下面是范文網(wǎng)小編整理的鋒面系統(tǒng)與天氣教案3篇 常見的天氣系統(tǒng)鋒與天氣教案，以供借鑒。
鋒面系統(tǒng)與天氣教案1
我用百度來備課——鋒面系統(tǒng)與天氣（教案）
【教材分析】
本節(jié)課的內(nèi)容屬于湘教版必修一第二章第三節(jié)《大氣環(huán)境》中的一部分，緊隨前面講的氣候的知識(shí)。之前的內(nèi)容屬于各種各樣的氣候類型，而本節(jié)則從氣候過渡到天氣，介紹了兩個(gè)天氣系統(tǒng)中的一個(gè)：鋒面系統(tǒng)。鋒面系統(tǒng)是一個(gè)全新的概念，難度中等，因此，要結(jié)合課本來講解這部分內(nèi)容。但同時(shí)，本節(jié)課中的許多內(nèi)容相對抽象，因此，通過百度的搜索技術(shù)來使學(xué)生形象地掌握其中的一些概念和過程，可以達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果?！窘虒W(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與技能
1．理解鋒面系統(tǒng)的特點(diǎn)
2．掌握各種鋒面系統(tǒng)所引起的天氣現(xiàn)象 1．通過鋒面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，了解常見的天氣系統(tǒng)
2．能夠說明這些天氣系統(tǒng)是如何對所到達(dá)地區(qū)的天氣產(chǎn)生影響的，能夠結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r3．通過對冷鋒與暖鋒天氣系統(tǒng)的對比分析來實(shí)現(xiàn)學(xué)生地理綜合分析能力的提高，同時(shí)
二、過程與方法
分析學(xué)校所在地曾經(jīng)發(fā)生的災(zāi)害性天氣及其影響下的天氣系統(tǒng) 建立地理空間思維的習(xí)慣。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1．通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，能夠理論聯(lián)系實(shí)際，分析身邊的地2．通過學(xué)習(xí)有關(guān)天氣系統(tǒng)的知識(shí)和進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)的預(yù)報(bào)分析來強(qiáng)化學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際理現(xiàn)象 的能力并提高學(xué)生辯證唯物主義認(rèn)知水平【教學(xué)重點(diǎn)】
鋒面系統(tǒng)分類及其對天氣的影響 冷暖鋒的對比 【教學(xué)難點(diǎn)】
【教學(xué)方法】引導(dǎo)探究法 【學(xué)習(xí)方法】自主探究法
【教具準(zhǔn)備】學(xué)案、投影儀、多媒體設(shè)備等。【課時(shí)安排】1課時(shí)
教學(xué)過程
百度視頻搜索：天氣預(yù)報(bào) 冷鋒。
搜索第一項(xiàng)，進(jìn)入。進(jìn)入
利用百度工具欄可以下載視頻。
【新課導(dǎo)入】觀看《天氣預(yù)報(bào)》，思考如下問題：
（1）圖中藍(lán)色的符號(hào)是什么？為什么冷空氣緊隨其后？
（2）為什么冷鋒會(huì)帶來大風(fēng)、降溫等天氣？
（3）什么是冷鋒？除了冷鋒還有什么鋒？
板書：鋒面系統(tǒng)與天氣
講解：概念引入：氣團(tuán)，是水平方向上溫度、濕度等物理屬性比較均一的大范圍空氣。幻燈片：氣團(tuán)。百度一下：氣團(tuán)。
進(jìn)入百度百科：氣團(tuán)。
按照氣團(tuán)本身的屬性，以及它與經(jīng)過地區(qū)的熱力差異，通常分為冷氣團(tuán)和暖氣團(tuán)兩大類。思考：兩種氣團(tuán)有什么差別？
提示：從溫度、濕度、氣壓、密度幾個(gè)方面來進(jìn)行比較
【學(xué)生討論】
幻燈片展示：冷、暖氣團(tuán)性質(zhì)差異。設(shè)問：單一氣團(tuán)控制下的天氣如何？
回答：單一冷氣團(tuán)控制下的天氣晴朗，氣溫較低，氣壓較高，濕度較小。
單一暖氣團(tuán)控制下的天氣晴朗，氣溫較高，氣壓較低，濕度較大。設(shè)問：冷暖氣團(tuán)相遇，天氣狀況又將如何？
設(shè)問：冷暖氣團(tuán)相遇，會(huì)發(fā)生什么？
幻燈片動(dòng)畫：冷暖氣團(tuán)相向運(yùn)動(dòng)，暖氣團(tuán)爬升到冷氣團(tuán)的上方。有一個(gè)傾斜的交界面。講解：傾斜的交界面，叫作鋒面。鋒面與地面的交線，叫作鋒線。
鋒面與鋒線統(tǒng)稱為鋒。什么是鋒？ 百度詞典搜索：鋒
百度圖片搜索：鋒面
講解：按照冷暖氣團(tuán)的強(qiáng)弱來劃分，可分為冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒。動(dòng)畫展示：冷鋒的形成。
討論：通過觀看冷鋒的形成，思考：（1）冷鋒移動(dòng)的速度如何？（2）會(huì)產(chǎn)生什么樣的天氣現(xiàn)象？（3）降水在鋒前還是鋒后？降水的區(qū)域較寬還是較窄？（4）雨線的方向如何？ 【學(xué)生討論】
百度知道搜索：冷鋒特點(diǎn)
討論：冷鋒過境前、過境時(shí)、過境后的天氣是如何變化的？ 【學(xué)生討論】 百度視頻搜索：暖鋒
幻燈片動(dòng)畫演示答案。
轉(zhuǎn)折：如果暖氣團(tuán)勢力較強(qiáng)大，那么則稱之為暖鋒。動(dòng)畫展示：暖鋒的形成。
討論：思考，講解暖鋒的形成過程?！緦W(xué)生講解】
討論：暖鋒過境前、過境時(shí)、過境后的天氣是如何變化的？ 【學(xué)生討論】
幻燈片動(dòng)畫演示答案。討論：冷暖鋒的對比。
提示：通過（1）冷暖氣團(tuán)的運(yùn)動(dòng)（2）產(chǎn)生的天氣現(xiàn)象的不同（3）降水區(qū)域的不同 來進(jìn)行分析?；脽羝故尽?/p>
百度mp3搜索：冷鋒過境
思考：為什么冷鋒過境，會(huì)“吹亂了心情”？ [學(xué)生討論回答]
轉(zhuǎn)折：如果冷暖氣團(tuán)勢力相當(dāng)，則會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？ 概念：準(zhǔn)靜止鋒。
百度圖片搜索：準(zhǔn)靜止鋒。
圖片展示：準(zhǔn)靜止鋒。
實(shí)例：江淮準(zhǔn)靜止鋒，昆明準(zhǔn)靜止鋒。（并讓學(xué)生討論其中的問題）百度地圖顯示，昆明和貴陽所在的位置。
靈活運(yùn)用：冷暖鋒形成的天氣現(xiàn)象。課堂練習(xí)：冷鋒過境的習(xí)題分析。百度文檔搜索：鋒面系統(tǒng)。
百度新聞搜索：冷鋒 暖鋒
百度旗下奇藝搜索：天氣改變歷史。
觀看影片，思考：沙暴的形成與什么有關(guān)？ [學(xué)生討論] 課堂小結(jié)：略。
教案參考：百度文庫搜索資料
教學(xué)后記/反思：
教育教學(xué)是教師的主要工作，也是常抓不懈的工作，需要不斷地總結(jié)進(jìn)步。
在傳統(tǒng)的備課模式下，教師主要參考教材以及教學(xué)參考用書。所準(zhǔn)備出來的課內(nèi)容相對較少，知識(shí)面也相對較窄。盡管這樣也可以達(dá)到較好的知識(shí)傳輸?shù)淖饔?，但是局限性較大。
進(jìn)入新時(shí)期以來，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給我們的備課改革提供了便利。百度強(qiáng)大的搜索功能使無數(shù)人流連忘返，甚至“上網(wǎng)就是上百度”，無數(shù)人把百度設(shè)成了首頁。而作為教師，同樣也不例外。
百度為我們提供了幾十種的搜索服務(wù)和相關(guān)產(chǎn)品。通過百度的網(wǎng)頁搜索、知道、貼吧、新聞搜索、空間搜索、文庫搜索、百度詞典、圖片搜索、視頻搜索、mp3搜索、百科產(chǎn)品、文檔搜索、百度地圖以及百度工具欄，可以為備課提供無數(shù)的資料。在豐富資料的同時(shí)，也使課堂教學(xué)變得多樣化。例如通過百度搜索到的各種視頻和動(dòng)畫，可以很好地展示本節(jié)課中一些較抽象的名詞和概念，使學(xué)生能夠形象地理解和掌握這些知識(shí)。
同時(shí)，在條件較好的時(shí)候，教師也可以讓學(xué)生更好地利用百度。教師可以布置一些問題，讓學(xué)生通過百度的搜索來獲取答案，進(jìn)行總結(jié)，得出自己的結(jié)論來，各小組再進(jìn)行對比和討論。這樣，學(xué)生通過百度可以參與到學(xué)習(xí)的過程中來，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性和主動(dòng)性，有效提高了學(xué)習(xí)的效果。
信息時(shí)代是信息爆炸的時(shí)代，因此，獲取有效信息便是一個(gè)人成功與否的關(guān)鍵。而百度強(qiáng)大的搜索能力，為我們提供了無比強(qiáng)大的工具?！肮び破涫?，必先利其器”，只有充分利用好百度的各項(xiàng)搜索技能，才能夠有效地接受信息，學(xué)習(xí)知識(shí)。對于教師來說，前面列舉的一些百度的產(chǎn)品，也是筆者在備課與教學(xué)中最常使用的。作為教師，更要積極利用百度的搜索技術(shù)，讓自己的課堂更加豐富多彩！
鋒面系統(tǒng)與天氣教案2
《常見的天氣系統(tǒng)——鋒面系統(tǒng)》教學(xué)
設(shè)計(jì)
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教學(xué)基本信息
課題
《常見的天氣系統(tǒng)——鋒面系統(tǒng)》
學(xué)科
地理
學(xué)段：高中
授課年級(jí)
高一
（七）相關(guān)領(lǐng)域
自然科學(xué)
指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
依據(jù)新課程改革理念“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式中教師一講到底的做法，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而在具體講授中做到“三講三不講”：講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn)即“三講”；不講學(xué)生已經(jīng)會(huì)的、不講學(xué)生通過自學(xué)也能會(huì)的、不講老師講了學(xué)生也不會(huì)的即“三不講”。通過創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)探究，自主構(gòu)建知識(shí)體系。
教學(xué)背景分析
【教學(xué)內(nèi)容分析】
1.課標(biāo)解讀
課標(biāo)要求：①運(yùn)用簡易天氣圖，簡要分析鋒面等天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)。
②以某種自然災(zāi)害為例，簡述其發(fā)生的主要原因及危害。
課標(biāo)中的行為動(dòng)詞為“簡要分析”、“簡述”，目的名詞為“特點(diǎn)”、“原因及危害”，主題名詞為“鋒面等天氣系統(tǒng)”，限定語為“運(yùn)用簡易天氣圖”、“以某種自然災(zāi)害為例”。
2.教材內(nèi)容分析
本節(jié)內(nèi)容從教材結(jié)構(gòu)上講是本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)中重要的一環(huán)，具有承上啟下的作用。由于各種天氣現(xiàn)象的產(chǎn)生與大氣的熱力狀況、大氣的運(yùn)動(dòng)有密切的聯(lián)系，所以，本課是在綜合前兩節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，闡述常見的天氣現(xiàn)象的成因及在生活中的體現(xiàn)。教材首先介紹了有關(guān)鋒面系統(tǒng)的基本概念，如：氣團(tuán)（冷氣團(tuán)、暖氣團(tuán)）、鋒（鋒面、鋒線）等；然后根據(jù)鋒面移動(dòng)過程中冷暖氣團(tuán)的主次地位介紹鋒面類型：冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒等，在此基礎(chǔ)上說明冷鋒、暖鋒過境前、時(shí)、后的天氣變化過程，最后介紹鋒面系統(tǒng)與人類生產(chǎn)、生活的關(guān)系，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)對生活有用的地理的理念。在學(xué)習(xí)本節(jié)時(shí)已是10月中下旬，此時(shí)本地可能會(huì)出現(xiàn)冷鋒天氣，如果將理論與實(shí)際相聯(lián)系，對普及天氣預(yù)報(bào)知識(shí)具有積極的意義。
【教學(xué)對象分析】
1.學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)
①通過前兩節(jié)大氣知識(shí)的學(xué)習(xí)學(xué)生基本理解大氣運(yùn)動(dòng)可能引起的天氣現(xiàn)象，這為知識(shí)的銜接做了很好的鋪墊；②高一學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、勤于思考、勇于探索的的天性。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)存在問題
①學(xué)生對大氣運(yùn)動(dòng)引起的天氣現(xiàn)象的理解還不夠透徹，思維的邏輯性還不夠合理。在教學(xué)中分析單一氣團(tuán)和鋒面控制的天氣狀況是可能會(huì)有一些困難。另外在描述天氣狀況是難以形成一個(gè)較完整的思路。②學(xué)生對地理課的重視程度尚待提高。
所以在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，一方面要精講單一氣團(tuán)和鋒面控制下的天氣狀況，為下面學(xué)生的自學(xué)做很好的鋪墊；告訴學(xué)生從哪些方面來描述天氣狀況；另一方面搜集最近幾天的天氣變化過程，吸引學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生思考，然后學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)自己解決困惑，使學(xué)生感受到地理就在身邊，地理就在我們生活當(dāng)中，提高對地理學(xué)習(xí)的興趣。
【教學(xué)方式和手段】
教師以啟發(fā)式講授教學(xué)和探究式教學(xué)為主，學(xué)生以合作性學(xué)習(xí)為主；在教學(xué)手段上采用多媒體、學(xué)案輔助教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)
．說出在單一氣團(tuán)和鋒面控制下的天氣狀況。
2．通過對冷鋒、暖鋒鋒面剖面圖和示意圖的對比分析，能夠在剖面圖和簡易天氣圖上判讀冷鋒、暖鋒。
3．分析冷暖鋒過境前、過境時(shí)、過境后某地區(qū)的天氣變化過程。
4．運(yùn)用簡易天氣圖，分析冷鋒、暖鋒過境前后的天氣變化。
5．結(jié)合我國常見的天氣系統(tǒng)簡述其發(fā)生的原因及對生產(chǎn)和生活的影響。
6．通過以上探究活動(dòng)，正確認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的發(fā)生原因，體會(huì)地理學(xué)的實(shí)用性，從而激發(fā)探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)，學(xué)會(huì)用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。
教學(xué)重、難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】：
運(yùn)用簡易天氣圖，判斷鋒面系統(tǒng)，分析其天氣特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
單一氣團(tuán)和鋒面控制下的天氣狀況。
冷暖鋒過境前、過境時(shí)、過境后某地區(qū)的天氣變化過程。
教學(xué)流程示意
新課
反饋
播放天氣預(yù)報(bào)
學(xué)習(xí)主題一：單一氣團(tuán)和鋒面控制下天氣狀況
（教師精講部分）
學(xué)習(xí)主題二：在簡易天氣圖和鋒面剖面圖中區(qū)分冷鋒、暖鋒（小組合作學(xué)習(xí)）
學(xué)習(xí)主題三：冷鋒、暖鋒天氣過程
（小組合作學(xué)習(xí)）
出示——天氣預(yù)報(bào)中簡易天氣圖：學(xué)生分析這幾天天氣變化過程
教師出示結(jié)果驗(yàn)證（數(shù)據(jù)摘自中央氣象網(wǎng)）
學(xué)習(xí)主題四：介紹常見的鋒面天氣原因及危害、準(zhǔn)靜止鋒
課堂總結(jié)、反饋練習(xí)
導(dǎo)入
教學(xué)過程
教學(xué)階段
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入
提供XX年10月20日的一段天氣預(yù)報(bào)視頻，提出問題：
1.我國中東部近幾天的天氣變化包括哪些方面？
2.什么影響了該地區(qū)的天氣變化
【總結(jié)】1.我國中東部近幾天的天氣變化包括氣溫、風(fēng)、陰晴、雨雪等方面；我們在描述一地區(qū)的天氣狀況和變化時(shí)也應(yīng)該從這幾個(gè)方面來入手。
2.天氣變化受冷空氣影響。
觀看視頻、回答問題
使學(xué)生了解天氣變化包括方面，為后面做鋪墊。同時(shí)引發(fā)學(xué)生思考、激發(fā)學(xué)興趣。
過渡
冷空氣在移動(dòng)過程中形成的冷鋒決定了我國中東部未來幾天的天氣變化。今天我們就來了解這種常見的天氣系統(tǒng)—鋒面。
聆聽
知道本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容
學(xué)習(xí)主題一：單一氣團(tuán)和鋒控制下的天氣狀況
出示有關(guān)氣團(tuán)定義和分類的PPT后提出以下問題。
1.在圖中判斷判斷冷、暖氣團(tuán)？它們在物理性質(zhì)上的差異？
2.分析冷暖氣團(tuán)控制下的天氣狀況？
【總結(jié)】單一氣團(tuán)控制，大氣穩(wěn)定，天氣晴朗。
天氣狀況
冷氣團(tuán)
晴朗、氣溫低、氣壓高等
暖氣團(tuán)
晴朗、氣溫高、氣壓低等
氣團(tuán)是會(huì)移動(dòng)的，冷暖氣團(tuán)相遇形成一個(gè)交界面，出示PPT提出問題：
1.判斷冷暖氣團(tuán)位置、交界面傾斜方向及鋒面控制下的天氣狀況？
【總結(jié)】冷暖氣團(tuán)相遇形成一個(gè)交界面叫做鋒面，鋒面與地面相交的線叫做鋒線，鋒面和鋒線統(tǒng)稱為鋒。暖氣團(tuán)沿鋒面做爬升運(yùn)動(dòng)，其中的水汽遇冷凝結(jié)，成云致雨，鋒面兩側(cè)有氣壓梯度，因此鋒面附近常伴有云、大風(fēng)、降水等天氣。
、讀圖回答問題
地面
3oc
25oc
A
B
c
判斷圖中B、c哪個(gè)是冷氣團(tuán)，哪個(gè)暖氣團(tuán)，它們在物理性質(zhì)（溫度、氣壓、密度等）有什么差異？B、c控制下的地區(qū)，天氣狀況如何？
2、判斷下面三幅圖哪個(gè)正確表示冷暖氣團(tuán)位置、交界面傾斜方向及鋒面控制下的天氣狀況
冷
暖
A
暖
冷
B
暖
冷
c
有了大氣運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)后學(xué)生能夠分析出在冷暖氣團(tuán)的物理性質(zhì)以及控制下的天氣狀況。
步步相扣，學(xué)生自己總結(jié)出鋒面的形成以及鋒面控制下的天氣狀況。
過渡
出示冷鋒、暖鋒動(dòng)畫
冷氣團(tuán)主動(dòng)向暖氣團(tuán)移動(dòng)形成的鋒叫做冷鋒，暖氣團(tuán)主動(dòng)向冷氣團(tuán)移動(dòng)形成的鋒叫做暖鋒。
觀看冷鋒、暖鋒視頻、回答問題
學(xué)生理解冷鋒、暖鋒的劃分依據(jù)。
學(xué)習(xí)主題二：在簡易天氣圖和剖面圖中區(qū)分冷鋒、暖鋒
【活動(dòng)一】在簡易天氣圖和剖面圖中區(qū)分冷鋒、暖鋒
【總結(jié)】1.在鋒面剖面圖，看冷氣團(tuán)移動(dòng)方向是前進(jìn)還是后退來區(qū)分冷鋒、暖鋒。
2.在簡易天氣圖中，看符號(hào)來區(qū)分冷鋒、暖鋒，鋸齒狀的為冷鋒、半圓形的為冷鋒；鋸齒或半圓的指向即為鋒面的移動(dòng)方向。
分組討論完成學(xué)案活動(dòng)一：
1、讀鋒面剖面圖，回答下列各題。
冷
暖
冷
暖
（1）寫出A、B分別是什么鋒？A：
B：
。區(qū)分依據(jù)是。
（2）兩幅圖中暖氣團(tuán)都是在鋒面做上升運(yùn)動(dòng)，其中暖空氣主動(dòng)抬升的是
鋒，被迫抬升的是
鋒。
2、讀簡易天氣圖，回答下列各題
A
B
c
D
（1）在Ａ、B、c、D中，屬于冷鋒d 的是，屬于暖鋒的是。
（2）寫出區(qū)分冷鋒、暖鋒的依據(jù)
的是。
課標(biāo)的要求是學(xué)生會(huì)看圖，讓知識(shí)落到實(shí)處，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、合作、探究、交流的能力
過渡
鋒面兩側(cè)冷暖勢力不同鋒面就會(huì)移動(dòng)，進(jìn)而一個(gè)地區(qū)的天氣會(huì)發(fā)生變化。
聆聽
理解鋒面移動(dòng)引起一個(gè)地區(qū)天氣的變化
學(xué)習(xí)主題三：冷鋒暖鋒天氣過程
【活動(dòng)二】分析冷暖鋒在移動(dòng)過程中對經(jīng)過的地區(qū)天氣的影響。
【總結(jié)】
過境前
過境時(shí)
過境后
冷鋒
天氣晴朗、氣溫高、氣壓低
陰天、下雨、大風(fēng)
氣溫下降，氣壓升高，天氣轉(zhuǎn)晴
暖鋒
天氣晴朗、氣溫低、氣壓高
連續(xù)性降水
氣溫上升，氣壓降低，天氣轉(zhuǎn)晴
【拓展練習(xí)】出示北京22日-24日簡易天氣圖，分析北京近幾天的天氣變化過程。
【總結(jié)】借助從中央氣象臺(tái)網(wǎng)站收集的數(shù)據(jù)驗(yàn)證學(xué)生分析的結(jié)論。
白天
20℃
晴
夜晚
3℃
陣雨
白天
6℃
陣雨
夜晚
6℃
晴
白天
5℃
晴
夜晚
3℃
晴
分組討論完成活動(dòng)二：
1、讀下圖回答下列各題
暖
冷
縣城
（1）上圖為
鋒。
（2）在圖下方的橫線上標(biāo)出鋒面移動(dòng)的方向。
（3）分析縣城鋒面過境前、過境時(shí)、過境后天氣狀況如何（填在表格中）？解釋原因？
鋒面類型
天氣特征（陰晴、雨雪、風(fēng)、氣溫等）
過境前
過境時(shí)
過境后
暖
冷
A
B
c
2、讀下圖回答下列各題
（1）上圖為
鋒。
（2）在圖下方的橫線上標(biāo)出鋒面移動(dòng)的方向。
（3）A、B、c分別對應(yīng)的是過境前、過境時(shí)、過境后的哪一個(gè)，填在下面表格的括號(hào)中。
（4）分析A、B、c三地的天氣狀況如何（填在表格中）？解釋原因？
鋒面類型
天氣特征（陰晴、雨雪、風(fēng)、氣溫等）
過境前
過境時(shí)
過境后
分組討論完成活動(dòng)三：
運(yùn)用北京22日-24日簡易天氣圖，分析北京近幾天的天氣變化過程。
北京
北京
10月22日
0月22日
北京
北京
0月23日
0月24日
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了在單一氣團(tuán)和鋒面控制下的天氣狀況，此處培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、交流的能力，分析鋒面移動(dòng)對經(jīng)過地區(qū)天氣的影響，學(xué)以致用。
學(xué)習(xí)生活中有用的地理，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的能力
學(xué)習(xí)主題四：介紹與冷暖鋒有關(guān)的天氣
出示寒潮危害圖片，提出問題：
1.寒潮的成因？什么樣的天氣稱為寒潮？
【總結(jié)】冬季的寒潮、春季沙塵天氣、夏季暴雨都與冷鋒有關(guān)。
【問題】如果鋒面兩側(cè)的冷暖氣團(tuán)勢力相當(dāng)，天氣狀況將會(huì)如何？
【總結(jié)】冷暖氣團(tuán)勢力相當(dāng)，鋒面會(huì)在一個(gè)地區(qū)來回?cái)[動(dòng)，稱為準(zhǔn)靜止鋒。
觀看圖片
閱讀教材P45寒潮資料，回答列問題
變抽象為具體介紹寒潮實(shí)例。
課堂總結(jié)
鋒面系統(tǒng)是影響天氣變化的重要天氣系統(tǒng)，按照冷暖氣團(tuán)勢力不同分為冷鋒、暖鋒，鋒面的移動(dòng)會(huì)使一個(gè)地區(qū)天氣發(fā)生變化。
把握總體思路
讓學(xué)生了解重點(diǎn)內(nèi)容
課后練習(xí)
．讀圖10“某年4月5日海平面氣壓（百帕）分布圖”，回答下列問題。
圖10
m
N
（1）甲地的風(fēng)向?yàn)?/p>
。丙氣壓中心的垂直氣流方向?yàn)椤?/p>
（2）甲、乙兩地相比，風(fēng)力較小的是
，判斷依據(jù)是。
（3）圖中A天氣系統(tǒng)為
鋒，該鋒面到達(dá)北京時(shí)，北京的天氣特點(diǎn)是
、、。
（4）A天氣系統(tǒng)強(qiáng)烈發(fā)展，可能帶來的自然災(zāi)害有
（選擇填空）。
A．臺(tái)風(fēng)
B．寒潮
c．泥石流
D．沙塵暴
（5）m、N兩地容易出現(xiàn)降雨的為。
板書設(shè)計(jì)
常見的天氣系統(tǒng)一、冷氣團(tuán)
（晴朗、氣溫低、氣壓高）
暖氣團(tuán)
（晴朗、氣溫高、氣壓低）
勢力
冷鋒
暖鋒
過境前:晴朗
晴朗
氣溫高、氣壓低
氣溫低、氣壓高
過境時(shí)：陰雨
陰雨
（大風(fēng)降溫、雨雪）
（連續(xù)性降水）
過境后：晴朗
晴朗
氣溫降低、氣壓升高
氣溫升高、氣壓降低
風(fēng)
云
雨
雪
鋒面系統(tǒng)
學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì)
評價(jià)方式
過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合
通過聽課教師的課堂觀察，進(jìn)行教師“教”的過程性評價(jià)。
通過課堂學(xué)生的表現(xiàn)和展示及課堂反饋練習(xí)題目的設(shè)計(jì)，對學(xué)生進(jìn)行過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)。題目設(shè)計(jì)見學(xué)案。
評價(jià)量規(guī)
1.教師評價(jià)
中學(xué)地理學(xué)科課堂教學(xué)評價(jià)表
評價(jià)項(xiàng)目
評價(jià)要點(diǎn)
符合程度
完全符合 基本符合 不符合 教學(xué)目標(biāo)
符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際的程度
可操作的程度
學(xué)習(xí)條件
學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
學(xué)習(xí)資源的處理
學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)與調(diào)控
學(xué)習(xí)指導(dǎo)的范圍和有效程度
教學(xué)過程調(diào)控的有效程度
學(xué)生活動(dòng)
學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度
學(xué)生參與活動(dòng)的廣度
學(xué)生參與活動(dòng)的深度
課堂氣氛
0)課堂氣氛的寬松程度
課堂氣氛的融洽程度
教學(xué)效果
目標(biāo)達(dá)成度
解決問題的靈活性
師生的精神狀態(tài)
學(xué)科特色
讀書、用圖、繪圖的技能訓(xùn)練
正確使用手繪板圖、示意圖合理組織學(xué)生開展研究
能夠獨(dú)立、安全地組織學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)
其他
評價(jià)等級(jí)
A
B
c
D
評語
結(jié)果統(tǒng)計(jì)：
聽課教師對本節(jié)課的評價(jià)等級(jí)均為A級(jí)，在評課過程中評課教師一致認(rèn)為本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)符合課標(biāo)、可操作性強(qiáng)；教學(xué)過程中導(dǎo)入環(huán)節(jié)問題的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生興趣，授課中問題設(shè)置具有層次性、學(xué)生參與度比較高，課堂氣氛活躍，密切聯(lián)系實(shí)際，本節(jié)課體現(xiàn)了生活中有用的地理；符合新課程的理念：教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、探究式學(xué)習(xí)過程；板書的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的思維過程；教學(xué)效果良好，目標(biāo)達(dá)成度高。
2.學(xué)生評價(jià)：學(xué)生調(diào)查表與學(xué)生測試反饋表
調(diào)查項(xiàng)目
學(xué)生感受
你喜歡老師上課的方式嗎?
是
否
你是否掌握了本節(jié)課的內(nèi)容？
是
否
課堂上，你是否和其他同學(xué)認(rèn)真討論，交流過意見？
是
否
課上，老師是否組織了一些讓你感興趣的活動(dòng)？
是
否
下課后，你是否還有興趣思考這節(jié)課中學(xué)到的內(nèi)容？
是
否
你是否能獨(dú)立完成老師這節(jié)課布置的作業(yè)？
是
否
結(jié)果統(tǒng)計(jì)：
經(jīng)過課上練習(xí)，85%的學(xué)生能夠獨(dú)立完成本節(jié)課的課堂練習(xí)，很好的理解了冷鋒、暖鋒的天氣特點(diǎn)。同時(shí)經(jīng)過課下調(diào)查，學(xué)生對教師的課堂教學(xué)方式還是比較認(rèn)可的，大多數(shù)同學(xué)都能夠積極的投入到小組討論中，有的學(xué)生課下還問一些與天氣有關(guān)的實(shí)際問題，比如08年南方雪災(zāi)等，本節(jié)課密切聯(lián)系實(shí)際，很好的激發(fā)的學(xué)生解決問題的興趣。
課堂反思：
通過教師本人課堂教學(xué)、聽課教師評課、學(xué)生評價(jià)等，本節(jié)課取得了良好的效果。
但本節(jié)課也有需要改進(jìn)的地方：①在精講單一氣團(tuán)和鋒面控制下的天氣狀況時(shí)可以再放慢一點(diǎn)，給學(xué)生留足思考的時(shí)間，避免后面的“夾生飯”問題的出現(xiàn)。②當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)得到及時(shí)處理與糾正同時(shí)給學(xué)生限定活動(dòng)時(shí)間。③教師及時(shí)調(diào)整情緒，克服學(xué)生膽怯的心理，提高駕馭課堂的能力。
本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)
本教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)及其理念，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平和已有知識(shí)能力，重視教學(xué)目標(biāo)、板書設(shè)計(jì)、問題設(shè)計(jì)、分析方法設(shè)計(jì)、反饋拓展提升等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。教學(xué)目標(biāo)簡要明淅，具有較好的可操作性和可測量性；板書設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)清楚，能反映教學(xué)過程的分析思路和學(xué)生的思維過程；問題設(shè)計(jì)層次分明，環(huán)環(huán)相扣，善于鋪墊，能較準(zhǔn)確反映學(xué)生的思維過程。
創(chuàng)新之處：
創(chuàng)新處之一：本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是破除了對該節(jié)內(nèi)容傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了高中新課程理念：“以學(xué)生為主體”，學(xué)生能自主學(xué)會(huì)的知識(shí)教師主要起指導(dǎo)的作用，學(xué)生不容易學(xué)懂的知識(shí)教師做到精講。整個(gè)教學(xué)過程中，教師首先帶領(lǐng)學(xué)生了解、鋒面概念并分析了單一氣團(tuán)和鋒面控制下的天氣狀況，接著把如何在剖面圖和簡易天氣圖中區(qū)分冷鋒、暖鋒以及分析冷鋒、暖鋒的天氣過程交給了學(xué)生，學(xué)生通過小組合作、探究、自主學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師起到一個(gè)引導(dǎo)的作用。
創(chuàng)新處之二：導(dǎo)入新穎。以XX年10月20日的冷鋒天氣預(yù)報(bào)做為導(dǎo)入，學(xué)生能立刻感受到地理就在身邊，同時(shí)極好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生求知的動(dòng)力。
創(chuàng)新處之三：高中新課程理念有培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理知識(shí)、了解地理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)與應(yīng)用價(jià)值、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，那么讓學(xué)生學(xué)會(huì)看天氣預(yù)報(bào)是地理學(xué)科的職責(zé)。本節(jié)課充分利用天氣預(yù)報(bào)中——中的簡易天氣圖，讓學(xué)生運(yùn)用簡易天氣圖分析這幾天的天氣狀況，接著教師用數(shù)據(jù)（摘自中央氣象網(wǎng)）驗(yàn)證，既使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)前后呼應(yīng)，又使學(xué)生深刻感覺到地理學(xué)的有用性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高了現(xiàn)代公民的地理素養(yǎng)及探究問題的能力。
鋒面系統(tǒng)與天氣教案3
鋒 面 天 氣 系 統(tǒng)一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)
理解氣團(tuán)、冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒的概念
知道氣團(tuán)的分類及能夠區(qū)分冷暖氣團(tuán)的物理性質(zhì)差異
掌握并能分析鋒在過境前、過境時(shí)和過境后天氣的變化
能夠運(yùn)用鋒對天氣的影響分析鋒面系統(tǒng)對我國的影響
2.能力目標(biāo)
通過利用天氣圖分析解釋天氣變化的的原因，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析問題的能力
通過案例分析鋒面系統(tǒng)對我國的影響，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際生活問題的能力
3.情感態(tài)度價(jià)值觀
通過從生活實(shí)際需要出發(fā)，學(xué)習(xí)鋒面天氣系統(tǒng)，提高學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的能力，樹立學(xué)生學(xué)知識(shí)用知識(shí)的觀念。
二、教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)辨別冷鋒和暖鋒；
掌握鋒面系統(tǒng)對天氣的影響
三、教學(xué)難點(diǎn)
鋒面系統(tǒng)對天氣的影響
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入：同學(xué)們，我們在日常生活中常聽到這樣一句話：一場春雨一場暖、一場秋雨一場寒。這氣象諺語有沒有一定的科學(xué)依據(jù)呢?今天我們就一起來驗(yàn)證一下。請同學(xué)們打開書本第54頁常見的天氣系統(tǒng)，閱讀課文，找出什么是氣團(tuán)，什么是鋒？
大氣中的陰晴雨雪等天氣現(xiàn)象都與天氣系統(tǒng)的活動(dòng)有關(guān)系，今天我們就來學(xué)習(xí)影響天氣變化的一種天氣系統(tǒng)，鋒面系統(tǒng)。首先我們來認(rèn)識(shí)一下鋒面系統(tǒng)的主角，氣團(tuán)。
（一）氣團(tuán) 1.氣團(tuán)的定義
請同學(xué)們看書說說什么是氣團(tuán)? 我們說氣團(tuán)是水平方向上物理性質(zhì)比較均一的大范圍空氣。那么，氣團(tuán)的范圍究竟有多大呢？一般而言，其水平范圍從幾百千米到幾千千米，垂直范圍可達(dá)到幾千米到幾十千米。同一個(gè)氣團(tuán)內(nèi)的溫度水平梯度一般小于1~2℃/km，垂直方向上的穩(wěn)定度及天氣變化也不大。這就充分說明氣團(tuán)內(nèi)部的穩(wěn)定性。2.氣團(tuán)的分類
那我們說氣團(tuán)是大范圍的空氣，那么不同的地方所形成的氣團(tuán)，就會(huì)存在差異。一般而言，我們根據(jù)氣團(tuán)的熱力性質(zhì)差異把氣團(tuán)分為冷氣團(tuán)和暖氣團(tuán)。什么是冷氣團(tuán)，什么是暖氣團(tuán)？
冷暖氣團(tuán)的劃分是相對的。氣團(tuán)在形成之后并不是固定不動(dòng)的。氣團(tuán)會(huì)移動(dòng)，當(dāng)氣團(tuán)從一個(gè)地區(qū)移動(dòng)到另一個(gè)地區(qū)時(shí)，凡氣團(tuán)溫度高于流經(jīng)地區(qū)下墊面的溫度，就稱為暖氣團(tuán)，凡氣團(tuán)溫度低于流經(jīng)地下面的溫度就稱為冷氣團(tuán)。在我們?nèi)粘５奶鞖夥治鲋?，還常常依據(jù)相鄰的兩個(gè)氣團(tuán)的溫度對比劃分冷暖氣團(tuán)，一般而言相對溫度高的稱為暖氣團(tuán)，相對溫度較低的稱為冷氣團(tuán)。那么，同學(xué)們，冷暖氣團(tuán)除了溫度上的差異外，在濕度、氣壓、重量上都有些什么差異呢？（呈現(xiàn)冷暖氣團(tuán)的對比表格）
一般而言，冷氣團(tuán)比較干，而暖氣團(tuán)比較濕。冷氣團(tuán)的氣壓高，暖氣團(tuán)氣壓低。
3.氣團(tuán)對天氣的影響
我們分析了冷暖氣團(tuán)的物理性質(zhì)差異，那么，受單一的冷氣團(tuán)或暖氣團(tuán)控制下的天氣狀況有什么樣的差異呢？
我們說氣團(tuán)是物理性質(zhì)均一的大范圍空氣，氣團(tuán)內(nèi)部比較穩(wěn)定，說明單一氣團(tuán)控制下的大氣結(jié)構(gòu)很穩(wěn)定，天氣一般都是晴朗。
（二）鋒面系統(tǒng)
氣團(tuán)是會(huì)移動(dòng)的，當(dāng)兩個(gè)物理差異比較大的氣團(tuán)（也就是冷暖氣團(tuán)）相向而行并相遇時(shí)，會(huì)發(fā)生什么狀況呢? 1.鋒面的定義
冷暖氣團(tuán)的交界面稱為鋒面。鋒面與地面之間有一個(gè)相交的的線，我們稱為鋒線。鋒線和鋒面我們統(tǒng)稱為鋒。鋒兩側(cè)的大氣有什么樣的特點(diǎn)？（暖上冷下）2.冷鋒
冷鋒顧名思義，就是冷氣團(tuán)主動(dòng)向暖氣團(tuán)移動(dòng)的鋒。當(dāng)冷氣團(tuán)的勢力強(qiáng)大，主動(dòng)向暖氣團(tuán)移動(dòng)時(shí)，較重的冷氣團(tuán)插入暖氣團(tuán)的下面，較輕的暖氣團(tuán)在上方被迫抬升。暖氣團(tuán)在被迫抬升的過程中溫度逐漸降低，暖氣團(tuán)中的水汽就會(huì)凝結(jié)成云，如果水汽含量充足，就會(huì)帶來降水，降水都多發(fā)生在鋒后。3.暖鋒
暖鋒顧名思義就是暖氣團(tuán)主動(dòng)想冷氣團(tuán)移動(dòng)的鋒。當(dāng)暖氣團(tuán)想冷氣團(tuán)移動(dòng)的過程中，暖氣團(tuán)比較輕在上方，冷氣團(tuán)比較重在下方，由于暖氣團(tuán)占主導(dǎo)，從上方壓制著冷氣團(tuán)，冷氣團(tuán)勢力小，無路可走的冷氣團(tuán)，只能在下方產(chǎn)生回旋。暖氣團(tuán)在主動(dòng)爬升的過程中，爬升的坡度較冷氣團(tuán)較小，速度比較慢，在鋒面上緩慢滑行的過程中到達(dá)一定高度空氣中的水汽凝結(jié)，當(dāng)水汽足夠多時(shí)，便產(chǎn)生連續(xù)性的降水。暖鋒的降水主要集中在鋒前，且由于暖鋒的鋒面坡度比冷鋒小，所以暖氣團(tuán)在爬升過程中常常出現(xiàn)廣闊的降水帶。（完成56頁表格）4.冷鋒和暖鋒的區(qū)分
冷鋒和暖鋒可以從鋒面坡度、降水范圍和符號(hào)等方面來區(qū)分。5.解釋諺語
一場春雨一場暖說的是春季暖鋒過境，產(chǎn)生降水，暖鋒過境后，受單一暖氣團(tuán)控制，氣溫回升，一場秋風(fēng)一場寒說的是在秋季，冷鋒過境時(shí)產(chǎn)生降雨，冷風(fēng)過境后，受冷氣團(tuán)控制控制，氣溫下降。這樣說來，這句話還是很有科學(xué)依據(jù)的，但是，在我國，冷鋒在一年四季都有，尤其是冬季，我國冬季的寒潮，春季的沙塵暴都是受冷鋒的影響形成的。所以呢，春季的降水不一定的是由暖鋒帶來的。在我國，明顯的暖鋒出現(xiàn)的比較少，春秋季節(jié)一般出現(xiàn)在江淮流域和東北地區(qū)，夏季主要出現(xiàn)在黃河流域。所以說秋季的降水也不一定是有冷鋒過境時(shí)帶來的。所以說這句諺語也只適用于特定的地域，我們要學(xué)會(huì)具體問題具體分析。不過，它也是廣大勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。6.準(zhǔn)靜止鋒
“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙？”這里的就黃梅時(shí)節(jié)家家雨，又是怎么形成的呢？
準(zhǔn)靜止鋒就是冷暖氣團(tuán)勢均力敵，鋒面的坡度介于冷鋒和暖鋒之間。形成的云區(qū)和雨區(qū)比暖鋒更為寬廣，形成的降水也多為連續(xù)性降水。
（三）鋒面系統(tǒng)對我國天氣的影響
今天我們學(xué)習(xí)了鋒的三種類型，鋒面系統(tǒng)是影響我國的重要的天氣系統(tǒng)，其中，影響我國最主要的鋒面系統(tǒng)是冷鋒系統(tǒng)，寒潮、沙塵暴是冷鋒影響我國的典型的天氣現(xiàn)象。
（四）小結(jié)，完成表格
（五）練習(xí)
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