實(shí)用的水教案7篇(水的教學(xué)教案)

時(shí)間：2022-11-11 04:51:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的實(shí)用的水教案7篇(水的教學(xué)教案)，以供參考。

實(shí)用的水教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第十九課

　　課前透視：

　　＜烏鴉喝水＞是一篇優(yōu)秀的寓言故事。課文講的是一只聰明的烏鴉就地取材，想辦法喝到小瓶子里的水的故事。全文內(nèi)容生動(dòng)有趣，通俗簡(jiǎn)潔，適合兒童朗讀和講述。學(xué)習(xí)本文不僅要學(xué)習(xí)一些生字和新詞，更要引導(dǎo)學(xué)生感悟到烏鴉的聰明能干，從中受到啟發(fā)。

　　這篇童話對(duì)于學(xué)生來說并不陌生，而正確流利地朗讀，并從中豐富語(yǔ)文積累，感悟到烏鴉的聰明，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說仍然有一定的難度。因此，教學(xué)中應(yīng)突出以讀為主，以讀促思的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考發(fā)現(xiàn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫“可、石”等6個(gè)字。能用“漸漸”一詞說話。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)烏鴉的聰明能干，明白遇到問題時(shí)，應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動(dòng)腦的良好品格。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在充分閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到烏鴉的聰明能干，并從中受到啟發(fā)。

　　信息資料：

　　1、放大的文意圖或投影片

　　2、生字卡片、小水瓶、小石子等有關(guān)材料。

　　3、一些小動(dòng)物的頭飾。如：大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　　1、談話：出示烏鴉圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)烏鴉嗎？知道它的一些故事嗎？今天我們來認(rèn)識(shí)一只聰明能干的烏鴉，你們?cè)敢鈫?？（板書課題）

　　2、活動(dòng)：出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)學(xué)生用一句簡(jiǎn)短的話，說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡(jiǎn)潔，最準(zhǔn)確。（板書課題）

　　對(duì)話平臺(tái)：

　　導(dǎo)入（感知課文內(nèi)容，識(shí)記生字，培養(yǎng)讀書習(xí)慣。）

　　1、組織學(xué)生自由讀文，勾畫出生字生詞，解決字音的問題。

　　2、思考：課文講了一個(gè)什么樣的故事？

　?。▽W(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)學(xué)生投身語(yǔ)文實(shí)踐，并在實(shí)踐中提高閱讀能力，從低年級(jí)開始，教師就應(yīng)有意識(shí)地讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。其中最關(guān)鍵的是堅(jiān)持和突出每次讀書活動(dòng)的目的性引導(dǎo)，讓學(xué)生真正讀有所得，讀有所悟。）

　　匯報(bào)（多形式讀文，反饋?zhàn)宰x效果，促進(jìn)閱讀理解。）

　　1、利用字卡，互相指讀生字，適當(dāng)組詞，同學(xué)間相互評(píng)價(jià)，糾正。

　　2、多形式讀文。（如同桌互讀、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等。）有重點(diǎn)地指出難點(diǎn)字的讀音。如“怎、找、旁等。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生從讀中體會(huì)感情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　3、利用放大的插圖或投影片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)理解說出每幅圖的意思。

　　3、讓學(xué)生用自己的話說出課文的內(nèi)容。

　　（閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力。多形式的朗讀和讀書和評(píng)價(jià)的結(jié)合，利于學(xué)生閱讀能力的提高。同時(shí)也檢測(cè)和鞏固了學(xué)生的讀書成果，把讀書活動(dòng)落到了實(shí)處。）

　　寫字（鞏固識(shí)字，提高寫字水平。）

　　1、引導(dǎo)學(xué)生在“我會(huì)寫”中，再認(rèn)生字，交流識(shí)字記字方法。如：謎語(yǔ)法、比較法、編順口溜等。 2/3 首頁(yè) 上一頁(yè) 1 2 3 下一頁(yè) 尾頁(yè)

　　2、自選生字進(jìn)行書寫。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生寫字。學(xué)生書寫展示，組織互相評(píng)議。

　　3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。如：找、石等。

實(shí)用的水教案2

　　設(shè)計(jì)理念

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。遵循這樣的教學(xué)理念，本課教學(xué)將在學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀、自悟。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，正確工整地書寫8個(gè)字。

　　2、初步了解水在自然界是以多種形態(tài)存在的特點(diǎn)及水的作用，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索大自然奧秘的愿望。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、詞語(yǔ)的合理搭配。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、教師：詞語(yǔ)搭配游戲卡，根據(jù)水的不同狀態(tài)制作的多媒體課件。

　　2、學(xué)生：課前觀察云、霧、露珠、冰等，從課外書籍中了解它們的形成。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、孩子們讀書的聲音真是太美妙了。老師從你們的朗讀聲中知道了自然界的水，有泉水、溪水、江水、湖水、河水和海水。

　　3、過渡、激趣：據(jù)說水媽媽的孩子不少呢？今天，老師與你們一道同風(fēng)伯伯的孩子們一起去找一找、認(rèn)一認(rèn)。

　　二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容

　　1、談話引入新課，提出本節(jié)課的學(xué)生任務(wù)。

　　2、上節(jié)課，我們把字音讀準(zhǔn)了，句子讀通了。這節(jié)課老師要考考大家，看你們能否把課文的意思讀懂。

　　學(xué)習(xí)提示：

　?。?）風(fēng)伯伯要求我們找水媽媽的孩子時(shí)，什么不能找？

　　（2）除此之外你們找到了水媽媽的孩子嗎？

　　（3）它們各叫什么名字？用○標(biāo)出。

　　3、經(jīng)過剛才的自學(xué)討論，誰愿說說自己的收獲。

　　三、感情朗讀，體會(huì)感悟

　　1、孩子們已經(jīng)把課文讀懂了，現(xiàn)在，讓我們美美地朗讀課文，好嗎？

　　2、我們把課文讀得非常流利了，但是要讀出感情，讀出我們的理解，大家還得加把勁兒。

　　老師建議：同學(xué)們?cè)俸煤米x讀課文中找水媽媽的孩子的內(nèi)容（2~8段），你喜歡水媽媽的哪個(gè)孩子就讀那部分。讀完后請(qǐng)你把自己喜歡的水娃娃是怎么找到的，講給大家聽，還要把你喜歡的那部分內(nèi)容讀給大家聽，讓伙伴們?cè)u(píng)一評(píng)你的吐字清楚不清楚，有沒有讀出感情。

　　3、老師這里有七個(gè)神奇的娃娃玩具，只要得到了它，就是水媽媽乖孩子中的一名。誰想得到玩具，請(qǐng)把課文的情境表演給大家看。

　　4、孩子們剛才的表演真是棒極了！我相信，如果大家也能很快找出水媽媽的孩子的話，你們的表演會(huì)更出色。我們來試試（出示課件，看圖連線）。

　　設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的成就感，讓學(xué)生在讀演練的過程中內(nèi)化語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。

　　四、拓展延伸

　　1、課文中水媽媽的孩子們太可愛了，它們給人類帶來幸福和快樂，它們帶來了美麗的世界。

　　2、你們?cè)僬艺?，我們生活中還有哪些是水媽媽的孩子，講給大家聽。（如冰棒、冰雹）

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　你們喜歡水娃娃嗎？你能用自己最喜歡的方式來表現(xiàn)你眼中的水娃娃嗎？課后你們可以畫一畫這些水娃娃。也可采用寫的方式來夸一夸這些水娃娃

實(shí)用的水教案3

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　學(xué)生：以小組為單位，共同尋找礦泉水瓶、小石子。

　　教師：（1）烏鴉圖片。（2）小實(shí)驗(yàn)用具：裝少許水的小口瓶子，碎石子。（3）有條件地區(qū)，可以制作課件。內(nèi)容：①制作一張放大的烏鴉圖片。②根據(jù)書上插圖制作動(dòng)畫視屏。③設(shè)計(jì)瓶子旁邊沒有小石子的場(chǎng)面，烏鴉使用的其它辦法。

　　[教學(xué)過程]

　　烏鴉喝水優(yōu)秀教案

　　第一課時(shí)

　　（一）激趣導(dǎo)入

　　1.出示烏鴉標(biāo)本或課件上的烏鴉圖。問：你覺得烏鴉好看嗎？課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢？讀了課文你就知道了。

　　2.板書課題：烏鴉喝水（前三個(gè)都是生字，注意正音、認(rèn)記字形）

　?。ǘ├首x感悟

　　1.學(xué)生輕聲讀課文，遇到生字，看清拼音，讀準(zhǔn)字音。指名讀，檢查是否讀正確。

　　2.范讀課文。同學(xué)邊聽邊想，故事里的烏鴉做了一件什么事？你喜歡這只烏鴉嗎？想到多少說多少。

　　3.逐段朗讀，邊讀邊悟。

　?。?）誰愿意來讀第1自然段？其他同學(xué)想一想，從這一段，你明白了什么？有什么不明白的？

　　誰能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語(yǔ)氣？（幾個(gè)同學(xué)練讀，評(píng)議。）誰能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個(gè)動(dòng)作？

　　結(jié)合看圖，再往下讀課文。烏鴉遇到了什么困難？你認(rèn)為該怎樣讀？

　　情境表演：誰愿意把剛剛所讀的內(nèi)容表演一下？先四人一小組集體創(chuàng)作，一人朗讀，一人表演，另外兩人出主意。再請(qǐng)一兩個(gè)小組在班上進(jìn)行表演朗讀。大家既做觀眾又當(dāng)小導(dǎo)演，評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

　?。?）朗讀第二自然段，分小組討論：看見許多小石子，怎么就能想出辦法呢？少許小石子行嗎？許多石塊兒行嗎？

　　（3）朗讀第三自然段。老師提示：烏鴉多想馬上就喝到水呀！可他為什么不把小石子一下子都放進(jìn)瓶子里呢？

　?。ㄈ┲笇?dǎo)背誦

　　1.激趣

　　能評(píng)價(jià)一下這只烏鴉嗎？想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人？

　　2.教師示范背誦

　　3.學(xué)生一邊背一邊給課文內(nèi)容編些動(dòng)作，以幫助記憶課文。

　　（1）對(duì)照課文自己創(chuàng)作，嘗試把課文表演出來。

　?。?）請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)。大家?guī)椭薷摹?/p>

　?。?）大家練習(xí)邊表演邊背誦。

　?。ㄋ模┳R(shí)記生字。

　　第二課時(shí)

　?。ㄒ唬├首x課文

　?。ǘ?shí)踐活動(dòng)

　　1.探究活動(dòng)。

　　分四人小組進(jìn)行，合作完成一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：用礦泉水瓶子，裝少許水，往里加小石子。仔細(xì)觀察水漸漸升高的現(xiàn)象。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2.讀一讀，說一說，體會(huì)漸漸的含義。

　　3.比一比，看誰想的辦法比烏鴉的辦法好。教師可先演示課件或根據(jù)學(xué)生說到的隨機(jī)演示。

　　（三）識(shí)字寫字

　　1. 學(xué)生自己在課文里找到要求認(rèn)的和要求寫的字，連詞勾畫，再讀一讀。

　　2.在“我會(huì)認(rèn)”的生字中，有兩個(gè)字長(zhǎng)得可像象了，誰最先找到？（喝、渴）它們哪里一樣，哪里不同？怎樣記住？sjbwz/（看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三點(diǎn)水。）

　　3.識(shí)記“喝”和“渴”，用的是什么方法？小結(jié)：是通過形近字比較識(shí)記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學(xué)習(xí)過的漢字形近？你能用這個(gè)方法學(xué)習(xí)其他生字嗎？學(xué)生匯報(bào)。（烏—鳥石—右辦—為）

　　4.寫字指導(dǎo)

　?。?）復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。

　?。?）找一找，哪幾個(gè)字寫的時(shí)候是“從左到右”？（找、許、法）這幾個(gè)字書寫結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？（左邊都是部首邊，寫窄長(zhǎng)一些，右邊寫寬點(diǎn)）

　　（3）寫 “石”符合哪條筆順規(guī)則？“辦”呢？寫時(shí)要注意什么？

　　5.書寫練習(xí)

　?。?）教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)：“寫字時(shí)，要做到，三個(gè)‘一’，不忘掉。眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸?！睍鴮懥?xí)慣：“描一描，寫一寫，看清筆畫寫正確。”

　?。?）教師課堂巡查，個(gè)別輔導(dǎo)。（課堂上適當(dāng)播放輕音樂）

實(shí)用的水教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：增長(zhǎng)如何保護(hù)水資源的社會(huì)知識(shí),掌握節(jié)約水、保護(hù)水資源的方法。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的團(tuán)隊(duì)精神。

　　過程與方法：在能力上，通過學(xué)生實(shí)踐中的調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的考察、研究能力。用做一做、算一算的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查能力、處理信息和計(jì)算的能力。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生懂得防止水資源的浪費(fèi)和破壞是每個(gè)人、每個(gè)家庭、每個(gè)單位的責(zé)任，增強(qiáng)節(jié)約用水、保護(hù)水資源的意識(shí)和責(zé)任感。

　　活動(dòng)重點(diǎn)增強(qiáng)節(jié)約用水、保護(hù)水資源的意識(shí)和責(zé)任感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備地球上水的分布、淡水比例掛圖；調(diào)查生活中浪費(fèi)水、污染水的現(xiàn)象。搜集一些水污染的圖片。

　　活動(dòng)時(shí)間一課時(shí)

　　活動(dòng)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　通過上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了水的特性和水對(duì)人類生活的重要性。今天在此基礎(chǔ)，我們來學(xué)習(xí)主題活動(dòng)三《保護(hù)水資源、節(jié)約用水》。

　　二、學(xué)習(xí)新課：（指導(dǎo)學(xué)生了解水資源是十分有限的。）

　　1、學(xué)生觀察地球儀了解水與陸地所占面積

　　發(fā)現(xiàn)地球上的水很多，水的面積遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于陸地面積。

　　2、探討地球上可飲用的水的多少

　?。?）師：我們地球上的水很多，是否都能飲用呢？

　　（2）學(xué)生討論

　?。?）教師講述：水是一種重要的資源。地球上到處都是水，但絕大部分是海水。淡水只占地球上水的百分之三，而這很少一部分淡水又主要分布在寒冷地區(qū)，變成冰川，南極是全球最大的淡水資源，能直接利用的淡水更少。（這里邊講解邊用圖表示）我國(guó)是一個(gè)貧水國(guó)家，南北水資源分布不均，西北地區(qū)由于水資源缺乏，嚴(yán)重影響了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們江蘇地區(qū)水資源比較豐富，但人為污染嚴(yán)重，如果水資源得不到保護(hù)，結(jié)果將會(huì)怎樣？

　　3、調(diào)查研究

　?。?）在生活與生產(chǎn)中，存在著嚴(yán)重的浪費(fèi)現(xiàn)象和污染水的現(xiàn)象，在日常生活中有哪些使用水的地方呢？

　?。▽W(xué)生交流）

　　（2）你們調(diào)查中發(fā)現(xiàn)了哪些浪費(fèi)水和污染水的現(xiàn)象呢？

　　（學(xué)生匯報(bào)課前的調(diào)查結(jié)果）

　　4、教師小結(jié)：地球上的淡水資源很少，如果人為污染不加以控制，居民向水中傾倒垃圾，工廠向水中排放有害廢水，船只航行泄漏油污，農(nóng)民使用的農(nóng)藥滲入水中，導(dǎo)致水污染越來越嚴(yán)重，可飲用水越來越少，人就會(huì)像沙漠中的旅行者，因缺水而死亡。動(dòng)植物需要水，如果動(dòng)植物飲用和吸收了受到污染的水，人食用了被污染的動(dòng)植物，也會(huì)中毒甚至死亡，世界上曾發(fā)生過好幾起重大的水污染事件。

　　5、出示水污染的圖片

　　三、明理導(dǎo)行（進(jìn)行保護(hù)水資源的教育）

　　1、結(jié)合課本第45頁(yè)的插圖討論：他們的行為對(duì)不對(duì)？為什么？

　　2、你怎樣來保護(hù)水資源？

　　3、學(xué)生交流。

　　四、活動(dòng)延伸

　　用手抄報(bào)、板報(bào)、宣傳畫、義務(wù)勞動(dòng)的形式，做宣傳活動(dòng)，讓每個(gè)人都行動(dòng)起來，保護(hù)我們的淡水資源、減少污染和浪費(fèi)的現(xiàn)象。

實(shí)用的水教案5

　　一、課文說明

　　水是地球上重要的物體，跟人的生活關(guān)系極為密切，又是兒童比較熟悉的東西。本課選取作為研究材料，目的是要求學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)的基本物理性質(zhì)，并為認(rèn)識(shí)其他物體打下基礎(chǔ)。是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和比較能力的好材料。課文要求學(xué)生觀察的顏色、透明與否、氣味、味道，比較木塊、石塊和的不同，然后綜合認(rèn)識(shí)的基本物理性質(zhì)，在這一認(rèn)識(shí)過程中同時(shí)也就培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、比較、分析綜合能力，也就是獲得了認(rèn)識(shí)物體的一些科學(xué)方法。本課與《小輪》、《的用途》構(gòu)成本冊(cè)的“”教學(xué)單元；從能力培養(yǎng)來看，屬于“觀察、比較、分析綜合”的系列。認(rèn)識(shí)某種物體，就要解它的一些基本性質(zhì)，并且能根據(jù)這些性質(zhì)，把它從其他物體中辨認(rèn)出來。本課就是以這種思路編寫的。

　　本課可分為兩部分：

　　第一部分是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)是一種什么樣的物體。課文中第一、二、三圖是讓學(xué)生比較木塊、石塊和有什么不同，進(jìn)而認(rèn)識(shí)是液體，第四圖是指導(dǎo)學(xué)生通過用眼看，認(rèn)識(shí)是無色透明的，第五圖是指導(dǎo)學(xué)生用鼻聞，認(rèn)識(shí)是沒有氣味的，第六圖是指導(dǎo)學(xué)生用舌嘗，認(rèn)識(shí)是沒有味道的。最后讓學(xué)生將以上的對(duì)的各種認(rèn)識(shí)綜合在一起，得出“是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體”這個(gè)科學(xué)結(jié)論，并把結(jié)論填寫在課文中的橫線上。

　　第二部分是的基本物理性質(zhì)的應(yīng)用，又是認(rèn)識(shí)物體的進(jìn)一步深入。根據(jù)已知物體的基本性質(zhì)，把它從其他物體中辨認(rèn)出來。在直接利用感覺器官辨別物體時(shí)，一般應(yīng)遵循“一看、二聞、三嘗”的順序。對(duì)不了解的物體不要隨便嘗。關(guān)于“液體”這個(gè)概念，課文中是通過“像這樣會(huì)流動(dòng)”的明顯特征給出的。相對(duì)于“液體”，是以“不會(huì)流動(dòng)”作為固體的特征。教學(xué)中只要求學(xué)生會(huì)用這兩個(gè)詞描述物體的形態(tài)，不要求回答“什么叫固體”或“什么叫液體”這樣的問題。學(xué)生通過認(rèn)識(shí)的基本物理性質(zhì)所獲得的認(rèn)識(shí)能力，應(yīng)該能夠遷移去認(rèn)識(shí)其他物體，從而自己去獲得更多的知識(shí)，并使認(rèn)識(shí)能力得到進(jìn)一步發(fā)展。

　　二、目的要求

　　使學(xué)生認(rèn)識(shí)是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力和分析綜合能力。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：木塊，石塊，一杯清，筷子，白色粉筆。每組一套：汽油、牛奶、醋、、醬油、酒精各多半試管，筷子一支。學(xué)生準(zhǔn)備：鉛筆。

　　四、教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課我們每天都要用到。早晨起床后，洗臉、刷牙要用，做早飯、午飯、晚飯要用。此外在一天中還要喝等等?？墒?，你們知道是什么樣的物體嗎？今天我們就來研究這個(gè)問題。（板書課題）

　　學(xué)習(xí)新課指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)是什么樣的物體1.認(rèn)識(shí)是液體出示：木塊、石塊、清。

　　談話：木塊、石塊和有什么不同？能像木塊、石塊這樣直接放在桌上嗎？讓我來試試看（將倒在桌上，流到地上）。和木塊、石塊有什么不一樣？

　　講述：我們通過比較的方法，知道了是會(huì)流動(dòng)的，木塊、石塊是不會(huì)流動(dòng)的。像這樣會(huì)流動(dòng)的物體叫做液體（板書：液體）。像木塊、石塊這樣不會(huì)流動(dòng)的物體叫做固體（板書：固體）。

　　2.認(rèn)識(shí)沒有顏色

　　出示：一杯清。

　　提問：大家觀察講桌上杯里的或你們桌上杯里的是什么顏色的？

　　出示：白色粉筆。

　　提問：這粉筆是什么顏色的？

　　是什么顏色的？

　　板書：沒有顏色。

　　小結(jié)：通過和粉筆的比較，使我們知道了是沒有顏色的。

　　3.認(rèn)識(shí)透明

　　談話：你們把鉛筆放入杯里，我把筷子放入杯里，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？這說明是怎樣的？

　　板書：透明。

　　4.認(rèn)識(shí)沒有氣味

　　談話：誰知道是什么氣味的？大家可以聞一聞。不過，在聞的`時(shí)候，不要直接湊近杯子，應(yīng)離遠(yuǎn)些，用手在杯口上方把氣體搧到鼻子方向來聞。今后無論聞什么物體的氣味都要這樣做。這是為了避免吸入很多有毒的氣體，危害我們的健康。

　　提問：誰來說一說有什么氣味？

　　板書：沒有氣味。

　　5.認(rèn)識(shí)沒有味道

　　談話：誰知道是什么味道的？大家可以嘗一嘗。不過，嘗味道時(shí)，一定要用干凈的筷子或玻璃棒蘸上一點(diǎn)來嘗。在嘗其他物體時(shí)也一定要按這種科學(xué)方法去嘗，千萬不要隨便地用手去蘸，也不要直接用舌嘗，以防中毒。

　　提問：大家嘗了以后，有什么味道？

　　板書：沒有味道。

　　6.總結(jié)

　　提問：通過把與木塊、石塊相比較，我們知道了是液體，又分別做了上面這些觀察，現(xiàn)在誰能綜合起來說一說是一種什么樣的物體？

　　小結(jié)：是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。

　　鞏固、應(yīng)用

　　談話：我們通過觀察、比較、分析綜合的方法認(rèn)識(shí)了是什么樣的物體?，F(xiàn)在我要看看哪些同學(xué)學(xué)習(xí)得最好。在每組的桌上都放有幾種液體，請(qǐng)你們辨認(rèn)一下哪支試管里裝的是？

　　提問：

　　哪個(gè)組先匯報(bào)一下？

　　你們組是怎么辨認(rèn)出來的？

　　有不同的意見沒有？

　　說一說其他幾個(gè)瓶子里的物體是什么樣的？（分別讓學(xué)生回答）

　　講述：今天大家在辨認(rèn)時(shí)，是按照“一看、二聞、三嘗”的順序。對(duì)不了解的物體，不要隨便去嘗。

　　總結(jié)：今天我們首先是用比較的方法認(rèn)識(shí)是液體，然后用眼、鼻、舌三種感覺器官分別去觀察的各種物理性質(zhì)，最后把所觀察的結(jié)果綜合起來，就認(rèn)識(shí)了是一種什么樣的物體。今后還可以用這些方法去認(rèn)識(shí)其他物體。

　　五、課后小記

實(shí)用的水教案6

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1,知識(shí)目標(biāo):能準(zhǔn)確,有表情的演唱歌曲<快樂的潑水節(jié)>,并能結(jié)合不同的藝術(shù)表現(xiàn)手法來演繹歌曲.如,舞蹈,器樂伴奏等.

　　2,能力目標(biāo):通過歌曲演唱,培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力,想象能力,通過小組合作,培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神.

　　3,情感目標(biāo):了解少數(shù)民族的節(jié)日活動(dòng),激發(fā)起學(xué)生進(jìn)一步了解的愿望,探索傣家人民生活習(xí)性的興趣,以及對(duì)音樂的親近感.

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　重點(diǎn):對(duì)潑水節(jié)的了解以及歌曲中附點(diǎn)節(jié)奏的掌握.

　　難點(diǎn):”人人都象只小水鳥”的節(jié)奏把握

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　1,學(xué)具準(zhǔn)備:打擊樂器智慧節(jié)奏卡

　　2,教具準(zhǔn)備:鋼琴小桶水 “潑水節(jié)”影音資料

　　3,媒體選擇:多媒體課件

　　教學(xué)過程:

　　一談話導(dǎo)入節(jié)奏訓(xùn)練 8’

　　1,聆聽歌曲<快樂的潑水節(jié)>

　　2,生說”自己心中的潑水節(jié)”

　　3,看”潑水節(jié)”的影音資料.說”眼中潑水節(jié)”的感受.

　　4,游戲”節(jié)奏桶”

　　教師講解游戲規(guī)則

　　“每個(gè)小組都可以獲得一個(gè)小桶,但是小桶里都有張節(jié)奏卡,只有通過小組成員都拍對(duì)才可以獲得哦!小組長(zhǎng)過來領(lǐng)一下,小朋友們可以通過討論,合作一起留下小水桶.討論好的請(qǐng)立即坐正.”

　　師來回指導(dǎo)巡視.

　　“怎么樣,有信心嗎?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看大屏幕,大屏幕上一定有你們小組的節(jié)奏卡吧,好現(xiàn)在聽劉老師和誰在一起?”

　　師拍節(jié)奏,生搶答,組長(zhǎng)貼節(jié)奏卡.前面3組搶答,最后一組自答.

　　二學(xué)習(xí)歌曲. 20’

　　1,聽著樂句,擺造型.說感受.

　　2,找”相同的節(jié)奏型”把它讀出來,比一比誰找的最快.

　　3,按節(jié)奏讀”第二段歌詞”師伴奏.

　　4,教師有感情的范唱,要求學(xué)生利用身體創(chuàng)新伴奏方法.

　　5,學(xué)生互學(xué),自學(xué).

　　“謝謝,你覺得老師哪句唱的最好聽?能把它哼出來嗎?老師覺得你都可以做”小老師了”教一教大家好嗎?師時(shí)刻為聲伴奏,卡好音準(zhǔn).

　　“還有誰,你記住了哪一句,做小老師好嗎?”

　　“你還覺得哪句最難?誰能幫助他?”

　　6,隨琴試唱第一段.

　　“那讓我們把第一段來演唱一遍吧.”

　　7感情處理

　　8,跟伴奏自學(xué)第二段

　　9,找出難點(diǎn),師生共同克服.

　　10,跟琴完整”接龍”演唱.

實(shí)用的水教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會(huì)自然美與行為美的和諧。

　　3、保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力。

　　4、促進(jìn)閱讀和想象能力的發(fā)展。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確有感情的朗讀課文，感受小潔心靈的美好，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　朗讀中感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會(huì)自然美與行為美的和諧。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、生字詞卡片

　　2、配套課件

　　3、錄像：保護(hù)環(huán)境的廣告片

　　4、收集保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)或廣告詞。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、出示插圖

　　2、提問：當(dāng)我們蕩舟湖上，看到這些美景，你的心情如何？

　　3、揭示課題：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)27課

　　4、板書課題，啟發(fā)思考：先板“湖水”，讓學(xué)生提示是什么樣的湖水？再板“清澈的”

　　5、生齊讀課題

　　二、初讀課文，認(rèn)記生字。

　　1、學(xué)生自讀課文，畫出生字詞，哪個(gè)生字難讀的打上記號(hào)多讀幾遍。

　　2、你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字比較難讀呢？（學(xué)生匯報(bào)，師出示相對(duì)應(yīng)的卡片，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：“側(cè)”是平舌音，“卷”要讀圓唇，“演”要讀前鼻音，“扔”的后鼻音要讀到位等。）

　　3、小組學(xué)習(xí)：把你認(rèn)為難讀的字在小組里一起拿來學(xué)習(xí)，大家共同解決困難。

　　4、發(fā)船票（開展讀字詞游戲）：老師準(zhǔn)備帶你們?nèi)バ蕾p這清澈的湖水以及那兒的美景，船已經(jīng)?？吭诎哆吜耍〗M長(zhǎng)手里有很多“船票”，上面有去掉拼音帽子的生字娃娃，誰全都把生字娃娃的名字叫出來了，小組長(zhǎng)就會(huì)把“船票”給你。我們就可以去游覽了。

　　5、檢查學(xué)習(xí)情況（出示去掉拼音的生字詞，生認(rèn)讀——打亂順序讀）：要出發(fā)了我們?cè)倥c生字娃娃道個(gè)別，記住它們的樣子。

　　三、細(xì)讀感受，賞讀體會(huì)

　　1、課件演示清澈的湖水以及周圍的美景

　　2、你都看到了哪些景物？

　　3、這么美的景物，書上是怎樣具體描寫的呢？請(qǐng)找出文中描寫景物優(yōu)美的句子讀一讀。

　　4、把自己喜歡的句子，美美地讀給同桌聽。

　　5、指名讀，并說說為什么要這樣讀？

　　6、誰來當(dāng)小小導(dǎo)游：配上音樂，指名朗讀寫美景的句子。

　　7、齊讀寫美景的句子。

　　8、嘗試把自己喜歡的背下來。

　　9、這樣的景色給你怎樣的感受？小潔的感覺如何？

　　10、引發(fā)想象、換位體驗(yàn)：如果你是湖面的游船、水中的小魚或是岸邊的景物，你的感受會(huì)怎樣？