沁園春雪教案3篇《沁園春雪》優(yōu)秀教案

時(shí)間：2022-10-26 10:17:24 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的沁園春雪教案3篇《沁園春雪》優(yōu)秀教案，供大家參考。

沁園春雪教案1

　　沁園春雪

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1.生齊背毛澤東《卜算子詠梅》 2.今天，我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)毛澤東的另一篇經(jīng)典佳作《沁園春·雪》

　　二、預(yù)習(xí)展示（多媒體展示）

　　1.我認(rèn)為易讀錯(cuò)，字的拼音容易寫(xiě)錯(cuò)。（寫(xiě)出漢字和相應(yīng)的拼音）

　　2.我認(rèn)為容易寫(xiě)錯(cuò)，比如，容易寫(xiě)成；筆畫(huà)繁多，比較難寫(xiě)。（寫(xiě)出相應(yīng)的漢字）

　　三、誦讀感知

　　1.這是一首韻律優(yōu)美的詞。下面各學(xué)習(xí)小組成員互讀課文。要求：讀得準(zhǔn)確，讀得流暢。

　　2.提生朗讀。（教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)：聲音響亮，正確流暢。）

　　3.大家認(rèn)為朗讀詩(shī)詞除了做到正確流暢以外還要達(dá)到哪些要求？生：有感情生：讀出節(jié)奏

　　是的，詩(shī)詞的朗誦要讀出感情，“詩(shī)言志”，作者的思想感情必然會(huì)通過(guò)他的作品流露出來(lái)，所以了解詩(shī)詞的寫(xiě)作背景可以使我們?cè)趯?duì)詩(shī)歌的理解上走一條捷徑。

（多媒體展示）寫(xiě)作背景：（生齊讀）

《沁園春·雪》這首詞，是毛澤東于1936年2月所作?！扒邎@春”為詞牌名,“雪”為詞名。當(dāng)時(shí)，毛澤東和彭德懷率領(lǐng)紅軍長(zhǎng)征部隊(duì)勝利到達(dá)陜北，準(zhǔn)備渡河?xùn)|征，開(kāi)赴抗日前線。為了視察地形，毛澤東登上海拔千米白雪覆蓋的塬（yuán）上，當(dāng)“千里冰封”的大好河山和這白雪皚皚的塬地展現(xiàn)在他眼前時(shí)，不禁感慨萬(wàn)千，詩(shī)興大發(fā)，欣然提筆，寫(xiě)下了這一首豪放之詞。

　　4.下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞著名演員毛澤東的扮演者唐國(guó)強(qiáng)朗誦《沁園春雪》的視頻。

　　注意：停頓、語(yǔ)速、重音、節(jié)奏。（播放視頻）

　　5.欣賞了這段視頻，哪位同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)一下唐國(guó)強(qiáng)的朗誦？ 6.讓我們和唐國(guó)強(qiáng)一起朗誦《沁園春雪》領(lǐng)略這首詞的磅礴大氣。7.各學(xué)習(xí)小組成員互相朗誦。8.師提生朗誦，師生點(diǎn)評(píng)。

　　四、細(xì)讀品味

　　有感情地朗讀是建立在對(duì)詩(shī)詞的充分理解感悟之上的，下面讓我們走進(jìn)這首詞的字里行間里去，細(xì)細(xì)品味。

（一）品壯美雪景合作探究：

　　1誦讀上片，說(shuō)一說(shuō)作者描繪了哪些景物？

　　2.作者給我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？結(jié)合具體的詞語(yǔ)來(lái)回答。要求：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織小組內(nèi)討論交流：

　　生：“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄?！庇每鋸埖氖址ǎ怀隽水?dāng)時(shí)景物白，雪下得大。

　　師：千里萬(wàn)里的視野里全是白茫茫的一片。

　　生：“長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽，大河上下，頓失滔滔。”用夸張的手法，讓人十分形象地感受到雪下得大，綿延千里。

　　師：黃河“頓失滔滔”呢？生：天氣寒冷。

　　師：人們一般描寫(xiě)黃河，都是描寫(xiě)它波濤滾滾的氣勢(shì)，例如李白的“君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回?！保ㄉR說(shuō)）可現(xiàn)在，母親河立刻失去了波濤滾滾的氣勢(shì)，可謂“千里冰封”。

　　生：“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高?！边\(yùn)用比喻、擬人的手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了雪白，山高，連綿起伏。

　　師：從哪個(gè)字可以看出使用擬人的修辭？生：欲、比

　　師：“比”,毛澤東有句名言：“與天斗其樂(lè)無(wú)窮，與地斗其樂(lè)無(wú)窮，與人斗其樂(lè)無(wú)窮?！彼P下的群山高原正是他這種精神的寫(xiě)照。所以讀這一句我們要讀出這種斗志來(lái)。讓我們齊讀一遍吧！

　　生：生齊讀

　　4.作者站在高高的塬上見(jiàn)到壯美的景色，大家思考一下“望”這個(gè)字在詞中起到什么作用？

　　生：領(lǐng)起下文

　　5、師：“望”字是領(lǐng)字，它領(lǐng)起了哪幾句話呀？一起讀一讀。生：讀

　　師：還要繼續(xù)往下讀嗎，須是什么意思？生：等到

　　師：等到天晴，這表明以下是詩(shī)人的—— 生：想象

　　師：“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈?！睂?xiě)的是雪后晴天的美麗景色，用的是想象的手法，虛寫(xiě)。

　　師：雪后晴天，分外地美呀！所以要美美地讀呀！生齊讀

　　4、師：“望”能不能換成看呀？

　　生：不能，長(zhǎng)城很長(zhǎng)，用“看”根本不能顯示這是一片白茫茫的景色。

　　師：也就是詩(shī)人站的角度？生：站的角度高，視野開(kāi)闊。

　　師：“望”突出詩(shī)人極目遠(yuǎn)眺，視野開(kāi)闊呀?。ò鍟?shū)：視野）

　　5、師：領(lǐng)字的巧妙運(yùn)用，我們看出了詩(shī)人的寫(xiě)作思路，也增加了詩(shī)歌的節(jié)奏感。

　　6、師：詩(shī)人動(dòng)用各種手法，給我們描繪了一幅幅壯麗的自然畫(huà)卷，為什么詩(shī)人筆下的景色會(huì)如此壯麗，我們借用艾青詩(shī)人的一句話，因?yàn)樗麑?duì)這片土地愛(ài)得深沉。

　　9、師：現(xiàn)在我們來(lái)齊讀上闋，體會(huì)蘊(yùn)藏在字里行間的詩(shī)人對(duì)壯麗山河的熱愛(ài)。

　　生齊讀 9.師：剛才大家說(shuō)作者描繪了一幅壯美的雪景圖，實(shí)際上作者在詞中也用了一個(gè)字對(duì)他所看到的景色進(jìn)行了評(píng)價(jià)，你能找到那個(gè)字嗎？生：嬌

　　11.師：是呀，面對(duì)祖國(guó)如此多嬌的江山，自然會(huì)——（生：引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰）。那么這一句在詞中起什么作用？過(guò)渡

（二）品千古帝王

　　師：作者面對(duì)祖國(guó)壯美的河山，不由得心生感慨，祖國(guó)河山如此壯麗美好，使得古往今來(lái)無(wú)數(shù)英雄人物為之傾倒。下面請(qǐng)同學(xué)們

　　自讀探究

　　1.毛澤東對(duì)歷史上戰(zhàn)功赫赫的英雄（帝王）持怎樣的態(tài)度？生回答后，學(xué)生讀，讀出“惜”的感情

　　2.作者評(píng)價(jià)這些古代英雄（帝王）的用意是什么？

（三）品風(fēng)流人物：

　　1.師：毛澤東所指的風(fēng)流人物是哪些人呢？學(xué)生回答

　　2.師：下闋評(píng)價(jià)千古帝王，歌頌風(fēng)流人物，視野在時(shí)間上跨越上下幾千年?，F(xiàn)在我們都來(lái)當(dāng)一回偉人毛澤東，齊讀最后三句共同演繹這種大氣磅礴。

　　生：齊讀最后三句五達(dá)標(biāo)測(cè)試

沁園春雪教案2

　　1.沁園春·雪教案

　　教學(xué)目的：

　　1．了解詞的內(nèi)容，理解詞的內(nèi)涵。2．領(lǐng)會(huì)詞人的偉大胸襟、堅(jiān)定的信念，贊美祖國(guó)壯麗河山和無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄主義的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：詞的思想內(nèi)容、精妙的語(yǔ)言教學(xué)難點(diǎn)：詞的意境的理解

　　教學(xué)方法： 1.朗讀法：豪放的詩(shī)風(fēng)容易引起學(xué)生的情緒，通過(guò)朗讀可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，產(chǎn)生良好的課堂氣氛

　　2.探討法：將一些重點(diǎn)知識(shí)拿來(lái)探討，教師從旁引導(dǎo)，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解課時(shí)安排：安排 3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　讀《七律長(zhǎng)征》，談感受。毛澤東是一位古典詩(shī)詞的愛(ài)好者，著名詩(shī)人臧克家說(shuō)：“毛澤東詩(shī)詞是偉大的篇章。”今天我們學(xué)習(xí)《沁園春雪》。

　　二、介紹毛澤東

　　毛澤東（1893 — 1976），中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家、理論家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者，中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖。字潤(rùn)之，湖南湘潭韶山人。毛澤東也是杰出的詩(shī)人，有許多大氣磅礴的詩(shī)作，今天學(xué)的《沁園春》就是他的代表作。

　　三、背景介紹

《沁園春·雪》寫(xiě)于1936年2月。遵義會(huì)議確立了毛澤東在全黨全軍的領(lǐng)導(dǎo)地位。毛澤東率長(zhǎng)征部隊(duì)勝利到達(dá)陜北后，領(lǐng)導(dǎo)全黨展開(kāi)了反抗日本帝國(guó)主義的偉大斗爭(zhēng)。在陜北清澗縣，毛澤東同志曾于一場(chǎng)大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光，面對(duì)蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過(guò)后寫(xiě)下這首詞過(guò)后寫(xiě)下了這首詞。

　　四、讀詩(shī)詞體會(huì)魅力

　　1、自讀，正讀音，感受氣勢(shì)。

　　2、教師指導(dǎo)讀，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)字音。

　　3、齊讀或者抽讀檢查字音

　　沁qìn

　　數(shù)風(fēng)流人物 shǔ

　　折腰zhé

　　思汗hán 今朝zhāo

　　五、再讀這首詞，感知

　　1．①用你的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)的變化表達(dá)出詞人情感的變化。

②邊讀邊想：詞的上闋和下闋分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？哪兩個(gè)字起到統(tǒng)領(lǐng)作用？上闋：寫(xiě)景抒情贊壯麗河山下闋：評(píng)古論今頌當(dāng)代英雄領(lǐng)字分別是“望”、“惜”

　　第二課時(shí) 六、三讀詩(shī)文思考 1.總寫(xiě)北國(guó)雪景的句子是哪幾句？

　　2.作者以“望”統(tǒng)領(lǐng)哪幾句，都望到了什么？ 3.上闕中哪幾句是實(shí)景，哪幾句虛景？

　　4.“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？ 5.找出詩(shī)中最能體現(xiàn)本詩(shī)主旨的詩(shī)行。

　　6.這首詞上下闋各寫(xiě)了什么?各用了什么表達(dá)方式?

　　七、讀詞的上闋：

　　1、描寫(xiě)什么？

　　2、如何描寫(xiě)？

　　3、上闋表現(xiàn)了什么？

　　八、精讀上闕，合作探究

　　1、“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山、原都是靜物，卻寫(xiě)它們“舞”和“馳”，為什么這樣寫(xiě)？給你怎樣的感受？

“山”“原” 都是靜物，寫(xiě)它們 “舞”和“馳”，用了化靜為動(dòng)的寫(xiě)法，運(yùn)用比喻，形象地展現(xiàn)了群山起伏，丘陵綿延的壯觀景致，極富動(dòng)感，使人眼中的大自然顯得生機(jī)勃勃，靈動(dòng)活躍。

　　2、發(fā)揮你的想象，用散文化的語(yǔ)言描繪“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”的景象。你看，紅日冉冉升起，放射出萬(wàn)道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪，云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青，紅日白雪交相輝映，祖國(guó)就象一位紅裝素裹的少女，格外妖艷多姿。

　　九、讀下闋：

　　1、寫(xiě)什么？2如何寫(xiě)？3 表現(xiàn)什么？

　　第三課時(shí)

　　十、精讀下闕，合作探究

１、全詞一氣呵成，渾然天成，這有賴(lài)于上下闋的自然過(guò)渡，理解它。

“江山如此多嬌”總結(jié)上闋寫(xiě)景，“嬌”字表現(xiàn)女性美，與上文“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應(yīng)

“引”字引出下面評(píng)古內(nèi)容。祖國(guó)河山如此壯麗美好，使得古往今來(lái)無(wú)數(shù)英雄為之傾倒

２、作者評(píng)論了哪幾位英雄人物？包含了作者什么感情？為何要評(píng)論他們？

　　秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗

“惜”字可看出包含了惋惜兼有批判，“略輸文采”、“稍遜風(fēng)騷”、“只識(shí)”一一做了貶謫。

　　作者以”往昔“與”今朝“對(duì)比，”英雄“‘與”風(fēng)流人物“對(duì)比，突出今朝英雄主宰江山的歷史作用。

　　3、“惜”字領(lǐng)起哪些句子？有何含義？ “惜”字的豐富含義：

　　a、惜中含褒?？隙ㄋ麄兪怯⑿廴宋?，同時(shí)也就肯定了中華民族是一個(gè)英雄輩出的民族。b、惜中有貶。委婉批評(píng)了他們的不足，短于“文治”。c、表現(xiàn)了后來(lái)者居上的偉大氣概。

　　4、“風(fēng)流人物”指誰(shuí)？最后三句意義何在？

　　能建功立業(yè)的英雄人物，對(duì)一個(gè)時(shí)代有極大影響的英雄人物。

　　事過(guò)境遷，千古風(fēng)流人物都已過(guò)去，而今，真正才華橫溢、文采飛揚(yáng)，能夠領(lǐng)略和欣賞江山秀美的人，能夠促進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一繁榮，還得算是今天的革命英雄，革命領(lǐng)袖，表現(xiàn)了毛澤東同志“天下大任，舍我其誰(shuí)”的英雄豪情。

　　十一、小結(jié)

　　上闋寫(xiě)景抒情，下闋評(píng)古論今，從贊美祖國(guó)大好河山到評(píng)說(shuō)封建帝王的不足，水到渠成地過(guò)渡到歌頌真正的英雄人物——中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的偉大的中國(guó)人民，從而將議論和抒情結(jié)合起來(lái)。繪北國(guó)雪景

　　概寫(xiě)（極目萬(wàn)里）↓ 分寫(xiě)

　　實(shí)景（長(zhǎng)城、黃河、群山、高原）↓ 虛景

（晴日當(dāng)空、分外妖嬈）評(píng)歷代英雄，抒個(gè)人抱負(fù)

　　過(guò)渡 ↓ 評(píng)古

（秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗）↓ 論今

（天下大任，舍我其誰(shuí)）的英雄豪情

沁園春雪教案3

《沁園春雪》教案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、朗讀這首詞,感悟詩(shī)歌內(nèi)容。

　　2、學(xué)會(huì)朗讀詩(shī)歌的一般方法。

　　3、體會(huì)詩(shī)人寬廣的胸懷，堅(jiān)定的信心和為中華民族建功立業(yè)的偉大抱負(fù)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀詩(shī)詞，理解寫(xiě)景、抒情想結(jié)合的特點(diǎn) 【教學(xué)難點(diǎn)】把握作者的思想感情教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、引入新課，揭題：

　　同學(xué)們，在我們中國(guó)現(xiàn)代史上有一位偉人，中國(guó)人民沒(méi)有不知道他，他帶領(lǐng)中國(guó)人民建立了新中國(guó)，他是誰(shuí)？毛澤東。他不僅是一位偉大的政治家、軍事家、哲學(xué)家，更是一位出色的詩(shī)人，他的一生寫(xiě)下了許多催人奮進(jìn)、震撼人心的光輝詩(shī)篇。我們今天將要學(xué)到的《沁園春雪》就是其中的典范之一。(教師揭示課題)請(qǐng)大家看一下課本，這首詞寫(xiě)于什么時(shí)候？1936年2月，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。面對(duì)蒼茫大地，胸中豪情激蕩，寫(xiě)下詠雪的詞。

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：（目標(biāo)同上）引導(dǎo)學(xué)生明確，學(xué)生齊讀。

　　三、合作探究展示

　　一．初讀

　　請(qǐng)大家以自己喜歡的方式讀一遍課文，二．正音沁qìn

　　數(shù)shǔ風(fēng)流人物

　　折zhé腰

　　思汗hán 今朝zhāo 三．聽(tīng)讀

　　指導(dǎo)讀

　　感受其音樂(lè)美（1）要求讀得正確、流利。

（2）根據(jù)朗讀技巧劃分節(jié)奏和重音，指導(dǎo)朗讀技巧。

（3）教師范讀全詞，注意這首詞的停頓、重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、感情。讀出一種贊美，讀出一種歌頌，讀出一種豪邁，讀出一種自信。

（4）分組讀，討論用什么樣的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)來(lái)讀，才能有這種情感，分析原因，邊讀邊議，邊議邊讀。明確：“北國(guó)風(fēng)光……分外妖嬈?！币院肋~的語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀?！敖饺绱硕鄫?，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰?！薄熬阃?，數(shù)風(fēng)流人物還看今朝”要用贊頌、高昂的激情來(lái)朗誦?！跋鼗蕽h武……只識(shí)彎弓射大雕?！币赞D(zhuǎn)低沉，用稍帶批評(píng)的口吻來(lái)朗誦。

　　四．品讀

　　領(lǐng)悟其語(yǔ)言美

（1）請(qǐng)同學(xué)們快速思考，上下闋各寫(xiě)了什么內(nèi)容和表達(dá)了什么情感，用了什么表達(dá)方式？看誰(shuí)最先體會(huì)出來(lái)。

　　明確：上闋寫(xiě)祖國(guó)大好河山，對(duì)河山的感慨和贊美，用了描寫(xiě)和抒情的表達(dá)方式。下闋寫(xiě)評(píng)論古代人物，對(duì)當(dāng)代英雄人物的歌頌，用了議論和抒情的表達(dá)方式。

（2）學(xué)習(xí)上闋

　　1、提問(wèn)：這首詞的題目是《雪》，哪些部分是描寫(xiě)雪景的？

　　明確：詞的上闋?！氨眹?guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。”

　　2、討論：詞的上闋哪些句子總寫(xiě)北方雪景？這些詞句創(chuàng)造了一個(gè)怎樣的意境？抒發(fā)了詞人怎樣的情懷？

　　明確：前三句總寫(xiě)雪景，把讀者帶入一個(gè)冰天雪地，廣袤無(wú)垠的銀色世界里。創(chuàng)造了一個(gè)廣闊博大的意境，體現(xiàn)了詩(shī)人雪中賞雪的豪邁情懷。

　　3、指出寫(xiě)靜、動(dòng)景的詞語(yǔ)，體會(huì)其意境。

　　明確：“封”寫(xiě)地面，凝然安靜；“飄”寫(xiě)天空，雪姿輕盈。由下而上，一靜一動(dòng)，意境開(kāi)闊，氣魄宏偉，格調(diào)非凡。

　　4、討論：作者對(duì)雪景的描述，由哪個(gè)詞領(lǐng)起？它統(tǒng)領(lǐng)了哪些句子？

　　明確：“望”字。它統(tǒng)領(lǐng)了以下句子“長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高?！?/p>

　　5、作者望見(jiàn)了哪些景觀？（作者為何選取這些景觀？）

　　明確：“長(zhǎng)城”、“黃河”、山脈、高原等景觀，尤其是“長(zhǎng)城”、“黃河”是中華民族的象征，最能反映北國(guó)風(fēng)貌，而且與“千里”“萬(wàn)里”相照應(yīng)，續(xù)寫(xiě)地域的遼闊。

　　6、討論：“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山、原都是靜物，卻寫(xiě)它們“舞”和“馳”，為什么這樣寫(xiě)？給你怎樣的感受？

　　明確：“山舞銀蛇，原馳蠟象”運(yùn)用比喻、擬人手法，化靜為動(dòng)，有三方面因素：（1）視覺(jué)因素。作者站得高，看得遠(yuǎn)，山丘連綿起伏，遠(yuǎn)看確有山舞原馳的動(dòng)感。（2）精神因素。作者意氣風(fēng)發(fā)，因而在他心目中，大自然也生氣勃勃。（3）時(shí)代因素。中國(guó)革命正在蓬勃發(fā)展，中國(guó)人民正在奮起抗日，賦予群山、高原以頑強(qiáng)的性格，可以體現(xiàn)中華民族不屈不撓的精神。

　　7、討論：上闋末尾三句寫(xiě)的是實(shí)景還是虛景？從哪個(gè)詞可以看出？這三句寫(xiě)出了怎樣的意境？試用散文化的語(yǔ)言描述三句詩(shī)的意境。

　　明確：“須”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。寫(xiě)出了雪后景象的清朗、嬌艷、多姿多彩。

　　你看，紅日冉冉升起，放射出萬(wàn)道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，蒼松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國(guó)就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿！

　　8、提問(wèn)：在這里，作者把空間寫(xiě)得如此廣闊，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷？又把景色寫(xiě)得如此壯麗，表現(xiàn)了他怎樣的感情？

　　明確：作者如同頂天立地的巨人，他的胸懷博大寬廣，他的氣魄雄偉曠達(dá)。作者的感情充滿喜悅，豪邁奮發(fā)，充滿對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。

（3）學(xué)習(xí)下闋

　　1、提問(wèn)：由眼前的景物聯(lián)想到了哪些內(nèi)容？

　　明確：江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄盡折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

　　2、提問(wèn)：上下闋是如何過(guò)度連貫起來(lái)的？

　　明確：“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰?！背猩蠁⑾?，這一過(guò)渡使全詞渾然一體，成為一個(gè)有機(jī)的整體，給人嚴(yán)絲合縫，完整無(wú)隙的感受；“折腰”本來(lái)是鞠躬、傾倒的意思，這里有贊頌、贊美的意思，而它比“贊美”程度更深，感受情更強(qiáng)烈，更能體現(xiàn)出無(wú)數(shù)英雄為祖國(guó)的壯麗山河而傾倒之情。

　　3、提問(wèn)：“引”也是個(gè)領(lǐng)字，到底“引”出了哪些英雄人物？他們有什么共性？

　　明確：秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他們都是中國(guó)歷史上杰出的人物，是無(wú)數(shù)英雄中的佼佼者，都是雄才大略，戰(zhàn)功赫赫，對(duì)中國(guó)歷史的發(fā)展產(chǎn)生過(guò)巨大的影響。

　　4、提問(wèn)：對(duì)于這樣杰出的歷史人物，詞人用一個(gè)詞對(duì)他們作了總的評(píng)價(jià)，請(qǐng)找出這個(gè)詞。

　　明確：“惜”（品味“惜”字的豐富含義。第一，惜中含褒?？隙ㄋ麄兪怯⑿廴宋?，同時(shí)也就肯定了中華民族是一個(gè)英雄輩出的偉大民族；第二，委婉的批評(píng)了他們?nèi)鄙傥闹?、文學(xué)才華欠缺。第三，他們的不足是由于時(shí)代、階級(jí)局限造成；第四，表現(xiàn)了后來(lái)者居上的偉大氣概。）

　　6、提問(wèn)：作者在下闋為什么要議論評(píng)說(shuō)古代帝王？

　　明確：作者以“往昔”與“今朝”對(duì)比，“英雄”與“風(fēng)流人物”對(duì)比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。

　　7、找出全詞點(diǎn)明主旨的句子

　　明確：“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”，由評(píng)論歷史人物落到贊揚(yáng)當(dāng)代無(wú)產(chǎn)階級(jí)和革命人民，使全詞的思想境界達(dá)到了高峰，點(diǎn)明了主題。

　　五、悟讀

　　體會(huì)其意境美在作者眼中，誰(shuí)才是真正的英雄呢？你認(rèn)為我們今天的風(fēng)流人物有哪些？誰(shuí)又是將來(lái)的風(fēng)流人物呢？

　　同學(xué)們，只要我們學(xué)習(xí)偉人的胸襟、偉人的抱負(fù)、偉人的氣魄，我們一定會(huì)成為國(guó)家的棟梁之材，成為真正的風(fēng)流人物，讓我們?cè)僖淮螏е@種豪邁的情感把詩(shī)詞背誦一遍，激情背誦。

（四）、小結(jié)

《沁園春 · 雪》全詞融寫(xiě)景、抒情和議論于一體，把寫(xiě)景詠史巧妙地結(jié)合起來(lái)，描寫(xiě)了北方壯麗的雪景，縱論歷代英雄人物，抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)之情，表達(dá)了詞人偉大的抱負(fù)和堅(jiān)定地信念。具有扣人心弦的力量，成為一首氣吞山河、雄視千古的“絕唱”。

（五）、拓展遷移

　　在《沁園春?雪》中，我們看到的是意氣風(fēng)發(fā)、躊躇滿志的毛澤東，那么，在逆境之時(shí)，他還有如此的雍容與大度嗎？

（屏幕出示《卜算子?詠梅》）

　　請(qǐng)同學(xué)們讀這首詞，你能找出最能體現(xiàn)毛澤東情懷的一個(gè)詞嗎？

（六）、結(jié)束語(yǔ)

　　同學(xué)們，“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”。只要我們大家立下鴻鵠大志，并為這個(gè)目標(biāo)，這個(gè)理想，這個(gè)志向，為之拼搏著，奮斗著，相信我們一定能成為真正的風(fēng)流人物！

（七）、布置作業(yè) 背誦這首詞

（八）、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　沁園春

　　雪

　　上闋：寫(xiě)景雪景贊美祖國(guó)河山下闋：評(píng)論論今贊頌現(xiàn)代英雄

　　九