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幼兒園曹沖稱象教學(xué)反思模板3篇 曹沖稱象教案教學(xué)反思

時間:2022-12-23 13:56:00 教案

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幼兒園曹沖稱象教學(xué)反思模板3篇 曹沖稱象教案教學(xué)反思

幼兒園曹沖稱象教學(xué)反思模板1

  下課鈴聲在不知不覺中響起,這堂課師生都覺得輕松有趣。而我認(rèn)為造成這種結(jié)果的原因在于:學(xué)生首先充分地理解吸收了課本內(nèi)容。然后在一個寬松的課堂情境中,讓他們的想象思維從桎梏中解放出來,于是發(fā)散思維達(dá)到一個高潮。

  在教學(xué)《曹沖稱象》這篇課文時,我先指導(dǎo)孩子多讀,抓住課文中的重點(diǎn)詞“先……再……然后……”理解曹沖稱象的幾個步驟。然后我又指導(dǎo)孩子根據(jù)課文的介紹做試驗(yàn):我用水盆模擬河面,用縱剖的曠泉水瓶做小船,分別用橡皮代替石頭用轉(zhuǎn)筆機(jī)代替大象。在實(shí)驗(yàn)中,我還請了幾個孩子自己來動手試一試。通過親手實(shí)驗(yàn),孩子們比較形象地理解了曹沖稱象的原理。

  正是在充分理解的基礎(chǔ)上,孩子們開始深入思考稱象過程中的一些細(xì)節(jié)問題的處理。而正是動手實(shí)驗(yàn)這種生動的講解形式喚醒了孩子們的興趣點(diǎn)。讓他們的思維如涌動的浪潮,洶涌澎湃。而真正有血有肉的`答案,也應(yīng)該是學(xué)生們自己探討出來的,真正有血有肉的課堂,也不應(yīng)該按照教科書循規(guī)蹈矩地進(jìn)行。為了真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,需要教師給予學(xué)生自由發(fā)言的機(jī)會,更需要教師具有開放課堂、駕馭課堂的理念與能力。

  當(dāng)他們積極思索,吸收著書本知識,并融入自己的生活體驗(yàn)時,課堂里便跳動著學(xué)生個性的脈搏,課堂因此而生機(jī)勃勃。

幼兒園曹沖稱象教學(xué)反思模板2

  讓每一個學(xué)生都動起來。本課通過讓學(xué)生親自動手去做實(shí)驗(yàn),這時,學(xué)生動手又動腦,興趣極濃,思維正處于活躍狀態(tài),學(xué)生才能夠真正弄懂大象的重量是怎樣稱出來的。只有這樣,學(xué)生的主體意識才能得到真正的體現(xiàn)。在課上學(xué)生在討論中被7歲曹沖巧妙地想出稱象方法深深感染,大家不僅僅認(rèn)識到了曹沖的智慧,而且還激起了自己更為豐富的創(chuàng)造力。

  一位學(xué)生在曹沖稱象方法的基礎(chǔ)上,又做起了一種設(shè)想:曹沖的父親曹操手下有百萬兵將,如果曹操下令讓士兵充當(dāng)石頭,省去搬運(yùn)石頭的人力和物力,不是更好嗎?又一位學(xué)生馬上站起來說:“用士兵也不是很容易的事,萬一船上裝滿了人可還不到不了劃線的位置怎么辦?與其這樣,不如弄來一群小象,沒有小象可以弄來一群牛,讓它們充當(dāng)士兵,因?yàn)橐活^小象或一頭牛的重量會比幾塊石頭或幾名士兵重量的總和要重。”熱烈的掌聲在教室里回蕩,贊賞的目光一次次地投向發(fā)言的學(xué)生,這是何等的激動!這是何等的激動!這是多么大的推動力!

幼兒園曹沖稱象教學(xué)反思模板3

《曹沖稱象》這篇課文就是讓學(xué)生感悟曹沖是個遇事愛動腦筋,能找出解決問題辦法的聰明孩子。這一課,我設(shè)計讓學(xué)生先默讀課文,在學(xué)生充分讀書的基礎(chǔ)上,提出問題:“曹操為什么要稱象?官員們用什么辦法來稱象?曹沖用的是什么辦法?還有沒有更好的辦法?”然后,老師梳理學(xué)生的問題,調(diào)整自己的教法,循著學(xué)生的問題來安排教學(xué)思路,逐個解答問題。

  曹沖稱象這一段是本文的重點(diǎn),我先讓學(xué)生找到這一段讀出來,看課件演示,理解課文內(nèi)容,用自己的話說一說稱象的步驟,進(jìn)行填空練習(xí),再試著背誦這一段,給學(xué)生一個臺階,讓學(xué)生再看稱象錄相,做小小解說員,強(qiáng)化理解,通過這幾個環(huán)節(jié),學(xué)生對這一難點(diǎn)基本上突破了,而且還訓(xùn)練了學(xué)生的分析背誦能力,增加了課堂的有效性。

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