下面是范文網(wǎng)小編分享的中班音樂活動大樹和小鳥3篇(大樹和小鳥兒歌大班音樂教案)，供大家參閱。
中班音樂活動大樹和小鳥1
大樹和小鳥
從前，有一棵非常美麗的大樹。這棵大樹枝繁葉茂，高大粗壯。遠遠看去，像一把撐開的綠絨大傘，又像一位士兵守衛(wèi)著大地。
有一只小鳥從大樹的頭頂飛過，它穿著一身黃色的衣服，像一個美麗的小精靈，自由自在的在天空中飛來飛去。這只小鳥發(fā)現(xiàn)了這朵“綠色的云”，不由自主地贊嘆道：“真美呀，我要是能在這里安家，該多好??！”。
話還沒說完，大樹就怒氣沖沖地說：“趕快走開，別弄臟了我的新衣服！”小鳥聽了，失望的離開了。它想，這里不能安家，我還是到別處看看吧?？粗w遠的小鳥，大樹伸了個懶腰，打著哈欠就進入了甜美的夢鄉(xiāng)。在好睡得正香的時候，突然覺得身上很不舒服，好像有什么東西在咬?！昂猛窗。y受死了。”大樹痛苦的呻吟了一下。過了一會兒，沒什么感覺了，大樹沒在意，翻了個身又做起美夢來。
可是好景不長，大樹又感到誰在用鋼針不停地刺它，疼痛難忍。正當它痛苦欲絕時，那只金色的小鳥飛過來對它說：“樹姐姐，你是不是身體不舒服呀，讓我看看吧？”說完，小鳥就精心為大樹冶起病來。
一會兒功夫，大樹頓感渾身神清氣爽。大樹慚愧地對小鳥說；“對不起，是我不好，我不該趕你走。你卻不計前嫌，還幫我治病。我衷心的感謝你，你就留下來，在這兒安家吧！”
就這樣，小鳥和大樹一起生活。小鳥為大樹唱歌，大樹為小鳥遮風擋雨。大樹越來越茂盛，小鳥越來越快活。在小鳥的呼喚下，小伙伴們?nèi)珌砝玻荚诖髽渖习擦思?。每天，人們都能聽到鳥兒們動聽的歌聲?？粗鷻C勃勃的大樹，不禁贊嘆：“這里簡直就是鳥兒的天堂??！”
從此，小鳥和大樹誰也離不開誰，一直和睦相處、相濡以沫。
中班音樂活動大樹和小鳥2
今天執(zhí)教了一個語言活動《大樹和小鳥》，因為今天的半日活動是由我自己備的，因此，我也花了一定的時間進行了仔細的分析，還在網(wǎng)上找了一個語言的課件，一切準備工作做的還可以，心里就美滋滋的。
早上，我到了班里，突然想起上次那個修電腦的師傅好像沒有把電視機和電腦連上。于是馬上試了以下，真的不行。心中難免著急了起來，跑到各個班級里去問了一下，只有兩個班級連上了，可是其中一個班級放不出那個課件。失望地回到教室，只能用圖片將就一下了。
活動開始，本來的游戲改掉了，我結合圖片，把大樹和小鳥的詩歌進行擴充，以故事展開。然后再進行詩歌的朗誦欣賞。詩歌很簡單，幼兒們很喜歡。特別是互動角色游戲環(huán)節(jié)。我扮演大樹，幼兒扮演小鳥，把活動推到了高潮。
可是在仿編環(huán)節(jié)，我遇到了困難。當我問“大樹和小鳥是一對好朋友，還有誰和誰也是好朋友呀?”寶寶說：“大海和魚”。然后我們一起仿編了一首詩歌?！按蠛：汪~兒/大海大大，游來魚兒，魚兒游游，大海笑笑，大海翻翻，魚兒跳跳，大海魚兒，快樂陶陶。”這首還算比較順利，特別是蘇小朋友用“大海翻翻”來表示大海的運動。當我第二次問“還有誰和誰是好朋友呀?”有的說“鯨魚和魚”“青蛙和癩蛤蟆”……這些是好朋友，而且第一天的時候正好上了《有朋友真好》里面就是講“青蛙和癩蛤蟆是一對好朋友”。我不能否認孩子們的錯，可是這首詩歌的意圖是讓孩子們了解朋友之間相互依存的關系，在學習這首詩歌的時候，我把重點忘了?？墒且粫r我卻不知道怎么來表達這個意思，怎么說孩子能明白。回憶起當時的情景，真的覺得自己語無倫次。一會說“兩個好朋友之間誰也離不開誰”，一會說“一個是動物，一個是植物，他們是好朋友”，一會說“草地的好朋友是誰更合適?”一會說“誰離不開花兒，和它在一起”……在我的亂七八糟的引導下，反應快的幼兒似乎明白了我的用意，可是還有好多幼兒似乎似懂非懂。那么到底該怎么來引導，怎么突破這個難點呢?回家再打開了課件，覺得如果用上課件，紡編時出示相應的畫面，如花兒和蜜蜂，也許仿編會更有針對性。如果提問的指向再明確點也許不用解釋的這么復雜。如果事先能再考慮周全點，也許不會這么無助?，F(xiàn)在還是沒有找到最好的解決方法，真想找?guī)煾祹兔?，可是師傅最近很忙，記錄下來，等師傅空點好好請教請教吧。
告誡自己以后心中一定要裝著活動的重點，活動前要想想用怎樣的方式、怎樣的語言來突破這個重點，怎么樣說孩子才能明白，才能理解。
中班音樂活動大樹和小鳥3
目標
1.理解大樹和小鳥的依存關系。
2.初步學習按詩歌的結構仿編詩歌。
準備
圖片。
過程
一.游戲：大樹和小鳥。
教師扮演大樹，幼兒扮演一群小鳥。引導幼兒在大樹周圍做各種動作，如親親大樹、摸摸大樹、在大樹旁跳舞、為大樹捉蟲等。
大樹和小鳥在一起開心嗎?有一首詩歌講的就是大樹和小鳥的事情。
二.欣賞詩歌。
出示掛圖，教師朗誦詩歌一遍。
大樹高高，住著小鳥。大樹和小鳥做了哪些事?
你從哪里看出大樹和小鳥是一對好朋友?
為什么大樹、小鳥快樂陶陶呢?
三.以互動的形式學念詩歌。
教師再朗誦一遍詩歌，引導幼兒說說這首詩歌每一節(jié)的前一句和后一句有什么規(guī)律。(前一句是關于小鳥的詩句，后一句是關于大樹的詩句)
教師念關于大樹的詩句，幼兒念關于小鳥的詩句。
引導幼兒結伴學念，然后互換角色。
四．仿編詩歌。
討論：還有誰和誰也是一對好朋友?
引導幼兒分組或個別仿編。如：大海大大，／游來小魚；／花兒美美，／飛來蝴蝶；／天空藍藍，／搖著云朵等。
建議
1.詩歌短小簡煉、瑯瑯上口，通過富有動感的語言向幼兒展現(xiàn)了一幅大自然中動植物互相依存的快樂景象。其中仿編部分是為了讓幼兒在熟悉詩歌的基礎上，把朋友間因友愛而產(chǎn)生的快樂廣為傳誦，從而營造快樂陶陶的氛圍。為做到這一點，教師需有意識地引導幼兒注意相關聯(lián)的人和物，并揭示其相互間的協(xié)調(diào)關系。
2.幼兒在和教師扮演角色，共同游戲的過程中增強了學習詩歌的興趣，他們在肢體語言的交流中理解了詩歌所蘊藏的內(nèi)涵。
大樹和小鳥
大樹高高，住著小鳥。
小鳥叫叫，大樹笑笑。
大樹搖搖，小鳥跳跳。
大樹小鳥，快樂陶陶。
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