下面是范文網(wǎng)小編分享的稚子弄冰教學反思3篇(《稚子弄冰》教學反思)，以供借鑒。
稚子弄冰教學反思1
《稚子弄冰》寫冬天的一場嬉戲：一塊大冰被穿上彩線，當作鑼來敲打，聲音也清脆明亮。忽然冰鑼被敲碎落地，發(fā)出打破玉石的聲音。詩寫得清新明快，稚子的嬉樂與失望，宛然在目。
情感總是伴隨著認識過程而產(chǎn)生，情感體驗同樣對認識過程起著很大作用。在本課教學中，我通過圖畫示意、音樂與圖片的渲染、資料的補充、教師的語言描繪，創(chuàng)設多種場景，讓學生走近詩人，走進詩境，從而更深刻地領悟作品所表達的情感。在這節(jié)課的學習中，我以學生的自我學習探究為主，沒有像往常的教學時一樣進行煩瑣的分析，而是采用新的模板讓學生發(fā)揮主觀能動性，進行自我探究。
首先我給學生營造了獨立閱讀的空間，讓學生在自主閱讀過程中，感受文章的思想內容。因為閱讀是理解的前提，所以我切實地抓住了閱讀這一環(huán)節(jié)。既有聽課文錄音朗讀，又有指名學生朗讀，還有自由讀、齊讀、跳讀等，要求學生在朗讀中體會古詩的思想感情。古人說：“讀書百遍，其義自見。”讀過多遍后，學生對文章的主要內容就了然于胸了，對文章的思想感情也有了體會。隨著朗讀的深入，體會就越深刻，而朗讀就越有感情。
其次我給學生營造了一個平等交流的舞臺，重視學生獨特的感受、體驗和理解。我沒有再像以前那樣把自己的觀點強加給學生，而是讓學生自己談對古詩的理解，我則認真傾聽，所以學生發(fā)言踴躍。古詩豐富的意蘊和深邃的思想全是學生們發(fā)掘出來的。
這種授課方式的改變顯然很適合高年級學生的學習。高年級的學生對語言的理解和感受能力已有一定的提高，我只需要對古今通假、古今異義上的字詞稍加指點即可。接著就是對一些重點字詞的賞析，學生們已在自主朗讀、自主探究的環(huán)節(jié)賞析了古詩中的重點詞語，掌握了古詩的基本情調。
稚子弄冰教學反思2
近日，我有幸參加了信息技術與課程融合優(yōu)質課大賽，通過參加本次活動，使我受益匪淺，課程的講解可以說是精彩紛呈，各有千秋，也讓我意識到自己在教學方面的不足，下面我針對本次作課做出如下反思：
1、課上學生一直在誦讀古詩，可是學生讀的水平卻沒有明顯的提升。在教學過程中應該通過教師的講解使學生的誦讀水平有所提高，可是本節(jié)課卻沒有達到效果，可見我的引導沒有到位，沒有做到有層次、有梯度的誦讀古詩。
2、在重點感悟第一行詩的畫面時，我也有設計通過想象孩子的動作、神態(tài)、語言等來豐富有趣的畫面，但是留給學生思考的時間較短，課上應該處理的再慢一點，給學生足夠的思考時間，讓學生想明白，把語言組織好，這樣也許效果會更好一些。
3、在完整的說《稚子弄冰》的故事時，只覺得學生已經(jīng)完成課前預習所以就直接指生說，沒有給學生想象思考的時間，應該多找?guī)酌瑢W說一說，面向全體同學。
4、導語、過渡語和評價語的語言不夠豐富，略顯單調，缺少詩化的教學語言來帶動課堂氣氛，并且學生之間的評級較少，缺少課堂生成的東西。
5、板書的設計在教學中是不可少的，本節(jié)課得板書比較簡單。
總之，通過本次作課讓我深刻的感受到自己還有許多需要學習的地方，在許多領導的悉心指導和幫助下也讓我受益頗多。雖然我的課存在著諸多不足，但是通過教研這樣的形式，共同研究，我相信通過我們的努力，“古樹”定會開“新花”，我也將繼續(xù)努力，做一名合格的教師。
稚子弄冰教學反思3
《稚子弄冰》這首詩寫冬天孩子們的'一場嬉戲：一塊大冰被穿上彩線，當作鉦來敲打，聲音倒也清越嘹亮。忽然冰鑼敲碎落地，發(fā)出水玉破碎的聲音。詩寫得清新明快，稚子的嬉樂與失望，宛然在目。
在教學《稚子弄冰》時，首先讓學生了解詩題及作者，然后給予學生充分的時間去品讀、感悟。在熟讀詩歌的基礎上，梳理詩中的重點詞句，抓住詩中的字眼，理解整首詩的詩意。通過自學、小組交流、全班反饋的形式充分調動學生的主體意識，引導學生層層深入。在此基礎上，引導學生想象詩歌的意境，體悟作者表達的情感。在教學《稚子弄冰》時，引導學生在反復朗讀中細細品味，鼓勵學生抓住相應的字眼，品味到了古詩所傳達的意境。
通過本堂課，在以后的教學中還有很多需要改進的地方。在教學中注重以學生為本，在課上引導學生的思維散發(fā)。圖片和古詩相結合，引導學生更為深入的理解古詩，讀通詩意以及了解詩人的思想感情。
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