科學(xué)教學(xué)設(shè)計教案模板5篇(小學(xué)科學(xué)課教學(xué)設(shè)計模板)

時間：2022-12-10 22:41:17 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的科學(xué)教學(xué)設(shè)計教案模板5篇(小學(xué)科學(xué)課教學(xué)設(shè)計模板)，以供借鑒。

科學(xué)教學(xué)設(shè)計教案模板1

　　教案精選：初中科學(xué)《電路圖》教學(xué)設(shè)計

　　一、教材分析

　　從生活中不可缺少的電引入。通過電的應(yīng)用、產(chǎn)生引起學(xué)生的興趣，再從發(fā)電站產(chǎn)生電如何輸送來引入電路知識。從電路實物圖畫法難過渡到電路圖。

　　二、學(xué)生分析

　　對電學(xué)生是非常熟悉的事了，小學(xué)的常識課就已經(jīng)涉及到了。知道電比老虎還要可怕，電是非常有用的。對于電的產(chǎn)生，電路還是相當(dāng)陌生的。從實物圖過渡到電路圖，學(xué)生在認知方面有困難。

　　三、教學(xué)目標

　　1、了解生產(chǎn)、生活中的電現(xiàn)象

　　2、知道電路的基本組成，并理解每個元件的基本作用。

　　3、會畫電路符號，能用電路符號畫出一個簡單的電路圖。

　　4、知道用開關(guān)控制電路的方法。

　　四、重點難點分析

　　重點：電路的基本組成、理解各元件的作用，判斷電路的三種狀態(tài)（通路、開路和短路）和不同的連接方法（串聯(lián)電路和并聯(lián)電路）

　　難點：電路圖的連接方法（會連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路）

　　電路圖的畫法（會畫簡單的串、并聯(lián)電路圖）

　　五、方法設(shè)計

　　演示實驗和分組實驗相結(jié)合。

　　六、教學(xué)過程

（一）引入

　　現(xiàn)代社會是一個電氣化社會。在生活中，電是不可缺少的。那么，電在你的家中有哪些用途呢？在生活、生產(chǎn)中哪些地方要用電？電從哪里來，你知道嗎？

－－家庭和工廠用電是發(fā)電廠通過電網(wǎng)遠距離輸送過來的。各種電池（認識各種電池：干電池、鋰電池、鉛蓄電池等）可供各種小電器用電。

（二）電路

　　設(shè)問：電燈為什么會發(fā)光？怎樣才能使電燈發(fā)光呢？

　　實驗：圖4－3小燈泡發(fā)光實驗：合上開關(guān)，小燈泡發(fā)光。先后取走電路中任一元件，觀察小燈泡是否還能繼續(xù)發(fā)光。將小燈泡換成電鈴，重復(fù)上面的實驗。

　　思考：通過觀察實驗，讓同學(xué)思考一個正確的電路都是由哪幾部分構(gòu)成的？

　　1、電路的組成：

①把電源、用電器、開關(guān)用導(dǎo)線連接起來組成的電流的路徑叫做電路。

　　說明：一個正確的電路，無論多么復(fù)雜，也無論多么簡單，都是由這幾部分組成的，缺少其中的任一部分，電路都不會處于正常工作的狀態(tài)。

②各部分元件在電路中的作用

　　電源的作用：維持電路中有持續(xù)電流，為電路提供電能。電流從電源的正極出發(fā)，回到電源的負極。

　　導(dǎo)線的作用：連接各電路元件的導(dǎo)體，是電流的通道。

　　用電器的作用：利用電流來工作的設(shè)備。在用電器工作時，將電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能。

　　開關(guān)的作用：控制電路通、斷。

　　拓展：從能量的角度看，在電路中，電源的作用是提供持續(xù)電能的；用電器的作用是消耗電能；導(dǎo)線的作用是輸送電能；開關(guān)的作用是控制電能有無的。

　　2、電路的通路、開路和短路

　　繼續(xù)剛才實驗1的演示，重做圖4-3的實驗，合上開關(guān)，小燈泡發(fā)光。這種處處連通的電路叫通路，也叫閉合電路。

　　斷開開關(guān)，或?qū)㈦娐分械哪骋徊糠謹嚅_，小燈泡都不會發(fā)光，說明電路中沒有電流。這種因某一處斷開而使電路中沒有電流的電路叫開路。

　　將小燈泡取下，即用導(dǎo)線直接把電源的正、負極連接起來，過一會兒手摸導(dǎo)線會感覺到導(dǎo)線發(fā)熱。這種電路中沒有用電器，直接用導(dǎo)線將電源正負極相連的電路叫短路。短路是非常危險的，可能把電源繞壞，是不允許的。必須防止電源短路。

　　思考：通路、開路、短路三種狀態(tài)下電流的大小比較：

　　電路狀態(tài) 通路開路短路

　　電流大小電流正常沒有電流電流過大

　　小結(jié)：持續(xù)電流存在的條件是：除電路中有電源外，電路還必須是通路，這兩個條件缺一不可。發(fā)生短路時，電路中會有很大電流，輕則損壞電源，重則發(fā)生事故。

　　觀察：觀察手電筒電路?？纯催@個電路是由幾部分組成的？（可讓學(xué)生自帶手電筒，作隨堂觀察）。

　　思考：手電筒電路的開關(guān)與我們演示實驗中所用的開關(guān)是否相同？你在家里和日常生活中還見過哪些與此不同的開關(guān)？它們在電路中的作用是否相同？－－作用相同，結(jié)構(gòu)可以不相同。

（三）電路元件和符號電路圖

　　電路中各元件的符號在設(shè)計、安裝、修理各種實際電路的時候，常常需要畫出表示電路連接情況的圖。為了簡便，通常不畫實物圖，而用國家統(tǒng)一規(guī)定的符號來代表電路中的各種元件。

　　1、電路元件符號：導(dǎo)線、電池、電池組、燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線交叉不相連、導(dǎo)線間連接等。

　　2、電路圖：用元件符號代替實物表示電路的圖叫電路圖。

⑴讓同學(xué)畫出圖4－9實驗電路圖。讓同學(xué)說明電路中的電流方向。

⑵變換一下圖實驗中元件的位置，再讓同學(xué)們練習(xí)畫出電路圖。注意糾正錯誤的畫法。

⑶根據(jù)同學(xué)們畫電路圖的情況，進行小結(jié)，提出畫電路圖應(yīng)注意的問題元件位置安排要適當(dāng)，分布要均勻，元件不要畫在拐角處。整個電路圖最好呈長方形，有棱有角，導(dǎo)線橫平豎直。

　　實驗：圖4－10、圖4－11，畫出實驗電路圖，引入電路的連接方法

　　3、電路的兩種基本連接方法是串聯(lián)和并聯(lián)。

　　如果把元件逐個順序連接起來接入電路，這種連接方法叫做串聯(lián)，如果把元件的兩端分別連接起來接入電路，這種連接方法叫做并聯(lián)。

　　介紹：電路中電流的流向和干路、支路和分支點

　　補充：

　　1．畫好電路圖應(yīng)注意的事項

(1)完整地反映電路的組成，即要把電源、用電器、導(dǎo)線和開關(guān)都畫在電路之中，不能遺漏某一電路器件。

(2)規(guī)范地使用器件符號。

(3)合理地安排器件符號的位置，應(yīng)盡可能使器件均勻地分布在電路中，畫成的電路圖應(yīng)清楚美觀。

(4)平直地描繪連接導(dǎo)線，通常用橫平、豎直的線段代表連接導(dǎo)線，轉(zhuǎn)彎處一般取直角，使電路圖畫得簡潔、工整。

　　2．識別串、并聯(lián)電路的方法

　　識別串、并聯(lián)電路可以從電路中有無支路入手分析：串聯(lián)電路沒有其它支路，并聯(lián)電路中有幾個支路。也可以從電路的通斷來判別：串聯(lián)電路中，斷開任意一個用電器，整個電路就被切斷；而在并聯(lián)電路中，斷開任意一條支路，其余支路仍然是通的。

　　3．設(shè)計電路的方法

　　設(shè)計電路，就是按照要求確定電路中的各個元件的位置。其方法是：先將開關(guān)和用電器對應(yīng)地連接起來，要能分析出開關(guān)是控制哪個用電器的，在電路中起什么作用（是控制干路，還是控制支路）；再將開關(guān)和所控制的用電器串聯(lián)起來，若開關(guān)是在干路中，應(yīng)與電源串聯(lián)。然后通過分析，判斷出用電器之間是串聯(lián)，還是并聯(lián)。在分析的基礎(chǔ)上，正確畫出電路圖。作圖時，電路元件要按照規(guī)定的符號畫出來。最后，根據(jù)題中要求，按照所作出的電路圖，逐項檢查，看是否合乎要求。

　　4、連接電路時，需注意以下幾點：①要按照一定順序連接；②各元件與導(dǎo)線間的連接要牢靠；③連接過程中，開關(guān)應(yīng)處于斷開狀態(tài)；④連接電路時，一定要防止用導(dǎo)線把電源直接連接起來。

　　5、識別串聯(lián)電路的方法是：

(1)從連接方式去識別：在串聯(lián)電路中，整個電路只有一條電流的路徑。

(2)從工作特點去識別。因串聯(lián)電路只有一條電流路徑，所以流過第一個用電器的電流，要全部流過第二個用電器，若第一個或第二個用電器出現(xiàn)問題，另一個用電器一定受到影響，也停止工作，即在串聯(lián)電路中各用電器彼此互相影響。

(3)通過實驗觀察識別。只用一個電鍵就可以控制串聯(lián)電路的各個用電器。

　　6、并聯(lián)電路的識別方法是：

(1)從連接方式去識別：在并聯(lián)電路中，用電器是并聯(lián)在電路的兩點間的，所以電流的路徑不是一條，而是若干條。

(2)從工作特點去識別：因并聯(lián)電路中電流的路徑是若干條，每條路徑都是一個獨立的工作電路，各用電器彼此互不影響。

(3)通過實驗觀察去識別：電路中的開關(guān)不只是一個，其中有一個控制整個電路的所有用電器，其余的開關(guān)控制各自支路的用電器。

　　練習(xí)：

（1）串聯(lián)電路、并聯(lián)電路連接的特點是什么？連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路需要哪些器材（包括名稱、數(shù)量）？

（2）為防止接錯或漏接，自己先擬定一個接線順序。在接線過程中為什么開關(guān)應(yīng)是斷開的，并特別注意防止短路？

（3）圖1所示電路中的開關(guān)的接法是否正確？如有錯誤，把它改正過來。

　　五、課后反思

　　課后練習(xí)安排的電路圖的連接學(xué)生很感興趣。課后紛紛要求教師面批。積極性令人感動。本節(jié)內(nèi)容安排為1課時。教材從現(xiàn)實生活著手，帶著學(xué)生進入電的世界。教材的難點在于電路連接狀態(tài)的判斷。學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)較好，基本能掌握課堂教學(xué)的內(nèi)容。但在實物圖和電路圖的轉(zhuǎn)化中卻有一定的難度。

科學(xué)教學(xué)設(shè)計教案模板2

５、鐵生銹了

【教學(xué)目標】：

　　科學(xué)概念：鐵生銹是一種化學(xué)變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。

　　鐵生銹的原因與水和空氣有關(guān)。

　　過程與方法：通過觀察、實驗獲得證據(jù)，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。通過對比實驗，探究鐵生銹的原因。

　　情感態(tài)度價值觀：懂得確定一種物質(zhì)是否是新物質(zhì)需要有足夠的證據(jù)，培養(yǎng)證據(jù)意識。

【教學(xué)重點】認識鐵銹是不同于鐵的物質(zhì)，了解形成原因。

【教學(xué)難點】能設(shè)計完整實驗論證自己的推理猜想，并能堅持觀察記錄。

【教學(xué)準備】鐵片、銹鐵、鐵銹、電路、磁鐵、錘子

【教學(xué)過程】

　　一、出示生活實例圖片：很多的鐵制物品被銹掉了，影響了我們的使用，要控制鐵銹就要了解鐵銹。

　　二、觀察鐵銹，和鐵形成對比認識

　　1、提出問題，明了探究任務(wù)：鐵銹是從鐵變來的，那么鐵銹是鐵么？生答。怎樣證明鐵銹是不同于鐵的新物質(zhì)呢？

　　2、取出鐵、銹鐵、鐵銹（刮下來的），仔細觀察回答，如何支持我們的看法？

　　3、引導(dǎo)思路：要看鐵銹是否是鐵，除了觀察等外，我們還要看鐵銹是否擁有鐵所具有的特性來驗證，尋找證據(jù)借鑒課本資料實驗探討填寫３５頁表格。（指出：是對比實驗，注意可變因素的唯一性，以及實驗注意點）

　　4、反饋交流探討結(jié)果，展示填表。如何用你的發(fā)現(xiàn)說明你的看法的？

　　5、小結(jié)：我們通過觀察和敲擊、導(dǎo)電、磁鐵的吸引等實驗得到的結(jié)果都說明鐵

　　銹不是鐵，是鐵產(chǎn)生的一種新物質(zhì)，那么就是一種化學(xué)變化。是鐵和誰發(fā)生的化學(xué)變化呢？這是我們控制鐵銹的關(guān)鍵。

　　三、探索鐵銹形成成因

　　1、教師提出問題：是鐵和誰發(fā)生的化學(xué)變化呢？也就是鐵銹究竟是怎樣形成的。

　　2、學(xué)生大膽討論猜測。

　　3、制定研究計劃。

　　4、交流研究計劃，相互質(zhì)疑補充，（對研究命題作出指導(dǎo)，通過比較“鐵為什么生銹？鐵生銹與什么因素有關(guān)？與具體學(xué)生單一猜想問題作出比較，指導(dǎo)問題選擇的可行性，人員分工等）

　　四、總結(jié)：

　　下周我們再上課的時候，相信同學(xué)們對鐵銹形成的研究會有不小的收獲，我們還可以獲取避免生銹的方法。

　　閱讀43頁相關(guān)資料——鐵為什么會生銹

　　6、化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象

【教學(xué)目標】：

　　科學(xué)概念：化學(xué)變化會伴隨各種現(xiàn)象，根據(jù)這些現(xiàn)象可以初步判斷物質(zhì)是否發(fā)生了化學(xué)變化。硫酸銅溶液和鐵釘會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。

　　過程和方法：

　　繼續(xù)學(xué)習(xí)“假設(shè)—檢驗“得出結(jié)論的科學(xué)探究方式。

　　情感態(tài)度價值觀：分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，體會證據(jù)支持結(jié)果的重要性。

【教學(xué)重點】了解化學(xué)反應(yīng)的一般現(xiàn)象。

【教學(xué)難點】做好硫酸銅溶液和鐵的化學(xué)反應(yīng)實驗

【教學(xué)準備】每組半杯硫酸銅溶液，一枚鐵釘，一把鑷子

　　一、直入實驗，觀察硫酸銅與鐵釘?shù)姆磻?yīng)：

　　1、介紹硫酸銅溶液。觀察特征。

　　2、演示并說明實驗內(nèi)容和注意事項：我們要用鑷子夾住潔凈的鐵釘，浸入溶液中約２分鐘，觀察它們的反應(yīng)，記錄下來，注意不要全部浸入溶液，這樣可以和鐵釘?shù)倪h原樣進行比較。

　　3、各組實驗，教師巡視指導(dǎo)，提示觀察要細致，記錄要清晰。

　　4、反饋交流：大家看到了怎樣的現(xiàn)象？注重比較和推理。

　　5、引導(dǎo)思考：硫酸銅和鐵釘?shù)姆磻?yīng)屬于化學(xué)變化么？你能利用什么證據(jù)證明？生答補充。

　　6、小結(jié)：可以從溶液的顏色以及鐵釘顏色的變化看出發(fā)生了化學(xué)變化，這也是我們判斷是否發(fā)生化學(xué)變化的方法之一。

　　二、初步歸納化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象

　　1、觀察37頁圖片：課本資料為我們介紹了一些判斷化學(xué)變化的淺顯方法。

　　2、回顧整理：隨著這節(jié)課的實驗結(jié)束，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些化學(xué)變化呢？在變化過程中伴隨出現(xiàn)了那些現(xiàn)象？列舉填表。

　　物質(zhì)的化學(xué)變化伴隨的主要現(xiàn)象本質(zhì)特征

　　總結(jié)拓延：

　　無論哪一種化學(xué)反應(yīng)，在反應(yīng)的同時都會有一些現(xiàn)象伴隨發(fā)生，這也是我們進行判斷的方法。課外續(xù)填表格：生活中你發(fā)現(xiàn)了什么化學(xué)變化？現(xiàn)象或判斷理由是什么？

　　在課本資料中的化學(xué)反應(yīng)后，產(chǎn)生了哪些新物質(zhì)。

７、控制鐵生銹的速度

　　科學(xué)概念：水和空氣的共同作用，使鐵生銹。在平常生活中，鐵生銹的快慢與水的多少關(guān)系很大。把鐵與水、空氣隔絕開是防止鐵生銹的好方法。

　　過程與方法：繼續(xù)學(xué)習(xí)“假設(shè)—檢驗”得出結(jié)論的科學(xué)探究方式，自己設(shè)計對比實驗進行驗證。

　　用“科學(xué)討論會”的方法進行合作學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，以便更好的得出科學(xué)結(jié)論。情感態(tài)度價值觀：分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，體會證據(jù)支持結(jié)果的重要性。

【教學(xué)重點】實驗現(xiàn)象論證生銹條件。

【教學(xué)難點】設(shè)計合理的對比實驗和邏輯推理證明生銹條件和生銹速度。

【教學(xué)準備】課前經(jīng)歷5課作業(yè)：生銹的條件和生銹速度的影響實驗，作出觀察和記錄。

【教學(xué)過程】

　　一、回顧導(dǎo)入：在第五課中我們學(xué)習(xí)了鐵生銹化學(xué)變化時，布置了課外的實踐作業(yè)：生銹的條件和生銹速度的影響實驗。

　　二、交流展示實驗成果

　　1、各組回顧實驗過程，整理實驗結(jié)果，準備交流

　　2、集體以小組為單位交流（在交流評價中注重實驗設(shè)計中的對比，以及說明的問題）

　　3、出示38頁實驗記錄表：

　　分析：根據(jù)這個問題設(shè)計的實驗合理么？談?wù)劇，F(xiàn)象的記錄你可以看出什么結(jié)果？推理形成這種結(jié)果的原因是什么呢？

　　討論：生銹究竟是空氣或水的原因還是空氣和水的共同作用的原因？

　　4、可以怎樣改進你們的實驗？你的設(shè)計過程和記錄有什么需要改進的地方么？

　　5、小結(jié)：鐵生銹是空氣和水共同作用的結(jié)果。

　　三、鐵生銹的快慢

　　1、和小蘇打與白醋的實驗相比，鐵生銹化學(xué)變化的很慢，但是每年由于生銹造成的損失卻十分巨大，所以我們有必要通過了解鐵生銹的條件和快慢來控制生銹。

　　2、小組討論：根據(jù)生銹條件怎樣設(shè)計對生銹速度的探究？（可以參考課本資料）

　　3、制定研究計劃，注意對比實驗設(shè)計的合理性。

　　4、布置課外活動：完成活動探究。

　　四、防治生銹

　　我們知道了鐵銹的形成是空氣和水的共同作用，那么該怎樣防止呢？

　　1、說說你所知道的生活中的防止方法，說明其原因。

　　2、觀察涂有油漆的鐵片，思考說明其中的道理。

　　3、課外觀察自行車，自行車是怎樣防生銹的？

８、物質(zhì)變化與我們

【教學(xué)目標】：

　　科學(xué)概念：物質(zhì)的變化與人類的生產(chǎn)生活有著緊密的聯(lián)系，人類進行的所有的生產(chǎn)活動和人類的生活，都是利用了物質(zhì)的變化。

　　過程和方法：用總結(jié)、整理知識的方法幫助建構(gòu)科學(xué)概念。用閱讀資料、體驗的方法了解知識。

　　情感態(tài)度價值觀：體會到科學(xué)知識與生活之間是緊密相關(guān)的。

【教學(xué)重點】了解物質(zhì)的變化與人類生產(chǎn)生活的緊密關(guān)系。

【教學(xué)難點】對所學(xué)知識相關(guān)實驗的總結(jié)概括。

【教學(xué)準備】收集的關(guān)于物質(zhì)變化與生活之間關(guān)系的資料。水、糖、檸檬酸、蘇打、勺子、杯子、開水

【教學(xué)過程】

　　一、整理概括單元內(nèi)容

　　1、看課本資料回顧：本單元中我們研究了哪些物質(zhì)的變化？羅列出來。

　　2、綜合填表：

　　物質(zhì)的變化伴隨的主要現(xiàn)象變化類型及特點科學(xué)概念

　　水結(jié)冰、水蒸發(fā)

　　易拉罐壓扁

　　彎折鐵絲

　　混合沙子和豆子

　　火柴、蠟燭的燃燒

　　加熱白糖

　　米飯、淀粉和碘酒

　　小蘇打和白醋

　　鐵生銹

　　硫酸銅溶液和鐵釘

　　3、交流表格填寫的知識的綜合概括

　　重點：你覺得物理變化和化學(xué)變化的主要區(qū)別在什么地方？化學(xué)變化伴隨的常見現(xiàn)象有哪些？

　　你怎么理解物質(zhì)是變化的？

　　二、物質(zhì)變化與我們的生活聯(lián)系

　　1、交流課前收集的生活物質(zhì)變化資料（教師可以根據(jù)學(xué)生所說適當(dāng)補充和拓延

　　學(xué)生的理解領(lǐng)域）

　　2、閱讀課本介紹的物質(zhì)變化資料，思考：這中間存在著怎樣的變化？屬于哪一種類型的變化？

　　3、小結(jié)：物質(zhì)的變化在我們的衣食住行中無處不在，與我們的生活有著密切的關(guān)系。

　　三、活動制作：自制飲料

　　1、同學(xué)們很愛喝的飲料有哪些呢？你覺得是怎樣做成的呢？如果用我們物理和化學(xué)變化的眼光來看是怎樣的呢？

　　檸檬汽水：根據(jù)課本資料的配料，小組制作。要求：仔細觀察制作過程中的變化體現(xiàn)。

　　2、品嘗后談?wù)勼w會。

　　四、課外活動：制作橙汁飲料，與家人分享。

科學(xué)教學(xué)設(shè)計教案模板3

《橋》這篇課文塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦。下面給大家分享《橋》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有幫助！《橋》教學(xué)設(shè)計1

【教學(xué)目標】

　　1、認識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫課文詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，深刻感受老漢危急時刻把生的希望讓給他人，把死的危險留給自己的人格與精神。

　　4、領(lǐng)悟課文在表達上的特點。

【教學(xué)重點】

　　引導(dǎo)同學(xué)抓住課文中令人感動的地方，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的高尚精神，體會課文在表達上的特點。

【教學(xué)難點】

　　理解題目所蘊含的深意。

【課時安排】一課時。

【教學(xué)過程】：

　　一、激情導(dǎo)入

（板書：橋）

　　回想我們學(xué)過的有關(guān)“橋”的課文?！囤w州橋》，“不但堅固而且美觀”?！犊缭胶{的生命橋》，寫的是海峽兩岸人民用愛心共同救助一位大陸白血病患者的感人故事。

　　這節(jié)課再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“橋”的文章。大家讀課題。

　　這是一篇小小說。它講述了一個非常感人的故事，曾經(jīng)獲得“全國優(yōu)秀短篇小說獎”。為什么會獲得如此佳績呢？

　　二、整體感知關(guān)

　　1．請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考這篇課文寫了一件什么事？

　　2．找生匯報。本文講的就是在突如其來的洪災(zāi)面前，一位老漢為了救大家犧牲了自己和兒子的感人事例。

　　三、認讀詞語關(guān)——詞語分類

　　1．老師從課文中挑選出以下詞語

　　課件出示詞語：咆哮、放肆、獰笑、勢不可當(dāng)；驚慌、你擁我擠、折回來、亂哄哄；喊、揪出、吼、推；

　　2．讀了這些詞語，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3．分別加上“洪水”“人們”“老漢”再讀詞語。

　　四、品讀句子關(guān)——體會洪水的無情

　　1．找句子。

　　師：俗話說“不動筆墨不讀書”。請大家邊讀邊找出描寫暴雨和山洪的句子。

　　2．生自由讀文，師巡視。匯報。

　　3．大屏幕出示6個句子，出聲讀一讀。

（1）黎明的時候雨突然大了。像潑。像倒。

（2）山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。

（3）近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

（4）死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

（5）水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。

（6）水，爬上了老漢的胸膛。

　　4．六句話好在哪里？選一句話說說生匯報：

（1）黎明的時候雨突然大了。像潑。像倒。

　　師：“像潑。像倒?！彪m然只有短短的兩個字卻字字千鈞，更突出了雨非同尋常的大，致使洪水泛濫成災(zāi)。兩個字一句話，我們把這樣的句子稱作短句。（板書：短句）簡短卻寫出了雨的力度，寫出了形勢的危急。

　　全文511個字，27個自然段，平均每一句不到20個字。

（2）山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。

　　師：你體會到了什么？你能不能用你的語言讀出當(dāng)時山洪的咆哮？

……

　　生再讀這些句子，說說從中你讀出了什么？（生自由讀，師歸納句式特點，以及修辭手法，讓學(xué)生體會洪水的肆虐無情。）

　　師：作者除了短句、段的運用，還用了哪些表達方法呢？自己讀讀句子，相信你一定能發(fā)現(xiàn)。生自由讀句子

　　師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎誰來說？指名說。（板書：擬人、比喻）

　　5．六句話能換順序嗎？為什么？

　　6．師生合作讀：

　　文章用文字表達，我們用聲音表達。我讀多快，你們就讀多快；我讀多高，你們就讀多高；我停，你就接。

　　讓我們再一次用自己的語言來感受當(dāng)時山洪的兇猛吧！

　　小結(jié)：這是故事發(fā)生的環(huán)境。小小說并不是寫環(huán)境的，而是塑造鮮明的人物形象為中心的。

　　五、品味人物關(guān)——體會人物形象

（一）人們

　　1．面對惡魔一樣的洪水，人們是什么反應(yīng)？

　　2．師幻燈出示有關(guān)語句。讀句子。

　　3．師：如果用一個詞來概括人們當(dāng)時的情況，你認為哪個詞最準確呢？（驚慌失措）你能抓住文中哪些詞語來體會人們的驚慌失措呢？試著讀一讀。

（二）老漢

　　在這危急關(guān)頭，年邁的村支書他是怎么做、怎么說的呢？仔細讀課文，找出描寫老漢的語句，邊讀邊品悟：

　　1．在這危急關(guān)頭，那個受全村人擁戴的黨支部書記——老漢出現(xiàn)了。

（1）課件出示：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。

（2）“擁戴”是什么意思？（擁護、愛戴）

　　2．你們覺得老漢為什么會受人擁戴呢？

　　請同學(xué)們讀課文第7—23自然段，找出關(guān)于老漢的描寫，完成老漢是一位_________的人。共同走進品位人物關(guān)。

　　學(xué)生匯報交流，讀句子，談體會，師適時點撥，感悟朗讀“全村人都擁戴的老漢”。

（1）課件出示：“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山?！?/p>

　　老漢是一個沉著冷靜的人。

　　這里為什么說老漢像一座山？

（2）老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”

（3）老漢冷冷地說：“可以退黨，到我這兒來報名?！?/p>

（4）老漢突然沖上前，從隊伍里救出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

　　老漢是一個不徇私情的人。

（3）老漢是一個先人后己的人。

……

　　4．在洪水面前，老支書選擇了讓村民先走；在群眾與黨員面前，他選擇了（）；在自己與小伙子之間，他把生的希望留給了（）；唯一沒有想到的是（），老支書真是（）！正如老話說的好：“聽其言，觀其行”，一個人的言行決定一個人的品質(zhì)，這樣的一位老人怎么能不受人擁戴呢？

　　六、品悟內(nèi)涵關(guān)——體會人物精神

　　課文最后，（課件出示：五天以后，洪水退了。一個老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子。）

　　課文寫到這才交待老漢與小伙子的關(guān)系。作者的用意是什么？這樣寫有什么好處？找生自由說．

　　師：這個結(jié)果簡直叫人為之深深感動，這個結(jié)果簡直叫人震撼。作者故設(shè)懸念，直到最后才揭開謎底，讓我們更為之感動，讀到這兒的時候，也更顯得悲壯。我們一起再來讀讀這一部分。

　　七、品味含義關(guān)——體會“橋”的含義

　　1、說一說課文為什么以“橋”做題目？

　　2、再讀課文，想想：這究竟是一座什么樣的橋？

（生死橋逃命橋生命橋救命橋希望橋······）

　　3、馬上就是清明節(jié)了，請你用上“橋”字，寫幾句贊頌老支書的話來祭奠他。

（“老支書，你是村民們跨越死亡的生命橋！”

“老支書，你在生死關(guān)頭，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，你用自己的血肉之軀筑起了一座永遠不會坍塌的橋”。）

　　八、歸納表達特色

　　師：讓我們回過頭來再回顧一下這篇這篇課文的寫作特色。

（1）構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。

（2）本文多用簡短的句、段，來渲染緊張的氣氛。

（3）大量運用比喻、擬人等修辭方法，增強表現(xiàn)力。

　　師：這些表達方法希望同學(xué)們再今后的習(xí)作中學(xué)會運用。

　　八、課外延伸

　　同學(xué)們，其實在與自然災(zāi)難的較量中，像老漢這樣用自己的生命筑起他人生命之橋的，又何止是他呢？讓我們再來認識幾位感動中國的好黨員。

《橋》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情。

　　3、通過研讀課文中的重點詞句，感悟洪水的兇猛，感受人物的人格魅力。

　　教學(xué)重點：

　　理解描寫老漢的句子，感受老漢的人格魅力。

　　教學(xué)難點：

　　通過重點詞句的品讀，學(xué)生想象，換位思考，入情入境，體會老漢黨員形象和父親形象，達到情感上的共鳴。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們？你們都見過些什么樣的橋？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇以橋為題的課文，讓我們一起走進《橋》這篇課文，去看看發(fā)生了一件什么事？出示課題《橋》

　　2、自學(xué)課文，說說課文主要講了一件什么事，是按什么順序?qū)懙摹?/p>

　　3、從課文中自己讀懂了什么？

　　二、走進洪水，感受“洪水的可怕”

　　1、這個故事發(fā)生在怎樣的一個場景中？讓我們一起看看1——2段，在文中找到描寫洪水的句子。

　　2、課件出示：

　　黎明的時候，雨突然大了，像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。水，爬上了老漢的胸膛。

　　3、假如當(dāng)時你也在場，面對可怕的洪水，你會怎么做？

　　4、洪水如猛獸般席卷了整個村子，農(nóng)田被淹沒了，房屋被沖毀了，死亡向人們步步逼近，災(zāi)難來臨了，人們是怎么做的？

　　5、驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑，尋找出路，他們找到了嗎？如果大家你爭我搶的向木橋涌去，會有怎樣的結(jié)果？

　　三、細讀感受人物形象

　　1、是??！災(zāi)難來臨了，人們極度孔慌，一心想著逃生，唯有一人是例外的，他是誰？在這生死攸關(guān)的時刻，他又作出了怎樣的抉擇？

　　2、再讀課文，找出描寫老漢的句子，讀一讀。

（1）老漢清瘦的臉上趟著雨水，他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

（2）老漢沙啞的喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊”

（3）老漢突然沖上前，從隊伍中揪出一個小伙子，吼道：“你還是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。（面對老漢惡狠狠的“揪”出來，小伙子是怎樣反應(yīng)的？終于只剩下老漢和小伙子了，他們之間又會發(fā)生什么事？

（4）老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。（老漢如果能喊，他會喊什么？）

（引導(dǎo)學(xué)生進行體會老漢的心里矛盾。）

　　3、通過交流，說說老漢是個怎么樣的人？

　　四、啟發(fā)想象，升華情感

　　1、洪水退了，老漢和自己的兒子卻永遠離開了自己的親人，村民們也來祭奠他們的村支書，村民們會怎么做，怎么說？老太太會怎么說？

　　2、課文為什么以《橋》為題？

　　3、說說現(xiàn)實生活中像老漢一樣的人有那些？

《橋》教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目標

　　知識與能力：

　　1、掃清字詞障礙，讀通讀懂課文，把握課文的主要內(nèi)容。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，過程與方法：

　　通過研讀課文中的重點詞句，感悟洪水肆虐的可怕，體會老漢高尚的的人格。

　　情感態(tài)度價值感：

　　通過品讀課文內(nèi)容，使學(xué)生受到情感熏陶，培養(yǎng)正確的價值觀。

　　教學(xué)重點

　　抓住課文中令人感動的地方，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏，不徇私情，英勇獻身的崇高精神。

　　教學(xué)難點

　　理解題目“橋”所蘊涵的深意

　　教學(xué)準備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　一、詞語導(dǎo)入，初知洪水的兇猛可怕

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)談歌的《橋》。

　　咆哮狂奔獰笑放肆沒腿深吞沒白茫茫

　　1、請看大屏幕，誰能準確讀出這些詞語嗎？

　　2、齊讀詞語，思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、請試著在詞語前面添上“洪水”兩字讀讀，體會這是一場怎樣的洪水。

　　二、走進洪水，感悟洪水的肆虐可怕

　　1、這究竟是一場怎樣可怕的洪水呢？讓我們走進課文，大聲地讀讀課文，邊讀邊畫出描寫洪水的句子。

　　2、學(xué)生自由地讀文，劃句。

　　3、指名學(xué)生匯報。

　　4、出示所有句子。

（1）黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。

（2）山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。

（3）近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

（4）死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

（5）水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。

（6）水，爬上了老漢的胸膛。

（7）一片白茫茫的世界。

　　5、引導(dǎo)理解句子，體會洪水的可怕。

　　自由讀讀這些句子，想想你從哪些地方感受到洪水的可怕？

（1）“像潑。像倒?！毙稳萦甏蟮脑~語很多，有————（瓢潑大雨、傾盆大雨、滂沱大雨）而課文卻沒有用這些詞語來形容當(dāng)時的雨大，卻用（像潑、像瓢）這樣的短句，你感受到了什么？（雨水之大，雨勢之猛）（板書：來勢兇猛）誰能讀出雨勢之大？

（2）作者用了什么修辭手法？（比喻）作者把什么比作什么？從中你體會到什么？誰能讀出這種可怕？（指名讀－齊讀）（板書：瘋狂可怕）

（3）說到跳舞，一般給人開心、愉悅的感覺，而此時近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞，你有什么感覺？作者用了什么修辭手法？（擬人）還有哪些句子也用了擬人的修辭手法？從哪個詞語可以看出？你體會到了什么？（抓住“獰笑、竄、舔、爬”體會洪水的瘋狂可怕）

　　6、反復(fù)練讀，體會洪水的可怕。

　　小結(jié)：作者運用比喻和擬人的修辭手法，讓我們生動形象地感受到這場洪水的來勢兇猛、瘋狂可怕?，F(xiàn)在讓我們用朗讀告訴大家，這的的確確是一場可怕的洪水。（學(xué)生齊讀）

　　三、聚焦老漢，品悟老漢大山般的人格

　　同學(xué)們，一般說來，如此可怕的洪水，往往會導(dǎo)致怎樣的結(jié)果？但是，這場洪水導(dǎo)致的結(jié)果怎樣？在這場可怕的洪水中，村民們之所以能夠得救，是誰起了關(guān)鍵的作用？（板書：老漢）

　　1、請同學(xué)們自由讀課文7－23自然段，找出描寫老漢的句子，劃下來反復(fù)朗讀，想想你從中體會到老漢是一個怎樣的人？在邊上寫寫自己的體會。

　　2、交流：哪句話深深地打動了你？請你讀給大家聽，并說說從中體會到老漢是一個怎樣的人？

（1）老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

　　從這句話，你體會到了什么？（沉著冷靜）這句話中哪個詞最能體現(xiàn)老漢的沉著冷靜？“一座山”——鎮(zhèn)定如山。此時的人們是怎樣的？（亂哄哄）老漢不說話，他想用眼神告訴人們什么？這句話是對老漢的什么描寫？（神態(tài)）從老漢這樣一個神態(tài)描寫，我們可以感受到老漢的沉著冷靜、鎮(zhèn)定如山。誰能讀出老漢的沉著冷靜？（指名讀———點評—————齊讀）

（2）老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”

　　這句話是對老漢的什么描寫？（語言）從老漢喊的幾句中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？從三個感嘆號中，你感受到了什么？（老漢的話就是命令）老師在這句話中加了幾個語氣詞，你覺得好不好？為什么？誰能學(xué)著老漢的語氣來喊一喊這句話？一起來，放開嗓子喊一喊。

（3）老漢突然沖上前，從隊伍里揪（jiū）出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

　　這是對老漢的什么描寫（動作、語言）你從中感受到這是一個怎樣的老漢？（大公無私）這句話中哪個詞最能讓你感受到老漢的舍己為人？（揪）他揪出的是誰？是兒子嗎？此時此刻，眼前的這們小伙子不是自己的兒子，而是一名黨員。是黨員就得怎么樣？哪怕是自己的兒子也不能例外。從中我們看到了一個怎樣的老漢？（不徇私情）讀誰能讀好這句話？

（4）老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。

　　從這句話，你讀出了一個怎樣的老漢？（父愛如山）哪個詞最能體會到老漢對兒子如山般的愛？（推）是呀，在關(guān)鍵時刻，老漢把生的希望讓兒子，把死的危險留給自己，我們一起來感受老漢對兒子如山般的愛。（齊讀）此時，水已經(jīng)爬到老漢的胸膛了，老漢心急如焚，再讀。

　　3、小結(jié)，結(jié)合人物描寫的方法進行習(xí)作指導(dǎo)。

　　四、設(shè)置矛盾，體會老漢父親形象

　　孩子們，老漢大山般的形象讓我們刻骨銘心。除了老漢，文中還有一個人作者也進行了具體描寫，誰？（小伙子）

　　1、請你們快速默讀15—22自然段，劃出描寫老漢與小伙子動作的詞。

　　劃好了嗎？老師把他們相關(guān)的幾個自然段打在屏幕上。請你們把他們前后各自的動作對照看看，發(fā)現(xiàn)了有什么矛盾的地方嗎？

　　出示句子：

◇老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

◇小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。

◇小伙子推了老漢一把，說：“你先走?！?/p>

◇老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上了木橋。

　　2、老漢和小伙子，他們前后說的、做的，似乎充滿了矛盾。孩子們，你們能讀懂嗎？

　　讀了下面這段話，相信你們在頃刻間會明白許多許多……

　　出示文章的結(jié)尾：五天以后，洪水退了，一個老太太，被人攙扶著，來到這里祭奠。她來祭奠兩個人，她丈夫和她的兒子。（課件）背景音樂

　　讓我們隨著這哀傷的音樂讀讀這段話。

　　3、現(xiàn)在，你讀懂了嗎？（老漢和小伙子，原來是一對親生父子?。。┱n文為什么不一開始就點明老漢和小伙子的關(guān)系，而在結(jié)尾才交待他們的關(guān)系，這樣寫有什么好處？是呀，這樣的情節(jié)，這樣的構(gòu)思，的確讓人揪心，讓人震撼，4、當(dāng)時老漢的揪和推；小伙的瞪和推，背后又有著怎樣的內(nèi)心世界呢？請同學(xué)們?nèi)芜x其中一句寫一寫老漢與兒子的內(nèi)心獨白。

　　父親從隊伍里揪出兒子——兒子啊

　　兒子瞪了父親一眼——父親啊

　　兒子推了父親一把——父親啊

　　父親推了兒子一把——兒子啊

　　5、分組寫，交流匯報。

　　五、聚焦“橋”，感悟其深刻含義

　　課題是《橋》，但文中寫橋的句子并不多，看到大屏幕，讀讀這幾個寫橋的句子。

（1）東西沒有路，只有北面那座窄窄的橋。

（2）木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。

（3）突然，那木橋轟地塌了。

　　橋和老漢之間有什么共同之處呢？

　　是呀！在洪水肆虐的時候，老漢用自己的血肉之軀為村民們筑起了一座不朽的橋，將村民們送上跨越死亡的生命橋。讓我們深情地來歌頌這座橋吧！

　　橋頌

　　北面，有座窄窄的橋，橋上，雨像潑，像倒。

　　橋下，洪水咆哮著，勢不可當(dāng)。

　　是您，指引村民穿過險橋，奔向安全。

　　老支書啊，您永遠刻在了人們的心中。

　　您，是一座山。

　　您，是一座橋。

　　六、布置作業(yè)，延伸課外

　　1、摘抄文中的好詞佳句。

　　2、用上本課學(xué)到的表達方法，寫一件令自己感動的事。。

　　板書設(shè)計：

　　橋

　　洪水來勢兇猛比喻

　　瘋狂可怕擬人

　　沉著冷靜神態(tài)

　　老漢舍己為人語言

　　不徇私情動作

科學(xué)教學(xué)設(shè)計教案模板4

　　細胞

　　目的要求

　　1．通過本課教學(xué)，使學(xué)生初步知道什么是細胞，生物體都是由細胞構(gòu)成的。

　　1 2

　　3 命體的基本單位。

．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析綜合能力。課前準備教師準備：．洋蔥表皮細胞、其他植物的細胞、動物的細胞、人的細胞。．洋蔥、鑷子。．顯微鏡、滴管、吸水紙、小刀等。教學(xué)重點：認識各種各樣動物細胞和植物細胞的形狀，大小，知道細胞是構(gòu)成生教學(xué)難點：顯微鏡的操作和制作洋蔥玻片標本。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　導(dǎo)入新課

　　1．談話：在科學(xué)課中，我們已經(jīng)認識了很多自然事物。其中哪些是有生命的？

　　2．講解：

　　植物、動物、人都是有生命的。由于它們都是有生命的，所以把它們歸為一類，統(tǒng)稱“生物”。自然界中無生命的物體——砂、巖石、水、空氣等，稱為無生物。

　　植物、動物、人，從外表看是很不相同的，那么它們的身體是否有什么相同的地方呢？這節(jié)課我們就來認識這個問題。

　　學(xué)習(xí)新課

　　1．指導(dǎo)學(xué)生認識細胞

　　講述：下面，我們先來進行一項觀察。每個組都有一塊洋蔥（俗稱蔥頭），用鑷子在洋蔥表面撕下一層薄薄的膜（教師演示一下），這是洋蔥的表皮，觀察它是什么樣的？

　　分組觀察。

　　匯報觀察結(jié)果。

　　講述：

　　用肉眼看，我們只能看出洋蔥表皮是一層薄薄的、軟軟的、近似透明的膜。要看得更清楚，需要通過顯微鏡來觀察。

（出示顯微鏡或圖。）

　　2、顯微鏡是一種精密的放大儀器，由鏡座、鏡柱、鏡筒、鏡頭（目鏡和物鏡）、反光鏡、載物臺、準焦螺旋等部分構(gòu)成。

　　講解、演示：通過顯微鏡觀察洋蔥表皮的方法是這樣的??（略，詳見參考資料。有顯微鏡的學(xué)校，教師可邊講邊演示；沒有顯微鏡的學(xué)校，教師可利用圖講。通過講解，使學(xué)生粗略地了解顯微鏡的用法。）

　　分組觀察。

　　匯報：你在顯微鏡中看見了什么？你能在黑板上簡單地畫一畫嗎？

　　講解：

（出示洋蔥表皮細胞構(gòu)造圖，或看書。）

　　通過用顯微鏡觀察，我們發(fā)現(xiàn)洋蔥的表皮并不是像用肉眼看到的那樣，僅僅是一層近似透明的薄膜，而是由很多小格子構(gòu)成的。這些小格子是細長的，兩頭比較尖，一排排的，排列得很整齊、很緊密。這些小格子叫做細胞。（板書課題）每一個小格子是一個細胞。

　　細胞由四部分構(gòu)成：周圍是細胞壁和細胞膜，中間有細胞核，細胞核與細胞膜之間是細胞質(zhì)。

　　細胞很小，用肉眼看不見，在顯微鏡中看到的大約放大了××倍，一小片洋蔥表皮由很多很多細胞構(gòu)成。

　　3、提問：

　　洋蔥表皮是由什么構(gòu)成的？

　　洋蔥表皮細胞由哪幾部分構(gòu)成？

　　第二課時

　　導(dǎo)入新課

　　1．指導(dǎo)學(xué)生認識植物體是由細胞構(gòu)成的講解：這是一幅通過顯微鏡拍攝的葉的縱切照片，這是葉的正面，這是葉的背面，這是葉脈。觀察：

　　葉的構(gòu)造與洋蔥表皮的構(gòu)造有什么相同？

　　指出哪些是細胞？分別是什么形狀的？

　　葉細胞的大小相同嗎？哪個部位的細胞比較大？哪個部位的細胞比較??？

（3）觀察根的縱切

　　出示根的縱切圖（或看書）。

　　講解：這是一幅在顯微鏡下拍攝的根尖縱切的照片。

　　觀察：

　　根是由什么構(gòu)成的？指出哪是根的細胞？

　　根細胞的形狀、大小相同嗎？

（4）觀察莖的橫切

　　出示莖的橫切圖（或看書）。

　　講解：這是一幅在顯微鏡下拍攝的幼莖橫切照片。這是莖的表皮部分，這是莖內(nèi)的導(dǎo)管部分。觀察：

　　莖是由什么構(gòu)成的？指出哪是莖的細胞？

　　莖的細胞形狀、大小相同嗎？哪個部位的細胞比較大？哪個部位的細胞比較??？

（5）教師小結(jié)：通過以上觀察，我們知道植物的根、莖、葉等都是由細胞構(gòu)成的，植物各部分的細胞有大有小，形狀不盡相同。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生認識動物體、人體也是由細胞構(gòu)成的（1）出示掛圖或投影片——蠑螈的表皮細胞，蟾蜍的卵細胞，人的血細胞、骨細胞、口腔粘膜細胞和神經(jīng)細胞。

（2）講解：動物體也是由細胞構(gòu)成的。這是兩棲動物蠑螈的表皮細胞、蟾蜍的卵細胞，這是人的血細胞（紅血球）、骨細胞、口腔粘膜細胞和位于腦和脊髓中的神經(jīng)細胞。

（3）觀察：

　　這6種細胞分別是什么樣的？

　　哪種細胞比較大？

（4）教師小結(jié)：通過觀察，可以知道人和動物的身體也是由細胞構(gòu)成的，各部分的細胞形狀、大小不同。

　　3．總結(jié)關(guān)于細胞的知識

（1）討論：通過以上觀察，我們知道植物是由細胞構(gòu)成的，動物是由細胞構(gòu)成的，人體也是由細胞構(gòu)成的。根據(jù)以上事實，我們可以進一步得出什么結(jié)論？（或問：根據(jù)以上事實，你能用一句更簡單的話來總結(jié)嗎？）

（2）講解：

　　生物體都是由細胞構(gòu)成的。細胞是生物體的最小單位。每個細胞都是有生命的，有生、有死，能生長、能繁殖，需要不斷吸收營養(yǎng)，也要不斷向外排出廢物。

　　有些低等生物只由一個細胞構(gòu)成。大部分生物由很多很多細胞構(gòu)成。生物的生長發(fā)育、衰老死亡都與細胞有關(guān)系。例如，植物的生長過程，就是各部分的細胞不斷長大的過程；如果人的某個部位的細胞大量壞死了，這個部位的機能就會喪失了。

　　鞏固應(yīng)用

　　1．講述：這節(jié)課我們研究了生物體構(gòu)造的相同點。

　　2．提問：

（l）各種生物外表不同，身體構(gòu)造有什么相同？

　　2）說一說，關(guān)于細胞你都知道了哪些知識？

　　3．講述：

　　對于細胞的研究，是現(xiàn)代生物科學(xué)中的重要組成部分。在小學(xué)階段，我們只是初步認識了細胞，我們平時所說的dna，即遺傳物質(zhì)，在細胞中的細胞核里面。而動物細胞與植物細胞相比，都有細胞膜、細胞質(zhì)和細胞核，植物細胞還有一層細胞壁。

　　布置作業(yè)

　　搜集關(guān)于細胞的資料。

　　板書設(shè)計：

　　細胞構(gòu)成（生長繁殖變化）

　　課后反思：

　　生物體決定細胞

　　本節(jié)課對于細胞的觀察非常重要，要會繪制細胞圖，讓學(xué)生弄清楚顯微鏡的使用方法，學(xué)生操作顯微鏡時往往會移動顯微鏡，這樣反光鏡就有可能不能將光反射上來，從而看不清玻片標本，在操作顯微鏡時應(yīng)該多強調(diào)。制作洋蔥表皮玻片標本時有的學(xué)生使勁壓蓋玻片，教師講解不細，考慮不周全。

科學(xué)教學(xué)設(shè)計教案模板5

　　設(shè)計教學(xué)——飲料（小班科學(xué)）

　　設(shè)計教學(xué)——飲料

　　預(yù)設(shè)目標：

　　1、能依據(jù)小組的研究計劃制作、包裝、宣傳自己的飲料。

　　2、能大膽交流自己的想法。

　　活動說明：本次活動前，幼兒分三組分別對飲料的顏色、口味與種類，制作與功能，包裝與宣傳進行探索與研究，有了許多自己的想法與經(jīng)驗，在次基礎(chǔ)上，他們提出要為小朋友設(shè)計一個品牌的系列飲料，并策劃了如何推廣產(chǎn)品。教師在了解了幼兒的想法后，組織本次活動，鼓勵幼兒整合以有經(jīng)驗大膽實施，同時結(jié)合各組間的交流介紹，展開生生互動，促進研究走向深入.提供：榨汁機、胡蘿卜、牛奶、茶葉、杯子、調(diào)味品、包裝材料、宣傳道具等

　　活動過程：

　　1、設(shè)計制作

　　幼兒分三組實施研究

（1）、制作胡蘿卜牛奶

（2）、設(shè)計胡蘿卜牛奶的包裝

（3）、為胡蘿卜牛奶做宣傳推廣

　　2、分享交流

（1）、各組幼兒介紹本組的研究成果、經(jīng)驗和想法。

（2）、互相提問、提建議激發(fā)進一步探究的欲望。

　　小班科學(xué)活動：《漫游糖果王國》教案

　　活動目標：

　　1．運用多種感官感知不同糖果的特征（軟硬、形狀、顏色、味道），初步建立護牙意識，體驗認識糖的樂趣。