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魯教版小學二年級語文上冊教案3篇 小學語文二年級上冊教案人教版

時間:2022-12-18 09:17:00 教案

  下面是范文網(wǎng)小編收集的魯教版小學二年級語文上冊教案3篇 小學語文二年級上冊教案人教版,供大家參閱。

魯教版小學二年級語文上冊教案3篇 小學語文二年級上冊教案人教版

魯教版小學二年級語文上冊教案1

  教學目標:

  知識與技能:

  1.認識本課15 個生字,學會“封、借、初、淵、博、令、敬、佩、遺、憾”10 個字,能正確讀寫“別致、淵博、敬佩、遺憾”。

  2.有感情的朗讀課文,能用自己的話說說華羅庚為什么要回國。

  過程與方法:

  1.小組討論學習;

  2. 能抓住重點詞語如“總算”、“斬釘截鐵”來理解句子表達的意思。

  情感態(tài)度價值觀:

  知道除長城外還有哪些是中國人的驕傲;知道自己怎樣做才能報效祖國。

  教學重點:熟讀課文,能根據(jù)重點詞語理解句子的意思。

  教學難點:

  1.理解華羅庚為什么要回國。

  教學過程

  導入

  昨天晚上,同學們閱讀了《祖國,我終于回來了》,這篇文章講了誰,說了他的什么事情?(指名學生說一說),錢學森在美國的生活、工作條件都非常好,可是,當他聽到新中國成立后,卻毅然決定回國,敵人的迫害沒有嚇倒他,經(jīng)過5 年的艱苦斗爭,他才回到了祖國的懷抱。今天,我們再來學習一位和錢學森博士有同樣經(jīng)歷的科學家,他就是我國的數(shù)學家華羅庚(板書課題:回自己的祖國去)。學生齊讀兩遍。

  新授

  一、教師簡單介紹華羅庚。

  二、初讀課文

  1.學生自讀課文,畫出帶有生字的詞語。

  2.自學生字詞。要求讀準字音,認清字型,運用聯(lián)系上下文或生活實際、展開想象等方法理解詞語。

  3.讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破句,邊讀邊標上自然段序數(shù)。

  三、檢查自學

  1.用多種形式檢查生字學習情況。

(1 )學生同桌互相讀一讀本課全部生字,交流自學生字的情況。

  初:左邊是衣字旁,不要少寫一個點。

  令:與“今天”的“今”區(qū)分,不要少寫點。

  華:“華羅庚”的“華”:讀四聲,不讀二聲。

  沖:“沖著”的“沖”讀四聲,不讀一聲。

  撼:“遺憾”的“撼”可與“感動”的“感”比較,加深記憶。

  授:“教授”的“授”可與“接受”的“受”比較,加深記憶。

(2 )開火車認讀生字,并組詞。

  2.檢查讀課文情況

  教師可先范讀課文,讓學生注意聽老師什么地方高,什么地方低,輕重、緩慢是否一樣,讓學生體會華羅庚與妻子聽到祖國解放的消息以后的激動心情。

(1 )指名分自然段朗讀課文。

(2 )分小組討論:課文主要講了華羅庚的什么事情?他為什么要回國?

  四、回顧總結(jié)

  讓學生自己總結(jié)這節(jié)課我們主要學了什么,自己還有什么地方?jīng)]有弄明白,指名學生說一說,教師適當補充,并提出期望。

  板書設(shè)計

  回自己的祖國去

  華羅庚 祖國解放了 妻子

  斬釘截鐵 回去 回自己的祖國去

  1950年初春 舊金山海灣 登上船舷

魯教版小學二年級語文上冊教案2

  教學目標:

  1、知識與技能:A、有感情地朗讀課文 B、能把這個故事講給別人聽

  2、過程與方法:A、用自讀的方式了解銅像的來歷 B、知道為什么稱于連為小英雄.

  3、情感態(tài)度與價值觀:在課文的學習中,明白體會于連是個聰明機靈的小英雄。

  教學重、難點:有感情地朗讀課文,體會于連的優(yōu)秀品質(zhì)

  教學準備 : 課件 生字卡片

  教學思路:

  一、導入新課

  1、討論英雄:小朋友們,什么樣的人稱為英雄?(厲害、聰明、勇敢、不怕犧牲)

  2、你們知道哪些英雄?(.雷鋒、劉胡蘭、王二小、張嘎等)

  3、大家知道的可真不少,今天我們再來認識一位外國的小英雄,他的名字叫于連)

  4、板書課題:8、小英雄于連 (學生齊讀課題)

  二、學習課文

  1、創(chuàng)設(shè)情境,學習第一自然段

  A、于連的祖國是比利時,現(xiàn)在我們就到比利時的首都布魯塞爾這座美麗的城市去游覽一下。

(課件出示布魯塞爾風光圖,最后定格于于連銅像)

  小朋友們,聰明的你知道這座撒尿的小孩銅像是誰嗎?(于連)

  他就是我們今天要來認識的主人公小英雄于連??吹竭@座銅像,你有什么想說的話,想問的問題嗎?(銅像有趣、很調(diào)皮,很有意思,很好玩,為什么他要撒尿等等)

  請一位小朋友來描述一下這座銅像的樣子。

  B、課文中也描寫了這座銅像的樣子。下面就請小朋友們打開課本,翻到31面,把第8課輕聲讀一遍,想想:課文的哪個自然段描寫了這座銅像?是怎樣描寫的?

(學生讀完課文后反饋:第一自然段)(學生找出描寫銅像樣子的句子)

  C、指導朗讀:這座銅像真有趣,這一段該怎樣朗讀呢?(要讀得有趣)誰來讀一讀?

(指名朗讀,評價,再齊讀。)

  2、學習課文第二到第四自然段

  A、人們?yōu)槭裁匆爝@樣一座有趣的銅像呢?課文的第二個自然段也提出了這個問題,你能把這個問題讀好嗎?(指名讀)這是一個什么句?讀的時候要用什么樣的語氣讀呢?(問的語氣)大家一起來讀一讀這個問句。(生齊讀)

  B、課文的哪幾個自然段告訴了我們?nèi)藗冊爝@座銅像的原因?(3、4自然段)

  下面就請小朋友們用自己喜歡的方式讀課文的第三、四自然段,讀完之后和旁邊的同學討論:人們?yōu)槭裁匆爝@座銅像呢?

(學生讀第三、四自然段,然后互相討論)

  C、學生反饋討論結(jié)果(因為于連撒了一泡尿澆滅了導火線的火花,拯救了全城的人們)

  D、這件事發(fā)生在什么時候?(五百多年前的一個晚上)

  當時美麗的布魯塞爾正在做什么呢?“侵略者”指的是什么?(想要占領(lǐng)比利時的人,他們是比利時的敵人。比利時人民對他們非常憎恨。所以當比利時的人民打敗了可惡的敵人后,大家非常高興,整座城市都在歡慶勝利。)(學生用課文中的相關(guān)句子回答后,課件出示慶祝圖)

  請小朋友們看大屏幕,齊讀這個句子(大街小巷燈火通明,歡聲雷動)。結(jié)合這幅圖,說說你對燈火通明、歡聲雷動這兩個詞語的理解。

(指名說“燈火通明”和“歡聲雷動”的意思)

  師:人們正在歡慶勝利,誰也沒有想到敵人不甘心失敗,竟會在這個時候來搞破壞,敵人想干什么呢?敵人做了一件什么事?(學生反饋)這根導火線可是連著炸藥庫的,想想導火線點燃后會怎么樣呢?(生自由發(fā)言)

  就在這個時候,敵人的詭計被于連發(fā)現(xiàn)了。他看見了導火線上閃著火花,正在咝咝地燃燒著。小朋友,如果是你看到了導火線閃著火花,你會怎樣做?(嚇得趕快逃命,很慌張)

  為什么?(從這里我們也看到了火是很危險的,所以小朋友在平時不要去玩火,要注意安全。)

  E、于連看見導火線閃著火花時,他是怎樣做的?(板書:想用水澆滅 想通知大人 )

  于連看見導火線閃著火花,并沒有自己趕快逃命,而是積極想辦法。他知不知道這里很危險?你從哪句話看出于連知道這里很危險?(“哎呀,不得了”)

  這里已經(jīng)是不得了的危險,他為什么還不趕快逃命呢?(生暢所欲言)從這里你體會到了于連是個怎樣的孩子?(遇到事情不慌張,勇敢)(所以小朋友如果是你看到了火花,逃跑是不對的,不要慌張,應(yīng)該要積極地想辦法。) 勇敢的于連看見了正在燃燒的導火線,馬上就想到了用水澆滅和通知大人這兩個辦法,而這兩個辦法行不行呢?為什么?(板書:附近沒有水 時間來不及) 說明這時候的情況怎樣?(非常危急)這句話該怎樣朗讀呢?(要讀得著急)(生讀句子) 這時如果再想不出辦法會怎樣?

  F、在這危急時刻,于連想到了一個什么辦法來解決問題呢?(板書:撒一泡尿)

  G、你能在課文中找出有關(guān)句子來回答嗎?(課件出示句子。) 大家一起來讀一讀。“可惡”是什么意思?為什么說這根導火線是可惡的?

“靈機一動”是什么意思?(突然想到了一個好辦法)

  這個辦法好不好?好在哪里?

(板書:方便)這個句子要怎樣讀才好呢?(語速要讀得快一些,因為要趕快把火花澆滅)(請小朋友讀這個句子)小朋友,你還有什么辦法嗎?(引導學生明白撒尿是的辦法,體會小于連的機靈) 于連朝著導火線撒了一泡尿后,結(jié)果怎樣?(課件出示句子)(我們真為美麗的布魯塞爾得救了而感到高興。)請大家用高興的語氣讀這句話。

  H、從這件事情當中,你們覺得于連是個怎樣的孩子?(板書:機靈勇敢)

  你是從哪些句子體會到于連是個機靈勇敢的孩子?(課件出示相關(guān)句子)

  J、請小朋友們再一次有感情地朗讀這幾句話,注意語氣和語速。

  3、于連用自己的智慧保住了布魯塞爾,救了布魯塞爾的人民,當人們知道后,人們是怎樣感謝于連呢?大家齊讀最后一個自然段。

  A、學生齊讀最后一個自然段。

  B、人們造了一座撒尿的小男孩銅像來表示對小于連的感謝,如果你是布魯塞爾的市長,你會對小于連說什么呢?(小于連,謝謝你救了整座城市)

  如果你是布魯塞爾的一位老奶奶,你會對小于連說什么呢?(小于連,你真是個好孩子!)

  如果你是布魯塞爾的一位小朋友,你會對小于連說什么呢?(于連,你真聰明,我佩服你!)

  三、討論小于連是否英雄?

  師:英雄是個令人肅然起敬的字眼,與之相關(guān)的往往是要付出流血甚至犧牲的代價。回顧我們前面所提到的英雄,我們所熟知的有冒死把日本鬼子帶到八路軍包圍圈里的王二小,有為了保守黨的機密而犧牲在敵人鍘刀之下的劉胡蘭。還有為人民做了無數(shù)好事的雷鋒。他們?yōu)槿嗣褡鞒隽司薮蟮呢暙I甚至付出了自己的生命。而于連不過是撒了一泡尿,又沒有費多大的力氣,他可以稱為英雄嗎?

  生:于連當然是英雄,他救了一座城市。

  師:他是不是靠了一點運氣救了這一座城市呢? 生:不是,于連他很勇敢。

  師:你從哪里知道的? 生:如果是我,看到敵人點燃了導入線,就會嚇得逃跑了。

  生:于連很聰明,他才想得出這樣的好辦法。

  師:是呀,如果于連當時嚇得掉頭就跑,城市能保住嗎? 生:不能。

  師:如果于連當時想不到撒尿澆滅火花的辦法,城市能保住嗎? 生:不能!

  師:于連以自己的機智和勇敢救了一座城市,救了全城百姓,他無愧于這個小英雄的稱號!來,讓我們再一次齊讀課題--小英雄于連。

  四、拓展延伸

  1、小于連撒尿的樣子被人們用銅像塑造了出來,并豎立在大街上,你能不能也像他一樣在大街上撒尿呢?(不能)為什么?(小于連撒尿是為了救全城的人,人們是為了紀念他才造了這樣一座撒尿的銅像,但我們不能隨地大小便,那樣不文明。)

(小朋友們知道嗎?小于連的這座銅像撒出的可不是尿,而是自來水,到了狂歡節(jié),他撒出的還是啤酒,人們還會爭搶著去喝呢!)

  2、小朋友們,今天我們認識了機靈勇敢的小英雄于連,我們要向他學習什么呢?如果你將來長大了,有機會去比利時,去布魯塞爾,有機會去看小于連,你會給他帶點什么禮物呢?

  生:我會給他帶一頂帽子,給他擋陽光。生:我會給他帶一把傘,可能擋雨呢。

  生:我會給他帶一套衣服。

  師:為什么呀?

  生:因為于連是光著身子的。

  師:除了你,世界上還有很多人跟你一樣的想法。幾百年來,于連不斷地收到全世界各地人民送來的衣服。我們中國也送了一套漢服給于連。你們猜猜,小于連現(xiàn)在有多少套衣服?有700多套呢!現(xiàn)在專門有一個博物館收藏著這些衣服。大家來看看穿上了衣服的小于連。(課件出示穿上了衣服的于連圖)

  五、總結(jié):

  今天我們認識了機靈勇敢的小英雄于連,希望小朋友們也能像于連一樣遇到事情不慌張,做一個機靈勇敢的好孩子,請小朋友們在家里把這個故事講給你的爸爸媽媽聽。

魯教版小學二年級語文上冊教案3

  教學目標

  1.讀中感悟和思考,深入學習體會“專心做事”的良好品格。

  2.了解聶耳,走近聶耳,拓寬知識視野。

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦最后兩個自然段。

  4.認識“創(chuàng)、革”等12個生字,會寫“軍、代”等12個生字。

  教學重、難點

  自主閱讀,理解文意,學習聶耳專心做事的精神。

  教學準備

  少年聶耳和成人聶耳的生平圖片資料等。

  教學時間

  2課時(第2課時略)。

  教學過程

  一、國歌導入,分步揭題

  1.聽《中華人民共和國國歌》,說出它的原名,詞、曲作者。(板書:聶耳)

  2.愿意介紹一下你所了解的聶耳嗎?學生匯報所收集的相關(guān)資料。

  3.這節(jié)課,我們就來學習聶耳小時候的故事。(板書:少年)齊讀課題。

(國歌是大家所熟悉的。以大家所熱愛并能熟練演唱的國歌引入本課教學,可以迅速拉近學生和聶耳之間的距離,使大家覺得聶耳是那么可親,可敬。充分挖掘語文課程資源,利用學生收集的有關(guān)聶耳的資料,使學生多角度地、更完整地了解聶耳其人。在此基礎(chǔ)上順勢導入新課,給人一種水到渠成之感。)

  二、自讀課文,整體感知

  1.自由輕聲地讀課文,借助拼音讀準字音,不加字,不漏字。

  2.同桌分自然段互讀、互聽,比一比誰讀得正確、流利。

  3.分段讀課文。大家評一評,是否讀得正確、流利。

  4.你認為少年聶耳是一個怎樣的人?自由補充課題:少年聶耳

  隨機板書:喜歡音樂

(《語文課程標準》要求每一個年段的學生都要“正確、流利、有感情地朗讀課文”。我們應(yīng)該堅持一條理念:閱讀教學要在讀通、讀順的基礎(chǔ)上進行下一個環(huán)節(jié)的教學。這樣,就要保證每一個學生有充裕的時間初讀課文,并在此基礎(chǔ)上進行有效的整體感知。)

  三、圍繞主線,品味探究

  1.默讀課文,用“”畫出寫聶耳少年時代就非常喜歡音樂的句子。

  2.合作探究,品讀重點詞句。

(1)小組交流圈畫出的句子,每個人都說一說自己選了哪句話?從什么地方體會到聶耳喜歡音樂,為什么?

(2)各小組選出自己組內(nèi)體會最深的句子,由組長當眾匯報交流,其他組員作補充。

(3)根據(jù)小組匯報情況,集體品味感悟重點詞句。

  如重點句①:聶耳誕生在云南省玉溪縣,少年時代他就非常喜歡音樂。

  引導抓住重點詞“非?!眮眍I(lǐng)會。

  重點句②:聶耳常常跑到木匠師傅跟前,坐在石階上,手托著下巴,眼睛一眨也不眨地側(cè)耳傾聽。

  結(jié)合課文插圖,引導抓住重點詞“常?!薄耙徽R膊徽!薄皞?cè)耳傾聽”,以及表示動作的詞“跑”“坐”“托”來領(lǐng)會??梢宰鲆蛔鰟幼?,體驗“眼睛一眨也不?!钡臉幼?,想象聶耳專心的神態(tài)(樣子),再有感情地讀一讀,從而領(lǐng)會聶耳聽音樂的專注和入神。

  重點句③:抓住聶耳和師傅的對話。

  可以分角色讀一讀,讀出聶耳渴望拜師學藝的那種誠懇、迫切的心情,再有感情地讀一讀,從而體會到聶耳從小就對音樂情有獨鐘。

  重點句④:哥哥去攀登龍門,聶耳卻獨自站在一棵大青樹下吹起了笛子。

  引導抓住重點詞“獨自”“站”體會聶耳對音樂的忘我之情。

  重點句⑤:傍晚,天空忽然陰云密布,下起了蒙蒙細雨。聶耳全神貫注地吹著笛子,似乎一點兒也沒有覺察到。

  可以結(jié)合自身實際體會聶耳的“全神貫注”。想一想,你在學習時遇到過“全神貫注”的人嗎?可以說看到的、聽到的,也可以說自己親身經(jīng)歷的,從而深刻理解“全神貫注”的意義。

  3.再回顧課文,文章圍繞聶耳喜歡音樂寫了哪兩件事?(板書:向木匠師傅學吹笛子西山大青樹下練吹笛子)

(這個教學環(huán)節(jié)是文章的中心環(huán)節(jié)。在學生自主學習的基礎(chǔ)上,有序地開展小組合作學習,交流補充合作學習成果,有效地培養(yǎng)學生合作的意識和能力。在嘗試新型學習方式的過程中,教師引導學生抓住一些重點詞句,讀一讀對話,做一做動作,說一說切身體驗,使學生“在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶”。同時,進行一些必要的語言訓練,如結(jié)合生活實際理解重點詞,抓住表示動作的詞使句子表達得更具體,初步滲透圍繞中心編排內(nèi)容的寫作方法等,努力夯實學生的語言文字基礎(chǔ)。)

  四、誦讀全文,積累語言

  1.引導學生有感情地朗讀全文。(回歸整體)

  2.我來摘一摘。

  好詞:如“陰云密布、側(cè)耳傾聽、全神貫注、蒙蒙細雨、點點歸帆”等。

  好句:自己最喜歡的,描寫有特色的一句或幾句話。

(有意識地積累文本中有特色的四字詞語,以及自己最喜歡的句子,不斷地充實學生的語言庫存。)

  五、讀中思考,讀寫結(jié)合

  1.再次回歸整體。朗讀全文,思考少年聶耳是一個怎樣的人。

(引導學生進一步走近聶耳,逐步加深對聶耳的認識。)

  2.說一說,你遇到過專心做一件事而忘記了周圍的一切的人嗎?可以讓學生把這個情形寫下來,能寫多少就寫多少。

(讀寫結(jié)合,抓住時機進行“小練筆”,逐步提高學生寫話能力,為三年級習作奠定堅實的基礎(chǔ)。)

  六、鞏固識字,積累詞語

  1.開展豐富多彩的識字游戲,如開火車、猜字游戲等,檢查并鞏固識字。

  2.選擇自己喜歡的詞語填寫在“自選詞語”的小貨車上。

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