下面是范文網(wǎng)小編分享的小學(xué)語文課外閱讀教案，供大家賞析。

第1篇：小學(xué)語文課外閱讀教案

　　大熊貓是我國特有的珍奇動物。它身子胖胖的，尾巴短短的，皮毛滑滑的，頭和身子是白的，四肢是黑的。它頭上長著一對毛茸茸的黑耳朵，還有兩個圓圓的黑眼圈，可愛極了！

　　大熊貓最喜歡吃箭竹。箭竹，既脆又略帶甜味。大熊貓先把這些竹子咬斷，再一根一根地扯掉竹枝，然后撕開竹皮，左一口，右一口，吃得津津有味。大熊貓的食量可大了，一天要消耗十千克左右的箭竹呢。

　　大熊貓喝水的過程很有意思。一到小溪旁，它先用爪子刨一個小水洼，然后就“咕嚕咕嚕”地喝起來。水洼里的水喝干了又流滿，流滿了又被喝干。直到再也喝不下了，大熊貓才罷休。然后，它就會在河邊躺上幾個鐘頭。躺夠了，它才慢騰騰地爬起來，擺動著胖乎乎的身子，找食去了……

　　性情溫和的大熊貓與它的鄰居小熊貓、金絲猴、青鹿等都能和睦相處，但有時候它又很淘氣。它趁人們不在家的時候，闖進去偷吃食物，還把勺子扔得遠遠的，把鍋掛在樹枝上。大熊貓平時看起來穩(wěn)重好靜，似乎有些遲鈍，但當敵人來侵犯時，它卻能靈活敏捷地攀登上樹，迅速逃跑。

　　大熊貓以它那逗人喜愛的形象、遲緩有趣的動作、溫和穩(wěn)重的性情受到了世界各國人民的喜愛。我國把大熊貓作為國禮，贈送給一些友好國家，人們都親切地稱它是“和平友好的使者”。

第2篇：小學(xué)語文課外閱讀教案

教學(xué)目標：

1、讀懂課文，體會人物的情感，弄清楚爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗。

2、會認讀本課的生字新詞。

3、有感情地朗讀課文，練習(xí)把這個故事講給別人聽。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第16課《信箱》?？纯催@篇課文向我們講述了怎樣一個故事?

二、自學(xué)

出示自學(xué)提綱：

1、哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的?

2、爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗?

3、你想對哥什提亞說些什么?

三、反饋

1、指名分段讀課文。

2、逐一交流以上三個問題(引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，相機進行朗讀的訓(xùn)練與指導(dǎo)。尤其是對第三題的處理要讓學(xué)生說心里話，各抒己見，從而提高學(xué)生的思想認識，鍛煉其口頭表達能力。)

四、總結(jié)

1、從這個故事中，你想到些什么?

2、再讀你最喜歡的部分，讀中體會，讀中理解，讀中表達。

五、布置作業(yè)

把這個故事講給別人聽。

教案點評：

這篇略讀課文講述了一個動人的'故事，內(nèi)容引人入勝。一封被郵遞員投錯的信，哥哥哥什提亞把它丟在臺階上，妹妹娃麗卻冒著風(fēng)雪把信送到了收信人手中。這篇教學(xué)設(shè)計示例設(shè)計了一課時，主要以學(xué)生朗讀課文為主，在反復(fù)朗讀中去體會情感，把握內(nèi)容。

探究活動

1、以小組為單位，自排課本劇表演。

2、以小組為單位，舉行辯論會，針對哥哥與妹妹的不同表現(xiàn)，發(fā)表各自不同的觀點。

第3篇：小學(xué)語文課外閱讀教案

　　孤兒馬良，從小喜歡學(xué)畫。他沒有錢買筆，就用樹枝、草根在地上、石壁上練畫。

　　一天，一位白胡子老爺爺送給他一支神筆。他用神筆畫了一只鳥，鳥飛了；畫了一條魚，魚游了。馬良高興極了。從此，他用神筆為村里的窮人畫畫。誰家沒有耕牛，就給誰家畫耕牛；誰家沒有水車，就給誰家畫水車……

　　村里的財主知道了，就把馬良抓來給他畫金元 寶。馬良不肯畫，財主把他關(guān)在了馬棚里。夜里，馬良畫了一個梯子和一匹駿馬，翻 墻騎馬跑了。財主發(fā)現(xiàn)了，騎著馬追來。馬良不慌不忙，用神筆畫了一張弓，一支箭，把財主射死了。

　　皇帝知道了，讓馬良給他畫一棵搖錢樹。馬良畫了大海，在海中的小島上畫了一棵搖錢樹。當皇帝乘船到小島上去的時候，他又畫起了大風(fēng)。大風(fēng)吹翻了小船，皇帝掉進大海淹死了。　

第4篇：小學(xué)語文課外閱讀教案

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦自己喜歡的自然段。

　　2、學(xué)習(xí)本課11個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、會用“猶如”、“像”、“仿佛”，“宛如”等詞語口頭造句。

　　4、理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

　　教學(xué)重點：

　　估計有很多學(xué)生沒有去過西湖，對西湖的美景缺乏感性認識。因此在教學(xué)過程中要充分使用網(wǎng)絡(luò)資源和媒體中等增加學(xué)生的感性認識。

　　教學(xué)難點：

　　這篇課文文句優(yōu)美，因而給學(xué)生充分的朗讀課文時間，結(jié)合課文理解詞語的意思。

　　教學(xué)準備

　　投影片、生字卡片、網(wǎng)絡(luò)資源、課件

　　教學(xué)時間：3課時

　　教學(xué)過程

　　一、第一課時（預(yù)習(xí)）

　　1、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

　　2、提供網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生上網(wǎng)瀏覽各類文本、圖片、視頻資料，豐富學(xué)生對西湖的感性認識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（預(yù)習(xí)準備）

　　二、（第二課時）課堂教學(xué)過程

　　（一）調(diào)動積累、激趣揭題。

　　師：通過上一節(jié)課的預(yù)習(xí)，同學(xué)們對西湖已經(jīng)有了初步的了解，請大家來談一談。（交流回答，教師總結(jié)）今天，讓我們到向往已久的杭州西湖去游覽一下，好，我們出發(fā)（VCD，空中鳥瞰西湖）

　　（二）憑借想象，指導(dǎo)初讀。

　　1、配樂范讀課文。

　　2、學(xué)生自讀課文。

　　（1）要求借助拼音讀準生字字音。

　?。?）要求畫出生字組成的詞語，想象它們在句子中的意思，并標出自己不理解的地方。

　?。?）再讀課文，邊讀邊想，課文描寫了西湖的哪些美景？

　?。ㄈ┵|(zhì)疑問難，指導(dǎo)朗讀。

　　1、教師啟發(fā)：我們初讀了課文，讀準了字音，讀通了句子，初步體會了文中的美景。你們還有不明白的地方嗎？

　　2、學(xué)生提問。

　　3、教師小結(jié)：同學(xué)們的問題提得真好，說明你們真的會讀書了，那么為什么說西湖是一幅優(yōu)美的山水畫？是人間仙境呢？月下西湖又是一番什么景象呢？讓我們步入西湖。

　?。ㄋ模┚x課文，深入西湖（結(jié)合演示文稿教學(xué)）

　　1、出示第一自然段：

　　師描述引渡：西湖三面環(huán)山，層巒疊嶂，湖水平靜，碧波蕩漾，倒映著柳絲飄逸的湖堤，黛綠的小島，湖光山色美如仙境。因此人們常說（）。（朗讀第一自然段）結(jié)合圖片理解“明珠”的意思。

　　2、出示第二自然段：

　　師：請大家朗讀第二自然段，看看一共有幾句話，每句話都向大家展示了怎樣的畫面。（學(xué)生自讀）

　?。?）第一句：山巒（結(jié)合圖片理解詞語：層層疊疊、連綿起伏，體會一山綠，一山青，一山濃，一山淡，猶如一副山水畫）

　?。?）第二句：湖面（結(jié)合圖片欣賞）

　?。?）第三句：白鴎（結(jié)合圖片欣賞）

　　朗讀體會，指導(dǎo)背誦（課件提示背誦）

　　3、出示第三自然段

　　過渡：西湖真是名不虛傳，字里行間都流露著美景。不信，我們接著看。

　?。?）學(xué)生自讀

　?。?）分句指名讀：

　　師：同學(xué)們想一想，找一找，在這一自然段中，描寫了西湖那些景點。

　?。?）分句朗讀分析：（課件相應(yīng)演示各景點）

　　第一句：鳥瞰西湖周邊，理解“綠色鑲邊”

　　第二句：孤山景

　　第三句：蘇堤和白堤

　　第四句：湖心的三個小島，小瀛洲，湖心亭，阮公墩

　　A、三島全景

　　B、小瀛洲鳥瞰、近景及三譚映月

　　C、湖心亭

　　D、阮公墩

　　第五句：青山白云的倒影

　　體會朗讀

　　4、出示第四自然段

　　過渡：傍晚已經(jīng)臨近，夕陽西下，你們想不想看看此時的西湖？（夕陽斜射圖片）

　　過渡：夜幕初垂，明月東升，夜西湖又是如何一番景象。（春江花月夜）配樂聽老師朗讀第四自然段，學(xué)生閉上眼睛聽賞。

　?。?）學(xué)生配樂朗讀體會

　　（2）夜西湖美景（課件相應(yīng)圖片演示）

　?。?）找出比喻句，學(xué)習(xí)造句用“宛如造句”。找出課文中宛如的近義詞，口頭造句。

　?。ㄎ澹┡錁防首x全文，學(xué)生談體會。

　?。┬〗Y(jié)：古人說，欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜，（課件）就是說，西湖的景色不管是春夏秋冬，無論從哪個角度看，都是那么美麗迷人，同學(xué)們，你覺得呢？

　　第三課時：拓展延伸

　　1、提供相關(guān)網(wǎng)址，讓小學(xué)生自由發(fā)揮，瀏覽網(wǎng)上的西湖文化、傳說故事、逸聞趣事，豐富學(xué)生知識，增加閱讀量。

　　2、繼續(xù)提供相關(guān)圖片網(wǎng)址的鏈接，激發(fā)學(xué)生進一步探索西湖的興趣。

第5篇：小學(xué)語文課外閱讀教案

　　教學(xué)目標：

　　1、認識13個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色創(chuàng)造性表演課本劇。

　　3、通過學(xué)習(xí)課文能明白小伙伴之間相讓要誠實、團結(jié)、不說謊話。

　　教學(xué)重點：

　　1、認識13個生字，會正確書寫8個字，正確、有感情地朗讀課文。

　　2、以小組為單位，生動、形象地把課文內(nèi)容表演出來。

　　教學(xué)準備：

　　生字卡片，小猴、大象、小熊、小狗、小熊的圖片和頭飾。

　　教學(xué)目標：初讀課文，初步感受兒童劇特點，學(xué)習(xí)本課生字。指導(dǎo)書寫會寫生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、（板書：臉紅了）在什么情況下人的臉會紅？（生自由說）

　　今天我們聰明伶俐的小猴的臉為什么臉紅了？想知道嗎？（相機板書：小猴）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文《小猴臉紅了》

　　2、齊讀課題

　　二、初讀課文，感受兒童劇特點

　　1、師范讀課文，邊聽邊觀察，這篇課文與以往我們學(xué)習(xí)的課文的有什么不同？

　　2、今天我們學(xué)的這篇課文《小猴臉紅了》叫兒童劇，我們讀的課文內(nèi)容就是兒童劇的劇本

　　3、生自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子

　　4、請同學(xué)們默讀劇本，邊讀邊想這個故事發(fā)生在什么地方？文中的人物都有誰？要求用完整的話連起來說一說。

　　5、作為兒童劇的劇本，都會在大幕開啟（正式表演）前交待地點、人物。

　　三、隨文識字，指導(dǎo)書寫

　　1、幕啟指的是話劇開場，同學(xué)們，表演正式開始了，（出示大象、小狗和小兔的圖片）小狗和小兔在干什么？隨機學(xué)習(xí)“講”字，你怎樣記住這個字？（引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識記“講”字），師指導(dǎo)書寫（提醒寫字姿勢）

　　2、師引讀：正當小兔和小狗聽的津津有味時，幕后卻傳來了吵鬧聲，學(xué)習(xí)“吵”。

　　3、孩子們，什么情況出現(xiàn)了？（生邊說師邊貼小猴和小熊的圖片）快讀出來，同桌之間做一做“推推搡搡”的動作。

　　4、（師引讀）理直氣壯的小猴氣呼呼地說：（1）大象伯伯，您還管不管小黑熊了？（2）他把我打傷了?。◣熃忉尷ㄌ柪锏脑~和句子是旁白，是對人物動作、語言、神態(tài)等的解說）

　　5、（引讀）再氣呼呼一些，（生讀）是呀，小猴太生氣了，大聲讀。

　?。ㄒx為與最后揭穿謊言時，小猴臉紅了作鮮明對比）

　　學(xué)習(xí)“傷”。你怎樣記住這個字？用“傷心”說一句完整話。

　　6、打人就是不對，可是我們的小熊卻很委屈（生讀小熊的話）委屈是一種什么樣的感覺，你有受委屈的時候嗎？請你帶著委屈的感覺讀一讀小熊的話。師范讀，生再委屈一些讀讀小熊的話。

　　7、未等小熊說完，小猴趕緊搶過說話（生齊讀小猴的話）。是呀，證據(jù)確鑿，舉起胳膊給小熊看一看。（生邊做動作邊讀）

　　8、小熊也不甘勢弱，沖著小猴大聲說（生讀小熊的話）

　　9、（師引讀）誰說的？我小猴的胳膊不僅青了，而且疼得——（生接讀）是呀，太疼了，引讀———。太疼了，再痛苦一些讀小猴的話。學(xué)習(xí)“誰”指導(dǎo)書寫，言字旁要寫的窄一些，最后一筆是橫，開火車寫這個字。認讀“疼”

　　10、眾人驚嘆道：———（生接讀）理解“驚嘆”。

　　眾人指的是多少人？學(xué)寫“眾”，（學(xué)生可以用猜謎語、部件組合法、組詞、造句等方法識記）“嘆”是什么部首的字，你還知道哪些口字旁的字，口字旁你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　11、小猴的胳膊真的抬不起來了嗎？快舉起胳膊我看看，一起做小猴的動作。（生邊配合師表演邊讀體會）什么情況下會齜牙咧嘴？你做一做齜牙咧嘴的動作。

　　12、看來小猴傷的不輕，事實擺在眼前，可是小熊卻著急地說——（生接讀）

　　人什么情況下會著急？你替小熊著急地說出來？（指兩名學(xué)生讀）

　　13、眾人很疑惑地說————（生接讀）疑惑是什么意思？

　　14、到底小熊有沒有打人，小猴是不是裝的，小猴的臉為什么紅了？請你和同桌讀讀下面的對話和旁白，找出答案。指名讀，匯報交流。相機理解“不假思索”是什么意思。認讀思、歪、哈。

　　四、課外拓展

　　1、小猴告狀有沒有道理，為什么？

　　2、大象可能對小猴說些什么？

　　3、學(xué)了這篇課文，你想對文中的人物或其他的人說些什么？也可以是對自己說的。

　　五、再讀課文，自主學(xué)習(xí)會認識的字

　　1、默讀課文，在文中圈出會認的字。

　　2、出示會認的字卡，指導(dǎo)學(xué)生拼讀。

　　3、去掉拼音帽子，同桌認讀。

　　4、開火車拼讀、組詞。

　　六、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

第6篇：小學(xué)語文課外閱讀教案

　　學(xué)習(xí)目的：

　　1、學(xué)生匯報在“冰心閱讀月”活動中的閱讀情況，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料，促使學(xué)生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點，尤其是冰心作品的風(fēng)格。

　　2、通過交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品，鞏固和豐富學(xué)生的積累，指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻，激發(fā)學(xué)生進一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學(xué)的興趣。

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　交流在“冰心閱讀月”活動中閱讀的作品，并通過誦讀、研討等形式來感悟、品味冰心其人其文。

　　學(xué)習(xí)準備：

　　1、課前開展“冰心閱讀月”課外閱讀實踐活動。

　　2、課件(內(nèi)含冰心頭像、冰心名句集錦等)。

　　3、學(xué)生自制有關(guān)冰心作品的書簽、書法作品、美術(shù)作品等。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題

　　學(xué)生進入情境。

　　老師利用課件和語言創(chuàng)設(shè)情境。用班德瑞的優(yōu)美音樂作背景，及教師深情的詩化語言，營造出學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生引進冰心作品愛的意境使師生很快受到感染。

　　二、匯報展示所了解的冰心其人及作品

　　1、簡要介紹所了解的冰心。

　　2、讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？

　　了解兩個問題：

　　(1)簡要介紹你所了解的冰心。（引導(dǎo)學(xué)生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心、母愛、對大自然之愛的主題。）

　　(2)你讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？

　　這兩個問題的設(shè)計，意在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量，問題(1)通過匯報交流對冰心其人其作品的認識和了解，給學(xué)生勾畫出冰心其人其作品的大致輪廓，彌補個人課外閱讀的片面性；問題(2)則重在了解學(xué)生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進交流，引導(dǎo)學(xué)生“取長補短”，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運用更多、更好的收集、整理資料的方法。

　　三、回顧學(xué)習(xí)方法

　　回顧在學(xué)習(xí)《海倫·凱勒》時用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味”的學(xué)習(xí)方法。指導(dǎo)學(xué)生抓住冰心作品清新秀麗，語句優(yōu)美，同時又抒發(fā)作者某種思想感情的特點，用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品讀。回顧舊知，調(diào)動學(xué)生原有的知識儲備。從學(xué)生的認知出發(fā)，挖掘已知經(jīng)驗，為學(xué)生提供了展示和交流的平臺，讓他們在交流中體驗成功的快樂。

　　四、欣賞、品味作品

　　1、學(xué)生尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內(nèi)用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品讀最喜愛的作品。并請推薦同學(xué)，參加集體匯報。

　　2、自主合作，集體賞析。

　　(1)、引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。

　　(2)、自主合作，集體賞析。

　　請各小組將交流成果向全班同學(xué)展示，我們共同來品味冰心的作品，教師適時點撥。

　　引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。通過各種朗讀形式展示自己對作品的理解，引導(dǎo)學(xué)生開展個性化閱讀，促使學(xué)生以更大的熱情主動投入整理、賞析同類作品。

　　讓學(xué)生充分談出自己的品味理由，展示學(xué)生自己閱讀、感悟過程。

　　五、推薦名句段

　　學(xué)生用情去讀，用心品味冰心作品中的名段。

　　老師推薦名段。（課件展示）通過配樂朗誦、調(diào)動學(xué)生頭腦中貯存的知識積累，激活學(xué)生思維。讓學(xué)生充分的品味到冰心作品中“愛”的主題。旨在促使學(xué)生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間。

　　六、總結(jié)，留有余味，學(xué)生回味，細聽

　　通過今天的“品冰心作品”活動，我們對冰心其人、其作品有了初步的了解。這位偉大的兒童文學(xué)家冰心，深深打動了在場的你們、我們、他們以及天下所有愛好她作品的人們。希望同學(xué)們在課外再繼續(xù)去品味冰心作品。

　　師生的情感都融入冰心作品的“愛”中。冰心的名篇佳句，將久久地停留在學(xué)生心中。

　　2、成長的美麗

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