下面是范文網(wǎng)小編整理的三年級下冊數(shù)學冀教版教案3篇 冀教版三年級數(shù)學下冊教案設計，以供參考。

三年級下冊數(shù)學冀教版教案1

　　一、教學目標

　　1、使學生了解數(shù)據(jù)整理的意義，初步學會簡單的數(shù)據(jù)整理的方法。

　　2、使學生知道繪制簡單統(tǒng)計表的方法，并學會看簡單的統(tǒng)計表。

　　3、培養(yǎng)學生的觀察和分析能力，互相合作的團隊精神。

　　二、教學過程

　　1、師：統(tǒng)計數(shù)據(jù)除了可以分類制成統(tǒng)計表外，還可以制成統(tǒng)計圖，統(tǒng)計圖的種類很多，今天我們學習其中的條形統(tǒng)計圖。出示P、126統(tǒng)計圖

　　2、問：你有什么想法?(作用、制作方法、和統(tǒng)計表的區(qū)別)

　　3、認識統(tǒng)計圖

(1)讓學生看剛才的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，反映的情況都是學生轉圈的情況，請大家認真觀察、仔細對比，想一想他們的效果有什么不同?(統(tǒng)計圖比統(tǒng)計表更加形象、清楚、一目了然、印象深刻……)

　　板書(形象具體、一目了然、印象深刻)

(2)條形統(tǒng)計圖的結構、意義和作用。

　　剛才我們通過觀察對比，比統(tǒng)計表更加形象具體、一目了然、印象深刻，現(xiàn)在以這一幅統(tǒng)計圖為例，誰能說一說統(tǒng)計圖是由哪幾部分組成的?(標題、制圖日期……)

　　你從這幅統(tǒng)計圖上了解到了什么信息?

　　師：怎么看出來的呢?

　　生：直條越長，數(shù)量越多。

　　師：說明直條的長度是根據(jù)什么畫出來的?

　　生：數(shù)量的多少。

　　師：(畫出豎軸)垂直射線也可叫做縱軸或Y軸，在這里表示什么?

　　生：表示人數(shù)。

　　師：(畫出X軸)水平射線也可叫做橫軸或X軸，在這里表示什么?

　　生：表示統(tǒng)計的項目。

　　師生談話制出條形統(tǒng)計圖。

　　師：這幅圖說明了什么?

　　師：這樣的統(tǒng)計圖是條形統(tǒng)計圖。

　　條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表比較，你覺得條形統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點?

　　生：更清楚、更形象、更容易比較大小。

　　小結：條形統(tǒng)計圖比統(tǒng)計表更形象、直觀、具體，更容易看出數(shù)量的多少。

(板書：條形統(tǒng)計圖的作用——很容易看出各種數(shù)量的多少。)

　　聯(lián)系實際：你在生活中還見過哪些條形統(tǒng)計圖?它們的Y軸表示什么?X軸表示什么?

　　學生自由發(fā)言。

　　還有哪些數(shù)據(jù)可用條形統(tǒng)計圖來展示?可以怎樣設計?(討論后再回答)

　　三、自主練習

　　四、總結

　　1、通過今天這節(jié)課你又知道了哪些知識?學會了什么本領?

　　2、這些知識和方法你是怎樣學會的?(觀察對比、自學課本、合作交流、動手操作……)

三年級下冊數(shù)學冀教版教案

三年級下冊數(shù)學冀教版教案2

　　教學目標：

　　1、在摸球活動中經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，會選用合適的方法記錄實驗結果，認識條形圖，初步感受條形圖在表達數(shù)據(jù)中的作用。

　　2、通過實驗，從中體會某些事件發(fā)生的可能性有大有小，能對某些事件發(fā)生的可能性的大小做出簡單判斷，并做出適當?shù)慕忉尅?/p>

　　3、培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學活動的意識，初步感受動手實驗是獲得科學結論的一種有效方法，發(fā)展與他人合作交流的意識與能力。

　　教學準備：

　　教師：紅球、黃球若干個，透明和不透明口袋，課件。

　　學生：質地一樣的紅球、黃球各3個，四個面上寫有1、一個面上寫有2、一個面上寫有3的小正方體一個，4枝紅鉛筆和4枝藍鉛筆(也可用小棒替代)。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，提出活動要求

　　師：同學們，在很多游戲之中也會藏著許多的數(shù)學奧妙，誰來介紹一下?

(設計意圖：談游戲引入課題，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使學生感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，引導學生用數(shù)學的眼光關注生活，并引導學生回憶上節(jié)課的游戲活動中體驗到的等可能性。)

　　師：今天我們繼續(xù)來玩摸球游戲好嗎?請同學們再袋子里裝1個紅球，3個黃球。如果我們閉上眼睛，任意摸一個球，可能是什么顏色的球?

　　生：可能摸出紅球，有可能摸出黃球，一共有這兩種可能。

　　二、實驗操作，初步感受可能性有大有小

　　1、預測

　　師：在摸球之前，我們先估計一下，在這種袋子里每次任意摸一個球，摸出后把球再放回口袋里，一共摸10次。摸到哪種球的次數(shù)可能多一些呢?

　　學生猜測，并與同桌交流

　　2、實驗

　　師：你估計的有沒有道理呢，我們一起把這個實驗做完。

⑴提出實驗要求：袋子里放3個黃球和1個紅球，坐在左邊的同學負責摸球，先攪動一下再閉上眼睛摸1個;坐右邊的同學從書上第92頁選一種方法作好實驗記錄，一共摸10次。完成后，再依照剛才的實驗，同桌互換角色，選擇另一種記錄方法作好記錄。

⑵學生操作，并用不同的記錄方法作記錄。

⑶四人一小組交流摸球情況。

　　3、分析

　　在四人一小組里討論以下問題：

⑴統(tǒng)計的結果和你的猜測差不多嗎?

⑵你發(fā)現(xiàn)了什么?

⑶你喜歡用哪種方法記錄?并說說理由。

　　討論得出：

⑴涂一個方塊作記錄后數(shù)一數(shù)，而涂成條形圖不用數(shù)，只要看旁邊的數(shù)就好了，因此涂成條形圖的記錄方法比較好。

⑵因為袋中黃球有3個，紅球只有1個，所以每次摸到黃球的可能性大，而摸到紅球的可能性小。所以摸到黃球的次數(shù)多一些，摸到紅球的次數(shù)少一些。說明在這種情況下，事件發(fā)生的可能性有大有小。

(設計意圖：讓學生經(jīng)歷猜測實驗記錄數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)作出判斷的過程，給學生提供自主探索、合作交流的空間，使學生在活動中學習，在游戲中獲得愉快的數(shù)學體驗，促進學生學習能力的發(fā)展。)

　　三、再次實踐，加深理解

　　1、做想想做做第1題

⑴認真讀題，明確題目要求。

⑵進行拋小正方體的實驗，同桌作好記錄，然后角色互換。

⑶討論交流：在條形圖里你發(fā)現(xiàn)了什么?你能解釋一下為什么會出現(xiàn)這種情況嗎?

(設計意圖：在多樣的游戲活動中使學生再次體驗可能性的大小。)

　　2、做想想做做第2題。

⑴認真讀題，明確題目要求。

⑵同桌討論;根據(jù)題目中兩個不同的要求，各應該怎樣裝鉛筆。

⑶在班內交流先后不同的裝法，并說說為什么這樣裝。

　　四、返回生活，內化提高

　　1、師：蘇果超市，發(fā)了1000張獎券，其中設：

　　一等獎：1名

　　二等獎：10名

　　三等獎：50名

　　如果我們班的同學去抽獎，大家預測一下得獎的可能性大不大?如果得獎，得到哪種獎項的可能性大?哪種獎項的可能性小?為什么?

　　2、問：聯(lián)系身邊的生活想一想，哪些地方要用到可能性大小的預測?

(設計意圖：聯(lián)系現(xiàn)實生活交流，進一步培養(yǎng)學生用數(shù)學的思想方法看生活的意識和能力，同時深化對可能性的認識。)

　　五、全課總結

　　師：回家后把今天所學的知識講給爸爸媽媽聽，看看生活中還有哪些事情發(fā)生的可能性大一些，哪些事情發(fā)生的可能性小一些，下節(jié)課我們繼續(xù)交流，比比誰講得多，講得好!

(設計意圖：讓學生把今天學習的知識說給爸爸媽媽聽，不僅給學生提供表現(xiàn)自我的機會，也較好地鞏固新知識。讓學生調查預測可能性大小的運用，能使學生再一次體會數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學，讓學生真正做到學以致用。)

三年級下冊數(shù)學冀教版教案3

　　教學目標

　　1、使學生通過復習，進一步體會事件發(fā)生的可能性的含義，知道可能性是有大小的，會用分數(shù)表示一些簡單事件發(fā)生的可能性大小。

　　2、進一步體會游戲規(guī)則的公平性，能判斷簡單游戲規(guī)則是否公平，能設計簡單的公平游戲規(guī)則。

　　3、使學生通過復習，進一步體會可能性與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受到生活中很多現(xiàn)象都具有隨機性，培養(yǎng)簡單的推理能力，增強學習數(shù)學的興趣。

　　教學過程

　　一、復習可能性的含義以及可能性的大小

　　1、出示下列四個圖形

　　四個袋子里分別裝有4個球：1號袋有4個黑球;2號袋有4個白球;3號袋有3個黑球和1個白球;4號袋有1個1個黑球和3個白球

　　2、提問：從上面的某個口袋中任意摸一個球，從哪個口袋中摸出的一定是黑球?從哪個口袋中摸出的一定是白球?從哪個口袋中摸出的一有可能是黑球，也有可能是白球?

　　3、師小結：有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生是不確定的，這些都是事件發(fā)生的可能性。

　　4、用分數(shù)來表示圖3、4的口袋中摸到黑球和白球的可能性大小。

　　5、完成后進行交流。

　　二、完成練習與實踐的1-3題。

　　1、完成第1題，要讓學生連線后，說說連線時的思考過程。

　　2、第2題在學生獨立判斷的基礎上，再說說思考的方法。

　　3、第3題，要抓住怎樣理解明天的降水概率是80%這句話的?再讓學生按要求進行判斷。

　　三、復習游戲規(guī)則的公平性

　　1、創(chuàng)設游戲情境，讓學生判斷游戲是否公平，為什么?

　　2、啟發(fā)學生思考，要使游戲規(guī)則公平，你認為口袋里可以怎樣放球，為什么?

　　3、小結：不管怎樣放球，只要使參加游戲的小朋友摸到指定的球的可能性大小相等，這樣的游戲規(guī)則就是公平的。

　　四、指導完成練習與實踐的4-5題。

　　1、讓學生交流對題目的理解。

　　2、讓學生各自判斷第(1)題中的三種方法是否公平，再交流思考的過程。

　　3、交流時可讓學生排一排石頭、剪刀、布的游戲，可能有幾種不同的結果。

　　4、完成第5題。著重要讓學生說說每個分數(shù)的思考過程，注意讓學生從不同的角度進行思考。

　　五、全課小結

　　通過這節(jié)課的復習，你對可能性又有了哪些新的認識?課后再收集一些有關可能性的例子，從中提出一些問題進行解答。

　　六、補充練習

三年級下冊數(shù)學冀教版教案3篇 冀教版三年級數(shù)學下冊教案設計相關文章：