下面是范文網(wǎng)小編分享的立體手工教案模板共6篇(小班立體手工教案)，供大家賞析。

立體手工教案模板共1

　　熱愛(ài)實(shí)踐是一種對(duì)生活品質(zhì)的一種追求。手工可以點(diǎn)亮生活,在這個(gè)煩悶的世界當(dāng)中它不僅僅能使每個(gè)人帶來(lái)更好的生活，為大家分享了立體賀卡手工制作方法，歡迎借鑒！

　　手工立體賀卡所需材料：小張的色紙、卡紙、膠水、剪刀。

　　先將正方型的色紙沿對(duì)角線(xiàn)對(duì)折再打開(kāi);

　　然后將色紙對(duì)折再對(duì)折;

　　在其中一面畫(huà)上愛(ài)心剪開(kāi);

　　剪完后會(huì)像上圖一樣;打開(kāi)后會(huì)是花的形狀;

　　將一開(kāi)始對(duì)角線(xiàn)折出的凹痕往里面折, 整理出像上圖一樣外面看來(lái)是愛(ài)心形狀但打開(kāi)是一朵花;

　　可以貼在卡片外面;

　　也可以貼在里面, 打開(kāi)卡片就有兩顆會(huì)開(kāi)花的心, 很呼應(yīng)愛(ài)心節(jié)日的氣息。

立體手工教案模板共2

　　節(jié)日或者身邊朋友生日的時(shí)候，我們就可以自己自制一張漂亮的賀卡。下面是小編為您整理的立體氣球賀卡手工制作，希望對(duì)您有所幫助。

　　手工材料：卡紙、尺子、膠水、剪刀、筆、美工刀

　　對(duì)折

　　如圖裁好

　　折出來(lái)

　　剪好氣球

　　組合氣球

　　粘貼到折起來(lái)的地方

　　氣球賀卡就完成了

立體手工教案模板共3

　　立 體 構(gòu) 成

　　目的：掌握立體造型的構(gòu)成方法，了解立體造型設(shè)計(jì)中形式美的規(guī)律，提高設(shè)計(jì)能力。

　　要求：

1、了解不同材質(zhì)的基本特征，掌握不同材質(zhì)的構(gòu)成規(guī)律。

2、充分運(yùn)用不同材質(zhì)的不同特征設(shè)計(jì)制作有創(chuàng)意的作品。

　　作業(yè)：

1、線(xiàn)材（軟、硬）、面材（板式、柱式）、塊材（石膏、苯板等）練習(xí)

2、不同材質(zhì)組合設(shè)計(jì)制做（裝潢：庭院沙盤(pán)或小區(qū)沙盤(pán)設(shè)計(jì)制作 服裝：服裝立體造型設(shè)計(jì)制作）

　　概述

　　立體構(gòu)成是研究空間立體造型的學(xué)科，它是進(jìn)行立體設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，任務(wù)是揭示立體造型的基本規(guī)律及美學(xué)規(guī)律，闡明立體構(gòu)成的基本原理。

　　按照構(gòu)成材料的形態(tài)分為：線(xiàn)材構(gòu)成、面材構(gòu)成、塊材構(gòu)成 第一章 線(xiàn)材構(gòu)成

　　線(xiàn)材是以長(zhǎng)度為特征的型材，分為軟質(zhì)材和硬質(zhì)材兩種。 構(gòu)成特點(diǎn)：是通過(guò)線(xiàn)群的積聚表現(xiàn)出面的效果，多個(gè)面的組和形成一定封閉式的空間立體造型。

　　表現(xiàn)效果：具有半透明的形體性質(zhì)和較強(qiáng)的韻律。 構(gòu)成方法：以框架為基礎(chǔ)。 第二章 面材構(gòu)成

　　面材是長(zhǎng)、寬兩度空間的素材，從結(jié)構(gòu)上分為：板式結(jié)構(gòu)（包括仿生結(jié)構(gòu)）、柱式結(jié)構(gòu)、幾何形單體結(jié)構(gòu)（包括多面體的變異結(jié)構(gòu)）、群聚結(jié)構(gòu)（包括單體集聚結(jié)構(gòu)、面群結(jié)構(gòu)）。

　　構(gòu)成特點(diǎn)：

1、將面材加以刻劃、切割和折屈，形成面材包圍的空間立體造型，是一種折面構(gòu)成。

2、將類(lèi)似形的面材重復(fù)疊加形成的造型為面群結(jié)構(gòu)。

　　表現(xiàn)效果：具有平薄和擴(kuò)延性。 構(gòu)成方法：折屈和切割、粘合和插接。 第三章

　　塊材構(gòu)成

　　具有長(zhǎng)、寬、厚三度空間的立體量塊實(shí)體，按素材分為石膏、苯板、雕塑泥等。

　　構(gòu)成特點(diǎn)：最有效表現(xiàn)空間立體的造型，具有量感。 構(gòu)成方法：添加法、削減法。

　　概述

　　立體構(gòu)成是研究空間立體造型的學(xué)科，它是進(jìn)行立體設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，任務(wù)是揭示立體造型的基本規(guī)律及美學(xué)規(guī)律，闡明立體構(gòu)成的基本原理。

　　按照構(gòu)成材料的形態(tài)分為：線(xiàn)材構(gòu)成、面材構(gòu)成、塊材構(gòu)成 空間立體造型的基本因素、基本形態(tài)及感情特征

　　一個(gè)物體具有長(zhǎng)度、寬度和深度，這就是它所占據(jù)的三度空間。立方體是最基本的形體之一，此外還有更為復(fù)雜的組合體，其形態(tài)有圓有方、有平有滑、有凸有凹等，歸納有如下幾種：

1、平面幾何體

　　以四個(gè)以上的平面，以其邊界直線(xiàn)互相銜接在一起，所形成的封閉空間；或立方實(shí)體，皆可謂平面幾何形體。如三角錐體、長(zhǎng)方體…… 表現(xiàn)特征：形體表面為平面，棱線(xiàn)為直線(xiàn)。簡(jiǎn)練、大方、莊重，穩(wěn)定性強(qiáng)。

2、幾何曲面體

　　是由幾何曲面構(gòu)成的方塊體或回轉(zhuǎn)體。如圓球、圓臺(tái)…… 表現(xiàn)特征：秩序性強(qiáng)，嚴(yán)肅端莊又有曲線(xiàn)變化，是家用器皿等設(shè)計(jì)的理想造型。

3、自由曲立面體

　　其立體造型包括：自由曲面體和自由曲面所形成的回轉(zhuǎn)體。如電熨斗、異型酒瓶等。

　　表現(xiàn)特征：既有優(yōu)美活潑，又有較強(qiáng)的秩序。

　　第一章 線(xiàn)材構(gòu)成

　　線(xiàn)材是以長(zhǎng)度為特征的型材，分為軟質(zhì)材和硬質(zhì)材兩種。

　　構(gòu)成特點(diǎn)：是通過(guò)線(xiàn)群的積聚表現(xiàn)出面的效果，多個(gè)面的組和形成一定封閉式的空間立體造型。

　　表現(xiàn)效果：具有半透明的形體性質(zhì)和較強(qiáng)的韻律。 構(gòu)成方法：以框架為基礎(chǔ)。

一、軟質(zhì)線(xiàn)材及框架

　　線(xiàn)與線(xiàn)的交叉構(gòu)成，由于方向和交叉角度的變化，可產(chǎn)生各種豐富的構(gòu)成效果。交錯(cuò)關(guān)系表現(xiàn)為兩種狀態(tài)。一種是接近于垂直的交叉，效果呈方格狀；另一種接近于平行的交叉，產(chǎn)生一種逐漸變化的條形網(wǎng)格效果。

二、硬質(zhì)線(xiàn)材的構(gòu)成

　　用木條、金屬條、塑料管、玻璃柱等條材組合而成的立體造型。如燈具、展臺(tái)等

　　分為：

1、直線(xiàn)形透明柱體組合

2、單體造型組合：從小到大排列，表現(xiàn)構(gòu)成群體的韻律美。

3、轉(zhuǎn)體組合：構(gòu)成扇形等，再進(jìn)行重疊、交錯(cuò)，形成各種造型。

4、框架組合 第二章 面材構(gòu)成

　　面材是長(zhǎng)、寬兩度空間的素材，從結(jié)構(gòu)上分為：板式結(jié)構(gòu)（包括仿生結(jié)構(gòu)）、柱式結(jié)構(gòu)、幾何形單體結(jié)構(gòu)（包括多面體的變異結(jié)構(gòu)）、群聚結(jié)構(gòu)（包括單體集聚結(jié)構(gòu)、面群結(jié)構(gòu)）。

　　構(gòu)成特點(diǎn)：

1、將面材加以刻劃、切割和折屈，形成面材包圍的空間立體造型，是一種折面構(gòu)成。

2、將類(lèi)似形的面材重復(fù)疊加形成的造型為面群結(jié)構(gòu)。

　　表現(xiàn)效果：具有平薄和擴(kuò)延性。 構(gòu)成方法：折屈和切割、粘合和插接。

一、面材構(gòu)成的基本加工手段

　　面材是一種平面的素材，要將平面轉(zhuǎn)換成立體，就必須將平面的某部分拉出來(lái)脫離該平面，造成具有深度的三維空間。

1、折屈加工：將一塊平面的板紙進(jìn)行折疊，把其中一部分折成立面。造成一個(gè)深度空間?？蛇M(jìn)行單折、重復(fù)折、反復(fù)折或多方折。有瓦楞折、方臺(tái)折等。

2、壓屈加工：主要在柱式結(jié)構(gòu)棱線(xiàn)部位變化。將突出棱線(xiàn)的局部壓成凹入的棱形曲面。

3、彎曲加工：將平面素材沿平行的方向進(jìn)行彎曲，粘合端部。有柱形曲面彎曲、圓臺(tái)形彎曲、幾何曲線(xiàn)形彎曲、自由曲面彎曲。

4、切割拉伸：是平面轉(zhuǎn)換成立體的主要手段之一，通過(guò)切掉面材中多余部分，從而轉(zhuǎn)化為立體。

二、面材構(gòu)成的結(jié)合方式

1、平接粘合

2、立式插接結(jié)合

3、帶式插接結(jié)合

4、旋插結(jié)合

5、壓插結(jié)合

三、面材構(gòu)成的結(jié)構(gòu)形式之——板式結(jié)構(gòu)

　　板式結(jié)構(gòu)是用平面素材經(jīng)過(guò)折屈或切割加工后，所形成的一種具有浮雕特征的板式立體構(gòu)成。

　　板式結(jié)構(gòu)構(gòu)成第一步確定板基的造型，這去加工的基本要求，并保持在總體上達(dá)到平面的效果。第二步在此基礎(chǔ)上，在此基礎(chǔ)上以不同的手段加工，如凸凹加工或切割拉伸等變化。

1、直線(xiàn)折屈構(gòu)成：剛直、明快。

2、曲線(xiàn)折屈構(gòu)成：優(yōu)雅、活潑。

3、切割構(gòu)成：經(jīng)過(guò)折屈后，在凸出的棱線(xiàn)上，進(jìn)行圓形、方形或其他形狀的切割。

　　注意大小變化、聚散、疏密、要留出一定的空間，使造型與空間形成一定的對(duì)比，還要注意前后有秩序的穿插排列，互相呼應(yīng)。形成一種發(fā)展動(dòng)勢(shì)，增強(qiáng)韻律感。

4、板式結(jié)構(gòu)的集聚構(gòu)成：通過(guò)基本形的集聚構(gòu)成，組合新的立體造型。

5、裝飾框匣：為了保持立體造型畫(huà)的成型和裝飾效果的完美，可制作裝飾框匣將畫(huà)嵌入其中。

四、面材構(gòu)成的結(jié)構(gòu)形式之二—柱式結(jié)構(gòu)

　　柱式或筒式結(jié)構(gòu)是在平面的卡紙上進(jìn)行重復(fù)折屈或進(jìn)行彎曲構(gòu)成，如三角柱、六棱柱……其造型變化有：

1、柱端變化

2、柱面變化

3、柱棱線(xiàn)上變化

4、主體的構(gòu)成：直線(xiàn)折屈、壓屈加工；直線(xiàn)壓屈加工；曲線(xiàn)壓屈加工；柱面折屈轉(zhuǎn)體造型；棱線(xiàn)部位切割折屈及壓屈構(gòu)成；柱體切割壓縮構(gòu)成；移位轉(zhuǎn)體造型；切割轉(zhuǎn)體加工。

五、面材構(gòu)成的結(jié)構(gòu)形式之三—幾何形單體結(jié)構(gòu)

　　是平面多面體的基本造型結(jié)構(gòu)。特征是：由等邊等角、正多角形組成的球體結(jié)構(gòu)?；驹煨陀形宸N：

1、正四面體的造型結(jié)構(gòu)

2、正六面體的造型結(jié)構(gòu)

3、正八面體的造型結(jié)構(gòu)

4、正十二面體的造型結(jié)構(gòu)

5、正二十面體的造型結(jié)構(gòu)

6、幾種常用幾何形的繪圖方法

六、面材構(gòu)成的結(jié)構(gòu)形式之四—多面體的變異體結(jié)構(gòu)

　　變化的基本原理是：將各平面多面體的原型，切掉頂角，原來(lái)頂角所占有的位置，便可形成新增加的平面。在此基礎(chǔ)上還可以進(jìn)行凸凹加工變化，或進(jìn)行曲線(xiàn)折屈和透雕造型。

1、切去頂角的加工變異構(gòu)成

2、不等邊結(jié)構(gòu)及經(jīng)過(guò)修正加工的造型

3、凸凹變異結(jié)構(gòu)造型

七、面材構(gòu)成的結(jié)構(gòu)形式之五—單體集聚結(jié)構(gòu)

　　是用單體的立體造型，按照設(shè)計(jì)組合在一起，構(gòu)成一種帶有獨(dú)立性存在的造型。

1、單體積聚構(gòu)成：在單體積聚構(gòu)成中，主要是重復(fù)形或近似形的排列，出現(xiàn)統(tǒng)一的秩序，和諧一致。

2、集聚形成：圓盤(pán)式組合、片狀組合、管狀組合、塊狀組合。

八、面材構(gòu)成的結(jié)構(gòu)形式之六—仿生結(jié)構(gòu)

1、仿生結(jié)構(gòu)種類(lèi)：人物、動(dòng)物、植物、景物。

2、制作要點(diǎn)：夸張歸納、富有裝飾味。

九、面材構(gòu)成的結(jié)構(gòu)形式之七——面群結(jié)構(gòu)

　　面群結(jié)構(gòu)造型變化，有許多近似的面材造型相集聚而形成的一種漸變的曲面效果，具有較強(qiáng)的韻律效果。

　　第三章 塊材構(gòu)成

　　塊材具有長(zhǎng)、寬、厚三度空間的立體量塊實(shí)體，他能最有效地表現(xiàn)空間立體的造型，具有很強(qiáng)的量感。

一、塊材的特點(diǎn)及性質(zhì)：材料有石膏、塑板等。 二、塊形體塑造方法：添加法、削減法。

三、塊材構(gòu)成：

1、設(shè)計(jì)程序：平面幾何體、曲面幾何體、自然形體。

2、形體切割：直線(xiàn)切割、斜向切割、曲線(xiàn)切割。

3、形體組合：可重疊或挖切，形成大小、高低、疏密、曲直或重復(fù)等造形變化。

立體手工教案模板共4

　　立體構(gòu)成與空間組合教案

　　從設(shè)計(jì)的角度理解立體、空間造型要素 課前導(dǎo)入 設(shè)計(jì)不是藝術(shù)

　　這里所說(shuō)的設(shè)計(jì)不是藝術(shù)并不是強(qiáng)調(diào)這兩者之間的差異性，而是把兩者的區(qū)別明確。我們可以用藝術(shù)的眼光審視設(shè)計(jì)作品，也可以用藝術(shù)的思想衡量作品的設(shè)計(jì)價(jià)值，但是對(duì)于設(shè)計(jì)師而言，首先要尊重設(shè)計(jì)所能完成的功能與實(shí)現(xiàn)的作用。

　　設(shè)計(jì)絕不像藝術(shù)那樣隨心所欲。比如建筑，我們可以用雕塑藝術(shù)的眼光來(lái)衡量建筑的造型美感，也可以用雕塑藝術(shù)的眼光來(lái)衡量建筑的造型美感，也可以用觀(guān)念藝術(shù)的思想來(lái)衡量建筑的精神價(jià)值，但是建筑的居住功能卻必須符合設(shè)計(jì)的理性標(biāo)準(zhǔn)——力學(xué)、結(jié)構(gòu)、空間、人體、工學(xué)等等的。

　　在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程階段，明確設(shè)計(jì)于藝術(shù)的界限，能夠有目的性地把設(shè)計(jì)的技術(shù)性學(xué)習(xí)與觀(guān)念性學(xué)習(xí)分開(kāi)，也許是我們學(xué)習(xí)這么課程的目的更加明確。

　　造型與空間并重

　　很多時(shí)候?qū)W生會(huì)對(duì)造型和空間的區(qū)別還不是很清楚。從廣義設(shè)計(jì)的角度思考三維造型占有了空間以后，必然也會(huì)對(duì)空間（正負(fù)形）產(chǎn)生分割，空間（負(fù)型）也會(huì)隨著造型產(chǎn)生變化。造型與空間就行形與影的關(guān)系，一個(gè)產(chǎn)生變化，另一個(gè)隨之變化。但是從狹義的造型與空間的設(shè)計(jì)出發(fā)，在每個(gè)造型中，設(shè)計(jì)師都要考慮到立體造型的正負(fù)關(guān)系（造型美感與空間美感共生），使其融為一體。就像一個(gè)好的建筑作品，一定有一個(gè)富有空間美感的建筑外觀(guān)，進(jìn)入室內(nèi)，也必然是一個(gè)結(jié)構(gòu)合理的內(nèi)部實(shí)用空間。從建筑設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等領(lǐng)域思考，造型與空間都是共同產(chǎn)生、互相變化。

　　立體造型學(xué)習(xí)的由簡(jiǎn)至繁

　　在整個(gè)課程的訓(xùn)練過(guò)程中，我們從造型簡(jiǎn)單的方式開(kāi)始，逐步加大難度。因?yàn)槌鯇W(xué)者往往會(huì)把最終的造型理解的很復(fù)雜，因?yàn)樵谧罱K結(jié)果體積不變的狀況下，學(xué)生都會(huì)覺(jué)得越復(fù)雜越能彌補(bǔ)空間變化的匱乏。其實(shí)空間變化的豐富并不是變化的數(shù)量、體塊的細(xì)節(jié)數(shù)量決定的，真是使之產(chǎn)生豐富效果的是空間穿插的巧妙、整體空間的對(duì)比與細(xì)節(jié)的處理美感（體積感、空間感、視覺(jué)感）?？臻g的豐富性往往不僅僅是復(fù)雜所造成的。當(dāng)空間造型產(chǎn)生穿插于碰撞時(shí)，造型的美感與豐富性更容易彰顯。

　　第一章 從設(shè)計(jì)作品中理解空間立體造型的形式美感 立體構(gòu)成的起源： “構(gòu)成主義”中的“構(gòu)成”一詞與我們要談的“構(gòu)成”有很大區(qū)別。 構(gòu)成”的源流，首先是來(lái)自20世紀(jì)初在前蘇聯(lián)的構(gòu)成主義運(yùn)動(dòng)。 “包豪斯”（Bauhaus）設(shè)計(jì)師20世紀(jì)著名的設(shè)計(jì)學(xué)院，從成立到被迫關(guān)閉只有短短的13年時(shí)間，卻培養(yǎng)出了一批在各個(gè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中領(lǐng)先的人才，嶄新的設(shè)計(jì)理論和設(shè)計(jì)教育思想是包豪斯成為現(xiàn)代設(shè)計(jì)地發(fā)源的。

　　包豪斯的藝術(shù)教育家們提出了“藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合”的教育理念。

　　構(gòu)成教育自20世紀(jì)八十年代開(kāi)始引入我國(guó)，成為我國(guó)所有藝術(shù)院校共用的基礎(chǔ)課程，日本的大學(xué)不僅把構(gòu)成教育作為基礎(chǔ)課程，而且變成為一門(mén)專(zhuān)業(yè)，在構(gòu)成領(lǐng)域取得了突出的成績(jī)。 立體構(gòu)成作為研究空間立體形態(tài)關(guān)系的學(xué)科，最早是由包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院創(chuàng)立的；與雕塑、建筑、繪畫(huà)以及技術(shù)等的發(fā)展都有著密不可分的關(guān)系。隨著技術(shù)的發(fā)展和建筑設(shè)計(jì)的發(fā)展，20世紀(jì)初包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院的創(chuàng)建與發(fā)展使立體構(gòu)成成為一門(mén)專(zhuān)門(mén)研究空間形態(tài)和形態(tài)空間關(guān)系的系統(tǒng)課程。)

　　伊頓是第一個(gè)創(chuàng)造現(xiàn)代基礎(chǔ)課的人。他強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須通過(guò)嚴(yán)格的視覺(jué)訓(xùn)練，對(duì)平面、立體形式以及色彩和肌理有完全的掌握。他的課程主要強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)對(duì)于色彩、材料、肌理的深入理解，特別是二維和三維，或者平面與立體的形式的探討與了解；通過(guò)繪畫(huà)分析，找出視覺(jué)規(guī)律，特別是韻律規(guī)律和結(jié)構(gòu)規(guī)律，逐步對(duì)自然事物有一種特殊的視覺(jué)敏感性

　　克利更加強(qiáng)調(diào)感覺(jué)與創(chuàng)造之間的關(guān)系。對(duì)點(diǎn)、線(xiàn)、形態(tài)都賦予心里內(nèi)容和象征內(nèi)容

　　康定斯基：分析繪畫(huà)；對(duì)色彩與形體的理論。他的教學(xué)從完全抽象的色彩與形體理論開(kāi)始，然后與具體設(shè)計(jì)練習(xí)起來(lái)。比如研究色彩的溫度與形式的變化關(guān)系，色彩的純度、明度、色相的調(diào)和關(guān)系，色彩對(duì)于人的心理影響。

　　每個(gè)時(shí)期的藝術(shù)風(fēng)格流派也會(huì)影響其設(shè)計(jì)風(fēng)格。 立體構(gòu)成的由來(lái)分成下面幾個(gè)階段：

一、立體主義

　　立體主義的基本原則就是用幾何形體（圓柱體、錐體、立方體、球體等）來(lái)表達(dá)客觀(guān)對(duì)象，即是把外部世界以一系列不同平面，在不同時(shí)空中的構(gòu)成方式，進(jìn)行不同視覺(jué)解析和表現(xiàn)。追求體積、量感，抽象的空間，拼湊形式.（圖片分析）為尋求立體造型語(yǔ)言，他試圖從非 洲木雕原始藝術(shù)中吸取養(yǎng)料用幾 何形體的表現(xiàn)方式。采用木、鐵、紙片、繩子以及拾來(lái)的廢品材料自 由組合，拼湊裝配對(duì)象。

二、未來(lái)主義

　　未來(lái)主義描繪運(yùn)動(dòng)著的人物形態(tài)，并將其進(jìn)行解析、映疊重構(gòu)，通過(guò)色線(xiàn)、色點(diǎn)、色束表現(xiàn)光的閃耀與動(dòng)感。

三、荷蘭風(fēng)格派運(yùn)動(dòng)

　　荷蘭風(fēng)格派運(yùn)動(dòng)主張純抽象和純樸，外形上縮減到幾何形狀，而且顏色只使用黑與白的原色。

四、俄國(guó)的構(gòu)成主義運(yùn)動(dòng)

　　構(gòu)成主義從形態(tài)關(guān)系出發(fā)，更多探索純粹幾何形態(tài)的構(gòu)成性，以感覺(jué)性、自由性的方法創(chuàng)作作品。

五、德國(guó)包豪斯藝術(shù)學(xué)院

　　包豪斯藝術(shù)學(xué)院的創(chuàng)辦人兼校長(zhǎng)華爾塔·格羅畢烏斯的教學(xué)，為國(guó)立建筑工藝學(xué)校帶來(lái)了以幾何線(xiàn)條為基本造型的全新設(shè)計(jì)風(fēng)格。這種理性的科學(xué)設(shè)計(jì)法則奠定了立體構(gòu)成教學(xué)的基礎(chǔ)。

六、解構(gòu)主義

　　解構(gòu)主義這個(gè)字眼是從“結(jié)構(gòu)主義”中演化出來(lái)的。結(jié)構(gòu)主義理論是一種 社會(huì)學(xué)方法，其目的在于給人們提供理解人類(lèi)思維活動(dòng)的手段，解構(gòu)主義實(shí)質(zhì) 是對(duì)結(jié)構(gòu)主義的破壞和分解。 解構(gòu)主義設(shè)計(jì)師對(duì)現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)的單調(diào)形式和后現(xiàn)代主義歷史風(fēng)格的過(guò)分規(guī)則化、商業(yè)化的形式皆不滿(mǎn)意;他們對(duì)現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)統(tǒng)一整體性和構(gòu)成主義設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)有序的結(jié)構(gòu)感均持否定態(tài)度,認(rèn)為設(shè)計(jì)應(yīng)充分表現(xiàn)作品的局部特征,作品的真正完整性應(yīng)寓于各部件的獨(dú)立顯現(xiàn)之中。其建筑在整體外觀(guān)、立面墻壁、室內(nèi)設(shè)計(jì)等方面,都追求各局部部件和立體空間的明顯分離的效果及其獨(dú)立特征。建筑與室內(nèi)的整體形式,多表現(xiàn)不規(guī)則幾何形狀的拼合,或者造成視覺(jué)上的復(fù)雜、豐富感,或者僅僅造成凌亂感。

　　立體構(gòu)成的的概念與特征

　　立體構(gòu)成是對(duì)各種“三維形態(tài)”的共性問(wèn)題加以研究，探索立體形態(tài)各元素之間的構(gòu)成法則，提高與形態(tài)相關(guān)的敏銳感覺(jué)和欣賞素養(yǎng)，培養(yǎng)高效率的立體形態(tài)創(chuàng)作能力。

立體構(gòu)成的概念

　　立體構(gòu)成就是在三度空間中，把具有三維的形態(tài)要素按照形式美的構(gòu)成原理進(jìn)行組合、拼接、構(gòu)造、從而創(chuàng)造一個(gè)符合設(shè)計(jì)意圖的、具有一定美感的、全新立體形態(tài)。

立體構(gòu)成的特征

一、自由感

　　這里所說(shuō)的自由感是指立體形態(tài)構(gòu)成不受外框的限制、約束，可以按照設(shè)計(jì)的預(yù)想在三維空間內(nèi)自由地延展。

二、力量感

　　立體形態(tài)是依托一定的材料得以實(shí)現(xiàn)的。材料具有質(zhì)量和重量，立體形態(tài)構(gòu)成也表現(xiàn)出了相應(yīng)的質(zhì)感和量感。

三、光影感

　　立體造型在有光源的情況下才能看得到。而在光的照射下，必定會(huì)產(chǎn)生陰影，這陰影包括自影和落影，這一特點(diǎn)只有立體形態(tài)才具有。

　　典型的建筑/雕塑空間造型語(yǔ)言分析

　　從設(shè)計(jì)與雕塑作品中學(xué)習(xí)空間造型美感的創(chuàng)作方法，因?yàn)榈湫偷脑O(shè)計(jì)與藝術(shù)作品往往已經(jīng)暗含了很多作品特定的約束因素，如構(gòu)造、理學(xué)結(jié)構(gòu)、審美方式、人體工學(xué)等。

　　弗蘭克。歐恩。蓋里設(shè)計(jì)的古根海姆博物館，踏實(shí)解構(gòu)主義建筑風(fēng)格的倡導(dǎo)者。抽象的造型在蓋里手中被運(yùn)用的活靈活現(xiàn)，他的建筑也被人們稱(chēng)作是凝固的音樂(lè)，這也顯示了看似凌亂的建筑中用細(xì)節(jié)體現(xiàn)韻律與秩序的關(guān)鍵性。他的造型語(yǔ)言是曲面體。

　　西班牙建筑師卡拉特拉瓦，卡拉特拉瓦的重要貢獻(xiàn)在于他所提出的當(dāng)代設(shè)計(jì)思維與實(shí)踐的模式。他的作品讓我們的思維變得更開(kāi)闊、更深刻，讓我們更多地理解我們的世界。他把來(lái)自動(dòng)物骨骼的生態(tài)建筑結(jié)構(gòu)用建筑構(gòu)造的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。在當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)中，生態(tài)風(fēng)格的設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)領(lǐng)域越來(lái)越廣泛，來(lái)自生物的形態(tài)與造型，使工業(yè)化生產(chǎn)的產(chǎn)品更加具有親和力。

　　扎哈哈迪德

　　2004年普利茲克獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)摺?016年3月31逝世。哈迪德的設(shè)計(jì)一向以大膽的造型出名，被稱(chēng)為建筑界的“解構(gòu)主義大師”。這一光環(huán)主要源于她獨(dú)特的創(chuàng)作方式。她的作品看似平凡，卻大膽運(yùn)用空間和幾何結(jié)構(gòu)，反映出都市建筑繁復(fù)的特質(zhì)。（這座羅馬的二十一世紀(jì)博物館是一座純粹而空曠的藝術(shù)品營(yíng)地，走廊和天橋相互疊加和連接，創(chuàng)造出一個(gè)有生機(jī)的動(dòng)感空間。）

　　蓋爾達(dá).阿利耶夫文化中心從地面展開(kāi)的三維連續(xù)曲線(xiàn)，將多功能包裹在里面?？臻g呈現(xiàn)完整一體化，沒(méi)有了墻與天花。

　　首爾東大門(mén)設(shè)計(jì)廣場(chǎng)打破了建筑與自然的界限，整個(gè)建筑師毫無(wú)接縫的流線(xiàn)形，內(nèi)部沒(méi)有一根柱子。

　　邁耶，邁耶設(shè)計(jì)的產(chǎn)品都頗為簡(jiǎn)練，既包括居家設(shè)計(jì)也包括商用設(shè)計(jì)。他設(shè)計(jì)的作品最大的特點(diǎn)是永遠(yuǎn)有自己的特性而不是在風(fēng)格上受別人的影響而迷惑。

　　在以直線(xiàn)為主，不時(shí)穿插曲線(xiàn)的幾何體中，透過(guò)比例優(yōu)雅的玻璃墻面，清楚地顯現(xiàn)出內(nèi)部的景象，這些又縱深感的空間與白色實(shí)墻的交替更迭，產(chǎn)生了某種特殊的韻律感和節(jié)奏感，它們不是出自同一構(gòu)圖因素的多次重復(fù)，也不是出自單方面強(qiáng)調(diào)水平或垂直感，而是通過(guò)某種內(nèi)在的呼應(yīng)起作用使他的建筑充滿(mǎn)了某種藝術(shù)的品味。

　　三宅一生（1938年4月22日－），日本著名服裝設(shè)計(jì)師，他以極富工藝創(chuàng)新的服飾設(shè)計(jì)與展覽而聞名于世。其后創(chuàng)建了自己的品牌，它根植于日本的民族觀(guān)念、習(xí)俗和價(jià)值觀(guān)，成為名震寰宇的世界優(yōu)秀時(shí)裝品牌。

　　他的時(shí)裝一直以無(wú)結(jié)構(gòu)模式進(jìn)行設(shè)計(jì)，擺脫了西方傳統(tǒng)的造型模式，而以深向的反思維進(jìn)行創(chuàng)意。掰開(kāi)、揉碎，再組合，形成驚人奇突的構(gòu)造，同時(shí)又具有寬泛、雍容的內(nèi)涵。這是一種基于東方制衣枝術(shù)的創(chuàng)新模式，反映了日本式的關(guān)于自然和人生溫和文流的哲學(xué)。

　　三宅一生品牌的作品看似無(wú)形，卻疏而不散。正是這種玄奧的東方文化的抒發(fā)，賦予了作品以神奇魅力。他最大的成功之處就在于“創(chuàng)新”，巴黎裝飾藝術(shù)博物館館長(zhǎng)戴斯德蘭呈斯稱(chēng)譽(yù)其為“我們這個(gè)時(shí)代中最偉大的服裝創(chuàng)造家”。

　　在造型上，他開(kāi)創(chuàng)了服裝設(shè)計(jì)上的解構(gòu)主義設(shè)計(jì)風(fēng)格。借鑒東方制衣技術(shù)以及包裹纏繞的立體裁剪技術(shù)，在結(jié)構(gòu)上任意揮灑，任馬由韁，釋放出無(wú)拘無(wú)束的創(chuàng)造力激情，往往令觀(guān)者為之瞠目驚嘆。

立體、空間構(gòu)成元素

　　立體構(gòu)成的主要形態(tài)要素：點(diǎn)的立體構(gòu)成、線(xiàn)的立體構(gòu)成、面的立體構(gòu)成、塊的構(gòu)成、空間的構(gòu)成、光的構(gòu)成。 立體構(gòu)成的造型要素及其語(yǔ)義（PPT） 構(gòu)成中特征的區(qū)別（PPT）

　　平立面形態(tài)材料特征的區(qū)別］（PPT）

　　立體構(gòu)成的點(diǎn)，是相對(duì)較小而集中的立體形態(tài)。現(xiàn)實(shí)中的點(diǎn)有形態(tài)、大小、方向及位置由于地球的引力其位置不可能單獨(dú)存在，必須靠自身的動(dòng)能或其它物體的牽引或支撐來(lái)實(shí)現(xiàn)。點(diǎn)的設(shè)置可以引人注意，緊縮空間。在造型活動(dòng)中，點(diǎn)常用來(lái)表現(xiàn)強(qiáng)調(diào)和節(jié)奏。點(diǎn)的不同排列方式，可以產(chǎn)生不同的力度感和空間感。

　　點(diǎn)的空間位置

　　空間中居中的一點(diǎn)引起視知覺(jué)穩(wěn)定的集中注意。點(diǎn)在空間的位置上移后有飄浮感產(chǎn)生，反之有跌落感產(chǎn)生。點(diǎn)的位置移至下方一側(cè)，產(chǎn)生的不安定感更加強(qiáng)烈：當(dāng)點(diǎn)移至下方中點(diǎn)，產(chǎn)生踏實(shí)的安定感。點(diǎn)移至左下或右下時(shí)，踏實(shí)安定之中增加運(yùn)動(dòng)感。

　　線(xiàn)：立體構(gòu)成上的線(xiàn)是相對(duì)細(xì)長(zhǎng)的立體形。線(xiàn)是構(gòu)成空間立體的基礎(chǔ)，線(xiàn)的不同組合方式，可以構(gòu)成千變?nèi)f化的空間形態(tài)，如最常見(jiàn)的面和體。不同的線(xiàn)形有著不同的語(yǔ)義，如粗厚的線(xiàn)剛直有力，細(xì)薄的線(xiàn)柔弱委婉。

　　線(xiàn)從形態(tài)上大致可分為直線(xiàn)(包括水平線(xiàn)、垂直線(xiàn)、斜線(xiàn)和折線(xiàn)等)和曲線(xiàn)(包括弧線(xiàn)、螺旋線(xiàn)、拋物線(xiàn)、雙曲線(xiàn)以及自由曲線(xiàn))兩大類(lèi)。

　　在立體構(gòu)成上，雖然不同于幾何學(xué)意義上的線(xiàn)，但只要物體的長(zhǎng)、寬、高中有一 個(gè)尺寸明顯大于其他尺寸，并且與周?chē)渌曈X(jué)要素比較，能充分顯示出線(xiàn)的特征的

　　都可以視為線(xiàn)。或者可以理解為，立體構(gòu)成中的線(xiàn)是相對(duì)細(xì)長(zhǎng)的立體形。

　　線(xiàn)是構(gòu)成空間立體的基礎(chǔ)，線(xiàn)的不同組合方式，構(gòu)成千變?nèi)f化的空間形態(tài)。 線(xiàn)立體的作用

（1）連接兩個(gè)或多個(gè)物體，起到連接的作用；

（2）分割空間，有助于加強(qiáng)面或體的性格和個(gè)性特征； （3）引導(dǎo)或轉(zhuǎn)移視線(xiàn)和觀(guān)察點(diǎn)； （4）表達(dá)情感、傳遞信息。

　　面：立體構(gòu)成中的面，是相對(duì)于三維立體而言，具有一維特征﹙長(zhǎng)和寬兩個(gè)方向比較明顯,厚度很薄﹚的形體。

　　面也是構(gòu)成空間立體的基礎(chǔ)之一，有著強(qiáng)烈的方向感。面的不同組合方式可以構(gòu)成千變?nèi)f化的空間形態(tài)，如最常見(jiàn)的體。

　　面從空間形態(tài)上可分為平面和曲面兩種形態(tài)。平面有規(guī)則平面和不規(guī)則下面之分，可細(xì)分為幾何形、有機(jī)形、偶然形和不規(guī)則形態(tài)。曲面也有規(guī)則曲面和不規(guī)則曲面之分，可細(xì)分為幾何曲面和自由曲面?？傊?，規(guī)則的面基本是在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)理原則下產(chǎn)生的幾何形體，要借助制圖工具來(lái)完成，因此總體都帶有理性的嚴(yán)謹(jǐn)和機(jī)械的冷漠感，它易于表達(dá)抽象的概念。

　　體塊 塊立體是形態(tài)設(shè)計(jì)最基本的表達(dá)方式，是以三維度的有重量、體積的形態(tài)在空間構(gòu)成完全封閉的立體，如石塊、建筑物等。

　　塊立體的視覺(jué)特征

（1）占據(jù)三維空間，可以產(chǎn)生較強(qiáng)烈的空間感；

（2）相對(duì)于點(diǎn)立體、線(xiàn)立體和面立體更具重量感、充實(shí)感； （3）具有穩(wěn)重、秩序、永恒的視覺(jué)感受；

（4）不規(guī)則塊立體具有親切、自然、溫情的感覺(jué)； （5）塊立體的語(yǔ)義表達(dá)與其體量有關(guān) 。 塊立體的作用

（1）產(chǎn)生強(qiáng)烈的空間感，豐富空間造型。

（2）產(chǎn)生體量感，空心塊立體在具有體量感的同時(shí)，還大大減輕了實(shí)際重量。

（3）表達(dá)特殊情感、傳遞信息。

　　立體構(gòu)成是由二維平面形象進(jìn)入三維立體空間的構(gòu)成表現(xiàn)，兩者既有聯(lián)系又有區(qū)別。聯(lián)系的是：它們都是一種藝術(shù)訓(xùn)練，引導(dǎo)了解造型觀(guān)念，訓(xùn)練抽象構(gòu)成能力，培養(yǎng)審美觀(guān)，接受?chē)?yán)格的紀(jì)律訓(xùn)練；區(qū)別的是：立體構(gòu)成是三維度的實(shí)體形態(tài)與空間形態(tài)的構(gòu)成。結(jié)構(gòu)上要符合力學(xué)的要求，材料也影響和豐富形式語(yǔ)言的表達(dá)。立體是用厚度來(lái)塑造形態(tài)、它是制作出來(lái)的。同時(shí)立體構(gòu)成離不開(kāi)材料、工藝、力學(xué)、美學(xué)，是藝術(shù)與科學(xué)相結(jié)合的體現(xiàn)。

立體手工教案模板共5

《立體構(gòu)成》教案

1、課程名稱(chēng)：立體構(gòu)成

2、學(xué)時(shí)學(xué)分：72學(xué)時(shí)

3、先修課程：平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成

4、指定教材

　　胡介明 主編 《立體構(gòu)成》 中國(guó)美術(shù)學(xué)院出版社，2005年1月版。 5．教學(xué)參考書(shū)

《立體構(gòu)成》 金劍平 湖北美術(shù)出版社 新編《立體構(gòu)成》 邱松 遼寧美術(shù)出版社

　　6．教學(xué)方法：教師課堂講授，啟發(fā)式教學(xué)，課堂討論，提問(wèn)式教學(xué)。 7．教學(xué)手段

　　教師課堂講授，啟發(fā)式教學(xué)，課堂討論，傳統(tǒng)講授。 8．考核方式

　　課堂發(fā)言，平時(shí)作業(yè)，課堂參與，課堂表現(xiàn)，考勤要求。 9．學(xué)習(xí)方法

　　課堂理論教學(xué)中注重重點(diǎn)與難點(diǎn)的透徹講解結(jié)合欣賞國(guó)內(nèi)外構(gòu)成作品，來(lái)體現(xiàn)構(gòu)成思想和造型語(yǔ)言在現(xiàn)實(shí)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用，加強(qiáng)課題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生造型的構(gòu)思能力，立體感覺(jué)提高表現(xiàn)技巧。 10．輔導(dǎo)答疑：隨堂答疑 11．本課程的其它要求

　　上課時(shí)應(yīng)關(guān)掉所有通訊工具；上課時(shí)不得講話(huà)，不得低聲耳語(yǔ)，不得遲到早退；上課時(shí)嚴(yán)格考勤；注重學(xué)生課堂發(fā)言、課堂表現(xiàn)及課堂參與情況；重視當(dāng)堂測(cè)試、課下作業(yè)、調(diào)研報(bào)告、市場(chǎng)調(diào)查、課程評(píng)論等方面的比率作用。

一、學(xué)習(xí)立體構(gòu)成的意義

1、本章教學(xué)時(shí)間：4學(xué)時(shí)

2、本章教學(xué)目的與要求：要求學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用立體造型元素，按照構(gòu)成的規(guī)律和法則去組合出不同的立體造型，探討更多的可能性；另一方面在材料和空間的運(yùn)用上展開(kāi)廣泛的探討和研究。 3．本章教學(xué)重點(diǎn)：

　　從側(cè)重技法訓(xùn)練轉(zhuǎn)為培養(yǎng)立體感覺(jué)和表現(xiàn)技能并重，以提高視覺(jué)的感知能力。從美學(xué)角度出發(fā)，將立體構(gòu)成的知識(shí)融入設(shè)計(jì)案例。

　　4．本章教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)實(shí)際設(shè)計(jì)中運(yùn)用立體構(gòu)成的能力。

　　5．本章教學(xué)方法：教師講授，學(xué)生參與，啟發(fā)式教學(xué)，課堂討論，多媒體教學(xué)，提問(wèn)式教學(xué)，課程論文，師生互動(dòng)。

　　6．本章學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)方法

　　培養(yǎng)實(shí)際設(shè)計(jì)中運(yùn)用立體構(gòu)成的能力。

　　7．教學(xué)手段：多媒體教學(xué)，傳統(tǒng)講授，其它教學(xué)道具與教學(xué)條件。 8．教學(xué)過(guò)程與教學(xué)內(nèi)容：

　　9．本章課程引入方法：向?qū)W生提問(wèn)，案例引入，舉例引入，其它開(kāi)始新課的方法。 10．本章主要閱讀文獻(xiàn)資料 1）《立體構(gòu)成》 金劍平 湖北美術(shù)出版社 2）新編《立體構(gòu)成》 邱松 遼寧美術(shù)出版社

　　概 述

　　除開(kāi)平面上塑造形象與空間感的圖案及繪畫(huà)藝術(shù)外，其它各類(lèi)造型藝術(shù)都應(yīng)劃歸立體藝術(shù)與立體造型設(shè)計(jì)的范疇。它們的特點(diǎn)是，以實(shí)體占有空間、限定空間、并與空間一同構(gòu)成新的環(huán)境、新的視覺(jué)產(chǎn)物。由此，人們給了它們一個(gè)最摩登的稱(chēng)謂："空間藝術(shù)"。

　　既然共屬于"空間藝術(shù)"。，那么無(wú)論各自的表現(xiàn)形式如何，它們必有共通的規(guī)律可循。近年來(lái)人們對(duì)此進(jìn)行了不懈的探索，取得了以"立體構(gòu)成"作為空間藝術(shù)基礎(chǔ)的經(jīng)驗(yàn)（類(lèi)似繪畫(huà)中的基礎(chǔ)是素描、色彩一樣），并已由實(shí)踐證明，它直接有助于創(chuàng)作與設(shè)計(jì)，是用于基礎(chǔ)教學(xué)的新學(xué)科。

1、構(gòu)成”的源流，首先是來(lái)自20世紀(jì)初在前蘇聯(lián)的構(gòu)成主義運(yùn)動(dòng)。 “包豪斯”（Bauhaus）設(shè)計(jì)師20世紀(jì)著名的設(shè)計(jì)學(xué)院，從成立到被迫關(guān)閉只有短短的13年時(shí)間， 卻培養(yǎng)出了一批在各個(gè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中領(lǐng)先的人才，嶄新的設(shè)計(jì)理論和設(shè)計(jì)教育思想是包豪斯成為現(xiàn)代設(shè)計(jì)地發(fā)源的。 包豪斯的藝術(shù)教育家們提出了“藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合”的教育理念。 構(gòu)成教育自20世紀(jì)八十年代開(kāi)始引入我國(guó)，成為我國(guó)所有藝術(shù)院校共用的基礎(chǔ)課程，日本的大學(xué)不僅把構(gòu)成教育作為基礎(chǔ)課程，而且變成為一門(mén)專(zhuān)業(yè)，在構(gòu)成領(lǐng)域取得了突出的成績(jī)。

2、立體構(gòu)成的概念特征及作用：

　　立體是實(shí)際占有空間的實(shí)體。它較之于在二次元的空間中（即平面中）所表現(xiàn)出來(lái)的立體感，是兩種截然不同的性質(zhì)。

　　平面中表現(xiàn)的空間深度和層次，是單純視覺(jué)的，它運(yùn)用透視法來(lái)表現(xiàn)立體的效果。而立體，則是在空間實(shí)際占有位置的實(shí)體，我們可以圍繞著它變換成任意角度，前后左右地觀(guān)看。小的立體形態(tài)，我們還可以拿在手中翻來(lái)覆去地觀(guān)賞，盲人還可以靠手的觸摸體會(huì)到它的形象，所以立體的"開(kāi)"與面的"形"是不能相提并論的。它的形不是繪畫(huà)平面中的輪廓的概念，而是從不同角度觀(guān)看時(shí)產(chǎn)生的不同型限。

（一）、立體構(gòu)成的基本概念

　　立體構(gòu)成是一門(mén)研究在三維空間中如何將立體造型要素按照一定的原則組合成賦予個(gè)性的美的立體形態(tài)的學(xué)科。

　　整個(gè)立體構(gòu)成的過(guò)程是一個(gè)分割到組合或組合到分割的過(guò)程。任何形態(tài)可以還原到點(diǎn)、線(xiàn)、面，而點(diǎn)、線(xiàn)、面又可以組合成任何形態(tài)。

　　立體構(gòu)成的探求包括對(duì)材料形、色、質(zhì)等心理效能的探求和材料強(qiáng)度的探求，加工工藝等物理效能的探求這樣幾個(gè)方面。

　　立體構(gòu)成是對(duì)實(shí)際的空間和形體之間的關(guān)系進(jìn)行研究和探討的過(guò)程。空間的范圍決定了人類(lèi)活動(dòng)和生存的世界，而空間卻又受占據(jù)空間的形體的限制，藝術(shù)家要在空間里表述自己的設(shè)想，自然要?jiǎng)?chuàng)造空間里的形體。

　　立體構(gòu)成中形態(tài)與形狀有著本質(zhì)的區(qū)別，物體中的某個(gè)形狀僅是形態(tài)的無(wú)數(shù)面向中的一個(gè)面向的外廓，而形態(tài)是由無(wú)數(shù)形狀構(gòu)成的一個(gè)綜合體。

(二)、立體構(gòu)成是物體形態(tài)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)

作為一個(gè)設(shè)計(jì)師，如何創(chuàng)造出一個(gè)有價(jià)值的立體造型，很重要一方面是設(shè)計(jì)師本身把握造型基本要素餓能力和對(duì)這些要素及組合規(guī)律的認(rèn)識(shí)程度。這一點(diǎn)正式立體構(gòu)成課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　立體是有形的實(shí)體，而這實(shí)體的表面形象均是由線(xiàn)和面組成的（或者說(shuō)，可以分解成線(xiàn)和面）。如果把各種二次元的形三次元化，就會(huì)產(chǎn)生各種相應(yīng)的立體形，所以，立體形與線(xiàn)、面的形的關(guān)系是很密切的。因此與線(xiàn)和面一樣，立體也可劃分為直線(xiàn)系、中間系、和曲線(xiàn)系三大類(lèi)。進(jìn)而立體又可分為幾何形立體和自由形立體兩大類(lèi)。綜合起來(lái)，從基本形態(tài)而論，可將立體分成塊立體、線(xiàn)立體和面立體三大類(lèi)。

(三)、立體構(gòu)成的教學(xué)目的和內(nèi)容

　　立體構(gòu)成課以立體造型的創(chuàng)作訓(xùn)練為主線(xiàn)，著重于理解力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。形象思維與邏輯思維相結(jié)合，開(kāi)拓思路，拋析形態(tài)的本質(zhì)，發(fā)掘材料，工藝和單純機(jī)能的造型可能。著重培養(yǎng)學(xué)生的立體感覺(jué)和表現(xiàn)能力。 ※本章概要： 立體構(gòu)成是一門(mén)研究在三維空間中如何將立體造型要素按照一定的原則組合成賦予個(gè)性的美的立體形態(tài)的學(xué)科。立體是實(shí)際占有空間的實(shí)體。它較之于在二次元的空間中（即平面中）所表現(xiàn)出來(lái)的立體感，是兩種截然不同的性質(zhì)。 ※本章關(guān)鍵名詞：包豪斯、二維、三維 ※本章主要理論：

　　立體構(gòu)成中形態(tài)與形狀有著本質(zhì)的區(qū)別，物體中的某個(gè)形狀僅是形態(tài)的無(wú)數(shù)面向中的一個(gè)面向的外廓，而形態(tài)是由無(wú)數(shù)形狀構(gòu)成的一個(gè)綜合體。 ※本章要點(diǎn)：

　　立體構(gòu)成課以立體造型的創(chuàng)作訓(xùn)練為主線(xiàn)，著重于理解力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。形象思維與邏輯思維相結(jié)合，開(kāi)拓思路，拋析形態(tài)的本質(zhì)，發(fā)掘材料，工藝和單純機(jī)能的造型可能。 ※本章思考題

1、構(gòu)成的概念

2、平面與立體之間的區(qū)別

3、從形態(tài)來(lái)分立體包括哪三類(lèi)？

二、立體構(gòu)成的基本要素

1、本章教學(xué)時(shí)間：周6學(xué)時(shí)

2、本章教學(xué)目的與要求：要求學(xué)生了解并掌握立體的三大要素的特點(diǎn)以及靈活運(yùn)用。

　　3．本章教學(xué)重點(diǎn)：1）認(rèn)識(shí)形態(tài)的本質(zhì)，強(qiáng)化空間意識(shí)，培養(yǎng)立體感覺(jué)。2）完整準(zhǔn)確地表現(xiàn)立體形態(tài)；注重材料和加工工藝認(rèn)真研究和掌握形態(tài)結(jié)構(gòu)規(guī)律。 4．本章教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)實(shí)際設(shè)計(jì)中運(yùn)用立體構(gòu)成的能力。

　　5．本章教學(xué)方法：教師講授，學(xué)生參與，啟發(fā)式教學(xué)，課堂討論，提問(wèn)式教學(xué)，師生互動(dòng)。 6．本章學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)方法 培養(yǎng)實(shí)際設(shè)計(jì)中運(yùn)用立體構(gòu)成的能力。

　　7．教學(xué)手段：多媒體教學(xué)，傳統(tǒng)講授，其它教學(xué)道具與教學(xué)條件。 8．教學(xué)過(guò)程與教學(xué)內(nèi)容：稀缺性原理及其普遍性，理論解釋與實(shí)踐應(yīng)用，存在的原因，大量例證??。 9．本章課程引入方法：向?qū)W生提問(wèn)，案例引入，舉例引入，其它開(kāi)始新課的方法。 10．本章主要閱讀文獻(xiàn)資料 1）《立體構(gòu)成》 金劍平 湖北美術(shù)出版社 2）新編《立體構(gòu)成》 邱松 遼寧美術(shù)出版社

　　認(rèn)識(shí) 點(diǎn) 線(xiàn) 面

1、點(diǎn)的特征；

　　點(diǎn)型是形態(tài)中最初的元素，也是形態(tài)世界最小的表現(xiàn)極限，它在空間中呈飄浮狀態(tài)，有長(zhǎng)短，寬窄及運(yùn)動(dòng)方向，它是由各元素相互對(duì)應(yīng)，相互比較而特定的，如隨著點(diǎn)與塊的縮小與擴(kuò)大，它們之間互相的轉(zhuǎn)換，對(duì)形態(tài)上造型語(yǔ)言的不同會(huì)在心理上產(chǎn)生不同的感受，如角狀點(diǎn)型，有強(qiáng)烈的沖擊力，曲狀點(diǎn)型則有柔和的飄浮感。其表現(xiàn)形式無(wú)限多，或方或圓或角或其他任何形狀，還可有實(shí)心與空心的變化。

2、線(xiàn)的特征：

　　線(xiàn)存在于點(diǎn)的移動(dòng)軌跡，面的邊界以及面與面的交界或面的斷、切、截取處，具有豐富的形狀 和形態(tài)，并能形成強(qiáng)烈的運(yùn)動(dòng)感。

　　線(xiàn)從形態(tài)上可分為直線(xiàn)（平線(xiàn)，重直線(xiàn)，斜線(xiàn)和折線(xiàn)等）和曲線(xiàn)（孤線(xiàn)，螺旋線(xiàn)，拋物線(xiàn)，雙 曲線(xiàn)及自由線(xiàn)）兩大表。 A、直線(xiàn)

　　直線(xiàn)系立體具有直線(xiàn)的性格，如剛直、強(qiáng)硬、明朗、爽快，具有男子氣慨。 垂直線(xiàn)、斜線(xiàn)。 B、曲線(xiàn)

　　曲線(xiàn)系立體具有曲線(xiàn)的性格，如柔和、秀麗、變化豐富，含蓄和活潑兼而有之。

　　幾何曲線(xiàn)能表達(dá)飽滿(mǎn)，有彈性、嚴(yán)謹(jǐn)，理智，明確的現(xiàn)代感覺(jué)，同時(shí)也有機(jī)械的冷漠感，自由曲線(xiàn)是一種自然的、優(yōu)美的、跳躍的線(xiàn)型，能表達(dá)豐闊、圓闊、柔和、富有人情味的感覺(jué)，同時(shí)也有強(qiáng)烈的活動(dòng)感和流動(dòng)感，例如大自然中閃電形成的自由曲線(xiàn)。

3、面的特征：

　　面作為構(gòu)成空間的基礎(chǔ)之一具有強(qiáng)烈的方向感，面的不同組合方式可以構(gòu)成千變?nèi)f化的空間形態(tài)。 面在空間形態(tài)上可分為平面和曲面兩種形態(tài)，平面有規(guī)律平面和不規(guī)律平面，曲面有規(guī)律曲面和不規(guī)律曲面。

　　圓形總是封閉的，具有飽滿(mǎn)的，肯定的和統(tǒng)一的效果，能表現(xiàn)流動(dòng)、運(yùn)動(dòng)、和諧、柔美的感覺(jué) 不規(guī)則面的基本形是指一些毫無(wú)規(guī)律的自由形態(tài)。

4、塊的特征：

　　塊體的基本特征是占據(jù)三維空間，塊體可以由面圍合而成，也可以由面運(yùn)動(dòng)而成，大而厚的塊體能產(chǎn)生深厚、穩(wěn)定的感覺(jué)，小而薄的塊體，能產(chǎn)生輕盈飄浮的感覺(jué)，塊體可分為幾何平面體，幾何曲面體，自由體和自由曲面體等。

　　幾何平面體包括正三角錐體、正立方體、長(zhǎng)方體和其它的幾何平面所構(gòu)成的多面立體，具有簡(jiǎn)練大方、莊重、嚴(yán)肅、穩(wěn)定的特點(diǎn)。

2、關(guān)于色彩

　　1）物體本色的利用

　　2）經(jīng)人為處理的色的利用

3、關(guān)于肌理

　　物體表面的感覺(jué)、形態(tài)，如手感、紋理、質(zhì)地、性質(zhì)、組織形式、凸凹程度等，概括起來(lái)叫作肌理。在造型藝術(shù)中，肌理起著裝飾性或功能性的作用，不容忽視。

　　從人感受肌理的方式而論，股理可分為觸覺(jué)肌理和視覺(jué)肌理二類(lèi)。

　　肌理的產(chǎn)生，有的是自然生就的，如樹(shù)皮、木紋、石塊，有的是經(jīng)技術(shù)加工人為創(chuàng)造出來(lái)的。因此，從肌理的形成過(guò)程而論，肌理又可分為天然肌理和人工肌理二大類(lèi)。

　　形體與肌理是密不可分的關(guān)系，肌理起著加強(qiáng)形體表現(xiàn)力的作用：

　　粗的肌理具有原始、粗獷、厚重、坦率的感覺(jué)；細(xì)的肌理具有高貴、精巧、純凈、淡雅的感覺(jué)；處于中間狀態(tài)的肌理具有穩(wěn)重、樸實(shí)、溫柔、親切的感覺(jué)。天然的肌理顯得質(zhì)樸、自然，富于人情味；人工的肌理形形色色，可以隨人心愿地創(chuàng)造，以確切地表現(xiàn)各種效果。 肌理的實(shí)際應(yīng)用例子甚多。

　　出于構(gòu)成內(nèi)容乃至實(shí)際應(yīng)用的需要，人工肌理的設(shè)計(jì)與研制是造型藝術(shù)諸領(lǐng)域里不可缺少的項(xiàng)目。人工肌理的探求也當(dāng)然地成為構(gòu)成訓(xùn)練的一個(gè)內(nèi)容，目的在于培養(yǎng)設(shè)計(jì)者對(duì)肌理的創(chuàng)造能力。

　　面對(duì)各種材料，用各種手段、處理方法、加工技術(shù)，經(jīng)過(guò)艱苦的構(gòu)思，可以創(chuàng)作出變化萬(wàn)千的肌理，而同一種材料也可創(chuàng)造出不同的肌理。

4、認(rèn)識(shí)空間

　　空間即"負(fù)體"，同樣也可以參與"正體"（實(shí)體）的造型活動(dòng)，空間被賦予較明確的形象。巧妙地利用"正"與"負(fù)"的聯(lián)合效果，可創(chuàng)造出具有各種情趣的空間作品，也易于使人在心理上有多塊實(shí)體渾為一體的感覺(jué)。二塊主要的"正體"呈一定距離相對(duì)而立（非并列），"同體"顯示出人的面孔的抽象形象。也以乘法的負(fù)空間形象構(gòu)成韻味與趣味。

　　用哲學(xué)的觀(guān)點(diǎn)解釋空間概念為：凡實(shí)體以外的部分都是空間，它無(wú)形態(tài)，不可見(jiàn)。但在造型藝術(shù)中，空間概念卻是另一回事，它是指在立體形態(tài)占有的環(huán)境中，所限定的空間的"場(chǎng)"，即指實(shí)體與實(shí)體之間的關(guān)系所產(chǎn)生的相互吸引的聯(lián)想環(huán)境（也稱(chēng)心理空間）。象平面構(gòu)成中的"正形"與"負(fù)形"一樣，如果把立體構(gòu)成中的形體看作"正體"，那么空間就是"負(fù)體"，它對(duì)構(gòu)成的效果乃至形象是有影響的，空間絕不等于空虛的間隙。

　　例如三個(gè)立體等距放置時(shí)，會(huì)使人產(chǎn)生它們中間有看不見(jiàn)的吸引力，這吸引力會(huì)使人感到它們是完整而協(xié)調(diào)的一體，這也就是前面所說(shuō)的"場(chǎng)"的作用。當(dāng)間隔加大后這種心理的聯(lián)系就不存在了，而是覺(jué)得它們是互相無(wú)關(guān)聯(lián)的三個(gè)立體，空間"場(chǎng)"也顯得渙散。如再把間隔縮得很小，使三個(gè)立體太接近時(shí)，反而顯得太擁擠了，此時(shí)緊張感加強(qiáng)，如果是形狀各異的立體，還會(huì)給人以混亂感。

　　由此可見(jiàn)，如何合理安排空間是不可忽視的?？臻g與褓一樣，也存在構(gòu)成問(wèn)題。

　　空間構(gòu)成的要點(diǎn)是比例、對(duì)位、過(guò)渡等項(xiàng)因素。 ※本章概要：

　　點(diǎn)、線(xiàn)、面、塊等構(gòu)成要素之間是相互聯(lián)系不可分的。出于構(gòu)成內(nèi)容乃至實(shí)際應(yīng)用的需要，人工肌理的設(shè)計(jì)與研制是造型藝術(shù)諸領(lǐng)域里不可缺少的項(xiàng)目。人工肌理的探求也當(dāng)然地成為構(gòu)成訓(xùn)練的一個(gè)內(nèi)容，目的在于培養(yǎng)設(shè)計(jì)者對(duì)肌理的創(chuàng)造能力。 ※本章關(guān)鍵名詞：構(gòu)成要素、肌理、正負(fù)形 ※本章主要理論：

　　點(diǎn)型是形態(tài)中最初的元素，也是形態(tài)世界最小的表現(xiàn)極限。線(xiàn)存在于點(diǎn)的移動(dòng)軌跡，面的邊界以及面與面的交界或面的斷、切、截取處，具有豐富的形狀和形態(tài)，并能形成強(qiáng)烈的運(yùn)動(dòng)感。面作為構(gòu)成空間的基礎(chǔ)之一具有強(qiáng)烈的方向感，面的不同組合方式可以構(gòu)成千變?nèi)f化的空間形態(tài)。塊體的基本特征是占據(jù)三維空間，塊體可以由面圍合而成。 ※本章要點(diǎn)：

　　構(gòu)成要素為點(diǎn)、線(xiàn)、面以及肌理和空間。面對(duì)各種材料，用各種手段、處理方法、加工技術(shù)，經(jīng) 過(guò)艱苦的構(gòu)思，可以創(chuàng)作出變化萬(wàn)千的肌理，而同一種材料也可創(chuàng)造出不同的肌理。空間即"負(fù)體"， 同樣也可以參與"正體"（實(shí)體）的造型活動(dòng)，空間被賦予較明確的形象。巧妙地利用"正"與"負(fù)"的聯(lián)合效果，可創(chuàng)造出具有各種情趣的空間作品，也易于使人在心理上有多塊實(shí)體渾為一體的感覺(jué)。 ※本章思考題

1、構(gòu)成要素有哪些？

2、不同的線(xiàn)給人什么樣的感覺(jué)？

3、不同的肌理給人們產(chǎn)生什么樣的心理感覺(jué)？

三、立體構(gòu)成的組合表達(dá)式及制作手法

1、本章教學(xué)時(shí)間：34學(xué)時(shí)（理論16 實(shí)踐18 ）

2、本章教學(xué)目的與要求：要求學(xué)生了解并掌握立體的形式要素各種組合表達(dá)的方法手段。 3．本章教學(xué)重點(diǎn)：板式表達(dá) 柱式表達(dá)幾何體及球體表達(dá)

　　4．本章教學(xué)難點(diǎn)：線(xiàn)狀表達(dá) 仿生式表達(dá) 運(yùn)動(dòng)式表達(dá) 層積合成式表達(dá)

　　5．本章教學(xué)方法：教師講授，學(xué)生參與，啟發(fā)式教學(xué)，課堂討論，多媒體教學(xué)，提問(wèn)式教學(xué)，課程論文，師生互動(dòng)。

　　6．本章學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)方法 培養(yǎng)實(shí)際設(shè)計(jì)中運(yùn)用立體構(gòu)成的能力。

　　7．教學(xué)手段：多媒體教學(xué)，傳統(tǒng)講授，其它教學(xué)道具與教學(xué)條件。 8．教學(xué)過(guò)程與教學(xué)內(nèi)容：

　　9．本章課程引入方法：向?qū)W生提問(wèn)，案例引入，舉例引入，其它開(kāi)始新課的方法。 10．本章主要閱讀文獻(xiàn)資料 1）《立體構(gòu)成》 金劍平 湖北美術(shù)出版社 2）新編《立體構(gòu)成》 邱松 遼寧美術(shù)出版社

　　立體構(gòu)成的組合表達(dá)式及制作手法

一、板式表達(dá)

二、柱式表達(dá)

三、幾何體及球體表達(dá)

四、線(xiàn)狀表達(dá)

五、仿生式表達(dá)

六、運(yùn)動(dòng)式表達(dá)

七、層積合成式表達(dá)

※本章概要：

"美"在立體構(gòu)成中，成為一種實(shí)體的、感性的東西存在，是一個(gè)具有特殊規(guī)律性的內(nèi)容和形式的統(tǒng)一體。在這個(gè)統(tǒng)一體中美的內(nèi)容處處表現(xiàn)于具體的形式之中。 ※本章關(guān)鍵名詞：聯(lián)想、意境、多樣、統(tǒng)一 ※本章主要理論：

"美"既指事物的內(nèi)容，又指事物的表現(xiàn)形式。對(duì)比，是強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)各種不同形體之間彼此不同性質(zhì)的對(duì)照，是充分表現(xiàn)形體間相異性的一種方法。平衡較對(duì)稱(chēng)更顯得活潑、多變化；對(duì)稱(chēng)則較平衡更顯得肅穆、端莊。 ※本章要點(diǎn)：

　　在這個(gè)統(tǒng)一體中美的內(nèi)容處處表現(xiàn)于具體的形式之中，這種具體的形式是"形式美"。對(duì)稱(chēng)與平衡的區(qū)別是：平衡較對(duì)稱(chēng)更顯得活潑、多變化；對(duì)稱(chēng)則較平衡更顯得肅穆、端莊。韻律是使形式富于有律動(dòng)感的變化美。完美的造型必須具有統(tǒng)一性，統(tǒng)一可以增強(qiáng)造型的條理及和諧的美感。 ※本章思考題

1、立體構(gòu)成的形式要素有哪些？

2、對(duì)稱(chēng)和均衡的區(qū)別在哪里？

3、節(jié)奏與韻律的關(guān)系如何？

4、聯(lián)想與意境的三種形式分別是什么？

5、變化和統(tǒng)一之間有何聯(lián)系？

四、材料要素

1、本章教學(xué)時(shí)間：14學(xué)時(shí)

2、本章教學(xué)目的與要求：要求學(xué)生了解并掌握立體的不同材料的分類(lèi)、特性，并能靈活運(yùn)用材料的 特性創(chuàng)作出不同材質(zhì)的立體構(gòu)成。

　　3．本章教學(xué)重點(diǎn)：材料的分類(lèi)、材料的特性 4．本章教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)實(shí)際設(shè)計(jì)中運(yùn)用不同材料制作立體構(gòu)成的能力。

　　5．本章教學(xué)方法：教師講授，學(xué)生參與，啟發(fā)式教學(xué)，課堂討論，多媒體教學(xué)，提問(wèn)式教學(xué)，課程論文，師生互動(dòng)。

　　6．本章學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)方法 培養(yǎng)實(shí)際設(shè)計(jì)中運(yùn)用立體構(gòu)成的能力。

　　7．教學(xué)手段：多媒體教學(xué)，傳統(tǒng)講授，其它教學(xué)道具與教學(xué)條件。 8．教學(xué)過(guò)程與教學(xué)內(nèi)容：

　　9．本章課程引入方法：向?qū)W生提問(wèn)，案例引入，舉例引入，其它開(kāi)始新課的方法。 10．本章主要閱讀文獻(xiàn)資料 1）《立體構(gòu)成》 金劍平 湖北美術(shù)出版社 2）新編《立體構(gòu)成》 邱松 遼寧美術(shù)出版社

四、材料要素

　　在立體構(gòu)成中，材料也是一項(xiàng)主要因素，特別是立體構(gòu)成所使用的材料是無(wú)特定的，不同立意的構(gòu)成所選擇的材料應(yīng)該是不同的，應(yīng)選擇最能貼切、完美地表達(dá)某種立意的構(gòu)成之材料。

　　立體構(gòu)成必須涉及到材料的選擇與應(yīng)用，材料的參與一般有兩種途徑，一是先做出設(shè)計(jì)方案，再按方案要求物色相應(yīng)的材料，另一種是先從材料入手，根據(jù)材料的屬性，語(yǔ)言尋求表達(dá)的內(nèi)容， 最終制定出造型設(shè)計(jì)方案。

　　一：自然材料（木材，石材，黏土等）。

　　自然材料給人以質(zhì)樸、親切、溫馨、舒適的感覺(jué)，有極強(qiáng)的親和力。 1）木材

　　溫和輕便，易于加工，加工手法有鋸割、刨削、雕刻、彎曲、結(jié)合等。 2）石材

　　堅(jiān)固持久，常用材料。有壽山石，青田石，大理石，花崗巖石等。 二：工業(yè)材料

（金屬、無(wú)機(jī)非金屬、有機(jī)、復(fù)合等多種類(lèi)型、功能性材料）。 人工復(fù)合材料是多學(xué)科，各種新技術(shù)和新工藝交叉融合的產(chǎn)物。 1）紙材料

　　質(zhì)地溫和，價(jià)格低廉，易于加工，有豐富的表現(xiàn)力和可塑性。 2）金屬材料

　　堅(jiān)固持久，品種豐富，加工技術(shù)多樣，視覺(jué)質(zhì)感豐富，在立體構(gòu)成中被廣泛使用。 3）玻璃材料 透明光滑，堅(jiān)硬脆弱，有較強(qiáng)的耐熱，抗腐蝕性能。用玻璃材料構(gòu)成的空間有著無(wú)限擴(kuò)展的視覺(jué)感，是開(kāi)放性的理想材料。

　　4）塑料（通用塑材，工程塑材） 三：綜合材料

　　綜合材料的使用可充分應(yīng)用材料之間的對(duì)比、和諧關(guān)系，增加材質(zhì)的效應(yīng)。但必須把握所選材料的性能、特點(diǎn)，使每一種材料都能表現(xiàn)出自身的屬性和信息，傳達(dá)出作品的感受和意義。

1、材料的種類(lèi)

（1） 以質(zhì)地不同分類(lèi)：

　　a、金屬材料（鐵、銅、鋅、鋁、銀-----）

　　b、非金屬材料(土、木、竹、石、布、玻璃、陶瓷－－－)

　　c、高分子材料（塑材、橡膠、合成纖維－－－） （2）、以物理特征不同分類(lèi)：

　　彈性材料、脆性材料、硬性材料、塑材料、粘性材料、透明材料、半透明材料、輕質(zhì)材料、重質(zhì)材料、液態(tài)（流體）材料、、、、、（3）、以基本形態(tài)不同分類(lèi)：

　　材料-----粒材、線(xiàn)材、板材、塊材

2、立體構(gòu)成訓(xùn)練中的常用材料

　　立體構(gòu)成必須涉及到材料的選擇與應(yīng)用，材料的參與一般有兩種途徑，一是先做出設(shè)計(jì)方案，再按方案要求物色相應(yīng)的材料，另一種是先從材料入手，根據(jù)材料的屬性，語(yǔ)言尋求表達(dá)的內(nèi)容， 最終制定出造型設(shè)計(jì)方案。

　　在立體構(gòu)成訓(xùn)練中，可用的材料很多，制作者可根據(jù)現(xiàn)有的物質(zhì)條件和加工條件 ，選擇最能表現(xiàn)構(gòu)成內(nèi)容的理想材料。常用的材料有：

　　粒材--小塑料球、皮球、玻璃球、小木塊、卵石、敲打或切碎而成的各類(lèi)粒材。

　　線(xiàn)材--鐵線(xiàn)、塑料皮導(dǎo)線(xiàn)、塑料管、吸管、木條、竹子、麻繩、棉線(xiàn)繩、魚(yú)網(wǎng)線(xiàn)、琴弦、金屬鏈、車(chē)條、電鍍金屬管等。

　　板材--木塊、石膏塊、苯板、發(fā)泡水泥磚、粘土、石塊、磚塊、樹(shù)根結(jié)、毛線(xiàn)球、皮球、鵝卵石以及用板材做的中空塊體等。

2、材料力學(xué)特性

　　1）拉抻與壓縮、2）載荷、3）正應(yīng)力、4）應(yīng)變、5）彈性材料—虎克dingl 6）彈性材料—楊氏模數(shù)、7）拉伸試驗(yàn)與材料的強(qiáng)度、8）延伸材料與脆性材料 9）剪應(yīng)力與剪應(yīng)變、10）剪切模量、11）許用工作應(yīng)力和安全系數(shù)、12）載荷系數(shù) 13）溫度應(yīng)力、14）應(yīng)力集中和應(yīng)力集中系數(shù)、15）韌性、16）蠕變與疲勞

3、尋找新材料

4、不要忘記最簡(jiǎn)便、基本的材料

　　除以上介紹的材料范圍外，每位制作者隨時(shí)隨處都可能發(fā)現(xiàn)更適合自己作業(yè)的新材料，在選用材料時(shí)，無(wú)論是需經(jīng)加工的還是取其自然形態(tài)直接用的，都要同時(shí)考慮到材料與工藝之間的配合關(guān)系，同時(shí)也要充分發(fā)揮材料美的作用。 ※本章概要： 在立體構(gòu)成中，材料也是一項(xiàng)主要因素，特別是立體構(gòu)成所使用的材料是無(wú)特定的，不同立意的構(gòu)成所選擇的材料應(yīng)該是不同的，應(yīng)選擇最能貼切、完美地表達(dá)某種立意的構(gòu)成之材料。 ※本章關(guān)鍵名詞：

　　無(wú)機(jī)非金屬、有機(jī)、復(fù)合等多種類(lèi)型、功能性材料 ※本章主要理論：

　　根據(jù)計(jì)劃階段來(lái)選定材料，要考慮到材料的特性等因素。將已加工好的各部分材料結(jié)合在一起，使之成為一個(gè)整體。 ※本章要點(diǎn)：

　　在選用材料時(shí)，無(wú)論是需經(jīng)加工的還是取其自然形態(tài)直接用的，都要同時(shí)考慮到材料與工藝之間的配合關(guān)系，同時(shí)也要充分發(fā)揮材料美的作用。 ※本章思考題

1、立體構(gòu)成技術(shù)要素包括那些？

2、如何選擇立體構(gòu)成的材質(zhì)？

3、初加工和精加工的區(qū)別？

4、拋光材料的種類(lèi)？

5、那些材料適合上色？

五、技術(shù)要素

1、本章教學(xué)時(shí)間：14學(xué)時(shí)

2、本章教學(xué)目的與要求：要求學(xué)生了解并掌握立體構(gòu)成的技術(shù)要素，熟練應(yīng)用到實(shí)際設(shè)計(jì)中。 3．本章教學(xué)重點(diǎn)：選材、測(cè)量和放樣

　　4．本章教學(xué)難點(diǎn)：初加工、精加工、成型、組接、拋光

　　5．本章教學(xué)方法：教師講授，學(xué)生參與，啟發(fā)式教學(xué)，提問(wèn)式教學(xué)，課程論文，師生互動(dòng)。 6．本章學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)方法 培養(yǎng)實(shí)際設(shè)計(jì)中運(yùn)用立體構(gòu)成的能力。

　　7．教學(xué)手段：多媒體教學(xué)，傳統(tǒng)講授，其它教學(xué)道具與教學(xué)條件。 8．教學(xué)過(guò)程與教學(xué)內(nèi)容：

　　9．本章課程引入方法：向?qū)W生提問(wèn)，案例引入，舉例引入，其它開(kāi)始新課的方法。 10．本章主要閱讀文獻(xiàn)資料 1）《立體構(gòu)成》 金劍平 湖北美術(shù)出版社 2）新編《立體構(gòu)成》 邱松 遼寧美術(shù)出版社

五、技術(shù)要素

1、創(chuàng)意——在頭腦中形成一種全新的立體構(gòu)成的形態(tài)。

2、計(jì)劃——具體規(guī)定制作形態(tài)的大小、形、色及所需材料。

3、圖樣——把物體的大小和形繪制成圖樣，以便確定各部件的裝配方法，驗(yàn)證原來(lái)的構(gòu)思、尺寸等是否正確和行得通。

4、選材——根據(jù)計(jì)劃階段來(lái)選定材料，要考慮到材料的特性等因素。

5、測(cè)量和放樣——二者相互聯(lián)系，根據(jù)不同的材料來(lái)進(jìn)行測(cè)量和放樣。

6、初加工——把材料加工成各種毛坯。

7、精加工——又叫切削加工，主要是使用帶刃工具來(lái)切割物體，以改變物體的外形。

8、成型——在不增減物體量的前提下而改變物體的形。彎曲成型、澆注成型、塑料注塑。

9、組接——將已加工好的各部分材料結(jié)合在一起，使之成為一個(gè)整體。

10、拋光——材料分為填料和磨料兩種。

11、上色——上色只適合于部分立體構(gòu)成作品。

※本章概要：技術(shù)要素包括創(chuàng)意、計(jì)劃、土揚(yáng)、選材、測(cè)量放樣、初加工、精加工、成型、組接、拋光、上色等步驟。

※本章關(guān)鍵名詞：測(cè)量和放樣、成型、組接、拋光、※本章主要理論：

　　根據(jù)計(jì)劃階段來(lái)選定材料，要考慮到材料的特性等因素。將已加工好的各部分材料結(jié)合在一起，使之成為一個(gè)整體。 ※本章要點(diǎn)：

　　在頭腦中形成一種全新的立體構(gòu)成的形態(tài)。根據(jù)計(jì)劃階段來(lái)選定材料，要考慮到材料的特性等因素。在不增減物體量的前提下而改變物體的形。將已加工好的各部分材料結(jié)合在一起，使之成為一個(gè)整體。上色只適合于部分立體構(gòu)成作品。 ※本章思考題

1、立體構(gòu)成技術(shù)要素包括那些？

2、如何選擇立體構(gòu)成的材質(zhì)？

3、初加工和精加工的區(qū)別？

4、拋光材料的種類(lèi)？

5、那些材料適合上色？

六、練習(xí)程序

1、本章教學(xué)時(shí)間：18學(xué)時(shí)

2、本章教學(xué)目的與要求：

　　要求學(xué)生了解并掌握立體的制作過(guò)程、形態(tài)結(jié)構(gòu)規(guī)律，根據(jù)不同的材質(zhì)來(lái)體現(xiàn)設(shè)計(jì)。 3．本章教學(xué)重點(diǎn)：二點(diǎn)五維構(gòu)成、線(xiàn)立體構(gòu)成、面立體、塊立體、綜合構(gòu)成 4．本章教學(xué)難點(diǎn)：其它立體練習(xí)程序 5．本章教學(xué)方法：

　　教師講授，學(xué)生參與，啟發(fā)式教學(xué)，課堂討論，多媒體教學(xué)，提問(wèn)式教學(xué)，課程論文，師生互動(dòng)。 6．本章學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)方法

　　培養(yǎng)實(shí)際設(shè)計(jì)中運(yùn)用立體構(gòu)成的能力。

　　7．教學(xué)手段：多媒體教學(xué)，傳統(tǒng)講授，其它教學(xué)道具與教學(xué)條件。

　　8．教學(xué)過(guò)程與教學(xué)內(nèi)容：半立體、線(xiàn)立體、面立體、塊立體、綜合和其他立體的練習(xí)程序。 9．本章課程引入方法：向?qū)W生提問(wèn)，舉例引入，其它開(kāi)始新課的方法。 10．本章主要閱讀文獻(xiàn)資料 1）《立體構(gòu)成》 金劍平 湖北美術(shù)出版社 2）新編《立體構(gòu)成》 邱松 遼寧美術(shù)出版社

六、練習(xí)程序

1、二點(diǎn)五維構(gòu)成：

　　半立體構(gòu)成--就是用平面的材料，通過(guò)加工使部分立體化而形成平面與立體之間的造型，它是立體構(gòu)成和平面構(gòu)成同樣都是可以用點(diǎn)、線(xiàn)、面構(gòu)成，所使用的材料有紙、玻璃、塑料、金屬、石膏、陶土、木材等。

2、線(xiàn)立體構(gòu)成 1） 硬線(xiàn)材構(gòu)成 ① 連續(xù)構(gòu)成

　　選擇有一定硬度的金屬絲或其它線(xiàn)性材料，做構(gòu)成時(shí)不限定范圍，以連續(xù)的線(xiàn)做自由構(gòu)成，使其產(chǎn)生連續(xù)的空間效果。表現(xiàn)對(duì)象可以是抽象的，也可以是具象的。應(yīng)注意的是： ② 壘積構(gòu)造

　　把硬線(xiàn)材料一層層堆積起來(lái)，相互間沒(méi)有固定的連接點(diǎn)，可以任意改變的立體構(gòu)成，叫壘積構(gòu)成。材料之間之靠接觸面間的摩擦力維持形態(tài)。特點(diǎn)是易于承受向下壓力，若橫向受力則很容易倒塌。 ③ 線(xiàn)層結(jié)構(gòu)

　　將硬線(xiàn)材沿一定方向，按層次有序排列而成的具有不同節(jié)奏和韻律的空間立體形態(tài)為線(xiàn)層結(jié)構(gòu)。線(xiàn)層的構(gòu)成形式有兩種： ④ 框架結(jié)構(gòu) 以同樣粗細(xì)單位的線(xiàn)材，通過(guò)粘接、焊接、鉚接等方式結(jié)合成框架基本形，再以此框架為基礎(chǔ)進(jìn)行空間組合，即為框架結(jié)構(gòu)。

　　框架的基本形態(tài)可以是立方體、三角柱形、錐形、多邊柱形，也可以是曲線(xiàn)形、圓形等基本形。 框架結(jié)構(gòu)構(gòu)成是指用相同的立體線(xiàn)框按一定的秩序排列或交錯(cuò)壘積構(gòu)成。其構(gòu)成形勢(shì)可產(chǎn)生豐富的節(jié)奏和韻律。

　　這種框架除重復(fù)形勢(shì)外，還可有位移變化、結(jié)構(gòu)變化及穿插變化等多種組合方式。 2）軟線(xiàn)材構(gòu)成

　　軟線(xiàn)材包括兩種類(lèi)型。一種是以有一定韌性的板材剪裁出來(lái)的線(xiàn)（如紙版、銅板等），這類(lèi)線(xiàn)由于自身重量，在一定的支撐下可以形成立體構(gòu)成；另一類(lèi)是軟纖維（如毛線(xiàn)、棉線(xiàn)等）。

　　輕巧有較強(qiáng)的緊張感。自然界中典型的軟線(xiàn)形態(tài)就是蜘蛛網(wǎng)。 軟線(xiàn)材構(gòu)成常用硬線(xiàn)材作為引拉軟線(xiàn)的基體，即框架。構(gòu)成框架的硬線(xiàn)材我們稱(chēng)之為導(dǎo)線(xiàn)。

　　框架的基本形態(tài)可以是立方體、三角柱形、錐形、多邊柱形，也可以是曲線(xiàn)形，圓形等。構(gòu)成方法是將軟質(zhì)線(xiàn)的兩端固定在具有一定構(gòu)成的框架上。框架上的接線(xiàn)點(diǎn)，其間距可以等距也可漸變，線(xiàn)的方向可以垂直連接，也可斜向錯(cuò)拉連接，形成網(wǎng)狀形態(tài)?？蚣茉煨涂刂瓶傮w，并起引導(dǎo)構(gòu)成氣氛的作用。

3、面立體構(gòu)成 1）面型的語(yǔ)言

　　立體構(gòu)成中的面大多是有限范圍的面，獨(dú)立于周?chē)目臻g，大多有一定厚度。其形狀表現(xiàn)出一種輕薄的延伸感，側(cè)面形象近似于線(xiàn)材、而在面的連續(xù)處卻很像塊材的表面，所以面材運(yùn)用的巧妙可產(chǎn)生線(xiàn)、面、塊的多重特點(diǎn)，給造型賦予輕快的感覺(jué)。 2） 面型的立體構(gòu)成

① 層排出 ：1）面型的變化。2）排列方式。3)構(gòu)造技巧。4)方向變化。5)位置變化。 ② 插結(jié)構(gòu)造

　　1） 單元形主體插接 ：兩片紙切割組合構(gòu)成 2） 表面形插接 3） 自由形插接

③ 可展開(kāi)的主體形態(tài) （1）幾何多面體

（2）柱體 ：

1、柱形變化

2、柱頭變化

3、棱線(xiàn)變化

4、柱面變化 4、曲面主體翻轉(zhuǎn)構(gòu)成

　　折疊造型、切割造型、切割折疊翻轉(zhuǎn)造型：1） 直面切割與折疊 2） 曲面切割翻轉(zhuǎn)、薄殼構(gòu)造 1）薄殼構(gòu)成 2）層面排出：

　　用各種材料進(jìn)行層積構(gòu)成，發(fā)掘出意想不到的可能性，并將這種可能性用理性的方式加以表達(dá) 3）透空柱體

4、塊立體構(gòu)成：

　　塊材是立體造型最基本的表現(xiàn)形式,它是具有立體感空間感和量感的實(shí)體.體現(xiàn)出封閉性,重量感,穩(wěn)重感與力度感.塊材基本構(gòu)成方式是切割和積累,在現(xiàn)實(shí)創(chuàng)作中常以這兩種形式結(jié)合.追求形體的剛?cè)崆?、長(zhǎng)短、變化的快慢、緩急、空間的虛實(shí)對(duì)比等,創(chuàng)造出你想的立體空間來(lái).

5、線(xiàn)、面、塊綜合構(gòu)成

　　將點(diǎn)限空間、線(xiàn)限空間、面限空間、體限空間等多種構(gòu)成方式互相結(jié)合，互相補(bǔ)充，在同一空間中運(yùn)用兩種以上形式，會(huì)使空間形態(tài)更豐富。

　　在混合運(yùn)用時(shí)，當(dāng)以一種形式為主，如各種形式所占量平均等，會(huì)造成混亂感。

6、其它立體構(gòu)成

　　1）動(dòng)立體構(gòu)成2）光立體構(gòu)成3）色立體構(gòu)成

　　仿形是指摹仿具體的形象進(jìn)行造型，類(lèi)似于圖案藝術(shù)中的寫(xiě)生變化。便在現(xiàn)代空間藝術(shù)范疇內(nèi)，這種摹仿不是指寫(xiě)實(shí)而言,是針對(duì)抽象而言，運(yùn)用了具象化手法的造型。這種介于抽象與具象之間的造型，素材極為廣泛，其作品往往很富有人情味，并有雅俗賞的特征。 ※本章概要：

　　半立體、線(xiàn)立體、面立體、塊立體、綜合和其他立體的練習(xí)程序。 ※本章關(guān)鍵名詞：

　　半立體、層排出、仿生立體 ※本章主要理論：

　　二點(diǎn)五維構(gòu)成就是半立體構(gòu)成，線(xiàn)立體包括硬線(xiàn)和軟線(xiàn)，塊立體和可以是單體或組合形體。仿生介于抽象與具象之間的造型，素材極為廣泛，其作品往往很富有人情味，并有雅俗賞的特征。 ※本章要點(diǎn)：熟練掌握半立體、線(xiàn)立體、面立體、塊立體、綜合和其他立體的練習(xí)程序。 ※本章思考題

1、二點(diǎn)五維

2、線(xiàn)立體構(gòu)成：硬線(xiàn)材、軟線(xiàn)材任選

3、面立體構(gòu)成

4、塊立體構(gòu)成

5、綜合立體構(gòu)成

6、仿生

立體手工教案模板共6

　　手工立體剪紙雪花教程

　　在看過(guò) 剪紙立體雪花教程 之后，可能大家還是覺(jué)得平面的剪紙雪花更加的有感覺(jué)一些，希望能夠制作平面的剪紙雪花。這樣的愿望是很容易實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)楝F(xiàn)在的這個(gè)教程就是幫大家制作一個(gè)雖然是平面的，但是還是有立體感的剪紙雪花，當(dāng)然，制作的過(guò)程并不復(fù)雜，所以不用有太多的擔(dān)心，只要親自動(dòng)手嘗試來(lái)做便可！

1.首先在一張紙上用量角器或者是三角板畫(huà)出三個(gè)60°角的刻度來(lái)，如圖所示的樣式。

2.接著將一張對(duì)折成為三角形的紙張依著剛才畫(huà)好的線(xiàn)條擺放好。

3.再將右下角向左邊斜線(xiàn)方向進(jìn)行折疊，幅度和位置可以參考圖中。

4.接著將左下角向右邊的線(xiàn)條進(jìn)行折疊，可以得到如圖所示的樣式。

5.然后用鉛筆描繪出如圖中所示的線(xiàn)條，隨后用刻刀將沿著線(xiàn)條進(jìn)行裁刻（如果是小孩子制作，建議有大人在一旁進(jìn)行指導(dǎo)，防治有危險(xiǎn)發(fā)生。）。

6.展開(kāi)之后經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的調(diào)整就可以看到如圖所示的樣式。更多的剪紙樣式可以根據(jù)自己的創(chuàng)意進(jìn)行制作哦！

　　簡(jiǎn)單剪紙立體雪花教程

　　美麗的圣誕節(jié)怎么能夠少了雪花的裝扮呢，過(guò)去紙藝網(wǎng)上就已經(jīng)有了一些剪紙雪花的教程（詳見(jiàn)：5款剪紙雪花），不過(guò)這些都是平面的，所以只適合于在窗戶(hù)上或者是墻壁上進(jìn)行粘貼，想要懸掛起來(lái)就顯得有些的令人不知所措了……不用擔(dān)心，這里是教大家制作一個(gè)簡(jiǎn)單的立體的雪花制作，與普通剪紙雪花制作的原理是類(lèi)似的，所以制作起來(lái)也是出奇的簡(jiǎn)單，如果您想給自己的冬天送一些美麗的大雪花的話(huà)，這個(gè)教程不能錯(cuò)過(guò)哦！

1.首先是準(zhǔn)備一張A4紙，然后按照自己喜歡的寬度進(jìn)行反復(fù)的對(duì)折，可以得到如圖所示的樣式。

2.再將折好的類(lèi)似折扇的紙條在中間進(jìn)行對(duì)折（建議最好在中間用訂書(shū)機(jī)訂一下固定牢）。

3.可以根據(jù)自己的想象去用剪刀剪裁任何的圖案和樣式，完全自由發(fā)揮。

4.接著在邊緣涂抹好膠水，操作如圖所示。

5.然后將剪裁好的模型兩個(gè)外邊緣也用同樣的方式粘貼在一起。

6.這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的立體剪紙相雪花的制作就完成啦！

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