下面是范文網(wǎng)小編整理的《假如》第一課時教案17篇(課文《假如》)，供大家參閱。

《假如》第一課時教案1

《坐井觀天》第一課時教案

【課時】

　　第一課時

【教材分析】

《坐井觀天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書語文二年級上冊第四組中的第一篇課文。本組教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事，讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。本課是一篇有趣的寓言故事，是以對話的形式編排的。文章通過青蛙和小鳥對“天有多大”的一場爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺、眼光狹小。

【學(xué)生分析】

《坐井觀天》這篇寓意深刻的故事，對于二年級的孩子一說，既有很強的吸引力，又有一定的難度，因為他們對事物的認識往往是片面的，所以學(xué)習(xí)《坐井觀天》這一課的寓意，對他們來說，具有現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

【設(shè)計理念】

　　成語故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的.道理。我認為可針對學(xué)生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

【教學(xué)目的】

　　1、知識與技能目標(biāo)：

（1）認識本課的13個生字，能正確書寫其中的4個，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。

（2）有感情的朗讀課文，練習(xí)分角色讀課文。

　　2、過程與方法目標(biāo)：

（1）通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨立閱讀能力。

（2）讓學(xué)生通過多種形式的朗讀理解寓意。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的對話，體會青蛙鼠目寸、自以為是的錯誤，使學(xué)生明白看問題認識事物要站得高，看的全面。

【教學(xué)重、難點】

　　課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點。為突破教學(xué)難點

【教學(xué)準備】

　　1、小青蛙、小鳥的頭飾。

　　2、多媒體課件。

【教學(xué)流程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：（4分）

　　1、你們喜歡讀成語故事嗎？那么你知道哪些成語故事呢？

　　2、教師講故事，學(xué)生為這個故事加題目。

　　3、板書：坐井觀天。理解 “觀”、 “坐井觀天”各是什么意思？

（設(shè)計意圖：把學(xué)生帶入情境，激發(fā)學(xué)生的求知熱情。）

　　二、初讀課文，識記生字。

　　1、請你自由朗讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段的序號。

　　2、檢查讀生字。

　　1）、加拼音讀。

　　井沿 不信 青蛙 回答 弄錯 還用 無邊無際 抬頭

　　2）、去拼音讀。

　　3）、讀帶有生字的句子。

　　3、指名接讀課文。

　　4、請同學(xué)們再讀讀課文，想想課文寫了誰和誰的什么事？（板書：青蛙、小鳥）

(設(shè)計意圖：讀通是讀好課文的基礎(chǔ)，只有讀通了，才能讀懂，讀懂了才能進一步讀好。鼓勵學(xué)生自主識字，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。)

　　三、品讀課文，理解寓意

　　1、那青蛙認為天有多大呢？課文是怎么寫的，誰找到了那段話讀給大家聽聽。

　　2、那小鳥認為天有多大？指名讀第五段（板書：無邊無際）

　　A、“無邊無際”是什么意思？

　　B、那小鳥都飛過哪些地方呢？多媒體出示。

　　3、結(jié)合板書小結(jié)。

　　4、分角色朗讀二到七自然段。

（設(shè)計意圖：以多種形式進行朗讀，展示學(xué)生的表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。注意引導(dǎo)學(xué)生在讀在體會，在讀中感悟。幫助學(xué)生理解課文的寓意。）

　　四、識記生字，指導(dǎo)書寫。

　　1、多媒體出示本課八個生字：信、抬、際、沿、蛙、錯、答、還。

　　1）、指名讀。

　　2）、說說你用什么好辦法記住了哪個字？

　　3）、出示本課的四個生字：信、抬、際、沿，

　　認真觀察這四個生字在結(jié)構(gòu)上有什么特點？

　　3、左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中書寫時應(yīng)注意什么呢？請仔細觀察每筆在田字格中的位置。

　　4、重點指導(dǎo)“際”。

（設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生自主識字，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。）

　　五、鞏固練習(xí)，布置作業(yè)

　　1、摘蘋果方式生字擴詞、造句。

　　2、故事結(jié)尾：小鳥把小青蛙帶到了井沿上，此時小青蛙會看到些什么，說些什么呢？回家說給爸爸媽媽聽。

　　3、這節(jié)課你有什么收獲？

（設(shè)計意圖：語文教學(xué)本身是一個動態(tài)的實踐過程，即打開、內(nèi)化、外化的過程，這一想象說話，就是學(xué)生在整個文本的內(nèi)化基礎(chǔ)上外化的結(jié)果，這一設(shè)計同時能檢驗學(xué)生在這一課時是否已初步了解了寓意。）

《假如》第一課時教案2

《冰花》第一課時教案

　　教學(xué)目的：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課4個生字，兩條綠線內(nèi)的.6個生字只識不寫。

　　3、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　教具：課件、實物投影

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？是啊，冬爺爺已悄悄來到我們身邊了。今天，老師帶來了一個關(guān)于冬天的故事，大家想看嗎？（出示課件）

　　二、引入課題：

　　1、誰來說說，你看到了什么？（板書：冰花）

　　2、教師簡介冰花的形成原因，提問：你覺得冰花怎么樣啊？

　　3、今天這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)《10

　　冰花》（指名讀、齊讀）

　　三、初讀課文：

　　1、學(xué)生自瀆課文，注意借助拼音把字音讀正確，不認識的字多讀幾遍。

　　2、練讀詞語，個別讀、領(lǐng)讀、齊讀，找出這組詞語的規(guī)律。

　　清晨

　　醒來

　　晶亮的

　　冰花

　　驚奇

　　豐滿

　　送給

　　柔嫩

　　3、請學(xué)生再讀課文，把課文讀正確。

　　4、出示詞語、句子，指名讀、跟老師讀、比賽讀、齊讀，找出這一組詞語的特點。

（1）看見玻璃窗上結(jié)了

　　真漂亮牡丹笑了笑

　　冬爺爺時候

（2）這花是從哪兒來的？

　　你從哪里來？（課文《4

　　我叫神舟號》）

　　都到哪兒去了？（課文《7

　　秋姑娘的信》）

（3）一朵朵一束束

　　5、選擇自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確、讀流利，了解有幾個自然段。

　　6、學(xué)生試讀第一自然段，指名讀，老師和學(xué)生合作劃出停頓，學(xué)生練讀。

　　7、試讀第二自然段：

（1）找出難讀的句子，教師范讀，學(xué)生同桌互相練讀，再指名讀、比賽讀。

（2）齊讀第二自然段。

　　8、試讀第三自然段：練讀小童的問話，媽媽說的話，注意停頓。

　　9、齊讀課文。

　　四、學(xué)習(xí)生字：他它時說

　　五、布置作業(yè)

《假如》第一課時教案3

　　打賭第一課時教案

　　第一課時

　　教學(xué)目的：

　　1、認識3個生字。

　　2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得只要下決心，說話算數(shù)，就一定能改掉壞習(xí)慣的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、談話：我們每個人都有自己的`優(yōu)點，也有自己的不足，有時身上還不同程度地存在著壞習(xí)慣和壞毛病。當(dāng)然包括我們大人在內(nèi)。要想改掉這些缺點，可采取的方法很多，其中與別人打賭，互相約束來改掉毛病也是個好辦法。我們來學(xué)習(xí)30課《打賭》，看看文中的父子是如何改掉壞習(xí)慣的。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、齊讀課題。

　　2、學(xué)生讀閱讀提示。

　　3、學(xué)習(xí)生字理解詞義。

　　4、學(xué)生自由讀課文。思考：

（小組讀課文，討論）

　　為了改掉壞習(xí)慣，爸爸和“我”打賭，結(jié)果怎樣？

　　這次打賭值在哪？

　　真正的男子漢是什么意思？

　　5、分小組討論，合作學(xué)習(xí)。

　　6、全班討論各抒己見。

　　7、教師.總結(jié)：對，改掉不良行為習(xí)慣必須有決心，有毅力，才能有效果。

　　三、結(jié)合課文，開展延伸活動

　　提問：

　　1、學(xué)習(xí)了課文,想想你有沒有這樣的經(jīng)歷，結(jié)果怎樣？

　　2、有不成功的例子嗎？找找原因。

　　小組討論，找同學(xué)在課上說說。

　　四、教師.總結(jié)

　　我們學(xué)習(xí)了這篇課文,懂得了不良習(xí)慣會害人，下決心改掉靠恒心，說話算數(shù)才是真正的男子漢。

　　說話算數(shù)、承諾兌現(xiàn)。

　　板書設(shè)計：

　　30、打賭

　　說話算數(shù)、承諾兌現(xiàn)

《假如》第一課時教案4

　　課時教案模板5

　　安次小學(xué)課時教案

　　課題

　　會動的線條

　　課型

　　新授

　　案序

　　5

　　教 學(xué) 目 標(biāo)

　　1、顯性目標(biāo)：通過觀察、體驗、感受、了解哪類線條能表現(xiàn)出動感，感悟線 的表現(xiàn)力. 2、培養(yǎng)學(xué)生造型能力和創(chuàng)造能力。 3、隱性目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作，探 究意識。

　　德 育 通過欣賞活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感以及對線條活動的興趣。 目 標(biāo) 重點 教學(xué)重點：通過對藝術(shù)作品的欣賞，了解哪些線條能表現(xiàn)出動感，學(xué)習(xí)如何運 用纖小表現(xiàn)動感 難點 教學(xué)重難點：線的動感的表現(xiàn)及疏密的組織 教具 教學(xué)準備： 畫紙、水彩筆，彩帶等 二 次 修 改

　　教學(xué)過程（主要從以下幾個環(huán)節(jié)完成）

　　一、組織教學(xué)

　　同學(xué)們今天我們 來學(xué)習(xí): 會動的線條

　　二、揭題導(dǎo)入

　　1、欣賞敦煌壁畫《飛天》 。你們看了這幅壁畫，有什么感覺？ 什么原因讓我們感覺他們在飛，在動呢？仔細觀察一下里面的`線條變 化？ （學(xué)生討論總結(jié)，畫中含有多處波浪線，讓人感覺里面的神仙在飛， 里面的東西在動。 ） 2、揭題：今天，我們就來學(xué)習(xí)會動的線條。

　　三、教師點撥、升華

　　1、請幾位小朋友到上面來跟著音樂起舞，讓其他同學(xué)把他們的舞蹈用 線條表示出來。 2、 分析用線條的方法 （波浪型的線條具有動感， 平直的線條比較呆板。 ） 3、欣賞觀察另兩張圖片分析其線條的動感和添加其他線條的表現(xiàn)作 用。 （1） 分別說說作品中都表現(xiàn)了什么。 （2） 線條的排列以及疏密關(guān)系哪張?zhí)幚淼帽容^好？ （3） 你認為哪一張動感最強？為什么？ 4、小結(jié)： 藝術(shù)品中的線條是富于變化的，是會動的。

　　四、布置作業(yè) 。

　　1.學(xué)生作業(yè) 作業(yè)要求： 在紙上用線條繪畫出你認為具有動感的風(fēng)景或 人物以及動作等，注意疏密關(guān)系的處理。 2.作業(yè)展評 （畫面上的東西在動嗎？是怎么動的？你覺得好看嗎？）

　　五、小結(jié)

　　線條是繪畫造型的基本元素，也是作者用來表達感情的重要要素，而 線條的波動能帶給人不同的運動感受，線條具有豐富的表現(xiàn)力。本課 旨在讓學(xué)生理解感受具有動感的線條的表現(xiàn)方式和視覺沖擊，體驗線 條造型的美感。學(xué)生基本能夠掌握線條運動的規(guī)律，畫面上的事物能 夠用會動的線條來表現(xiàn)。但由于養(yǎng)成的繪畫習(xí)慣，動感還不夠強，今 后在這方面還要多強調(diào)，多練.

　　板 書 設(shè) 計

　　會動的線條 （1） 分別說說作品中都表現(xiàn)了什么。 （2） 線條的排列以及疏密關(guān)系哪張?zhí)幚淼帽容^好？ （3） 你認為哪一張動感最強？為什么？

　　反 思 與 重 建

《假如》第一課時教案5

《鳥語》第一課時教案

　　一、 揭示課題，導(dǎo)入新課

　　1、 齊讀課題。

　　2、 讀了課題后，想問什么問題？（鳥兒怎么會說話呢？鳥兒會說些什么？人怎么能聽懂鳥兒說的話？）

　　二、自學(xué)課文

　　1、出示自學(xué)要求

（1）讀準生字字音，聯(lián)系上下文，理解新詞的意思。

（2）讀通課文，并思考鳥兒怎么會說話呢？鳥兒會說些什么？人怎么能聽懂鳥兒說的'話？

（請在書上把有關(guān)內(nèi)容畫出來）誰能把自學(xué)要求讀一下？（指名讀）好，下面就請同學(xué)們帶著要求學(xué)習(xí)課文。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　過渡：剛才同學(xué)們學(xué)得都很認真，現(xiàn)在老師要檢查字詞學(xué)習(xí)情況。（出示帶注音的生字詞），誰能讀得又準又響亮？

　　通曉 矯健 催促 無拘無束 疏忽 預(yù)報 應(yīng)驗 呆楞楞

（1）指名讀，老師隨時正音

（2）這些詞中的哪些字音還要特別注意呢？

“冶”和“治”

（3）誰能把這些詞讀一讀呢？（指名讀）

（4）齊讀兩遍，好，最后我們連起來把這些詞讀兩遍。

（5）大家讀的真好，現(xiàn)在我把拼音去掉，誰能讀好它？（指名）

（6）生字詞學(xué)得很好，現(xiàn)在我們來討論學(xué)習(xí)課文時要思考的一個問題是什么呢？（重新出示自學(xué)要求）指名讀

　　三、 指導(dǎo)分段。

　　1、 默讀課文，想想每個自然段的意思。看看哪幾個自然段聯(lián)系比較

　　緊密，合起來講了一個意思，就合并為一段，哪個自然段單獨講了一個意思，就獨立成段。

　　2、 分組交流。指導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。

　　3、 分段：

　　第一段（第1-3自然段）：“我”從小就愛鳥，愛聽鳥語，并想通曉鳥語。

　　第二段（第4-11自然段）；“我”從鳥兒們的語言中悟出了許多做人的道理。

　　第三段（第12自然段）鳥是人類的好朋友。

　　四、 作業(yè)

　　1、 正確、流利地朗讀課文。

　　2、 造句：

　　疏忽……

　　頑強……

　　3、 有感情地朗讀課文。

　　4、 鋼筆描紅。

《假如》第一課時教案6

　　一、教學(xué)要求

　　1．理解課文內(nèi)容，了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。

　　2．學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點詞句。

　　3．展開合理的想象，續(xù)編《窮人》的故事。

　　4．有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點

　　1．從桑娜的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。

　　2．續(xù)編故事，展開想象。

　　三、教具準備

　　幻燈片

　　四、教學(xué)時間：三課時。

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)生字詞，理清課文順序，給課文分段。

　　教學(xué)過程 ：

《假如》第一課時教案7

《雷雨》第一課時教案

　　第一課時教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會認“壓，亂，垂，虹”四個生字，會寫一個生字“垂。

　　2．有感情地朗讀課文，充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。

　　3．聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識。

　　重點：感受雷雨前的情景。

　　難點：聯(lián)系生活感知，感情朗讀雷雨前描寫。

　　一 . 揭示課題，整體感知課文

　　1．雨有很多種，你知道有哪些雨？（板書雨）（學(xué)生自由說）

　　2．今天我們將要迎接的就是一場雷雨。（板書雷雨）

　　小朋友們見過雷雨嗎？你見過的雷雨是什么樣的呢？

　　老師提示雷雨一般是在什么季節(jié)下的？（夏天午后）

[小學(xué)生形象思維占主體地位，雷雨可以說是學(xué)生記憶中的一個影象。引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的切身體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課文的學(xué)習(xí)作鋪墊。教學(xué)過程中，學(xué)生回答見過的雷雨是什么樣時，描述的語言比較蒼白，學(xué)生在接下去的課文閱讀中與自己對雷雨的表達形成對比，可以感受到課文語言描述的魅力。]

　　3．有一位小朋友把他觀察到的雷雨景象寫成了一篇文章。今天，讓我們一起走進18課，和這位小朋友一起看看這場雷雨吧

　　4．請同學(xué)們打開書本八十頁，自由地朗讀課文。

　　讀之前，老師有要求：

(1)讀準字音，遇到不認識的字可以請教你的同桌，可以問問我這個新朋友，也可以請這里的小鸚鵡們幫助你。（課件出示帶拼音生字：壓，亂，垂，虹）

(2)標(biāo)段落序號。

[對低年級學(xué)生來說，這里采用命令式的要求，不如借鑒梁老師的教給學(xué)生讀書方法：你遇到不認識的字怎么辦呢？讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)去說，把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生更樂意去讀。]

　　二．學(xué)習(xí)生字

　　1 讀準生字音：

　　剛才小朋友讀得非常認真，誰來當(dāng)當(dāng)小老師帶著大家讀一讀這兒的生字。

　　小老師帶讀(提示垂是翹舌音)——同桌檢查讀（請同桌互相檢查著讀一讀，比比誰讀得好）——開火車讀

　　2．讀準了字音，那么，它們的樣子你們都記住了嗎？你有什么好方法記住它們。

　　小朋友記字的方法可真多。

[這里四個生字的讀音對學(xué)生來說相對較容易，可以適當(dāng)減少教學(xué)時間，學(xué)生的識字方法很多，教師要適當(dāng)總結(jié)，以便學(xué)生在今后的識字中有“法”可依，進而豐富識字經(jīng)驗，提高識字能力。]

　　3．書寫一個生字：

（1）這四個字中，你認為哪個字最難寫，需要提醒小朋友注意？

　　是啊，“垂”不但難讀，而且特難寫，

（2）師范寫生跟著書空——生觀察說（你會提醒小朋友注意哪個筆畫？）——師再范寫（邊寫邊提醒：老師要特別提醒大家注意的是垂的筆順，先寫千（用彩色筆寫），一橫比一橫長，最后一橫卻要最短。）

（3）生練寫（把這個字寫兩次。）

[“垂”字教學(xué)是生字教學(xué)中的重難點，“垂”的書寫的筆畫長短在不同的參考書中不一致，教學(xué)時，我尊重教科書中的書寫，采用第三橫最長這種寫法。它的筆順和結(jié)構(gòu)教學(xué)效果與學(xué)生的實際情況有所出入，仍掌握得不夠好，在平時的生字教學(xué)中，要更多地強調(diào)提醒學(xué)生去觀察寫字。]

　　三．學(xué)習(xí)1—3自然段雷雨前景象

　　小朋友們，大自然很奇妙，每當(dāng)雷雨來臨之前，大自然會有很多變化。

　　1．讀準字音。

　　2．讀通句子。

　　請同學(xué)拿起書看課文，誰來讀1-3自然段描寫雷雨前的景色。

（1）指名讀（要求：其他同學(xué)仔細聽，他有沒有把生字音都讀準了。）

　　讀得真流利，字也讀準了，誰也能像他一樣把雷雨前的景色讀流利，讀正確。

（2）自由練讀。--（你們也喜歡這樣讀嗎）齊讀

（3）默讀。

　　師：很好，都會讀了，接著，老師請你們默讀，邊讀邊想象雷雨前的景色。

[通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生在掌握字詞的同時，充分接觸熟悉文本內(nèi)容。]

　　3．讀出感情。

　　你讀了這雷雨前的景象后，有什么感受？

　　學(xué)生交流：很可怕，很恐怖……

　　你是從那句話中讀出這種感受的？（隨生回答出示句子）

（1）“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。”

（你能帶著這種（要根據(jù)學(xué)生說的心情）的心情，讀好這句話嗎？

　　A.如果該學(xué)生讀的好，你可以讓學(xué)生評評，他讀出這種感受了嗎？

　　B.也可以自己說：“黑沉沉”你讀的特別好，讓我們仿佛感受到烏云的象我們壓下來，大地一下子變暗了。

　　誰也能向他一樣讀讀。

　　c 師問：“誰能做個壓的動作，”學(xué)生做動作后，

　　師問：（出示圖烏云圖）現(xiàn)在有滿天的烏云向你壓下來，壓的你透不過氣來，你有什么感覺？

　　誰能再讀讀？---齊讀

[這句話的朗讀指導(dǎo)是重點，通過聯(lián)系生活實際感受“壓”，圖文結(jié)合增強學(xué)生的想象感受，這里老師的語言渲染直接影響學(xué)生的回憶感受，老師必須入情入境引導(dǎo)學(xué)生朗讀。]

（2）.學(xué)生齊讀后，師說：是呀，雷雨前，烏云密布，大地變暗，小朋友門都感到害怕，就連樹葉和蟬好象也和我們一樣。

　　引讀：----“樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫?！保ǔ鍪揪渥樱?/p>

　　你感覺到什么？（雷雨前沒有一絲風(fēng)，悶熱，很靜，）

　　雷雨前沒有一絲風(fēng)，真悶真熱，范讀——真安靜啊——齊讀

（3）“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺?！?/p>

　　怎樣是“亂擺”？做動作。（你們看過風(fēng)吹樹枝亂擺的情況嗎？）

　　學(xué)生說后讀——大家一起做動作讀。

（4）“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了?！?/p>

　　是啊，蜘蛛也知道雷雨快要來了，很害怕，趕緊拉一條絲，垂下來，逃走了。

（播放蛛蛛垂下來逃走的動畫）誰來當(dāng)當(dāng)這只害怕的蜘蛛，指名學(xué)生讀。

[學(xué)生對“垂“字的理解有困難，用文字解釋也比較復(fù)雜，所以采用多媒體直觀手段，讓學(xué)生一看就明白了蜘蛛是怎樣垂下來快速逃走的。這兒讓學(xué)生來扮演角色朗讀，學(xué)生很感興趣，能夠進入角色帶著自己的.見解朗讀句子。]

　　你還從那句中感受到害怕？

（5）“閃電越來越亮，雷聲越來越響。”

（師評：你不光看到了閃電，還聽到了雷聲，真是個會讀書的孩子。）

（播放雷雨前閃電雷聲的動畫）再朗讀。

（句式訓(xùn)練，出示句子）

　　用“_____越來越______”說句子。（充分說）

[這個句式不是難點，是對知識的復(fù)習(xí)，學(xué)生在以前接觸過這個知識點，相對較容易，學(xué)生發(fā)言積極，增強自信心。]

　　過渡：同學(xué)們說得越來越好了

　　4．說話訓(xùn)練。

　　師動情的說：雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，狂風(fēng)席卷大地，閃電雷聲也不甘示弱，趕來湊熱鬧，多可怕的氣氛呀。

　　要下雨了，其他的小動物們都在干什么？

（出示：要下雨了，——）

[這里不但是訓(xùn)練學(xué)生的語言表達，還是一個知識點的拓展。激發(fā)學(xué)生對原有生活經(jīng)驗的回憶，學(xué)生的回答往往會有讓你有驚喜，課外積累多的學(xué)生說出了小魚浮出水面吐泡泡，小燕子飛得很低很低，螞蟻忙著搬家等現(xiàn)象，教師對學(xué)生的回答要及時評價，肯定其合理性，可以讓其他學(xué)生明白更多的自然現(xiàn)象，懂得平時要去觀察，去發(fā)現(xiàn)。]

　　5．是啊，要下雨了，（出示）滿天的烏云——齊讀

　　四．感受4-6雷雨中的情景。

　　1．雷雨來了，你們看（出示文中圖1，配上雷雨聲音）

　　你看到什么，聽到什么？（生充分說）

[充分利用課文插圖，通過畫面聲音，激發(fā)學(xué)生想象。]

　　2．雨下得真大。

　　出示句子：嘩，嘩，嘩，雨下起來了。

　　誰想讀讀這句話。讀的讓大家好象看到了這么大的雨？

　　告訴大家一個秘密，只要讀好三個字，就能讀好這句話。（點出“嘩，嘩，嘩”）還可以怎么讀？（嘩，嘩，嘩）

　　誰再來讀。

[學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會有“創(chuàng)新的火花“在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定他們一些獨到的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法，好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。這里“嘩，嘩，嘩”朗讀時，提倡個性朗讀，我在教學(xué)時，有一生讀得與眾不同，課后我想想那也未嘗不是一種好的表達方法，當(dāng)時的我被自己腦中的幾種讀發(fā)所限制而沒有提倡和鼓勵他的方法，我應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和見解。]

　　3．引讀。出示：雨越下越大。往窗外望去，_____________________________

　　4．（看到什么了？）樹哇，____________________________

　　5．房子啊，

　　6．都看不

　　7．清了。

　　8．看著窗外雨在嘩嘩地下著。我也想跟你們一起讀一讀。（讀上面兩句）

　　9．再出示：漸漸地，

　　10．漸漸地，

　　11．雷聲小了，

　　12．雨聲也小了。

　　雷聲雨聲是一下子變小的嗎？（生：不是的，是慢慢地）

　　哪個詞告訴我們了。（是啊，漸漸地就是慢慢地意思）

　　你們讀一讀。齊讀。（提示：輕輕地，慢慢地讀）

　　五．感受雨后美景

　　1．雨很快就停了，雷雨后的景色是什么樣的呢？你們趕快看課文默讀7 8自然段雷雨后的景象。

　　2．讀完了，我們輕輕地閉上眼睛，想一想雨后美麗的景色。

　　生閉眼。師范讀7 8。

　　好了，可以睜開眼了。你仿佛看到了什么，聽到了什么？

　　3．生自由說。

　　4．（播放雨后動畫）．

　　5．配樂讀。

　　同學(xué)們，雨后美麗的景色還有很多很多，我們一起把雨后這么美麗的景色讀一讀。（出示7 8 文字，音樂）

[動畫的演示是為了增強學(xué)生的直觀感受，撞擊學(xué)生的情感，讓學(xué)生更好地去感悟，去朗讀，所以在觀看圖畫或者動畫后，應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生去朗讀課文。]

《假如》第一課時教案8

《金子》第一課時教案

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、由夢想引入課文

　　同學(xué)們，我們每個人活著都有自己的夢想。比如楊利偉叔叔從小夢想著能飛向太空，經(jīng)過不懈的努力，現(xiàn)在楊利偉叔叔實現(xiàn)了自己的夢想。你能談?wù)勀愕膲粝雴幔?/p>

　　許多人都有過尋找到金子發(fā)財致富的夢想?！敖鹱印蔽蚁氪蠹叶贾?，它是一種貴重的金屬。今天，我們就來學(xué)習(xí)一個與金子有關(guān)的生動有趣而又蘊涵道理的'故事。齊讀課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、課前老師請同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在我來檢查一下。

　　指名朗讀課文，及時評價。

　　2、通過認真的聆聽，相信同學(xué)們一定看出來了：

（1）故事的主人公是誰？

（2）他有什么樣的夢想？

（3）他一開始有沒有實現(xiàn)夢想？（一無所獲）

（4）后來他有沒有實現(xiàn)呢？（找到真金）

　　3、再請你快速默讀課文，找一找哪里寫了彼得一無所獲？（1-2）哪里寫了他找到真金？（7）

　　三、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、請你聽第二自然段錄音，邊聽邊思考老師的幾個小問題：

（1）“落空”是什么意思？

（2）什么叫“不甘心”？

（3）你從哪些地方看出他不甘心落空？

　　2、彼得付出了那么多的勞動，可結(jié)果卻是——沒有發(fā)現(xiàn)一丁點兒金子。他的希望落空了，他十分失望。

　　四、學(xué)習(xí)第七自然段

　　1、指名讀，這一回老師要請你看看你有什么問題嗎？

　　2、學(xué)生自由提問：（可能會問）

（1）彼得是怎么實現(xiàn)夢想的？

（2）怎么理解“我是惟一找到真金的人。我的金子就在這塊土地里?！?/p>

　　3、同學(xué)們提得很好，我們要學(xué)會提問，因為學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。誰給大家提個醒這兩個問題到哪里去找答案？

　　五、學(xué)習(xí)三----六自然段

　　1、下面我們重點探究這兩個問題。以四人小組為單位合作學(xué)習(xí)。自己先讀一讀課文，然后獨立思考一下，再把自己的想法與組內(nèi)同學(xué)交流。

　　2、大堂交流。

　　3、看課文插圖，插上想象的翅膀，想一想他是怎樣用“全部精力”來種花的。練習(xí)說話：彼得把自己的全部精力都用來培育花苗，他。

　　4、這樣，經(jīng)過五年以后，彼得終于實現(xiàn)了他的夢想。再齊讀第七自然段?，F(xiàn)在你懂最后兩句話的意思了嗎？

　　六、談啟發(fā)深化感悟

　　故事學(xué)完了，老師很受啟發(fā)，你有啟發(fā)嗎？

《假如》第一課時教案9

《除法》第一課時教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)的方法口算整百數(shù)除以一位數(shù)（商是整百數(shù)或整十?dāng)?shù)）。

　　2、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)筆算方法的過程，并能正確地筆算。

　　3、體會與他人交流的快樂，初步形成獨立思考的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點：

　　商的÷最高位在哪一位。

　　教具準備：

　　口算卡片、圖片

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　第1頁例題，完成第2頁“想想做做”中的習(xí)題。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1、口算。

　　9÷3 6÷3 12÷4 30÷6

　　90÷3 60÷3 120÷4

　　選擇60÷3 。讓學(xué)生說一說算法。

　　2、口答。

　　600里面有幾個百？900呢？1800，3000呢？

　　3、筆算。

　　86÷2 57÷3

　　指名學(xué)生板演，說一說筆算的過程以及要注意的問題。

　　二、新知教學(xué)

　　1、談話：今天老師想帶大家去一個養(yǎng)雞場參觀。

　　老師提供圖片及數(shù)據(jù)，“誰能依據(jù)老師提供的數(shù)據(jù)介紹一下養(yǎng)雞場的狀況?！?/p>

　　學(xué)生敘述題意后列式：600÷3

“你認為得多少，把你的算法和小組同學(xué)交流交流。”

　　指名學(xué)生交流算法，同學(xué)們評價并選擇得出正確的'算法。如：

（1）6個百除以3得2個百即200。

（2）先不看600后面的兩個0，直接算6÷3=2，然后在后面添上兩個0即可。

（3） 快速口算：900÷3 2500÷5 3000÷6 1200÷4 700÷7

（4）完成“想想做做”第1題

　　對比沒一豎行中的三道題，提問：“你發(fā)現(xiàn)了什么？哪一題是基礎(chǔ)題？”

　　2、談話：咱們繼續(xù)參觀。

　　出示數(shù)據(jù)，“怎樣列式？”

“你估計尚大約是幾百，并說一說估計的理由?！?/p>

　　教師引導(dǎo)學(xué)生寫豎式，完成第一步。提問：“4為什么寫在商的百位上？”

“百位上的9除以2后有余數(shù)嗎？余下的1 怎么辦？請同學(xué)們繼續(xù)完成。”

　　讓學(xué)生說說算法。

“你認為有哪些問題需要特別強調(diào)。（特別強調(diào)除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面的問題及每一次余下的數(shù)如何處理的問題。）

”你有哪些檢驗的方法?！?/p>

　　3、回顧、小結(jié)算法

　　4、完成“想想做做”第2題

　　5、反思學(xué)習(xí)過程

　　三、鞏固、提高

　　1、“想想做做”第4題

　　學(xué)生完整敘述題意，然后解答。

　　2、“想想做做”第5題

“你有幾種方法來求證是否夠裝？”

　　學(xué)生會提到用乘法，把130×4的積與540比，或降540÷4的商與130比，指出兩種都可。

　　3、“想想做做”第3題

　　先估商，后筆算。

《假如》第一課時教案10

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)，前置預(yù)習(xí)

　　1.熟讀課文，弄清字音，把握文章內(nèi)容。

　　1.歸納掌握“勸、中、疾、致、假、絕、興”等詞義。

　　2.背誦課文前三段。

　　3、學(xué)生誦讀課文，給緊挨著括號前面的字注音并注釋

　　木直中繩輮(）以為輪雖有槁暴（）金就礪（）則利

　　須臾（）之所學(xué)跂（）而望矣假輿（）馬者假舟楫楫（）者

　　蛟（）龍生焉不積跬（）步騏（）驥（）一躍駑（）馬十駕，

　　鍥（）而不舍金石可鏤（）六跪而二螯（）非蛇鱔（）之穴

　　4、速讀課文，把握結(jié)構(gòu)

　　本文一共4段，是圍繞那句話展開的？每段的內(nèi)容各是什么？

（學(xué)法指導(dǎo)：本文是議論文，可以從文體結(jié)構(gòu)特點角度引導(dǎo)學(xué)生思考。）

　　5、把握概括主旨

　　二、問題導(dǎo)思，合作展示

（一）研讀課文第一、二段完成下列問題

　　1.解釋下列緊挨著括號前詞語

　　學(xué)不可以已（）取之于（）藍而青于（）藍

　　木直中（）繩輮（）以為輪

　　雖有（）槁暴（）金就（）礪（）則利

　　博學(xué)（）而（）日參省乎己知明而（）行無過（）矣

　　2.翻譯重點句子

①木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)；雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。

②君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。

　　3.文段分析思考

①第一段在全文中的地位和作用是什么?

②第二段運用了什么樣的論證方法？分解比喻句的含義,分析與中心論點的關(guān)系。

③第二段哪句話回答了“學(xué)不可以已”？（用原話回答）

　　4.背誦第一、二自然段

（二）研讀第三自然段，積累文言字詞句式。

　　1.解釋緊挨著括號前面的詞語

　　終日而（）思須臾之（）所學(xué)

　　跂而（）望矣登高而（）招

　　而（）見者遠假（）輿馬者

　　而致（）千里非能水（）也

　　而絕（）江河生（）非異也

　　2.翻譯下列語句

①假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。

②君子生非異也，善假于物也。

　　3.文段分析思考

①本段是從那個角度說“學(xué)不可以已”的？作者用了哪些比喻來說明？

②本段哪句話回答了“學(xué)不可以已”？（用原話回答）

　　4.背誦第三自然段。

　　三、技巧總結(jié)

　　四、當(dāng)堂檢測

　　1.默寫課文第二段。

　　2.準確背誦前三自然段。

　　五、問題反饋

《假如》第一課時教案11

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　指讀課題，預(yù)習(xí)了課文，你知道課題中為什么有這個窟字？出示第一節(jié)文字和莫高窟地形圖，朗讀了解莫高窟地理位置。

【了解學(xué)生預(yù)習(xí)時對文本基本的信息獲取情況?！?/p>

　　二、初讀

　　1、預(yù)習(xí)了課文，檢查詞語朗讀：

◎補充習(xí)題第一題――給帶點的字選擇正確的讀音。

【四個多音字的朗讀是學(xué)生易錯的地方，教學(xué)中，特別是“銀弦”一詞，學(xué)生易錯。教師借助習(xí)題來解決學(xué)生朗讀的難點?！?/p>

◎出示詞語：

　　精妙絕倫 慈眉善目威風(fēng)凜凜 惟妙惟肖

　　宏偉瑰麗 輕撥銀弦 漫天遨游 腐敗無能

　　2、自讀課文，掃除攔路虎

　　3、讀課文時，你認為哪節(jié)最難讀？指生說，隨機出示指導(dǎo)讀。

　　預(yù)設(shè)：

◎第2節(jié)，指讀

◎第3節(jié)：指讀?D?D想象壁畫的內(nèi)容，邊讀邊想象畫面，鼓勵學(xué)生 “過電影”式的朗讀朗讀，課件演示宏偉瑰麗的壁畫內(nèi)容，直觀感受后進行再次朗讀。

【想象中讀，讀中想象，培養(yǎng)高年級學(xué)生的朗讀的方法，并在下面環(huán)節(jié)中加以鞏固運用，通過這一課時，學(xué)生學(xué)會過電影式的朗讀方法?！?/p>

　　4、補充習(xí)題四，歸并課文段落提綱，說說課文內(nèi)容。

（1） 照樣子，用文中的語句概括段落大意。

　　第一自然段：敦煌莫高窟是祖國西北的一顆明珠。

　　第二自然段：

　　第三自然段：

　　第四自然段：

　　第五自然段：

（2）照樣子，用文中的語句概括段落大意。

　　第一段（第1節(jié)）：敦煌莫高窟是祖國西北的一顆明珠。

　　第二段（第2～4節(jié)）：

　　第三段（第5節(jié)） ：

【鼓勵學(xué)生正確收集、處理信息進行編寫課文段落提綱?！?/p>

　　三、感受精妙絕倫的彩塑

　　1、默讀，兩千多尊彩塑給你留下了怎樣的印象？

　　2、交流：

◎慈眉善目的菩薩、威風(fēng)凜凜的天王、強壯勇猛的力士、一尊臥佛――指導(dǎo)讀。

◎出示句子朗讀：有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強壯勇猛的力士。有一尊臥佛長達16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。

◎兩千多尊彩塑，為什么只寫這四種？

◎補充圖片，直觀感受彩塑。

◎想象說說莫高窟個性鮮明、神態(tài)各異的彩塑，再次運用過電影式的朗讀進行朗讀。

◎說說對精妙絕倫的理解

　　3、說說課前你對莫高窟的了解程度，

　　教師出示：敦煌莫高窟是祖國西北的一顆明珠。

　　莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。

　　結(jié)合前面的學(xué)習(xí)，讀了這兩句話，你是什么樣的心情？朗讀

（通過說說自己對莫高窟的了解以及結(jié)合前文的'學(xué)習(xí)來激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，達成本課時情感目標(biāo)。）

　　四、課堂總結(jié)

　　板書設(shè)計：

　　莫高窟

　　彩塑 精妙絕倫

　　壁畫 宏偉瑰麗

　　藏經(jīng)洞

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課生字，認識1個多音字。理解精妙絕倫等詞的意思。

　　3、初步感受莫高窟藝術(shù)寶庫在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。

　　教學(xué)重點：感受莫高窟精妙絕倫的彩塑。

　　教學(xué)難點：通過語言材料，感受莫高窟精妙絕倫的彩塑。

　　教學(xué)準備：1、查找、了解莫高窟的資料；2、課件。

《假如》第一課時教案12

　　青松第一課時教案

　　文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于青松教案教學(xué)設(shè)計棒第一課時，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

　　一、教材分析：

　　這首詩選自陳毅同志的《冬夜雜詠》，全詩借寫大雪重壓之下青松的毫不畏懼、蒼翠挺拔，贊頌堅強高潔品質(zhì)。以“青松”為題，隱含所抒之情。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 青松教案教學(xué)設(shè)計棒第一課時

“知識與能力”目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩文。

　　2、 學(xué)會本課生字，理解字詞意思。

“過程與方法”目標(biāo)：反復(fù)吟讀，借助插圖在說話練習(xí)中理解此詩。

“情感與態(tài)度”目標(biāo)：初步體會青松不畏嚴寒、純潔高尚的品格。

　　三、教學(xué)重點難點：正確流利，有感情地朗讀背誦此詩。

　　四、課前準備：課文錄音，教學(xué)掛圖。

　　五、教學(xué)時間：兩課時。

　　第一課時

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩文。

　　2、初步體會青松不畏嚴寒、純潔高尚的品格。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、揭示課題

　　1、談話 ：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一首古詩，誰會背誦？

　　這首詩是唐代詩人王之渙寫的，今天我們又要來學(xué)一首詩，這首詩是陳毅爺爺寫的。

　　2、板書課題：17青松

　　3、簡介作者及寫作背景。

　　二、初讀指導(dǎo)。

　　老師范讀。

　　自由試讀，畫出生字詞。

　　出示第一、二句：大雪壓青松，青松挺且直。

　　揭示生字：雪、壓、挺、且

　　聯(lián)系上下文，結(jié)合看插圖，初步理解“壓、挺” 的意思。

　　領(lǐng)讀“雪”、“壓”、“挺”，尤其注意“挺”是后鼻音。

　　領(lǐng)讀“且”，有“暫且、而且、又”等意思，在“挺且直”中的“且”是什么意思呢？（而且、又）

　　指名讀第一、二句。

　　出示第三、四句：要知松高節(jié)潔，待到雪化時。

　　聯(lián)系生活實際理解“化”是“融化”的意思。

　　待到的“待”，讀第四聲，讀讀句字，你想一想，待是什么意思呢？

　　各自試讀，指名朗讀第三、四兩句。

　　三、精讀訓(xùn)練

　　指名讀第一、二行詩句：大雪壓青松，青松挺且直。誰能講講它的意思？

（厚厚的大雪壓著青松，青松仍然是直的）

　　你已經(jīng)基本了解了意思，誰能根據(jù)課文的插圖，發(fā)揮自己的想象，來講講詩句的意思？

（鵝毛大雪下了整正一夜，早晨起來，高高的松樹枝上，厚厚地壓了許多雪。這時的松樹仍然是筆直筆直的，一點也沒有彎下來）

（下了整整齊齊一夜的.大雪，好象還沒有要停下來的意思。地上白了，房頂上白了，大地一片雪白。這時只有那高高的青松，不怕重壓仍然昂著頭，挺立在大地上，經(jīng)受著大雪的考驗）

　　指名讀第三、四行詩句：要知松高潔，待到雪化時。

（1）“高潔”是高尚、純潔，要想知道青松是怎樣的高尚純潔，還得等到大雪融化的時候。

（2）這僅僅是指青松嗎？（展開討論）

　　4、小結(jié)：通過寫青松來贊頌跟青松一樣的人，要經(jīng)得起惡劣環(huán)境的鍛煉和考驗。

　　朗讀全文。/sjbwz/

　　練習(xí)說說全詩的意思。

　　指名說說，師生共同評議。

　　四、課堂作業(yè)。

　　朗讀課文，背誦課文。

《假如》第一課時教案13

《學(xué)棋》第一課時教案

　　教學(xué)要求：

　　初讀課文，能正確、流利地朗讀課文。書寫生字：棋藝盤鵝弓箭。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、小朋友們，喜歡下棋，嗎？你知道棋的種類有哪些？

　　2、介紹圍棋（圖片出示圍棋）

　　圍棋是我國傳統(tǒng)的棋種。隋朝、唐朝時，傳入日本、韓國。至今中日韓三國每年都要舉行圍棋大賽。

　　想知道圍棋是怎么下的嗎？

　　今天我們就來學(xué)一學(xué)：板書：學(xué)棋

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生自由大聲讀課文

　　2、小組學(xué)生自查，并反饋自查情況。

　　3、指名分段讀

　　難讀的'句子：

　　一個學(xué)生專心致志，一邊聽/一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方/還要問上幾句。

　　他想，要是用弓箭把他射下來/該有多好哇！

　　后來，那個專心聽講的學(xué)生/成了出色的棋手，而那個老是走神兒的學(xué)生，棋藝一直沒有多大的長進。

　　4、小組讀課文，讀后評議

　　5、齊讀課文

　　三、學(xué)習(xí)生字書寫：棋藝盤鵝弓箭

　　1、學(xué)生齊讀生字

　　2、記憶生字、書空默寫

　　3、教師范寫：

　　箭、盤、鵝

　　4、學(xué)生完成習(xí)字冊

《假如》第一課時教案14

《風(fēng)箏》第一課時教案

【教材分析】

　　本文是魯迅諸多優(yōu)秀回憶性散文中的一篇。寫了他童年時，因為風(fēng)箏與弟弟發(fā)生了一次無法補過的誤解和沖突，內(nèi)心充滿了深深的愧疚。筆觸細膩，情感凄婉，適合于用聲情并茂的朗讀，來激發(fā)學(xué)生的情感體驗。本文所體現(xiàn)出來的親情帶有很深的時代烙印，要通過社會背景的探究加以把握。作者嚴厲的自責(zé)精神充塞在字里行間，這更是的動人之處。

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文傳神的動作、心理活動描寫。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生課外查閱、搜集資料的能力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：準確理解在特定社會背景下的兄弟間的情感用科學(xué)的態(tài)度來分析這種情感的真實性，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和思維品質(zhì)結(jié)合實際確立正確的人生觀和親情觀，學(xué)習(xí)作者敢于承認錯誤及嚴厲的自責(zé)精神，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

【教學(xué)步驟】

　　一、布置預(yù)習(xí)

　　1、給時間和空間鼓勵學(xué)生上網(wǎng)、上圖書館查找有關(guān)資料：

⑴1925年左右中外社會狀況。

⑵魯迅其人其作品其思想。

　　2、查字典，落實生字詞的音和義。

　　3、讀課文，了解大意（這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新課程要求培養(yǎng)學(xué)生具有搜集信息的能力目標(biāo)：能運用和檢索多種工具書，運用多種現(xiàn)代媒體接受和獲取信息。）

　　二、情景導(dǎo)入

　　在大屏幕上展示課文“放風(fēng)箏”的插圖，同時播放《春之聲》圓舞曲。用直觀的畫面和歡快的旋律調(diào)動學(xué)生的生活體驗，激發(fā)他們的想象力，進行畫面的細致描述，的大膽揣測。為課文學(xué)習(xí)設(shè)置情景，營造氛圍，自然導(dǎo)入。

　　三、整體感知

　　師生在舒特曼《小夜曲》悠揚的旋律中，朗讀全文，力求讀準字音、讀對重音、讀準節(jié)奏、讀出感情，產(chǎn)生聲情并茂的朗讀效果。整體感知課文的思想。

　　四、合作探究

　　出示以下問題讓學(xué)生進行探究，或個別回答，或集體討論，或分組辯論。教師適時點撥，力求掀起探討的熱潮，加深對課文思想的理解。

　　1、“我”回憶了有關(guān)“風(fēng)箏”的什么故事？用自己的話簡單復(fù)述。

　　2、“精神的虐殺的一幕”具體指什么？你如何看待這種行為？為什么？

　　老師幫助學(xué)生進行問題分解，步驟如下：

⑴如果你有弟弟會采取這種方法嗎？為什么？

⑵如果你是弟弟會采取什么行為？為什么？

⑶為什么哥哥會這么做？

⑷為什么弟弟沒有反抗？

⑸你認為哥哥愛弟弟嗎？

　　3、你更喜歡課文中的哪個人物？為什么？

　　4、你對課文的理解還有哪些困惑之處？

（1題意在檢驗學(xué)生整體感知課文的效果。2題要讓學(xué)生品味課文中富于表現(xiàn)力的語言，同時要求學(xué)生要能聯(lián)系所查資料，聯(lián)系自身實際加以回答，體現(xiàn)新課程目標(biāo)中的培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及張揚個性進行表達、交流、合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式和歷史唯物觀。3題要讓學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅知錯就改，可貴的自責(zé)精神，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，體現(xiàn)新課程教學(xué)的`人文教育觀。4題體現(xiàn)新課標(biāo)中關(guān)于閱讀教學(xué)中鼓勵學(xué)生對課文的和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題這一點，也是體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式中的個性化、創(chuàng)造性閱讀特征。）

　　五、加深感悟

　　讓學(xué)生自選文中最精彩的部分進行自由誦讀，進一步深切感悟課文的思想。

　　六、拓展延伸

　　1、比較閱讀課文與《漫天的風(fēng)箏》一文的異同的討論。

　　2、課外閱讀魯迅《朝花夕拾》、《野草》、《吶喊》中的，寫一篇讀書心得，準備開討論會或交流會。（體現(xiàn)新課程改革提出的課文只是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個例子，要能引導(dǎo)他們走出課堂，去建構(gòu)新的知識體系。）

《假如》第一課時教案15

　　高考資源網(wǎng) ??《奴性》第一課時教案

　　課?? 題

　　奴性

№2

　　教

　　學(xué)

　　目

　　標(biāo)

　　知識與能力

　　了解紀伯倫和他的散文詩歌特點

　　過程與方法

　　思考作者對人生、社會、歷史的深刻透視

　　情感態(tài)度與價值觀

　　人類社會普遍存在的劣根性

　　教學(xué)重點

　　11種類型的奴性都分別代表了什么

　　教學(xué)難點

“奴性”的最大危害

　　教學(xué)關(guān)鍵

　　自主—合作—探究，價值觀教育

　　課 型

　　講課

　　教學(xué)方法

　　反復(fù)朗讀,師生討論

　　教 具

　　課件

　　教學(xué)過程

　　教 學(xué) 內(nèi) 容

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　組織教學(xué)

　　導(dǎo)入新課

　　總結(jié)

　　練習(xí)

　　作業(yè)

　　導(dǎo)入,深入分析課文

　　本文可以分三部分，你能概括出來嗎？

　　第一部分：描述奴性的隨處可見，無時不在。

　　第二部分：描述奴性的類型及特征。

　　第三部分：假助“我”與“自由的幽靈”，表明自己對于打破奴性的前景的認識。

　　怎樣理解“奴性總是和榮譽、尊嚴并駕齊驅(qū)”和“在他面前下跪，奉他為金科語律”，你認為奴性最大的危害是什么？

　　最大的危害也是最大的悲哀:人們生活在奴性的世界，自己卻不知道，反而感到很幸福。

　　你說說11種類型的奴性都分別代表了什么？

　　盲奴性：白發(fā)的奴性：代表對孩子心靈的毒化和壓制；

　　有斑點的奴性：代表顛倒黑白的欺騙；

　　羅圈腿的奴性：代表被歪曲的言論自由；

　　駝背的奴性：代表以法律為名進行的社會壓迫

　　代表因循守舊；啞奴性：

　　代表舊式婚姻；聾奴性：

　　代表媚俗；跛腳的奴性：

　　代表權(quán)術(shù)；生癬的奴性：

　　代表權(quán)力的世襲制度；黑色的奴性：

　　代表“唯出身論”的社會評價；

　　為奴性而奴性：代表奴性變成了一種難以消除的痼疾

　　作業(yè)：對比魯迅，思考“奴性”在我們身上都體現(xiàn)在哪里

　　導(dǎo)入

　　疏導(dǎo)

　　歸納

　　引導(dǎo)

　　布置

　　了解

　　識記

　　理解

　　鞏固

　　完成

　　板

　　書

　　設(shè)

　　計

　　奴性

　　奴性的隨處可見，無時不在

　　奴性的類型及特征

　　課后記事

　　對比魯迅，思考“奴性”在我們身上都體現(xiàn)在哪里

《假如》第一課時教案16

　　教材分析

　　學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過程，學(xué)會了運用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認識了1個格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的數(shù)學(xué)問題。本冊教材在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過程，使學(xué)生初步認識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。和上一冊相比，最大的變化就是隨著統(tǒng)計數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計圖每一格代表2個單位或者多個單位。內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生生活實際，學(xué)生應(yīng)該比較感興趣。

　　學(xué)情分析

　　用1格代表2個數(shù)的統(tǒng)計方法是一年級是同學(xué)們已經(jīng)認識的，因此本節(jié)在探究1格代表2個數(shù)的統(tǒng)計方法時，應(yīng)讓同學(xué)們運用已知經(jīng)驗，充分發(fā)揮小組合作的作用，自行探知1格代表2個數(shù)這一難點，并讓他們了解表示更多數(shù)時，可以用1格代表3個數(shù)或5個數(shù)，甚至10個數(shù)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

　　2、學(xué)生初步認識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

　　3、過對學(xué)生身邊有趣事例的的調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。

　　教學(xué)重點和難點

　　教學(xué)重點：

　　使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

　　教學(xué)難點：

　　認識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

《假如》第一課時教案17

　　一?教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第94~98頁的例1“做一做”以及練習(xí)二十二

　　二?教學(xué)目標(biāo):

　　1、體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程， 理解單元格的含義。

　　2、會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，能根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng) 計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

　　三?教學(xué)重點:

　　1、掌握“以一當(dāng)二”的表示方法，會畫條統(tǒng)計圖。

　　2、根據(jù)統(tǒng)計圖表提出并回答問題。

　　四?教學(xué)難點：掌握條形統(tǒng)計圖（以一格表示兩個單位）

　　五?教學(xué)準備：裝有若干平面圖形的大袋子，大的統(tǒng)計表。

　　六?學(xué)生準備：一張統(tǒng)計表，兩張統(tǒng)計圖。教學(xué)過程:

　　1教師活動

　　學(xué)生活動

　　1、 創(chuàng)設(shè)情景，教師從袋子里一個一個的拿出圖形。

　　2、 提問：我們要給這些圖形按名稱分類，怎么在表格中體現(xiàn)出來呢？啟發(fā)學(xué)生找出統(tǒng)計的方法。

　　3、 引導(dǎo)哪種方法比較快，而且有很容易分辨出數(shù)量的多少呢？

　　1、 看老師拿出的圖形，并根據(jù)圖像說名稱。

　　2、 自己記錄圖形的分類情況，交流自己的方法。

　　3、 全班交流。可以是小組討論后的結(jié)果，也可以是自己獨特的想法。

　　2、動手操作，體驗數(shù)據(jù)收集和整理的過程

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　1、當(dāng)著學(xué)生的面再次一個一個的拿出圖形。

　　2、根據(jù)學(xué)生回答填寫。

　　1、選擇比較快的方法記錄，然后完成統(tǒng)計表。

　　2、全班一起完成打的統(tǒng)計表。

　　3、制作統(tǒng)計圖

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　1、 讓學(xué)生看教材上的條形統(tǒng)計圖，先教會學(xué)生認識條形統(tǒng)計圖。

　　2、 啟發(fā)學(xué)生用條形統(tǒng)計圖來表示剛才操作中的卡片分類，知道有困難的學(xué)生。

　　3、 巡視選出有代表性的作品展示，從而引出一格表示兩個單位的統(tǒng)計圖。

　　4、 根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)小結(jié)，并要求學(xué)生再做一張統(tǒng)計圖（用一格表示兩個單位）.

　　1、 在教師的指導(dǎo)下認識條形統(tǒng)計圖。

　　2、 獨立完成統(tǒng)計圖。

　　3、 上臺展示。

　　4、 獨立制作統(tǒng)計圖，用一格表示兩個單位。

　　4、根據(jù)統(tǒng)計圖表提出并回答問題

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　1、 引導(dǎo)觀察剛才制作的統(tǒng)計表。

　　2、 提問：你還能提出什么問題考考你的`小組同學(xué)。

　　3、 提出要求觀察教材上的統(tǒng)計圖表完成教材上的問題。

　　4、 本課小結(jié)：這節(jié)課我們通過操作學(xué)習(xí)統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖毛病學(xué)會令人自己制作統(tǒng)計表的統(tǒng)計圖。

　　1、 獨立思考并回答從統(tǒng)計圖中知道的信息。

　　2、 小組同學(xué)相互提問。

　　3、 觀察教材上的統(tǒng)計圖表，獨立完成教材上的問題。

　　4、 聽教師總結(jié)，回憶統(tǒng)計表的統(tǒng)計圖的制作方法。

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