下面是范文網(wǎng)小編分享的立體手工教案模板6篇 簡單立體手工教程，以供借鑒。
立體手工教案模板1
《立體構(gòu)成》教案
1、課程名稱：立體構(gòu)成2、學時學分：72學時
3、先修課程：平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成4、指定教材
胡介明 主編 《立體構(gòu)成》 中國美術(shù)學院出版社，2005年1月版。5．教學參考書
《立體構(gòu)成》 金劍平湖北美術(shù)出版社 新編《立體構(gòu)成》 邱松 遼寧美術(shù)出版社
6．教學方法：教師課堂講授，啟發(fā)式教學，課堂討論，提問式教學。7．教學手段
教師課堂講授，啟發(fā)式教學，課堂討論，傳統(tǒng)講授。8．考核方式
課堂發(fā)言，平時作業(yè)，課堂參與，課堂表現(xiàn)，考勤要求。9．學習方法
課堂理論教學中注重重點與難點的透徹講解結(jié)合欣賞國內(nèi)外構(gòu)成作品，來體現(xiàn)構(gòu)成思想和造型語言在現(xiàn)實設(shè)計中的運用，加強課題訓練，培養(yǎng)學生造型的構(gòu)思能力，立體感覺提高表現(xiàn)技巧。10．輔導答疑：隨堂答疑 11．本課程的其它要求
上課時應(yīng)關(guān)掉所有通訊工具；上課時不得講話，不得低聲耳語，不得遲到早退；上課時嚴格考勤；注重學生課堂發(fā)言、課堂表現(xiàn)及課堂參與情況；重視當堂測試、課下作業(yè)、調(diào)研報告、市場調(diào)查、課程評論等方面的比率作用。
一、學習立體構(gòu)成的意義
1、本章教學時間：4學時
2、本章教學目的與要求：要求學生學會如何運用立體造型元素，按照構(gòu)成的規(guī)律和法則去組合出不同的立體造型，探討更多的可能性；另一方面在材料和空間的運用上展開廣泛的探討和研究。3．本章教學重點：
從側(cè)重技法訓練轉(zhuǎn)為培養(yǎng)立體感覺和表現(xiàn)技能并重，以提高視覺的感知能力。從美學角度出發(fā)，將立體構(gòu)成的知識融入設(shè)計案例。
4．本章教學難點：培養(yǎng)實際設(shè)計中運用立體構(gòu)成的能力。
5．本章教學方法：教師講授，學生參與，啟發(fā)式教學，課堂討論，多媒體教學，提問式教學，課程論文，師生互動。
6．本章學生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)方法
培養(yǎng)實際設(shè)計中運用立體構(gòu)成的能力。
7．教學手段：多媒體教學，傳統(tǒng)講授，其它教學道具與教學條件。8．教學過程與教學內(nèi)容：
9．本章課程引入方法：向?qū)W生提問，案例引入，舉例引入，其它開始新課的方法。10．本章主要閱讀文獻資料 1）《立體構(gòu)成》 金劍平湖北美術(shù)出版社 2）新編《立體構(gòu)成》 邱松 遼寧美術(shù)出版社
概 述
除開平面上塑造形象與空間感的圖案及繪畫藝術(shù)外，其它各類造型藝術(shù)都應(yīng)劃歸立體藝術(shù)與立體造型設(shè)計的范疇。它們的特點是，以實體占有空間、限定空間、并與空間一同構(gòu)成新的環(huán)境、新的視覺產(chǎn)物。由此，人們給了它們一個最摩登的稱謂："空間藝術(shù)"。
既然共屬于"空間藝術(shù)"。，那么無論各自的表現(xiàn)形式如何，它們必有共通的規(guī)律可循。近年來人們對此進行了不懈的探索，取得了以"立體構(gòu)成"作為空間藝術(shù)基礎(chǔ)的經(jīng)驗（類似繪畫中的基礎(chǔ)是素描、色彩一樣），并已由實踐證明，它直接有助于創(chuàng)作與設(shè)計，是用于基礎(chǔ)教學的新學科。
1、構(gòu)成”的源流，首先是來自20世紀初在前蘇聯(lián)的構(gòu)成主義運動。 “包豪斯”（Bauhaus）設(shè)計師20世紀著名的設(shè)計學院，從成立到被迫關(guān)閉只有短短的13年時間，卻培養(yǎng)出了一批在各個設(shè)計領(lǐng)域中領(lǐng)先的人才，嶄新的設(shè)計理論和設(shè)計教育思想是包豪斯成為現(xiàn)代設(shè)計地發(fā)源的。包豪斯的藝術(shù)教育家們提出了“藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合”的教育理念。構(gòu)成教育自20世紀八十年代開始引入我國，成為我國所有藝術(shù)院校共用的基礎(chǔ)課程，日本的大學不僅把構(gòu)成教育作為基礎(chǔ)課程，而且變成為一門專業(yè)，在構(gòu)成領(lǐng)域取得了突出的成績。
2、立體構(gòu)成的概念特征及作用：
立體是實際占有空間的實體。它較之于在二次元的空間中（即平面中）所表現(xiàn)出來的立體感，是兩種截然不同的性質(zhì)。
平面中表現(xiàn)的空間深度和層次，是單純視覺的，它運用透視法來表現(xiàn)立體的效果。而立體，則是在空間實際占有位置的實體，我們可以圍繞著它變換成任意角度，前后左右地觀看。小的立體形態(tài)，我們還可以拿在手中翻來覆去地觀賞，盲人還可以靠手的觸摸體會到它的形象，所以立體的"開"與面的"形"是不能相提并論的。它的形不是繪畫平面中的輪廓的概念，而是從不同角度觀看時產(chǎn)生的不同型限。
（一）、立體構(gòu)成的基本概念
立體構(gòu)成是一門研究在三維空間中如何將立體造型要素按照一定的原則組合成賦予個性的美的立體形態(tài)的學科。
整個立體構(gòu)成的過程是一個分割到組合或組合到分割的過程。任何形態(tài)可以還原到點、線、面，而點、線、面又可以組合成任何形態(tài)。
立體構(gòu)成的探求包括對材料形、色、質(zhì)等心理效能的探求和材料強度的探求，加工工藝等物理效能的探求這樣幾個方面。
立體構(gòu)成是對實際的空間和形體之間的關(guān)系進行研究和探討的過程?？臻g的范圍決定了人類活動和生存的世界，而空間卻又受占據(jù)空間的形體的限制，藝術(shù)家要在空間里表述自己的設(shè)想，自然要創(chuàng)造空間里的形體。
立體構(gòu)成中形態(tài)與形狀有著本質(zhì)的區(qū)別，物體中的某個形狀僅是形態(tài)的無數(shù)面向中的一個面向的外廓，而形態(tài)是由無數(shù)形狀構(gòu)成的一個綜合體。
(二)、立體構(gòu)成是物體形態(tài)設(shè)計的基礎(chǔ)
作為一個設(shè)計師，如何創(chuàng)造出一個有價值的立體造型，很重要一方面是設(shè)計師本身把握造型基本要素餓能力和對這些要素及組合規(guī)律的認識程度。這一點正式立體構(gòu)成課所要學習的內(nèi)容。
立體是有形的實體，而這實體的表面形象均是由線和面組成的（或者說，可以分解成線和面）。如果把各種二次元的形三次元化，就會產(chǎn)生各種相應(yīng)的立體形，所以，立體形與線、面的形的關(guān)系是很密切的。因此與線和面一樣，立體也可劃分為直線系、中間系、和曲線系三大類。進而立體又可分為幾何形立體和自由形立體兩大類。綜合起來，從基本形態(tài)而論，可將立體分成塊立體、線立體和面立體三大類。
(三)、立體構(gòu)成的教學目的和內(nèi)容
立體構(gòu)成課以立體造型的創(chuàng)作訓練為主線，著重于理解力的培養(yǎng)和訓練。形象思維與邏輯思維相結(jié)合，開拓思路，拋析形態(tài)的本質(zhì)，發(fā)掘材料，工藝和單純機能的造型可能。著重培養(yǎng)學生的立體感覺和表現(xiàn)能力?！菊赂乓?立體構(gòu)成是一門研究在三維空間中如何將立體造型要素按照一定的原則組合成賦予個性的美的立體形態(tài)的學科。立體是實際占有空間的實體。它較之于在二次元的空間中（即平面中）所表現(xiàn)出來的立體感，是兩種截然不同的性質(zhì)。※本章關(guān)鍵名詞：包豪斯、二維、三維 ※本章主要理論：
立體構(gòu)成中形態(tài)與形狀有著本質(zhì)的區(qū)別，物體中的某個形狀僅是形態(tài)的無數(shù)面向中的一個面向的外廓，而形態(tài)是由無數(shù)形狀構(gòu)成的一個綜合體。※本章要點：
立體構(gòu)成課以立體造型的創(chuàng)作訓練為主線，著重于理解力的培養(yǎng)和訓練。形象思維與邏輯思維相結(jié)合，開拓思路，拋析形態(tài)的本質(zhì)，發(fā)掘材料，工藝和單純機能的造型可能?！菊滤伎碱}
1、構(gòu)成的概念
2、平面與立體之間的區(qū)別
3、從形態(tài)來分立體包括哪三類？
二、立體構(gòu)成的基本要素
1、本章教學時間：周6學時
2、本章教學目的與要求：要求學生了解并掌握立體的三大要素的特點以及靈活運用。
3．本章教學重點：1）認識形態(tài)的本質(zhì)，強化空間意識，培養(yǎng)立體感覺。2）完整準確地表現(xiàn)立體形態(tài)；注重材料和加工工藝認真研究和掌握形態(tài)結(jié)構(gòu)規(guī)律。4．本章教學難點：培養(yǎng)實際設(shè)計中運用立體構(gòu)成的能力。
5．本章教學方法：教師講授，學生參與，啟發(fā)式教學，課堂討論，提問式教學，師生互動。6．本章學生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)方法 培養(yǎng)實際設(shè)計中運用立體構(gòu)成的能力。
7．教學手段：多媒體教學，傳統(tǒng)講授，其它教學道具與教學條件。8．教學過程與教學內(nèi)容：稀缺性原理及其普遍性，理論解釋與實踐應(yīng)用，存在的原因，大量例證??。9．本章課程引入方法：向?qū)W生提問，案例引入，舉例引入，其它開始新課的方法。10．本章主要閱讀文獻資料 1）《立體構(gòu)成》 金劍平湖北美術(shù)出版社 2）新編《立體構(gòu)成》 邱松 遼寧美術(shù)出版社
認識 點 線 面
1、點的特征；
點型是形態(tài)中最初的元素，也是形態(tài)世界最小的表現(xiàn)極限，它在空間中呈飄浮狀態(tài)，有長短，寬窄及運動方向，它是由各元素相互對應(yīng)，相互比較而特定的，如隨著點與塊的縮小與擴大，它們之間互相的轉(zhuǎn)換，對形態(tài)上造型語言的不同會在心理上產(chǎn)生不同的感受，如角狀點型，有強烈的沖擊力，曲狀點型則有柔和的飄浮感。其表現(xiàn)形式無限多，或方或圓或角或其他任何形狀，還可有實心與空心的變化。
2、線的特征：
線存在于點的移動軌跡，面的邊界以及面與面的交界或面的斷、切、截取處，具有豐富的形狀 和形態(tài)，并能形成強烈的運動感。
線從形態(tài)上可分為直線（平線，重直線，斜線和折線等）和曲線（孤線，螺旋線，拋物線，雙 曲線及自由線）兩大表。A、直線
直線系立體具有直線的性格，如剛直、強硬、明朗、爽快，具有男子氣慨。垂直線、斜線。B、曲線
曲線系立體具有曲線的性格，如柔和、秀麗、變化豐富，含蓄和活潑兼而有之。
幾何曲線能表達飽滿，有彈性、嚴謹，理智，明確的現(xiàn)代感覺，同時也有機械的冷漠感，自由曲線是一種自然的、優(yōu)美的、跳躍的線型，能表達豐闊、圓闊、柔和、富有人情味的感覺，同時也有強烈的活動感和流動感，例如大自然中閃電形成的自由曲線。
3、面的特征：
面作為構(gòu)成空間的基礎(chǔ)之一具有強烈的方向感，面的不同組合方式可以構(gòu)成千變?nèi)f化的空間形態(tài)。面在空間形態(tài)上可分為平面和曲面兩種形態(tài)，平面有規(guī)律平面和不規(guī)律平面，曲面有規(guī)律曲面和不規(guī)律曲面。
圓形總是封閉的，具有飽滿的，肯定的和統(tǒng)一的效果，能表現(xiàn)流動、運動、和諧、柔美的感覺 不規(guī)則面的基本形是指一些毫無規(guī)律的自由形態(tài)。
4、塊的特征：
塊體的基本特征是占據(jù)三維空間，塊體可以由面圍合而成，也可以由面運動而成，大而厚的塊體能產(chǎn)生深厚、穩(wěn)定的感覺，小而薄的塊體，能產(chǎn)生輕盈飄浮的感覺，塊體可分為幾何平面體，幾何曲面體，自由體和自由曲面體等。
幾何平面體包括正三角錐體、正立方體、長方體和其它的幾何平面所構(gòu)成的多面立體，具有簡練大方、莊重、嚴肅、穩(wěn)定的特點。
2、關(guān)于色彩
1）物體本色的利用
2）經(jīng)人為處理的色的利用
3、關(guān)于肌理
物體表面的感覺、形態(tài)，如手感、紋理、質(zhì)地、性質(zhì)、組織形式、凸凹程度等，概括起來叫作肌理。在造型藝術(shù)中，肌理起著裝飾性或功能性的作用，不容忽視。
從人感受肌理的方式而論，股理可分為觸覺肌理和視覺肌理二類。
肌理的產(chǎn)生，有的是自然生就的，如樹皮、木紋、石塊，有的是經(jīng)技術(shù)加工人為創(chuàng)造出來的。因此，從肌理的形成過程而論，肌理又可分為天然肌理和人工肌理二大類。
形體與肌理是密不可分的關(guān)系，肌理起著加強形體表現(xiàn)力的作用：
粗的肌理具有原始、粗獷、厚重、坦率的感覺；細的肌理具有高貴、精巧、純凈、淡雅的感覺；處于中間狀態(tài)的肌理具有穩(wěn)重、樸實、溫柔、親切的感覺。天然的肌理顯得質(zhì)樸、自然，富于人情味；人工的肌理形形色色，可以隨人心愿地創(chuàng)造，以確切地表現(xiàn)各種效果。肌理的實際應(yīng)用例子甚多。
出于構(gòu)成內(nèi)容乃至實際應(yīng)用的需要，人工肌理的設(shè)計與研制是造型藝術(shù)諸領(lǐng)域里不可缺少的項目。人工肌理的探求也當然地成為構(gòu)成訓練的一個內(nèi)容，目的在于培養(yǎng)設(shè)計者對肌理的創(chuàng)造能力。
面對各種材料，用各種手段、處理方法、加工技術(shù)，經(jīng)過艱苦的構(gòu)思，可以創(chuàng)作出變化萬千的肌理，而同一種材料也可創(chuàng)造出不同的肌理。
4、認識空間
空間即"負體"，同樣也可以參與"正體"（實體）的造型活動，空間被賦予較明確的形象。巧妙地利用"正"與"負"的聯(lián)合效果，可創(chuàng)造出具有各種情趣的空間作品，也易于使人在心理上有多塊實體渾為一體的感覺。二塊主要的"正體"呈一定距離相對而立（非并列），"同體"顯示出人的面孔的抽象形象。也以乘法的負空間形象構(gòu)成韻味與趣味。
用哲學的觀點解釋空間概念為：凡實體以外的部分都是空間，它無形態(tài)，不可見。但在造型藝術(shù)中，空間概念卻是另一回事，它是指在立體形態(tài)占有的環(huán)境中，所限定的空間的"場"，即指實體與實體之間的關(guān)系所產(chǎn)生的相互吸引的聯(lián)想環(huán)境（也稱心理空間）。象平面構(gòu)成中的"正形"與"負形"一樣，如果把立體構(gòu)成中的形體看作"正體"，那么空間就是"負體"，它對構(gòu)成的效果乃至形象是有影響的，空間絕不等于空虛的間隙。
例如三個立體等距放置時，會使人產(chǎn)生它們中間有看不見的吸引力，這吸引力會使人感到它們是完整而協(xié)調(diào)的一體，這也就是前面所說的"場"的作用。當間隔加大后這種心理的聯(lián)系就不存在了，而是覺得它們是互相無關(guān)聯(lián)的三個立體，空間"場"也顯得渙散。如再把間隔縮得很小，使三個立體太接近時，反而顯得太擁擠了，此時緊張感加強，如果是形狀各異的立體，還會給人以混亂感。
由此可見，如何合理安排空間是不可忽視的。空間與褓一樣，也存在構(gòu)成問題。
空間構(gòu)成的要點是比例、對位、過渡等項因素?！菊赂乓?/p>
點、線、面、塊等構(gòu)成要素之間是相互聯(lián)系不可分的。出于構(gòu)成內(nèi)容乃至實際應(yīng)用的需要，人工肌理的設(shè)計與研制是造型藝術(shù)諸領(lǐng)域里不可缺少的項目。人工肌理的探求也當然地成為構(gòu)成訓練的一個內(nèi)容，目的在于培養(yǎng)設(shè)計者對肌理的創(chuàng)造能力?！菊玛P(guān)鍵名詞：構(gòu)成要素、肌理、正負形 ※本章主要理論：
點型是形態(tài)中最初的元素，也是形態(tài)世界最小的表現(xiàn)極限。線存在于點的移動軌跡，面的邊界以及面與面的交界或面的斷、切、截取處，具有豐富的形狀和形態(tài)，并能形成強烈的運動感。面作為構(gòu)成空間的基礎(chǔ)之一具有強烈的方向感，面的不同組合方式可以構(gòu)成千變?nèi)f化的空間形態(tài)。塊體的基本特征是占據(jù)三維空間，塊體可以由面圍合而成。※本章要點：
構(gòu)成要素為點、線、面以及肌理和空間。面對各種材料，用各種手段、處理方法、加工技術(shù)，經(jīng) 過艱苦的構(gòu)思，可以創(chuàng)作出變化萬千的肌理，而同一種材料也可創(chuàng)造出不同的肌理。空間即"負體"，同樣也可以參與"正體"（實體）的造型活動，空間被賦予較明確的形象。巧妙地利用"正"與"負"的聯(lián)合效果，可創(chuàng)造出具有各種情趣的空間作品，也易于使人在心理上有多塊實體渾為一體的感覺?！菊滤伎碱}
1、構(gòu)成要素有哪些？
2、不同的線給人什么樣的感覺？
3、不同的肌理給人們產(chǎn)生什么樣的心理感覺？
三、立體構(gòu)成的組合表達式及制作手法
1、本章教學時間：34學時（理論16 實踐18）
2、本章教學目的與要求：要求學生了解并掌握立體的形式要素各種組合表達的方法手段。 3．本章教學重點：板式表達 柱式表達幾何體及球體表達
4．本章教學難點：線狀表達 仿生式表達 運動式表達 層積合成式表達
5．本章教學方法：教師講授，學生參與，啟發(fā)式教學，課堂討論，多媒體教學，提問式教學，課程論文，師生互動。
6．本章學生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)方法 培養(yǎng)實際設(shè)計中運用立體構(gòu)成的能力。
7．教學手段：多媒體教學，傳統(tǒng)講授，其它教學道具與教學條件。8．教學過程與教學內(nèi)容：
9．本章課程引入方法：向?qū)W生提問，案例引入，舉例引入，其它開始新課的方法。10．本章主要閱讀文獻資料 1）《立體構(gòu)成》 金劍平湖北美術(shù)出版社 2）新編《立體構(gòu)成》 邱松 遼寧美術(shù)出版社
立體構(gòu)成的組合表達式及制作手法
一、板式表達
二、柱式表達
三、幾何體及球體表達
四、線狀表達
五、仿生式表達
六、運動式表達
七、層積合成式表達
※本章概要：
"美"在立體構(gòu)成中，成為一種實體的、感性的東西存在，是一個具有特殊規(guī)律性的內(nèi)容和形式的統(tǒng)一體。在這個統(tǒng)一體中美的內(nèi)容處處表現(xiàn)于具體的形式之中?！菊玛P(guān)鍵名詞：聯(lián)想、意境、多樣、統(tǒng)一 ※本章主要理論：
"美"既指事物的內(nèi)容，又指事物的表現(xiàn)形式。對比，是強調(diào)表現(xiàn)各種不同形體之間彼此不同性質(zhì)的對照，是充分表現(xiàn)形體間相異性的一種方法。平衡較對稱更顯得活潑、多變化；對稱則較平衡更顯得肅穆、端莊?！菊乱c：
在這個統(tǒng)一體中美的內(nèi)容處處表現(xiàn)于具體的形式之中，這種具體的形式是"形式美"。對稱與平衡的區(qū)別是：平衡較對稱更顯得活潑、多變化；對稱則較平衡更顯得肅穆、端莊。韻律是使形式富于有律動感的變化美。完美的造型必須具有統(tǒng)一性，統(tǒng)一可以增強造型的條理及和諧的美感。※本章思考題
1、立體構(gòu)成的形式要素有哪些？
2、對稱和均衡的區(qū)別在哪里？
3、節(jié)奏與韻律的關(guān)系如何？
4、聯(lián)想與意境的三種形式分別是什么？
5、變化和統(tǒng)一之間有何聯(lián)系？
四、材料要素
1、本章教學時間：14學時
2、本章教學目的與要求：要求學生了解并掌握立體的不同材料的分類、特性，并能靈活運用材料的 特性創(chuàng)作出不同材質(zhì)的立體構(gòu)成。
3．本章教學重點：材料的分類、材料的特性 4．本章教學難點：
培養(yǎng)實際設(shè)計中運用不同材料制作立體構(gòu)成的能力。
5．本章教學方法：教師講授，學生參與，啟發(fā)式教學，課堂討論，多媒體教學，提問式教學，課程論文，師生互動。
6．本章學生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)方法 培養(yǎng)實際設(shè)計中運用立體構(gòu)成的能力。
7．教學手段：多媒體教學，傳統(tǒng)講授，其它教學道具與教學條件。8．教學過程與教學內(nèi)容：
9．本章課程引入方法：向?qū)W生提問，案例引入，舉例引入，其它開始新課的方法。10．本章主要閱讀文獻資料 1）《立體構(gòu)成》 金劍平湖北美術(shù)出版社 2）新編《立體構(gòu)成》 邱松 遼寧美術(shù)出版社
四、材料要素
在立體構(gòu)成中，材料也是一項主要因素，特別是立體構(gòu)成所使用的材料是無特定的，不同立意的構(gòu)成所選擇的材料應(yīng)該是不同的，應(yīng)選擇最能貼切、完美地表達某種立意的構(gòu)成之材料。
立體構(gòu)成必須涉及到材料的選擇與應(yīng)用，材料的參與一般有兩種途徑，一是先做出設(shè)計方案，再按方案要求物色相應(yīng)的材料，另一種是先從材料入手，根據(jù)材料的屬性，語言尋求表達的內(nèi)容，最終制定出造型設(shè)計方案。
一：自然材料（木材，石材，黏土等）。
自然材料給人以質(zhì)樸、親切、溫馨、舒適的感覺，有極強的親和力。1）木材
溫和輕便，易于加工，加工手法有鋸割、刨削、雕刻、彎曲、結(jié)合等。2）石材
堅固持久，常用材料。有壽山石，青田石，大理石，花崗巖石等。二：工業(yè)材料
（金屬、無機非金屬、有機、復(fù)合等多種類型、功能性材料）。人工復(fù)合材料是多學科，各種新技術(shù)和新工藝交叉融合的產(chǎn)物。1）紙材料
質(zhì)地溫和，價格低廉，易于加工，有豐富的表現(xiàn)力和可塑性。2）金屬材料
堅固持久，品種豐富，加工技術(shù)多樣，視覺質(zhì)感豐富，在立體構(gòu)成中被廣泛使用。3）玻璃材料 透明光滑，堅硬脆弱，有較強的耐熱，抗腐蝕性能。用玻璃材料構(gòu)成的空間有著無限擴展的視覺感，是開放性的理想材料。
4）塑料（通用塑材，工程塑材）三：綜合材料
綜合材料的使用可充分應(yīng)用材料之間的對比、和諧關(guān)系，增加材質(zhì)的效應(yīng)。但必須把握所選材料的性能、特點，使每一種材料都能表現(xiàn)出自身的屬性和信息，傳達出作品的感受和意義。
1、材料的種類
（1）以質(zhì)地不同分類：
a、金屬材料（鐵、銅、鋅、鋁、銀-----）
b、非金屬材料(土、木、竹、石、布、玻璃、陶瓷－－－)
c、高分子材料（塑材、橡膠、合成纖維－－－）（2）、以物理特征不同分類：
彈性材料、脆性材料、硬性材料、塑材料、粘性材料、透明材料、半透明材料、輕質(zhì)材料、重質(zhì)材料、液態(tài)（流體）材料、、、、、（3）、以基本形態(tài)不同分類：
材料-----粒材、線材、板材、塊材
2、立體構(gòu)成訓練中的常用材料
立體構(gòu)成必須涉及到材料的選擇與應(yīng)用，材料的參與一般有兩種途徑，一是先做出設(shè)計方案，再按方案要求物色相應(yīng)的材料，另一種是先從材料入手，根據(jù)材料的屬性，語言尋求表達的內(nèi)容，最終制定出造型設(shè)計方案。
在立體構(gòu)成訓練中，可用的材料很多，制作者可根據(jù)現(xiàn)有的物質(zhì)條件和加工條件，選擇最能表現(xiàn)構(gòu)成內(nèi)容的理想材料。常用的材料有：
粒材--小塑料球、皮球、玻璃球、小木塊、卵石、敲打或切碎而成的各類粒材。
線材--鐵線、塑料皮導線、塑料管、吸管、木條、竹子、麻繩、棉線繩、魚網(wǎng)線、琴弦、金屬鏈、車條、電鍍金屬管等。
板材--木塊、石膏塊、苯板、發(fā)泡水泥磚、粘土、石塊、磚塊、樹根結(jié)、毛線球、皮球、鵝卵石以及用板材做的中空塊體等。
2、材料力學特性
1）拉抻與壓縮、2）載荷、3）正應(yīng)力、4）應(yīng)變、5）彈性材料—虎克dingl 6）彈性材料—楊氏模數(shù)、7）拉伸試驗與材料的強度、8）延伸材料與脆性材料 9）剪應(yīng)力與剪應(yīng)變、10）剪切模量、11）許用工作應(yīng)力和安全系數(shù)、12）載荷系數(shù) 13）溫度應(yīng)力、14）應(yīng)力集中和應(yīng)力集中系數(shù)、15）韌性、16）蠕變與疲勞
3、尋找新材料
4、不要忘記最簡便、基本的材料
除以上介紹的材料范圍外，每位制作者隨時隨處都可能發(fā)現(xiàn)更適合自己作業(yè)的新材料，在選用材料時，無論是需經(jīng)加工的還是取其自然形態(tài)直接用的，都要同時考慮到材料與工藝之間的配合關(guān)系，同時也要充分發(fā)揮材料美的作用?！菊赂乓?在立體構(gòu)成中，材料也是一項主要因素，特別是立體構(gòu)成所使用的材料是無特定的，不同立意的構(gòu)成所選擇的材料應(yīng)該是不同的，應(yīng)選擇最能貼切、完美地表達某種立意的構(gòu)成之材料?！菊玛P(guān)鍵名詞：
無機非金屬、有機、復(fù)合等多種類型、功能性材料 ※本章主要理論：
根據(jù)計劃階段來選定材料，要考慮到材料的特性等因素。將已加工好的各部分材料結(jié)合在一起，使之成為一個整體?！菊乱c：
在選用材料時，無論是需經(jīng)加工的還是取其自然形態(tài)直接用的，都要同時考慮到材料與工藝之間的配合關(guān)系，同時也要充分發(fā)揮材料美的作用?！菊滤伎碱}
1、立體構(gòu)成技術(shù)要素包括那些？
2、如何選擇立體構(gòu)成的材質(zhì)？
3、初加工和精加工的區(qū)別？
4、拋光材料的種類？
5、那些材料適合上色？
五、技術(shù)要素
1、本章教學時間：14學時
2、本章教學目的與要求：要求學生了解并掌握立體構(gòu)成的技術(shù)要素，熟練應(yīng)用到實際設(shè)計中。 3．本章教學重點：選材、測量和放樣
4．本章教學難點：初加工、精加工、成型、組接、拋光
5．本章教學方法：教師講授，學生參與，啟發(fā)式教學，提問式教學，課程論文，師生互動。6．本章學生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)方法 培養(yǎng)實際設(shè)計中運用立體構(gòu)成的能力。
7．教學手段：多媒體教學，傳統(tǒng)講授，其它教學道具與教學條件。8．教學過程與教學內(nèi)容：
9．本章課程引入方法：向?qū)W生提問，案例引入，舉例引入，其它開始新課的方法。10．本章主要閱讀文獻資料 1）《立體構(gòu)成》 金劍平湖北美術(shù)出版社 2）新編《立體構(gòu)成》 邱松 遼寧美術(shù)出版社
五、技術(shù)要素
1、創(chuàng)意——在頭腦中形成一種全新的立體構(gòu)成的形態(tài)。
2、計劃——具體規(guī)定制作形態(tài)的大小、形、色及所需材料。
3、圖樣——把物體的大小和形繪制成圖樣，以便確定各部件的裝配方法，驗證原來的構(gòu)思、尺寸等是否正確和行得通。
4、選材——根據(jù)計劃階段來選定材料，要考慮到材料的特性等因素。
5、測量和放樣——二者相互聯(lián)系，根據(jù)不同的材料來進行測量和放樣。
6、初加工——把材料加工成各種毛坯。
7、精加工——又叫切削加工，主要是使用帶刃工具來切割物體，以改變物體的外形。
8、成型——在不增減物體量的前提下而改變物體的形。彎曲成型、澆注成型、塑料注塑。
9、組接——將已加工好的各部分材料結(jié)合在一起，使之成為一個整體。
10、拋光——材料分為填料和磨料兩種。
11、上色——上色只適合于部分立體構(gòu)成作品。
※本章概要：技術(shù)要素包括創(chuàng)意、計劃、土揚、選材、測量放樣、初加工、精加工、成型、組接、拋光、上色等步驟。
※本章關(guān)鍵名詞：測量和放樣、成型、組接、拋光、※本章主要理論：
根據(jù)計劃階段來選定材料，要考慮到材料的特性等因素。將已加工好的各部分材料結(jié)合在一起，使之成為一個整體。※本章要點：
在頭腦中形成一種全新的立體構(gòu)成的形態(tài)。根據(jù)計劃階段來選定材料，要考慮到材料的特性等因素。在不增減物體量的前提下而改變物體的形。將已加工好的各部分材料結(jié)合在一起，使之成為一個整體。上色只適合于部分立體構(gòu)成作品?！菊滤伎碱}
1、立體構(gòu)成技術(shù)要素包括那些？
2、如何選擇立體構(gòu)成的材質(zhì)？
3、初加工和精加工的區(qū)別？
4、拋光材料的種類？
5、那些材料適合上色？
六、練習程序
1、本章教學時間：18學時
2、本章教學目的與要求：
要求學生了解并掌握立體的制作過程、形態(tài)結(jié)構(gòu)規(guī)律，根據(jù)不同的材質(zhì)來體現(xiàn)設(shè)計。3．本章教學重點：二點五維構(gòu)成、線立體構(gòu)成、面立體、塊立體、綜合構(gòu)成 4．本章教學難點：其它立體練習程序 5．本章教學方法：
教師講授，學生參與，啟發(fā)式教學，課堂討論，多媒體教學，提問式教學，課程論文，師生互動。6．本章學生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)方法
培養(yǎng)實際設(shè)計中運用立體構(gòu)成的能力。
7．教學手段：多媒體教學，傳統(tǒng)講授，其它教學道具與教學條件。
8．教學過程與教學內(nèi)容：半立體、線立體、面立體、塊立體、綜合和其他立體的練習程序。9．本章課程引入方法：向?qū)W生提問，舉例引入，其它開始新課的方法。10．本章主要閱讀文獻資料 1）《立體構(gòu)成》 金劍平湖北美術(shù)出版社 2）新編《立體構(gòu)成》 邱松 遼寧美術(shù)出版社
六、練習程序
1、二點五維構(gòu)成：
半立體構(gòu)成--就是用平面的材料，通過加工使部分立體化而形成平面與立體之間的造型，它是立體構(gòu)成和平面構(gòu)成同樣都是可以用點、線、面構(gòu)成，所使用的材料有紙、玻璃、塑料、金屬、石膏、陶土、木材等。
2、線立體構(gòu)成 1）硬線材構(gòu)成 ① 連續(xù)構(gòu)成選擇有一定硬度的金屬絲或其它線性材料，做構(gòu)成時不限定范圍，以連續(xù)的線做自由構(gòu)成，使其產(chǎn)生連續(xù)的空間效果。表現(xiàn)對象可以是抽象的，也可以是具象的。應(yīng)注意的是： ② 壘積構(gòu)造
把硬線材料一層層堆積起來，相互間沒有固定的連接點，可以任意改變的立體構(gòu)成，叫壘積構(gòu)成。材料之間之靠接觸面間的摩擦力維持形態(tài)。特點是易于承受向下壓力，若橫向受力則很容易倒塌。③ 線層結(jié)構(gòu)
將硬線材沿一定方向，按層次有序排列而成的具有不同節(jié)奏和韻律的空間立體形態(tài)為線層結(jié)構(gòu)。線層的構(gòu)成形式有兩種： ④ 框架結(jié)構(gòu) 以同樣粗細單位的線材，通過粘接、焊接、鉚接等方式結(jié)合成框架基本形，再以此框架為基礎(chǔ)進行空間組合，即為框架結(jié)構(gòu)。
框架的基本形態(tài)可以是立方體、三角柱形、錐形、多邊柱形，也可以是曲線形、圓形等基本形?？蚣芙Y(jié)構(gòu)構(gòu)成是指用相同的立體線框按一定的秩序排列或交錯壘積構(gòu)成。其構(gòu)成形勢可產(chǎn)生豐富的節(jié)奏和韻律。
這種框架除重復(fù)形勢外，還可有位移變化、結(jié)構(gòu)變化及穿插變化等多種組合方式。2）軟線材構(gòu)成軟線材包括兩種類型。一種是以有一定韌性的板材剪裁出來的線（如紙版、銅板等），這類線由于自身重量，在一定的支撐下可以形成立體構(gòu)成；另一類是軟纖維（如毛線、棉線等）。
輕巧有較強的緊張感。自然界中典型的軟線形態(tài)就是蜘蛛網(wǎng)。軟線材構(gòu)成常用硬線材作為引拉軟線的基體，即框架。構(gòu)成框架的硬線材我們稱之為導線。
框架的基本形態(tài)可以是立方體、三角柱形、錐形、多邊柱形，也可以是曲線形，圓形等。構(gòu)成方法是將軟質(zhì)線的兩端固定在具有一定構(gòu)成的框架上?？蚣苌系慕泳€點，其間距可以等距也可漸變，線的方向可以垂直連接，也可斜向錯拉連接，形成網(wǎng)狀形態(tài)?？蚣茉煨涂刂瓶傮w，并起引導構(gòu)成氣氛的作用。
3、面立體構(gòu)成 1）面型的語言
立體構(gòu)成中的面大多是有限范圍的面，獨立于周圍的空間，大多有一定厚度。其形狀表現(xiàn)出一種輕薄的延伸感，側(cè)面形象近似于線材、而在面的連續(xù)處卻很像塊材的表面，所以面材運用的巧妙可產(chǎn)生線、面、塊的多重特點，給造型賦予輕快的感覺。2）面型的立體構(gòu)成① 層排出 ：1）面型的變化。2）排列方式。3)構(gòu)造技巧。4)方向變化。5)位置變化。② 插結(jié)構(gòu)造
1）單元形主體插接 ：兩片紙切割組合構(gòu)成 2）表面形插接 3）自由形插接
③ 可展開的主體形態(tài)（1）幾何多面體
（2）柱體 ：
1、柱形變化
2、柱頭變化
3、棱線變化
4、柱面變化 4、曲面主體翻轉(zhuǎn)構(gòu)成折疊造型、切割造型、切割折疊翻轉(zhuǎn)造型：1）直面切割與折疊 2）曲面切割翻轉(zhuǎn)、薄殼構(gòu)造 1）薄殼構(gòu)成 2）層面排出：
用各種材料進行層積構(gòu)成，發(fā)掘出意想不到的可能性，并將這種可能性用理性的方式加以表達 3）透空柱體
4、塊立體構(gòu)成：
塊材是立體造型最基本的表現(xiàn)形式,它是具有立體感空間感和量感的實體.體現(xiàn)出封閉性,重量感,穩(wěn)重感與力度感.塊材基本構(gòu)成方式是切割和積累,在現(xiàn)實創(chuàng)作中常以這兩種形式結(jié)合.追求形體的剛?cè)崆?、長短、變化的快慢、緩急、空間的虛實對比等,創(chuàng)造出你想的立體空間來.5、線、面、塊綜合構(gòu)成將點限空間、線限空間、面限空間、體限空間等多種構(gòu)成方式互相結(jié)合，互相補充，在同一空間中運用兩種以上形式，會使空間形態(tài)更豐富。
在混合運用時，當以一種形式為主，如各種形式所占量平均等，會造成混亂感。
6、其它立體構(gòu)成1）動立體構(gòu)成2）光立體構(gòu)成3）色立體構(gòu)成仿形是指摹仿具體的形象進行造型，類似于圖案藝術(shù)中的寫生變化。便在現(xiàn)代空間藝術(shù)范疇內(nèi)，這種摹仿不是指寫實而言,是針對抽象而言，運用了具象化手法的造型。這種介于抽象與具象之間的造型，素材極為廣泛，其作品往往很富有人情味，并有雅俗賞的特征?！菊赂乓?/p>
半立體、線立體、面立體、塊立體、綜合和其他立體的練習程序?！菊玛P(guān)鍵名詞：
半立體、層排出、仿生立體 ※本章主要理論：
二點五維構(gòu)成就是半立體構(gòu)成，線立體包括硬線和軟線，塊立體和可以是單體或組合形體。仿生介于抽象與具象之間的造型，素材極為廣泛，其作品往往很富有人情味，并有雅俗賞的特征?！菊乱c：熟練掌握半立體、線立體、面立體、塊立體、綜合和其他立體的練習程序?！菊滤伎碱}
1、二點五維
2、線立體構(gòu)成：硬線材、軟線材任選
3、面立體構(gòu)成4、塊立體構(gòu)成5、綜合立體構(gòu)成6、仿生
立體手工教案模板2
手工立體剪紙雪花教程
在看過 剪紙立體雪花教程 之后，可能大家還是覺得平面的剪紙雪花更加的有感覺一些，希望能夠制作平面的剪紙雪花。這樣的愿望是很容易實現(xiàn)的，因為現(xiàn)在的這個教程就是幫大家制作一個雖然是平面的，但是還是有立體感的剪紙雪花，當然，制作的過程并不復(fù)雜，所以不用有太多的擔心，只要親自動手嘗試來做便可！
1.首先在一張紙上用量角器或者是三角板畫出三個60°角的刻度來，如圖所示的樣式。
2.接著將一張對折成為三角形的紙張依著剛才畫好的線條擺放好。
3.再將右下角向左邊斜線方向進行折疊，幅度和位置可以參考圖中。
4.接著將左下角向右邊的線條進行折疊，可以得到如圖所示的樣式。
5.然后用鉛筆描繪出如圖中所示的線條，隨后用刻刀將沿著線條進行裁刻（如果是小孩子制作，建議有大人在一旁進行指導，防治有危險發(fā)生。）。
6.展開之后經(jīng)過簡單的調(diào)整就可以看到如圖所示的樣式。更多的剪紙樣式可以根據(jù)自己的創(chuàng)意進行制作哦！
簡單剪紙立體雪花教程
美麗的圣誕節(jié)怎么能夠少了雪花的裝扮呢，過去紙藝網(wǎng)上就已經(jīng)有了一些剪紙雪花的教程（詳見：5款剪紙雪花），不過這些都是平面的，所以只適合于在窗戶上或者是墻壁上進行粘貼，想要懸掛起來就顯得有些的令人不知所措了……不用擔心，這里是教大家制作一個簡單的立體的雪花制作，與普通剪紙雪花制作的原理是類似的，所以制作起來也是出奇的簡單，如果您想給自己的冬天送一些美麗的大雪花的話，這個教程不能錯過哦！
1.首先是準備一張A4紙，然后按照自己喜歡的寬度進行反復(fù)的對折，可以得到如圖所示的樣式。
2.再將折好的類似折扇的紙條在中間進行對折（建議最好在中間用訂書機訂一下固定牢）。
3.可以根據(jù)自己的想象去用剪刀剪裁任何的圖案和樣式，完全自由發(fā)揮。
4.接著在邊緣涂抹好膠水，操作如圖所示。
5.然后將剪裁好的模型兩個外邊緣也用同樣的方式粘貼在一起。
6.這樣一個簡單的立體剪紙相雪花的制作就完成啦！
立體手工教案模板3
立體構(gòu)成與空間組合教案
從設(shè)計的角度理解立體、空間造型要素 課前導入 設(shè)計不是藝術(shù)
這里所說的設(shè)計不是藝術(shù)并不是強調(diào)這兩者之間的差異性，而是把兩者的區(qū)別明確。我們可以用藝術(shù)的眼光審視設(shè)計作品，也可以用藝術(shù)的思想衡量作品的設(shè)計價值，但是對于設(shè)計師而言，首先要尊重設(shè)計所能完成的功能與實現(xiàn)的作用。
設(shè)計絕不像藝術(shù)那樣隨心所欲。比如建筑，我們可以用雕塑藝術(shù)的眼光來衡量建筑的造型美感，也可以用雕塑藝術(shù)的眼光來衡量建筑的造型美感，也可以用觀念藝術(shù)的思想來衡量建筑的精神價值，但是建筑的居住功能卻必須符合設(shè)計的理性標準——力學、結(jié)構(gòu)、空間、人體、工學等等的。
在設(shè)計基礎(chǔ)課程的學習過程階段，明確設(shè)計于藝術(shù)的界限，能夠有目的性地把設(shè)計的技術(shù)性學習與觀念性學習分開，也許是我們學習這么課程的目的更加明確。
造型與空間并重
很多時候?qū)W生會對造型和空間的區(qū)別還不是很清楚。從廣義設(shè)計的角度思考三維造型占有了空間以后，必然也會對空間（正負形）產(chǎn)生分割，空間（負型）也會隨著造型產(chǎn)生變化。造型與空間就行形與影的關(guān)系，一個產(chǎn)生變化，另一個隨之變化。但是從狹義的造型與空間的設(shè)計出發(fā)，在每個造型中，設(shè)計師都要考慮到立體造型的正負關(guān)系（造型美感與空間美感共生），使其融為一體。就像一個好的建筑作品，一定有一個富有空間美感的建筑外觀，進入室內(nèi)，也必然是一個結(jié)構(gòu)合理的內(nèi)部實用空間。從建筑設(shè)計、家具設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計等領(lǐng)域思考，造型與空間都是共同產(chǎn)生、互相變化。
立體造型學習的由簡至繁
在整個課程的訓練過程中，我們從造型簡單的方式開始，逐步加大難度。因為初學者往往會把最終的造型理解的很復(fù)雜，因為在最終結(jié)果體積不變的狀況下，學生都會覺得越復(fù)雜越能彌補空間變化的匱乏。其實空間變化的豐富并不是變化的數(shù)量、體塊的細節(jié)數(shù)量決定的，真是使之產(chǎn)生豐富效果的是空間穿插的巧妙、整體空間的對比與細節(jié)的處理美感（體積感、空間感、視覺感）。空間的豐富性往往不僅僅是復(fù)雜所造成的。當空間造型產(chǎn)生穿插于碰撞時，造型的美感與豐富性更容易彰顯。
第一章 從設(shè)計作品中理解空間立體造型的形式美感 立體構(gòu)成的起源： “構(gòu)成主義”中的“構(gòu)成”一詞與我們要談的“構(gòu)成”有很大區(qū)別。構(gòu)成”的源流，首先是來自20世紀初在前蘇聯(lián)的構(gòu)成主義運動?！鞍浪埂保˙auhaus）設(shè)計師20世紀著名的設(shè)計學院，從成立到被迫關(guān)閉只有短短的13年時間，卻培養(yǎng)出了一批在各個設(shè)計領(lǐng)域中領(lǐng)先的人才，嶄新的設(shè)計理論和設(shè)計教育思想是包豪斯成為現(xiàn)代設(shè)計地發(fā)源的。
包豪斯的藝術(shù)教育家們提出了“藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合”的教育理念。
構(gòu)成教育自20世紀八十年代開始引入我國，成為我國所有藝術(shù)院校共用的基礎(chǔ)課程，日本的大學不僅把構(gòu)成教育作為基礎(chǔ)課程，而且變成為一門專業(yè)，在構(gòu)成領(lǐng)域取得了突出的成績。立體構(gòu)成作為研究空間立體形態(tài)關(guān)系的學科，最早是由包豪斯設(shè)計學院創(chuàng)立的；與雕塑、建筑、繪畫以及技術(shù)等的發(fā)展都有著密不可分的關(guān)系。隨著技術(shù)的發(fā)展和建筑設(shè)計的發(fā)展，20世紀初包豪斯設(shè)計學院的創(chuàng)建與發(fā)展使立體構(gòu)成成為一門專門研究空間形態(tài)和形態(tài)空間關(guān)系的系統(tǒng)課程。)
伊頓是第一個創(chuàng)造現(xiàn)代基礎(chǔ)課的人。他強調(diào)學生必須通過嚴格的視覺訓練，對平面、立體形式以及色彩和肌理有完全的掌握。他的課程主要強調(diào)兩點：強調(diào)對于色彩、材料、肌理的深入理解，特別是二維和三維，或者平面與立體的形式的探討與了解；通過繪畫分析，找出視覺規(guī)律，特別是韻律規(guī)律和結(jié)構(gòu)規(guī)律，逐步對自然事物有一種特殊的視覺敏感性
克利更加強調(diào)感覺與創(chuàng)造之間的關(guān)系。對點、線、形態(tài)都賦予心里內(nèi)容和象征內(nèi)容
康定斯基：分析繪畫；對色彩與形體的理論。他的教學從完全抽象的色彩與形體理論開始，然后與具體設(shè)計練習起來。比如研究色彩的溫度與形式的變化關(guān)系，色彩的純度、明度、色相的調(diào)和關(guān)系，色彩對于人的心理影響。
每個時期的藝術(shù)風格流派也會影響其設(shè)計風格。立體構(gòu)成的由來分成下面幾個階段：
一、立體主義
立體主義的基本原則就是用幾何形體（圓柱體、錐體、立方體、球體等）來表達客觀對象，即是把外部世界以一系列不同平面，在不同時空中的構(gòu)成方式，進行不同視覺解析和表現(xiàn)。追求體積、量感，抽象的空間，拼湊形式.（圖片分析）為尋求立體造型語言，他試圖從非 洲木雕原始藝術(shù)中吸取養(yǎng)料用幾 何形體的表現(xiàn)方式。采用木、鐵、紙片、繩子以及拾來的廢品材料自 由組合，拼湊裝配對象。
二、未來主義
未來主義描繪運動著的人物形態(tài)，并將其進行解析、映疊重構(gòu)，通過色線、色點、色束表現(xiàn)光的閃耀與動感。
三、荷蘭風格派運動
荷蘭風格派運動主張純抽象和純樸，外形上縮減到幾何形狀，而且顏色只使用黑與白的原色。
四、俄國的構(gòu)成主義運動
構(gòu)成主義從形態(tài)關(guān)系出發(fā)，更多探索純粹幾何形態(tài)的構(gòu)成性，以感覺性、自由性的方法創(chuàng)作作品。
五、德國包豪斯藝術(shù)學院
包豪斯藝術(shù)學院的創(chuàng)辦人兼校長華爾塔·格羅畢烏斯的教學，為國立建筑工藝學校帶來了以幾何線條為基本造型的全新設(shè)計風格。這種理性的科學設(shè)計法則奠定了立體構(gòu)成教學的基礎(chǔ)。
六、解構(gòu)主義
解構(gòu)主義這個字眼是從“結(jié)構(gòu)主義”中演化出來的。結(jié)構(gòu)主義理論是一種 社會學方法，其目的在于給人們提供理解人類思維活動的手段，解構(gòu)主義實質(zhì) 是對結(jié)構(gòu)主義的破壞和分解。解構(gòu)主義設(shè)計師對現(xiàn)代主義設(shè)計的單調(diào)形式和后現(xiàn)代主義歷史風格的過分規(guī)則化、商業(yè)化的形式皆不滿意;他們對現(xiàn)代主義設(shè)計強調(diào)表現(xiàn)統(tǒng)一整體性和構(gòu)成主義設(shè)計強調(diào)表現(xiàn)有序的結(jié)構(gòu)感均持否定態(tài)度,認為設(shè)計應(yīng)充分表現(xiàn)作品的局部特征,作品的真正完整性應(yīng)寓于各部件的獨立顯現(xiàn)之中。其建筑在整體外觀、立面墻壁、室內(nèi)設(shè)計等方面,都追求各局部部件和立體空間的明顯分離的效果及其獨立特征。建筑與室內(nèi)的整體形式,多表現(xiàn)不規(guī)則幾何形狀的拼合,或者造成視覺上的復(fù)雜、豐富感,或者僅僅造成凌亂感。
立體構(gòu)成的的概念與特征
立體構(gòu)成是對各種“三維形態(tài)”的共性問題加以研究，探索立體形態(tài)各元素之間的構(gòu)成法則，提高與形態(tài)相關(guān)的敏銳感覺和欣賞素養(yǎng)，培養(yǎng)高效率的立體形態(tài)創(chuàng)作能力。
立體構(gòu)成的概念
立體構(gòu)成就是在三度空間中，把具有三維的形態(tài)要素按照形式美的構(gòu)成原理進行組合、拼接、構(gòu)造、從而創(chuàng)造一個符合設(shè)計意圖的、具有一定美感的、全新立體形態(tài)。
立體構(gòu)成的特征
一、自由感
這里所說的自由感是指立體形態(tài)構(gòu)成不受外框的限制、約束，可以按照設(shè)計的預(yù)想在三維空間內(nèi)自由地延展。
二、力量感
立體形態(tài)是依托一定的材料得以實現(xiàn)的。材料具有質(zhì)量和重量，立體形態(tài)構(gòu)成也表現(xiàn)出了相應(yīng)的質(zhì)感和量感。
三、光影感
立體造型在有光源的情況下才能看得到。而在光的照射下，必定會產(chǎn)生陰影，這陰影包括自影和落影，這一特點只有立體形態(tài)才具有。
典型的建筑/雕塑空間造型語言分析
從設(shè)計與雕塑作品中學習空間造型美感的創(chuàng)作方法，因為典型的設(shè)計與藝術(shù)作品往往已經(jīng)暗含了很多作品特定的約束因素，如構(gòu)造、理學結(jié)構(gòu)、審美方式、人體工學等。
弗蘭克。歐恩。蓋里設(shè)計的古根海姆博物館，踏實解構(gòu)主義建筑風格的倡導者。抽象的造型在蓋里手中被運用的活靈活現(xiàn)，他的建筑也被人們稱作是凝固的音樂，這也顯示了看似凌亂的建筑中用細節(jié)體現(xiàn)韻律與秩序的關(guān)鍵性。他的造型語言是曲面體。
西班牙建筑師卡拉特拉瓦，卡拉特拉瓦的重要貢獻在于他所提出的當代設(shè)計思維與實踐的模式。他的作品讓我們的思維變得更開闊、更深刻，讓我們更多地理解我們的世界。他把來自動物骨骼的生態(tài)建筑結(jié)構(gòu)用建筑構(gòu)造的語言表現(xiàn)出來。在當?shù)卦O(shè)計中，生態(tài)風格的設(shè)計在設(shè)計領(lǐng)域越來越廣泛，來自生物的形態(tài)與造型，使工業(yè)化生產(chǎn)的產(chǎn)品更加具有親和力。
扎哈哈迪德
2004年普利茲克獎獲獎?wù)摺?016年3月31逝世。哈迪德的設(shè)計一向以大膽的造型出名，被稱為建筑界的“解構(gòu)主義大師”。這一光環(huán)主要源于她獨特的創(chuàng)作方式。她的作品看似平凡，卻大膽運用空間和幾何結(jié)構(gòu)，反映出都市建筑繁復(fù)的特質(zhì)。（這座羅馬的二十一世紀博物館是一座純粹而空曠的藝術(shù)品營地，走廊和天橋相互疊加和連接，創(chuàng)造出一個有生機的動感空間。）
蓋爾達.阿利耶夫文化中心從地面展開的三維連續(xù)曲線，將多功能包裹在里面。空間呈現(xiàn)完整一體化，沒有了墻與天花。
首爾東大門設(shè)計廣場打破了建筑與自然的界限，整個建筑師毫無接縫的流線形，內(nèi)部沒有一根柱子。
邁耶，邁耶設(shè)計的產(chǎn)品都頗為簡練，既包括居家設(shè)計也包括商用設(shè)計。他設(shè)計的作品最大的特點是永遠有自己的特性而不是在風格上受別人的影響而迷惑。
在以直線為主，不時穿插曲線的幾何體中，透過比例優(yōu)雅的玻璃墻面，清楚地顯現(xiàn)出內(nèi)部的景象，這些又縱深感的空間與白色實墻的交替更迭，產(chǎn)生了某種特殊的韻律感和節(jié)奏感，它們不是出自同一構(gòu)圖因素的多次重復(fù)，也不是出自單方面強調(diào)水平或垂直感，而是通過某種內(nèi)在的呼應(yīng)起作用使他的建筑充滿了某種藝術(shù)的品味。
三宅一生（1938年4月22日－），日本著名服裝設(shè)計師，他以極富工藝創(chuàng)新的服飾設(shè)計與展覽而聞名于世。其后創(chuàng)建了自己的品牌，它根植于日本的民族觀念、習俗和價值觀，成為名震寰宇的世界優(yōu)秀時裝品牌。
他的時裝一直以無結(jié)構(gòu)模式進行設(shè)計，擺脫了西方傳統(tǒng)的造型模式，而以深向的反思維進行創(chuàng)意。掰開、揉碎，再組合，形成驚人奇突的構(gòu)造，同時又具有寬泛、雍容的內(nèi)涵。這是一種基于東方制衣枝術(shù)的創(chuàng)新模式，反映了日本式的關(guān)于自然和人生溫和文流的哲學。
三宅一生品牌的作品看似無形，卻疏而不散。正是這種玄奧的東方文化的抒發(fā)，賦予了作品以神奇魅力。他最大的成功之處就在于“創(chuàng)新”，巴黎裝飾藝術(shù)博物館館長戴斯德蘭呈斯稱譽其為“我們這個時代中最偉大的服裝創(chuàng)造家”。
在造型上，他開創(chuàng)了服裝設(shè)計上的解構(gòu)主義設(shè)計風格。借鑒東方制衣技術(shù)以及包裹纏繞的立體裁剪技術(shù)，在結(jié)構(gòu)上任意揮灑，任馬由韁，釋放出無拘無束的創(chuàng)造力激情，往往令觀者為之瞠目驚嘆。
立體、空間構(gòu)成元素
立體構(gòu)成的主要形態(tài)要素：點的立體構(gòu)成、線的立體構(gòu)成、面的立體構(gòu)成、塊的構(gòu)成、空間的構(gòu)成、光的構(gòu)成。立體構(gòu)成的造型要素及其語義（PPT）構(gòu)成中特征的區(qū)別（PPT）
平立面形態(tài)材料特征的區(qū)別］（PPT）
立體構(gòu)成的點，是相對較小而集中的立體形態(tài)?，F(xiàn)實中的點有形態(tài)、大小、方向及位置由于地球的引力其位置不可能單獨存在，必須靠自身的動能或其它物體的牽引或支撐來實現(xiàn)。點的設(shè)置可以引人注意，緊縮空間。在造型活動中，點常用來表現(xiàn)強調(diào)和節(jié)奏。點的不同排列方式，可以產(chǎn)生不同的力度感和空間感。
點的空間位置
空間中居中的一點引起視知覺穩(wěn)定的集中注意。點在空間的位置上移后有飄浮感產(chǎn)生，反之有跌落感產(chǎn)生。點的位置移至下方一側(cè)，產(chǎn)生的不安定感更加強烈：當點移至下方中點，產(chǎn)生踏實的安定感。點移至左下或右下時，踏實安定之中增加運動感。
線：立體構(gòu)成上的線是相對細長的立體形。線是構(gòu)成空間立體的基礎(chǔ)，線的不同組合方式，可以構(gòu)成千變?nèi)f化的空間形態(tài)，如最常見的面和體。不同的線形有著不同的語義，如粗厚的線剛直有力，細薄的線柔弱委婉。
線從形態(tài)上大致可分為直線(包括水平線、垂直線、斜線和折線等)和曲線(包括弧線、螺旋線、拋物線、雙曲線以及自由曲線)兩大類。
在立體構(gòu)成上，雖然不同于幾何學意義上的線，但只要物體的長、寬、高中有一 個尺寸明顯大于其他尺寸，并且與周圍其他視覺要素比較，能充分顯示出線的特征的都可以視為線。或者可以理解為，立體構(gòu)成中的線是相對細長的立體形。
線是構(gòu)成空間立體的基礎(chǔ)，線的不同組合方式，構(gòu)成千變?nèi)f化的空間形態(tài)。線立體的作用
（1）連接兩個或多個物體，起到連接的作用；
（2）分割空間，有助于加強面或體的性格和個性特征；（3）引導或轉(zhuǎn)移視線和觀察點；（4）表達情感、傳遞信息。
面：立體構(gòu)成中的面，是相對于三維立體而言，具有一維特征﹙長和寬兩個方向比較明顯,厚度很薄﹚的形體。
面也是構(gòu)成空間立體的基礎(chǔ)之一，有著強烈的方向感。面的不同組合方式可以構(gòu)成千變?nèi)f化的空間形態(tài)，如最常見的體。
面從空間形態(tài)上可分為平面和曲面兩種形態(tài)。平面有規(guī)則平面和不規(guī)則下面之分，可細分為幾何形、有機形、偶然形和不規(guī)則形態(tài)。曲面也有規(guī)則曲面和不規(guī)則曲面之分，可細分為幾何曲面和自由曲面?？傊?，規(guī)則的面基本是在嚴謹?shù)臄?shù)理原則下產(chǎn)生的幾何形體，要借助制圖工具來完成，因此總體都帶有理性的嚴謹和機械的冷漠感，它易于表達抽象的概念。
體塊 塊立體是形態(tài)設(shè)計最基本的表達方式，是以三維度的有重量、體積的形態(tài)在空間構(gòu)成完全封閉的立體，如石塊、建筑物等。
塊立體的視覺特征
（1）占據(jù)三維空間，可以產(chǎn)生較強烈的空間感；
（2）相對于點立體、線立體和面立體更具重量感、充實感；（3）具有穩(wěn)重、秩序、永恒的視覺感受；
（4）不規(guī)則塊立體具有親切、自然、溫情的感覺；（5）塊立體的語義表達與其體量有關(guān)。塊立體的作用
（1）產(chǎn)生強烈的空間感，豐富空間造型。
（2）產(chǎn)生體量感，空心塊立體在具有體量感的同時，還大大減輕了實際重量。
（3）表達特殊情感、傳遞信息。
立體構(gòu)成是由二維平面形象進入三維立體空間的構(gòu)成表現(xiàn)，兩者既有聯(lián)系又有區(qū)別。聯(lián)系的是：它們都是一種藝術(shù)訓練，引導了解造型觀念，訓練抽象構(gòu)成能力，培養(yǎng)審美觀，接受嚴格的紀律訓練；區(qū)別的是：立體構(gòu)成是三維度的實體形態(tài)與空間形態(tài)的構(gòu)成。結(jié)構(gòu)上要符合力學的要求，材料也影響和豐富形式語言的表達。立體是用厚度來塑造形態(tài)、它是制作出來的。同時立體構(gòu)成離不開材料、工藝、力學、美學，是藝術(shù)與科學相結(jié)合的體現(xiàn)。
立體手工教案模板4
熱愛實踐是一種對生活品質(zhì)的一種追求。手工可以點亮生活,在這個煩悶的世界當中它不僅僅能使每個人帶來更好的生活，為大家分享了立體賀卡手工制作方法，歡迎借鑒！
手工立體賀卡所需材料：小張的色紙、卡紙、膠水、剪刀。
先將正方型的色紙沿對角線對折再打開;
然后將色紙對折再對折;
在其中一面畫上愛心剪開;
剪完后會像上圖一樣;打開后會是花的形狀;
將一開始對角線折出的凹痕往里面折, 整理出像上圖一樣外面看來是愛心形狀但打開是一朵花;
可以貼在卡片外面;
也可以貼在里面, 打開卡片就有兩顆會開花的心, 很呼應(yīng)愛心節(jié)日的氣息。
立體手工教案模板5
節(jié)日或者身邊朋友生日的時候，我們就可以自己自制一張漂亮的賀卡。下面是小編為您整理的立體氣球賀卡手工制作，希望對您有所幫助。
手工材料：卡紙、尺子、膠水、剪刀、筆、美工刀
對折
如圖裁好
折出來
剪好氣球
組合氣球
粘貼到折起來的地方
氣球賀卡就完成了
立體手工教案模板6
立 體 構(gòu) 成目的：掌握立體造型的構(gòu)成方法，了解立體造型設(shè)計中形式美的規(guī)律，提高設(shè)計能力。
要求：
1、了解不同材質(zhì)的基本特征，掌握不同材質(zhì)的構(gòu)成規(guī)律。
2、充分運用不同材質(zhì)的不同特征設(shè)計制作有創(chuàng)意的作品。
作業(yè)：
1、線材（軟、硬）、面材（板式、柱式）、塊材（石膏、苯板等）練習
2、不同材質(zhì)組合設(shè)計制做（裝潢：庭院沙盤或小區(qū)沙盤設(shè)計制作 服裝：服裝立體造型設(shè)計制作）
概述
立體構(gòu)成是研究空間立體造型的學科，它是進行立體設(shè)計的專業(yè)基礎(chǔ)，任務(wù)是揭示立體造型的基本規(guī)律及美學規(guī)律，闡明立體構(gòu)成的基本原理。
按照構(gòu)成材料的形態(tài)分為：線材構(gòu)成、面材構(gòu)成、塊材構(gòu)成 第一章 線材構(gòu)成線材是以長度為特征的型材，分為軟質(zhì)材和硬質(zhì)材兩種。構(gòu)成特點：是通過線群的積聚表現(xiàn)出面的效果，多個面的組和形成一定封閉式的空間立體造型。
表現(xiàn)效果：具有半透明的形體性質(zhì)和較強的韻律。構(gòu)成方法：以框架為基礎(chǔ)。第二章 面材構(gòu)成面材是長、寬兩度空間的素材，從結(jié)構(gòu)上分為：板式結(jié)構(gòu)（包括仿生結(jié)構(gòu)）、柱式結(jié)構(gòu)、幾何形單體結(jié)構(gòu)（包括多面體的變異結(jié)構(gòu)）、群聚結(jié)構(gòu)（包括單體集聚結(jié)構(gòu)、面群結(jié)構(gòu)）。
構(gòu)成特點：
1、將面材加以刻劃、切割和折屈，形成面材包圍的空間立體造型，是一種折面構(gòu)成。
2、將類似形的面材重復(fù)疊加形成的造型為面群結(jié)構(gòu)。
表現(xiàn)效果：具有平薄和擴延性。構(gòu)成方法：折屈和切割、粘合和插接。第三章
塊材構(gòu)成具有長、寬、厚三度空間的立體量塊實體，按素材分為石膏、苯板、雕塑泥等。
構(gòu)成特點：最有效表現(xiàn)空間立體的造型，具有量感。構(gòu)成方法：添加法、削減法。
概述
立體構(gòu)成是研究空間立體造型的學科，它是進行立體設(shè)計的專業(yè)基礎(chǔ)，任務(wù)是揭示立體造型的基本規(guī)律及美學規(guī)律，闡明立體構(gòu)成的基本原理。
按照構(gòu)成材料的形態(tài)分為：線材構(gòu)成、面材構(gòu)成、塊材構(gòu)成 空間立體造型的基本因素、基本形態(tài)及感情特征
一個物體具有長度、寬度和深度，這就是它所占據(jù)的三度空間。立方體是最基本的形體之一，此外還有更為復(fù)雜的組合體，其形態(tài)有圓有方、有平有滑、有凸有凹等，歸納有如下幾種：
1、平面幾何體
以四個以上的平面，以其邊界直線互相銜接在一起，所形成的封閉空間；或立方實體，皆可謂平面幾何形體。如三角錐體、長方體…… 表現(xiàn)特征：形體表面為平面，棱線為直線。簡練、大方、莊重，穩(wěn)定性強。
2、幾何曲面體
是由幾何曲面構(gòu)成的方塊體或回轉(zhuǎn)體。如圓球、圓臺…… 表現(xiàn)特征：秩序性強，嚴肅端莊又有曲線變化，是家用器皿等設(shè)計的理想造型。
3、自由曲立面體
其立體造型包括：自由曲面體和自由曲面所形成的回轉(zhuǎn)體。如電熨斗、異型酒瓶等。
表現(xiàn)特征：既有優(yōu)美活潑，又有較強的秩序。
第一章 線材構(gòu)成線材是以長度為特征的型材，分為軟質(zhì)材和硬質(zhì)材兩種。
構(gòu)成特點：是通過線群的積聚表現(xiàn)出面的效果，多個面的組和形成一定封閉式的空間立體造型。
表現(xiàn)效果：具有半透明的形體性質(zhì)和較強的韻律。構(gòu)成方法：以框架為基礎(chǔ)。
一、軟質(zhì)線材及框架
線與線的交叉構(gòu)成，由于方向和交叉角度的變化，可產(chǎn)生各種豐富的構(gòu)成效果。交錯關(guān)系表現(xiàn)為兩種狀態(tài)。一種是接近于垂直的交叉，效果呈方格狀；另一種接近于平行的交叉，產(chǎn)生一種逐漸變化的條形網(wǎng)格效果。
二、硬質(zhì)線材的構(gòu)成用木條、金屬條、塑料管、玻璃柱等條材組合而成的立體造型。如燈具、展臺等
分為：
1、直線形透明柱體組合2、單體造型組合：從小到大排列，表現(xiàn)構(gòu)成群體的韻律美。
3、轉(zhuǎn)體組合：構(gòu)成扇形等，再進行重疊、交錯，形成各種造型。
4、框架組合 第二章 面材構(gòu)成面材是長、寬兩度空間的素材，從結(jié)構(gòu)上分為：板式結(jié)構(gòu)（包括仿生結(jié)構(gòu)）、柱式結(jié)構(gòu)、幾何形單體結(jié)構(gòu)（包括多面體的變異結(jié)構(gòu)）、群聚結(jié)構(gòu)（包括單體集聚結(jié)構(gòu)、面群結(jié)構(gòu)）。
構(gòu)成特點：
1、將面材加以刻劃、切割和折屈，形成面材包圍的空間立體造型，是一種折面構(gòu)成。
2、將類似形的面材重復(fù)疊加形成的造型為面群結(jié)構(gòu)。
表現(xiàn)效果：具有平薄和擴延性。構(gòu)成方法：折屈和切割、粘合和插接。
一、面材構(gòu)成的基本加工手段
面材是一種平面的素材，要將平面轉(zhuǎn)換成立體，就必須將平面的某部分拉出來脫離該平面，造成具有深度的三維空間。
1、折屈加工：將一塊平面的板紙進行折疊，把其中一部分折成立面。造成一個深度空間?？蛇M行單折、重復(fù)折、反復(fù)折或多方折。有瓦楞折、方臺折等。
2、壓屈加工：主要在柱式結(jié)構(gòu)棱線部位變化。將突出棱線的局部壓成凹入的棱形曲面。
3、彎曲加工：將平面素材沿平行的方向進行彎曲，粘合端部。有柱形曲面彎曲、圓臺形彎曲、幾何曲線形彎曲、自由曲面彎曲。
4、切割拉伸：是平面轉(zhuǎn)換成立體的主要手段之一，通過切掉面材中多余部分，從而轉(zhuǎn)化為立體。
二、面材構(gòu)成的結(jié)合方式
1、平接粘合2、立式插接結(jié)合3、帶式插接結(jié)合4、旋插結(jié)合5、壓插結(jié)合三、面材構(gòu)成的結(jié)構(gòu)形式之——板式結(jié)構(gòu)
板式結(jié)構(gòu)是用平面素材經(jīng)過折屈或切割加工后，所形成的一種具有浮雕特征的板式立體構(gòu)成。
板式結(jié)構(gòu)構(gòu)成第一步確定板基的造型，這去加工的基本要求，并保持在總體上達到平面的效果。第二步在此基礎(chǔ)上，在此基礎(chǔ)上以不同的手段加工，如凸凹加工或切割拉伸等變化。
1、直線折屈構(gòu)成：剛直、明快。
2、曲線折屈構(gòu)成：優(yōu)雅、活潑。
3、切割構(gòu)成：經(jīng)過折屈后，在凸出的棱線上，進行圓形、方形或其他形狀的切割。
注意大小變化、聚散、疏密、要留出一定的空間，使造型與空間形成一定的對比，還要注意前后有秩序的穿插排列，互相呼應(yīng)。形成一種發(fā)展動勢，增強韻律感。
4、板式結(jié)構(gòu)的集聚構(gòu)成：通過基本形的集聚構(gòu)成，組合新的立體造型。
5、裝飾框匣：為了保持立體造型畫的成型和裝飾效果的完美，可制作裝飾框匣將畫嵌入其中。
四、面材構(gòu)成的結(jié)構(gòu)形式之二—柱式結(jié)構(gòu)
柱式或筒式結(jié)構(gòu)是在平面的卡紙上進行重復(fù)折屈或進行彎曲構(gòu)成，如三角柱、六棱柱……其造型變化有：
1、柱端變化
2、柱面變化
3、柱棱線上變化
4、主體的構(gòu)成：直線折屈、壓屈加工；直線壓屈加工；曲線壓屈加工；柱面折屈轉(zhuǎn)體造型；棱線部位切割折屈及壓屈構(gòu)成；柱體切割壓縮構(gòu)成；移位轉(zhuǎn)體造型；切割轉(zhuǎn)體加工。
五、面材構(gòu)成的結(jié)構(gòu)形式之三—幾何形單體結(jié)構(gòu)
是平面多面體的基本造型結(jié)構(gòu)。特征是：由等邊等角、正多角形組成的球體結(jié)構(gòu)?；驹煨陀形宸N：
1、正四面體的造型結(jié)構(gòu)
2、正六面體的造型結(jié)構(gòu)
3、正八面體的造型結(jié)構(gòu)
4、正十二面體的造型結(jié)構(gòu)
5、正二十面體的造型結(jié)構(gòu)
6、幾種常用幾何形的繪圖方法
六、面材構(gòu)成的結(jié)構(gòu)形式之四—多面體的變異體結(jié)構(gòu)
變化的基本原理是：將各平面多面體的原型，切掉頂角，原來頂角所占有的位置，便可形成新增加的平面。在此基礎(chǔ)上還可以進行凸凹加工變化，或進行曲線折屈和透雕造型。
1、切去頂角的加工變異構(gòu)成2、不等邊結(jié)構(gòu)及經(jīng)過修正加工的造型
3、凸凹變異結(jié)構(gòu)造型
七、面材構(gòu)成的結(jié)構(gòu)形式之五—單體集聚結(jié)構(gòu)
是用單體的立體造型，按照設(shè)計組合在一起，構(gòu)成一種帶有獨立性存在的造型。
1、單體積聚構(gòu)成：在單體積聚構(gòu)成中，主要是重復(fù)形或近似形的排列，出現(xiàn)統(tǒng)一的秩序，和諧一致。
2、集聚形成：圓盤式組合、片狀組合、管狀組合、塊狀組合。
八、面材構(gòu)成的結(jié)構(gòu)形式之六—仿生結(jié)構(gòu)
1、仿生結(jié)構(gòu)種類：人物、動物、植物、景物。
2、制作要點：夸張歸納、富有裝飾味。
九、面材構(gòu)成的結(jié)構(gòu)形式之七——面群結(jié)構(gòu)
面群結(jié)構(gòu)造型變化，有許多近似的面材造型相集聚而形成的一種漸變的曲面效果，具有較強的韻律效果。
第三章 塊材構(gòu)成塊材具有長、寬、厚三度空間的立體量塊實體，他能最有效地表現(xiàn)空間立體的造型，具有很強的量感。
一、塊材的特點及性質(zhì)：材料有石膏、塑板等。 二、塊形體塑造方法：添加法、削減法。
三、塊材構(gòu)成：
1、設(shè)計程序：平面幾何體、曲面幾何體、自然形體。
2、形體切割：直線切割、斜向切割、曲線切割。
3、形體組合：可重疊或挖切，形成大小、高低、疏密、曲直或重復(fù)等造形變化。
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