下面是范文網(wǎng)小編分享的小學教師資格證教案模板，供大家參考。

第1篇：小學教師資格證教案模板

教師資格證面試小學數(shù)學試講教案范例

資料僅供參考

圓錐的體積試講教案范例

教學內(nèi)容：小學數(shù)學人教版

教學目標：

1．經(jīng)過動手操作實驗，推導出圓錐體體積的計算方法，并能運用公式計算圓錐體的體積。

2．經(jīng)過學生動腦、動手，培養(yǎng)學生的思維能力和空間想象能力。

3、培養(yǎng)學生個人的自主學習能力和小組合作學習的能力。

教學重點和難點：掌握圓錐體體積公式的推導。

教具準備：1、等底等高的圓柱體和圓錐體6套，大小不同的圓柱體和圓錐體6套、水槽6套。

2、多媒體課件設(shè)計

教學過程設(shè)計

(一)復習準備：

1． 怎樣計算圓柱的體積？(板書：圓柱體的體積=底面積×高)

2． 一個圓柱的底面積是60平方分米，高15分米，它的體積是多少立方分米？

3． 圓錐有什么特征？

拿出一個圓錐體，將它的底面、側(cè)面、高和頂點指給學生看。

（二）導入新課

今天我們就利用這些知識探討新的問題---怎樣計算圓錐的體積（板書課題）

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（三）進行新課

1、探討圓錐的體積公式

教師：怎樣探討圓錐的體積計算公式呢？在回答這個問題之前，請同學們先想一想，我們是怎樣知道圓柱體積公式的：

學生回答，教師板書：

圓柱（轉(zhuǎn)化）長方體

圓柱體積公式--（推導）長方體體積公式

教師：借鑒這種方法， 為了我們研究圓錐體體積的方便，每個組都準備了一個圓柱體和一個圓錐體。你們小組比比看，這兩個形體有什么相同的地方？學生操作比較。

（1）提問學生：你發(fā)現(xiàn)到什么？（這個圓柱體和這個圓錐體的形狀有什么關(guān)系）

(學生得出：底面積相等，高也相等。)

底面積相等，高也相等，用數(shù)學語言說就叫“等底等高”。

(板書：等底 等高)

（2）為什么？既然這兩個形體是等底等高的，那么我們就跟求圓柱體體積一樣，就用“底面積×高”來求圓錐體體積行不行？(不行，因為圓錐體的體積小)

教師：（把圓錐體套在透明的圓柱體里)是啊，圓錐體的體積小，那你估計一下這兩個形體的體積大小有什么樣的倍數(shù)關(guān)系？(指名發(fā)言)

的水和圓柱體、圓錐體做實驗。怎樣做這個實驗由小組同學自己

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商量，但最后要向同學們匯報，你們組做實驗的圓柱體和圓錐體在體積大小上有什么樣的倍數(shù)關(guān)系。

（3）學生分組做實驗。

A.誰來匯報一下，你們組是怎樣做實驗的？

b.你們做實驗的圓柱體和圓錐體在體積大小上發(fā)現(xiàn)有什么倍數(shù)關(guān)系？

(學生發(fā)言：圓柱體的體積是圓錐體體積的3倍)

同學們得出這個結(jié)論非常重要，其它組也是這樣的嗎？

我們學過用字母表示數(shù)，誰來把這個公式整理一下？(指名發(fā)言)

（4）學生操作：出示另外一組大小不同的圓柱體和圓錐體進行體積大小的比較，經(jīng)過比較你發(fā)現(xiàn)什么？

學生回答后，教師整理歸納：不是任何一個圓錐體的體積都是任何一個圓柱體體積的 。 (老師拿起一個小圓錐、一個大圓柱)如果老師把這個大圓錐體里裝滿了水，往這個小圓柱體里倒，倒三次能倒?jié)M嗎？(不能)

為什么你們做實驗的圓錐體里裝滿了水往圓柱體里倒，倒三次能倒?jié)M呢？(因為是等底等高的圓柱體和圓錐體。)

呢？(在等底等高的情況下。)

(老師在體積公式與“等底等高”四個字上連線。)

現(xiàn)在我們得到的這個結(jié)論就更完整了。(指名重復敘述公式。)

今后我們求圓錐體體積就用這種方法來計算。

(三)鞏固反饋

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1．口答。填空

2．出示例題學生讀題，理解題意，自己解決問題。

例 一個圓錐形的零件，底面積是19平方厘米，高是12厘米，這個零件的體積是多少？

A 學生完成后，進行小組交流。

B 你是怎樣想的和怎樣解決問題。（提問學生多人）

C 教師板書:

×19×12=76（立方厘米）

答：它的體積是76立方米

3．練習題。

一個圓錐體，半徑為6cm，高為18cm。體積是多少？(學生在黑板上只列式，反饋。)

4、出示例2：要求學生自己讀題，理解題意思。

在打谷場上，有一個近似于圓錐形的小麥堆，測得底面直徑是4米，高是米，每立方米小麥約重735千克，這堆小麥約有多少千克？（得數(shù)保留整千克）

（1）提問：從題目中你知道什么？

（2）學生獨立完成后教師提問。并回答同學的質(zhì)疑：×（ ）×× 表示什么？為什么要先求圓錐的體積？得數(shù)保留整千克數(shù)是什么意思？….

5、比較：例1和例2有什么地方不同？

（1）直接告訴了我們底面積，而（2）沒有直接告訴，要求我們

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先求出底面積，再求出圓錐體積；（2）例1 是直接求體積，例2是求出體積后再求重量。

我們已經(jīng)學會了求圓錐體的體積，現(xiàn)在我們來解決有關(guān)圓錐體體積的問題。

四、鞏固練習：

1、一個圓錐形沙堆，高是米，底面半徑是2米，每立方米沙重噸。這堆沙約重多少噸？

2、選擇題。每道題下面有3個答案，你認為哪個答案正確就用手指數(shù)表示。。

(1)一個圓錐體的體積是a立方米，和它等底等高的圓柱體體積是(

)

⑴ 立方米 ②3a立方米 ③ 9立方米

(2)把一段圓鋼切削成一個最大的圓錐體，圓柱體體積是6立方米，圓錐體體積是(

)立方米

（1）6立方米 （2）3立方米 （3）2立方米

2、學生操作：

看看我們的教室是什么體？(長方體)

要在我們的教室里放一個盡可能大的圓錐體，想一想，怎樣放體積最大？(小組討論)

指名發(fā)言。當爭論不出結(jié)果時，讓學生以小組為單位動手測量數(shù)據(jù)：教室長12m，寬6m，高4m。并板書出來，再比較怎樣放體積最大的圓錐體。

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五：這節(jié)課你有什么收獲？

六、作業(yè)：書本44頁第3、4、5。

板書： 圓柱體的體積=底面積×高

例1： ×19×12=76（立方厘米）

答：它的體積是76立方米

例2：（1）麥堆的體積：

×（ ） =（平方米）× ×=（平方米）

（2）小麥的重量：×735=（平方米）≈3693（平方米）

答：它的體積是76立方米

第2篇：小學教師資格證教案模板

教學設(shè)計題

一、教學目標： 知識與技能目標：

了解、理解、掌握、靈活運用（了解——知道、初步認識；理解——會；掌握——能；靈活運用——證明）

過程與方法目標：

通過……（探索、小組合作），提高……能力（創(chuàng)造力、抽象思維能力、小組協(xié)作能力、運用數(shù)學知識解決實際問題的能力等），經(jīng)歷從實際問題中抽象出數(shù)量關(guān)系，并運用所學知識解決問題的過程，獲得……能力。

情感態(tài)度價值觀目標：

能積極地克服數(shù)學活動中遇到的困難，有克服困難和運用知識解決問題的成功體驗。

二、教學過程：

1.創(chuàng)設(shè)情境/提出問題/圖片導人等

教師活動:教師播放...（圖片或其他憑借物)，引出課本的主題并提出問題(或活動)。

學生活動:學生根據(jù)教師的引導獨立(或同桌或四人小組活動)得出結(jié)論。 設(shè)計意圖:精彩的開頭，不僅能使學生很快進人學習的狀態(tài)，還能為后面的學習做好相應的鋪墊。(或這個環(huán)節(jié)，我從學生喜聞樂見的...出發(fā)，比較接近學生生活，能讓他們樂于學習，激發(fā)了學生的求知欲) 2.嘗試探究，解決問題 活動一：....活動二：......活動三：......(這一環(huán)節(jié)的書寫根據(jù)閱讀到的知識點進行組織，其內(nèi)容包含你的活動、問題、答案) 3.多層訓練/深化認識/拓展應用 (1)基礎(chǔ)題

根據(jù)令天所學知識進行變式練習，題型可以是計算題、選擇題、判斷題等，練習題的形式多樣，一般2-3題。

(2)提升題(或拓展題、開放題，多與實際生活相結(jié)合,應用新知解決問題) 設(shè)計意圖:通過各種形式的練習，進一步提升學生的學習興趣，強化重點，突破難點。

4.總結(jié)提升

你今天學會了什么?對于某某知識在做題的時候需要注意什么?探究某某問題的時候我們用到了什么數(shù)學方法?你有什么收獲? 學生獨立總結(jié)小組內(nèi)討論，自由發(fā)言等。

設(shè)計意圖:通過交流幫助學生建立認知結(jié)構(gòu)的同時增強學生學習數(shù)學的自信心和榮譽感。

5.布置作業(yè)

(可以自編題或使用課本中的題目，注意難度和題量.有設(shè)計意圖要求的加上設(shè)計意圖)

第3篇：小學教師資格證教案模板

教學設(shè)計

一、教學目標：

根據(jù)新課改的要求和學生已有的知識基礎(chǔ)和認知能力，我確定的教學目標是： （1）知識與技能目標：通過自主學習，學生能夠 （2）過程與方法目標：通過合作學習，學生能夠 （3）情感、態(tài)度、價值觀：通過探究學習，學生能夠

二、教學的重點和難點：

本課的教學重點：通過··學生能夠掌握·· 本課的教學難點：通過··發(fā)展/提高學生·····

三、教學方法

主要采取的教學方法：引導啟發(fā)法。

在本節(jié)課的教學中主要滲透自主探究法、小組討論法等。

四、教學過程：

（一）導入新課

本課主要采用：故事導入/直接導入/游戲?qū)?情景導入等等 （具體怎么導，需簡單闡述）

這種方法，不僅能引起學生的興趣，而且能夠引導學生思考，并且引出新課題。

（二）講授新課

在講授新課時，為了突出本節(jié)課的第一維知識與技能目標，首先引導學生自主學習，學生對基本的概念和知識初步感知，學習完成后，會對重要生詞（語文，其他科目視具體情況而定）進行講解，具體過程如下： （講授第一維目標）

通過這種方法，既體現(xiàn)了新課改中以學生為主體的思想，又調(diào)動了學生學習的積極性。

這部分講授完成后，開始講解本節(jié)課的難點，也就是第二維過程與方法目標，引導學生進行探究學習，學生先進行探究學習，能夠用自己的話語總結(jié)··方法，然后，結(jié)合實例，對··方法進行詳細講解，具體過程如下： （講授第二維目標）

通過這種方法，既讓學生能夠深入理解這種方法，也可以增進學生之間相互幫助的情感。

（三）鞏固練習 根據(jù)各科目自行設(shè)計。

（四）小結(jié)

（五）作業(yè)布置

布置課后作業(yè)，包括必做題和選做題，必做題主要以基礎(chǔ)算式為主，選做題會選用一些開放性較高，需要學生進行發(fā)散思考的問題，以滿足那些學有余力的同學。

五、板書

板書設(shè)計采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結(jié)構(gòu)，突出重難點，彰顯文章主題。

第4篇：小學教師資格證教案模板

尊敬的學校領(lǐng)導：

您好!我是xx。今天我鄭重的向您提出辭職，我很抱歉自己在這個時候向?qū)W校提出辭職，希望您能諒解!

自從去年某月底我進入齊河五中這個大家庭以來，備受各位領(lǐng)導、同事長期對我工作、生活的幫助、支持、肯定及關(guān)心，學校領(lǐng)導始終重視青年教師的培養(yǎng)和成長，工作中高標準嚴要求，為我個人的發(fā)展給予了良好的學習和鍛煉機會，使我不斷學習充實了自己，增加自己知識和實踐經(jīng)驗，在這里我學到了許多，收獲了許多。在這里跟大家道聲感謝!

我也很清楚這個時候向?qū)W校辭職不是很合適，但是有些東西總不能如人所愿，我之所以選擇離開，主要原因是父親一人在老家，身體不好想讓我陪伴在他身邊，要求我回到家鄉(xiāng)那邊工作，他不希望我一個女子獨自一人在外面奔波勞碌，想在家鄉(xiāng)那邊找一個事業(yè)單位能安穩(wěn)一點工作，安定地過日子。因此，很抱歉，我只能離開這個學校，這個讓我終生難忘，迅速成長的地方。無論到何時，我回頭來看看自己的成長歷程，我覺得在五中工作的這段時間是我生命中的一個里程碑，并永記于心，感恩不盡。

這次辭職是我經(jīng)過了深思熟慮并和家人充分商量之后做出的決定。在此，感謝您一直以來的關(guān)懷。

此致

敬禮!

辭職申請人：

XX年XX月XX日

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