下面是范文網(wǎng)小編分享的12《分橘子》教學(xué)教案3篇(分橘子教學(xué)設(shè)計(jì))，供大家參閱。

12《分橘子》教學(xué)教案1

　　橘子教案

　　姓名：謝雨禾

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)運(yùn)用多種感官感知橘子的主要特征和橘子酸酸甜甜的味道。

　　2、愿意參加剝橘子的活動(dòng)，學(xué)習(xí)用語(yǔ)言講述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、體驗(yàn)伙伴分享的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、每組一個(gè)小碟子，內(nèi)裝與本組幼兒人數(shù)相等的橘子。

　　2、口袋1個(gè)，若干橘子。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、摸口袋。

　　1、摸一摸。

　　師：“小朋友們好，今天老師帶來(lái)了一個(gè)神奇的口袋，里面裝了些什么呢?我請(qǐng)小朋友來(lái)摸一摸?！保ㄟ?？哪位小朋友坐的好，端正，我就先讓你來(lái)摸摸）-引起參與活動(dòng)的興趣。

　　2、提問(wèn)：師：“你摸到的東西是什么形狀的呀?”幼：“圓圓的?！睅煟骸懊先ビ惺裁锤杏X(jué)呀?”幼：“軟軟的、不太光滑?！?橘子摸上去是光滑的還是不太光滑的呀?幼：不太光滑。我們用一個(gè)好聽(tīng)的詞來(lái)代替不太光滑，粗糙的。)師：“那它究竟是什么呀? 師：”是橘子嗎?我們來(lái)看一看。(一邊說(shuō)，一邊從口袋里把橘子拿出來(lái)。)

　　二、感知橘子的外形特征。

　　1、師：“你們看過(guò)哪些顏色的橘子呀?”幼：“綠色、黃色、黃色加綠色、橘黃色?！?/p>

　　2、看一看：提問(wèn)：(1)師：“那橘子是什么樣的呀?”幼：“圓圓的、扁扁的?！睅煟骸澳俏覀儼言掃B起來(lái)說(shuō)一說(shuō)好嗎?”幼：“好?！睅熡滓黄鹫f(shuō)橘子是圓圓的、扁扁的，身上還有肚臍眼和按鈕。

　　三、感受橘子的內(nèi)部特征。

　　1、師：“那橘子里面是什么樣的呀?”(說(shuō)什么的都有)

　　2、師：“那我們把它剝開(kāi)看看里面究竟是什么樣的?”

　　3、師：“我們先從哪一面開(kāi)始剝呢

　　4、師：”那老師來(lái)試一試看是不是從這面開(kāi)始剝好剝些。“(一邊剝一邊說(shuō);橘子、橘子圓圓，橘子、橘子、扁扁，剝開(kāi)黃黃的橘子皮，咋看像什么呀?【剝開(kāi)橘子皮的橘子像什么呀?】)幼：”花?！皫煟骸被▋夯▋洪_(kāi)開(kāi)，哎，開(kāi)出了什么呀?“幼：”橘子?！皫煟骸边@像什么呀?“幼：”月亮、小船。

　　老師：恩，橘子剝開(kāi)來(lái)，里面的瓤彎彎的，像月亮，像小船。

　　四、游戲剝橘子。

　　師：“今天啊桌子上來(lái)了許多的橘子寶寶，它們有大、有小，我們來(lái)開(kāi)始剝吧(師：”我們把剝下來(lái)的橘子皮放在盤(pán)子里哦!“

　　五、大家共同分享品嘗橘子酸酸甜甜的味道。

　　老師：哎？剝好的小朋友可以先等一下，我們等其他小朋友都剝完了再一起吃好嗎？”師：“那我們來(lái)嘗一嘗?！崩蠋煟骸靶∨笥褌儎偛哦紘L過(guò)了，誰(shuí)來(lái)告訴我，”橘子是什么味道的啊?“幼：”酸酸甜甜的?！?/p>

　　六、引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)，師：”小朋友你們還吃過(guò)哪些東西是用橘子做的呀?“幼：”橘子罐頭、橘子糖、果凍、橘子汁、棒冰等?！皫煟骸毙∨笥褌冋姘?，說(shuō)出了這么多橘子做成的食品，教師小結(jié)：橘子可以做出這么多好吃的，我們的橘子皮也是有用的哦!（它可以用來(lái)泡茶、放在冰箱里面除異味、預(yù)防暈車(chē)、治咳嗽、可以用來(lái)做菜、煲湯）小朋友們可以回去想想橘子皮能做什么？下次我們?cè)谝黄鸱窒砗脝幔?/p>

12《分橘子》教學(xué)教案2

　　活動(dòng)內(nèi)容：

　　小班語(yǔ)言《橘子》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.喜歡朗讀兒歌，從形狀，顏色，味道等各方面，多感官多角度的認(rèn)識(shí)橘子，知道橘子是一種水果，多吃水果有益于身體健康。

　　2.發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力及記憶力，愿意用語(yǔ)言講述自己的發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)參加活動(dòng)的樂(lè)趣

　　3.通過(guò)活動(dòng)學(xué)習(xí)理解兒歌內(nèi)容，活動(dòng)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)理解兒歌內(nèi)容，活動(dòng)難點(diǎn)：

　　正確感知橘子的基本特征，用語(yǔ)言講述自己的發(fā)現(xiàn)

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　橘子若干，口袋，圖片 活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1.組織幼兒安靜坐好

　　2.師幼談話導(dǎo)入活動(dòng)：小朋友們，大家都喜歡吃水果嗎？小朋友都那么喜歡吃水果，老師今天也帶來(lái)了一種水果，裝在了這個(gè)袋子里面，大家來(lái)猜一猜是什么吧。（請(qǐng)小朋友來(lái)摸一摸。咦？哪位小朋友坐的好，端正，我就先讓你來(lái)摸摸）-引起參與活動(dòng)的興趣。

　　提問(wèn)：師：“你摸到的東西是什么形狀的呀?”幼：“圓圓的。”師：“摸上去有什么感覺(jué)呀?”幼：“軟軟的、不太光滑?！?橘子摸上去是光滑的還是不太光滑的呀?幼：不太光滑。我們用一個(gè)好聽(tīng)的詞來(lái)代替不太光滑，粗糙的。)師：“那它究竟是什么呀? 師：”是橘子嗎?我們來(lái)看一看。(一邊說(shuō)，一邊從口袋里把橘子拿出來(lái)。)原來(lái)是橘子啊，大家喜歡吃橘子嗎？（喜歡）

　　小結(jié)：既然大家都喜歡橘子，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于橘子的兒歌吧

　　二、展開(kāi)

　　1.教師朗讀兒歌，幼兒欣賞 2.提問(wèn)：兒歌的名字叫什么？

　　你聽(tīng)到了哪一句？

　　小結(jié)：兒歌的名字叫《橘子》。小橘子，圓又圓，好像一個(gè)金鈴鐺。剝開(kāi)橘子看一看，住著一群小月亮?！靶∨笥严矚g這首兒歌嗎？一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧” 3.學(xué)習(xí)兒歌 1）2）3）教師領(lǐng)讀，幼兒跟讀（兩遍）師幼一起讀兒歌 找出字寶寶 看 和 住

　　三、延伸

　　1.小朋友們，我們學(xué)習(xí)了這首橘子的兒歌，現(xiàn)在我們來(lái)剝開(kāi)橘子看看它里面到底是什么樣的 引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述

　　3.你們知道橘子長(zhǎng)在什么地方嗎？ 通過(guò)圖片讓幼兒了解橘子是長(zhǎng)在樹(shù)上的。

　　4.了解吃橘子的好處，橘子可有營(yíng)養(yǎng)了，可是小朋友能不能多吃呢？ 告訴幼兒每天最多吃2—3個(gè)橘子，吃多了會(huì)上火。小結(jié)：可愛(ài)的圓圓的橘子可有營(yíng)養(yǎng)了，可是小朋友記住不能多吃哦，每天最多吃2—3個(gè)橘子，吃多了會(huì)上火。

　　活動(dòng)結(jié)束 小朋友們，把橘子吃完，剩下的橘子皮有什么用呢？小朋友們可以回去想想橘子皮能做什么？下次我們?cè)谝黄鸱窒砗脝幔?/p>

12《分橘子》教學(xué)教案3

　　2010年新教師培訓(xùn)總結(jié)

　　通過(guò)兩周的新教師培訓(xùn)，使我受益匪淺。各方面都得到了很大提高。培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，包括校園學(xué)生安全教育工作、班主任工作常規(guī)、法律法規(guī)、課堂教學(xué)的有效性探討、如何優(yōu)化課堂教學(xué)、教師職業(yè)道德規(guī)范、課堂教學(xué)的魅力、教師心理素質(zhì)等諸多方面，正很好地滿足了我們這方面的需求。因此對(duì)于每一節(jié)培訓(xùn)課，我都非常認(rèn)真的聆聽(tīng)，積極參與到課堂活動(dòng)中去，也工工整整的做了筆記?；貞涍@些天的學(xué)習(xí)過(guò)程，感覺(jué)收獲頗大，下面就具體談?wù)勁嘤?xùn)的一些心得體會(huì)。

　　我覺(jué)得教師的職業(yè)道德，集中體現(xiàn)在教育責(zé)任感，關(guān)愛(ài)學(xué)生和工作效率上。教育事業(yè)關(guān)系著下一代的身心發(fā)展，關(guān)系著祖國(guó)建設(shè)的明天，是中國(guó)建設(shè)中舉足輕重的一部分。教師的工作責(zé)任感應(yīng)該是極其強(qiáng)烈的，只有強(qiáng)烈的責(zé)任感才能帶動(dòng)起工作的熱情和動(dòng)力，才能真正意識(shí)到自己職業(yè)的重要性而投入全部的精力。教師要時(shí)刻注意自己的言行并留意學(xué)生的反應(yīng)和變化，為學(xué)生樹(shù)立好的榜樣，改正不良的習(xí)慣都是教師的基本責(zé)任。如果缺乏對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的心態(tài)，又如何將工作熱情融入自己的工作中呢?更別談兢兢業(yè)業(yè)地為學(xué)生服務(wù)了。

　　光有責(zé)任感還是不夠的，教師不應(yīng)只成為學(xué)生的導(dǎo)師和幫手，更應(yīng)該是學(xué)生的朋友。所以關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生是一個(gè)好教師最起碼的道德，是強(qiáng)烈責(zé)任感的體現(xiàn)和升華。關(guān)愛(ài)學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生人格的尊重，以公平客觀的眼光去看待和評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，不能以偏見(jiàn)、片面的態(tài)度對(duì)待他們。除了關(guān)心他們的學(xué)習(xí)以外，還應(yīng)關(guān)注他們的心理健康，引導(dǎo)他們向著積極、樂(lè)觀、上進(jìn)的方向發(fā)展。除了關(guān)心他們?cè)谛５男袨椋€應(yīng)了解他們課堂以外的生活，以便及時(shí)、適當(dāng)、全面地幫助和引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。

　　還記得那位為我們進(jìn)行班主任工作講座的老師向我們介紹了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。從她的講述中，讓我感受到班主任是班級(jí)的領(lǐng)航人，是學(xué)生的好幫手。不僅要有責(zé)任感，更要有一顆全心全意為學(xué)生服務(wù)的心。好的班主任懂得培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍，善于從一個(gè)班級(jí)中發(fā)現(xiàn)和栽培適合協(xié)助管理班級(jí)的班干部。又要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)，善于以角色轉(zhuǎn)換的方式考慮問(wèn)題，能站在學(xué)生的角度理解他們，教育他們。班主任是學(xué)生的良師益友，而不是他們的獨(dú)裁者，因此在指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)和進(jìn)步的同時(shí)，也要講究一個(gè)民主性原則。在評(píng)價(jià)班內(nèi)學(xué)生時(shí)，要善于發(fā)掘他們的優(yōu)點(diǎn)，而不能以不同的態(tài)度對(duì)待優(yōu)秀生與后進(jìn)生。這對(duì)于新教師而言非常重要，因?yàn)橐龊靡幻處?，首先要學(xué)會(huì)用公正、客觀的態(tài)度評(píng)價(jià)自己的學(xué)生，不該把喜歡好學(xué)生，忽視其他學(xué)生的情緒帶到工作中。班主任作為一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，比任課老師更要多奉獻(xiàn)自己的關(guān)愛(ài)，要全面地關(guān)心班中每個(gè)學(xué)生的各方面發(fā)展。

　　作為一名新教師，在日后工作中要學(xué)習(xí)的東西有很多很多，碰到意外的困難是在所難免的。只有通過(guò)反復(fù)地研究和領(lǐng)悟，才能真正成長(zhǎng)為一名合格的人民教師。選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要懷著一顆為學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)的心，帶著對(duì)學(xué)生全部的愛(ài)走上講臺(tái)。這一信念不僅是促進(jìn)新教師成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力，更是作為一名教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻謹(jǐn)記不能丟棄的精神支柱。

　　通過(guò)培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到新教師要適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境；認(rèn)識(shí)到我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問(wèn)題新環(huán)境的老師；做一名能時(shí)刻反思自我的教師，做一名關(guān)愛(ài)、了解學(xué)生的教師；認(rèn)識(shí)到我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭(zhēng)取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。認(rèn)識(shí)到教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展要靠自己“多讀書(shū)、勤實(shí)踐、善積累”。因此我進(jìn)一步確定了自己的方向，并且有了日后工作的指南。

　　以上就是我這幾天的培訓(xùn)所感，這次的新教師培訓(xùn)對(duì)我的幫助很大。以后，我將努力學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐、堅(jiān)持創(chuàng)新，力爭(zhēng)使自己盡快成長(zhǎng)為一名德才兼?zhèn)?、業(yè)務(wù)精湛的人民教師。

《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　李 紫 娟

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、體會(huì)本文抓住人物形象特征，選擇最佳角度命題立意、組織材料的寫(xiě)作方法。

　　2、感悟這篇文質(zhì)兼美的散文，學(xué)習(xí)不加任何修飾渲染的樸實(shí)自然的語(yǔ)言。

　　3、體會(huì)文中的思想感情，陶冶學(xué)生的道德情操，健全學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)有孝心的人。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，用真實(shí)體驗(yàn)理解文中的人情美。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　抓住文中父親的語(yǔ)言、動(dòng)作、形象的刻畫(huà)，指導(dǎo)學(xué)生感悟作品文字中蘊(yùn)含的父子深情，啟發(fā)學(xué)生做一個(gè)有孝心的人。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　縮短學(xué)生與作者的時(shí)空距離，使學(xué)生受到感染，體會(huì)到作者的感情。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)(一)引入新課

　　播放崔京浩的歌曲《父親》，領(lǐng)悟其主題，聯(lián)系父親形象導(dǎo)入新課。(二)作者簡(jiǎn)介

“作家作品簡(jiǎn)介”見(jiàn)教參“有關(guān)資料”，“寫(xiě)作背景”見(jiàn)教參“教學(xué)建議”。

(三)教師范讀課文

　　要求：

　　1聽(tīng)準(zhǔn)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，掃清文字障礙。(通過(guò)課件展示，檢查字詞掌握情況。)差使 交卸 狼藉 簌簌 典質(zhì) 頹唐 瑣屑 蹣跚迂腐 2領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句，體會(huì)感情。(四)整體感知，初步研讀課文

　　1全體學(xué)生自由朗讀課文，找出印象最深或者最感人的句子和場(chǎng)面，用自己的話描述出來(lái)。(四人一小組自由發(fā)言，說(shuō)明被感動(dòng)的理由，并互相描述，然后請(qǐng)小組代表發(fā)言。)例：

(1)父親送別兒子時(shí)說(shuō)的幾句話。(2)父親為兒子買(mǎi)橘子時(shí)的場(chǎng)面。(3)父親信中的話。

(4)我眼中看到的父親的背影。請(qǐng)學(xué)生將這幾處標(biāo)出，并齊讀，體會(huì)父子深情。

　　2討論：通過(guò)寫(xiě)車(chē)站送別，表現(xiàn)了父子間什么樣的感情? 明確：本文通過(guò)寫(xiě)車(chē)站送別，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子深摯的愛(ài)，抒發(fā)了作者對(duì)父親深切的思念。

(這一道讓學(xué)生自由發(fā)揮。只要說(shuō)出中心內(nèi)容即可，不必拘泥于標(biāo)準(zhǔn)答案。目的在于培養(yǎng)整體感知和概括能力)3理解第二、三段在全文中的作用。

　　提問(wèn)：本文是通過(guò)寫(xiě)“我”與父親在車(chē)站的離別來(lái)表現(xiàn)父親的愛(ài)子之情的，為什么又要寫(xiě)與此似無(wú)多大關(guān)系的第二、三段?(1)(采用小組討論式，應(yīng)該讓學(xué)生大膽發(fā)言。)明確：這兩段寫(xiě)父子離別時(shí)的家庭境況，為寫(xiě)“背影”渲染悲涼的氣氛，為突出父親的愛(ài)子之情作鋪墊。當(dāng)時(shí)，祖母去世，父親失業(yè)，真是“禍不單行”。父親還賬缺錢(qián)，只好變賣(mài)典質(zhì)；辦喪事要用錢(qián)，只好再去借錢(qián)。家中境況可想而知。喪事一畢，父子又要離家分手，各奔前程，真是人亡家破。父親背著沉重的精神負(fù)擔(dān)，還細(xì)致入微地關(guān)照兒子就更為感人。

(2)用低沉的語(yǔ)調(diào)齊讀這兩段文字。

　　4文中四次寫(xiě)到“背影”，組織討論，體會(huì)關(guān)鍵詞句所表達(dá)的思想感情。

　　組織小組討論：文章寫(xiě)了幾次背影?哪次寫(xiě)得最具體、細(xì)膩?在這次描寫(xiě)中，哪些詞語(yǔ)用得好?為什么? 明確：

(1)①難忘背影②刻畫(huà)背影③惜別背影④再現(xiàn)背影

(2)(提示：找動(dòng)詞、形容詞)如：“探”表明父親體胖動(dòng)作不靈便，下鐵道小心翼翼；“攀”既寫(xiě)出了月臺(tái)的高度，又可以想象到父親爬月臺(tái)的吃力；“縮”：兩腳無(wú)處可蹬，把怎樣爬寫(xiě)得更細(xì)致；“肥胖的身向左微傾，顯出努力的樣子”，把父親爬月臺(tái)時(shí)的艱難動(dòng)作，寫(xiě)得栩栩如生。

(3)有感情地朗讀第六段，體會(huì)作者在樸實(shí)、細(xì)膩的敘述中所蘊(yùn)涵的深情。(五)結(jié)束語(yǔ)

　　有人說(shuō)，父愛(ài)如大海般深沉；有人說(shuō)，父愛(ài)似天空般廣闊；也有人說(shuō)，父愛(ài)像郁金香一樣凝重而含蓄。那么，我們?cè)撨x擇一個(gè)怎樣的意象來(lái)界定文中的這位父親呢?讓我們下一節(jié)課繼續(xù)去走近這位父親，感受這份親情。(六)布置作業(yè)

　　反復(fù)朗讀課文，體會(huì)課文抒發(fā)的感情。

《大堰河——我的保姆》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌抒情性的特點(diǎn)，了解詩(shī)歌常常借助于鮮明生動(dòng)的形象來(lái)抒發(fā)感情

　　2、理清詩(shī)的抒情結(jié)構(gòu)，把握保姆大堰河的形象

　　3、反復(fù)朗讀，體會(huì)修辭方法（對(duì)比、反復(fù)、排比）的作用

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

１、寫(xiě)作背景與詩(shī)的抒情基調(diào) ２、抒情主人公與作者的關(guān)系

　　三、教學(xué)時(shí)數(shù) 3課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

　　一、檢查預(yù)習(xí)

　　1荊棘(jing1ji2)火缽(bo1)

　　忸怩（niu3ni2）

　　叱(chi4)罵 ２解釋詞語(yǔ) 典押：典當(dāng)。

　　忸怩：形容不好意思或不大方的樣子。二．導(dǎo)入：

　　1．1933年1月的一個(gè)早晨，一個(gè)年輕人站在陰冷、潮濕的牢房里，外面是漫天飛舞的雪花。他不由得因冷而神飛，睹雪而思人，想起了一個(gè)連名字都沒(méi)有的普通農(nóng)婦，他的保姆——大堰河，揮筆寫(xiě)下了《.大堰河——我的保姆》這一首蘊(yùn)涵了濃濃深情的詩(shī)歌。這位詩(shī)人就是艾青，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。2．作者簡(jiǎn)介：艾青，原名蔣海澄，1910年出生。中國(guó)詩(shī)壇上一顆明亮的星。我國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人。代表性詩(shī)篇除課文外，還有《光的贊歌》、《古羅馬的大斗技場(chǎng)》等。

　　3．寫(xiě)作背景 ：艾青出生時(shí)難產(chǎn)，一位算命先生說(shuō)他的命是“克父克母的”，因此被送到一位貧苦農(nóng)民家里撫養(yǎng)。5歲時(shí)被領(lǐng)回家中開(kāi)始讀書(shū)，但依然受到冷遇，不準(zhǔn)稱(chēng)自己的父母為爸爸媽媽?zhuān)粶?zhǔn)叫叔叔嬸嬸。正如他自己所說(shuō)，他是在“冷漠和被歧視空氣里長(zhǎng)大”的。因此他對(duì)他的養(yǎng)母大堰河（大葉荷）的愛(ài)是發(fā)自?xún)?nèi)心的，大堰河對(duì)他的愛(ài)是讓他刻骨銘心的。三．初讀 1． 播放朗讀錄音。2．注意讀準(zhǔn)字音。3． 準(zhǔn)確把握情感。四．整體感知

　　讀了這首詩(shī)后你知道了一些什么事？有什么感受？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

　　學(xué)生討論明確：

　　讀了這首詩(shī)后我知道了大堰河是“我”的保姆，“我”是吃了她的奶長(zhǎng)大的。她心地善良、一生辛苦勤勞。她愛(ài)“我”如自己的兒子。她只活到四十年就離開(kāi)了人世。

　　感受：這首詩(shī)不僅坦露了詩(shī)人深沉的內(nèi)心積郁而且為我們中國(guó)的農(nóng)村婦女樹(shù)立了一尊樸素莊嚴(yán)的塑像。那種積郁首先來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活中那些不公正的事物，來(lái)自他對(duì)農(nóng)民命運(yùn)的關(guān)切。

　　作者以深沉、真摯的感情，歌頌了貧農(nóng)婦女大堰河勤勞、善良的美好品質(zhì)，描寫(xiě)了她的悲慘命運(yùn)。并詛咒和揭露了造成她悲劇命運(yùn)的黑暗社會(huì)。五．理清結(jié)構(gòu)層次。

　　第一部分（1─2節(jié)）寫(xiě)大堰河得名的原因及大堰河與自己的關(guān)系；

　　第二部分（3─8節(jié)）集中刻畫(huà)大堰河勤勞、善良的品質(zhì)，抒發(fā)詩(shī)人對(duì)大堰河的懷念與尊敬。

　　第三部分（9─10節(jié)）寫(xiě)大堰河死后的凄涼和家人的悲慘遭遇。第四部分（12─13節(jié)）是詩(shī)人呈給大堰河的挽歌和獻(xiàn)詩(shī)。

　　六、體會(huì)感情

　　詩(shī)是詩(shī)人感情的載體，這首詩(shī)歌中表現(xiàn)出來(lái)的情感又是怎樣的呢？

　　全詩(shī)13個(gè)詩(shī)段，概括每個(gè)部分所抒發(fā)的思想感情。

　　第1部分：懷念與痛悼

　　第2部分：眷戀與感激

　　第3部分：同情與控訴

　　第4部分：謳歌與贊美

　　小結(jié)：今天，我們一起學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，作者通過(guò)對(duì)自己的乳母的回憶與追思，抒發(fā)了對(duì)貧苦農(nóng)婦大堰河的懷念之情、感激之情和贊美之情，從而激發(fā)人們對(duì)舊中國(guó)廣大勞動(dòng)?jì)D女悲慘命運(yùn)的同情，對(duì)這“不公道的世界”的強(qiáng)烈仇恨。理清了詩(shī)人由現(xiàn)實(shí)到回憶，再到現(xiàn)實(shí)的抒情結(jié)構(gòu)，體會(huì)詩(shī)人起伏跌宕的感情旋律

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