下面是范文網(wǎng)小編收集的西風(fēng)胡楊教案3篇 西風(fēng)胡楊閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)，以供借鑒。
西風(fēng)胡楊教案1
《西風(fēng)胡楊》教案設(shè)計(jì)
伊濱區(qū)諸葛鎮(zhèn)韓村小學(xué)
韓利會
一、教材簡析：
《西風(fēng)胡楊》是語文S版五年級上冊中的一篇精讀課文，作者以充滿激情和哲理的語言，描述了胡楊的高貴品格，抒發(fā)了對胡楊深情的愛，對胡楊命運(yùn)的深切同情以及對胡楊品格的贊美，表達(dá)了他對環(huán)境保護(hù)事業(yè)的關(guān)注。
二、設(shè)計(jì)理念：
充分發(fā)揮多媒體課件的作用，讓學(xué)生產(chǎn)生直觀的感受。通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受胡楊的美麗與偉大，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，進(jìn)而教育學(xué)生要增強(qiáng)環(huán)保意識。并使學(xué)生感受西風(fēng)胡楊的偉大品格，領(lǐng)會作者對西風(fēng)胡楊精神喜愛與贊美的情感。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；
2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)，體會作者對胡楊的熱愛、贊揚(yáng)之情；
3、理解文中重點(diǎn)句子的意思，體會作者對胡楊命運(yùn)的同情關(guān)注；
4、學(xué)習(xí)課文中的生字和新詞。
四、重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)；
2、體會作者對胡楊的熱愛、贊揚(yáng)之情。
五、難點(diǎn)：
1、理解重要句子的意思；
2、理解作者對胡楊命運(yùn)的同情及對環(huán)保事業(yè)的關(guān)注。
六、課前準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)課文；
2、了解沙漠。
七、教具準(zhǔn)備：多媒體課件
八、教學(xué)時間：2課時
九、教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
今天，讓我們一起去游覽新疆的異域風(fēng)情，一起去看看那里的胡楊。（板書課題:西風(fēng)胡楊）
二、初讀課文
1、自己讀課文（讀準(zhǔn)字音，讀通句子）。
2、學(xué)生齊讀全文，想想西風(fēng)胡楊給你留下了怎樣的印象。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1、指名分段朗讀課文。要求學(xué)生讀得正確、流利，不讀破詞破句。其余學(xué)生用筆畫出本課的生字以及由生字組成的詞語。
2、生共同評價朗讀情況。
3、老師出示本課生字。
4、指名認(rèn)讀生字，并做到口頭組詞。
5、學(xué)生輕聲自由朗讀課文，找出讓自己最感動的句子，并在句子旁邊寫上自己的感受。
6、全班交流:學(xué)生讀被感動的句子，并說說為什么。
四、練習(xí)朗讀
1、邊讀邊畫出自己不懂的詞句。
2、同桌互讀。
3、小組內(nèi)交流，試著解決不懂的問題。
4、小組匯報(bào)交流結(jié)果。
五、總結(jié)
老師根據(jù)課堂上的學(xué)習(xí)，結(jié)合本課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)加以適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)。
第二課時
一、導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，我們先來看一個畫面。（老師出示沙漠視頻）看到了什么？（生回答沙漠）通過大家在課下的了解，對沙漠你有什么認(rèn)識或看法？
2、生談看法。（干旱、荒無人煙、難以生存??）
3、師：能在這種環(huán)境中生存的植物，你知道的有哪些？（生列舉：仙人掌、胡楊）
4、引入課題。師：仙人掌不僅沙漠中有，在你的周圍見過嗎？而胡楊呢？這是為什么？讓我們從課文中找答案。今天，我們一起來學(xué)習(xí)第9課——西風(fēng)胡楊。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1、生快速默讀課文，想想為什么我們的周圍見不到胡楊？
2、師：文中的哪句話告訴了我們原因？（第一自然段中第一句話）一個“只”字也讓我們感受到了胡楊的珍貴和與眾不同。從這段話中你還知道了什么？
3、引導(dǎo)學(xué)生了解
①胡楊最美、最古老；
②胡楊的生長地、數(shù)量。
師：你們對塔里木和塔克拉瑪干熟悉嗎？想了解他們怎么辦？
指導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會看書，可通過課后的“學(xué)習(xí)鏈接”，了解塔里木和塔克拉瑪干大沙漠。
4、師：在與沙漠這個天敵彼此對視，彼此僵持了一億三千萬年的胡楊，想見見它的廬山真面目嗎？不過老師可沒辦法帶大家到沙漠中去看，我們來欣賞幾張圖片。（師出示課件展示圖片）
5、師：看，這就是秋天里的胡楊。它的枝葉——（生接說茂盛、茂密等），它的顏色——（生接說燦爛奪目、金燦燦等），它的生命力——（生接說旺盛等），充滿了勃勃生機(jī)。美嗎？這樣的金黃之美讓讓我們驚嘆，令我們我們陶醉。
三、細(xì)讀課文，理解感悟
過渡：這么美的樹在漫漫黃沙中究竟經(jīng)受了怎樣的洗禮，在那漫長的歲月里它又變成了怎樣的一種樹？
1、學(xué)習(xí)胡楊的特點(diǎn)。
㈠請大家拿出筆在書上用波浪線畫出相關(guān)的句子。
①生拿筆在書上畫。
②指名回答。
③師板書：最堅(jiān)韌、最無私、最悲壯。
㈡為什么說胡楊是最堅(jiān)韌的樹呢？（出示課件）
引導(dǎo)學(xué)生從4個方面理解：
①根莖20米，對比感受：若一層樓房按高3米算，這么長的根莖大約相當(dāng)于幾層樓房呢？請大家算一算。（約7層）感受根莖之長以及在惡劣環(huán)境中生長的不易；
②耐炙熱耐嚴(yán)寒，可讓學(xué)生拿自己在嚴(yán)寒酷暑中的體驗(yàn)做比較；
③不怕鹽堿腐蝕；
④不怕風(fēng)沙侵襲。
⑤小結(jié)：胡楊夠有韌勁兒，夠堅(jiān)強(qiáng)，它忍受了我們常人所不能忍受的痛苦，它給我們展現(xiàn)了一副鐵骨錚錚的本色。（出示課件直觀感知）
㈢說它無私是因?yàn)槭裁?？（出示課件）
引導(dǎo)學(xué)生將胡楊與牡丹、桃花進(jìn)行對比，理解它的無私。
①碩大的牡丹，粉嫩的桃花都見過嗎？漂亮嗎？怎么個漂亮法？（生答）一個是雍容華貴、國色天香，另一個是白里透紅、嬌艷欲滴，但它們只在什么時候開放？（春季）短短的幾個月之后就凋落了，用書中的話就是——（生答“稍縱即逝”）。還有許多這樣的奇花異草。
②而胡楊呢？是否被人所熟知？是否有華麗的詞藻來形容？它們只是在——（生答“長年累月地忍受著那摧肝裂膽的風(fēng)沙”）。
③小結(jié)：出示課件，來看看這沙漠前的屏障，有了它們的沖鋒在前，才會有那身后的繁華景象。
④再來品讀一下這無私的樹好嗎？生齊讀第三自然段。
㈣它的悲壯又體現(xiàn)在哪里?（出示課件）
①指名回答。
②作者在文中反復(fù)的使用了一個詞，讓老師的印象極深，你們知道是什么嗎？（千年）出現(xiàn)了幾次？（三次）有多少樹能千年不死？有多少樹能千年不倒？又有多少樹能千年不朽？可是誰能？（胡楊）
③小結(jié)：出示課件，看那，它那枝丫奇屈的身軀仍在堅(jiān)定地挺立著，三個“千年”讓我們感受到了一種凜然的英雄氣節(jié)。
④讓我們來讀出他的悲壯好嗎？生齊讀第四自然段。
過渡：同學(xué)們，胡楊的美僅僅是外表美嗎？更美的是它的什么？（內(nèi)在）它有著極其高尚的品質(zhì)，這樣的樹都為人類做了些什么？
2、了解胡楊的貢獻(xiàn)及現(xiàn)狀
㈠引導(dǎo)學(xué)生明白胡楊為人類做了些什么？思考人類是如何對待胡楊的？（五六自然段相關(guān)內(nèi)容）（出示課件）
師：胡楊的貢獻(xiàn)真大！可人類是否善待了胡楊？他們又做了些什么？這樣做會帶來什么后果？對胡楊有什么影響？
生一一回答。
㈡理解胡楊流淚的原因。
師：人類只為了自己的私利，就完全不顧及在與沙漠進(jìn)行頑強(qiáng)抗?fàn)幍暮鷹盍?。胡楊也哭了，它為什么流淚？（它們想求人類，將上蒼原本賜給它們的那一點(diǎn)點(diǎn)水留下。）
師：這小小的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？（沒有）那些上游的人們依然肆無忌憚地為所欲為。他們怎能（）？怎能（）？??難道（）？難道（）？??
生接說。
㈢交流：如果你就是一顆胡楊，你會對“上游的人們”說些什么？
①小組討論。
②集體交流。
3、作者的希望與信念
過渡：此時此刻，如果你站在這胡楊林中，看著那些正在拼搏著的和已經(jīng)倒下的胡楊，會有什么感受？（傷心、悲痛、難過等）會想些什么？（指名回答）作者也無比悲痛，他在那里默默祈求。
㈠作者在祈求什么？（出示課件）
①指名回答。
②從這祈求聲里，你感受到了什么？（感受作者強(qiáng)烈呼吁人們?nèi)ァ氨Ｗo(hù)環(huán)境”（板書）的心情。）
③讓我們也和作者一起祈求吧！生齊讀祈求的內(nèi)容。
㈡作者的信念。
①作者想通過自己的努力去喚醒那些無知的人們，他始終懷有一個堅(jiān)定的信念，是什么？指名讀。
②師指導(dǎo)朗讀，要讀得堅(jiān)定些。
㈢回歸課題。
①作者還堅(jiān)信直到某日會出現(xiàn)一種什么景象？（被感動的上蒼猛然看到這一大片美麗忠直、遍體鱗傷的樹種）是啊，大片的胡楊依然挺立在烈烈西風(fēng)中，這就是——西風(fēng)胡楊。（生齊說）（圖片|背景音樂）
②孩子們，讓我們帶著作者對胡楊的愛，對胡楊的同情，對胡楊的贊美，來一起有感情地讀一讀最后兩個自然段。
四、總結(jié)全文
同學(xué)們，這一課讓我們認(rèn)識了胡楊，通過胡楊讓我們知道了環(huán)境保護(hù)迫在眉睫，希望大家能從自己做起，從小事做起，讓我們手拉手，肩并肩，一起來保護(hù)環(huán)境，來保護(hù)胡楊，來保護(hù)我們賴以生存的地球！
板書設(shè)計(jì)：9西風(fēng)胡楊
↓
最美、最古老
↓
最堅(jiān)韌、最無私、最悲壯
↓
保護(hù)環(huán)境
西風(fēng)胡楊教案2
《西風(fēng)胡楊》第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會15個要求會寫的生字，認(rèn)識要求會認(rèn)的1個生字。2.了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)，采用“質(zhì)疑——析疑——解疑”的途徑學(xué)習(xí)2、3自然段。教學(xué)重點(diǎn)：
采用“質(zhì)疑——析疑——解疑”的途徑學(xué)習(xí)2、3自然段。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，在大自然中，你們都見過那些樹？（松樹、柏樹、楊樹、柳樹、槐樹......）是的，其實(shí)大自然中還有很多不常見的樹種。（電視展示）：看，這就是胡楊。它同被稱作“活化石”的銀杏樹一樣，是一億三千萬年前留下的古老樹種。深秋的胡楊就如同楓樹一樣，黃的似金，紅的似火。駱駝在林間悠然地散步，牧民騎著馬，趕著羊群在林間穿梭。此情此景，你覺得胡楊怎樣？（美麗）
今天，我們就走進(jìn)一篇描寫胡楊的文章。（板書課題，齊讀。）
二、檢查字詞。
1.屏幕展示：堅(jiān)韌
炙熱
不朽
身軀
滋潤 蒸熬
人類
圍墾
祈求
西域
聳立
賜給 根莖
攝氏度
摧肝裂膽 2.指讀。
3.強(qiáng)調(diào)平翹舌音：聳
滋
賜
摧
炙
氏
4.強(qiáng)調(diào)字形。重點(diǎn)：祈
韌
三、初讀感受。
1.自己讀全文，說說西風(fēng)胡楊給你留下了怎樣的印象？ 你能用上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞來說一說嗎？ 2.教師板書：堅(jiān)韌、無私、悲壯。
四、精讀課文。1.深入學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)出聲讀第二自然段。用——畫出中心句，用O標(biāo)出中心詞。(2)“堅(jiān)韌”是什么意思？你還知道哪些植物具有堅(jiān)韌的特點(diǎn)？(3)質(zhì)疑：為什么說“胡楊是堅(jiān)韌的樹”？(4)抓重點(diǎn)詞句解疑。
a.引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會胡楊生長環(huán)境的惡劣。
（零上四十?dāng)z氏度、零下四十?dāng)z氏度、侵入骨髓的鹽堿、鋪天蓋地的黃沙。）
b.如此惡劣的生長環(huán)境中，胡楊是怎樣生存下來的呢？找出相關(guān)詞語標(biāo)出來。
（根莖長、穿透、尋找、深深植根）
c.小結(jié)：正因?yàn)檫@樣，他不怕侵入骨髓的鹽堿，不怕鋪天蓋地的黃沙，多么頑強(qiáng)的生命力呀！
(5)有感情朗讀。范讀、引讀、練讀、指讀。2.學(xué)法總結(jié)，屏幕出示：(1)朗讀后畫中心句，標(biāo)中心詞。
(2)談對中心詞的理解。(3)針對中心詞的質(zhì)疑。(4)聯(lián)系上下文抓重點(diǎn)詞句解疑。(5)感情朗讀。
3.小組合作學(xué)習(xí)第三自然段。(1)自學(xué)，教師巡視。(2)匯報(bào)。
重點(diǎn)：胡楊的“無私”體現(xiàn)在哪？
a.蕓蕓眾生并不知道胡楊，更不了解胡楊為他們做的一切，可胡楊“不在乎”。
導(dǎo)：如果用一個成語概括胡楊無私的這個具體表現(xiàn)，你會用什么？（默默奉獻(xiàn)、不求索取......）
b.把名利讓給奇花異草，將猛烈無情的風(fēng)沙留給了自己。導(dǎo)：如果用一個成語概括胡楊無私的這個具體表現(xiàn)，你會用什么？（淡泊名利、與世無爭......）
c.大家說的真好。瀏覽這段文字，胡楊的無私作者是用怎樣的修辭方法表達(dá)出來的？（排比）
（點(diǎn)擊課件）：是......是......是......是......讓給......讓給......讓給......留給......d.指導(dǎo)朗讀。
讀后小結(jié)：胡楊默默奉獻(xiàn)、不求索取、淡泊名利、與世無爭的無私情懷感動了你，也感動了我。讓我們將這感人的話語深深印在腦海
中吧?。R背）
e.上述排比句式任選一個練習(xí)說話。4.仿寫。
(1)瀏覽2、3自然段，思考：這兩個自然段在構(gòu)段上有什么相似之處？
（抓住特點(diǎn)，先總寫特點(diǎn)，在具體表述。）
(2)下面我們到田野里去看一看，仿這種寫法說說看到的情景。(3)播放課件。(4)學(xué)生練習(xí)說話。(5)指定學(xué)生說，評議。
五、全課總結(jié)。
同學(xué)們，今天這節(jié)課，你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)
堅(jiān)韌
9.西風(fēng)胡楊
無私
悲壯
西風(fēng)胡楊教案3
《西風(fēng)胡楊》教案
教學(xué)目標(biāo)
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦2、3、4自然段中的一段。
2.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)，體會作者對胡楊的熱愛、贊揚(yáng)之情。
3.理解句子的意思，體會作者對胡楊命運(yùn)的同情關(guān)注。
4.學(xué)習(xí)課文中的生字和新詞。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)，體會作者對胡楊的熱愛、贊揚(yáng)之情。
2.理解句子的意思，體會作者對胡楊命運(yùn)的同情關(guān)注。
課前準(zhǔn)備
1.布置學(xué)生利用課余時間收集胡楊、塔里木、羅布泊、樓蘭、西域等有關(guān)資料。
2.按課后思考題以及“指南針”的要求，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
教具準(zhǔn)備
課件或掛圖
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、板書課題，導(dǎo)入新課。
讓學(xué)生觀看胡楊的圖片（錄像），結(jié)合自己收集到的資料，談?wù)労鷹钣惺裁刺攸c(diǎn)。
二、讀課文，解決生字詞。
1.自由朗讀課文，畫出課文中的生字詞，不會讀的請教同學(xué)，難讀的多讀幾遍。
2.指名認(rèn)讀生字，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
三、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
學(xué)生默讀課文，然后談對胡楊的印象。
四、精讀課文，深入了解課文內(nèi)容。
（一）理解胡楊是一種怎樣的樹（學(xué)習(xí)1、2、3、4自然段）。
1.快速閱讀課文，找出直接描寫胡楊是一種怎樣的樹的有關(guān)段落。
2.學(xué)生讀自己喜歡的段落，說說從中體會到什么。
（1）從第一自然段體會到胡楊是一種最美而又最古老的樹，它生長在塔里木。
引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)的數(shù)據(jù)（一億三千萬年前、百分之九十九、三千八百平方千米）
（2）從第二自然段體會到胡楊是一種最堅(jiān)韌的樹。
引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)的數(shù)據(jù)（深達(dá) 二十米、零上 四十?dāng)z氏度、零下四十?dāng)z氏度）和詞句：穿透??去尋??深深植根??不怕??不怕??
（3）從第三自然段體會到胡楊是一種最無私的樹。
引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)詞語：屏障、蕓蕓眾生；句子：它們??讓給??讓給??、讓給??而將??留給??
（4）從第四自然段體會到胡楊是一種最悲壯的樹。
引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)句子：①胡楊生下來千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。②它們生前??死后??
3.引導(dǎo)學(xué)生理解寫法。
（二）理解胡楊的過去和現(xiàn)在。（學(xué)習(xí)5、6自然段）。
1.指名朗讀5、6自然段。
2.胡楊的過去怎樣？
3.胡楊的現(xiàn)在怎樣？引導(dǎo)學(xué)生理解：胡楊也有哭的時候??
五、布置作業(yè)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入。
1.胡楊是一種怎樣的樹？
2.現(xiàn)在的胡楊怎樣？
二、繼續(xù)精讀課文，深入了解課文內(nèi)容。
理解我的希望和信心（學(xué)習(xí)7、8自然段）。
1.我祈求什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解句子：我站在??哪怕就三天）。
2.我堅(jiān)信什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解句子：胡楊的精神還在??將被激勵）。
三、總結(jié)全文，體會寫法。
四、拓展（課后習(xí)題）。
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