下面是范文網(wǎng)小編收集的觀滄海教案12篇 《觀滄海》教案，供大家參閱。
觀滄海教案12篇 《觀滄?！方贪赶嚓P(guān)文章：
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![觀滄海教案12篇 《觀滄?！方贪?/></p><h2>觀滄海教案1</h2><p>【教材簡析】</p><p>《觀滄?！肥遣懿俚拿?，是他北征烏桓時(shí)所作。本詩的前六句寫的是實(shí)景，后四句寫的是虛景。這首詩借景抒情，將眼前海上景色和自己的雄心壯志融合在一起，詩人以滄海自比，開闊的意境，雄渾的氣勢，也是詩人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄的表現(xiàn)，詩里洋溢著飽滿的激情，思想又很含蓄。</p><p>【教學(xué)設(shè)想】</p><p> 本節(jié)課將安排一課時(shí)，以“一詩四讀法”貫穿學(xué)詩的全過程，創(chuàng)造濃郁的學(xué)詩的氣氛，同時(shí)針對七年級學(xué)生文化底蘊(yùn)薄弱，詩詞形象思維能力差等特點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)的直觀性、形象性等優(yōu)點(diǎn)，采用視頻、音樂、圖片等營造詩歌氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，加深學(xué)生對詩的內(nèi)容的理解。本課遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，通過教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、小結(jié)和學(xué)生的朗讀、討論等互動(dòng)形式活躍課堂氣氛，以期達(dá)到提高學(xué)生的詩詞鑒賞能力和得分率等目標(biāo)。</p><p>【教學(xué)過程】</p><p> 導(dǎo)入新課──作者簡介──背景介紹──學(xué)習(xí)新課──拓展研討──小結(jié)作業(yè)。</p><p> 教學(xué)進(jìn)程 教師活動(dòng)及目標(biāo) 學(xué)生活動(dòng)及目標(biāo) 導(dǎo)入新課</p><p>（７分鐘）播放視頻《曹操煮酒論英雄》片段，以曹操對“英雄”的看法導(dǎo)入課文。觀看視頻，然后齊讀曹操的“大英雄者，胸懷大志，腹有良謀，有包藏宇宙之機(jī)，吞吐天地之志也。”從中了解曹操的雄心壯志。作者簡介</p><p>（１分鐘）課件展示有關(guān)曹操的資料，引導(dǎo)學(xué)生記重點(diǎn)。記錄曹操的身份及作品。背景介紹</p><p>（１分鐘）</p><p> 課件展示曹操登碣石山前的兩次作戰(zhàn)線路，引導(dǎo)學(xué)生了解由于曹操接連取勝，因此在等山觀海，棉隊(duì)洪波涌起的大海時(shí)，才會(huì)觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。了解曹操寫這首詩的背景，為理解整首詩做鋪墊。</p><p> 學(xué)習(xí)課文（一詩四讀法）</p><p> 一、朗讀</p><p>（５分鐘）１、播放課文朗誦錄音及相關(guān)圖片，讓學(xué)生整體感知課文并體會(huì)朗誦時(shí)的感情。欣賞課文朗誦并體會(huì)讀詩的感情。２、展示全詩內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生朗讀的節(jié)奏及語調(diào)、情感。把握全詩的節(jié)奏及語調(diào)、情感，然后配樂齊讀課文。二、譯讀</p><p>（７分鐘）明確譯讀要求，點(diǎn)撥學(xué)生譯讀中的疑難點(diǎn)。按座位順序，同桌之間一人讀句子，一人翻譯。（可提疑問）三、背讀</p><p>（８分鐘）以板書的形式與學(xué)生共同探討作者的寫作思路，從而加強(qiáng)背誦的效果。（板書見后）明確作者思路后各自大聲朗讀背誦，看誰背得最快，分男女同學(xué)比賽。三、背讀</p><p>（８分鐘）</p><p> 明確說讀要求，即要把詩意擴(kuò)展開來。舉例子示范：如“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”可以說成是“秋風(fēng)吹來，林呼山喚，草木共鳴，海中的波濤呼嘯翻騰，上欲接天，風(fēng)助浪勢，浪壯風(fēng)色?！?以小組為單位，每個(gè)同學(xué)選擇最欣賞的一句話來說，然后每組派代表上臺(tái)比賽，看哪組說得最好。拓展研討 一、比較閱讀</p><p>（６分鐘）播放曹操的另外一首詩《龜雖壽》的視頻，請學(xué)生體會(huì)出與本課的相同點(diǎn)，加深理解作者的思想感情。欣賞《龜雖壽》的視頻，男同學(xué)讀《龜》一詩，女同學(xué)讀《觀》一詩，然后分組探討兩詩的相同點(diǎn)。二、形象探討</p><p>（２分鐘）</p><p> 提出歷史上的曹操與電視上的形象有異同。發(fā)表自己對曹操的看法。（可選擇任一觀點(diǎn)發(fā)言）</p><p> 小結(jié)作業(yè)</p><p>（２分鐘）小結(jié)本詩的內(nèi)容及作者的思想感情，布置學(xué)生回家以本詩內(nèi)容畫一幅畫，要表達(dá)出詩的意境。明確本詩的內(nèi)容及作者的思想感情，全班有感情地齊讀課文。</p><h2>觀滄海教案2</h2><p> 年級：九年級課型：誦讀欣賞課時(shí)：2課時(shí)執(zhí)筆：xxx</p><p> 審核：語文備課組時(shí)間：班級姓名：</p><p> 教學(xué)目的：</p><p> 1、誦讀課文，理解深邃的意境。</p><p> 2、鮮明的藝術(shù)特色。</p><p> 3、朗讀背誦。</p><p> 教學(xué)重點(diǎn)：朗讀背誦。</p><p> 教學(xué)難點(diǎn)：理解內(nèi)涵和寫法。</p><p> 第一課時(shí)</p><p> 一、自主學(xué)習(xí)《觀滄?！?/p><p> 1、資料鏈接</p><p> 曹操，有人稱他為梟雄，有人稱他為奸雄，也有人稱他為英雄。</p><p> 曹操，字孟德，東漢末年政治家、軍事家、詩人。在鎮(zhèn)壓黃巾起義中，逐漸擴(kuò)充軍事力量?！皰短熳佣钪T侯”后，先后滅呂布，敗袁紹，逐漸統(tǒng)一了北方。公元207年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部。五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚(yáng)鞭，登山觀海，面對洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。</p><p>（曹操這次登碣石山是在北征烏桓的途中。烏桓是當(dāng)時(shí)東北方的大患，建安十一年(公元206年)，烏桓攻破幽州，俘虜了漢民十余萬戶。同年，袁紹的兒子袁尚和袁熙又勾結(jié)遼西烏桓首領(lǐng)蹋頓，屢次騷擾邊境，以致曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐烏桓。在這年八月的一次大戰(zhàn)中，曹操終于取得決定性的勝利。這次勝利鞏固了曹操的后方，所以第二年他才能揮戈南下，以期實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國的宏愿。把前后的事件聯(lián)系起來，我們可以看出，北征烏桓對曹操來說是一次多么重要的戰(zhàn)爭了。而《觀滄海》正是北征烏桓途中經(jīng)過碣石山時(shí)寫的。大戰(zhàn)之前，身為主帥的曹操，登上當(dāng)年秦皇、漢武也曾登過的碣石，又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，他的心情一定會(huì)像滄海一樣難以平靜。）</p><p> 2、自讀這首詩，給加點(diǎn)字注音</p><p> 碣石（）澹澹（）竦峙（）蕭瑟（）</p><p> 3、課前誦讀這首詩（注意節(jié)奏、語調(diào)、情感）</p><p> 二、合作探究《觀滄海》</p><p> 1、整首詩是由一個(gè)字來展開詩的線索，統(tǒng)領(lǐng)全篇的，請指出是哪個(gè)字？</p><p> 2、詩中哪幾句是寫實(shí)景？主要寫了哪些景色？詩中哪幾句又是寫虛景？能說出這景象嗎？</p><p> 3、你能說出此詩中哪些詩句最能體現(xiàn)作者的博大胸懷？</p><p> 4、請同學(xué)們放聲朗讀并背誦這首詩</p><p> 三、自主學(xué)習(xí)《江城子密州出獵》</p><p> 1背景介紹</p><p> 蘇東坡是北宋詞壇的大革新家，他作詞時(shí)，正當(dāng)柳詞風(fēng)靡一時(shí)之際，他有志于改變《花間》以來柔媚的詞風(fēng)。宋神宗熙寧八年，東坡任密州知州，曾因旱去常山祈雨，歸途中與同官梅戶曹會(huì)獵于鐵溝，寫下了這首出獵詞。他因自己的詞有別于“柳七郎風(fēng)味”而頗為得意。曾致書鮮于子駿表達(dá)自己的這種自喜：“近卻頗作小詞，雖無柳七郎風(fēng)味，亦自是一家。數(shù)日前獵于郊外，所獲頗多。作得一闋，令東州壯士抵掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節(jié)，頗壯觀也?！?以幫助學(xué)生更好地了解豪放派的詞風(fēng))</p><p> 2、自由朗讀這首詞，讀準(zhǔn)下列字音</p><p> 擎（）貂（）妨（）</p><p> 3、理解詞中的關(guān)鍵詞</p><p> 黃：蒼：千騎：擎：</p><p> 平岡：胸膽尚開張：鬢微霜：</p><p> 會(huì)：</p><p> 四、合作探究《江城子密州出獵》</p><p> 1、內(nèi)容理解</p><p> 這首詞分上下兩闋，上闋寫；</p><p> 下闋。</p><p> 這首詞中最能體現(xiàn)作者愛國思想和豪情壯志的句子是</p><p> 2、主題探究</p><p> 這首詞通過冬獵盛況的描繪，反映了的強(qiáng)烈愿望。</p><p> 3、由典故運(yùn)用，我們可以看出，詞人蘇軾在作品中塑造了一個(gè)怎樣的形象?</p><p> 4、大聲朗讀并背誦這首詩</p><p> 教（學(xué)）后反饋</p><p> 我的收獲：</p><p> 我的問題：</p><p> 秦都中學(xué)師生共用教學(xué)案</p><p> 詩詞曲三首</p><p> 年級：九年級課型：誦讀欣賞課時(shí)：2課時(shí)執(zhí)筆：韓云生</p><p> 審核：語文備課組時(shí)間：20xx33班級姓名：</p><p> 教學(xué)目的：</p><p> 4、誦讀課文，理解深邃的意境。</p><p> 5、鮮明的藝術(shù)特色。</p><p> 6、朗讀背誦。</p><p> 教學(xué)重點(diǎn)：朗讀背誦。</p><p> 教學(xué)難點(diǎn)：理解內(nèi)涵和寫法。</p><p> 第二課時(shí)</p><p> 一、自主學(xué)習(xí)《山坡羊潼關(guān)懷古》</p><p> 1、散曲簡介</p><p> 散曲是從詞發(fā)展而來的，是元代韻文的主要形式，是一種按當(dāng)時(shí)流行于北方的曲調(diào)，即“北曲”寫的合樂歌詞。散曲包括小令、套曲兩類，都有曲牌名。</p><p> 2、背景簡介</p><p> 元文宗天歷二年（1329），關(guān)中大旱，張養(yǎng)浩被征召任陜西行臺(tái)中丞，《山坡羊潼關(guān)懷古》是他在赴任途中寫的。他憑吊古跡，用“山坡羊”的曲調(diào)共寫了九首懷古曲子。這組小令，總主題是吊古傷今，同情人民的苦難。山坡養(yǎng)，曲牌名。懷古，為詠史詩中的一種形式，一般為緬懷古跡，有感而發(fā)，熔寫景、抒情、議論于一爐。</p><p> 3、關(guān)于作者</p><p> 張養(yǎng)浩，字，號(hào),濟(jì)南人，元代家，著有《》。</p><p> 二、合作探究《山坡羊潼關(guān)懷古》</p><p> 1、學(xué)習(xí)內(nèi)容</p><p> 全曲分三層</p><p> 第一層（前句）寫。</p><p> 第二層（第至第句）寫。</p><p> 第三層(最后句)指出。</p><p> 2、這首曲點(diǎn)名中心的句子是：</p><p> 3、怎樣理解“興，百姓苦；亡，百姓苦。”這句話？</p><p> 4、大聲朗讀并背誦這首曲。</p><p> 教（學(xué)）后反饋</p><p> 我的收獲：</p><p> 我的問題：</p><p> 直擊中考</p><p> 一、賞析《觀滄?！?，回答以下問題</p><p> 1、前三行詩句描寫滄海景象，有動(dòng)有靜，如“”寫的是動(dòng)景，“”寫的是靜景。</p><p> 2、后兩行詩句中的“若”字用得好，請你說說好在哪里。</p><p> 二、賞析《江城子密州出獵》</p><p>（1）本詞上闕寫景，描寫了的宏大壯觀的場面；下闕言志，抒寫了詞人的豪情壯志。</p><p>（2）“持節(jié)云中，何日遣馮唐？”一句有什么含義？在表達(dá)上有什么好處？</p><p>（3）詞的結(jié)句的意思是什么？表達(dá)了作者什么情感？</p><p>（4）對這首詞賞析正確的一項(xiàng)是（）</p><p> A．詞的上片“老夫……擎蒼”三句，不僅寫出了打獵時(shí)威武的陣容，而且突出了作者少年的豪情。</p><p> B．詞的上片“卷平岡”一語，極言行走之快，可見出獵者情緒高昂，精神抖擻。</p><p> C．詞的下片作者以馮唐自喻，表達(dá)了自己企望為國御敵立功的壯志。</p><p> D．詞的上片以記敘為主，語言風(fēng)格粗獷、豪放；詞的下片以抒情為主，語言格調(diào)婉約、纖柔。</p><p> 三、賞析《山坡羊潼關(guān)懷古》</p><p>（1）請摘錄出最能表現(xiàn)這首元曲主題的句子。</p><p>（2）中國古典詩詞意蘊(yùn)豐富，字字珠璣。你認(rèn)為“峰巒如聚，波濤如怒”中的哪一個(gè)詞用得最好？請說出理由。</p><p> 參考答案：</p><p>（1）興，百姓苦；亡，百姓苦。</p><p>（2）選擇“聚”與“怒”皆可。請分別看兩個(gè)示例：</p><p> 示例一：我認(rèn)為“聚”字用得好?！熬邸弊肿屪x者眼前呈現(xiàn)出華山飛奔而來之勢、群山攢立之狀；因地勢險(xiǎn)要，為古來兵家必爭之地。山本是靜止的，“聚”化靜為動(dòng)，一個(gè)“聚”字表現(xiàn)了峰巒的眾多和動(dòng)感。</p><p> 示例二：我認(rèn)為“怒”字用得好，“怒”字讓讀者耳邊回響千古不絕的滔滔水聲。黃河水是無生命的，而“怒”則賦予河水以人的情感和意志，一個(gè)“怒”字，寫出了波濤的洶涌澎湃?！芭弊诌€把河水人格化，“怒”字注入了詩人吊古傷今而產(chǎn)生的滿腔悲憤之情。</p><p>㈠答案：1、密州出獵（或：出城打獵出獵打獵狩獵）殺敵衛(wèi)國（或：渴望報(bào)效國家、渴望建功立業(yè)）2、這是詞人以魏尚自比，也希望朝廷能派人來赦免他的罪名，讓他有機(jī)會(huì)到西北邊防抵抗外敵入侵。運(yùn)用典故，使表達(dá)委婉含蓄3、到那時(shí)我一定會(huì)把雕弓拉得滿滿的，向西北方的天狼星猛射過去。表達(dá)了自己要報(bào)效國家，關(guān)懷國家命運(yùn)，為國御敵立功的壯志。4、B</p><p> 16．動(dòng)景：水何澹澹、秋風(fēng)蕭瑟、洪波涌起；靜景：山島竦峙、樹木叢生、百草豐茂。（動(dòng)景靜景各寫一點(diǎn)即可）</p><p> 17．有助于表明大海吞吐日月星辰是作者的想象之景（或主觀感受），體現(xiàn)詩人的博大胸懷（或一統(tǒng)天下的雄心壯志）。</p><h2>觀滄海教案3</h2><p> 練習(xí)目標(biāo)</p><p> 了解一定的古詩詞常識(shí)及作家、作品的背景材料。</p><p> 通過注釋、學(xué)生順通詩句，理解大意。</p><p> 通過教師的試范賞析，體會(huì)詩中蘊(yùn)含的情感。</p><p> 激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。</p><p> 練習(xí)內(nèi)容</p><p> 引入、朗誦(可讓學(xué)生朗誦)。</p><p> 教師補(bǔ)充古詩詞常識(shí)及作家、作品、背景材料。</p><p> 學(xué)生順通詩句，理解大意，教師作點(diǎn)撥。</p><p> 教師試析，學(xué)生評論。激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。</p><p> 作改寫練習(xí)。</p><p> 練習(xí)過程</p><p>(一)引入</p><p> 古代詩詞是我國代文學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠。其中有很多佳作，不僅語言雋美，而且意境深遠(yuǎn)。它們有的充滿了生活的情趣，有的蘊(yùn)含著深刻的哲理，因此千百年來廣為傳誦，成了流傳千古的名篇。我們中學(xué)生學(xué)一點(diǎn)優(yōu)秀的古代詩詞，不僅有助于提高我們的語言水平，而且能陶冶我們的思想情操。所以我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)和努力掌握一定數(shù)量的古代詩詞。今天，我們要學(xué)習(xí)的一首古代詩歌，主要是領(lǐng)會(huì)古人融情于景表達(dá)胸懷和講究煉字煉句的手法。</p><p> 播放《三國演義》片頭曲“滾滾長江東逝水”，教師提問，讓學(xué)生回答，說出里面的主要人物(曹操，政治家、軍事家、詩人)，把他的作品背出來，默寫下來，并講出大意。</p><p>(二)簡介古詩詞常識(shí)、作家、作品、背景</p><p> 古詩可分為古體詩和近體詩。古體詩亦稱“古詩”“古風(fēng)”，古體詩是依照古代的詩體來寫的。詩體名，為近代詩詞形成以前，除楚辭體外各種詩體的統(tǒng)稱。在唐人看來，從《詩經(jīng)》到南北朝的庾信，都算是古，因此，所謂依照古代的詩體，也就沒有一定的標(biāo)準(zhǔn)。但是，詩人們所寫的古體詩，有一點(diǎn)是一致的，那就是不受近體詩的格律的束縛。唐初開始形成的、在字?jǐn)?shù)、聲韻、對仗方面都有嚴(yán)格規(guī)定的一種格律詩，就是我們所說的近體詩。近體詩是同古體詩相對而言的。唐代以及其后的詩人仍有寫古體詩的。我們可以說。凡不受近體格律的束縛的，都是古體詩，古體詩分為四言古詩、五言古詩、七言古詩。近體詩分為絕句、律詩。這是一首四言古詩;從表達(dá)方式看，這是一首寫景抒情詩?！队^滄?！肥呛笕思拥?，原是《步出夏門行》的第一章。當(dāng)作于公元207年(建安十二年)北征烏桓得勝回師途中。</p><p> 賞析(以練代析，詳見習(xí)題)</p><p>“東臨碣石，以觀滄?！边@兩句話點(diǎn)明“觀滄?！钡奈恢茫涸娙说巧享偈巾敚痈吲R海，視野寥廓，大海的壯闊景象盡收眼底。以下十句描寫，概由此拓展而來?！坝^”字起到統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用，體現(xiàn)了這首詩意境開闊，氣勢雄渾的特點(diǎn)。</p><p> 前四行詩句描寫滄海景象，有動(dòng)有靜，如“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”與“水何澹?！睂懙氖莿?dòng)景，“樹木叢生，百草豐茂”與“山島竦峙”寫的是靜景。</p><p>“水何澹澹，山島竦峙”是望海初得的大致印象。在這水波“澹?！钡暮Ｉ?，最先映入眼簾的是那突兀聳立的山島，它們點(diǎn)綴在平闊的海面上，使大海顯得神奇壯觀。這兩句寫出了大海遠(yuǎn)景的一般輪廓，下面再層層深入描寫。</p><p>“樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起?！鼻岸渚唧w寫竦峙的山島：雖然已到秋風(fēng)蕭瑟，草木搖落的季節(jié)，但島上樹木繁茂，百草豐美，給人詩意盎然之感。后二句則是對“水何澹?！币痪涞倪M(jìn)一層描寫：定神細(xì)看，在秋風(fēng)蕭瑟中的海面竟是洪波巨瀾，洶涌起伏。這兒，雖是秋天的典型環(huán)境，卻無半點(diǎn)蕭瑟凄涼的悲秋意緒。作者面對蕭瑟秋風(fēng)，極寫大作海的遼闊壯美：在秋風(fēng)蕭瑟中，大海洶涌澎湃，浩淼接天;山島高聳挺拔，草木繁茂，沒有絲毫凋衰感傷的情調(diào)。這種新的境界，新的格調(diào)，正反映了他“老驥伏櫪，志在千里”的“壯志”胸懷。</p><p>“日月行，若出之其中;星漢燦爛，若出其里?！鼻懊娴拿鑼?，是從海的平面去觀察的，這四句則聯(lián)系廓落無垠的宇宙，縱意宕開大筆，將大海的氣勢和威力凸顯在讀者面前：茫茫大海與天相接，空蒙渾融;在這雄奇壯麗的大海面前，日、月、星、漢(銀河)都顯得渺小了，它們的運(yùn)行，似乎都由大海自由吐納。詩人在這里描寫的大海，既是眼前實(shí)景，又融進(jìn)了自己的想象和夸張，展現(xiàn)出一派吞吐宇宙的宏偉氣象，大有“五岳起方寸”的勢態(tài)。這種“籠蓋吞吐氣象”是詩人“眼中”景和“胸中”情交融而成的藝術(shù)境界。言為心聲，如果詩人沒有宏偉的政治抱負(fù)，沒有建功立業(yè)的雄心壯志，沒有對前途充滿信心的樂觀氣度，那是無論如何也寫不出這樣壯麗的詩境來的。過去有人說曹操詩歌“時(shí)露霸氣”(沈德潛語)，指的就是《觀滄?！愤@類作品。全詩語言質(zhì)樸，想象豐富，氣勢磅礴，蒼涼悲壯，為歷代讀者所激賞。沈德潛在《古詩源》中評論此詩“有吞吐宇宙氣象”。這是很精當(dāng)?shù)摹?/p><p>“幸甚至哉，歌以詠志?！边@是合樂時(shí)的套語，與詩的內(nèi)容無關(guān)。也指出這是樂府唱過的。</p><p> 學(xué)生評論。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改寫練習(xí)(內(nèi)容詳見練習(xí)題)。</p><p> 譯文</p><p> 東行登上碣石山，來欣賞大海。</p><p> 海水多么寬闊浩蕩，山島高高地挺立在海邊。</p><p> 和百草郁郁蔥蔥的，十分繁茂。</p><p> 秋風(fēng)吹動(dòng)樹木發(fā)出悲涼的聲音，海中翻騰著巨大的波浪。</p><p> 太陽和月亮的運(yùn)行，好像是從這浩瀚的海洋中出發(fā)的。</p><p> 銀河星光燦爛，好像是從這浩淼的海洋中產(chǎn)生出來的。</p><p> 太值得慶幸了!就用詩歌來表達(dá)心志吧</p><p> 改寫散文</p><p> 我北伐三郡烏桓，凱旋而歸，登上碣石山，大海的壯闊景象盡收眼底。最先映入眼簾的是那高高聳立在海邊的山島，使大海顯得寬闊浩蕩、神奇壯觀。周圍是蔥蘢的樹木，豐茂的花草。叢生的草木在秋風(fēng)中搖曳。在秋風(fēng)中，海面洪波巨瀾，洶涌起伏。茫茫大海與天相接，空蒙渾融。在這雄奇壯麗的大海面前，太陽、月亮、星辰、銀河都顯得渺小了。它們的運(yùn)行，似乎都由大海自由吐納。旭日被海浪拋出地面，明月被海濤拋向天空，耿耿繁星映入海面，日月星辰好像都在大海的胸中運(yùn)行，大海簡直可以包容一切!真是宏偉無比，博大無比島上蕭瑟的秋風(fēng)掀起洶涌的波濤，洶涌喧騰，海面是多么浩瀚無際。真是幸運(yùn)極了，讓我們盡情歌唱，暢抒心中的情懷，用詩歌來詠嘆自己遠(yuǎn)大的志向!</p><h2>觀滄海教案4</h2><p> 教學(xué)目的：</p><p> 一通過反復(fù)朗讀，體會(huì)詩的內(nèi)容和意境，學(xué)習(xí)朗讀詩歌的方法。</p><p> 二理解本詩借景抒情、寓情于景的寫作手法。</p><p> 三感受詩人統(tǒng)一天下、建功立業(yè)的豪情。</p><p> 教學(xué)重點(diǎn)：</p><p> 通過反復(fù)朗讀，體會(huì)詩的內(nèi)容和意境。</p><p> 教學(xué)難點(diǎn)：</p><p> 理解本詩借景抒情、寓情于景的寫作手法。</p><p> 教學(xué)過程：</p><p> 一導(dǎo)入：</p><p> 1讓我們從雨果的名言來開始今天的學(xué)習(xí)。</p><p> 世界上最寬闊的東西是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。</p><p> 中國也有句俗語：宰相肚里能撐船。一個(gè)人有多大的氣度，決定他能成就多大的事業(yè)。</p><p> 現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)曹操的“觀滄海”，一起來領(lǐng)略他的胸懷。</p><p> 2曹操，有人稱他為梟雄，有人稱他為奸雄，也有人稱他為英雄。你所了解的曹操是怎樣的呢?請你用三言兩語，介紹曹操。</p><p> 師簡介曹操：曹操，字孟德，東漢末年政治家、軍事家、詩人。在鎮(zhèn)壓黃巾起義中，逐漸擴(kuò)充軍事力量?！皰短熳佣钪T侯”后，先后滅呂布，敗袁紹，逐漸統(tǒng)一了北方。</p><p> 公元207年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部。五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚(yáng)鞭，登山觀海，面對洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。</p><p>(曹操這次登碣石山是在北征烏桓的途中。烏桓是當(dāng)時(shí)東北方的大患，建安十一年(公元206年)，烏桓攻破幽州，俘虜了漢民十余萬戶。同年，袁紹的兒子袁尚和袁熙又勾結(jié)遼西烏桓首領(lǐng)蹋頓，屢次騷擾邊境，以致曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐烏桓。在這年八月的一次大戰(zhàn)中，曹操終于取得決定性的勝利。這次勝利鞏固了曹操的后方，所以第二年他才能揮戈南下，以期實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國的宏愿。把前后的事件聯(lián)系起來，我們可以看出，北征烏桓對曹操來說是一次多么重要的戰(zhàn)爭了。而《觀滄海》正是北征烏桓途中經(jīng)過碣石山時(shí)寫的。大戰(zhàn)之前，身為主帥的曹操，登上當(dāng)年秦皇、漢武也曾登過的碣石，又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，他的心情一定會(huì)像滄海一樣難以平靜。)</p><p> 二反復(fù)朗讀，領(lǐng)略詩歌的意境</p><p> 1聽錄音</p><p> 2通過各種形式反復(fù)朗讀，要求注意詩歌的節(jié)奏、重音、抑揚(yáng)頓挫，更要讀出感情來。</p><p>(現(xiàn)在，讓我們來聽一下錄音，感受詩歌的意境。齊讀。分散讀。個(gè)別讀，男生讀，女生讀。怎樣才能讀出詩歌的味道來?要注意節(jié)奏、某些詞語要重讀、要有抑揚(yáng)頓挫的感覺，更要在理解的基礎(chǔ)上，讀出感情來)</p><p> 三分析詩歌，完成目標(biāo)二、三</p><p> 1簡單回顧：剛才介紹了，本詩是曹操在北征烏桓途中寫的。</p><p> 2全詩是圍繞哪個(gè)詞來寫的?“觀”</p><p> 3出示圖片：這就是作者曾經(jīng)登臨的碣石山。在山上，作者登高望遠(yuǎn)，看到了哪些景象?請同學(xué)找出詩中相關(guān)語句。</p><p> 請同學(xué)用現(xiàn)代漢語來描述作者登高看到的景象。(從東面登臨碣石山，來觀賞滄海。水波多么的起伏動(dòng)蕩，海中的島嶼高聳挺立。島上樹木叢生，野草茂密。秋風(fēng)吹來，樹木發(fā)出瑟瑟的聲響。洶涌的波浪澎湃涌起。太陽和月亮，好象在滄海中運(yùn)行。燦爛的銀河，也好象從滄海中升起。多么慶幸啊，能看到這樣的景象。作了一首詩歌，來表達(dá)我自己的志向。</p><p> 4請你用一個(gè)詞語來表述這些景色給你的感受。你的依據(jù)是什么?</p><p> 壯觀生機(jī)勃勃波濤洶涌</p><p> 本詩寫的是什么季節(jié)的景色?秋天(秋風(fēng)蕭瑟)秋天一般給人的感覺總是特別凄涼，而詩人卻把它寫得生機(jī)勃勃，充滿氣勢。最能體現(xiàn)出作者博大胸懷的詩句是哪些?</p><p> 日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。</p><p> 作者為什么不寫凋謝的花草，為什么不寫金黃的果實(shí)，而寫了這些景物呢?作者站在碣石山頂，登高望遠(yuǎn)，胸懷天下。他的胸懷就像那浩淼的滄海一樣，能容納天地萬物。統(tǒng)一天下，是他的夢想;建功立業(yè)，是他的抱負(fù)。作者所要反映的情感，是與他筆下的景物特征相一致的。句句是寫景，句句蘊(yùn)涵了作者的情感。這樣的寫作手法，我們稱之為借景抒情，或是寓情于景。</p><p> 四總結(jié)全文</p><p> 作業(yè)：</p><p> 用現(xiàn)代漢語改寫《觀滄?！罚m當(dāng)運(yùn)用修辭手法，語言要優(yōu)美。</p><h2>觀滄海教案5</h2><p> 教學(xué)要求</p><p>（一）教學(xué)目標(biāo)</p><p> 1.準(zhǔn)確把握本詩的意義，體會(huì)詩歌的意境。</p><p> 2.學(xué)習(xí)通過朗讀、想像閱讀詩歌的方法。</p><p>（二）教學(xué)重點(diǎn)</p><p> 1.準(zhǔn)確把握本詩的意義，體會(huì)詩歌的意境。</p><p> 2.學(xué)習(xí)閱讀詩歌的方法—朗讀、想像。</p><p>（三）教學(xué)難點(diǎn)</p><p> 通過想像體會(huì)詩歌意境的具體方法。</p><p> 教學(xué)過程</p><p>[錄音機(jī)播放：海潮聲，洶涌澎湃的音樂聲]</p><p> 同學(xué)們：聽，這是什么聲音？……</p><p>[板書：海]</p><p> 你們喜歡大海嗎？……我也喜歡。從小，海就是我的夢。于是，讀了很多描繪海的詩文。</p><p>“看那閃閃的白沙閃閃地明亮/是珠貝的搖籃/是星星的憩園/是珊瑚的夢鄉(xiāng)/太陽的夢是紅的/月亮的夢是白的/也曾有美人魚在曬月光……”</p><p> 邊讀邊想著那些優(yōu)美文字所描繪的情景，突然發(fā)現(xiàn)，原來，我與海貼得那么近。</p><p> 今天，我們就用這種朗讀方法一起來神游大海。</p><p>[板書：觀滄海]</p><p>[板書：學(xué)習(xí)目標(biāo)：給朗讀插上想像的翅膀以馳騁于詩的意境]</p><p> 首先，聽老師把這首詩朗讀一遍，大家熟悉一下。（老師范讀）</p><p> 請同學(xué)們自由輕聲誦讀，要求讀準(zhǔn)確。</p><p> 請同學(xué)們一齊朗讀，并展開你的想像，在眼前展現(xiàn)詩所描繪的圖景，感受意境。（配樂朗讀）</p><p> 我不知道你是否像我小時(shí)候一樣，體會(huì)到了詩的畫面和意境。如果是，那么將你最喜歡的詩句展開充分的想像，并把它描繪出來，喜歡圖畫的同學(xué)，畫幅畫；喜歡寫作的同學(xué)，有三五個(gè)句子進(jìn)行描繪。</p><p> 四位同學(xué)一組，互相交流。然后各組推舉1至2篇較好的作品。（教師巡視，預(yù)選。）</p><p> 我們一起來欣賞和評點(diǎn)同學(xué)的作品，看看是否描繪出了詩所描繪的圖景，表現(xiàn)出詩所表現(xiàn)的意境。</p><p>（老師選出第一種類型的作品一份---圖畫類，是否扣住詩歌文辭的描述。由本作品作者解說。）</p><p> XX同學(xué)，你為什么要畫這些景物呢？……</p><p> 是的，我們想像詩的意境，要能準(zhǔn)確體現(xiàn)詩歌文辭本身的描述。</p><p>[板書：以文辭為本]</p><p>（老師選出第二類作品一份---文字類，是否有拓展性想像。）</p><p> 請同學(xué)們說說，這段文字在“以文辭為本”這一點(diǎn)上做得怎樣？……</p><p> 那么，你們喜歡他哪些語句的描述呢？請說說理由。（老師引導(dǎo)同學(xué)著重賞評修辭的運(yùn)用、描寫的角度等，體會(huì)語句的生動(dòng)形象性。）</p><p>……</p><p> 這些句子詩中有沒有寫到？……</p><p> XX同學(xué)，你怎么會(huì)想出這個(gè)情景來的？</p><p>……</p><p> 我們還可以通過哪些方法去豐富我們的想像世界？……</p><p> 是的，我們想像詩的意境，要會(huì)調(diào)動(dòng)自己的經(jīng)驗(yàn)積累去拓展想像。這種經(jīng)驗(yàn)積累，可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是以電視、書籍、網(wǎng)絡(luò)等其他渠道獲得的。如果我們把這些積累寫進(jìn)你的想像，這段文字、這幅畫面會(huì)不會(huì)更豐富呢？……拓展想像，才能使詩的畫面成為立體感強(qiáng)、色彩鮮明、動(dòng)靜結(jié)合的活的景。</p><p>[板書：借積累延展]</p><p>（老師選出第三類作品---圖畫或文字類，是否能表現(xiàn)出詩的意境。）</p><p> 請同學(xué)們思考討論一下：①這幅作品的想像是否豐富？②這段文字（或畫面）的描述、想像，是否能夠準(zhǔn)確表現(xiàn)這首詩的意境？詩表現(xiàn)的是怎樣的意境？請舉例說明。</p><p>……</p><p> 為什么詩人能寫出如此氣勢磅礴、意境宏麗的詩？……</p><p> 不錯(cuò)，是融入了詩人的豪情。官渡之戰(zhàn)，他平了袁紹之亂。寫此詩時(shí)，他正親率大軍北上，追殲袁紹殘部、平定少數(shù)民族之亂。注釋中的烏桓就是其中之一。他正逐漸實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一北方的大略，胸中涌動(dòng)著統(tǒng)一中國、建功立業(yè)的豪情和宏偉抱負(fù)。大家想想，放眼面對如此浩瀚的大海，怎能不觸景生情，意氣風(fēng)發(fā)？以情入景，才能寫下如此大氣的詩篇。</p><p> 我們想像意境，要領(lǐng)會(huì)詩人的情感，并設(shè)身處地，與之產(chǎn)生共鳴，才能正確體會(huì)意境。</p><p>[板書：與詩情共鳴]</p><p> 下面，請一位同學(xué)為我們朗讀一下詩歌，大家根據(jù)閱讀詩歌的方法---以文辭為本，借積累延展，與詩情共鳴，再作一次想像。</p><p> 現(xiàn)在，大家是不是能住詩中的景物拓展，是不是能回憶起自己面對大海的感觸，如果將自己當(dāng)做曹操，是不是能體會(huì)他當(dāng)時(shí)的豪情？下面，請大家在樂曲的伴奏樂聲中修改你剛才的描述。時(shí)間3分鐘。（音樂伴奏）</p><p> 請同學(xué)們課堂交流……</p><p> 同學(xué)們都能比較準(zhǔn)確地把握詩的意境。請大家自由輕聲誦讀詩歌兩遍，要求：①讀出感情；②盡量記憶。</p><p> 現(xiàn)在，請大家站起來。</p><p>③盡情體會(huì)。</p><p> 現(xiàn)在，你就是一代梟雄曹操。站在高高的碣石山上，秋風(fēng)吹動(dòng)你的戰(zhàn)袍，衣袂飄飛，放眼觀望蒼茫無際的大海，不覺豪情滿懷，一起放聲吟誦《觀滄?！?。</p><p> 這堂課，大家借助反復(fù)的朗讀、充分的想像，成功地體會(huì)了《觀滄海》這首詩的意境。這是閱讀詩歌的方法之一。中國詩歌寶庫中群星璀璨。你們可以用這種方法去馳騁于更廣闊的詩歌天地，領(lǐng)略中國古曲詩歌美妙的韻致。</p><p> 作業(yè)</p><p> 賞讀《夜上受降城聞笛》，寫下對這首詩的想像和理解。文體不限，300字左右。</p><p> 夜上受降城聞笛</p><p> 唐·李益</p><p> 回樂峰前沙似雪，受降城外月如霜。</p><p> 不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。</p><p> 作業(yè)提示：</p><p> 本詩抒寫戍邊將士鄉(xiāng)情。前兩句寫色。丘陵下的一片沙地，在月光的映照下，沙子像積雪一樣潔白而帶有寒意；高城外的月色，皎潔寒冷，有如秋霜般令人生寒。第三句寫聲，在萬籟俱寂的靜夜里，夜風(fēng)送來凄涼幽怨的蘆笛聲。末句寫情，此景此音，喚起征人的不盡鄉(xiāng)愁。學(xué)生在把握詩的基本意義和詩的情感的基礎(chǔ)上，可展開合理而充分的想像。</p><p> 附：板書設(shè)計(jì)</p><p> 觀滄海</p><p> 曹操</p><p> 學(xué)習(xí)目標(biāo)：給朗讀插上想像的翅膀</p><p> 以馳騁于詩的意境</p><p> 以文辭為本</p><p> 滄海</p><p> 借積累延展</p><p> 與詩情共鳴氣勢磅礴，意境宏麗</p><p> 教后記：</p><p> 古典詩詞大量引入教材，使學(xué)生更多地體會(huì)到中國古典文字的韻致，但相比于浩瀚的古詩來說，這些也只是滄海之一粟。因此，突出學(xué)法指導(dǎo)，是變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要著。本堂課在這方面作出了嘗試，學(xué)生將《觀滄?！芬辉娮鳛榉独?，通過探索掌握一種欣賞、領(lǐng)悟詩歌的方法，并借助這種一般方法，獨(dú)立地進(jìn)行更廣泛的詩歌欣賞。使用范例講授一種學(xué)習(xí)內(nèi)容就像一個(gè)物體發(fā)出聲音使另一個(gè)同步頻率的物體也發(fā)出聲音那樣，能讓那些在課堂上沒有教過的同類內(nèi)容或課外大量的內(nèi)容為學(xué)生所認(rèn)識(shí)，或者引起學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們自主閱讀的熱情。</p><p> 傳統(tǒng)教學(xué)追求知識(shí)的系統(tǒng)性，盡力讓學(xué)生掌握一大堆所謂具有系統(tǒng)性的材料，其結(jié)果，學(xué)生根本不可能在這樣的教學(xué)中獲得系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，反而在頭腦中充塞了一大堆雜亂無章的材料。本堂課的教學(xué)追求深而不是廣，教學(xué)突出重點(diǎn)，抓住難點(diǎn)，讓某些枝節(jié)一帶而過，使重點(diǎn)知識(shí)能在同學(xué)頭腦中扎根，達(dá)到一課一得的效果。</p><p> 在教學(xué)中，學(xué)生依靠本首詩歌對閱讀方法的尋找，一開始以自己喜歡的方式進(jìn)行試探，通過老師的啟發(fā)，經(jīng)過思考、討論、明確，一直追蹤到問題的實(shí)質(zhì)，并進(jìn)一步來糾正自己的“誤”，實(shí)踐“正”。這樣的“試誤學(xué)習(xí)”，使學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，并獲得成功體驗(yàn)。</p><p> 課堂情境的精心渲染，把學(xué)習(xí)帶入詩境，多次誦讀、背影音樂的烘托、畫面的沖擊、寬松愉悅的交流氛圍，營造了優(yōu)化的教學(xué)情感氛圍，學(xué)生的認(rèn)知效率得以提高。</p><p> 本人認(rèn)為這是一堂自我感到滿意的一節(jié)課，但由于教學(xué)手段限制，有些內(nèi)容沒能展示出來。</p><h2>觀滄海教案6</h2><p> 教學(xué)設(shè)想</p><p> 初一學(xué)生誦讀古詩的通病是急于成誦：讀的速度太快，節(jié)奏感不強(qiáng)，這就不利于感悟與理解。要改變這種狀況，須從讀詩的節(jié)奏訓(xùn)練人手。這篇課文有多種詩的體式，節(jié)奏型各不相同，用來進(jìn)行這種訓(xùn)練以養(yǎng)成良好的誦詩習(xí)慣，將使學(xué)生終生受益。</p><p> 古詩的節(jié)奏一般按音節(jié)劃分。四至七言句的節(jié)奏型依次是：</p><p> 如“東臨偶石，以觀/滄?！保ㄋ难跃洌?/p><p>“客路/青山∕外”（五言句）</p><p>“常記/溪亭/日暮”（七言句）</p><p>“舊時(shí)/茅店∕社林/邊”（六言句）</p><p> 但有時(shí)也要根據(jù)意義加以調(diào)整，以避免讀破詞語，如“海日/生∕殘夜”“七八個(gè)/星/天外”“稻花/香里/說/豐年”。</p><p> 為了培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，我們建議每一首教師都應(yīng)領(lǐng)讀兩三遍，或者挑選個(gè)別學(xué)生為全班領(lǐng)讀。</p><p> 至于串講或啟發(fā)提問，重點(diǎn)可放在景物描寫，因?yàn)榻杈笆闱槭沁@幾首詩詞的共同特點(diǎn)。背景也要講一點(diǎn)，切忌展開。</p><p> 教學(xué)內(nèi)容和步驟</p><p> 一、導(dǎo)入。</p><p> 漢獻(xiàn)帝建安十二年（207）八月，曹操大破盤踞在我國東北部的烏桓族及袁紹的殘余勢力統(tǒng)一了北方；九月，在歸途中經(jīng)過碣石山，寫下了這首詩。</p><p> 二、讀讀講講問問。</p><p> 解題：漢代樂府詩一般無標(biāo)題，《觀滄海》這個(gè)題目是后人加的。樂府詩原來是可以歌唱的。詩的最后兩句“幸甚至哉，歌以詠志”是合樂時(shí)加上的，是詩的附文，跟詩的內(nèi)容沒有聯(lián)系?，F(xiàn)在來看詩的正文。</p><p> 讀兩遍后，指導(dǎo)學(xué)生劃分層次。要先提出問題：①全詩12行，除開頭兩行外都是寫景，說說開頭兩行的作用。②區(qū)分一下哪幾行寫實(shí)景，哪幾行寫想象之景——虛景。③寫實(shí)景中有動(dòng)有靜，分析這樣寫有什么好處。</p><p> 然后歸納如下：</p><p> 第一層（開頭兩句）交代觀海的地點(diǎn)，這是繼承《詩經(jīng)》中直陳其事的寫法，顯得很質(zhì)樸。</p><p> 第二層（“水何澹?！敝痢昂椴ㄓ科稹保┟鑼懞Ｋ蜕綅u。海水蕩漾，是動(dòng)態(tài)；山島聳立，是靜態(tài)，相互映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴(yán)；，再寫草木，仍然是靜態(tài)，次及“洪波”，又回到動(dòng)態(tài)，顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象。這一層全是寫實(shí)景。</p><p> 第三層（最后四行）借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的氣概，這是寫詩人的主觀感受，是從兩個(gè)“若”字看出來的。</p><p> 問：海是很難寫的，可是讀了這首詩，我們每個(gè)人大概都會(huì)感到海的偉大。這首詩究竟好在哪里呢？（虛景和實(shí)景配合得好，有實(shí)景才能使人產(chǎn)生身臨其境的感覺；有虛景，才有新奇感，才能激發(fā)讀者的'想象。）</p><p> 三、總結(jié)。</p><p> 古人說：“詩言志?！边@首詩雖然全是寫景，但所寫的景物都是由詩人的“志”來統(tǒng)帥的。詩人當(dāng)時(shí)正處在自己事業(yè)的最高峰，他已經(jīng)削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓，消除了后患；如果再以優(yōu)勢兵力去消滅南方的割據(jù)勢力，他就可以蕩平宇內(nèi)、一統(tǒng)天下了。沒有這樣宏偉的抱負(fù)，沒有這樣闊大的胸襟，他怎能寫出“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”這樣的詩句呢？可惜的是，第二年他在赤壁之戰(zhàn)中失敗了，從此中國就進(jìn)入了“天下三分”的局面。</p><p>《觀滄?！分R(shí)點(diǎn)</p><p> 一、作者簡介</p><p> 曹操（155—220），字孟德，沛國譙縣（今安徽亳州）人，東漢末政治家、軍事家、詩人，是建安文學(xué)的代表作家之一。著有《蒿里行》《短歌行》《龜雖壽》等詩篇。詩作以慷慨悲壯見稱。</p><p> 二、故事背景</p><p>《觀滄?！肥遣懿俾受娬鳛趸笗r(shí)所作。公元207年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚(yáng)鞭，登山觀海，面對洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。</p><p> 三、課文翻譯</p><p> 原文：東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。</p><p> 注釋：</p><p> 碣石：山名，在今河北昌黎西北。東漢建安十二年（207）秋天，曹操征烏桓時(shí)曾路經(jīng)這里。</p><p> 以觀滄海：以，來。滄海，即大海，這里指渤海。</p><p> 水何澹澹：何，起強(qiáng)調(diào)作用，可譯為“多么”。澹澹，水波蕩漾的樣子。</p><p> 竦峙：聳立。竦、峙：都是聳立的意思。</p><p> 譯文：向東伐烏桓時(shí)登上碣石山，來觀賞大海。海水多么寬闊浩蕩，碣石山高高地挺立在海邊。</p><p> 原文：樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。</p><p> 注釋：</p><p> 叢生、豐茂：都是指樹木、草木長勢旺盛。</p><p> 蕭瑟：形容風(fēng)吹樹木發(fā)出的聲音。</p><p> 洪波：巨大的波濤。</p><p> 譯文：樹木郁郁蔥蔥地生長，各種草長勢也很旺盛。秋風(fēng)颯颯吹來，樹木簌簌作響，巨大的波濤不斷涌起。</p><p> 原文：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。</p><p> 注釋：</p><p> 若：好像。</p><p> 其：代詞，代大海。星漢：銀河。</p><p> 幸甚至哉：幸運(yùn)得很，好極了。幸，幸運(yùn)。至，達(dá)到極點(diǎn)。</p><p> 譯文：日月運(yùn)行，好像都出于大海的吞吐之中；銀河輝煌燦爛，仿佛都閃耀于大海的胸懷之間。慶幸得很，用這首歌來表達(dá)我的志向。</p><p> 四、問題解疑</p><p> 1、開頭兩句在全詩中有什么作用？</p><p> 開篇點(diǎn)題，交代了觀察的方位、地點(diǎn)和對象?！坝^”字統(tǒng)領(lǐng)全篇。</p><p> 2、品析“水何澹澹，山島竦峙?！边@句詩。</p><p>“澹?！保稳荽蠛Ｋ婧祈档臉幼?；“何”，是“多么”的意思，是贊美之詞；“竦峙”，是高高屹立的樣子。句意是：茫茫的大海上碧波動(dòng)蕩，一望無垠，只有山腳下的山島突兀聳立在海心。它們點(diǎn)綴在遼闊的大海上，使大海顯的神奇壯觀。</p><p> 3、“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。”這兩句詩在寫法上有何突出的特色？試分析。</p><p> 從兩個(gè)“若”字可以看出，這四句是虛景。四、課文主題</p><p>《觀滄?！肥且皇讓懢笆闱樵?。詩人借大海雄渾壯闊的景象抒發(fā)了意氣昂揚(yáng)的豪邁感情和開闊胸襟，表現(xiàn)了他渴望建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。</p><p>《觀滄?！方虒W(xué)反思</p><p> 在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，主要表現(xiàn)出來的問題是：</p><p> 一、學(xué)生結(jié)合畫面表達(dá)的過程中，多數(shù)學(xué)生表達(dá)得很概括，不能用生動(dòng)形象的語言來描述所看到的畫面。這使得對學(xué)生思維的訓(xùn)練——先想象，再構(gòu)思，后表達(dá)的思維不到位。這一點(diǎn)與學(xué)生們的積累、語感、想象思維的訓(xùn)練不到位也有很大的關(guān)系。</p><p> 二、學(xué)生們對古詩歌的認(rèn)識(shí)還很粗淺，甚至是基本的律詩、絕句的格式都不知曉。致使不能很好的去理解詩歌的內(nèi)容。這一點(diǎn)也和學(xué)生們剛剛接觸到詩歌有很大的關(guān)系。</p><p> 三、這節(jié)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，還表現(xiàn)出學(xué)生們對詩歌的朗讀不夠深入。學(xué)生們的個(gè)性化朗讀與朗讀體驗(yàn)表現(xiàn)得不好，沒有良好的語感、節(jié)奏、韻律對于理解詩句和對聯(lián)都要有很大的影響。</p><p> 因此，在今后的詩歌教學(xué)活動(dòng)中還應(yīng)更多的去培養(yǎng)學(xué)生們聯(lián)想和想象的能力——為學(xué)生們打開一扇思維的窗，去走近詩人的心田；還應(yīng)該多朗誦，多學(xué)習(xí)詩歌的基礎(chǔ)知識(shí)。</p><h2>觀滄海教案7</h2><p>《觀滄?！肥遣懿偕n涼慷慨寫景抒情的一首優(yōu)秀作品，同時(shí)又是一首詩中有畫，畫中含情的名篇。為了使學(xué)生更好地理解此詩，應(yīng)先讓學(xué)生簡單了解曹操的生平思想及政治抱負(fù)，理解詩中景色描寫，流露出統(tǒng)一中國建功立業(yè)的雄心壯志的感情。通過學(xué)習(xí)后，培養(yǎng)學(xué)生面對多姿多彩大自然，也能悟出自己的情感。</p><p> 曹操是《三國演義》中一個(gè)著名人物，同學(xué)們是比較了解的，因此我在教學(xué)上設(shè)計(jì)：先讓學(xué)生自主去了解曹操生平及思想抱負(fù)，然后文中詩句師生共同合作切磋，在學(xué)習(xí)中一定要質(zhì)疑問難，師生再深入探究并解決之。</p><p> 一、教學(xué)目標(biāo)</p><p> 1、朗讀，背誦全詩。</p><p> 2、體會(huì)詩中有畫，畫中含情，理解曹操的抱負(fù)。</p><p> 3、培養(yǎng)學(xué)生感悟古代詩歌的能力。</p><p> 二、導(dǎo)入新課及寫作背景</p><p> 同學(xué)們都很熟悉曹操是《三國演義》中一位著名的人物。建安五年（200），他在官渡之戰(zhàn)中大敗兵強(qiáng)地廣的袁紹后，于建安十二年（207），又親率大軍北上，大破烏桓及袁紹的殘余勢力，在凱旋班師途中登上碣石山，面對著洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。</p><p> 三、教學(xué)設(shè)計(jì)</p><p>【自主性學(xué)習(xí)】</p><p> 1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)，掃清文字障礙。</p><p> 指名兩位學(xué)生來朗讀，注意節(jié)奏、語調(diào)、情感。讀完后請其他同學(xué)來指出讀錯(cuò)的字詞。</p><p> 2、朗讀，初步整體感知課文。</p><p> 全班齊讀，講究抑揚(yáng)頓挫，鏗鏘有力，充滿豪情壯志誦讀，然后請兩位學(xué)生來說說詩中畫面及詩人的情感。</p><p>【合作性學(xué)習(xí)】</p><p> 1、整體感悟</p><p> 詩人站在碣石山上，望著蒼茫的大海，波濤起伏，拍打著海岸，山島聳立，豐茂的草木在蕭瑟的秋風(fēng)中搖曳弄姿，詩人感到這是多么壯麗的意境，多美好的圖畫啊！看到太陽、月亮的運(yùn)行離不開大海的懷抱，大海就仿佛是日月星辰的母親一樣，這是多么博大的胸懷??！</p><p> 2、把學(xué)生分成四人一組，開始共同研討下列問題。</p><p> 問：整首詩是由一個(gè)字來展開詩的線索，統(tǒng)領(lǐng)全篇的，請指出是哪個(gè)字？</p><p> 理解：“觀”是全詩的“詩眼”，以下十句都是觀海所見。</p><p> 問：“東臨碣石，以觀滄海。”此句主要交代什么？句中直接寫到人嗎？</p><p> 理解：主要交代觀海地點(diǎn)、方位，句中雖沒有寫人，但我們仿佛看到了曹操登山觀海時(shí)那種勃勃英姿。</p><p> 問：詩中哪幾句是寫實(shí)景？主要寫了哪些景色？顯示了什么？</p><p> 理解：“水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起?！比菍?shí)景，主要描寫了滄海水波蕩漾的動(dòng)態(tài)景色和山島挺立，草木豐茂的靜態(tài)景象。顯示了在茫茫蒼蒼的大海上，波濤起伏，拍打著海岸，山島聳立，豐茂的草木在蕭瑟的秋風(fēng)中搖曳弄姿，生機(jī)勃發(fā)，這是多么壯麗的意境，多么美好的山河圖畫??！</p><p> 問：詩中哪幾句又是寫虛景？能說出這景象嗎？這種景象是一種什么樣意境？</p><p> 理解：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！比菍懱摼埃醋髡叩闹饔^感受，可從兩個(gè)“若”看出。主要描寫了太陽、月亮、星辰銀河都好像從海里升起又落入海里，這些運(yùn)行都離不開大海的懷抱，都包蘊(yùn)在這滄海之中。作者借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的狀觀景象。是一種極其開闊博大的意境。</p><p> 問：實(shí)景是一幅美麗的山水圖畫，虛景能把我們帶進(jìn)一個(gè)極其開闊，博大胸懷的境界，你能悟出詩人寫實(shí)虛景的感情嗎？</p><p> 理解：詩人描寫實(shí)景實(shí)際上在謳歌祖國壯麗的河山，流露出作者熱愛祖國的感情。詩人目睹祖國山河壯麗景色后，更加激起要統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的強(qiáng)烈愿望。虛景描寫是詩人實(shí)際借助豐富奇特想象，來充分表達(dá)這種愿望，以滄海自比，勾畫出大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬千的景象來表現(xiàn)詩人博大胸懷和豪邁氣魄。</p><p> 3、小結(jié)，朗讀、背誦。</p><p> 這是一首以寫景為主題的名作，通過對登山觀海的描寫，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負(fù)。</p><p> 學(xué)生齊讀，當(dāng)堂背誦。</p><p>【探究性學(xué)習(xí)】</p><p> 問：你能說出此詩中哪些詩句最能體現(xiàn)作者的博大胸懷？</p><p> 理解：實(shí)景也能看出詩人的博大胸懷，但跟虛景比較，氣象略遜一籌，因?yàn)樵娙说囊鈭D在虛景中，所以“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。”最能體現(xiàn)作者的博大胸懷。</p><p> 問：這是一首寫景抒情詩，但全詩卻沒有哪一句是寫情的詩句，情寓于景中。你能說出古代即寫景又寫情的詩句嗎？</p><p> 理解：李白《贈(zèng)汪倫》：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。王安石《泊船瓜洲》：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。張繼《楓橋夜泊》：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。等等即寫景又寫情的詩句。</p><p> 作業(yè)：1、背誦全詩。2、課外閱讀有關(guān)曹操詩句。</p><p> 附：板書設(shè)計(jì)</p><p> 水何澹澹顯示大海波壯闊，動(dòng)態(tài)景色秋風(fēng)蕭瑟美麗多姿，生機(jī)</p><p> 實(shí)景洪波涌起勃勃景象。（實(shí)頌借景抒情</p><p> 山島竦峙祖國壯麗山河，抒發(fā)詩人</p><p> 曹操登山觀海(全景)靜態(tài)景色樹木叢生激起統(tǒng)一中國強(qiáng)統(tǒng)一中國</p><p> 百草豐茂烈愿望。）建功立業(yè)</p><p> 虛景日太陽、月亮、星辰、銀河都投入的抱負(fù)。</p><p>（想象）月大海的懷抱，作者以大海自比，星漢含蓄表達(dá)詩人博大胸襟。</p><h2>觀滄海教案8</h2><p> 一、導(dǎo)入（３分鐘）</p><p>１、當(dāng)冰山帶著眩目的榮耀，漸漸融化，／你開闊的前額便從無邊的浩淼中升起。／在這個(gè)漂泊的世界里，心像鐵錨一樣下沉，思考卻升上浪巔，額際的皺紋，與海平線震顫，起伏。／我看見曾經(jīng)雕塑過你風(fēng)暴和巨浪的指紋，讀海的語言，風(fēng)的語言，水鳥的語言。／大海以幽深和苦澀日夜洗滌，搖撼。／生命逐漸冷卻，旋渦陡然轉(zhuǎn)動(dòng)，雄鷹守侯崖岸，／聽，大海的呢喃?。ㄒ魳罚汉＠寺曇羝穑?/p><p>２、１８００年前，一位５３的老人站在了渤海岸邊，凝神靜想，回憶往事如煙；心潮澎湃，敢問前程坦然。１８００年后的今天，我們用文字和他交談，一起走進(jìn)他的密語心田。</p><p>３、今天我們一起學(xué)習(xí)曹操的《觀滄?！?。</p><p>４、誰能說說你所知道的曹操？</p><p> 二、通讀（１１分鐘）</p><p>５、通讀：</p><p>⑴ 讀讀詩題，讀讀詩。（齊讀、自讀）</p><p>⑵ 背背詩。（自背、查背、背給同桌聽、查背３～４人、齊備）</p><p>⑶ 看看字怎樣寫。寫詩。（黑板上８個(gè)豎線，７個(gè)人一人一句）（訂正）</p><p>⑷ 吟誦。</p><p> 一起讀，帶著感情。（在背景音樂下朗讀，３～５個(gè)人）</p><p> 說說讀詩后的感受：印象，感覺，評價(jià)，體會(huì)，感悟都可以。（３～４個(gè)人）</p><p>６、小結(jié)：敘事、寫景、感慨。</p><p> 在作者的筆下，海水是多么的美呀！它搖曳不定，波浪滔天，蒼蒼茫茫，一片渾然。</p><p> 三、解疑（２０分鐘）</p><p>７、學(xué)生們有不會(huì)或不懂的嗎？（在前面作好標(biāo)記）</p><p>（重點(diǎn)解決的問題：生詞。翻譯。）</p><p>８、連起來讀，自己說說意思。（同桌互動(dòng)）</p><p>９、小結(jié)：魯迅稱曹操是改造文章的祖師。在中國古典文學(xué)發(fā)展歷史上，這是第一首山水詩。大海是沒有生命、沒有感情的，但作者卻把它寫得有聲有色，有形有情。全篇從大處著墨，通過秋風(fēng)、洪波、日月、星辰等雄偉恢弘的景象，著力渲染大海蒼茫雄渾的氣勢，賦予大海孕大含深、動(dòng)蕩不安的性格，寄予著作者很深的感慨。（穿插背景）</p><p> 提問：誰能說說作者的感慨？或者感受？</p><p> 總結(jié)：作者宏觀縱覽，所見者大。海水、川島、樹木、百草、日月、星漢。（板書）</p><p> 視野寬闊、粗線勾勒。</p><p> 真可謂：巨眼睥睨萬物，胸中自有天下。</p><p> 總結(jié)：“澹?！碧N(yùn)涵了動(dòng)蕩不息的力。</p><p>“聳峙”蘊(yùn)涵了挺立不搖的力。</p><p>“叢生”蘊(yùn)涵了競爭不伏的力。</p><p>“豐茂”蘊(yùn)涵了旺盛不息的力。</p><p>“日月之行，星漢燦爛”更蘊(yùn)涵著宇宙造化的熱烈奮發(fā)的偉力。</p><p> 這一切，都仿佛躍動(dòng)迸發(fā)于浩淼無涯的滄海之中。不，是躍動(dòng)迸發(fā)于作者廣闊的胸懷之中。</p><p> 四、體悟（１０分鐘）</p><p>１０、請同學(xué)們用自己最喜歡、最擅長的方式來談?wù)劯惺?、收獲。比如：可以畫簡筆畫、寫解說詞、翻譯、說說作者的觀察角度和順序、或者是怎樣展開描寫的、改寫成散文、朗讀、寫一段評價(jià)的文字、給曹操寫一封信、給渤海風(fēng)光影片寫文字腳本、表演、等等。（畫──翻譯──朗誦──信……等等）</p><p> 五、結(jié)論（１分鐘）</p><p> 作者是一位優(yōu)秀的詩人，也是一位杰出的軍事家，更是一位了不起的政治家。大海寄托了一種胸懷，高山也許是一種象征吧！</p><p> 真可謂：</p><p> 水天一色，登高景現(xiàn)心亦遠(yuǎn)；風(fēng)月無邊，望海神明氣不凡。（板書）</p><p> 同學(xué)們可以可后思考：作者是在一天中什么具體的時(shí)間來觀滄海的呢？（下課）</p><h2>觀滄海教案9</h2><p> 1、課本原文</p><p> 課文：</p><p> 東臨碣石，以觀滄海。</p><p> 水何澹澹，山島竦峙。</p><p> 樹木叢生，百草豐茂。</p><p> 秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。</p><p> 日月之行，若出其中。</p><p> 星漢燦爛，若出其里。</p><p> 幸甚至哉，歌以詠志。</p><p> 2、教學(xué)設(shè)計(jì)</p><p> 一、教學(xué)目標(biāo)</p><p> 1、理解詩歌內(nèi)容，揣摩詩歌表達(dá)的情感。</p><p> 2、了解詩歌情境交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生讀古代詩歌的節(jié)奏感。</p><p> 3、品味詩句，感悟詩歌的意境，受到美的熏陶。</p><p> 二、教學(xué)重難點(diǎn)</p><p> 誦讀詩歌，領(lǐng)會(huì)詩歌的意境美，感受詩歌的語言美，并理解詩歌表達(dá)的思想感情。</p><p> 三、教學(xué)過程</p><p>（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣</p><p> 同學(xué)們，你們見過大海嗎？大海給你們留下的印象是什么樣的呢？（學(xué)生暢所欲言）今天，我們就跟隨一位古人跨越千年一同去領(lǐng)略大海的風(fēng)采吧！</p><p>（二）初讀詩歌，整體感知</p><p> 1、展示資料，分享所得</p><p> 學(xué)生分享有關(guān)樂府詩和作者的資料，了解作者，并且了解詩歌的寫作背景。</p><p> 作者：曹操，字孟德，小名阿瞞，沛國譙（今安徽省亳州市譙城）人。東漢末年杰出的政治家、軍事家和詩人。代表作品《蒿里行》《短歌行》《龜雖壽》《長歌行》等。</p><p> 背景：漢獻(xiàn)帝建安十二年（207），曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍賽，臨碣石山。他躍馬揚(yáng)鞭，登上當(dāng)年秦皇、漢武也曾登過的碣石，又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，心情像滄海一樣難以平靜，觸景生情寫下這首壯麗的詩篇。</p><p> 2、解決生字詞</p><p> 碣（jié）石澹澹（dàn）竦峙（sǒngzhì）</p><p> 3、誦讀詩歌，體會(huì)情感</p><p>（1）學(xué)生以他喜歡的方式讀，并糾正發(fā)音有問題的字詞。</p><p>（2）教師范讀，并指導(dǎo)朗讀的斷句與節(jié)奏。</p><p>（3）播放音頻文件《觀滄?！?。</p><p>（三）細(xì)讀詩歌，情景交融</p><p> 1、詩歌第一句，交代了哪些內(nèi)容？全詩由哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)？</p><p> 明確：交代了詩人登臨的方位、地點(diǎn)、目的，由“觀”統(tǒng)領(lǐng)。</p><p> 2、詩人站在碣石山上都看到了哪些景物？所寫之景有哪些特點(diǎn)？</p><p> 水：澹澹</p><p> 山島：竦峙</p><p> 洪波：涌起</p><p> 樹木：叢生</p><p> 百草：豐茂</p><p> 日月之行星漢燦爛</p><p> 3、詩歌最后說“歌以詠志”。曹操想借用這首詩表達(dá)什么志向呢？哪一句透露了他的心思？</p><p> 明確：“日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里?！北磉_(dá)了詩人一統(tǒng)天下的宏大抱負(fù)以及博大的胸襟。體會(huì)情景交融的寫作特色。</p><p>（四）品讀詩歌，體會(huì)寫法</p><p> 本詩是一首寫景抒情詩，“滄?！钡膲衙谰跋笫侨绾纬尸F(xiàn)在大家眼前的？</p><p> 明確：動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合（五）課堂小結(jié)</p><p> 帶著豪氣，有感情的朗讀《觀滄?！?，深入地感受作者的偉大理想并受到感染。</p><p>（六）布置作業(yè)</p><p> 1、背誦《觀滄海》。</p><p> 2、收集古今中外的詩歌名句，將其整理歸類，并探討抒發(fā)了作者什么樣的情感。</p><h2>觀滄海教案10</h2><p> 教學(xué)目標(biāo)：</p><p> 1、理解這首詩的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)其中抒發(fā)的感情。</p><p> 2、體味本詩情景交融的特點(diǎn)和譴詞造句的妙處。</p><p> 重難點(diǎn)分析：</p><p> 1、詩人的抱負(fù)如何含蓄地融合在寫景的詞句中?</p><p> 2、體會(huì)本詩慷慨激昂的情感和開闊的意境。</p><p> 教學(xué)過程：</p><p> 一、導(dǎo)入</p><p>(播放《三國演義》片頭曲。)</p><p> 看過《三國演義》的同學(xué)一定熟悉曹操，你們認(rèn)為，曹操是個(gè)怎樣的人?</p><p> 學(xué)生發(fā)言。教師總結(jié)。(幻燈片1：曹操的照片;文字： “政治家、軍事家、詩人”)</p><p> 曹操都一直自稱“宰相”，從未稱帝。他曾在《讓縣自明本志》中表述了自己的心志，說：“身為宰相，人臣之貴以極，意望已過矣?！敝劣谒麑ψ约阂簧脑u價(jià)，他是這樣說的“設(shè)使國家無有孤，不知當(dāng)幾人稱帝，幾人稱王?！背酥猓懿偕瞄L詩歌，《步出夏門行》與《蒿里行》諸篇，用樂府舊題抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，氣魄雄偉，慷慨悲涼。我們一定聽說過這樣的詩句：“對酒當(dāng)歌，人生幾何?何以解憂，惟有杜康?！本褪瞧渲械拿?。今天我們要學(xué)的《觀滄?！肪瓦x自于《步出夏門行》組詩。</p><p> 二、寫作背景</p><p>《觀滄?！芳耐辛嗽娙撕苌畹母锌?，透過它我們可以看到詩人的闊大胸懷，因?yàn)檫@首詩寫作的時(shí)間很特殊。這是曹操親率大軍北上追殲袁紹殘部時(shí)所作，此時(shí)正當(dāng)夏秋之交，他登臨碣石山，躍馬揚(yáng)鞭，登山觀海，面對洪波涌起的大海，一時(shí)詩興大發(fā)，豪情滿懷，寫下了這壯麗的千古名篇。</p><p> 三、鑒賞詩句</p><p> 1、詩人觀察景物時(shí)的立足點(diǎn)在哪里?</p><p> 分析：詩人登上碣石山，面對大海，所以碣石山即是詩人的立足點(diǎn)。</p><p> 2、這首詩既描寫了實(shí)在的景色，也描繪了詩人心中想象的奇特之景。詩人描寫了哪些實(shí)在的景色?</p><p> 學(xué)生發(fā)言。教師總結(jié)：詩人描寫了大海的波濤，海中的山島、島上的樹木、百草，以及秋風(fēng)吹過樹葉時(shí)的蕭瑟之聲。其寫作的順序如下：先寫觀海的地點(diǎn)，再寫所觀之景：一寫大海蒼茫動(dòng)蕩，山島堅(jiān)定牢固;二寫島上草木欣欣向榮;三寫海上風(fēng)浪驚心動(dòng)魄。</p><p> 3、詩人描寫的這些景色中，你最欣賞的是哪一句?學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)。</p><p> 4、在全面描繪大海風(fēng)貌的基礎(chǔ)上，詩人展開想象的翅膀，讓我們一起來讀這兩句描寫想象奇景的句子吧!</p><p> 5、為什么在詩人的筆下，大海是萬物的母親?這里的大海有沒有特別的含義?</p><p> 分析：詩人在這里展示了大海吞吐日月、包蘊(yùn)星辰的氣勢，其實(shí)洋溢著詩人飽滿的激情和要平定中原建功立業(yè)的英雄氣概。所以我們知道，詩人其實(shí)是以滄海自比，表達(dá)了他統(tǒng)一中國的偉大抱負(fù)。我們可以從大海的氣魄、胸懷觸摸到作為一個(gè)詩人、政治家、軍事家的曹操在躊躇滿志時(shí)豪邁的氣魄、飽滿的激情。</p><p> 四、情景交融的手法</p><p> 這是一首偉人之作，“日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里?！彼木涫侨姷母叱?，作者運(yùn)用夸張的表現(xiàn)手法，創(chuàng)造了一個(gè)極其開闊的意境，給詩歌增添了浪漫主義的色彩。因此，在這首詩中，景和情是緊密結(jié)合著的，作者統(tǒng)一中國意欲建功立業(yè)的抱負(fù)并沒有在詩中直接表露，而是蘊(yùn)藏在對景物的描寫中。這種抒情方式叫做情景交融。</p><p> 這種抒情方式在當(dāng)時(shí)是全新的抒情方式，因?yàn)楣糯S多抒情寫景的詩歌中景與情是分開的。如荊軻《易水歌》中的上句：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒”就是側(cè)重寫“風(fēng)、水”，下句是“壯士一去兮不復(fù)還!”寫的則是壯士決死的感情。</p><p> 而《觀滄?！纷掷镄虚g都洋溢著飽滿的激情?！八五ｅ！绷潆m然是在描繪生氣勃勃地大海風(fēng)光，實(shí)際上在歌頌祖國的壯麗山河，透露出詩人“江山如此多嬌，我愿為折腰?！钡乃枷敫星椤！叭赵隆眱删涫菍懢暗母叱?，以滄海自比，更恰切地表述了詩人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄。</p><p> 五、總結(jié)</p><p> 這首詩意境開闊，氣勢雄渾，這與曹操是一個(gè)雄心勃勃的政治家、軍事家的風(fēng)度是一致的，真是使人讀其詩如見其人。</p><h2>觀滄海教案11</h2><p> 一、教學(xué)目標(biāo)</p><p> 知識(shí)目標(biāo)積累語言詞匯，揣摩其語言魅力；理解詩的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)詩人在詩中所寄寓的情感。</p><p> 能力目標(biāo)掌握鑒賞古詩的方法，學(xué)習(xí)借景抒情、情景交融的藝術(shù)手法，提高對古詩的審美鑒賞力。</p><p> 情感目標(biāo)領(lǐng)會(huì)詩歌的語言美、意境美，感受美的熏陶，提高文化品位和審美情趣。</p><p> 二、教學(xué)重難點(diǎn)</p><p> 重點(diǎn)理解并背誦詩歌，掌握鑒賞古詩的基本方法，鑒賞意象意境，領(lǐng)會(huì)作者的思想情感</p><p> 難點(diǎn)理解詩歌情景交融、虛實(shí)相生的寫作特色</p><p> 三、教學(xué)課時(shí)：（一課時(shí)）</p><p> 四、教學(xué)方法</p><p> 誦讀法提問法點(diǎn)撥法討論法探究法多媒體教學(xué)法</p><p> 五、教學(xué)過程</p><p>（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入</p><p> 1、導(dǎo)入語</p><p> 同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了何其芳先生筆下所描繪的清新自然的秋景圖，今天我將帶領(lǐng)大家一起來學(xué)習(xí)另外一首描摹秋天景色的詩歌，看看詩人筆下描繪了一幅怎樣的圖景？下面我們就一同走進(jìn)曹操的《觀滄?！?。</p><p> 2、作者簡介及寫作背景</p><p> 首先，請同學(xué)們談?wù)劇澳阈哪恐械牟懿偈且粋€(gè)怎樣的人，你是如何看待他的？”。</p><p>{作者簡介}曹操（155—220）</p><p> 字孟德，小字阿瞞，一名吉利，漢族，沛國譙（今安徽亳州）人。中國東漢末年著名的軍事家、政治家和詩人。精于兵法，著有《孫子略解》、《兵書接要》、《孟德新書》等書。善詩歌，創(chuàng)有《蒿里行》、《觀滄?！返仍娖?。其詩具有“慷慨悲涼，氣韻沉雄”的風(fēng)格。</p><p>{寫作背景}</p><p> 東漢建安年間，曹操借許悠之計(jì)，以少勝多，擊退他在北方的主要對手——袁紹。袁紹殘部逃至烏桓（遼東半島上的一個(gè)少數(shù)民族政權(quán)），欲借烏桓之力，以求東山再起。曹操乘勝追擊，征討烏桓。東漢建安12年曹操揮鞭北指，所向披靡，大敗烏桓。歸途中，曹操登臨碣石山，觀看滄海壯麗景色。此刻，曹操躊躇滿志，意氣昂揚(yáng)，揮筆即書“《觀滄海》”。</p><p>（二）夯實(shí)基礎(chǔ)，整體感知</p><p>{簡要介紹詩歌體裁}</p><p> 樂府——兩漢官署名稱，即音樂機(jī)關(guān)。其主要職責(zé)是制作國家典禮音樂，主要收集文人詩、民間歌謠入樂。</p><p> 樂府詩一般無標(biāo)題，尤其是漢代樂府?！队^滄?！返念}目是后人所加的。樂府詩可譜樂歌唱，詩最后兩句“幸甚至哉，歌以詠志”是合樂時(shí)加上去的，亦可稱之為“詩的附文”，與詩歌表現(xiàn)的內(nèi)容無關(guān)。</p><p>{聽讀結(jié)合，初讀感知}</p><p> 請同學(xué)們聽我泛讀，注意把握這首詩歌的情感基調(diào)。泛讀完之后，再請同學(xué)們齊讀，在讀的過程中請同學(xué)們找出“這首詩描繪了哪些景象？”</p><p> 明確：詩中描繪了水、山島、樹木、百草、秋風(fēng)、洪波、日月、星漢等景象{深入詩歌，品讀文本}</p><p> 帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩歌，梳理詩歌的內(nèi)容：1、細(xì)致分析詩歌所描繪的景象構(gòu)成了一個(gè)怎樣的意境，與詩人的心境有何聯(lián)系？</p><p> 解析：“觀滄海”以一個(gè)“觀”字為線索，總攬全詩。</p><p>“東臨碣石，以觀滄?！敝荚诮淮^海地點(diǎn)及方位，登高臨海，視野開闊，將滄海壯麗的景色盡收眼底；</p><p>“水何澹澹，山島竦峙”登高遠(yuǎn)眺，描摹大海、山島的情狀，使眼前之景顯得遼闊、壯觀，寫出了滄海之景的壯麗之勢；</p><p>“樹木從生，百草豐茂”一反宋玉《九辯》中“悲哉秋之為氣也！蕭瑟兮草木搖落而變衰”的悲秋情懷。寫出在秋風(fēng)蕭瑟、草木搖落的季節(jié)，島上樹木繁茂，百草豐茂，給人生機(jī)盎然之感。</p><p>“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”此句雖言秋風(fēng)蕭瑟（秋天的典型環(huán)境），卻無半點(diǎn)悲秋意緒。眼前見到的卻是大海的洶涌澎湃，氣象宏闊、生命不息。</p><p>“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”詩人將眼前實(shí)景，融進(jìn)自己的想象和夸張，呈現(xiàn)出吞吐宇宙的氣象。詩人以滄海自比，隱含自己有吞吐日月、包蘊(yùn)星漢的宏偉氣魄和博大胸懷，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一天下、建功立業(yè)的壯志雄心。</p><p>“幸甚至哉，歌以詠志”為合樂而作，與詩歌正文的內(nèi)容無關(guān)。</p><p> 2、品析這首詩運(yùn)用了那些藝術(shù)表現(xiàn)手法？并說明這些表現(xiàn)手法在詩中是如何得以體現(xiàn)的。</p><p> 明確：A、景物的描寫手法：</p><p> 由近及遠(yuǎn)（由眼前實(shí)景到想象、聯(lián)想之景的描寫——空間關(guān)系的遷移，顯得層次分明）</p><p> 虛實(shí)相生（水、山島、樹木、百草、秋風(fēng)、洪波等景象為實(shí)寫，日月、星漢為虛寫。采用虛實(shí)相生的描寫手法，使詩內(nèi)涵豐富，意韻無窮）</p><p> 動(dòng)靜姐合（水、秋風(fēng)、洪波、日月、星漢等景象的描寫為動(dòng)景，山島、樹木、百草等景象的描寫為靜景。動(dòng)靜結(jié)合，使詩歌顯得鮮活生動(dòng)，富于感染力）</p><p> B、情感的表現(xiàn)技巧：</p><p> 借景抒情，寓情于景（“景生情，情生景”：一切景語皆情語）</p><p> 托物言志（借寫大海吞吐宇宙的雄偉壯闊之景，隱喻自己統(tǒng)一天下、建功立業(yè)的雄心壯志）</p><p>{誦讀全詞，升華感情}</p><p> 請學(xué)生富有情感的誦讀全詞，以感受文氣，曹丕在《典論·論文》曾說：“文以氣為主”，詩詞亦是如此。在《觀滄?！愤@首詞中需要我們在誦讀中去獲得一種陶冶，以便使自己融入詩中，并達(dá)到與詩的一種交流與溝通。</p><p> 小結(jié)：</p><p> 本節(jié)課所學(xué)的《觀滄?！罚攸c(diǎn)是讓大家掌握鑒賞古詩的方法，學(xué)習(xí)借景抒情、情景交融的藝術(shù)手法，體會(huì)詩人在詩中所寄寓的情懷。通過對這首詩的學(xué)習(xí)，我希望大家都能像曹操那樣“胸懷闊大、志存高遠(yuǎn)”。</p><p>（三）課后作業(yè)</p><p> 請同學(xué)們下來完成課后作業(yè)，并背誦這首詩歌。</p><p> 板書設(shè)計(jì)：</p><p> 水山島（壯麗氣勢）</p><p> 樹木百草（向榮姿態(tài)）實(shí)景（借景抒情）觀滄海秋風(fēng)洪波（氣象闊大）</p><p>（樂府詩）日月：運(yùn)行－出其中（奇特想象）虛景（詩言志）星漢：燦爛－出其里（宏偉意境）</p><h2>觀滄海教案12</h2><p> 教學(xué)目的一、理解詩的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)其中抒發(fā)的感情和表現(xiàn)的生活情趣。</p><p> 二、體味詩詞情景交融的特點(diǎn)和遣詞造句的妙處。</p><p> 三、學(xué)習(xí)一點(diǎn)詩的韻律知識(shí)。</p><p> 教學(xué)設(shè)想</p><p> 一、教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體味各首詩中作者所創(chuàng)造的意境，難點(diǎn)是作品中表達(dá)的感情和生活情趣的領(lǐng)會(huì)。</p><p> 二、以多種形式加強(qiáng)誦讀，在熟讀的基礎(chǔ)上適當(dāng)分析、點(diǎn)撥，加深對詩的理解。</p><p> 教學(xué)過程</p><p> 一、導(dǎo)入課文。</p><p> 古代詩詞是我國古代文學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠。其中有很多佳作，不僅語言雋美，而且意境深遠(yuǎn);它們有的充滿了生活的情趣，有的蘊(yùn)含著深刻的哲理，因此千百年來廣為傳誦，成了流傳千古的名篇。我們中學(xué)生學(xué)一點(diǎn)優(yōu)秀的古代詩詞，不僅有助于提高我們的語言水平，而且能陶冶我們的思想情操。所以我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)和努力掌握一定數(shù)量的古代詩詞。今天，我們學(xué)習(xí)五首古代詩詞，主要是領(lǐng)會(huì)古人融情于景表達(dá)襟懷和講究煉字煉句亦即煉意的手法。</p><p> 二、學(xué)習(xí)課文。</p><p> 1.解題：題目是什么意思?滄海的滄字怎么解釋?題目能不能換成觀大海?</p><p> 明確：滄，是暗綠色。滄海有色彩，比大海形象，所以不能換。</p><p> 2.教師范讀后學(xué)生誦讀。</p><p> 3.理解內(nèi)容。</p><p> 提問：開頭兩句交代了什么情況?東臨碣石的臨作何解釋?</p><p> 明確：交代了作者所處的地方和來此的目的。臨作登臨講。</p><p> 提問：根據(jù)這個(gè)開頭我們可以判斷，下文將要寫什么內(nèi)容了?</p><p> 回答：寫觀海所見的情景。</p><p> 提問：下文到哪一句為止是寫作者所見的情景?</p><p> 回答：到洪波涌起為止。(如有同學(xué)答到若出其里為止，就要引導(dǎo)學(xué)生明白：以下四句并非作者眼前所見的實(shí)景。)</p><p> 提問：實(shí)寫觀海的詩句一共有6句，所寫的內(nèi)容和角度有什么不同?</p><p> 明確：水何澹澹，山島竦峙兩句是總寫全景，其中前一句寫海波動(dòng)蕩，后一句寫山島巍然聳立。接著兩句寫島上的草木，樹木叢生，百草豐茂，一派生機(jī)勃勃。這兩句是緊扣上文山島竦峙展開。下面兩句秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起，寫出了海上景象的變化，表現(xiàn)了大海的雄偉氣勢。洪，大的意思。很明顯，這兩句是照應(yīng)上文水何澹澹而寫的。這一層6句詩，結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)密，可見作者構(gòu)思的精心。</p><p> 提問：日月之行等4句是什么意思?這是不是作者眼前看到的景象?作者是寫什么內(nèi)容?</p><p> 明確：這4句的意思是：日月的起落，好像是在滄海中運(yùn)行;夜空中燦爛的銀河，好像是滄海里映上去的。很明顯，這不是作者眼前所見的實(shí)景，而是他看到波濤洶涌的大海所產(chǎn)生的奇特想象。</p><p> 啟發(fā)：作者寫觀海的內(nèi)容到這里結(jié)束了，我們可以展開自己的想象來回味一下：作者在詩中描繪了怎樣的景象?作者筆下的滄海有怎樣的特點(diǎn)?再聯(lián)系作者寫這首詩的背景，我們想一想，詩歌中反映了作者怎樣的思想感情?</p><p> 明確：通過想象，我們不難體會(huì)，作者筆下的滄海氣勢雄偉，胸襟開闊。根據(jù)閱讀提示我們知道，作者寫這首詩的時(shí)候，是他剛剛平定烏桓，回師中原，這正是他躊躇滿志的時(shí)候。面對著波瀾壯闊的大海，作者情不自禁地抒發(fā)了建功立業(yè)，統(tǒng)一天下的豪邁情懷。特別是日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里這幾句詩，更是形象地反映了作者博大的胸襟，千百年來成了膾炙人口的名句。</p><p> 解釋：最后兩句是一般的結(jié)束句。</p><p> 4.分析韻律。</p><p> 本詩為四言樂府詩，韻腳為峙起里志等字，可見押的是i韻。</p><p> 5.實(shí)景是一幅美麗的山水圖畫，虛景則把我們帶進(jìn)一個(gè)開闊博大的境界中，你能悟出詩人的感情嗎?請結(jié)合本詩的寫作背景來考慮。</p><p> 點(diǎn)撥：詩不是為寫景而寫景的，寫景是為抒情服務(wù)的。詩人描寫實(shí)景實(shí)際上在謳歌祖國的壯麗河山。祖國壯麗的河山，更激起詩人要統(tǒng)一中國、建功立業(yè)的強(qiáng)烈愿望。虛景描寫實(shí)際上是詩人以大海自比，借助大海吞吐日、月、星辰、包蘊(yùn)萬千的景象來表現(xiàn)自己統(tǒng)一北方，進(jìn)而統(tǒng)一中國的雄心壯志。</p><p> 小結(jié)，朗讀、背誦</p><p>⑴教師小結(jié)。這是一首借景抒情的名作，通過登山觀海的描寫，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國建功立業(yè)的理想。</p><p>⑵學(xué)生齊讀，當(dāng)堂背誦</p><p> 三、開展研究性學(xué)習(xí)，完成教學(xué)目標(biāo)。</p><p> 1.問：你能說出此詩中哪些詩句最能體現(xiàn)作者的博大胸懷嗎?結(jié)合曹操的生平，談?wù)勀闶艿降膯l(fā)和教育</p><p> 點(diǎn)撥：實(shí)景也能看出詩人的博大胸懷，但跟虛景相比，氣象略遜一籌，因?yàn)樵娙说囊鈭D主要在虛景中，所以日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。最能體現(xiàn)作者的博大胸懷。曹操胸有大志，終成一代梟雄。我們要像曹操一樣，樹立遠(yuǎn)大理想，將來報(bào)效祖國。</p><p> 2.問：這是一首寫景抒情詩，但全詩卻沒有一句是直接寫情的詩句，而是情寓于景中。請?jiān)谡n外找出二、三首類似的古詩或詩句，按如下要求加以學(xué)習(xí)。</p><p>⑴ 讀一讀 讀讀李白《贈(zèng)汪倫》：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。王安石《泊船瓜洲》：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。張繼《楓橋夜泊》：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。這些都是既寫景又抒情的詩句。</p><p>⑵說一說 說說這些詩中寫了哪些景物，表達(dá)了什么感情。</p><p>⑶比一比 把這些詩和《觀滄?！繁容^一下，看看其中有無虛景。</p><p>⑷背一背 背誦這幾首詩。</p><p> 四、說板書設(shè)計(jì)：</p><p> 我采用表格式，來設(shè)計(jì)本節(jié)課的板書。請看：</p><p> 登山觀海 實(shí)景 虛景</p><p> 景物 特點(diǎn) 景物 特點(diǎn)</p><p> 水、山島、樹木秋風(fēng)、洪波 祖國山河美麗多姿，生機(jī)勃勃 日、月、星辰、銀河、大海 詩人以大海自比，借助大海吞吐日、月、星辰，包蘊(yùn)萬千的景象來表現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想和豪邁氣概。</p><p> 借景抒情：借實(shí)景、虛景抒發(fā)詩人統(tǒng)一中國的理想和建功立業(yè)的豪邁氣概。</p><p> 為什么這樣設(shè)計(jì)呢?一是用表格顯得一目了然;二是有利于突出本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。</p><p> 五、完成課后作業(yè)。</p><p> 教學(xué)思考：</p><p> 事實(shí)上，對學(xué)生的思想感情的熏陶感染，乃至對學(xué)生的思想教育，是通過一篇篇課文的教學(xué)來實(shí)現(xiàn)的，其中課文是載體，審美是手段，育人是目的。我認(rèn)為《觀滄?！肪褪菍W(xué)生進(jìn)行思想感情的熏陶感染和思想教育的典范作品。</p><p><strong style=](/uploadfile/img/ty/ty_31.jpg)
觀滄海教案12篇 《觀滄?！方贪赶嚓P(guān)文章：觀滄海教案12篇 《觀滄?！方贪赶嚓P(guān)文章：