七年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科教育教案3篇 7年級(jí)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2022-12-13 23:07:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的七年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科教育教案3篇 7年級(jí)語(yǔ)文教案，供大家品鑒。

七年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科教育教案1

《夾竹桃》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“無(wú)……不……”、“無(wú)不”造句。練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文第四、五自然段。能找出直接描寫(xiě)夾竹桃的句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。憑借具體的語(yǔ)言材料，懂得作者為什么愛(ài)上了夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

　　教材分析：這篇課文是文質(zhì)兼美的散文，體會(huì)萬(wàn)紫千紅、五彩繽紛的花季里，夾竹桃花期之長(zhǎng)、韌性可貴、花影迷離的動(dòng)人情景，作者對(duì)夾竹桃的喜愛(ài)之情

　　教學(xué)重難點(diǎn)：找出直接描寫(xiě)夾竹桃的句子，把握中心句。

　　教學(xué)構(gòu)想：憑借具體的語(yǔ)言材料，懂得作者為什么愛(ài)上了夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，理清課文條理。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、板書(shū)課題：19、夾竹桃，齊讀

　　2、簡(jiǎn)介夾竹桃：這是我國(guó)各地常見(jiàn)的栽培觀賞植物。它的葉、皮、根、花均有毒。

　　二、自讀課文

　　1、自由輕聲朗讀課文，要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫(huà)出生字新詞。

(2)畫(huà)出課文中不理解的詞語(yǔ)和句子。

　　2、檢查自學(xué)情況

(1)出示詞語(yǔ)，指名讀后集體朗讀。

(2)說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)意思

　　融洽：彼此感情好，沒(méi)有抵觸。

　　乍起：剛剛開(kāi)始。

　　韌性：柔軟而結(jié)實(shí)。

(3)指名讀課文

　　三、理清課文脈絡(luò)

　　自由讀課文，想想如何給課文分段

　　第一段(1)總寫(xiě)夾竹桃是作者最值得留戀和回憶的花。

　　第二段(2)寫(xiě)作者家中的夾竹桃開(kāi)花時(shí)紅白相映，景象奇妙有趣。

　　第三段(3—5)寫(xiě)夾竹桃的可貴以及引起作者的幻想。

　　第四段(6)寫(xiě)作者愛(ài)上了夾竹桃。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：有感情地朗讀課文，做《同步》。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：夾竹桃

　　花期之長(zhǎng) 韌性可貴花影迷離

　　課后反思：第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，理解課文。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

　　2、指名朗讀課文

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、自由讀課文，想一想：課題是“夾竹桃”，課文是怎樣具體介紹的呢?哪些自然段直接描述夾竹桃的呢?(2、4、5)

　　2、課文的2、4、5自然段分別介紹了夾竹桃的什么內(nèi)容?請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想，努力把課文讀好。

　　學(xué)習(xí)第2自然段

　　1、默讀，思考：“我”為什么覺(jué)得這景象十分奇妙，十分有趣?

　　2、討論，交流：

(1)這是什么景象?(兩盆夾竹桃，一盆紅色的，一盆白色的)

(2)為什么覺(jué)得這景象十分奇妙，十分有趣?(火與雪：不相容——融洽)

　　3、輕聲讀，體味這奇妙有趣的景象。

　　學(xué)習(xí)第5自然段

　　1、輕聲讀，思考：你讀懂了什么?

　　2、討論：

　　月光下的夾竹桃引起了作者的幻想。

　　3、默讀，思考：

(1)月光下的夾竹桃為什么引起作者的幻想?

(2)月光下的夾竹桃引起了作者哪些幻想?

　　4、月光下的夾竹桃有什么特點(diǎn)》讀第5自然段，試著完成填空練習(xí)：

　　我想它是地圖()。()是亞洲，()是非洲，()是大海。()，

()是遠(yuǎn)渡重洋的海輪。

　　我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真地展現(xiàn)出()。()，()就是游魚(yú)。

　　我幻想它是一幅墨竹，我就真看到()。()，()，這一幅畫(huà)竟變成活畫(huà)了。

　　5、小結(jié)：

　　月光下的夾竹桃香氣襲人，葉影參差，花影迷離，“我”把它幻想成地圖，幻想成荇藻，幻想成一幅墨竹……讓我領(lǐng)略了無(wú)限的妙處。

　　6、練習(xí)朗讀。

　　學(xué)習(xí)第4、3自然段

　　1、那么第4自然段又寫(xiě)了夾竹桃的什么呢?輕聲朗讀

　　2、討論：寫(xiě)了夾竹桃的韌性。

　　3、默讀，畫(huà)出最能表現(xiàn)夾竹桃韌性的句子。

　　自由讀，交流，出示：

(1)在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時(shí)候，也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候，無(wú)日不迎風(fēng)吐艷。

(2)從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無(wú)不奉陪。

①這兩句話主要講了什么?(主要講了無(wú)論是季節(jié)的變更，還是氣候的變化，只有夾竹桃始終如一，沒(méi)有哪一天不是迎風(fēng)開(kāi)放;它的花期之長(zhǎng)，沒(méi)有哪一種季節(jié)性的花可以與之相比。)

②體味“無(wú)……不……”、“無(wú)不”的作用。

③練習(xí)用“無(wú)……不……”、“無(wú)不”造句。

　　4、讀第4自然段最后一句話，把它改為陳述句。

　　5、課文重點(diǎn)寫(xiě)夾竹桃，為什么要用一個(gè)自然段來(lái)描寫(xiě)“一年三季，花開(kāi)花落，萬(wàn)紫千紅”的景象呢?(反襯)

　　6、指導(dǎo)朗讀

　　7、小結(jié)：

　　這兩個(gè)自然段通過(guò)一年三季、花開(kāi)花落的襯托和夾竹桃花期之長(zhǎng)，始終如一寫(xiě)出了夾竹桃的韌性。

　　8、練習(xí)背誦

　　學(xué)習(xí)第1、6自然段

　　1、自由讀第1、6自然段，聯(lián)系全文想想作者為什么愛(ài)上了夾竹桃?

　　2、課文的最后一節(jié)在全文起了什么作用?(前后呼應(yīng)，總結(jié)全文)

七年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科教育教案2

《水鄉(xiāng)茶居》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.品味文章的精彩段落和精彩語(yǔ)句，享受美文的藝術(shù)魅力。

　　2.體會(huì)散文的特點(diǎn)，以及本文以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。

　　3.從飲茶品茶的生活習(xí)俗中尋覓社會(huì)變革的蹤影和水鄉(xiāng)人高雅的生活情趣。

【正音正字】見(jiàn)課文下方注音的字

【詞語(yǔ)積累】

　　古樸雅致　　小巧玲瓏　　小道消息　　憤世嫉俗　　拍案而起　　味同嚼蠟

【課文分析】

　　本文寫(xiě)水鄉(xiāng)茶居在新時(shí)代的變化和水鄉(xiāng)人的“嘆”茶，從飲茶品茶這一流傳久遠(yuǎn)的生活習(xí)俗中尋覓到社會(huì)變革的蹤影和水鄉(xiāng)人高雅的生活情趣。全文可分為兩個(gè)部分。

　　第一部分(第1-5段)，寫(xiě)水鄉(xiāng)茶居的外在變化。

　　首先將水鄉(xiāng)茶居與城市茶樓作一對(duì)比，以見(jiàn)其小。然后與舊時(shí)茶居作對(duì)比：一比茶居建筑的變化，近年“多用混凝土水榭式結(jié)構(gòu)”;二比茶居名字的變化，現(xiàn)在“講斯文”，用“雅號(hào)”;三是茶居設(shè)備和品茶食品的變化，現(xiàn)時(shí)“越來(lái)越講究了”。

　　第二部分(第6-11段)，寫(xiě)水鄉(xiāng)人“嘆”茶的高雅情趣。

　　首先，總說(shuō)水鄉(xiāng)人把飲茶作為一種享受。

　　然后，分兩層意思：一寫(xiě)他們邊“嘆”茶邊欣賞美景，品味生活;二寫(xiě)他們邊“嘆”茶邊談?wù)?，“釀”出生活的?shī)來(lái)。

　　最后，以月下“嘆”茶，使人“漸醉”收束全文，讓讀者思考回味。

　　本文以小見(jiàn)大，用日常生活中司空見(jiàn)慣的習(xí)俗，來(lái)反映社會(huì)變革及這種變革帶來(lái)的精神面貌和生活情趣的巨大變化。全文緊扣一個(gè)“變”字，寫(xiě)水鄉(xiāng)茶居的環(huán)境變化，寫(xiě)水鄉(xiāng)人生活情趣的變化。

　　全篇運(yùn)用運(yùn)用了多種修辭方法。這樣的語(yǔ)言清淡雅致，用來(lái)寫(xiě)茶居飲茶，寫(xiě)水鄉(xiāng)飲茶人，寫(xiě)他們的雅逸的情趣，可謂恰到好處，體現(xiàn)出內(nèi)容和形式的高度一致。

【思維訓(xùn)練】

　　1.本文使用了哪些修辭手法?請(qǐng)舉例說(shuō)明。

　　生動(dòng)比喻，如“嘆”茶“有如牛的反芻”。

　　有雅逸的比擬，如“大小船只在半新醒半睡的小河中搖擼揚(yáng)帆來(lái)去”。(擬人)

“兩岸漸漸消失在溫柔的暮色里”。(擬人)

“皎月悄悄浸在小河里”。(擬人、擬物)

　　有比比皆是節(jié)奏舒緩的排比，如“有輕輕的嘆息，有嗬嗬的笑聲，也有憤世嫉俗的慨嘆”;“茶居燈火的微茫，小河月影的皴皺，水氣的飄拂，夜潮的拍岸……”

　　還有引用，如“草草杯盤(pán)共一歡”，是引用蘇步青的詩(shī)句。

　　2.本文哪些地方使用了對(duì)比?

　　文章不僅用水鄉(xiāng)茶居與城市茶樓對(duì)比，與舊時(shí)茶居對(duì)比，還把飲茶與飲酒對(duì)比，作者認(rèn)為“‘嘆’茶的興味，未必比酒淡些，它也可以達(dá)到‘醺醺而不醉’的境界”，“‘嘆’茶也如吃酒，且比酒味更醇”，表現(xiàn)出水鄉(xiāng)人在飲茶中品味生活的雅趣。

　　3.哪一段寫(xiě)得富有詩(shī)情畫(huà)意?它是從哪些角度進(jìn)行描繪的?請(qǐng)找出相應(yīng)語(yǔ)句。

　　水鄉(xiāng)人邊“嘆”茶邊賞景的那一段，寫(xiě)得很富有詩(shī)情畫(huà)意。加上那“半依欄桿”邊“嘆”茶邊賞景的茶客，構(gòu)成一幅詩(shī)意盎然、美麗無(wú)比的風(fēng)俗畫(huà)。　　聽(tīng)覺(jué)：“小鳥(niǎo)的飛鳴”。

　　視覺(jué)：“揭去霧紗，露出俏美的真容”的小河。嗅覺(jué)：“如傾翻了滿河的香脂”的水果香氣。

　　4.生活中，哪些也可以稱(chēng)為高雅的生活情趣?請(qǐng)舉例說(shuō)明。

七年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科教育教案3

《稀粥南北味》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過(guò)“默讀——散讀——快速閱讀——比較閱讀”等形式，品讀文中富有感染力的語(yǔ)句，感悟人生經(jīng)歷和世情的巨大變化，體會(huì)傳統(tǒng)文化對(duì)民族的影響。

　　語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累目標(biāo)：“才疏學(xué)淺”、“告罄”的含義和“疏”“罄”的字形;“炮制”“粗獷”“舀”“掰著”“鑲嵌”“匱乏”“擯棄”的注音;“長(zhǎng)盛不衰” “旱澇保收”“省吃儉用”“五光十色”“眼花繚亂”“鄭重其事”“不同凡響”的含義;積累朱用純《治家格言》“一粥一飯當(dāng)思來(lái)之不易”及專(zhuān)用名詞“點(diǎn)彩派”。

　　口語(yǔ)交際的訓(xùn)練設(shè)計(jì)目標(biāo)：概述制粥的過(guò)程，比較不同時(shí)期喝粥的感受;概括比較與《水鄉(xiāng)茶居》的異同。

　　閱讀需要突破的核心問(wèn)題目標(biāo)：如何理解稀粥是“貧窮的產(chǎn)物，是時(shí)間的產(chǎn)物”?稀粥的變化發(fā)展是否反映了時(shí)代的變遷?

　　寫(xiě)作訓(xùn)練的借鑒目標(biāo)：動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)展現(xiàn)人物心理。理解“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　教師提問(wèn)：你是否喝過(guò)稀粥?請(qǐng)你談?wù)労认≈嗟母惺堋?/p>

　　二、沉浸文本，整體感知

　　默讀課文或小聲散讀課文，思考：文本告訴我們?cè)鯓右患?

　　學(xué)生簡(jiǎn)要概述文本內(nèi)容;

　　一位走南闖北的人，幾十年來(lái)在不同時(shí)期、不同地方吃稀粥，從中反映了自己的人生經(jīng)歷和世情的巨大變化。

　　三、體驗(yàn)文本、品位語(yǔ)句、理解課文

　　學(xué)生再讀課文，圈劃文中給自己留下印象深刻的語(yǔ)句，品味這些語(yǔ)句。

　　分析品味課文過(guò)程中涉及的需要深入理解的重要問(wèn)題;

　　1. 作者少年時(shí)代在杭州吃泡飯，也就是稀飯。少女時(shí)代喝外婆煮的白米粥。在寒冷的北大荒極少喝到白米粥，喝的最多的是大楂子粥和小米粥。很多年后，和父母去廣州，喝道一種別具風(fēng)味的生魚(yú)片粥，最近，在湖南喝到一種“舂”出來(lái)的粥。從作者喝粥的經(jīng)歷可看出;

(1) 粥是中國(guó)百姓最常吃的，也很愛(ài)吃的食物，在中國(guó)粥源源流長(zhǎng)。

(2) 表達(dá)作者對(duì)粥深厚的感情和濃烈的興趣。

　　2.“一戶人家吃三年粥，就可買(mǎi)上一畝田呢?！背灾嗯c買(mǎi)田有什么關(guān)系?這句話意在闡明一個(gè)社么道理?

　　做粥用的米少，這樣可以省錢(qián)，三年吃粥省下的錢(qián)就可以買(mǎi)一畝田。告訴我們中國(guó)人具有節(jié)儉的、勤儉持家創(chuàng)家業(yè)的好傳統(tǒng)。

　　四、適時(shí)穿插口語(yǔ)交際設(shè)計(jì)

　　1.通過(guò)比較閱讀，用精練的語(yǔ)言概括對(duì)各種稀粥的制作、吃各地粥的不同感受以及所反映的世情變化。(穿插在品味語(yǔ)句過(guò)程中，請(qǐng)學(xué)生直接回答)

　　2.想象“我”在吃粥時(shí)的心理，如果不吃粥會(huì)怎樣?

　　3.可用制表的形式來(lái)概括以上內(nèi)容

　　地名制粥吃粥的感受世情變遷

　　江南一帶燒泡飯，“把剩下的大米飯攪松，然后用水燒開(kāi)?！蓖馄拧盁卑酌字?，“熄火后的粥是不能馬上就喝的，微微地燜上一陣?！?在外婆家喝白米粥，“天然地清爽可口，就像是白芍藥加百合花再加蓮子熬出來(lái)的汁，滾燙地喝下去似乎五臟六腑都被清洗了一遍。” 五六十年代(省吃儉用)

　　北大荒 “熬”豌豆糖粥，“熬”上一鍋粥，待粥快熟時(shí)，把豌豆摻進(jìn)去，又加上不知從哪弄來(lái)的一點(diǎn)白糖。“煮”大楂子粥，“急火煮開(kāi)鍋了，便改為文火燜，燜的時(shí)間似乎越長(zhǎng)越好?！?在北大荒喝大楂子粥，“它的米粒飽滿又實(shí)沉，咬下去富有彈性和韌勁，嚼起來(lái)挺過(guò)癮?！焙刃∶字?，“比之大楂子粥喝起來(lái)感覺(jué)要溫柔些，細(xì)膩些……在掛滿白霜的土屋里，冰涼的手捧起一碗黃澄澄冒著熱氣的小米粥，我覺(jué)得自己還有足夠的力量活下去，熱粥一滴滴溫?zé)嵛业纳眢w烤干我的眼淚暖透我的心?！?_時(shí)期(大米粥極偶然才炮制一回)

　　廣州 (湖南) 熬魚(yú)生粥，“從鍋里舀起一勺滾滾的薄粥，對(duì)著碗里的生魚(yú)片澆下去……再加少許精鹽、胡椒和味精，用筷子翻動(dòng)攪拌一會(huì)”;新會(huì)老家親戚家“煲”具有廣東地方家庭特色的粥，“把淘好的米放在罐子里，加了適量的水，再拔罐子放在封好底火的爐子上，……早上起床，只須將準(zhǔn)備好的青菜碎丁、切碎的松花蛋、海米丁，還有少量肉末，一起放入罐內(nèi)，加上些作料”。還有湖南“舂”出來(lái)的米粥。其味鮮美無(wú)比……一碗粥喝下去周身通達(dá)舒暢，與世無(wú)爭(zhēng)、別無(wú)他求。在親戚家喝特色粥，“不但味道清香爽口，讓人喝了一碗還想再喝……而且內(nèi)容豐富，色澤鮮艷?！?改革開(kāi)放年代(稀粥的功能也從一般聊以糊口、解決溫飽的實(shí)用性，開(kāi)始邁向?qū)ο≈嗟膶徝馈⑿蕾p，以及精神享受的“高度”。)

　　4.比較的結(jié)果：“我”吃粥從江南一帶——北大荒——廣州(湖南)，反映了五十年代的人們省吃儉用置產(chǎn)業(yè)的心理——_時(shí)期極偶然炮制，反映物質(zhì)的貧乏——“改革開(kāi)放”年代吃粥是審美、欣賞、享受，反映了“改革開(kāi)放”不僅使人民的物質(zhì)生活豐富起來(lái)，而且人民的精神生活也日益豐富發(fā)展起來(lái)了。表達(dá)了作者贊美“改革開(kāi)放”國(guó)策給國(guó)家和人民帶來(lái)了巨大變化的思想感情。

(適時(shí)指出這樣的寫(xiě)作方法是“以小見(jiàn)大”和“對(duì)比”，即以“吃粥”這一常見(jiàn)的、普遍的生活小事的變化，通過(guò)不同地區(qū)、不同年代的制粥方法比較，來(lái)反映世情的巨變、國(guó)家的發(fā)展變化。)

　　五、延伸體味與《水鄉(xiāng)茶居》的比較(時(shí)間不夠可布置選擇性作業(yè))

　　1.相同點(diǎn)

　　地點(diǎn)相同：都涉及廣東省的廣州

　　主題相同：都是反映改革開(kāi)放使人民生活水平提高，人民的精神面貌和生活情趣有了巨大變化。

　　寫(xiě)作特點(diǎn)相同：以小見(jiàn)大對(duì)比

　　都運(yùn)用比喻、擬人等生動(dòng)的語(yǔ)言

　　A.比喻句 “嘆”茶有如牛的反芻《水鄉(xiāng)茶居》這樣的“草草杯盤(pán)共一歡”，便是水鄉(xiāng)生活中的詩(shī) 《水鄉(xiāng)茶居》早粥……真像是一幅點(diǎn)彩派的斑斕繪畫(huà) 《稀粥南北味》五彩的豆子……如玉盤(pán)上鑲嵌的寶石《稀粥南北味》

　　B.擬人句大小船只在半醒半睡的小河中搖櫓揚(yáng)帆來(lái)去《水鄉(xiāng)茶居》皎月悄悄浸在小河里《水鄉(xiāng)茶居》聽(tīng)著灶上鍋里咕嘟咕嘟白米翻滾的聲音，像是有人唱歌一樣《稀粥南北味》改換成天底下頂頂溫柔的白米粥《稀粥南北味》

　　題材相同：散文

　　2.不同點(diǎn)

　　敘述方式不同《水鄉(xiāng)茶居》以第三人稱(chēng)《稀粥南北味》以第一人稱(chēng)