2022小學六年級語文課教案范文4篇六年級語文課教案模板

時間：2022-12-28 09:22:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的2022小學六年級語文課教案范文4篇六年級語文課教案模板，供大家品鑒。

2022小學六年級語文課教案范文1

【教學目標】

　　1、快速閱讀課文，把握文中蘊含的思想感情。

　　2、體會課文中的心理描寫。

　　3、學習魯濱孫的精神，聯(lián)系學生實際，培養(yǎng)應對生活中挫折的能力。

【教學過程】

　　一、導入

　　二、整體感悟：速讀課文，解決生字詞，概括文中蘊含的思想感情

　　三、研讀課文，質(zhì)疑問難

　　1、理清人物心理歷程，劃分層次可以按照以下幾個問題：

⑴是生存還是毀滅，魯濱孫的心理如何變化?(生存問題)

⑵怎樣活下去?(物質(zhì)問題)

⑶是像動物那樣活著，還是像人一樣文明?(精神問題)

　　根據(jù)以上三個問題，把文章劃分為三部分，學生可以先自主學習，再在小組中解決疑難。

　　2、問題研討：

⑴深陷絕境的魯濱孫找到了那些活下去的理由?

⑵如何看待魯濱孫的這種逆境中的自我安慰?

⑶如果換成你，你會不會也像魯濱孫那樣勇敢的在荒島自己生活?由此看出魯濱孫是一個怎樣的人?

　　四、課外拓展，感悟生活

　　在生活中有沒有遇到挫折?你是如何克服的?思考一下說一說。

　　五、作業(yè)

　　1、把感悟生活的內(nèi)容寫下來，寫一篇300字左右的短文。

　　2、課下閱讀《魯濱孫漂流記》。

2022小學六年級語文課教案范文2

　　教學目標：

　　知識目標：

　　1. 豐富有關(guān)珠穆郎瑪峰的有關(guān)知識

　　2. 了解人類征服珠峰的探險知識

　　能力目標：

　　1、速讀課文，復述故事，提高學生概括課文的能力。

　　2、學習抓住特點進行生動的景物描寫。

　　德育目標：

　　學習探險隊員表現(xiàn)出的強烈的團隊合作精神和崇高的奉獻精神，激勵學生探索自然奧妙的壯志豪情，培養(yǎng)敢于探險的精神

　　教學重點、難點：

　　1. 快速閱讀并簡潔概括課文內(nèi)容

　　2. 體會文章景色描寫的作用

　　教學準備：

　　學生：課前預習;疏通文意，并查字典，掌握生字詞的音、義并搜集有關(guān)珠峰的知識

　　教師：1，投影儀、錄音機、歌曲《珠穆郎瑪》、自制投影的資料

　　2.有關(guān)雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片。和中國登山隊登上珠峰的圖片。

　　教學思路：

　　先從整體感知文章的內(nèi)容，理清思路，后讓學生合作探究，感受寫景的妙處。然后延伸拓展，以認識和理解為主旨，對學生進行感情的熏陶。

　　教學課型：新授

　　教學設想：

　　課時安排：

　　一課時

　　教學方法：

　　1、誦讀法

　　2、討論與點撥法。

　　3、延伸拓展法

　　教學內(nèi)容與過程;

　　一、導入新課

　　1、呈現(xiàn)有關(guān)雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片和中國登山隊登上珠峰的圖片，并播放歌曲《珠穆朗瑪》。欣賞后讓學生說說自己對這座山峰所了解的情況以及看了圖片后的感受。

　　2、激趣引讀：

　　教師：1960年5月，英勇的中國登山健兒發(fā)揚一不怕苦、二不怕死的革命精神，從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂，書寫了世界登山的新紀錄。

　　郭超人，北京大學新聞系畢業(yè)后奔赴西藏，在十分艱苦的條件下從事新聞工作。當時，他作為隨登山隊采訪的一名記者，直接或間接了解到這次登山活動過程中的許多感人故事。登山成功后，郭超人以最快的速度寫成長篇通訊報道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》并發(fā)表。下面就讓我們一起來感受登山成功那一剎那的喜悅與幸福吧。

　　板書文題和作者

　　二、快速閱讀，整體感知

　　1、學生快速閱讀課文，圈點勾畫，積累字詞并初步感知課文。

　　2、檢查學生預習情況。

　　投影;1注音

　　峰巔砭骨崔巍滯留窒息匍匐

　　2釋義

　　砭骨;刺入骨髓，形容使人感覺非常冷或疼痛非常劇烈。

　　履踐;踩踏。崔巍;形容山高大雄偉。

　　養(yǎng)精蓄銳;養(yǎng)，休養(yǎng)。蓄，積蓄。養(yǎng)息精神，積蓄力量。

　　齊心協(xié)力;眾人一心，共同努力。

　　勇往直前;勇敢的一直往前進。

　　3、整體感知：學生快速閱讀可課文，準確把握文章主要信息

①請幾位同學用簡潔的語言概述幾名登山隊員突擊主峰的經(jīng)過。

　　指名學生回答，有不完整的地方鼓勵其余學生補充，教師明確。

　　經(jīng)過充分的準備，5月24日上午9時，登山隊員王富洲、劉連滿、屈銀華和貢布向珠峰最后380米高度沖擊。他們艱難地向前行進著。兩個多小時后，的“第二臺階”擋住了他們的去路。他們沿著第三次行軍偵察的路線，冒著嚴寒，花了五個多小時，用搭人梯的方式，爬上了不到7米高的“第二臺階”。這時，隊員們又不得不面對另一個對手黑夜的挑戰(zhàn)。他們借著雪夜的反光，一步一步地前進。由于前面用時過多，他們背上的氧氣已經(jīng)所剩不多了，他們現(xiàn)在又受到缺氧的嚴重威脅。反應烈的是劉連滿，他每前進一步都非常困難了。為了爭取時間，大家決定劉連滿留下，其余三人以最快速度突擊登頂。嚴重缺氧的劉連滿躺在一塊避風的大石塊旁邊休息，開始進入一種半昏迷狀態(tài)。這時，他冒著生命危險，毅然決定把自己所剩不多的氧氣留給登山的同志，并留下了一封感人的短信。與此同時，三位登山隊員正搏斗在前進的道路上。他們匍匐在地上，借著星光和反照的雪光，辨認路途，艱難前進。到8830米時，三人的氧氣已經(jīng)全部用完，他們果斷地拋掉背上的空氧氣筒，開始了人類歷從未有過的艱難而危險的無氧攀登。這樣的攀登，其艱苦程度可想而知。他們四肢更加沉重了，行動更加遲緩了，有時攀過一米高的巖石，也要用半個多小時。但必勝的信念在支持著他們。凌晨，他們終于登上了珠穆朗瑪峰，完成了人類歷從北坡攀上世界峰的創(chuàng)舉。

②讓學生思考并回答聽了這個故事后你有什么感受呢旨在讓學生感受登山隊員的英雄氣概。

　　三、合作探究，揣摩運用

　　1、圍繞以下問題，請學生精讀課文。

　　投影出示下列問題;

①登頂過程中，很多困難對生命構(gòu)成了威脅，作者著意描寫了哪些困難?你如何看待這些困難?三個隊員最終從北路登上了世界峰。你如何看待這種勝利?

　　2文中劉連滿的形象最為感人、難忘。在登山活動中他的哪些行動給你留下深刻的印象?從中表現(xiàn)了他的什么精神?

　　3、中12段引用揚赫斯班在《埃非勒士峰探險記》中的那句話的作用是什么?是否有些離題?

　　4、文中的優(yōu)美的寫景句無疑是文筆的精華，請找出這些語句并體會其作用。

　　學生小組討論，教師巡回點撥，點名小組代表闡發(fā)討論意見，并歸納，明確。

　　2、請學生調(diào)動生活體驗，充分發(fā)揮想象，仿照文中寫景的語句，試著寫幾個表現(xiàn)夜色美的句子。

　　四、角色復述，理解人物

①學生選擇角色，從不同方面有詳有略地復述故事內(nèi)容，表現(xiàn)人物性格。

②從中國年輕的登山隊員身上你看到了哪些令你感動的優(yōu)秀品質(zhì)呢?

　　五、聯(lián)想體驗，互動釋疑

　　1、體驗反思：

①假如你當時遇到了象劉連滿的這樣的問題，你會怎么辦呢?

②課文中感人的情節(jié)很多，請找一找并結(jié)合你的實際，談談你的體會。

　　2、互動釋疑：四人小組提問釋疑，全班交流解決。

　　引導學生深入探討，激發(fā)學生的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力

　　3、總結(jié)存儲：

　　剛才同學們談得很好，探險，需要有強烈的集體合作精神和崇高的奉獻精神，也唯有這樣，才能取得最后的成功。同學們，我們在學習上是否也應該這樣呢。

　　六、課堂小結(jié)

“無限風光在險峰”，正是因為有了英雄們的挑戰(zhàn)地球之巔的壯舉，珠峰，一個令萬千人頂禮膜拜的圣地，一個令旅游者心馳神往的盛境，才香世人展示了她的神秘與偉岸。重溫往事，我們更有理由相信人類征服自然的腳步走得更穩(wěn)健、更遠。

　　七、布置作業(yè)

　　1完成課后“研討與練習”

　　2、假如你成功地登上珠穆朗瑪峰，站在珠穆朗瑪峰項上，你會有哪些話要說的呢?寫一篇登山后的心得體會。

2022小學六年級語文課教案范文3

　　預習提綱：

　　1、閱讀課本第251頁“名著導讀”的相關(guān)資料

　　2、早讀課朗讀課文三遍。

　　3、查工具書，看注解，給生字詞注音、解釋。

　　4、有條件者，課外閱讀《魯賓孫漂流記》

　　教學目標：

　　1、培養(yǎng)積極、樂觀、健康的人生態(tài)度

　　2、理解魯賓孫的人物形象及其意義

　　3、學習心理描寫

　　重點難點：

　　1、重點：理解魯濱孫的人物形象及其意義培養(yǎng)積極、健康、樂觀的人生態(tài)度

　　2、難點：學習本文的心理描寫

　　導語設計：

　　同學們，俗話說：“天有不測之風云，人有旦夕之禍?！薄Ｒ粋€人的一生不可能風平浪靜，有時會遇到一些困難，有時突然發(fā)生的事情會使我們陷入十分危險的境地。你有過這樣的經(jīng)歷嗎?(可讓學生發(fā)言，如果沒有發(fā)言，教師則適當舉例，例如，上山打柴，天黑被困;放學回家，因大雨被困河岸等)但這并不可怕，關(guān)鍵在于我們以怎樣的態(tài)度來對待它。如果我們以積極的態(tài)度，理智的頭腦，樂觀的精神去對待它，就會戰(zhàn)勝困難，走出困境。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

(用講故事的方法講述)三百多年前，在英國，有一位傳奇式的人物魯賓孫，他從小就很頑皮，長大后，不聽父親勸阻，出海經(jīng)商去販賣黑奴，在海上，遭遇了狂風巨浪，同船的十一人中，十人被海浪吞沒，僅剩下魯賓孫一人，流落到了一座荒無人煙的小島上，在島上，他與自然斗爭，以頑強的意志生存了下來，還收留了一個野人，取名叫做星期五，把他訓成了忠實的奴仆。28年后，他救了一艘叛變船只的船長，回到英國。然后又去巴西經(jīng)營種植園，最后終于成了一位大富翁。

　　這個故事，就是英國小說家笛福寫的《魯濱孫漂流記》的主要內(nèi)容。笛福五十九歲才開始寫小說，第一部小說就是《魯賓孫漂流記》這部小說發(fā)表后，立即在全世界引起轟動，有人把它拍成了電影，有人把它編成連環(huán)畫，總之，《魯賓孫漂流記》成為人們喜愛的小說，也是中學生必讀的世界名著之一。至今已出了幾百版，幾乎譯成了世界上所有各種文字。據(jù)說除《圣經(jīng)》之外，《魯濱孫漂流記》是再版最多的一本書。在歐美國家是兒童的必讀書。希望同學們有機會自己去課外閱讀，去領(lǐng)略魯賓孫是如何在海上域狂風巨浪搏斗的驚心動魄的情境，體驗魯賓孫在荒島上頑強生存的28年生活。(板書：笛福(1660—1731)，英國小說家。) 今天，我們就來學習這部小說中的一段《荒島余生》，(余生：僥幸保全了性命)這篇課文，既沒有節(jié)選魯賓孫海上遇難、生死系于一發(fā)的那一幕幕驚心動魄的情節(jié)，也沒有節(jié)選魯賓孫在荒島上如何歷盡艱辛謀生的傳奇故事，只是圍繞魯濱孫落難荒島之初的心理活動展開敘述。課文呈現(xiàn)給我們的是魯濱孫在一段時間內(nèi)的心態(tài)變化歷程。

　　二、字詞教學把還沒有解決的生字詞找出來，用以下三種辦法求助

　　1、工具書;

　　2、同學幫助

　　3、站在講臺上的助手——老師幫助。

　　泅(qiú) 沮喪(jǔ) 擱淺(gē) 凍餓之虞(yú) 聊以自慰(liáo)

　　泅：浮水

　　作踐：糟蹋。

　　沮喪：灰心失望

　　擱淺：本文指(船只)進入水淺的地方，不能行駛

　　斫痕：用刀斧砍的痕跡

　　抵御：抵擋

　　孤立無援：不能得到同情和援助

　　凍餓之虞：不用擔心受凍受餓。虞：憂慮

　　鄭重其事：對事情嚴肅認真

　　聞所未聞：聽到從來沒有聽到過的，形容事物非常希罕。

　　知足安命：滿足于已經(jīng)得到的(指生活、愿望等)

　　不毛之地：不長莊稼的土地或地帶。形容土地荒涼、貧瘠。

　　不可思議：不可想象，不能理解。

　　聊以自慰：姑且用來安慰自己。

　　三、整體感悟

(一)課文中魯濱孫的思考經(jīng)歷了哪幾個階段?每個階段的側(cè)重點是什么?

　　1、生存問題(1~3段)

　　2、物質(zhì)問題(4~9段)

　　3、精神問題(10~11段)

(二)從課文中看出魯濱孫是一個怎樣的人?

　　魯濱孫是一個意志極為堅強，生存信念十分執(zhí)著，并且務實肯干，勤于創(chuàng)造的人。

(三)魯濱孫在海上遇難，被拋到一個荒無人煙的小島上，身陷絕境，魯濱孫找到了哪些活下去的理由?

　　魯濱孫剛流落到荒島上感到自己的前途很暗淡，但他還是找到了活下去的理由，那就是，在海難中，同船的11個人中，死了10個，就他一人活著，這是上帝對他的特別關(guān)照;特別是從擱淺的船上獲得了維持生活的大量必需品，這是上帝對他的格外恩賜。而他的日記本上所列出的六大“好處”，最集中地體現(xiàn)了魯濱孫要頑強活下去的理由。

(四)魯濱孫為什么要頑強地活下去?他是否值得這樣活著?如果換一個人，在這樣的絕境中，很可能就不想活了。

　　因為想到自己一個人在孤島上，遲早都是死，與其餓死、病死或老死，不如自殺而死——當然這是一種因為精神完全崩潰后導致的自殺行為。魯濱孫卻沒有這樣做，他說服自己頑強地活著，并打定主意在島上獨自生活一輩子。這需要巨大的勇氣。從這里可以看出魯濱孫十分珍惜生命，熱愛生活。他活著，也許并非為了什么，而僅僅因為自己是一條生命，既然是生命就應該善待它。況且他活得積極，活得主動，活得像個人，活出了人的尊嚴。像他這樣的人值得活著。

　　四、小結(jié)

　　本文主要描寫魯濱孫被陷落荒島之初所遇到的生存問題、物資問題和精神問題，魯濱遜在前途暗淡的絕望中找到了活下去的理由，并頑強地活下來，活得瀟灑，活出了人格。

　　第二課時

　　教學過程：

　　提問、研討、探究

　　一、課文第一部分寫魯濱孫流落到荒島之初產(chǎn)生了怎樣的心理，哪些詞語可以看出?

　　傷心絕望

　　1、“我認為自己的前途很暗淡”

　　2、“孤零零”

　　3、“孤獨凄涼的情況下度過我的余生”

　　4、“不幸”

　　5、“孤立無援”

　　6、“沮喪無聊”

　　二、第2自然段中“另外一種力量出來阻止我的這種想法責備我”，“另外一種力量”指什么?

　　指理智。他在悲觀絕望時，并未失去理智。如果說第1自然段中魯濱孫是憑感情用事的話，那么第2自然段，他開始用理智來思考問題。

　　三、第2自然段中“當我們遇到壞事的時候，我們應當考慮到其中所包含的好事，同時也應當考慮到更壞的情況”這句話用中國的一個成語來表達是什么?它表達了魯濱孫的什么思想?

　　這個成語是“塞翁失馬，安知禍福，”表現(xiàn)魯濱孫能夠用辯證的思維方式去思考問題，說明他已經(jīng)很好地調(diào)整自己的心態(tài)，堅定了活下去的勇氣。

　　四、回憶：身陷絕境的魯濱孫認識到哪些活下去的理由?

　　1、在海難中，同船的11個人中，死10個，就他一人活著，這是上帝對他的特別關(guān)照

　　2、從船上獲得了維持生活的大量必需品，這是上帝對自己的格外恩賜;

　　3、后文他在日記本上所列出的六大“好處”，最集中地體現(xiàn)了魯濱孫要頑強地活下去的理由。

　　五、接下來魯賓孫做了那些事，為自己生存做準備?

　　1、第4、5兩個自然段寫魯濱孫怎樣計算時間，一個人在孤島上時間對他有什么用處?他為什么要計算時間?

　　他觀測到初入秋分線的太陽，差不多正在頭頂上，測出他的位置在北緯9度22分。用刀子在一個大柱子刻上上島的時間并每天用刀子刻一個斫痕，每七天刻一個大一倍的斫痕，每一個月刻—個再大一倍的斫痕，用這種方法來計算年月日。魯濱孫既然決定活下去，則要清楚地跟上時間的腳步，即主動把握年、月、日，而不至于過得渾渾噩噩。魯濱孫來自文明社會，他必然要千方百計利用自己已有的知識，主動掌握時間，按文明人的方式存在于時間之中。丟失了時間，在某種程度上是丟失了自我，丟失了生存的意義?？傊敒I孫記錄時間，是為了清楚地了解自己是怎么活著的，可能活多長時間。記錄時間，也表明了魯濱孫對生存下去充滿信心。(板書：測定位置、計算時間)

　　2、第6自然段提到魯濱孫從船上除了搬下許多東西外，還弄到一些價值不大而用處卻不小的東西，這些東西指什么?

　　在魯濱孫的海島生活中有什么用處? 這些東西是指給他溫飽以外的東西，這里再提那些小東西，表明魯濱孫決定“細細地”活下去，較高質(zhì)量地活下去。因為文明社會創(chuàng)造的任何東西都可能對他極為有用。(板書：保留小物品)

　　如何理解魯濱孫閱讀《圣經(jīng)》及其他祈禱書的行為?

　　在這種荒島上，相信上帝的存在是魯濱孫活下去的精神支柱。——誰都需要有精神支柱?！遏敒I孫漂流記》第四章：“由于讀《圣經(jīng)》和祈禱，思想變得高尚了，內(nèi)心也有了更多的安慰，這種寬慰的心情我以前從未有過?！?/p>

　　3、魯濱孫要生存下去如何解決今后的衣、食、住、行問題?

(1)衣：沒有針線，至于內(nèi)衣之類，雖然缺乏，不久便習慣了。

(2)吃：除了船上搬下來的食物，還要島上各處走走，尋找食物。

(3)?。翰畈欢噘M了一整年的工夫，才把我的小小的木柵欄圍墻做完。

(4)行：每天在島上各處走走，尋找食物。(板書：安排衣食住行)

　　句子理解：(1)這兩句起什么作用?這些工具的缺乏使一切工作都進行得非常吃力。所以我差不多費了一整年的工夫，才把我的小小的木柵欄圍墻做完。

　　1、說明生活的艱難

　　2、烘托魯濱遜意志的堅忍不拔，生存信念的執(zhí)著頑強。我現(xiàn)在開始鄭重其事地考慮我目前的情形和環(huán)境，把我每天的經(jīng)歷一一用筆記下來……

(2)魯濱孫這時的考慮和開頭有什么不同?課文開頭魯濱孫是匆忙中給自己隨便找了幾條活下去的理由，到這時，他是對自己的想法來一番系統(tǒng)的梳理，極其冷靜客觀地列出了那些“好處”和“壞處”。這無疑為他的生存打下了堅實的思想基礎(chǔ)。

　　3、魯濱孫為什么要寫日記?如何理解魯濱孫寫日記的行為?

　　以對話的形式朗讀魯賓孫的日記，老師讀壞處，學生讀好處，要求學生把 “我”改成“你”，以增加對話氣氛。魯濱孫寫日記為的不是留給后人看，只不過寫出來給自己每天看看，減輕一點心中的苦悶罷了。人們寫日記往往是為了記錄生活，撫慰心靈。魯濱孫寫日記的行動，表明他作為一個文明人精神方面的需要，證明自己活得明白，在時間的長河里沒有走失。日記中的“壞處”和“好處”最集中地體現(xiàn)了魯濱孫身上所閃現(xiàn)的理性之光。(板書：堅持記日記)

　　4、請簡要概括文中蘊含的思想感情。在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情。用自己的話概括為：一個人在逆境中不要悲觀絕望，而要努力看到積極的因素，從而改變自己被動的局面。

　　5、如何看待魯濱孫的這種逆境中的自我安慰?

　　不能把魯濱孫的這種逆境中的自我安慰看成是一種逃避現(xiàn)實的表現(xiàn)。在那樣的絕境中，任何人都必須首先解決心理問題，調(diào)整自己的心態(tài)，才能有下一步的行動。魯濱孫短時間內(nèi)成功完成了心理調(diào)整，為他在荒島上順利地生存下去打好了心理基礎(chǔ)。他的這種自我安慰是值得肯定的。

　　六、思考

　　1、作品以第一人稱的角度來寫有什么好處?

　　第一人稱敘述角度，寫的都是“我”眼中事，心中事，可充分展現(xiàn)“我”的內(nèi)心世界，這就更具真實感。

　　2、簡要概括文中蘊含的思想感情。

① 逆境中不要悲觀絕望，要努力看到積極因素，改變悲觀絕望心理。

②在逆境中不僅要活下去，而且要活出質(zhì)量。

③在逆境中，要有堅忍不拔的意志，有執(zhí)著頑強的生存信念。

④要用理性戰(zhàn)勝感情。

⑤……

　　七、小結(jié)

　　魯濱孫是一個意志品質(zhì)極為堅強，生存信念十分執(zhí)著的人，并且務實肯于，勤于創(chuàng)造。他克服了極端的孤獨、恐懼、艱苦，經(jīng)過反復動搖之后，終于調(diào)整好生活的心態(tài)，理智地鼓起勇氣，孤身創(chuàng)業(yè)。魯濱孫身上擁有人類優(yōu)秀品質(zhì)的精華，我們應該學習這種“魯濱孫精神”。八、知識遷移與延伸

　　1、你曾經(jīng)遇到過或者正在遇到某種不幸或挫折，是仿照課文中“借方” 和“貸方”的格式把好處和壞處排列出來。(寫在日記本上)

　　2、你有過遇險的經(jīng)歷嗎?你是怎樣度過來的?請找時間與同學交流。(培養(yǎng)說話能力)

　　3、假如你也像魯賓孫一樣被棄荒島，你會怎樣想?你將怎樣做?(培養(yǎng)正確對待挫折的品質(zhì)，寫在周記本上)