下面是范文網(wǎng)小編分享的整數(shù)除法教學(xué)設(shè)計(jì)6篇 小學(xué)數(shù)學(xué)整數(shù)除法教案，供大家閱讀。
整數(shù)除法教學(xué)設(shè)計(jì)1
除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法
王琛芳
教學(xué)內(nèi)容：教材P24例1及練習(xí)六第2、5題。 教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)用這種方法計(jì)算相應(yīng)的小數(shù)除法。
過程與方法：通過學(xué)生自主探索、合作交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納，概括等思維能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。教學(xué)方法：利用知識(shí)遷移，明確轉(zhuǎn)化原理，引導(dǎo)學(xué)生自主探索。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
計(jì)算下面各題并說一說整數(shù)除法的計(jì)算方法
四年級(jí)的時(shí)候我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了小數(shù)，哪位同學(xué)來告訴老師一個(gè)小數(shù)由幾部分組成？說說小數(shù)點(diǎn)右邊第一位是什么位？計(jì)數(shù)單位是什么？
課件出示復(fù)習(xí)題
兩導(dǎo)兩練29頁(yè)導(dǎo)入新知200÷5= 576÷48= 832÷32=引導(dǎo)學(xué)生回憶整數(shù)除法的計(jì)算方法：先看除數(shù)是幾位，然后看被除數(shù)的前幾位，前幾位不夠除時(shí)，多看一位，除到哪位，商就寫在那位上面，不夠商1，O占位。
二、創(chuàng)設(shè)情境
1．導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天放學(xué)后，我兒子想吃蛋糕，于是老師就到水泉谷麥琪蛋糕店買了4塊，一共花了元，誰來幫老師算一算一塊蛋糕多少錢？（1）信息。（2）數(shù)量關(guān)系。(3)列算式 同學(xué)們仔細(xì)觀察，這道算式與剛才我們計(jì)算的除法算式一樣嗎？通過觀察，學(xué)生會(huì)看出這道算式的被除數(shù)是小數(shù)。
那同學(xué)們能不能幫老師來解決這個(gè)問題？（嘗試解決）
（提示學(xué)生利用學(xué)過單位換算方法，把元轉(zhuǎn)化成角，把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)的方法）
2，你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對(duì)我們的身體有益，瞧，王鵬就堅(jiān)持每天晨跑，身體可棒呢?。ǔ鍪窘滩牡?4頁(yè)情境圖）讓學(xué)生先說一說從圖上都看到了哪些信息，然后根據(jù)圖上信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題。
根據(jù)學(xué)生的回答，出示已知條件和問題：王鵬堅(jiān)持晨練。他計(jì)劃4周跑步千米，他平均每周應(yīng)跑多少千米？ 思路分析
2．師引導(dǎo)學(xué)生思考：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？ 學(xué)生列出算式：÷4。
把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)計(jì)算（把千米化成米）
3．揭題：那么被除數(shù)是小數(shù)的除法怎么計(jì)算呢？今天我們就來學(xué)習(xí)新的知識(shí)——小數(shù)除法。（板書課題：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法）
三、互動(dòng)新授
1．想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？
組織小組討論。分組交流討論情況，展示各種算法：
生1:=m，÷4=5600m．5600m=?！?=。生2：可以把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法來計(jì)算。生3：還可以列豎式來計(jì)算。
2．師引導(dǎo)學(xué)生思想討論：怎樣把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法？
小組交流后匯報(bào)：先把被除數(shù)擴(kuò)大10倍，轉(zhuǎn)化成224÷4=56，所得的商再縮小到原來的，所以÷4=。
3．引導(dǎo)用豎式計(jì)算：如果不轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法，直接用÷4，你會(huì)怎么做？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍秘Q式計(jì)算。計(jì)算完后，交流自己計(jì)算的方法。讓幾名學(xué)生將自己計(jì)算的豎式在黑板上展示出來，并說說是怎樣算的。教師根據(jù)學(xué)生豎式，演示（見板書設(shè)計(jì)豎式）： 根據(jù)學(xué)生的豎式追問：24表示什么？ 引導(dǎo)學(xué)生回答：24表示24個(gè)，再用24個(gè)除以4就是6個(gè)，所以要在5的后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)來表示。
4．提問：同學(xué)們觀察一下，商的小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？(理解后回答：因?yàn)樵诔ㄋ闶嚼?，除到被除?shù)的哪一位，商就寫在那一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對(duì)齊了的，只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位才對(duì)齊了，所以商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。)5．歸納總結(jié)：怎樣計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)？
（按整數(shù)除法的方法除，計(jì)算時(shí)商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。）
四、鞏固拓展
1．完成教材第24頁(yè)“做一做”。學(xué)生用自己喜歡的計(jì)算方法獨(dú)立完成練習(xí)題，完成后組織學(xué)生集體訂正，并說一說你是怎么計(jì)算的。
教師要注意學(xué)生處理商中小數(shù)點(diǎn)的情況，學(xué)生在寫商時(shí)可能會(huì)漏掉小數(shù)點(diǎn)或點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)位置。
2．完成教材第26頁(yè)“練習(xí)六”第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成除法算式，集體訂正。提問：比一比你有什么發(fā)現(xiàn)？ 引導(dǎo)學(xué)生通過整數(shù)除法和被除數(shù)是小數(shù)的除法的對(duì)比，讓學(xué)生理解整數(shù)除法的計(jì)算方法和小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法是一樣的，不同的是商的小數(shù)點(diǎn)的處理問題。
3．完成教材第26頁(yè)“練習(xí)六”第2、5題。
先把題目的要求讀一讀，然后同桌互說，再指名說一說。
五、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你們學(xué)了什么知識(shí)？有什么收獲？（學(xué)生反饋）作業(yè)：教材第26頁(yè)第1、2、3題。
板書設(shè)計(jì)：
除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（1）
一、知意義
二、明算理
三、會(huì)計(jì)算
整數(shù)除法教學(xué)設(shè)計(jì)2
除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版國(guó)標(biāo)本第九冊(cè)第59，60頁(yè)。教學(xué)目的：
1、使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)除法的意義，在熟悉的日常生活情境中探索并理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2、讓學(xué)生在觀察、探究、實(shí)踐應(yīng)用等活動(dòng)中，體會(huì)小數(shù)除法與生活的聯(lián)系，感受小數(shù)除法與整數(shù)除法之間的聯(lián)系，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重點(diǎn)：理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的算理，掌握計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)活動(dòng)理解商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊的算理。教前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)單，課件。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知 1．豎式計(jì)算
96÷3= 120÷5= 570÷6= 2．填一填
里有（）個(gè)十分之一。把96個(gè)十分之一平均分成3份，每份是（）個(gè)十分之一，也就是（）。
2里有（）個(gè)十分之一。把20個(gè)十分之一平均分成5份，每份是（）個(gè)十分之一，也就是（）。
二、探究算理，總結(jié)算法：
1、探究÷3的算理與算法：
課件出示購(gòu)買水果的表格。
師：從表格中你能知道哪些信息？
（1）請(qǐng)你估計(jì)一下每種水果的單價(jià)是多少元？
學(xué)生回答。
（2）如果要想知道蘋果的準(zhǔn)確單價(jià)該如何計(jì)算？（3）展示學(xué)生的預(yù)習(xí)單：
方法一： 方法二：
元=96角 把元分成9元和6角
3 2 9÷3=3（元）3）9 6 6÷3=2（角）
9 3元+2角=3元2角 6 3元2角=元 6 0 32角=元
（4）當(dāng)學(xué)生說到可以用豎式計(jì)算時(shí)，作如下引導(dǎo)：
對(duì)于除法，我們并不陌生，因?yàn)槲覀円呀?jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)除法，學(xué)會(huì)了用豎式求兩個(gè)數(shù)的商的方法，想必，小數(shù)除法也可以用豎式來計(jì)算。由此看來，這位同學(xué)的建議非
常好，希望同學(xué)們能根據(jù)過去的知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)嘗試一下算法。（5）展示學(xué)生的豎式計(jì)算，讓學(xué)生進(jìn)行說明。（6）回顧豎式過程，教師在板書過程中相機(jī)提問： A：先用哪一位去除，商幾寫在哪？
B：再把6移下來，表示什么？商幾寫在哪，表示什么？ C：小數(shù)點(diǎn)怎么點(diǎn)，為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？
（7）啟示1：從最高位除起，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。（8）學(xué)生在課練本上將正確的計(jì)算過程書寫一遍，鞏固算法。
2、探究12÷5的算理和算法：
（1）剛剛我們估計(jì)了香蕉的單價(jià)大概是兩元多一些，如何準(zhǔn)確知道香蕉的單價(jià)呢？（2）展示學(xué)生的學(xué)習(xí)單，由學(xué)生進(jìn)行說明。
（3）回顧豎式過程，教師在板書過程中相機(jī)提問： A：先用哪一位去除，商幾寫在哪？ B：余下的2不夠除怎么辦？2添0后是多少，表示什么？20個(gè)十分之一除以5商幾，寫在哪？
C：商的小數(shù)點(diǎn)怎么點(diǎn)，為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？
（4）啟示2：從最高位除起，如果除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù)，要在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
（5）學(xué)生在課練本上將正確的計(jì)算過程書寫一遍，鞏固算法。
3、探究÷6的算理與算法：
（1）剛剛我們估計(jì)了橘子的單價(jià)大概是一元不到，如何準(zhǔn)確知道香蕉的單價(jià)呢？（2）展示學(xué)生的學(xué)習(xí)單，由學(xué)生進(jìn)行說明。
（3）回顧豎式過程，教師在板書過程中相機(jī)提問： A：個(gè)位不夠商1怎么辦？
B：除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù)怎么辦？添0后表示什么？商幾寫在哪？ C：商的小數(shù)點(diǎn)怎么點(diǎn)，為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？
（4）啟示3：從最高位除起，個(gè)位不夠商1要寫0。如果除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù)，要在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
4、比較歸納，總結(jié)算法：
（1）將3題小數(shù)除法豎式放在同一頁(yè)面上，讓學(xué)生觀察：
這三個(gè)豎式各有不同，但是在算法上卻有很多相同的地方，你能說出幾點(diǎn)嗎？（2）學(xué)生獨(dú)立思考后，小組內(nèi)交流，師巡視傾聽一組學(xué)生的交流情況，作點(diǎn)撥。
（3）集體交流并歸納，預(yù)設(shè)有如下幾點(diǎn)：
①?gòu)谋怀龜?shù)的最高位算起，整數(shù)部分不夠商1，要寫0補(bǔ)位；②除到小數(shù)的末位還有余數(shù)時(shí)要添0繼續(xù)除，除到?jīng)]有余數(shù)為止。③商與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；
（4）出示除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，讓學(xué)生從同學(xué)們交流的一些共同點(diǎn)中找出一句最關(guān)鍵的，最能突出小數(shù)除法特點(diǎn)的算法。再次強(qiáng)調(diào)商和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊。
（5）根據(jù)“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)”驗(yàn)算上面各題。
三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化算法：
1、完成練一練：
÷4= 15÷6= ÷5= 3÷15=（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，師巡視知道，當(dāng)場(chǎng)收集有錯(cuò)誤的例子。
（2）師將收集的有錯(cuò)誤的例子在投影在屏幕上，讓學(xué)生觀察分析，錯(cuò)在哪里，應(yīng)該怎樣改正。
2、完成練習(xí)十一第1-3題。
四、全課總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，同學(xué)們都積極動(dòng)腦，運(yùn)用自己的知識(shí)探究出新的算法，使我們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得了成功。除法計(jì)算是比較難的，希望同學(xué)們能根據(jù)自己的實(shí)際情況加以練習(xí)達(dá)到熟練的程度。
板書設(shè)計(jì)：
除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法
商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
（1）每千克蘋果多少元？（2）每千克香蕉多少元？（3）每千克橘子多少元？
÷3=（元）12÷5=（元）÷6=（元）
整數(shù)除法教學(xué)設(shè)計(jì)3
《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三章第一節(jié)的內(nèi)容，主要是引導(dǎo)學(xué)生探索除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)除法的意義和計(jì)算方法，小數(shù)的意義和性質(zhì)等基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。而且本節(jié)課也是整數(shù)除法意義上的進(jìn)一步擴(kuò)展，也將為今后學(xué)習(xí)小數(shù)除以小數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算打下良好基礎(chǔ)?！緦W(xué)情分析】
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生，在此之前學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)除法、小數(shù)的意義和基本性質(zhì)以及小數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探索除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法?！窘虒W(xué)內(nèi)容】
教科書第24頁(yè)例1?！窘虒W(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與技能：使學(xué)生理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的算理；掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法并能正確的進(jìn)行計(jì)算；
2.過程與方法：在探索除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算方法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、分析能力和抽象概括能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的問題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊?！窘虒W(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知 請(qǐng)筆算下面這道題并說說是怎樣進(jìn)行豎式計(jì)算的嗎？ 224÷4＝ 268÷4=
二、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對(duì)我們的身體有益，瞧，王鵬就堅(jiān)持每天晨跑，身體可棒呢?。ǔ鍪窘滩牡?4頁(yè)情境圖）讓學(xué)生先說一說從圖上都看到了哪些信息，然后根據(jù)圖上信息找出數(shù)學(xué)問題。
三、探究新知
（一）引出問題
通過觀察課件：王鵬計(jì)劃4周跑步。引出問題：王鵬每天堅(jiān)持晨練，他平均每周應(yīng)跑多少千米？
（學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生獨(dú)立分析題目的條件和問題，根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出除法算式。）
列出算式：÷4= 提問：為什么用除法計(jì)算呢？（因?yàn)槭前芽偮烦唐骄殖?份，求每份是多少，所以用除法計(jì)算。）
引導(dǎo)學(xué)生理解：小數(shù)除以整數(shù)和整數(shù)除法的意義是相同的。習(xí)新的知識(shí)——除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。（板書課題：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法）
（二）估計(jì)計(jì)算結(jié)果
提問：同學(xué)們，我們已經(jīng)根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出除法算式，現(xiàn)在請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)腦筋估算一下，÷4的商大概是多少？（學(xué)生活動(dòng)：小組討論。）
引導(dǎo)學(xué)生分析：引入兩個(gè)參照數(shù)20，24，從20÷4=5和24÷4=6兩個(gè)算式，幫助學(xué)生理解÷4的商是大于5小于6的。
（三）探究計(jì)算方法
提問：請(qǐng)同學(xué)們想一想：被除數(shù)是小數(shù)該怎么算呢？請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，再把自己的意見在小組交流一下。
（教師活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立思考和小組討論時(shí)，給予必要的指導(dǎo)。）提問：在不改變商的大小的前提下怎樣把小數(shù)變成整數(shù)呢？ 請(qǐng)某個(gè)小組代表回答，估計(jì)學(xué)生的計(jì)算方式有：
（1）把被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大到原來的10倍，再計(jì)算，但這樣在算到224÷40時(shí)要遇到小數(shù)除法的問題，所以學(xué)生仍然不會(huì)做；
（2）把千米化成米，再計(jì)算。教師可以隨學(xué)生的回答作以下板書。
第一種：利用單位換算 千米=米 ÷4 = 5600米 5600米＝千米
提問：這樣可以算出結(jié)果，但是計(jì)算時(shí)有什么感覺？（學(xué)生回答：這樣做太麻煩了。）
過渡：下面我們一起探討一種更簡(jiǎn)便的算法，這就是直接用小數(shù)除以整數(shù)。
第二種：利用豎式計(jì)算教師板演并計(jì)算或者用課件演示 1.引導(dǎo)學(xué)生列出豎式。
2.如果把被除數(shù)22．4的小數(shù)部分“4”蓋上不看，整數(shù)除法應(yīng)當(dāng)怎樣除?（22÷4商5余2。）
3.商5寫在哪兒？(除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上面。)4.再把十分位上的4移下來，合成24個(gè)十分之一，用24個(gè)十分之一，除以 4商幾？（商是6）表示什么？(6個(gè)十分之一)商6應(yīng)寫在哪一位上?(6要寫在十分位上)5.為了表示6個(gè)十分之一，在商5與商6之間點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，這樣就表示6在十分位上，也就是商里的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)上下對(duì)齊。
6.這樣就得到一個(gè)完整的豎式。
請(qǐng)同學(xué)們利用估算結(jié)果進(jìn)行初步檢并借助小數(shù)乘法進(jìn)行準(zhǔn)確檢驗(yàn)。
（四）觀察比較
筆算下列兩個(gè)算式，有哪些地方相同？哪些地方不同？ 42÷3＝ ÷3＝
四、歸納概括
提問：同學(xué)們請(qǐng)思考，商的小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？
小結(jié)：按照整數(shù)除法的法則去除，商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
強(qiáng)調(diào)：計(jì)算時(shí)要注意，整數(shù)部分除完后商應(yīng)先點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，然后把十分位上的數(shù)字落下來，繼續(xù)除。除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上?？捎眉垪l打印出來
五、鞏固新知
同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)知道了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，你能用學(xué)到的知識(shí)解決下面的難題嗎？(出示課件：我能行)
驗(yàn)1.筆算下面各題
÷2＝ ÷14＝ 2.完成教科書第24頁(yè)“做一做”。
【板書設(shè)計(jì)】
整數(shù)除法教學(xué)設(shè)計(jì)4
除數(shù)是整數(shù)的除法（教學(xué)設(shè)計(jì)）
教學(xué)內(nèi)容：教科書第45頁(yè)例1。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
大家看，這里有3個(gè)豎式解決的問題： ?117÷3=
?224÷4=
?234÷6= 大家能又快又準(zhǔn)地完成嗎？并由學(xué)生上臺(tái)展示。教師點(diǎn)評(píng)：看來同學(xué)們對(duì)整數(shù)除法的知識(shí)掌握得非常好。
二、新課
例
1、新教學(xué)樓有六層樓，高米，平均每層樓高多少米？
哪些同學(xué)能列出這道題的算式？只列算式，不寫答案。把算式寫在練習(xí)本上，速度要快！
由學(xué)生回答，教師板書：÷6。
學(xué)生獨(dú)立解答后，請(qǐng)學(xué)生說一說是怎么想的。
問：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這個(gè)式子，和前面我們練習(xí)的3道除法算式有什么不同的地方？（請(qǐng)同學(xué)回答）學(xué)生：這些除法算式里都有小數(shù)。
教師：的確，在我們的生活中像這樣的關(guān)于小數(shù)的除法隨處可見，怎樣解決呢？咱們今天就一起來學(xué)習(xí)關(guān)于小數(shù)的除法。（板書：除數(shù)是整數(shù)的除法）
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這個(gè)算式，你覺得 ÷6大約等于多少？你是怎么想的呢？
1 不過老師還有一個(gè)問題，準(zhǔn)確答案應(yīng)該比4多一些還是少一些呢？（由學(xué)生回答）
師：接下來同學(xué)們開動(dòng)腦筋，我們可以用什么方法去算一算÷6呢？
請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考這道題怎樣算，再在小組內(nèi)交流。
學(xué)生在獨(dú)立思考和小組交流的過程中，教師注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
師：討論好了嗎？哪個(gè)小組的同學(xué)愿意上來給大家講解一下？
讓學(xué)生在全班交流自己的想法，學(xué)生的算法可能有：
學(xué)生1：我們小組想把小數(shù)變成一個(gè)整數(shù)，于是我們就把它乘10，得到234×10=234，然后再用234÷6=39，因?yàn)?開始多乘了10，所以最后我們?cè)俪?0，39÷10=，得到平均每層樓高。隨學(xué)生的介紹板書：
學(xué)生2：我們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中知道了1m=10dm，我們可以把 m化成234 dm來進(jìn)行計(jì)算，234÷6=39（dm），39dm=。并對(duì)學(xué)生表?xiàng)?。補(bǔ)充講解把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法，這種轉(zhuǎn)化的思想在以后很長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)中都會(huì)起到非常重要的作用。問：學(xué)生還有其他的算法嗎？
師：同學(xué)們剛才想出了很多的辦法來解決這個(gè)問題，這里老師還提出一個(gè)更難的問題，你能直接用豎式計(jì)算÷6嗎？
學(xué)生用豎式獨(dú)立計(jì)算時(shí)，可能能完成第1步。
這時(shí)，老師可以作如下的指導(dǎo)：
教師：能說說你第1步的計(jì)算過程嗎？
2 指導(dǎo)學(xué)生說出第1步是用23個(gè)一除以6，在個(gè)位商3，還余5個(gè)一。
師：把剩下的5個(gè)一和后面的4合起來是多少呢？ 讓學(xué)生明白這是54個(gè)十分之一。老師隨學(xué)生的回答板書： 師：把54個(gè)十分之一平均分成6份，每份是多少呢？ 學(xué)生：9個(gè)十分之一。
師：怎樣在豎式上表示9個(gè)十分之一呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出在9前面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，這樣9就表示9個(gè)十分之一了。隨學(xué)生的回答板書：
師：可老師不明白為什么9的前面要加一點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們思考。（9個(gè)十分之一說明9在十分位上。）
問：這個(gè)新寫的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)在位置上有什么關(guān)系？
板書：商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。由學(xué)生找出關(guān)鍵詞，打上著重符號(hào)。并讀2遍。師：你覺得應(yīng)該怎樣用豎式計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的除法。
你覺得小數(shù)除法的計(jì)算方法和整數(shù)除法的計(jì)算方法有什么聯(lián)系和區(qū)別嗎？
接下來我們把這道題目補(bǔ)充完整。算完了要驗(yàn)算，才能提高我們的準(zhǔn)確率。
三、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)1 試一試用豎式計(jì)算（做完后用自己喜歡的方法驗(yàn)算）
3 ① ÷7= ② ÷4= ③ ÷6= ④ ÷8=
2、同一種葡萄，甲超市售價(jià)每千克元，乙超市售價(jià)為3千克元。哪家超市賣得比較便宜？每千克便宜多少元？
四、小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，孩子們知道了什么? ?知識(shí) ?學(xué)習(xí)方法 ?學(xué)習(xí)習(xí)慣 思考題：
一只警犬用50分鐘跑完了千米，它平均每分鐘跑多少千米？
五、課后作業(yè) 第48頁(yè)練習(xí)十
1、2題
整數(shù)除法教學(xué)設(shè)計(jì)5
《小數(shù)除法—除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教學(xué)設(shè)計(jì)
課題：第三單元：小數(shù)除法—除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法 課型： 新授
教學(xué)內(nèi)容：教材P24例1及練習(xí)六第1、2、3題。 教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)用這種方法計(jì)算相應(yīng)的小數(shù)除法。
過程與方法：通過學(xué)生自主探索、合作交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納，概括等思維能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。教學(xué)方法：利用知識(shí)遷移，明確轉(zhuǎn)化原理，引導(dǎo)學(xué)生自主探索。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入 1．填空：
(1)0．45里面含有45個(gè)（）。
(2)6．4里面含有64個(gè)（）。
(3)0．17里面含有（）個(gè)百分之一。
(4)1．63里面含有（）個(gè)百分之一． 2．面各題并說一說整數(shù)除法的計(jì)算方法。
200÷5=
576÷48=
832÷32=引導(dǎo)學(xué)生回憶整數(shù)除法的計(jì)算方法：先看除數(shù)是幾位，然后看被除數(shù)的前幾位，前幾位不夠除時(shí)，多看一位，除到哪位，商就寫在那位上面，不夠商1，O占位。
二、創(chuàng)設(shè)情境
1．導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對(duì)我們的身體有益，瞧，王鵬就堅(jiān)持每天晨跑，身體可棒呢?。ǔ鍪窘滩牡?4頁(yè)情境圖）讓學(xué)生先說一說從圖上都看到了哪些信息，然后根據(jù)圖上信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題。
根據(jù)學(xué)生的回答，出示已知條件和問題：王鵬堅(jiān)持晨練。他計(jì)劃4周跑步千米，他平均每周應(yīng)跑多少千米？
思路分析
2．師引導(dǎo)學(xué)生思考：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？ 學(xué)生列出算式：÷4。
讓學(xué)生觀察，這道算式和前面學(xué)習(xí)的除法相比有什么不同？ 通過觀察，學(xué)生會(huì)看出這道算式的被除數(shù)是小數(shù)。
3．揭題：那么被除數(shù)是小數(shù)的除法怎么計(jì)算呢？今天我們就來學(xué)習(xí)新的知識(shí)——小數(shù)除法。（板書課題：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法）
三、互動(dòng)新授
1．想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？
組織小組討論。分組交流討論情況，展示各種算法：
生1:=m，÷4=5600m．5600m=。÷4=。
生2：可以把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法來計(jì)算。生3：還可以列豎式來計(jì)算。
2．師引導(dǎo)學(xué)生思想討論：怎樣把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法？ 小組交流后匯報(bào)：先把被除數(shù)擴(kuò)大10倍，轉(zhuǎn)化成224÷4=56，所得的商再縮小到原來的，所以÷4=。
3．引導(dǎo)用豎式計(jì)算：如果不轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法，直接用÷4，你會(huì)怎么做？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍秘Q式計(jì)算。計(jì)算完后，交流自己計(jì)算的方法。
讓幾名學(xué)生將自己計(jì)算的豎式在黑板上展示出來，并說說是怎樣算的。
教師根據(jù)學(xué)生豎式，演示（見板書設(shè)計(jì)豎式）： 第二種：利用豎式計(jì)算
①如果把被除數(shù)22．4的小數(shù)部分“4”蓋上不看，整數(shù)除法應(yīng)當(dāng)怎樣除?（22÷4商5余2。）
②商5寫在哪兒？(除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上面。)
③再把十分位上的4移下來，合成24個(gè)十分之一，用24個(gè)十分之一，除以 4商幾？（商是6）表示什么？(6個(gè)十分之一)商6應(yīng)寫在哪一位上?(6要寫在十分位上)
④為了表示6個(gè)十分之一，在商5與商6之間點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，這樣就表示6在十分位上，也就是商里的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)上下對(duì)齊。
這樣就得到一個(gè)完整的豎式。
22．4÷4=5．6(千米)
根據(jù)學(xué)生的豎式追問：24表示什么？
引導(dǎo)學(xué)生回答：24表示24個(gè)，再用24個(gè)除以4就是6個(gè)，所以要在5的后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)來表示。
4．提問：同學(xué)們觀察一下，商的小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？(理解后回答：因?yàn)樵诔ㄋ闶嚼?，除到被除?shù)的哪一位，商就寫在那一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對(duì)齊了的，只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位才對(duì)齊了，所以商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。)5．歸納總結(jié)：怎樣計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)？
（小結(jié)：小數(shù)除以整數(shù)，按照整數(shù)除法的法則去除，商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。計(jì)算時(shí)要注意，整數(shù)部分除完后商應(yīng)先點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，然后把十分位上的數(shù)字落下來，繼續(xù)除。除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上。）
四、鞏固拓展
1．完成教材第24頁(yè)“做一做”。學(xué)生用自己喜歡的計(jì)算方法獨(dú)立完成練習(xí)題，完成后組織學(xué)生集體訂正，并說一說你是怎么計(jì)算的。
教師要注意學(xué)生處理商中小數(shù)點(diǎn)的情況，學(xué)生在寫商時(shí)可能會(huì)漏掉小數(shù)點(diǎn)或點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)位置。
2．完成教材第26頁(yè)“練習(xí)六”第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成除法算式，集體訂正。提問：比一比你有什么發(fā)現(xiàn)？ 引導(dǎo)學(xué)生通過整數(shù)除法和被除數(shù)是小數(shù)的除法的對(duì)比，讓學(xué)生理解整數(shù)除法的計(jì)算方法和小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法是一樣的，不同的是商的小數(shù)點(diǎn)的處理問題。
3．完成教材第26頁(yè)“練習(xí)六”第2、5題。
先把題目的要求讀一讀，然后同桌互說，再指名說一說。
五、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你們學(xué)了什么知識(shí)？有什么收獲？（學(xué)生反饋）作業(yè)：教材第26頁(yè)第1、2、3題。
整數(shù)除法教學(xué)設(shè)計(jì)6
除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第九冊(cè)第59，60頁(yè)。時(shí)間地點(diǎn)：，五（1）執(zhí)教人：仙蹤中心校，盈花 教學(xué)目的：
1、使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)除法的意義，在熟悉的日常生活情境中探索并理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2、讓學(xué)生在觀察、探究、實(shí)踐應(yīng)用等活動(dòng)中，體會(huì)小數(shù)除法與生活的聯(lián)系，感受小數(shù)除法與整數(shù)除法之間的聯(lián)系，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的算理，掌握計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)活動(dòng)理解商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊的算理。
教前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)單，課件。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1．豎式計(jì)算
96÷3= 120÷5= 570÷6= 2．填一填
里有（）個(gè)十分之一。把96個(gè)十分之一平均分成3份，每份是（）個(gè)十分之一，也就是（）。
2里有（）個(gè)十分之一。把20個(gè)十分之一平均分成5份，每份是（）個(gè)十分之一，也就是（）。
二、探究算理，總結(jié)算法：
1、探究÷3的算理與算法：
課件出示購(gòu)買水果的表格。師：從表格中你能知道哪些信息？（1）請(qǐng)你估計(jì)一下每種水果的單價(jià)是多少元？
學(xué)生回答。
（2）如果要想知道蘋果的準(zhǔn)確單價(jià)該如何計(jì)算？（3）展示學(xué)生的預(yù)習(xí)單：
方法一： 方法二：
元=96角 把元分成9元和6角 3 2 9÷3=3（元）3）9 6 6÷3=2（角）9 3元+2角=3元2角 6 3元2角=元 6 0 32角=元
（4）當(dāng)學(xué)生說到可以用豎式計(jì)算時(shí)，作如下引導(dǎo)：
對(duì)于除法，我們并不陌生，因?yàn)槲覀円呀?jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)除法，學(xué)會(huì)了用豎式求兩個(gè)數(shù)的商的方法，想必，小數(shù)除法也可以用豎式來計(jì)算。由此看來，這位同學(xué)的建議非常好，希望同學(xué)們能根據(jù)過去的知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)嘗試一下算法。
（5）展示學(xué)生的豎式計(jì)算，讓學(xué)生進(jìn)行說明。（6）回顧豎式過程，教師在板書過程中相機(jī)提問： A：先用哪一位去除，商幾寫在哪？
B：再把6移下來，表示什么？商幾寫在哪，表示什么？ C：小數(shù)點(diǎn)怎么點(diǎn)，為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？
（7）啟示1：從最高位除起，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。（8）學(xué)生在課練本上將正確的計(jì)算過程書寫一遍，鞏固算法。
2、探究12÷5的算理和算法：
（1）剛剛我們估計(jì)了香蕉的單價(jià)大概是兩元多一些，如何準(zhǔn)確知道香蕉的單價(jià)呢？
（2）展示學(xué)生的學(xué)習(xí)單，由學(xué)生進(jìn)行說明。（3）回顧豎式過程，教師在板書過程中相機(jī)提問： A：先用哪一位去除，商幾寫在哪？
B：余下的2不夠除怎么辦？2添0后是多少，表示什么？20個(gè)十分之一除以5商幾，寫在哪？
C：商的小數(shù)點(diǎn)怎么點(diǎn)，為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？
（4）啟示2：從最高位除起，如果除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù)，要在余
數(shù)后面添0繼續(xù)除。商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。（5）學(xué)生在課練本上將正確的計(jì)算過程書寫一遍，鞏固算法。
3、探究÷6的算理與算法：
（1）剛剛我們估計(jì)了橘子的單價(jià)大概是一元不到，如何準(zhǔn)確知道香蕉的單價(jià)呢？
（2）展示學(xué)生的學(xué)習(xí)單，由學(xué)生進(jìn)行說明。（3）回顧豎式過程，教師在板書過程中相機(jī)提問： A：個(gè)位不夠商1怎么辦？
B：除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù)怎么辦？添0后表示什么？商幾寫在哪？ C：商的小數(shù)點(diǎn)怎么點(diǎn)，為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？
（4）啟示3：從最高位除起，個(gè)位不夠商1要寫0。如果除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù)，要在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
4、比較歸納，總結(jié)算法：
（1）將3題小數(shù)除法豎式放在同一頁(yè)面上，讓學(xué)生觀察：
這三個(gè)豎式各有不同，但是在算法上卻有很多相同的地方，你能說出幾點(diǎn)嗎？
（2）學(xué)生獨(dú)立思考后，小組內(nèi)交流，師巡視傾聽一組學(xué)生的交流情況，作點(diǎn)撥。
（3）集體交流并歸納，預(yù)設(shè)有如下幾點(diǎn)：
①?gòu)谋怀龜?shù)的最高位算起，整數(shù)部分不夠商1，要寫0補(bǔ)位；②除到小數(shù)的末位還有余數(shù)時(shí)要添0繼續(xù)除，除到?jīng)]有余數(shù)為止。③商與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；
（4）出示除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，讓學(xué)生從同學(xué)們交流的一些共同點(diǎn)中找出一句最關(guān)鍵的，最能突出小數(shù)除法特點(diǎn)的算法。再次強(qiáng)調(diào)商和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊。
（5）根據(jù)“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)”驗(yàn)算上面各題。
三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化算法：
1、完成練一練：
÷4= 15÷6= ÷5= 3÷15=（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，師巡視知道，當(dāng)場(chǎng)收集有錯(cuò)誤的例子。
（2）師將收集的有錯(cuò)誤的例子，讓學(xué)生觀察分析，錯(cuò)在哪里，應(yīng)該怎樣
改正。
2、完成練習(xí)十一第1-3題。
四、全課總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，同學(xué)們都積極動(dòng)腦，運(yùn)用自己的知識(shí)探究出新的算法，使我們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得了成功。除法計(jì)算是比較難的，希望同學(xué)們能根據(jù)自己的實(shí)際情況加以練習(xí)達(dá)到熟練的程度。
商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
（1）每千克蘋果多少元？（2）每千克香蕉多少元？（3）每千克橘子
多少元？
÷3=（元）12÷5=（元）÷6=（元）
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