下面是范文網(wǎng)小編分享的人教版小學(xué)二年級語文上冊期末復(fù)習(xí)教案3篇，供大家參考。

人教版小學(xué)二年級語文上冊期末復(fù)習(xí)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識本課出現(xiàn)的16個生字，會寫田字格中的十個生字。

　　2.能有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生想象能力，并能將自己所想的表達(dá)來。

　　3.通過學(xué)習(xí)本課讓學(xué)生做一個自信、能干的孩子，并能像文中的小朋友一樣能將自己的想象大膽的寫出來。

　　教學(xué)重點：體會作者的心情，有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點：學(xué)習(xí)文中小朋友，也做一個自信、能干的孩子。

　　教學(xué)課時：2課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、詞卡

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，趣味識字，學(xué)習(xí)課文第1自然段。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入課題。

　　1.我小時候一直相當(dāng)一名老師，平時就模仿老師的樣子，沒人的時候就悄悄的跑到講臺上學(xué)著老師的口氣說話，我想那就是一個小孩子的夢想吧!同學(xué)們，你們有自己的夢想嗎?

　　2.今天我們學(xué)的這篇課文中的小朋友也有一個夢想，想知道他的夢想是什么嗎?板書：小作家

　　3.齊讀課題，想知道什么?

　　二、讀文識字。

　　1.自由讀課文，邊讀邊用筆劃分出自然段，并講帶有生字的句子多讀幾遍。

　　2.指名讀帶有生字的詞獲句子，及時正音。重點指導(dǎo)：印、奶、擰的發(fā)音。

　　3.自學(xué)生字：

(1)自己練讀;

(2)同座互讀，并交流自己記字的好方法。讀的好的在書上畫個笑臉。

　　4.檢查學(xué)習(xí)情況。

(1)帶拼音讀生字。

(2)去拼音讀生字詞，交流記字方法。

(3)游戲：你指我猜大家讀。

(4)指名分節(jié)讀文，重點注意字音的朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　1.自讀課文，從哪看出來我想當(dāng)一名小作家?

(晚上爬起來寫童話、做的夢。)

　　2.學(xué)習(xí)第一段，自讀第一段，從這段里我知道了什么?

　　3.指導(dǎo)朗讀第二句話，重點抓?。呵那牡亍⑤p輕地

　　從這句話中你知道了什么?

　　4.師讀：寫完后，放進(jìn)我的書包里。這時，窗外閃耀的星星正向我笑呢!

　　5.你喜歡這句話嗎?為什么?

　　6.有感情的朗讀這一段。

　　7.我將寫好的童話怎樣處理的呢?下節(jié)課再接著學(xué)。

　　四、指導(dǎo)書寫。

　　1.自學(xué)生字，觀察今天要寫的兩個字，自己書空著寫一寫。

　　2.學(xué)生提出較為難寫的字，老師范寫。

　　3.生描紅。

　　板書設(shè)計：

　　4.小作家

　　構(gòu)思童話---寄了出去

　　夢

　　小作家

　　教學(xué)反思：

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文二-五自然段。

　　教學(xué)過程：

　　一、角色扮演，走近小作家，為夢想努力

　　師：上節(jié)課，咱們認(rèn)識了這位特別想當(dāng)作家的小朋友。你們瞧，他正在悄悄地寫童話呢!(教師請一位學(xué)生有感情地朗讀課文第1自然段，一位學(xué)生根據(jù)內(nèi)容扮演小作家演一演。)

　　師：他寫得多帶勁呀，讓我們和他一起寫一寫吧。(全班學(xué)生齊讀課文第1自然段)

　　二、品讀對話，走進(jìn)小作家，盼夢想實現(xiàn)

　　1.換位體驗，領(lǐng)悟情感。

　　師：第二天早晨，他就悄悄地把童話寄了出去。誰來當(dāng)當(dāng)小作家，悄悄地寄童話?(師強(qiáng)調(diào)“悄悄地”)(指名讀課文第2自然段，體會“悄悄地”。)

　　師：同學(xué)們，如果你們就是這位小作家，信寄出去以后，你的心情怎樣?

　　2.自主探究，體驗情感。

　　師：讓我們一起來看看小作家的心情究竟是怎樣的?想知道的同學(xué)自由地讀讀課文的第3自然段。

　　師：能用一個詞說一說小作家的心情嗎?

　　師：你從哪些詞句中體會到“我”期盼的心情呢?在四人小組里說一說，讀一讀。

(引導(dǎo)學(xué)生從“天天盼著”“盼哪，盼哪”“終于”“果然”等詞句體會小作者極度盼望童話發(fā)表的心情。)

　　師：誰能試著讀一讀，把“我”極度盼望的心情讀出來?

　　師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是小作家啦。來，讀一讀，讓老師聽到你們極度期盼童話發(fā)表的心情。(全班齊讀)

　　3.聯(lián)系生活，感知寫法。

　　出示句子：“盼哪，盼哪，終于在一天夜里見著了?！?/p>

　　師：讀了這句話.你們有什么問題想問嗎?(學(xué)生可能會問：“一天夜里見著了”是什么意思?師：誰是小作家?可以幫幫他嗎?(指名回答這個問題)

　　師：小作家們，老師也有個問題想請你們幫忙解答一下，可以嗎?小作者已經(jīng)寫了自己“盼哪，盼哪”，非常盼望童話被發(fā)表，為什么還要寫自己做夢呢?

　　師：想一想：如果你非常盼望去春游，你會做什么夢?做了錯事，撒了謊，怕別人知道，你會做什么夢?(指名說一說)

　　師：是啊，有時候，我們白天想到的事情，結(jié)果到了晚上做夢竟然夢到了，這就叫日有所思，夜有所夢。用夢境的方法告訴我們“我”非常盼望童話發(fā)表，更讓人想讀。請同學(xué)們再大聲讀讀第3自然段，體會休會。(學(xué)生自由讀)

　　4.品讀體味，激起共鳴。

　　師：后來，“我”興奮地把這個夢告訴了“我”的朋友。小作家們，你們對朋友說了些什么呢?說給同座的朋友聽一聽。

　　師：誰想興奮地把這個夢告訴你的朋友?(指名說夢的內(nèi)容。)

　　師：誰愿意興奮地讀一讀第4自然段的第一句話?(指名讀，讀出”我”興奮的樣子。)

　　師：可是朋友們都笑我，我?guī)缀跻蘖恕Ｊ抢蠋煱参苛宋?。來?dāng)當(dāng)老師，安慰安慰他?(指名讀句子“不要著急，耐心地等一等”。)

　　師：想一想，當(dāng)你們遇到傷心事的時候，老師是怎么對你們說話的?來，咱們合作，安慰安慰小作者吧!

(師生合作讀，教師讀“老師安慰我說”;學(xué)生讀“不要著急，耐心地等一等”。)

　　三、多元感悟，學(xué)習(xí)小作家，讓夢想成真

　　1.自主設(shè)疑，合作求知。

　　師：后來的結(jié)果怎樣呢?同學(xué)們猜一猜。(學(xué)生自由發(fā)言)

　　后來的結(jié)果小作者保密呢!想知道嗎?自己去讀讀課文的第5.第6自然段吧!

　　師：讀了這兩個自然段。你們想問點什么?

(學(xué)生可能會問：為什么小朋友們開始稱呼“我”為小作家?為什么“我”為自己的夢驕傲?)師：請同座互相討論討論。

　　2.多元感悟，交流共享。

(可能答案有兩種，先讓學(xué)生按觀點分組討論，再請代表發(fā)言。如果學(xué)生談到“我”經(jīng)過努力實現(xiàn)了自己的愿望，童話終于發(fā)表了。教師給予肯定，并說：“讓我們祝賀小作家，自豪地讀讀課的第5.第6自然段?！比绻麑W(xué)生談到“我”在寫作上很努力，大家

　　不再笑我，而是稱我為“小作家”。教師也給予肯定，并說：“讓我們向小作家學(xué)習(xí)，努力讓自己的夢想成真。”)

　　四、趣味識字，指導(dǎo)書寫

　　1.讀準(zhǔn)音。

　　在小作家寫的童話故事里，藏著咱們認(rèn)識的生字寶寶得它們嗎?(教師出示生字)

　　如果同學(xué)們能讀準(zhǔn)它們的字音，并能把它們寫得正確、美觀，小作家就能寫出更多、更美的童話故事了，你們愿意幫他這個忙嗎?

　　2.認(rèn)清形。

　　你們有什么好辦法記住它們呢? 想說哪個字就說哪個字。

　　3.寫美觀。

　　哪個字寶寶你認(rèn)為最難寫?寫—寫。告訴大家你是怎么寫好的。

　　學(xué)生在田字格中練寫，教師相機(jī)輔導(dǎo)，提醒寫字姿勢。

　　板書設(shè)計：

　　4 小作家

　　構(gòu)思童話---寄了出去

　　夢

　　小作家

人教版小學(xué)二年級語文上冊期末復(fù)習(xí)教案

人教版小學(xué)二年級語文上冊期末復(fù)習(xí)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會“桌、臺、閃、印、忙、怕、乎、訴、但”9個字，會認(rèn)“睡、著、探、構(gòu)、寄、楚、耐、結(jié)、稱”10個了，掌握多音字“著”、“結(jié)”、“幾”。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.讀懂課文內(nèi)容，了解小作者想當(dāng)作家的夢想以及為實現(xiàn)夢想付出的努力，感受“我”實現(xiàn)夢想的自豪，激發(fā)學(xué)生樹立自己的理想并為實現(xiàn)理想而付出行動。

　　教學(xué)重點：

　　1.學(xué)會本課生字及生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.讀懂課文內(nèi)容，理解“我”為自己的夢驕傲的原因，感受小作家美夢成真的自豪和他在追求夢想中

　　教學(xué)難點：

　　了解小作者想當(dāng)作家的夢想以及為實現(xiàn)夢想付出的努力，感受“我”實現(xiàn)夢想的自豪，激發(fā)學(xué)生樹立自己的理想并為實現(xiàn)理想而付出行動。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文，認(rèn)識生字生詞，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)概括文章的大體內(nèi)容。

　　教學(xué)過程

　　一、揭示課題，質(zhì)疑問難。

　　說一說，由課題，你猜測文章是寫什么內(nèi)容的?

　　理解“作家”

　　二、初讀課文，了解文章內(nèi)容。

　　1.自主識字，認(rèn)讀生字。

　　方法：自讀課文，找出田字格的生字畫上圈，找出雙橫線線中的字，畫上波浪線。

　　2.同座互讀互查。

　　3.集體正音。

　　4.認(rèn)讀詞語：書桌、擰開、構(gòu)思、閃耀、依舊、興奮、幾乎、安慰、著急、稱呼、驕傲、耐心(注意“興、幾、著”等多音字的讀音)。

　　5.分段讀課文，評讀正音。

　　6.指名讀全文，說說文章的大體內(nèi)容。

　　7.指導(dǎo)概括文章的主要內(nèi)容。

　　舉例：第一自然段，說說誰什么時候做什么?

　　后面的內(nèi)容學(xué)生說，看誰的語言精練。

　　提示：“我”希望自己的作品早日發(fā)表，連做夢都夢到自己的作品發(fā)表了，我把這個夢告訴了小朋友，可大家都不相信。這段話講得是哪幾個自然段的內(nèi)容。

　　8.用一段完整的話概括文章的主要內(nèi)容。

　　9.說說剛才的問題你知道了哪些答案，還有什么不懂得問題?

　　三、學(xué)習(xí)生字，練習(xí)書寫。

　　1.出示生字“桌、臺、閃、忙、印”，指名讀后全班讀。

　　2.同桌交流：如何記住這些字?寫的時候要注意什么?

　　3.師生交流，重點指導(dǎo)：“印”左右大小差不多，左上右下。“桌、”下面要能托住上面部分，寫平穩(wěn)。

　　4.學(xué)生描紅，教師個別輔導(dǎo)。

　　5.學(xué)生在田字格中練習(xí)寫幾個，寫好后同桌交換評一評。

　　第二課時

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：朗讀和理解課文，理解“我”為自己的夢驕傲的原因，背誦自己喜歡的自然段。

　　教學(xué)過程：

　　一、換位體驗，領(lǐng)悟情感。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1.朗讀第一自然段，通作互相朗讀，說說自己會怎樣讀這段?

　　2.說說這段中哪些地方寫的?問什么?

　　3.勾畫出這段中表示動作的詞，背誦第一自然段。

　　4.看課件練習(xí)背誦。

　　我( )爬起來，( )衣服，( )鞋子，( )走到書桌前，( )臺燈，( )我構(gòu)思的童話。

(二)學(xué)習(xí)第二——四自然段。

　　1.讀第二自然段，體會“悄悄地”怎樣讀好。

　　如果是你把自己的作品信寄出去以后，心情是怎樣的?(學(xué)生自由發(fā)言)

　　2.自由讀課文第3、4自然段，體驗情感

　　3.說一說從這兩段中你感受到小朋友怎樣的心情?

　　提示：極度盼望、企盼自己的童話能發(fā)表的心情。其中也有遭到小朋友的笑話后心里難過的感情。

　　4.把小朋友夢中的情景勾畫出來，積累背誦。

　　過度：真是“日有所思，夜有所夢”事情的結(jié)果怎樣呢?

(三)品讀體味，激起共鳴。

　　1.讀課文最后兩節(jié)，說說你從這里知道了什么?

(小作者的夢實現(xiàn)了，從小朋友叫他“小作家”可以體會出來。)

　　2.應(yīng)該怎樣讀這兩段?(讀出高興、活潑、頑皮)

　　3.指名讀書。

　　二、整體回顧，完成練習(xí)。

　　1.看拼音寫詞語。

(出示拼音)書桌臺燈閃耀印書依舊連忙幾乎告訴但是

　　2.在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~。

　　悄悄地( )輕輕地( )興奮地( )耐心地( )

　　閃耀的( )跳舞的( )構(gòu)思( )格外( )

　　3.學(xué)會完整地回答問題。

“我”做了一個什么夢?為什么“我”會為自己的夢驕傲?

人教版小學(xué)二年級語文上冊期末復(fù)習(xí)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會“彩、游、戲、相”等8個生字.會認(rèn)“淘、橙、嘻、橘、喇、叭”6個字，理解“相親相愛”“笑嘻嘻”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.了解紅、黃、藍(lán)三種顏色兩兩組合后發(fā)生的變化，感受色彩小淘氣們的活潑、可愛，感受色彩變化的神奇。

　　教學(xué)重難點：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.創(chuàng)設(shè)情景.在讀中展開想象，感受色彩的神奇變化。

　　教學(xué)時數(shù)：二課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會認(rèn)課后田字格中的8個生字及雙橫線中的6個生字，會寫田字格中4個生字。

　　2.初讀課文，試著把課文讀通順，了解課文大致的內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情趣，激趣導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，有個神奇的王國里住著一群可愛的小淘氣，它們會玩一種特別的游戲。想去認(rèn)識它們嗎?

(課件出示：色彩的王國中，各種顏色的色彩寶寶在快樂地玩耍。)

　　2.在這些色彩寶寶中，你最喜歡哪一個?

(學(xué)生選擇自己喜歡的色彩說一說)

　　同學(xué)們，知道嗎?你們喜歡的其他色彩寶寶，大部分也是由這三個小淘氣做游戲變出來的。

(課件：紅、黃、藍(lán)三個色彩寶寶從眾多的色彩寶寶中跳出來)

　　你們想去了解嗎?去讀讀課文吧。

　　二、初讀正音，質(zhì)疑問難

　　1.學(xué)生自讀課文，圈出課文中的生字，認(rèn)讀。

　　2.檢查字音。

　　3.再讀讀課文，看讀懂了什么，有沒有什么不明白的地方。

　　4. 交流反饋。

　　三、學(xué)習(xí)生字詞

　　1.出示生字卡，上面寫有“彩、游、戲、相”四個字，問學(xué)生：你有什么發(fā)現(xiàn)?又是怎樣記住它們的?

　　2.書寫時你想提醒小朋友注意什么?教師范寫“游”。

　　3.在書上描紅。

　　4.在本子上練習(xí)。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)課文，聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實際理解由生字組成的詞語。學(xué)寫后面的四個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.了解紅、黃、藍(lán)三種顏色兩兩組合后發(fā)生的變化，感受色彩小淘氣們的活潑、可愛，感受色彩變化的神奇。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知：

　　復(fù)習(xí)生字組成的新詞：彩色、游戲、相親相愛、新衣、歡歡喜喜、滿地

　　二、入情入境，讀中感受

　　1.三個小淘氣天天在一起做著有趣的游戲，你最感興趣的是哪兩個小淘氣的游戲，就把那一小節(jié)多讀讀.待會兒介紹給大家。

　　2.學(xué)生自讀，小組交流。

　　3.集體交流。

　　你最感興趣的是哪兩個小淘氣做的游戲?

　　學(xué)生反饋：最喜歡x色和x色做的游戲，變成了x色，指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)(假設(shè)學(xué)生說喜歡紅、黃小淘氣的游戲)。

　　A.這兩個小淘氣怎么會變成“橙色的小淘氣”呢?指名讀第一句。認(rèn)讀“緊緊地”。

　　B.師述：瞧.紅、黃兩個小淘氣緊緊地抱在一起.就變成了橙色的小淘氣呀!

(課件演示紅、黃寶寶抱在一起，漸漸合二為一，變成橙色淘氣。)

　　指名讀第1句、齊讀。

　　C.這個橙色小家伙可淘氣了，到處亂跑，快去讀讀看，它又趕什么去了?

(學(xué)生自讀，而后反饋。)認(rèn)讀“笑嘻嘻”。笑嘻嘻地讀讀這個詞。

　　D.誰愿意做這個淘氣的橙色寶寶，為我們讀讀這句話。

(指導(dǎo)學(xué)生笑嘻嘻地讀這句話，感受橙色小淘氣的活潑、可愛)

　　E.想去看看這個可愛的小淘氣嗎?

(課件出示：橙色的木瓜、橘子在枝頭晃動，發(fā)出“咯咯咯”的笑聲。)

　　指名多名學(xué)生讀第1句、分組讀、齊讀。

　　F.紅色小淘氣、黃色小淘氣的這個“大變身”的游戲有趣嗎?

　　我們來和它們一起玩游戲吧!齊讀第1小節(jié)。

(2)指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)(假設(shè)學(xué)生說喜歡黃、藍(lán)小淘氣的游戲)。

　　抓住“相親相愛”感受黃、藍(lán)兩色寶寶在一起的親熱，引導(dǎo)學(xué)生做動作，加深感受后朗讀。(課件演示：它們一起給大樹、小草穿上綠裝。無色的大樹、小草穿上綠裝后變得十分漂亮。)

　　感受色彩寶寶給它們換裝后的歡樂，指名朗讀，練習(xí)表演朗讀c

(3)指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)。

　　抓住“歡歡喜喜”感受紅、藍(lán)小淘氣的活潑、歡樂和可愛，以及它們變成紫色牽?；ǖ南矏偅⒅笇?dǎo)朗讀。

(課件展示：紅、藍(lán)兩色小淘氣到了無色的牽?；ㄉ砩匣ㄗ兂勺仙?。)

(課件演示：紫色牽?；ㄔ诰G色的大地上漸漸開放。通過視覺感受，使學(xué)生真切地感受到色彩給大地帶來的變化，繼而采取多種形式進(jìn)行朗讀。)

　　4.紅、黃、藍(lán)三個小淘氣，天天一塊兒玩游戲。瞧，它們又來了。

(課件演示：一個無色的世界，在三色寶寶的拍打、擁抱中變成了多彩的世界。)

　　這可真是太神奇了。讓我們一起來讀讀吧!齊讀課文第4節(jié)。

　　三、拓展想象，鼓勵表達(dá)

　　1.同學(xué)們，色彩王國里還有許多色彩小寶寶，他們也玩著不同的游戲。(課件出示：色彩王國中眾多的色彩寶寶)

　　你還喜歡哪些“色彩的游戲”呢?

　　學(xué)生動手在調(diào)色板上調(diào)色.在教師事先為他們準(zhǔn)備的圖畫上上色。

　　2.能否為大家介紹你喜歡的“色彩的游戲”?

　　學(xué)生邊說，教師邊點擊相關(guān)色彩，使其變色。

　　學(xué)生仿照課文，說說自己的“色彩游戲”。教師根據(jù)學(xué)生的表達(dá)在課件上點擊，展示出不同的圖片。

　　3.同學(xué)們，我們也和色彩寶寶們一起做了這個有趣的游戲，開心嗎?想對色彩寶寶們說些什么呢?(學(xué)生自由表達(dá))

　　四、識記生字，指導(dǎo)書寫。

　　1.(出示本節(jié)課學(xué)寫的生字)瞧，這些生字寶寶你還認(rèn)識嗎?指名認(rèn)讀生字。

　　2.你會記哪個字?

　　3.教師范寫“喜”字。

　　4.學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。

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