2022年蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)名師新編教案上冊(cè)3篇(小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下蘇教版教案)

時(shí)間：2022-12-03 09:45:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的2022年蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)名師新編教案上冊(cè)3篇(小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下蘇教版教案)，供大家參閱。

2022年蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)名師新編教案上冊(cè)1

《圍魏救趙》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課生字，能正確、工整、美觀地書寫。

　　2.感情讀文，理解課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，并能用課文中的四字詞語(yǔ)復(fù)述故事。

　　3.聯(lián)系上下文，感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，體會(huì)孫臏善于分析，因勢(shì)利導(dǎo)的聰明才智。

　　重難點(diǎn)：

　　1.把握故事內(nèi)容：弄清文章線索。

　　2.理解課文內(nèi)容，感受孫臏的聰明才智。

　　教學(xué)方法：自我領(lǐng)悟法、口語(yǔ)表達(dá)法、討論交流法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：了解孫臏、龐涓的相關(guān)情況;三十六計(jì);教學(xué)課件

　　課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.初讀課文，掃清文字障礙，理清文章脈絡(luò)。

　　2.學(xué)習(xí)課文第一部分，了解故事的起因。

　　重、難點(diǎn)：把握課文內(nèi)容，弄清文章線索

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　師：中華文化博大精深，文有詩(shī)詞歌賦、武有兵法韜略。關(guān)于中國(guó)古代兵法，你有哪些了解?

　　生回答

　　師：咱們班同學(xué)知識(shí)真是豐富，剛才有同學(xué)提到“三十六計(jì)”，在三十六種計(jì)謀中，你知道哪幾種呢?

　　生嘗試回答

　　師導(dǎo)入課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一計(jì)——圍魏救趙。(板書課題，全班齊讀課題，讀后質(zhì)疑)可能提出的問(wèn)題：

(是誰(shuí)圍魏救趙?他們又是怎樣圍魏救趙的?圍魏救趙的結(jié)果如何?……)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)這個(gè)精彩的故事，去了解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期國(guó)與國(guó)之間，人與人之間的恩恩怨怨，去感受大軍事家孫臏的智慧。

　　二.初讀課文，梳理過(guò)程：

　　師：在學(xué)習(xí)課文之前，總來(lái)認(rèn)識(shí)一下本課的生字詞。

　　課件出示：逸痹佯怠兼惶盔潰

(1)帶拼音讀

(2)去拼音讀

(3)找生讀、正音

(4)找易錯(cuò)字

　　詞語(yǔ)：所向披靡勢(shì)如破竹危在旦夕胸有成竹乘虛而入以逸待勞

　　穩(wěn)操勝券丟盔齊甲潰不成年落荒而逃

(1)齊讀

(2)指名讀正音

(3)齊讀

　　師：同學(xué)們掃除了文字障礙，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這個(gè)故事，完成老師出示的問(wèn)題：

　　課件出示：趙國(guó)被圍，向齊國(guó)求救――-()――――()孫臏投狀、齊軍大勝。

(1)生A、B回答，并指名起止段落。

(2)師歸納，總結(jié)

　　師：了解了轉(zhuǎn)魏救趙的經(jīng)過(guò)，我相信同學(xué)一定會(huì)說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。

　　生：A

　　三.學(xué)習(xí)課文第一部分(1-2自然段)

　　師：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期為什么會(huì)有圍魏救趙這一故事呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文第一部分，找出問(wèn)題答案。

　　師：誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下故事的起因?這還要從頭說(shuō)起。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文第一部分。

(生簡(jiǎn)要講述)

　　師：魏國(guó)野心勃勃，一向心想吞并趙國(guó)，到底魏國(guó)的軍隊(duì)是一支怎樣的軍隊(duì)?從哪些描寫可以看出來(lái)?請(qǐng)同學(xué)們用美麗的波浪線畫出相應(yīng)的語(yǔ)句，說(shuō)自己的理解。

　　生回答

　　師：魏國(guó)的軍隊(duì)如此強(qiáng)大，在攻打趙國(guó)時(shí)，攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，齊國(guó)為什么還要決定出兵幫助趙國(guó)呢?這不是以卵擊石嗎?

　　生：討論

　　師：出示魏、齊、趙在國(guó)間的位置關(guān)系圖，引出成語(yǔ)“唇之齒寒”

　　師小結(jié)：嚴(yán)峻形勢(shì)讓齊國(guó)必須出兵救趙，趙而魏軍如此強(qiáng)大，已將小小車間的邯鄲城圍得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，齊國(guó)想去解救邯鄲并不是一件易事，怎么辦呢?只能智取，于是就出現(xiàn)了“圍魏救趙”這一計(jì)。

　　作業(yè)：

　　抄寫生字詞2遍

　　自主學(xué)習(xí)課文其它部分

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 感情讀文

　　2. 了解孫臏臏善于分析，因勢(shì)利導(dǎo)的聰明才智。

　　3. 深長(zhǎng)能利用成語(yǔ)復(fù)述故事。

　　重難點(diǎn)：感受孫臏善于分析，因勢(shì)利導(dǎo)的聰明才智

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1. 聽寫生字、同桌互相檢查

　　2. 說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。(要求基本說(shuō)出故事的起因，經(jīng)過(guò)和結(jié)果)

　　二.研讀課文

(1)學(xué)習(xí)課文第二部分

　　師：齊國(guó)要救趙國(guó)，把這一使合交給了田忌和孫臏，咱就來(lái)了解一下這兩位。

　　師簡(jiǎn)介：田忌、孫臏及孫臏和龐涓兩人之間的恩怨。

　　師：孫臏和龐涓的斗爭(zhēng)又開始了。救趙國(guó)而不去趙國(guó)都城邯鄲，偏要去魏國(guó)都城大梁，這是孫臏?zhǔn)沟哪囊徽心?田忌起初有什么打算?后來(lái)又采取了什么辦法呢?請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分角色朗讀田忌和孫臏的對(duì)話：

　　師：(同學(xué)討論)如果齊國(guó)軍隊(duì)依田忌之計(jì)直奔邯鄲這次救援會(huì)是什么結(jié)果?

(邯鄲已被包圍，危在旦夕，不等齊軍趕到就要失守，若那時(shí)齊軍再去，打了勝仗的魏軍必然士高氣漲，加上本身就非常強(qiáng)大，而齊軍遠(yuǎn)道而來(lái)，軍隊(duì)疲憊，若與魏軍硬拼，勝負(fù)難料)

　　師：孫臏主張直取大梁，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第7自然段孫臏的話，看孫臏的計(jì)謀如何?

　　師：誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)形容：(絕妙)

　　師：以此看孫臏?zhǔn)莻€(gè)什么樣的人?從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?

　　生：(胸有成竹、穩(wěn)操勝券，可以看出孫臏?zhǔn)且粋€(gè)足智多謀且對(duì)自己的戰(zhàn)術(shù)充滿信心的人)

　　師小結(jié)：知已知彼，才能百戰(zhàn)不殆，孫臏?zhǔn)窃诔浞挚紤]了魏軍的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)的基礎(chǔ)上，提出了“乘虛而入、直取大梁”的計(jì)謀。他對(duì)田忌說(shuō)的話既有形勢(shì)的分析，又有行動(dòng)的策略，難怪田忌會(huì)心服口服，立即下令大軍直奔魏國(guó)。

(2)學(xué)習(xí)第三部分(4-12自然段)

　　師：我們從田忌和孫臏的對(duì)話中已經(jīng)了解了孫臏的計(jì)謀，那么，他的計(jì)謀是如何實(shí)施的呢?他是直接將齊國(guó)的軍隊(duì)拉到魏國(guó)國(guó)都大梁了嗎?請(qǐng)同學(xué)們帶著老師的問(wèn)題，自由讀課文第三部分：

　　課件出示自讀提綱：

　　孫臏?zhǔn)囚才诺?為什么這樣安排?(安排兩個(gè)無(wú)名將領(lǐng)去攻打襄陵，一方面可以掩護(hù)齊軍主力向大梁進(jìn)發(fā)。另一方面“無(wú)名將領(lǐng)”的戰(zhàn)敗，可讓龐涓入松警惕。正因?yàn)辇嬩阜潘删?，孫臏的計(jì)謀才得以實(shí)施)

　　魏王見(jiàn)齊軍向自己的都城逼來(lái)，頓時(shí)驚慌失措，忙叫龐涓回來(lái)救駕，這時(shí)魏軍發(fā)生了什么變化?

　　生：結(jié)合課文回答

　　師：孫臏出其不意的舉動(dòng)令魏軍人心惶惶。孫臏的計(jì)策不僅從體力上打敗了對(duì)手，更從心里上戰(zhàn)勝了對(duì)方，魏軍與最初攻打趙國(guó)時(shí)有了天壤之別，這樣的軍隊(duì)，戰(zhàn)斗力已大大下降。然而，足智多謀的孫臏并未真去攻到大梁，他是怎樣的?結(jié)果如何?我們繼續(xù)往下看。

　　三.學(xué)習(xí)課文第四部分(12-14段)

　　師：請(qǐng)同學(xué)自讀第四部分

　　師：1.孫臏設(shè)埋伏的地方為什么要選在桂陵?

　　2.精疲力竭的魏軍在進(jìn)入孫臏的埋伏圈后是個(gè)怎樣的狀況呢?

　　生：據(jù)課文回答

　　師：同學(xué)們，孫臏最初“胸有成竹，穩(wěn)操勝券”，最后大獲全勝;魏軍最初“所向披靡、勢(shì)如破竹”，最后“丟盔棄甲、潰不成軍”。從中你體會(huì)到什么?動(dòng)筆寫一寫

　　生：反饋

　　師：同學(xué)們，老師有一個(gè)疑問(wèn)想問(wèn)大家，按照孫臏的說(shuō)法，當(dāng)時(shí)的大梁只剩下一些老弱殘兵，那么他為什么不讓齊軍直接攻打大梁，而要在桂陵設(shè)伏呢?

　　生：據(jù)理解回答

　　四.講述故事，感受人物形象

　　1.讀了這個(gè)故事，你認(rèn)為孫臏?zhǔn)莻€(gè)什么樣的人?(善于分析、因勢(shì)利導(dǎo)、足智多謀)

　　2.從中你得到什么啟示呢?

　　3.讀了這個(gè)故事，老師想給大家提個(gè)更高層次的要求，利用成語(yǔ)復(fù)述故事。

　　4.全班交流總結(jié)三十六計(jì)

　　五.作業(yè)

　　1.課后練習(xí)題

　　2.課余把這個(gè)故事講給別人聽

2022年蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)名師新編教案上冊(cè)2

《天山之夏》

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　1、會(huì)寫本課的生字，理解、積累相課的新詞。

　　2、有感情地朗讀課文，背育課文。

　　3、感受天山之夏的美景，從中感覺(jué)美的熏陶。同時(shí)積累文中優(yōu)美的語(yǔ)句。

　　過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀中想象，讀中感謝悟，自主學(xué)習(xí)、探究交流。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受天山之夏的美景，從中受到美的熏陶。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：感受天山之夏的美景，學(xué)習(xí)寫景狀物的方法。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者如何把材料組織得井井有條。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：收集相關(guān)資料，課件。

　　四、課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們生活在美麗的江南，江南的山水真是奇妙無(wú)比，引人入勝，每當(dāng)想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長(zhǎng)江黃河，那千姿百態(tài)、氣勢(shì)雄偉的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北國(guó)的天山又是一番怎樣的景象呢?

　　北國(guó)的新疆風(fēng)光同樣令人陶醉，那里有盛產(chǎn)水果的吐魯番盆地，神奇的火焰山，還有令人神往的天山。作家碧野描寫的天山綿亙數(shù)千里，地域廣袤，景物豐美。今天就主我們隨同碧野，一起走進(jìn)天山里去欣賞一番那里迷人的景色吧。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.讀課題，學(xué)生利用資料介紹天山，教師演示課件，小結(jié)：

(演示)天山位于我國(guó)新疆維吾爾自治區(qū)中部，是亞洲山系之一，全長(zhǎng)2500千米，寬250～300千米。平均海拔約5000米，峰托木爾峰海拔為7435.3米，峰頂白雪皚皚。天山博格達(dá)峰上的積雪終年不化，人們叫它“雪?！?。在博格達(dá)峰的山腰上,有一個(gè)名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深約90米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大鏡子。潔白的雪峰，翠綠的云杉倒映湖中，構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。相傳3000多年前周朝的天子來(lái)到這里，王母娘娘就在這里設(shè)蟠桃宴招待他，因而古稱“瑤池”?，F(xiàn)在這里已成為的旅游勝地。

　　2.讓我們帶著對(duì)天山的向往來(lái)讀讀課文。

(1)用自己喜歡的符號(hào)劃出本課生字詞，讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)。

(2)天山之夏是否和我們這里一樣炎熱呢?

(3)想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點(diǎn)。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句摘抄下來(lái)。

　　3、學(xué)生生字詞，理解詞語(yǔ)

(1)學(xué)習(xí)生字：讀準(zhǔn)下列字音

　　白緞(duàn) 山澗(jiàn) 俯(fǔ)視馬蹄濺(jiàn)起

　　綿延離鞍(ān) 飛瀉(xiè) 峭(qiào)壁白蓮(lián)

　　縈(yíng)繞矯(jiǎo)健蕩漾(yàng) 新疆(jāng)

　　漏(lòu)下洄(huí)水渦戈(gē)壁灘

　　白皚皚(ái) 五彩斑斕(lán) 五彩繽紛

(2)多音字

　　盛：shèng 茂盛 chéng 盛飯

　　飲：yǐn 飲水 yìn 飲馬

　　奇：qí 奇怪 jī 奇數(shù)

　　重：zhòng 重量 chóng 重疊

(3)理解詞語(yǔ)

　　峭壁：陡直的山崖。

　　俯視：從高處往下看。本課指坐在馬鞍上看飲馬溪。

　　斑斕：燦爛多彩。本課指溪水中水石色彩絢麗。

　　蜿蜒：形容彎彎曲曲地延伸的樣子。本課用來(lái)形容原始森林綿延不盡。

　　蕩漾：(水波)一起一伏地動(dòng)。本課形容溪水起伏動(dòng)蕩的樣子。

　　重重疊疊：同樣的東西層層堆疊。本課用來(lái)形容森林中樹木很多，又很茂密的樣子。

　　五彩繽紛：五彩：各種顏色;繽紛：繁多交錯(cuò)的樣子。指顏色繁多，非常好看。本課指山中野花的色彩艷麗而繁多。

　　矯?。簭?qiáng)壯有力。本課指馬強(qiáng)壯有力。

　　絢爛：燦爛。

　　三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)

　　1、讀課文，思考課文是按什么順序來(lái)寫的?(是按移步換景即地點(diǎn)變換的順序來(lái)寫的)你是從哪看出來(lái)的，請(qǐng)你找找課文中的脈絡(luò)句?

——進(jìn)入天山，戈壁灘上的炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊，迎面送來(lái)的雪山寒氣，會(huì)使你感到像秋天似的涼爽。

——再往里走，天山顯得越來(lái)越美。

——走進(jìn)天山深處，山色逐漸變得柔嫩，山形也逐漸變得柔美。

　　這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,順序從山的外圍寫到山的深處

　　2、全文可以分為四段。

　　第一部分(1)全文總述，寫了七月間游人最理想的去處是騎馬上天山。

　　第二部分(2)寫作者騎馬進(jìn)入天山所看見(jiàn)的景色。

　　第三部分(3)描寫天山密林幽靜的美景。

　　第四部分(4-6)描寫森林深處的花和牧場(chǎng)。

　　四、學(xué)生再讀課文，感悟靜美

　　1、天山之夏給你留下什么樣的印象呢?

——作者描寫了天山的“靜”美。

　　1、課文寫天山的“靜”美，體現(xiàn)在哪些方面?(“寂靜”“幽靜”、“風(fēng)平浪靜”)

　　2、作者具體是怎樣來(lái)描寫的?

——作者用移步換景的寫法，具體地描寫天山的景物，抓住景物的特點(diǎn)來(lái)突出天山之夏的“靜”美。

　　五、課堂小結(jié)

　　請(qǐng)同學(xué)們將本節(jié)課的學(xué)習(xí)所得寫下來(lái)吧

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽寫生字詞。

　　2、文章抓住了天山的什么特點(diǎn)來(lái)突出天山之夏美?

　　二、精讀課文，理解感情

　　1.作者用移步換景的寫法，抓住天山的“靜”美，寫出了天山之夏獨(dú)具風(fēng)韻。下面就讓我們仔細(xì)地閱讀課文，看文章圍繞“靜”描寫了哪寫景物?

——雪峰、雪水、溪流、原始森林、野花、牧場(chǎng)等。

　　2、這些景物有哪些特點(diǎn)呢?

(一)讀第2自然段。

　　1、討論交流：這自然段描寫了哪些景物?作者主要采用了什么方法把這些景物展現(xiàn)在我們面前的?

(1)描寫了溪流、云影、雪水、溪水。

(2)描繪的方法---形象的比喻、巧妙的襯托。讓我們來(lái)品一品這些語(yǔ)句看看作者是怎樣展現(xiàn)景物的美的：

①藍(lán)天襯著高聳的雪峰，幾塊白云在雪峰間投下云影，就像白緞上繡了幾朵銀灰的暗花。(作者把雪峰比作白緞子，云彩的影子喻為銀灰色的花朵，說(shuō)明雪山極白;還運(yùn)用襯托手法，以藍(lán)天和云影襯托雪峰的高大、靜美。這句話把太陽(yáng)、雪峰、云彩三者融為一體，猶如一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫。多么豐富的想象，多么貼切的比喻，多么巧妙的襯托，多么美麗的景色呀!)

②融化的雪水從峭壁斷崖上飛瀉下來(lái)，像千百條閃耀的銀練。這飛瀉下來(lái)的雪水，在山腳匯成沖擊的溪流，浪花往上拋，形成千萬(wàn)朵盛開的白蓮。(一個(gè)“飛瀉”，寫出了雪水流動(dòng)的磅礴氣勢(shì);把從峭壁斷崖上瀉下來(lái)的雪水比作“銀鏈”，既寫出了雪水的動(dòng)人姿態(tài)，又寫出了它的光亮，多么生動(dòng)啊!作者把溪流拋起的浪花比作盛開的白蓮花，浪花像玲瓏剔透的小水珠，多么的美麗，多么的討人喜愛(ài)啊!這雪水和溪水，仿佛一個(gè)寂靜清涼的世界，也展示了天山的無(wú)限生機(jī)。)

(3)誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下天山的雪峰、溪流有什么特點(diǎn)?

——天山的雪峰：高、大、白。 ——天山的溪流：急、清、活。

(4)作者此時(shí)會(huì)干什么呢?有什么新發(fā)現(xiàn)呢?(飲馬溪邊)

　　小結(jié)：作者按從遠(yuǎn)到近，從高到低的順序，抓住景物特點(diǎn)，展開豐富的想象，表達(dá)了對(duì)天山景物的無(wú)比喜愛(ài)之情。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x這部分課文，用心體驗(yàn)語(yǔ)言文字美。

(二)我們?cè)俑髡叩哪_步讀讀第3自然段

　　1、想一想作者抓住森林的哪些特點(diǎn)來(lái)寫的?(用“蜿蜒無(wú)盡”，寫森林之廣大。以馬蹄濺水，幾聲鳥鳴來(lái)襯它的幽靜。以林間“只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”來(lái)襯它的稠密)

　　2、體會(huì)語(yǔ)言美“群峰的雪線以下，是蜿蜒無(wú)盡的翠綠的原始森林。密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影?！?—— “蜿蜒無(wú)盡”寫出了原始森林連綿不斷，用“密密”、“重重疊疊”、“ 斑斑點(diǎn)點(diǎn)”等疊詞寫出了枝葉的茂密，在這樣的密林中陽(yáng)光只能從縫隙處“漏”下。(精確的用詞，把茂密的森林、細(xì)碎的日影等天山特有的風(fēng)光逼真地展現(xiàn)在讀者面前了。)

(三)感受了秋天的涼爽，再往里走，我們又會(huì)欣賞到哪個(gè)季節(jié)的美呢?自由朗讀4-6自然段，思考：天山的野花和牧場(chǎng)有什么特點(diǎn)?

　　1、天山的野花：多、高、艷天山的牧場(chǎng)：遼闊、奇麗、風(fēng)平浪靜

　　2、讓我們來(lái)品一品這絢麗多彩的語(yǔ)言吧，作者運(yùn)用哪些修辭手法? (1) “在輕輕蕩漾著的溪流兩岸，滿是高過(guò)馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛?！?─動(dòng)人的排比和比喻，突出野花絢爛)作者連用三個(gè)比喻而形成排比，突出了野花的絢麗燦爛，五光十色，美不勝收，洋溢著滿腔的喜悅與贊美之情。一個(gè)“滿”字寫出了野花之多，漫山遍野，比比皆是。

(2)“馬走在花海中，顯得格外矯健;人浮在花海上，顯得格外精神?！?─工整的對(duì)稱，烘托生機(jī)盎然)這里寫馬說(shuō)“矯健”，寫人說(shuō)“精神”，用詞富有變化;一個(gè)“浮”字形象地寫出了花之多，人就像置身在花的海洋中一般。

(3)“雖然這時(shí)天山并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過(guò)這里的無(wú)邊繁花呢?”(─有力的反問(wèn)，強(qiáng)調(diào)天山美麗)這里巧用反問(wèn)強(qiáng)調(diào)了天山的美無(wú)與倫比，不似春天勝似春天，贊嘆之情溢于言表。

　　三、美讀課文，體會(huì)寫法

　　1.再自由讀課文，相信你一定會(huì)把這夏天的天山獨(dú)特的風(fēng)光從你的讀中表現(xiàn)出來(lái)，注意把一些好詞佳句讀得更有味。

　　2.師：同學(xué)們，我們把這么美的天山讀出來(lái)了，也發(fā)現(xiàn)了作者是如何把天山的美景表現(xiàn)出來(lái)的?，F(xiàn)在我們?cè)購(gòu)囊韵聨追矫娓惺茏髡叩谋磉_(dá)方法：

(1)按照一寫的順序來(lái)寫。以游蹤為序，從山的外圍寫到山的深處，或由遠(yuǎn)及近，或自上而下，寫出了景物的變化，顯得繁而不雜。

(2)抓住景物的特征，展開細(xì)膩的描寫。作者抓住特征，用簡(jiǎn)練而又形象的筆觸加以描繪，使之活靈活現(xiàn)，躍然紙上，構(gòu)成一幅幅生動(dòng)、奇美的畫面。

(3)絢麗多彩的語(yǔ)言，飽含濃郁的生活氣息和邊疆風(fēng)情，具有感人的魅力。作者精心運(yùn)用了比喻、映襯、夸張、對(duì)偶、排比等多種修辭手法，把景物描繪得淋漓盡致，美不勝收。

　　四、閱讀整理，寫法遷移

　　1.背誦自己喜歡的一個(gè)或幾個(gè)段落，感受文中那天山夏天的奇異風(fēng)光，積累文中的優(yōu)美語(yǔ)句，增加文化積淀。

　　2.課外嘗試用想象、比喻和恰如其分的語(yǔ)言來(lái)寫一處自己熟悉的景物。

2022年蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)名師新編教案上冊(cè)3

《望月》

　　一、教材簡(jiǎn)析：

　　本文是一篇散文，記敘了“我”在甲板上賞月時(shí)，聰明好學(xué)、愛(ài)幻想的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩(shī)句以及小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。作者文筆生動(dòng)活潑，聰明好學(xué)、愛(ài)幻想的小外甥躍然紙上。

　　二、教學(xué)目標(biāo) :

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、能給課文分段，并概括大意。

　　4、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

　　5、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來(lái)感受和反映世界。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

　　2、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來(lái)感來(lái)感受和反映世界。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入，揭示課題

　　1、同學(xué)們，你們知道哪些有關(guān)月亮的詩(shī)句?請(qǐng)大家背誦。

　　2、今天，我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)月亮的課文，中間也有不少月亮的詩(shī)句，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文。

　　3、出示課題21望月(齊讀課題)

(二)初讀課文，整體感知

　　1、出示自學(xué)要求：

(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

(2)自由輕聲讀課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)，結(jié)合上下文或查字典理解部分詞語(yǔ)。

(3)再讀課文，提出一些自己不懂的問(wèn)題。

　　2、指名分段朗讀課文，檢查詞語(yǔ)讀音，提示注意點(diǎn)。

　　3、學(xué)生質(zhì)疑，理解部分詞義：對(duì)學(xué)生提出的一些問(wèn)題，能解決的當(dāng)堂解決，不能解決的放到下節(jié)課。

(三)再讀課文，理清脈絡(luò)

　　1、默讀課文，思考：課文是不是單單寫月亮的?除了寫賞月外還寫了什么?

　　2、指名回答。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生給課文分段?提示：課文哪些段落寫賞月，哪些寫背詩(shī)句?

　　第一段(1—2 )：深夜，我在甲板上欣賞月下的江景。

　　第二段(3—13 )：小外甥和我比賽背誦寫月亮的詩(shī)句。

　　第三段(14—20)：小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。

　　第四段(21——)我獨(dú)自一人在甲板上展開了幻想的翅膀。

(四)課堂練習(xí)

　　1、寫字練習(xí)，教師進(jìn)行指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)：斑、絮、呵欠

　　2、用鋼筆描紅。

　　3、寫出近義詞。光點(diǎn)( ) 凝望( )驚奇( )封閉( ) 聚集( ) 幻想( )清幽( )閃耀( )

　　4、抄寫詞語(yǔ)。

(五)學(xué)習(xí)第一段

　　1、自由朗讀課文第一段，注意朗讀時(shí)的感受。

　　2、學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：作者描寫的月光下江景太美，在我們面前展示了一幅動(dòng)人的圖畫。板書：月下江景美麗如畫

　　3、同學(xué)們，想不想把這幅圖畫畫出來(lái)?學(xué)生思考：作者描繪的圖畫上有那些景物以及這些景物是什么樣子的?

　　4、出示圖畫，請(qǐng)同學(xué)們看看，是不是你們腦海中浮現(xiàn)的畫面。播放課文第一段錄音，學(xué)生邊看圖，邊聽錄音，感受圖畫的整體意蘊(yùn)。

　　5、讓學(xué)生回憶課文，嘗試背誦。

(六)學(xué)習(xí)課文第二到三段

　　1、自讀課文，思考：你覺(jué)得小外甥是個(gè)怎樣的孩子? 學(xué)生交流后板書：聰明好學(xué) 愛(ài)幻想

　　2、學(xué)習(xí)第二段

　　3、學(xué)生自由讀課文。從哪些地方可以看出小外甥的聰明好學(xué)、愛(ài)幻想的特點(diǎn)? 學(xué)生自由讀后交流。

　　4、出示句子：“是月亮把我叫醒了?！毙⊥馍{(diào)皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。教師質(zhì)疑：月亮怎么會(huì)把小外甥叫醒呢?

　　5、出示句子：小外甥聰明好學(xué)，愛(ài)幻想，和他交談是一件很愉快的事情。

　　6、分角色朗讀課文。

　　了解詩(shī)句的意思。

(1)學(xué)生解釋。

(2)教師點(diǎn)撥理解。

　　7、指導(dǎo)讀詩(shī)，背誦。(出示整首詩(shī)讀讀、背背)

　　8、你還知道哪些有關(guān)月亮的詩(shī)句嗎?(學(xué)生自由背詩(shī)后指名回答，師出示搜集的有關(guān)詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充，學(xué)生選擇其中的感興趣的1、2句讀讀、背背)

　　9、教師口述，引入情境：詩(shī)句是美妙的，月光是美妙的，這兩種美妙的東西一起滋潤(rùn)著我們的心田，使得我們無(wú)比暢快，沉醉在美麗而幽靜、空曠而遼遠(yuǎn)的氣氛中。

　　10、出示句子：詩(shī)，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。

　　11、學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)句意，體會(huì)意境。

　　12、小結(jié)談話，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣。學(xué)習(xí)了第二段課文，給你留下深刻印象的是什么? 正是由于小外甥聰明好學(xué)，才積累了數(shù)不清的美妙詩(shī)句，也因?yàn)檫@美妙詩(shī)句的熏陶，小外甥變得更加聰明，愛(ài)幻想。我國(guó)古代優(yōu)美的詩(shī)句多如天上的星星，只要勤于積累，必有豐厚的回報(bào)。

(七)學(xué)習(xí)第三段

　　1、過(guò)渡：他的聰明好學(xué)還體現(xiàn)在哪里?愛(ài)幻想又體現(xiàn)在哪里?讓我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　2、學(xué)生自由讀課文。

　　3、討論交流。出示句子1：“像眼睛，天的眼睛?！薄斑@是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個(gè)月都要圓圓地睜大一次……”

　　4、繼續(xù)讀課文，重點(diǎn)讀讀描寫小外甥說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神情的句子。

　　出示句子：

⑴突然，小外甥又冒出一個(gè)問(wèn)題來(lái)……

⑵他瞪大眼睛等我的回答，兩個(gè)烏黑的瞳仁里，個(gè)又一個(gè)亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。

⑶……小外甥幾乎不假思索地回答。

⑷他繪聲繪色地說(shuō)著，仿佛在講一個(gè)現(xiàn)成的童話故事。

⑸小外甥打了哈欠，搖搖晃晃走回艙里去了。圈出你認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語(yǔ)，有感情地朗讀，細(xì)細(xì)品讀。學(xué)生交流感受。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：小外甥活潑可愛(ài)，天真好奇，愛(ài)幻想，而且善于幻想，頭腦里裝滿了奇妙有趣的東西。

　　5、分角色朗讀這一段。