下面是范文網(wǎng)小編分享的小花籽找快樂__教案3篇(快樂的小花籽教案)，供大家參考。

小花籽找快樂__教案1

　　語言講述：《小花籽找快樂》

　　活動目標：

　　1、理解故事內(nèi)容，會運用作品中的語言連貫完整地回答問題。

　　2、懂得為大家做好事自己會得到快樂的道理。活動準備：

　　1、太陽公公”、“小鳥”、“蜜蜂”、“青蛙”的圖片、多媒體課件。

　　2、“心形卡”掛飾人手一份?；顒舆^程：

　　一、激發(fā)學習興趣，引出故事主題。

　　出示小花籽實物，引出故事《小花籽找快樂》。

　　師：今天老師帶來一個新朋友，看（出示小花籽實物讓幼兒觀察一下）它是小花籽，我們和小花籽問個好吧！

　　幼齊：小花籽你好！

　　師：現(xiàn)在小花籽要給大家講一個關(guān)于它去尋找快樂的故事。

　　二、理解故事內(nèi)容。

　　1、教師有感情的講述故事1—5段。

　　2、提問。

　　故事的名字叫什么？小花籽在找快樂的路上都碰到了誰？（分別出示太陽公公、小鳥、蜜蜂、青蛙的圖片）

　　那他們快樂嗎？為什么會快樂？誰能說一說他們都有哪些本領(lǐng)？（太陽能發(fā)光，給我們溫暖。小鳥會飛，會唱歌。蜜蜂會采蜜。青蛙會游泳，會捉害蟲。）

　　小結(jié)：是呀，他們?yōu)榇蠹易龊檬?，大家喜歡他們，所以都很快樂！

　　三、游戲：學說角色對話。

　　師：剛才小朋友們講得真好，現(xiàn)在我們一起來演小花籽去尋找快樂好嗎？（師生隨音樂走到“太陽公公”面前）

　　師：小花籽們，我們看到了什么啦？ 幼：太陽公公。

　　師：我們一起來問太陽公公快不快樂。師、幼：太陽公公，你快樂嗎？（放錄音太陽公公的話）。

　　師：小花籽們，剛才太陽公公是怎么說的呀？

　　幼：是的，我很快樂，我給大家陽光和溫暖，大家喜歡我。師：我們一起學一學太陽公公的話。

　　師、幼：是的，我很快樂，我給大家陽光和溫暖，大家喜歡我。

（用同樣方法依次積極引導幼兒學說小鳥、蜜蜂、青蛙和小花籽的對話）

　　四、感知與欣賞。

　　1、幼兒討論，如何幫助小花籽找快樂。

　　師：小朋友們，故事里的小花籽看到大家都找到了快樂，它也想去尋找自己的快樂，你們能幫小花籽想想辦法，讓它也感到快樂嗎？（啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，自由的講出自己的想法）

　　2、欣賞故事后半部分，幫助幼兒理解故事。

　　師：小朋友們給小花籽想出了這么多辦法，你們真聰明！那么小花籽到底是怎么讓自己快樂的呢？（幼兒欣賞故事后半部分）

　　3、提問：小花籽請誰幫助它？

　　4、它飄過了哪些地方？

　　5、為什么在雪山腳下留下？（因為雪山需要美麗的鮮花）

　　6、小花籽最后找到快樂了嗎？它是怎么做的？

　　小結(jié)：小花籽知道只有為大家做好事，大家才會喜歡它，自己才會得到快樂。

　　五、欣賞表演故事。

　　1、欣賞多媒體課件《小花籽找快樂》。

　　2、討論。小花籽找到了讓自己快樂的辦法——去幫助別人。那小朋友們說說看，以后你們怎樣讓自己快樂？（鼓勵幼兒大膽講述，表達自己對快樂含義的理解，把自己的心形卡貼到黑板上）

　　3、小結(jié)：真棒，幫助別人來讓自己快樂，那剛才你們也幫助小花籽想了很多辦法，你們快樂嗎？

　　4、（在快樂的音樂中帶幼兒出活動室）。

　　教學評析： 教育理論依據(jù)：

　　現(xiàn)在的幼兒大多數(shù)是獨生子女，喜歡以自我為中心，不知怎樣去幫助別人，更不知幫助別人也是一件最快樂的事情。針對這種現(xiàn)象，在大班我特意設(shè)計了這一教學活動。

　　活動的最后一個環(huán)節(jié)：每個小朋友頭帶小花籽頭飾，跳著快樂舞到操場上詢問其他小朋友是否快樂，他們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，找自己熟悉的人和物，其中有個小朋友對著大樹說；大樹伯伯，你快樂嗎？呵！我知道，你肯定很快樂，因為天這么熱，您還頂著太陽，讓我們在樹蔭下太陽曬不著，您為我們做了好事，所以就很快樂，是吧！由此可見，通過這項活動，使幼兒樂意與人交談，講話禮貌，能清楚地說出自己想的事。

　　但在整個活動中，也存在著不足，由于班級大，幼兒人數(shù)多，年齡又參差不齊，所以，雖然小朋友們的思維都很活躍，能根據(jù)課程的內(nèi)容進行發(fā)散性的思維。但是由于班級幼兒實在太多，在一節(jié)課里老師很難注意到每一個幼兒的個性發(fā)展。

　　針對這種情況，為了更好地注意到每一個幼兒的個性發(fā)展，我們嘗試了多種教學方法，最后選擇分組教學，每組20左右個幼兒，效果明顯的好轉(zhuǎn)。故事

　　有顆黑黑的小花籽，悄悄地從媽媽的懷里蹦了出來，它要出去尋找快樂。

　　它看見太陽問：“太陽，你是不是很快樂？”

　　太陽笑呵呵：“是的，我很快樂，我給大家陽光和溫暖，大家喜歡我。”它看見蜜蜂。問：“蜜蜂，你快樂嗎？”蜜蜂嗡嗡嗡：“快樂，快樂，我給大家采蜜，大家喜歡我。”它看見小鳥問：“小鳥，你快樂嗎？”小鳥嘰嘰嘰：“快樂，快樂，我給大家唱歌，跳舞。大家喜歡我。”它看見青蛙，問：“青蛙，你是不是很快樂嗎？”青蛙呱呱地說“是的，我很快樂。我為大家捉害蟲，大家喜歡我。”

　　小花籽要尋找自己的快樂，它請風姑娘幫忙，風姑娘帶著小花籽飄呀飄，飄過了大河，飄過了草原，飄到了雪山上。雪山一片白，白的樹，白的屋，白的路，潔白潔白，真好。小花籽喜歡這兒，它留了下來，把雪山當做自己的家，它要在雪山上開朵花。

　　春天來了，黑黑的小花籽真的開出了美麗的鮮花，香噴噴的，好聞極了，香味傳得很遠很遠。白熊、海豹、雪兔、海象，還有大人、小孩都跑來了。它看到大家這么快樂，高興地想：大家喜歡我，我真快樂！活動名稱：小花籽找快樂 班

　　級：大班語言活動

　　活動目標：、欣賞并理解作品，會運用作品中的語言比較連貫完整地回答問題。

　　2、懂得為大家做好事，自己也會得到快樂的道理。、能樂意與人交談，講話禮貌，能清楚地說出自己想說的事。

　　要求幼兒理解作品，會運用作品中的語言比較連貫完整地回答問題。

　　教學難點：

　　懂得為大家做好事，自己也會得到快樂的道理。教學準備：

　　1、幻燈機、錄音機。

　　2、根據(jù)故事內(nèi)容繪制幻燈片。

　　3、小花籽頭飾若干。

　　教學課時：一課時。教學過程：

　　一、理解故事的前半部分

　　1、幼兒表演“表情歌”，教師提問： ①小朋友剛才唱的是什么歌曲？ ②“表情歌”的歌詞是怎么說的？

③你知道什么叫快樂嗎？（讓幼兒根據(jù)自己的理解來解釋）

④可是有顆黑黑的小花籽它不知什么是快樂，我們一起來幫她找好嗎？

　　2、出示小花籽，今天老師要給小朋友講一個小花籽找快樂的故事。

　　3、教師有表情地講述故事的第一、二自然段。

　　教師提問：

①故事中的小花籽從媽媽的懷里蹦了出來，它要去做什么？ ②小花籽在尋找快樂的路上遇到了誰？

　　4、看幻燈片，再次欣賞故事的第一、二自然段。教師提問： 小花籽在尋找快樂的路上遇到了誰？它們是怎么說的？

　　要求幼兒用作品中的語言連貫地回答，并與同伴表演角色的對話。

　　5、分組討論：太陽、蜜蜂、青蛙，為什么感到很快樂？在討論中讓幼兒懂得太陽和蜜蜂等因為為大家做好事，大家喜歡它們，所以它們很快樂。

　　二、理解、欣賞故事的后半部分

　　1、教師提問：小花籽看到大家都找到了快樂，它也要去尋找自己的快樂了，誰能幫小花籽想辦法，讓它也找到快樂呢？（充分發(fā)揮幼兒的想象能力，說出自己的想法）。

　　小結(jié)：小朋友想的辦法都很好，我們一起來聽聽小花籽到底是用什么辦法找到自己的快樂的。

　　2、幫助幼兒理解作品的后半部分。教師提問： ①小花籽最后找到快樂了嗎？它是怎樣做的？ ②小花籽是請誰幫忙的？它們飄過哪些地方？ ③小花籽最后在哪兒留下來了，為什么？ ④小花籽為什么很快樂？

　　小結(jié)：小花籽知道只有為大家做好事，大家才會喜歡它，自己才會得到快樂。

　　三、請幼兒看幻燈片，完整地欣賞故事 小結(jié)：小花籽終于知道只有為大家做好事，大家喜歡它，自己才會快樂。

　　四、請幼兒談?wù)勛约焊械娇鞓返氖拢瑤熒?，同伴互支，進一步加深幼兒對快樂涵義的理解。

　　1、教師扮演小花籽。教師提問：小花籽找到了快樂，那小朋友你們快樂嗎？你們是怎樣找到快樂的？

　　2、師生互動，同伴互動，要求仿照故事中的對話形式進行對話角色表演等等。

　　小結(jié)：我們小朋友也都像小花籽那樣為大家做好事，所以我們都找到了快樂。

　　五、現(xiàn)在請每個小朋友扮演小花籽跳著快樂舞，去詢問幼兒園的其它小朋友是否快樂。鼓勵個別膽小的幼兒大方地與他人交往。

　　附故事：

　　有顆黑黑的小花籽，從媽媽的懷里蹦出來，它要出去尋找快樂。

　　小花籽來到草地上，看見了太陽，問：太陽、太陽，你快樂嗎？太陽說：“快樂、快樂，因為我給大地陽光，大家喜歡我，所以我很快樂。”

　　小花籽又向前走，看見了蜜蜂，問：“蜜蜂、蜜蜂，你快樂嗎？”蜜蜂說：“快樂、快樂，因為我采花，給大家釀蜜，大家喜歡，所以我就快樂！”

　　小花籽還是向前走，看見了青蛙，問：“青蛙、青蛙，你快樂嗎？”青蛙說：“快樂、快樂，我給莊稼捉害蟲，人們喜歡我，所以我很快樂！”

　　小花籽看到別人都找到了快樂，可自己還沒有找到，于是小花籽就請風姑娘幫忙，風姑娘帶著小花籽飄呀飄、飄呀飄，飄過了河流，飄到了雪山上，雪山一遍白，小花籽好喜歡，它覺得這里真美！于是小花籽就決定住在這里。春天來了，小花籽變成了一朵美麗的大紅花，當大人們帶著小孩來欣賞它時，小花籽高興極了，它終于知道什么是快樂！

小花籽找快樂__教案2

《小花籽找快樂》

　　教學目標：

　　1．理解故事內(nèi)容，讓幼兒體驗為別人做好事，別人喜歡，自己也快樂的感受。

　　2．學說故事中的角色對話，知道太陽、小鳥、蜜蜂和青蛙快樂的原因。3．使幼兒能結(jié)合生活經(jīng)驗大膽地表達自己的快樂，培養(yǎng)幼兒口語表達能力。教學重點：理解故事內(nèi)容，讓幼兒體驗為別人做好事，別人喜歡，自己也快樂的感受。

　　教學難點：結(jié)合生活經(jīng)驗大膽的表達自己的快樂。教學準備：

　　1.根據(jù)故事內(nèi)容制作幻燈片和圖片。2.讓幼兒提前制作一個小花籽頭飾。教學流程：

（一）導入部分：激發(fā)學習興趣，引出故事主題

　　出示太陽、小鳥、蜜蜂的圖片，引導幼兒說一說它們有哪些本領(lǐng)，突出活動的教學重點，引起興趣，引出主題。

（二）展開部分：理解故事內(nèi)容，掌握學習方法。

　　1、教師有感情地講故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無意注意占主要地位，有意注意還不穩(wěn)定，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對故事內(nèi)容的感知，所以，只運用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事，講完后，提問簡單的問題：（1）故事的名稱；（2）有那些角色；（3）小花籽去干什么？

　　2、分段播放課件，幼兒欣賞。

　　教師分別提問：（1）小花籽先看到誰？問了什么？（2）太陽公公是怎樣回答的？（3）小花籽碰到了誰？它們是怎樣回答的？（4）小花籽找 到快樂了嗎？它是怎樣做的？在教學過程中，豐富詞匯：勤勞。提問幼兒：是否也像小蜜蜂一樣勤勞？怎樣做才是勤勞的好孩子？

　　3、完整欣賞課件，教育幼兒保護所有有益事物，滲透環(huán)保意識。

（三）結(jié)束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。

　　通過討論，引導幼兒說說自己是怎樣為大家服務(wù)的，可包括三個方面：（1）為爸爸媽媽；（2）為小朋友；（3）為老師。教育幼兒懂禮貌，做個樂于助人的好孩子，進行品德教育。

小花籽找快樂__教案3

　　中班語言《小花籽找快樂》教學設(shè)計

　　背景分析：

“快樂”是幼兒最常感受到的一種情緒體驗，但快樂的涵義是廣泛的?，F(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨生子女，以自我為中心，缺乏一定的愛心，不懂得去關(guān)心別人。向幼兒進行關(guān)心別人、幫助別人的情感教育顯得尤為重要。中班幼兒的生活經(jīng)驗逐漸豐富，這樣能夠使幼兒更加理解故事中描繪的事物，這為幼兒懂得故事中的道理做好鋪墊，我們可以通過故事中生動、有趣的角色對話，使幼兒充分感受作品的思想感情，懂得快樂是付出，快樂是給予，幫助別人才是真正快樂的道理。對于中班的幼兒來說，他們已經(jīng)具備了一定的詞匯量，能聽懂并理解一段話的意思，但部分幼兒不會與同伴交流，缺乏主動性，一些幼兒語言表達不完整，連貫性語言尚處在發(fā)展階段。而在整篇故事中語言通俗易懂，情節(jié)簡單，簡單的句式正適合中班幼兒學習，通過新句式的學習及完整的語言表達可以促進幼兒的口語表達能力，培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣。

　　活動目標：

　　1。理解并欣賞作品，會運用作品中的語言連貫完整地回答問題。

　　2。能大膽地用語言與別人交流。

　　3。懂得為大家做事自己也會得到快樂的道理。

　　活動準備：

　　1。《小花籽找快樂》PPT﹔相關(guān)音樂；

　　2?；ㄗ选⑻?、小鳥、蜜蜂、青蛙頭飾若干；

　　3。大河、草原、雪山、紅花彩色圖片若干。

　　活動過程：

　　一、情景導入，激發(fā)興趣

　　1。師：小朋友，你們好！我是丹老師，我來和你們一起玩游戲，你們高興嗎？下面，請小朋友們閉上眼睛，3、2、1，巴啦啦變！

　　師帶花籽頭飾：請小朋友睜開眼睛。

　　師自我介紹：我是一顆小花籽，小朋友們都愛我。讓我先來抱抱你，請你做我的好朋友。我是一顆小花籽，請你們做我的好朋友。

【設(shè)計意圖：游戲?qū)?，激發(fā)幼兒學習興趣。在活動一開始，老師變身成為“小花籽”，以兒歌的形式導入，吸引幼兒的注意力，把教學和游戲融為一體，拉近了和孩子們的距離，把孩子引入輕松快樂的氛圍中。體現(xiàn)教學生活化、游戲化、自然化的特點?！?/p>

　　2。師：我是誰呀？

　　幼：你是一顆小花籽。

　　師：對，我是一顆小花籽，把我種在土里，能開出美麗的香香的花朵。今天，我悄悄地從媽媽的懷里蹦出來，要出去尋找快樂。小朋友，你們快樂嗎？那誰來說一說，在生活中有哪些事會讓你感到快樂呢？

　　幼兒充分回答，教師及時鼓勵、有針對性評價。

【設(shè)計意圖：尊重幼兒的已有經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)寬松的語言環(huán)境，給孩子提供一個與同伴交流的機會，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗進行講述。最初幼兒對快樂的理解是不同的，小朋友送我玩具，吃自己喜歡的食物等就感到快樂。這些快樂與故事中的快樂是不一樣的，為幼兒原有經(jīng)驗的提升打下伏筆，也是思維活動的開始。教師不否定幼兒的想法，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣?！?/p>

　　二、游玩情境，初步感知

（一）理解故事前半部分

　　1。在游玩情境中，學說小花籽和太陽的對話

　　師：啊，郊外的空氣真好?。】?！太陽出來了，我們一起去問問太陽快不快樂。

　　師帶領(lǐng)全體幼兒走到太陽前問：太陽公公，你快樂嗎？

　　配班老師給太陽公公配音：快樂，快樂！我給大家陽光和溫暖，大家喜歡我。

　　師：小朋友，剛才誰聽到太陽公公說話了？太陽公公是怎么說的呀？請幼兒充分回答，教師及時糾正、表揚。

　　師：我們一起來學學太陽公公好不好？

　　請幼兒集體說這句話。

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)我采用情景式教學法，在教學過程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個具體、形象的學習情境。用恰當?shù)姆绞?，把幼兒帶入情境之中，讓幼兒身臨其境的跟隨小花籽一起去尋找快樂，尋找答案，緊緊地吸引住孩子的注意力，讓幼兒在一個寬松的情境中勇敢地表達?！?/p>

　　2。師：小花籽在找快樂的路上還會碰到誰，它們會怎么說？會怎么幫助別人呢？

　　幼兒充分回答，教師及時、有針對性地評價。

【設(shè)計意圖：這一問題的提出，發(fā)展幼兒的想象力，使幼兒參與談話活動，并樂意在集體面前，大聲自然地表達自己的想法。新《綱要》提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，通過教師鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，加深幼兒對故事的進一步理解。】

　　3。依次引導幼兒學說小花籽和小鳥、蜜蜂、青蛙的對話。（鼓勵幼兒自己提問，加動作模仿表演）通過新句式的學習及完整的語言表達，促進幼兒的口語表達能力，培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣。

【設(shè)計意圖：由于對話比較簡單，所以幼兒在學習了第一、二個角色的對話后已經(jīng)能主動遷移到后兩個角色的對話中了，通過師生、生生等不同形式的對話練習，激發(fā)了幼兒極大的學習興趣，在邊講邊學對話的過程中讓幼兒學習新句式及完整的語言表達，促進幼兒的口語表達能力，培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣。】

　　4。通過理解故事，師有目的引導幼兒發(fā)現(xiàn)其實是太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙用自己的本領(lǐng)幫助了別人才獲得了快樂的原因。

　　5。師幼談話，討論快樂的原因。

　　師：我們玩得可真開心呀！快坐回到小椅子休息一下吧。

　　師幼談話：

（1）小花籽去干什么了？（幼兒充分回答，指導幼兒把話說完整。）

（2）小花籽看見了誰？說什么？別人是怎樣回答它的？

　　師：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙都快樂嗎？他們?yōu)槭裁从X得快樂？

　　通過幼兒討論，教師引導幼兒將理解的內(nèi)容用自己的語言把話說完整表述出來。最后得出結(jié)論：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙用自己的本領(lǐng)為大家做事，大家喜歡它們，所以它們很快樂。

【設(shè)計意圖：引導幼兒討論，將理解的內(nèi)容用自己的語言表述出來。師生對話、生生對話、自由對話。在幼兒表述遇到困難時，及時利用圖片表演情節(jié)，在關(guān)鍵的時候推孩子一下，不僅增強幼兒自信心，還提高幼兒的語言講述能力，使講述更完整、連貫?！?/p>

（二）理解故事后半部分

　　1。師：我也想要一份這樣的快樂。請小朋友幫小花籽想想，我能為大家做什么事，讓大家喜歡我呢？

　　2。幼兒討論并積極表達，師指導幼兒把話說完整，并及時鼓勵、評價。

　　3。師：你們可真聰明！給我想出了好辦法！通過小朋友的啟發(fā)，我也有了一個好主意，一起來聽一聽吧！

　　師出示圖片描述故事：我請風姑娘幫忙，風姑娘帶著我飄呀飄，飄過大河、飄過草原、飄到雪山腳下。我很喜歡這兒，就留了下來，把這兒當作自己的家，要在這兒開朵花。春天來了，我真的開出了一朵美麗的大紅花，香噴噴的，好聞極了，香味傳得很遠，很遠。白熊、海豹、雪兔、海象，還有大人、小孩都來了。我已經(jīng)是大紅花了。我給大家?guī)砻利惡头枷?，大家喜歡我，我真快樂！

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，滿足了好奇、愛想象的心理又對講故事的第二部分起到了承上啟下的作用，引發(fā)幼兒繼續(xù)想聽故事的愿望，我想的尋找快樂的方法與故事中的方法一樣嗎？】

　　4。師幼談話，討論小花籽是怎樣找到快樂的。

　　師：小花籽找到快樂了嗎？（幼兒充分回答）小花籽是怎么找到快樂的？（在雪山上開出一朵大紅花）

　　師：小花籽為什么感到快樂呢？

　　幼：我用自己的本領(lǐng)開出了一朵美麗的大紅花，讓大家聞到了芳香，看到了美麗，大家喜歡我，所以我很快樂。我和其他的好朋友一樣，都喜歡幫助別人，為別人帶來快樂。

　　在教師引導下，幼兒最后得出結(jié)論：小花籽知道了，只有用自己的本領(lǐng)為大家做事，贏得大家的喜歡，才能感到快樂。

【設(shè)計意圖：在這整個環(huán)節(jié)中通過讓幼兒設(shè)疑、猜想、提問、討論，內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán)，抓住故事情節(jié)線索，讓幼兒在討論、談話中創(chuàng)造性地運用語言，大膽、清楚表達自己的想法和感受。它是解決活動重點、突破難點的一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。同時完成了第二、第三個目標。】

　　三、整體感知，完整欣賞

　　師：謝謝小朋友幫小花籽找到了快樂，我要回雪山去了。請小朋友閉上眼睛。3、2、1巴啦啦變！（師摘掉花籽頭飾）小花籽走了，給我們留下了一個好聽的故事。我們一起來看一看，講一講吧！（師幼看課件一起講故事）

【設(shè)計意圖：課件的操作，能快速抓住幼兒眼球，集中幼兒注意力，使幼兒與故事中的形象近距離接觸，更好地與故事中的角色對話，走進故事的情境中。同時，可根據(jù)幼兒情況，把握學習的節(jié)奏，也以最簡單的方式達到了最好的效果。由于課件的圖片比較鮮艷、生動，所以觀賞課件更能有效激發(fā)幼兒的學習興趣。】

　　四、經(jīng)驗遷移，拓展延伸

　　1。想一想，說一說

　　師：你們平時在幼兒園和家里有沒有幫助過別人，為別人帶來快樂呢？誰來愿意分享一下你幫助別人的快樂。

　　幼兒講述身邊的快樂（配上輕緩的音樂），師及時鼓勵、表揚。

　　2。教師總結(jié)，跳《快樂舞》結(jié)束

　　師：大家說的可真好！我們來鼓勵一下自己吧！今天我們幫小花籽找到了快樂，還懂得了為大家做事自己也會得到快樂的道理。你們現(xiàn)在快樂嗎？快樂就和老師一起來跳《快樂舞》吧！

【設(shè)計意圖：將故事中太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙以及小花籽快樂的體驗遷移到幼兒的生活中，鼓勵幼兒大膽講述，表達自己對快樂含義的理解。加深對快樂涵義的理解。讓幼兒在無拘無束的氛圍中交流，用語言表達了自己的意思，體驗了語言交流的樂趣。同時也實現(xiàn)活動的第二個目標。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計做到了尊重幼兒的已有經(jīng)驗，使幼兒在充分表達中又擴展、提升了幼兒的原有經(jīng)驗。讓他們進一步體驗到為別人做好事，別人喜歡，自己也快樂的感受。】

　　設(shè)計感悟：

　　在實際教學中，我主要會采用階梯型提問、有效追問的方式來突破本次活動的難點，提問具有啟發(fā)性和開放性。組織過程中設(shè)計了四個主要問題。如：講完故事的第一部分，我采用了啟發(fā)式提問：“為什么太陽、小鳥、蜜蜂和青蛙都感到快樂呢？”這一問題需要幼兒的認真思考，發(fā)展了幼兒的思維能力和語言表達能力。第二個提問：“小花籽在找快樂的路上還會碰到誰，它們會怎么說的，它們是怎么幫助別人的？”這一問題發(fā)展了幼兒的想象力，也是對故事的進一步理解。第三個問題：“小朋友們，故事里的小花籽看到大家都找了快樂，它也想知道自己怎么樣才會快樂，你們能幫助小花籽想想辦法，讓它也找到快樂嗎？”讓幼兒根據(jù)自己對故事的理解，推測故事的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維。最后，我又引導幼兒討論：現(xiàn)在你們知道真正的快樂是什么了嗎？這些具有啟發(fā)性和開放性的問題，對理解作品起到引導作用。活動中，幾個關(guān)鍵性問題的設(shè)計與拋出，會讓孩子們各抒己見，在思維的碰撞中，充分理解“快樂”的含義，升華故事的主題。

　　在整個活動設(shè)計中，我始終以幼兒的生活經(jīng)驗為依托，將幼兒推在主體的地位上，通過創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境、寬松的語言氛圍，圍繞語言教學的總目標，盡可能讓幼兒多說，敢說，樂說，發(fā)展幼兒思維，提高幼兒語言表達力，有效激發(fā)幼兒的學習興趣，并在幼兒心靈播下愛的種子

小花籽找快樂__教案3篇(快樂的小花籽教案)相關(guān)文章：