魯教版小學二年級語文上冊教案3篇小學語文二年級上冊教案人教版

時間：2022-12-18 09:17:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的魯教版小學二年級語文上冊教案3篇小學語文二年級上冊教案人教版，供大家參閱。

魯教版小學二年級語文上冊教案1

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1.認識本課15 個生字，學會“封、借、初、淵、博、令、敬、佩、遺、憾”10 個字，能正確讀寫“別致、淵博、敬佩、遺憾”。

　　2.有感情的朗讀課文，能用自己的話說說華羅庚為什么要回國。

　　過程與方法：

　　1.小組討論學習;

　　2. 能抓住重點詞語如“總算”、“斬釘截鐵”來理解句子表達的意思。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　知道除長城外還有哪些是中國人的驕傲;知道自己怎樣做才能報效祖國。

　　教學重點：熟讀課文，能根據(jù)重點詞語理解句子的意思。

　　教學難點：

　　1.理解華羅庚為什么要回國。

　　教學過程

　　導入

　　昨天晚上，同學們閱讀了《祖國，我終于回來了》，這篇文章講了誰，說了他的什么事情?(指名學生說一說)，錢學森在美國的生活、工作條件都非常好，可是，當他聽到新中國成立后，卻毅然決定回國，敵人的迫害沒有嚇倒他，經(jīng)過5 年的艱苦斗爭，他才回到了祖國的懷抱。今天，我們再來學習一位和錢學森博士有同樣經(jīng)歷的科學家，他就是我國的數(shù)學家華羅庚(板書課題：回自己的祖國去)。學生齊讀兩遍。

　　新授

　　一、教師簡單介紹華羅庚。

　　二、初讀課文

　　1.學生自讀課文，畫出帶有生字的詞語。

　　2.自學生字詞。要求讀準字音，認清字型，運用聯(lián)系上下文或生活實際、展開想象等方法理解詞語。

　　3.讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破句，邊讀邊標上自然段序數(shù)。

　　三、檢查自學

　　1.用多種形式檢查生字學習情況。

(1 )學生同桌互相讀一讀本課全部生字，交流自學生字的情況。

　　初：左邊是衣字旁，不要少寫一個點。

　　令：與“今天”的“今”區(qū)分，不要少寫點。

　　華：“華羅庚”的“華”：讀四聲，不讀二聲。

　　沖：“沖著”的“沖”讀四聲，不讀一聲。

　　撼：“遺憾”的“撼”可與“感動”的“感”比較，加深記憶。

　　授：“教授”的“授”可與“接受”的“受”比較，加深記憶。

(2 )開火車認讀生字，并組詞。

　　2.檢查讀課文情況

　　教師可先范讀課文，讓學生注意聽老師什么地方高，什么地方低，輕重、緩慢是否一樣，讓學生體會華羅庚與妻子聽到祖國解放的消息以后的激動心情。

(1 )指名分自然段朗讀課文。

(2 )分小組討論：課文主要講了華羅庚的什么事情?他為什么要回國?

　　四、回顧總結(jié)

　　讓學生自己總結(jié)這節(jié)課我們主要學了什么，自己還有什么地方?jīng)]有弄明白，指名學生說一說，教師適當補充，并提出期望。

　　板書設(shè)計

　　回自己的祖國去

　　華羅庚祖國解放了妻子

　　斬釘截鐵回去回自己的祖國去

　　1950年初春舊金山海灣登上船舷

魯教版小學二年級語文上冊教案2

　　教學目標：

　　1、知識與技能：A、有感情地朗讀課文 B、能把這個故事講給別人聽

　　2、過程與方法：A、用自讀的方式了解銅像的來歷 B、知道為什么稱于連為小英雄.

　　3、情感態(tài)度與價值觀：在課文的學習中，明白體會于連是個聰明機靈的小英雄。

　　教學重、難點：有感情地朗讀課文，體會于連的優(yōu)秀品質(zhì)

　　教學準備：課件生字卡片

　　教學思路：

　　一、導入新課

　　1、討論英雄：小朋友們，什么樣的人稱為英雄?(厲害、聰明、勇敢、不怕犧牲)

　　2、你們知道哪些英雄?(.雷鋒、劉胡蘭、王二小、張嘎等)

　　3、大家知道的可真不少，今天我們再來認識一位外國的小英雄，他的名字叫于連)

　　4、板書課題：8、小英雄于連 (學生齊讀課題)

　　二、學習課文

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，學習第一自然段

　　A、于連的祖國是比利時，現(xiàn)在我們就到比利時的首都布魯塞爾這座美麗的城市去游覽一下。

(課件出示布魯塞爾風光圖，最后定格于于連銅像)

　　小朋友們，聰明的你知道這座撒尿的小孩銅像是誰嗎?(于連)

　　他就是我們今天要來認識的主人公小英雄于連?？吹竭@座銅像，你有什么想說的話，想問的問題嗎?(銅像有趣、很調(diào)皮，很有意思，很好玩，為什么他要撒尿等等)

　　請一位小朋友來描述一下這座銅像的樣子。

　　B、課文中也描寫了這座銅像的樣子。下面就請小朋友們打開課本，翻到31面，把第8課輕聲讀一遍，想想：課文的哪個自然段描寫了這座銅像?是怎樣描寫的?

(學生讀完課文后反饋：第一自然段)(學生找出描寫銅像樣子的句子)

　　C、指導朗讀：這座銅像真有趣，這一段該怎樣朗讀呢?(要讀得有趣)誰來讀一讀?

(指名朗讀，評價，再齊讀。)

　　2、學習課文第二到第四自然段

　　A、人們?yōu)槭裁匆爝@樣一座有趣的銅像呢?課文的第二個自然段也提出了這個問題，你能把這個問題讀好嗎?(指名讀)這是一個什么句?讀的時候要用什么樣的語氣讀呢?(問的語氣)大家一起來讀一讀這個問句。(生齊讀)

　　B、課文的哪幾個自然段告訴了我們?nèi)藗冊爝@座銅像的原因?(3、4自然段)

　　下面就請小朋友們用自己喜歡的方式讀課文的第三、四自然段，讀完之后和旁邊的同學討論：人們?yōu)槭裁匆爝@座銅像呢?

(學生讀第三、四自然段，然后互相討論)

　　C、學生反饋討論結(jié)果(因為于連撒了一泡尿澆滅了導火線的火花，拯救了全城的人們)

　　D、這件事發(fā)生在什么時候?(五百多年前的一個晚上)

　　當時美麗的布魯塞爾正在做什么呢?“侵略者”指的是什么?(想要占領(lǐng)比利時的人，他們是比利時的敵人。比利時人民對他們非常憎恨。所以當比利時的人民打敗了可惡的敵人后，大家非常高興，整座城市都在歡慶勝利。)(學生用課文中的相關(guān)句子回答后，課件出示慶祝圖)

　　請小朋友們看大屏幕，齊讀這個句子(大街小巷燈火通明，歡聲雷動)。結(jié)合這幅圖，說說你對燈火通明、歡聲雷動這兩個詞語的理解。

(指名說“燈火通明”和“歡聲雷動”的意思)

　　師：人們正在歡慶勝利，誰也沒有想到敵人不甘心失敗，竟會在這個時候來搞破壞，敵人想干什么呢?敵人做了一件什么事?(學生反饋)這根導火線可是連著炸藥庫的，想想導火線點燃后會怎么樣呢?(生自由發(fā)言)

　　就在這個時候，敵人的詭計被于連發(fā)現(xiàn)了。他看見了導火線上閃著火花，正在咝咝地燃燒著。小朋友，如果是你看到了導火線閃著火花，你會怎樣做?(嚇得趕快逃命，很慌張)

　　為什么?(從這里我們也看到了火是很危險的，所以小朋友在平時不要去玩火，要注意安全。)

　　E、于連看見導火線閃著火花時，他是怎樣做的?(板書：想用水澆滅想通知大人 )

　　于連看見導火線閃著火花，并沒有自己趕快逃命，而是積極想辦法。他知不知道這里很危險?你從哪句話看出于連知道這里很危險?(“哎呀，不得了”)

　　這里已經(jīng)是不得了的危險，他為什么還不趕快逃命呢?(生暢所欲言)從這里你體會到了于連是個怎樣的孩子?(遇到事情不慌張，勇敢)(所以小朋友如果是你看到了火花，逃跑是不對的，不要慌張，應(yīng)該要積極地想辦法。) 勇敢的于連看見了正在燃燒的導火線，馬上就想到了用水澆滅和通知大人這兩個辦法，而這兩個辦法行不行呢?為什么?(板書：附近沒有水時間來不及) 說明這時候的情況怎樣?(非常危急)這句話該怎樣朗讀呢?(要讀得著急)(生讀句子) 這時如果再想不出辦法會怎樣?

　　F、在這危急時刻，于連想到了一個什么辦法來解決問題呢?(板書：撒一泡尿)

　　G、你能在課文中找出有關(guān)句子來回答嗎?(課件出示句子。) 大家一起來讀一讀。“可惡”是什么意思?為什么說這根導火線是可惡的?

“靈機一動”是什么意思?(突然想到了一個好辦法)

　　這個辦法好不好?好在哪里?

(板書：方便)這個句子要怎樣讀才好呢?(語速要讀得快一些，因為要趕快把火花澆滅)(請小朋友讀這個句子)小朋友，你還有什么辦法嗎?(引導學生明白撒尿是的辦法，體會小于連的機靈) 于連朝著導火線撒了一泡尿后，結(jié)果怎樣?(課件出示句子)(我們真為美麗的布魯塞爾得救了而感到高興。)請大家用高興的語氣讀這句話。

　　H、從這件事情當中，你們覺得于連是個怎樣的孩子?(板書：機靈勇敢)

　　你是從哪些句子體會到于連是個機靈勇敢的孩子?(課件出示相關(guān)句子)

　　J、請小朋友們再一次有感情地朗讀這幾句話，注意語氣和語速。

　　3、于連用自己的智慧保住了布魯塞爾，救了布魯塞爾的人民，當人們知道后，人們是怎樣感謝于連呢?大家齊讀最后一個自然段。

　　A、學生齊讀最后一個自然段。

　　B、人們造了一座撒尿的小男孩銅像來表示對小于連的感謝，如果你是布魯塞爾的市長，你會對小于連說什么呢?(小于連，謝謝你救了整座城市)

　　如果你是布魯塞爾的一位老奶奶，你會對小于連說什么呢?(小于連，你真是個好孩子!)

　　如果你是布魯塞爾的一位小朋友，你會對小于連說什么呢?(于連，你真聰明，我佩服你!)

　　三、討論小于連是否英雄?

　　師：英雄是個令人肅然起敬的字眼，與之相關(guān)的往往是要付出流血甚至犧牲的代價。回顧我們前面所提到的英雄，我們所熟知的有冒死把日本鬼子帶到八路軍包圍圈里的王二小，有為了保守黨的機密而犧牲在敵人鍘刀之下的劉胡蘭。還有為人民做了無數(shù)好事的雷鋒。他們?yōu)槿嗣褡鞒隽司薮蟮呢暙I甚至付出了自己的生命。而于連不過是撒了一泡尿，又沒有費多大的力氣，他可以稱為英雄嗎?

　　生：于連當然是英雄，他救了一座城市。

　　師：他是不是靠了一點運氣救了這一座城市呢? 生：不是，于連他很勇敢。

　　師：你從哪里知道的? 生：如果是我，看到敵人點燃了導入線，就會嚇得逃跑了。

　　生：于連很聰明，他才想得出這樣的好辦法。

　　師：是呀，如果于連當時嚇得掉頭就跑，城市能保住嗎? 生：不能。

　　師：如果于連當時想不到撒尿澆滅火花的辦法，城市能保住嗎? 生：不能!

　　師：于連以自己的機智和勇敢救了一座城市，救了全城百姓，他無愧于這個小英雄的稱號!來，讓我們再一次齊讀課題--小英雄于連。

　　四、拓展延伸

　　1、小于連撒尿的樣子被人們用銅像塑造了出來，并豎立在大街上，你能不能也像他一樣在大街上撒尿呢?(不能)為什么?(小于連撒尿是為了救全城的人，人們是為了紀念他才造了這樣一座撒尿的銅像，但我們不能隨地大小便，那樣不文明。)

(小朋友們知道嗎?小于連的這座銅像撒出的可不是尿，而是自來水，到了狂歡節(jié)，他撒出的還是啤酒，人們還會爭搶著去喝呢!)

　　2、小朋友們，今天我們認識了機靈勇敢的小英雄于連，我們要向他學習什么呢?如果你將來長大了，有機會去比利時，去布魯塞爾，有機會去看小于連，你會給他帶點什么禮物呢?

　　生：我會給他帶一頂帽子，給他擋陽光。生：我會給他帶一把傘，可能擋雨呢。

　　生：我會給他帶一套衣服。

　　師：為什么呀?

　　生：因為于連是光著身子的。

　　師：除了你，世界上還有很多人跟你一樣的想法。幾百年來，于連不斷地收到全世界各地人民送來的衣服。我們中國也送了一套漢服給于連。你們猜猜，小于連現(xiàn)在有多少套衣服?有700多套呢!現(xiàn)在專門有一個博物館收藏著這些衣服。大家來看看穿上了衣服的小于連。(課件出示穿上了衣服的于連圖)

　　五、總結(jié)：

　　今天我們認識了機靈勇敢的小英雄于連，希望小朋友們也能像于連一樣遇到事情不慌張，做一個機靈勇敢的好孩子，請小朋友們在家里把這個故事講給你的爸爸媽媽聽。

魯教版小學二年級語文上冊教案3

　　教學目標

　　1.讀中感悟和思考，深入學習體會“專心做事”的良好品格。

　　2.了解聶耳，走近聶耳，拓寬知識視野。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后兩個自然段。

　　4.認識“創(chuàng)、革”等12個生字，會寫“軍、代”等12個生字。

　　教學重、難點

　　自主閱讀，理解文意，學習聶耳專心做事的精神。

　　教學準備

　　少年聶耳和成人聶耳的生平圖片資料等。

　　教學時間

　　2課時(第2課時略)。

　　教學過程

　　一、國歌導入，分步揭題

　　1.聽《中華人民共和國國歌》，說出它的原名，詞、曲作者。(板書：聶耳)

　　2.愿意介紹一下你所了解的聶耳嗎?學生匯報所收集的相關(guān)資料。

　　3.這節(jié)課，我們就來學習聶耳小時候的故事。(板書：少年)齊讀課題。

(國歌是大家所熟悉的。以大家所熱愛并能熟練演唱的國歌引入本課教學，可以迅速拉近學生和聶耳之間的距離，使大家覺得聶耳是那么可親，可敬。充分挖掘語文課程資源，利用學生收集的有關(guān)聶耳的資料，使學生多角度地、更完整地了解聶耳其人。在此基礎(chǔ)上順勢導入新課，給人一種水到渠成之感。)

　　二、自讀課文，整體感知

　　1.自由輕聲地讀課文，借助拼音讀準字音，不加字，不漏字。

　　2.同桌分自然段互讀、互聽，比一比誰讀得正確、流利。

　　3.分段讀課文。大家評一評，是否讀得正確、流利。

　　4.你認為少年聶耳是一個怎樣的人?自由補充課題：少年聶耳

　　隨機板書：喜歡音樂

(《語文課程標準》要求每一個年段的學生都要“正確、流利、有感情地朗讀課文”。我們應(yīng)該堅持一條理念：閱讀教學要在讀通、讀順的基礎(chǔ)上進行下一個環(huán)節(jié)的教學。這樣，就要保證每一個學生有充裕的時間初讀課文，并在此基礎(chǔ)上進行有效的整體感知。)

　　三、圍繞主線，品味探究

　　1.默讀課文，用“”畫出寫聶耳少年時代就非常喜歡音樂的句子。

　　2.合作探究，品讀重點詞句。

(1)小組交流圈畫出的句子，每個人都說一說自己選了哪句話?從什么地方體會到聶耳喜歡音樂，為什么?

(2)各小組選出自己組內(nèi)體會最深的句子，由組長當眾匯報交流，其他組員作補充。

(3)根據(jù)小組匯報情況，集體品味感悟重點詞句。

　　如重點句①：聶耳誕生在云南省玉溪縣，少年時代他就非常喜歡音樂。

　　引導抓住重點詞“非?！眮眍I(lǐng)會。

　　重點句②：聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴，眼睛一眨也不眨地側(cè)耳傾聽。

　　結(jié)合課文插圖，引導抓住重點詞“常?！薄耙徽Ｒ膊徽！薄皞?cè)耳傾聽”，以及表示動作的詞“跑”“坐”“托”來領(lǐng)會?？梢宰鲆蛔鰟幼?，體驗“眼睛一眨也不?！钡臉幼?，想象聶耳專心的神態(tài)(樣子)，再有感情地讀一讀，從而領(lǐng)會聶耳聽音樂的專注和入神。

　　重點句③：抓住聶耳和師傅的對話。

　　可以分角色讀一讀，讀出聶耳渴望拜師學藝的那種誠懇、迫切的心情，再有感情地讀一讀，從而體會到聶耳從小就對音樂情有獨鐘。

　　重點句④：哥哥去攀登龍門，聶耳卻獨自站在一棵大青樹下吹起了笛子。

　　引導抓住重點詞“獨自”“站”體會聶耳對音樂的忘我之情。

　　重點句⑤：傍晚，天空忽然陰云密布，下起了蒙蒙細雨。聶耳全神貫注地吹著笛子，似乎一點兒也沒有覺察到。

　　可以結(jié)合自身實際體會聶耳的“全神貫注”。想一想，你在學習時遇到過“全神貫注”的人嗎?可以說看到的、聽到的，也可以說自己親身經(jīng)歷的，從而深刻理解“全神貫注”的意義。

　　3.再回顧課文，文章圍繞聶耳喜歡音樂寫了哪兩件事?(板書：向木匠師傅學吹笛子西山大青樹下練吹笛子)

(這個教學環(huán)節(jié)是文章的中心環(huán)節(jié)。在學生自主學習的基礎(chǔ)上，有序地開展小組合作學習，交流補充合作學習成果，有效地培養(yǎng)學生合作的意識和能力。在嘗試新型學習方式的過程中，教師引導學生抓住一些重點詞句，讀一讀對話，做一做動作，說一說切身體驗，使學生“在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶”。同時，進行一些必要的語言訓練，如結(jié)合生活實際理解重點詞，抓住表示動作的詞使句子表達得更具體，初步滲透圍繞中心編排內(nèi)容的寫作方法等，努力夯實學生的語言文字基礎(chǔ)。)

　　四、誦讀全文，積累語言

　　1.引導學生有感情地朗讀全文。(回歸整體)

　　2.我來摘一摘。

　　好詞：如“陰云密布、側(cè)耳傾聽、全神貫注、蒙蒙細雨、點點歸帆”等。

　　好句：自己最喜歡的，描寫有特色的一句或幾句話。

(有意識地積累文本中有特色的四字詞語，以及自己最喜歡的句子，不斷地充實學生的語言庫存。)

　　五、讀中思考，讀寫結(jié)合

　　1.再次回歸整體。朗讀全文，思考少年聶耳是一個怎樣的人。

(引導學生進一步走近聶耳，逐步加深對聶耳的認識。)

　　2.說一說，你遇到過專心做一件事而忘記了周圍的一切的人嗎?可以讓學生把這個情形寫下來，能寫多少就寫多少。

(讀寫結(jié)合，抓住時機進行“小練筆”，逐步提高學生寫話能力，為三年級習作奠定堅實的基礎(chǔ)。)

　　六、鞏固識字，積累詞語