫上序號。默讀課文，畫出不認識不理解的字詞。（2）會讀會寫田字格中的11個生字，會讀田字格上面的11個生字。（3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思： 輕柔 傾聽 舒服 觀賞 迷人 焰火 精彩 商店
2、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語，幫助正音
鑼 舒服 觀賞 輕柔 傾聽 銅 店 焰火（2）了解詞語掌握情況。
3、各人試讀課文。
4、分自然段指名讀課文。
四、寫字指導(dǎo)
五、布置作業(yè)
1、練讀課文
2、思考：課文是從哪幾方面介紹香港的？
3、抄寫生字詞語。第二課時
（一）導(dǎo)入課文：
在上一節(jié)課，我們初步了解到在我國南部海灣的東側(cè)，橫臥著一些與大陸相連而又突出的半島，這些島嶼就像一顆明珠鑲嵌在祖國的南海之濱，這就是被譽為“東方之珠”的香港。課文第一小節(jié)對它作了簡單的介紹。
（二）學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
1、師：自讀這一節(jié)，想一想，從這一節(jié)中你知道了什么？ 學(xué)生自讀后自由發(fā)言。
2、指導(dǎo)朗讀：讓我們用自然，親切的語調(diào)向別人概括介紹一下這顆“東方之珠”。
（三）精讀課文二--五節(jié)
導(dǎo)語：讓我們來好好欣賞一下這顆“東方之珠”。
1、精讀第二自然段
a．教師有感情地配樂朗誦。B．學(xué)生自己試著朗讀，邊讀邊體會，你感受到了什么？看看哪些句子寫得很美？哪些詞用得好？為什么？
（引導(dǎo)學(xué)生通過比較“傾聽”與“聽著”，“浪濤拍岸”與“驚濤拍岸”，“沐浴”與“吹著”等詞，感受到那“舒服極了”的美妙感覺。）
C．指導(dǎo)朗讀：師渲染：假如你當時也和游人一起溫步在沙灘上，沐浴著海風(fēng)、陽光，傾聽著浪濤拍岸與海鷗鳴叫聲，你會有怎樣的感受？輕松！自在！悠閑！誰能把這種感受讀出來？
學(xué)生各自自讀，指名讀，示范讀，齊讀。
2、指導(dǎo)讀課文第三自然段。
a．導(dǎo)入：暢游了淺水灣，下面我們一起去海洋公園。B．指名讀這一節(jié)。
C．海洋公園留給你印象最深的是什么？（學(xué)生自由說）
D．師：海豚、海獅表演是怎樣的情景？讓我們來一飽眼福。
E．師：海豚、海獅表演真精彩呀！同學(xué)們能不能把你們看到的情景描述出來。F．指導(dǎo)背誦：借助剛才所看的錄像，邊想象邊背誦。
3、細讀第四段。
a．導(dǎo)語：香港是國際貿(mào)易的中心，繁華的大都市充滿了現(xiàn)代氣息。讓我們一起到三大鬧市口之一的銅鑼灣去看看。
b．默讀這一小節(jié)，課文是從哪幾個方面來介紹銅鑼灣？
C．引讀：摩天大廈??？商店里??？寬闊的街道上??？
D．請同學(xué)們指著圖介紹銅鑼灣，盡量把書上的詞用在自己的語言中。（著重理解：鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮）
4、品讀第五小節(jié)。
a．輕聲讀第五自然段：香港的夜景給你留下什么印象？（燈特別多、亮）B．學(xué)生再讀：從哪些地方可以看出？哪些句子寫得特別的好？為什么？
（引導(dǎo)學(xué)生體會：這夜景的美，主要是抓住“燈”來寫的，而第一句是概括燈的特點，第二、三句抓住了港灣里的燈與馬路上的燈，具體突出燈的特點。）C．通過讀體會寫法，背誦你認為寫得好的句子。
（四）有感情地讀第六小節(jié)。
1、“東方之珠”給我們同學(xué)留下了那么好的印象，讓我們來贊美它一下。
2、指導(dǎo)學(xué)生把贊美之情充分地表達出來。
（五）欣賞多媒體顯示的美景，再一次感受課文文字所蘊含的美，背誦全文。
（六）作業(yè)：
1、造句：
2、片斷練習(xí)：
圍繞“一到雙休日，街上就熱鬧起來”寫一段話。
《小露珠》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，提高學(xué)生的感悟能力。
2、抓住文中重點的詞句進行品讀，積累優(yōu)美的語言。
3、憑借對課文的朗讀感悟，明白小動物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。教學(xué)重難點：
重點：學(xué)生通過品讀重點句子，理解課文內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美。
難點：明白小動物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
教學(xué)準備：課件 教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
1.在老師和你們一樣大的時候，每天要走一條田間小路去上學(xué)。在夏秋的清晨，就會遇上那晶瑩的小露珠。那可愛的小露珠呀，把我的腳弄得濕濕的、癢癢的，那感覺可美妙了?。ò鍟盒÷吨椋?.生讀課題。
過渡：你們喜歡小露珠嗎？（喜歡）小動物們也喜歡小露珠，現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀第2——5自然段，找出中心句。
二、圖文結(jié)合，進行朗讀訓(xùn)練。
1.生自由讀第2——5自然段，找出中心句。（哪句話最能體現(xiàn)這幾個自然段的意思？）生答。
師：課文中寫了哪些小動物喜歡小露珠？（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）
師：請同學(xué)們再讀，看看小動物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？生讀小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶的話。（板書：閃亮 透明 圓潤）（出示三幅鉆石、水晶、珍珠和小露珠的圖畫）師：瞧，小露珠像鉆石那么閃亮，水晶那么透明，珍珠那么圓潤。小露珠這么美，怪不得小動物們都喜歡小露珠。
2.（出示三個句子）師：讓我們用自己喜歡的方式自由讀一讀吧。3.請一列同學(xué)齊讀，師相機指導(dǎo)。（在指導(dǎo)中可范讀）
4.再請其中一個學(xué)生朗讀。評價：謝謝你帶給大家這么美的聲音！5.表演讀。
師：同學(xué)們，你們想不想學(xué)著動物的樣子表演一下呢？（想）同學(xué)們表演時要注意小動物的動作特點。（引導(dǎo)：蹦、爬、落）學(xué)生表演后及時評價。6.拓展訓(xùn)練。
師：請同學(xué)們仔細看圖，除了這三種小動物，還有誰想跟小露珠打招呼？（生試說）
師：除了圖中的小動物，大自然中還有哪些小動物來跟小露珠打招呼呢？（小魚、螳螂、天牛、螞蚱、蟈蟈??）生試說。（師評價：這么多的小動物都跟小露珠打招呼，小露珠一定很高興。）
三、抓住關(guān)鍵詞句，品讀課文。
1.師：動物喜歡小露珠，植物也很喜歡小露珠，這是什么原因呢?請大家默讀第6自然段，并用“——”畫出相關(guān)語句。生答，（板書：精神）（出示句子）
2.師：同學(xué)們，小露珠出現(xiàn)在初秋季節(jié)，那時候天氣還很熱?；鹄崩钡奶枙窳艘徽?，到了傍晚，植物都變得怎樣了？（師做耷拉著腦袋的樣子）（蔫了）就是沒了——（精神）?？墒牵?jīng)過小露珠一個夜晚的滋潤，花草樹木變得——（格外精神）怎么是“格外精神”呢？（生頓）3.看圖說圖（從顏色上引導(dǎo)）（出示圖片）
師：瞧，有了小露珠，金黃的向日葵顯得更加——（金黃），碧綠的白楊樹顯得更加——（碧綠），紫紅的喇叭花也更加——（紫紅），數(shù)不盡的鮮花嫩草也都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
4.書中哪個句子具體寫出了植物“格外精神”呢？ 生答。
5.師：同學(xué)們一個個腰板挺得直直的，兩只眼睛炯炯有神，就跟花草樹木一樣“格外精神”。就請大家精神的讀讀吧！
師：看到同學(xué)們這么有精神，老師也更有精神了，想跟大家一起來讀。我讀破折號前面的，你們接讀，好嗎？
小結(jié)：因為有了小露珠的滋潤，世間萬物變得越來越美麗。（板書：滋潤萬物）
四、結(jié)合課文內(nèi)容展開聯(lián)想。
師：請同學(xué)們繼續(xù)瀏覽第7自然段，找找還有哪個句子寫出了植物們對小露珠的喜愛？
生找，生答。
師：因為小露珠把生機勃勃帶給了大家，所以大家多么希望吧美麗的小露珠留住呀！引讀：你看，向日葵——，白楊樹——，你聽，喇叭花——。此時此景，哪個詞最能表達我們的心聲？（依依不舍 戀戀不舍）而小露珠面對小露珠的挽留，卻笑盈盈地說——（生接讀）我明天還會來的。過渡：小露珠明天會來嗎？（會）他是怎樣出現(xiàn)的呢？
五、整合小露珠的形成、消失。1.生找出后回答。
師：大家同意他的觀點嗎？有沒有補充意見？
評價：你不僅會讀書，而且很會思考。老師獎勵你一個書簽，希望你以后讀越來越多的書，也越來越聰明！
（出示小露珠形成的動畫）師：夜幕降臨了，瞧，小露珠出現(xiàn)了。小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時候已經(jīng)有黃豆粒那么大了。2.師：這是小露珠的形成過程，那小露珠又是怎樣消失的？ 3.生找回答。
4.（出示文字）師：這就是小露珠形成、消失的過程。
齊讀，指導(dǎo)朗讀。讀小露珠的形成時語速稍快一點，要讀出活潑、調(diào)皮、喜悅的語氣。讀小露珠的消失時語速稍慢，要讀出依依不舍的語氣。
六、主題升華
1.師：小露珠閃亮、透明、圓潤，所以小動物們都喜歡他。小露珠又把植物裝點的格外精神，滋潤了萬物，所以植物們都想把他留住。他們在大自然中相處得多么和諧、融洽呀?。ò鍟捍笞匀缓椭C 美麗）2.讓我們再次走進大自然感受他們?nèi)谇ⅰ⒑椭C的生活?。ㄅ錁防首x）
3.大自然中有了小露珠讓人感受到了和諧與美麗，我們的社會也因為有了像小露珠那樣的人，才顯得更加和諧、溫暖。
板書設(shè)計： 15.小露珠
閃亮 透明
大自然
和諧 美麗
精神 滋潤萬物
16石榴
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)生字，了解石榴的生長過程，學(xué)寫植物特點的方法。
2、能體會文中優(yōu)美的語句，逐步提高學(xué)生的語感。
3、激發(fā)學(xué)生對石榴的喜愛，對大自然的喜愛。
教學(xué)重點和難點：
體會文中優(yōu)美語句，知道作者介紹石榴的順序。教學(xué)時間：2課時 教學(xué)設(shè)計：
第一課時
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
小朋友們，今天那，老師和大家一起到一個新的王國去作客，愿意去嗎？ 看什么王國？（出示掛圖）石榴王國的小主人來歡迎大家了，大家高興嗎？ 到了石榴王國你們想知道些什么？（學(xué)生質(zhì)疑，個別回答，教師歸納）你們有什么辦法解決同學(xué)提出來的問題嗎？（學(xué)生自由回答，教師歸納：通過閱讀課文去解決它們）
是啊！同學(xué)門在課文中能得到你們想要的答案。
二、初讀課文
1、學(xué)習(xí)字詞。
（1）（出示生字）要讀通課文，先得看看這些新朋友你認識了多少？你怎么認識的？
會的學(xué)生教讀，不會的直接出示拼音讓學(xué)生讀。指名讀，齊讀。
（2）出示兩會生字、詞。（齊讀）
你在讀課文時覺得課文中還有一些詞語讀不準的可以再看看課后拼音。
2、過渡：這些生字詞、回到課文中去，你還認識嗎？（學(xué)生自由說）別說大話，想自己先練讀練讀嗎？請小朋友讀準生字詞，讀通句子。你覺得難讀的地方多讀幾遍。一會兒我們來比一比！看那位小朋友讀得最好！
3、學(xué)生自由練讀，教師巡回察看。
4、檢查自讀情況。
（1）課文一共幾小節(jié)？
（2）請四位小朋友來讀課文的四個小節(jié)，其余小朋友認真聽，看看他讀得怎么樣？（如有讀不準的字、詞、句，教師相機打斷糾正）
（3）（學(xué)生評價）你最欣賞他讀的那些句子或者那些句子你還可以讀得更好？可以說說理由。（教師相機把難讀句子讓學(xué)生讀一讀）走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。
熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得裂開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。
這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊。??
三、再讀課文，學(xué)生討論。
小節(jié)過渡：同學(xué)們確實讀準了生字詞，讀通了句子，看來這次來石榴王國作客已經(jīng)有了收獲。那么，課文究竟是怎樣介紹石榴娃娃成長的呢？有沒有小朋友知道？（有可能部分同學(xué)知道，有可能都不知道）你們是自己讀懂解決，還是就老師告訴大家。（引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀解決問題，教師巡回查看）
1、課文怎樣介紹石榴娃娃成長的？（1）小組討論。（小小組學(xué)習(xí)）
（2）指名回答。（邊回答邊送石榴標簽）
（3）請拿到標簽的小朋友上臺，那位小朋友根據(jù)石榴生長過程給他們排排隊。（請小朋友上來排序，在不斷調(diào)整中排正確）
2、請小朋友把石榴標簽貼在黑板上。
3、那位小朋友連貫的說一說石榴生長的過程。（學(xué)生進行說話訓(xùn)練）
4、過渡：石榴娃娃都在為你們喝彩呢！多么可愛的石榴娃娃??！我們一起在把課文來讀一讀吧。
四、指導(dǎo)寫字
1、同學(xué)們你們看看那些生字難寫的？
（根據(jù)學(xué)生實際情況指導(dǎo)，教師重點指導(dǎo)兩個字訊、嚼，教師范寫）
2、指導(dǎo)學(xué)生開始描紅。（教師來回查看，隨時對不符合要求的學(xué)生進行指導(dǎo)）
五、作業(yè)
1、有感情的朗讀課文。
2、抄寫詞語。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課讀——（學(xué)生讀課題，石榴）。
2、課文中的詞語你讀熟了嗎？（出示詞語）老師來驗收一下吧。馳名中外 紅白相間 晶瑩透亮 酸溜溜 甜津津
3、課文中的短語你能讀好嗎？（出示短語）郁郁蔥蔥的綠葉
火紅的石榴花 笑得咧開了嘴
瑪瑙般的子兒
同學(xué)們生字記住了，詞語又讀得這么好，肯定是多讀了書的結(jié)果?，F(xiàn)在，老師和同學(xué)們一起來到了棗莊，讓我們一起去石榴園看看吧！
二、精讀訓(xùn)練
1、讓我們一起來讀讀課文，說說都看到了些什么？
2、指名交流。
3、看到石榴樹的葉子。
葉子怎么樣？你是從哪讀到的？
（板書：嫩綠 郁郁蔥蔥）請你來讀一讀。齊讀。
4、看到石榴樹的花。（體會石榴花的美）
（1）你看到了怎么樣的石榴花？
（2）出示：到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花?；ㄔ介_越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。
（3）指名交流。
花顏色美：火紅（板書：火紅）
（老師聽出來了，你看到了火紅的石榴花，你覺得火紅的石榴花怎么樣？）花開得多、開得盛：一朵朵、密、盛、越開越??滿、不久
（誰也看到了這么多的石榴花？你能給大家來讀一讀嗎？）
花開得生機勃勃（鼓足了勁兒）你能讀出這股勁兒嗎？
花的形狀像小喇叭（板書：小喇叭）
（4）指導(dǎo)朗讀，讀出花開得多，開得盛。齊讀。
5、體會石榴果的可愛（在石榴園里，你還看到了什么？）
（1）出示句子：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結(jié)出了一個個小石榴。石榴一天天長大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。
（2）讀這句句子，找出表示先后順序的字或詞。（先是、逐漸、最后）
（3）劃出橫線：青綠色——青中帶黃——黃中帶紅——一半兒紅，一半兒黃（出示圖片）請你來排一排：先是
逐漸
最后
。（4）可不可以把這幾個詞語調(diào)換一下順序？（不可以，為什么）
你看，作者觀察得多仔細，用詞多準確哪。他抓住了事物的生長順序。
（先后出示小卡片：仔細觀察、按照順序）
（5）指名讀，讀出先后的順序
（6）你還看到了什么？
出示句子：熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊。
大聲地讀一讀，體會體會，說說你看到了怎樣的石榴娃娃？
（可愛）笑、咧開了嘴、笑破了肚皮、急切、扒開、張望、報告
他們?yōu)槭裁葱Π?？為什么這么高興（開心）啊？為什么這么急??？
（板書：高興地笑）
作者怎么會把這些石榴娃娃寫得這么可愛呀？（喜歡石榴）
你看，作者喜歡這些石榴娃娃，他把石榴當成了人來寫了。讓我們也帶著這股高興的勁兒來讀一讀這句話吧。
（7）你看，把石榴娃娃當成了人來寫，寫得多可愛啊，多有趣??！
現(xiàn)在，讓我們把小動物也當成人來寫，你也能寫幾句這么有趣的句子嗎? 出示句子：花叢中的小蝴蝶開心地揮舞著翅膀，招呼著同伴去參加歌舞會。天空中的小鳥（）。（8）再次齊讀第三自然段。
6、體會石榴子的可愛、美。
（1）出示句子：這時，你摘下一個石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時感到清爽無比。
（2）說一說，你看到了什么？
樣子、色彩美（出示紅白相間的子兒理解）：瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。
（板書：紅白相間，晶瑩透亮）
（請你來讀一讀，讀出石榴子兒的樣子，顏色的美）
味道美：酸溜溜、甜津津的。（板書：酸溜溜 甜津津）
（誰也讀到了這股酸溜溜、甜津津的味道，請你來讀一讀。）
（3）齊讀
三、總結(jié)：
1、石榴不僅葉子——（可愛）、花、果，里面的子兒也——（板書：可愛 美）你看，作者抓住了石榴的可愛、美的特點，按照順序（指卡片）把《石榴》這篇課文寫得多生動啊。我們在寫一樣事物的時候也要學(xué)著抓物事物的特點。（出示：抓住特點）
2、同學(xué)們，今天的棗莊之行結(jié)束了，你有什么收獲嗎？
四、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、選擇自己喜歡的句段背下來。
3、選擇自己喜歡的水果，畫一畫，再仿照第四自然段寫一段話。
4、找一找你身邊美的事物，試著用幾句話寫寫它的美。
三年級新疆教案第五單元3
時分秒的認識
第一課時 秒的認識
教學(xué)內(nèi)容：
課本第59頁至61頁的內(nèi)容。教學(xué)目標：
1、認識時間單位秒，知道分與秒的關(guān)系，初步建立秒的時間概念。
2、通過觀察與操作，體驗時間在生活中的價值。
3、借助生活實例和實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生遵守、愛惜時間的意識和習(xí)慣。
重點難點：
建立時、分、秒的時間概念。教具準備：
鐘表課件、主題圖、實物鐘表。教學(xué)過程：
一、學(xué)前準備：
引出秒的概念。
1、出示第59頁主題圖，請同學(xué)們說一說圖中的人們在做什么？（在春節(jié)聯(lián)歡晚會上，主持人和觀眾們都在期待著新年鐘聲的敲響。他們正在倒計時：十、九、八、七、……
二、一）
2、老師提問：人們倒計時時喊的“十、九、八、七、……
二、一”每個數(shù)字之間經(jīng)歷多長時間？（1秒）
師小結(jié)：計量很短的時間，常用比分更小的單位――秒，今天就來認識秒。
二、學(xué)習(xí)新知：
1、出示課本60頁的情境圖。
老師引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：小明和媽媽來到鐘表店，這里都有什么樣的表？（電子表、手表、鐘表和秒表。）
2、課件出示一個有秒針的鐘表，請同學(xué)們觀察，你能從鐘面上發(fā)現(xiàn)什么？（我發(fā)現(xiàn)鐘面上有時針和分針，還有秒針；有12個數(shù)字，有12個大格，還有一些小格。
師說明：同學(xué)們說得很正確，鐘表上又細又長的針就是秒針。
3、在鐘面上怎樣表示1秒呢？（秒針走一小格就是1秒）
用課件演示秒針走一小格的動作。請同學(xué)仔細觀察。
4、請同學(xué)談?wù)剬?秒鐘有什么感受。
5、請同學(xué)們繼續(xù)觀察課件中的表，老師演示秒針走一圈，提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（生：秒針走一圈是60秒，分針也在走，分針走一格是1分，所以1分＝60秒。）
同學(xué)們觀察得很仔細，1分＝60秒。
6、出示有秒針的實物鐘表，和同學(xué)們共同感受1分鐘有多長。請同學(xué)們談感受。（1分鐘比1秒鐘長，但1分鐘也過得很快）
7、出示課本61頁做一做第2題，了解1分鐘可以做哪些事情。現(xiàn)在給同學(xué)們1分鐘的時間，你親自實踐一下，這段時間可以做些什么，然后把你的感受告訴小組的同學(xué)。
三、鞏固練習(xí)：
1、在括號里填上合適的時間單位。
大約每天睡9（）
穿衣服大約需要20（）燒一殼開水大約需要25（）
2、了解一下自己小組同學(xué)的50米跑的成績，并記錄下來。
四、課堂作業(yè)：
1、填一填。
人1分鐘脈搏跳（）下，1分鐘做（）道題 1分鐘寫（）個字。
2、填空：
深呼吸1次用（）秒，15秒內(nèi)能深呼吸（）次。從1數(shù)到30用了（）秒。1分＝（）秒，120秒＝（）分
3、繞操場跑1圈，王剛用59秒，李月用了1分零3秒，誰快些？
五、請同學(xué)們在課外查找有關(guān)時間的名言。
六、課堂小結(jié)：
我們今天學(xué)習(xí)了秒的認識，知道了1分＝60秒，還感受了1分、1秒有多少長，常言道：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”同學(xué)們從現(xiàn)在開始，珍惜每一分、每一秒，做時間的主人吧！
教學(xué)反思：這節(jié)除了按要求完成教學(xué)任務(wù)外，有個意外的收獲就是學(xué)生提出了很多問題，學(xué)生會提問了，提對課堂有關(guān)的問題了，其中一個：1秒鐘能干什么？學(xué)生的花樣很多，問題也五花八門，我就此自然延伸到學(xué)習(xí)時間的教育上，要爭分奪秒！隨時隨刻一秒鐘就會從你身邊溜走，要抓住它，那就要好好珍惜！
第二課時 時間的計算
教學(xué)內(nèi)容：
課本第62例
1、例2及練習(xí)十四。教學(xué)目標：
1、使學(xué)生會根據(jù)1時＝60分，1分＝60秒進行簡單的換算。
2、使學(xué)生學(xué)會一些有關(guān)時間的簡單計算。
3、使學(xué)生學(xué)會科學(xué)合理地安排時間、養(yǎng)成珍惜時間的好品質(zhì)。
重點難點：
1、掌握時間單位之間的簡單換算。
2、求經(jīng)過的時間的方法。教具準備： 鐘表。教學(xué)過程： 一、教學(xué)過程
口答：
1、鐘面上有()個小格,每兩個數(shù)間是()個小格． ２、時鐘從一個數(shù)走到下一個數(shù)是（）．分針從一個數(shù)走到下一個數(shù)是（）．秒針走一圈是（）分． ３、１時＝（）分
1分＝（）秒 二 學(xué)習(xí)新知 １、學(xué)習(xí)例１．
（１）出示例１：
（２）老師提問；誰知道２時等于多少分？說一說你是怎樣想的．
（因為１時是６０分，所以２時是６０加６０，也就是１２０分．所以２時是１２０分．）
老師板書：２時＝１２０分
（３）練習(xí)：３分＝（）秒,你是怎樣想的?(1分是60秒,3分就是60加點60再加60,也就是180秒,所以3分等于180秒)
2、學(xué)習(xí)例2。
（1）出示例2：
引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘表上所表示的時間，小明幾點離家，幾點到校？（小明7：30離校，7：45到校。）
（2）提問：小明從家到學(xué)校用了多少時間？你是怎樣算的？ 獨立完成后與小組同學(xué)交流。
分針從6走到9走了3大格，每大格是5分，所以一共是15分；也可以這樣想：45減30，也就是15分。）
三、鞏固練習(xí)： 1、3時＝（）分，4分＝（）秒
2、小紅來到商店門前，商店還沒有開門，她看到營業(yè)時間牌上寫著早9：00開門，晚8：00開門，她又看看自己的手表，心想：“現(xiàn)在才8：40，到開門的時間我還要等多久呢？”
師問：你能幫助小紅計算一下，還要等多久呢？
用鐘表演示。引導(dǎo)學(xué)生觀察從8：40到9：00要經(jīng)過多長時間。
四、課堂作業(yè)：
1、練習(xí)十四第2題。
2、練習(xí)十四第4題。
3、練習(xí)十四第5題。
4、練習(xí)十四第3題。
五、思維訓(xùn)練：
1、體育課上跑400米，小強用了1分48秒，小力用了1分54秒。小力比小強多用了多少秒？
2、小明從家到學(xué)校要走15分。他每天早晨要在7：35分到學(xué)校，應(yīng)該在幾時幾分前從家出發(fā)？
3、兒童游泳隊測試100米蛙泳成績。小強用2分28秒，小剛用3分5秒，小強比小剛快了多少秒？
六、課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了簡單的時間換算和簡單的時間經(jīng)過的計算方法。希望同學(xué)們在生活中能夠和很好地珍惜時間，合理地安排好自己的時間。
教學(xué)反思：教學(xué)不僅僅是告訴，更需要經(jīng)歷。真正關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，就要有效利用錯誤這一資源，教師要勇于樂于向?qū)W生提供充分研究的機會，幫助他們真正理解和掌握數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，這樣，我們的課堂才是學(xué)生成長和成功的場所。
第三課時
時、分、秒的練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：課本64至66頁的內(nèi)容。教學(xué)目標：
1、使學(xué)生進一步掌握時間單位的進率，會正確地換算。
2、能正確地求出經(jīng)過的時間。
3、培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念。
重點難點：會靈活地計算經(jīng)過的時間和時間單位之間的換算。教學(xué)過程：
一、學(xué)前準備： 1、1分＝（）秒
2時＝（）分
2、上午第一節(jié)課（）時（）分開始，一節(jié)課是（）分。
3、張小琴跑60米的成績是9（）。
4、完成練習(xí)十四第6題。
5、完成練習(xí)十四第7題。
二、鞏固提高：
1、完成練習(xí)十四第8題。
學(xué)生先進行小組討論，再進行全班交流。（1）上午第一節(jié)課用了40分。（2）下午2：10同學(xué)們在上第一節(jié)課。
（3）我最晚7：00起床，學(xué)校要求7：40到校，我最晚7：30從家出發(fā)，那么7：00起床到7：30這段時間我可以鍛煉一下身體，大約用15分鐘，再洗漱和吃早飯大約用15分鐘。
（4）不能提出許多問題，如：
a、中午11：30同學(xué)們正在做什么？
b、下午第二節(jié)課結(jié)束到放學(xué)大約間隔多少時間？ C、中間休息多少時間？
三、課堂作業(yè)： 1、4時＝（）分
3分＝（）秒
5時＝（）分
8分＝（）秒
2、在（）里填上“＞、＜或＝”。
48秒（）1分
1秒（）60分
1時（）60秒 1時（）55分
3分（）3秒
2分（）120秒
3、吃一頓飯大約要用15（）。
四、思維訓(xùn)練：
1、時針與分針重合在一起時是（）時整，時針與分針組成一條線時是（）時整，時針與分針成直角時是（）時整。
2、小強開始做作業(yè)，從鏡子里看到鐘面（該鐘面只有刻度沒有數(shù)字）是6：15，做完作業(yè)后，再看桌上的鐘正好也是6：15，這是怎么回事？他做作業(yè)花了多少時間？
五、課堂小結(jié)：
我們今天練習(xí)了簡單的時間換算和簡單的計算經(jīng)過時間。時間不等人，只要你抓緊每一分每一秒，生活就會有意義。
教學(xué)反思：細節(jié)決定成敗，如何有效地利用學(xué)生的錯誤資源來教學(xué)是值得我思考的！
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