下面是范文網(wǎng)小編分享的九年級政治教學(xué)反思怎么寫5篇(初三政治教學(xué)反思)，以供借鑒。

九年級政治教學(xué)反思怎么寫1

　　通過這周教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識公平和正義的關(guān)系，尤其是制度的正義性。我利用教材或同學(xué)們實際生活實踐、案例展示于課堂，采取了結(jié)合社會生活中的熱點案例，貼近學(xué)生的生活進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，探究交流。使學(xué)生從實際案例中得到啟迪，從而完成了課堂教學(xué)。培養(yǎng)了學(xué)生做有正義感的人，具有崇尚正直的優(yōu)良品德，實現(xiàn)了對情感、態(tài)度與價值觀的落實。

　　根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，我課前做了大量的準(zhǔn)備工作，搜集了許多相關(guān)資料用來充實課堂，使課堂教學(xué)出現(xiàn)了幾大亮點：

　　首先，以案說理的教學(xué)方法能夠避免空洞的學(xué)，增強教學(xué)的生動性、針對性及實效性。

　　其次，布置的課前教學(xué)任務(wù)：搜集一些體現(xiàn)正義的制度，讓學(xué)生在課堂上展示，這一活動為學(xué)生提供了一個鍛煉自我的平臺，并在學(xué)生活動中讓教材知識“有限性”得以延伸。

　　第三，設(shè)置一個質(zhì)疑探究的問題：在質(zhì)疑中澄清學(xué)生認(rèn)識上的誤區(qū)，在探究中理解正義與公平的關(guān)系，從而在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，這才是真正受益無窮的東西。

　　最后，小組合作討論：如何正確處理利和義的關(guān)系？作為內(nèi)容延伸，有著非常深刻的現(xiàn)實意義。這一延伸有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，又為下一節(jié)課“維護(hù)正義”的教學(xué)做好鋪墊。

九年級政治教學(xué)反思怎么寫2

　　一、政治教師要有較高的素質(zhì)

“打鐵先要自身硬”，要上一堂精彩的高三政治復(fù)習(xí)課，我感覺對教師的素質(zhì)有較高的要求。教師的素質(zhì)主要包括兩個方面，一是自身的專業(yè)知識要扎實、要更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是教師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。在這里，我特別要強調(diào)的是第一種素質(zhì)。所以，為了提高自身的素質(zhì)，我必須每天堅持學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)知識。隨著深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治教師不能滿足于原有的知識，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識，使自己的認(rèn)識適應(yīng)發(fā)展的需要。

　　二、掌握良好教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。

　　總結(jié)以往上復(fù)習(xí)課的經(jīng)驗和教訓(xùn)，我認(rèn)為在復(fù)習(xí)中應(yīng)注意把握好“六要”。

　　第一、要講清目標(biāo)。具體做法是：在授課前，首先向?qū)W生出示復(fù)習(xí)提綱(主要包括知識點、重點、難點和熱點四個部分)。其次針對提綱，從識記、理解、運用和綜合四個方面作一簡要說明。這樣，學(xué)生在聽課時，就能做到心中有數(shù)，知道聽什么，記什么，哪些應(yīng)該了解，哪些應(yīng)該重點掌握。

　　第二、要講準(zhǔn)重點。在教學(xué)中，要突出重點，抓住關(guān)鍵，集中精力和時間講準(zhǔn)重點，解決主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓、不分主次、或喧賓奪主、主次顛倒。這樣才能做到事半功倍，取得較好的教學(xué)效果。

　　第三、要講透難點。在教學(xué)中，要善于發(fā)現(xiàn)難點，攻克難點，講透講懂。哪怕是花一節(jié)課的時間去講透一個問題，我認(rèn)為也是值得的！我會想辦法用很形象的比喻或很具體的事例讓學(xué)生去弄懂對他們來說很深奧很抽象的理論，直到他們恍然大悟，心神領(lǐng)會！

　　第四、要講明疑點。講明疑點貴在講清疑因，學(xué)生明確了疑因，疑點便迎刃而解。在講解中，可采取“設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑”的程序和方法解決學(xué)生的疑難問題。

　　第五、要講活時政熱點。隨著高考的改革進(jìn)一步深入，靈活性試題日漸增多，考試越來越注重考查學(xué)生運用所學(xué)知識分析社會生活能力。這就要求教師在教學(xué)中，要有針對性地引導(dǎo)學(xué)生運用課本的知識去解釋、分析這些問題，使課本知識與熱點問題有機結(jié)合，這樣做可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及分析問題、解決問題的能力。但不能生搬硬套，牽強附會。

　　第六、要講出知識的規(guī)律。這里的“規(guī)律”主要有二方面：一是知識之間的內(nèi)在聯(lián)系；二是解答方法與技巧。由于每節(jié)課涉及到的`知識都不是孤立的，而是彼此聯(lián)系、縱橫交錯的。因此在復(fù)習(xí)中要注意將知識重新組合、歸納，使之形成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并將這些規(guī)律性的東西交給學(xué)生。如各知識之間的內(nèi)在聯(lián)系、課文知識與時事之間的有機聯(lián)系、不同課本之間的內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系等。與此同時，還要注意解答方法與技巧的傳授。這就要求教師在教學(xué)中，要注意思路的點撥和引導(dǎo)，以提高學(xué)生的解答方法與技巧。總之，在復(fù)習(xí)教學(xué)中，既要傳授知識，又要傳授方法，培養(yǎng)能力。

　　三、在試卷上了解學(xué)生水平，和學(xué)生溝通

　　我每星期都會以考試的形式讓學(xué)生獨立地完成一套試卷，然后收上來批改，我會針對學(xué)生存在的問題批上一些文字，告訴他（她）要注意的問題；回答得好的或是有進(jìn)步的，我會加以鼓勵。我覺得這樣做效果很好，學(xué)生把老師對他（她）的這種指導(dǎo)當(dāng)作是一種濃濃的愛，心里很是感激，一般上次犯過的錯誤下次都會牢記在心不會再犯，學(xué)生分析問題的思路越來越清晰，也越來越有條理，我能明顯看到學(xué)生的進(jìn)步，心里很有成就感。同時，我和學(xué)生的關(guān)系也融洽了很多，親密了很多！

　　四、養(yǎng)成寫教學(xué)后記的習(xí)慣

　　作為一名政治教師，除了要鉆研教材，學(xué)習(xí)理論外，還要增強對重大時政的敏感性，并養(yǎng)成及時反饋和及時積累的習(xí)慣。還要更多地研究學(xué)生的思想和心理，要把學(xué)生的需求當(dāng)作一個市場，研究其需求信息，根據(jù)這種需求設(shè)計課堂教學(xué)，最大限度地提高課堂教學(xué)效益。我覺得有一個習(xí)慣很好，那就是--——寫教學(xué)后記的習(xí)慣。教學(xué)后記是課堂教學(xué)的延伸，是教學(xué)過程的必要環(huán)節(jié)。它既是一種特殊的備課形式，又是對課堂教學(xué)過程的全面反思過程；它不但有利于改進(jìn)、優(yōu)化教學(xué)工作，提高教學(xué)水平，還有利于強化教師的教研意識。很多老師都沒有做到這一點，我很慶幸我意識到了，我覺得它對我們老師來說是一種財富，我會把這個良好的習(xí)慣維持下去，直到走完教學(xué)生涯！

九年級政治教學(xué)反思怎么寫3

《依法參與政治生活》是人教版思想品德九年級第六課第三框內(nèi)容。本框有《依法行使政治權(quán)利》、《維護(hù)國家安全：我們的政治義務(wù)》兩目。第二目《維護(hù)國家安全：我們的政治義務(wù)》雖不是本框的重點，但由于國家安全、國家機密與學(xué)生離得太遠(yuǎn)給他們帶來了理解上的難度。在教學(xué)過程中，筆者遇到了一些偶發(fā)因素，并充分地利用了這些動態(tài)生成的教學(xué)資源，有效地開展教學(xué)活動，取得了良好的教學(xué)效果?，F(xiàn)將教學(xué)片斷及反思整理如下。

　　教學(xué)片斷：

　　根據(jù)教材內(nèi)容，筆者先聯(lián)系“相關(guān)鏈接”講解了國家安全的內(nèi)涵及重要性、國家機密的含義。而后，讓學(xué)生圍繞一個材料進(jìn)行討論：小民的爸爸是一家大型國有企業(yè)的高級工程師，掌管著廠里的核心技術(shù)。小民的遠(yuǎn)房親戚找到小民，想通過小民說服爸爸把廠里的技術(shù)資料拿給他看，并答應(yīng)給小民一大筆好處費。小民有幾種選擇？分別產(chǎn)生什么后果？如果是你，會怎么選擇？學(xué)生討論之后，由學(xué)生代表進(jìn)行交流。

　　教師：剛才大家的討論非?；钴S，下面我們進(jìn)行全班交流。

　　學(xué)生1：小民可以收親戚的錢，并說服爸爸把公司的技術(shù)資料給親戚。

　　教師：這樣做會造成什么樣的后果呢？

　　學(xué)生1：這樣做的后果是爸爸公司的機密被泄露、公司的利益受損。

　　教師：我們是不是還可以把情況想得再嚴(yán)重一點？

　　學(xué)生1：直接導(dǎo)致公司破產(chǎn)，最終爸爸要失業(yè)。如果要追究責(zé)任，爸爸可能會受到法律的制裁。

　　教師：還可以有哪些選擇？

　　學(xué)生2：小民不能收錢，同時勸說親戚使其認(rèn)識到行為是違法的。這樣做既可以保證國家機密不被竊取、利益不受損害，又能讓走在犯罪邊緣的親戚懸崖勒馬。

　　學(xué)生3：小民不收錢，同時和爸爸一起將此事向公安部門反映。這樣做既可以保證國家機密不被竊取，同時又對竊取國家機密的違法行為進(jìn)行了打擊。

　　教師：看來他們的觀點差不多。只是在“情”與“法”面前，學(xué)生2的做法更合情些；但在實際中如果親戚不聽勸告，那么學(xué)生3的鐵面無私，就能夠保證嚴(yán)厲打擊竊取國家機密違法犯罪行為了。（許多學(xué)生頷首、微笑）

　　教師：如果你是小民會怎樣選擇呢？

　　學(xué)生4：我會像學(xué)生2和學(xué)生3所說那樣去做。理由是如果國家秘密被竊取，國家的安全就難以有保障，保守國家秘密是每個公民應(yīng)盡的義務(wù)，泄露國家機密，要承擔(dān)法律責(zé)任。

　　教師：應(yīng)該說從上面的幾種選擇之中，誰對誰錯、孰是孰非一目了然。在現(xiàn)實生活中，如果我們真的遇到了類似的情形，就應(yīng)該作出理智而正確的選擇，決不泄露國家的機密。

　　學(xué)生5：我覺得小民還可以這樣選擇──收了親戚的錢，但又不給技術(shù)資料他或者把他告進(jìn)公安部門；這樣就可以一舉兩得了。

（教師愣了一會兒，有些人顯得異常的活躍）

　　教師：這的確是一種選擇，但怎么樣呢？我們還是一起來分析一下后果吧！

　　學(xué)生6：我覺得收了錢又想不給資料他，幾乎是不可能的。因為收了錢，別人就會一次次地逼你，弄的你不得安寧，最后你想不給他還不可能。

　　學(xué)生4：收了親戚的錢，并把親戚舉報了就更不對了。雖然這樣可以保證國家機密不受竊取，但首先自己已經(jīng)違法了。

　　教師：的確如此！中國有句古話“君子愛財，取之有道”，我們還有一句話“拿人錢財，替人消災(zāi)”，拿了別人的錢，不替人辦事，甚至將別人告發(fā)；這樣做不僅從道義上講不過去，而且從法律上講自己首先違反了法律。保守國家機密是我們的義務(wù)。小民或我們?nèi)缯娴南氡Ｊ貒覚C密，壓根就不能收別人的錢。

　　學(xué)生7：如果小民的爸爸跳槽離開公司，可不可以把技術(shù)資料帶到其他公司或國外呢？

　　教師：這個問題問得很好?；卮疬@個問題之前，我們先考慮一下技術(shù)資料的所有權(quán)歸誰。（大多數(shù)學(xué)生說是公司）既然是公司的，那么跳槽的爸爸把資料給其他公司或國外很顯然就是泄露或出賣公司的機密的違法行為了。爸爸能不能為了個人的利益就這樣做？

……

　　教學(xué)反思

　　一、尊重學(xué)生，堅持了正確的學(xué)生觀

　　教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動過程，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，是教學(xué)活動的主人。在這一教學(xué)片斷中，筆者自始至終都貫徹了“以學(xué)生為主體”的思想，讓學(xué)生充分參與教學(xué)活動，讓他們進(jìn)行深入的討論，讓他們自己解決思想上的問題；就是學(xué)生有了思想上困惑或錯誤的認(rèn)識也不急于把正確的東西灌輸給他們。正是這樣學(xué)生才有了充分的、反復(fù)的討論交流機會，種種思想意識、價值觀念在反復(fù)的分析中進(jìn)行了激烈的碰撞；在激烈的碰撞中，學(xué)生的認(rèn)識更加清楚、觀點更加明朗，學(xué)生的選擇也會更加的理智。長此以往，學(xué)生一定會體驗出課堂教學(xué)的樂趣。

　　學(xué)生是一個有獨立的思想、見解和情感的人，同時又是一個正在成長、需要指導(dǎo)、需要進(jìn)一步發(fā)展的人。學(xué)生受方方面面的影響，難免存在一些不正確的認(rèn)識。在教學(xué)片斷中，學(xué)生5的“選擇”有些離譜，讓人覺得可怕；筆者在教學(xué)中，沒有立刻給予否定，只是說“這也是一種選擇”，然后引導(dǎo)學(xué)生分析“行為后果”；在分析中，讓學(xué)生自己去認(rèn)識這樣是不對的。學(xué)生7的問題可以說是她深思后的困惑；對于這樣“深刻”的困惑，筆者首先是表揚“問題問得好”。這些都說明筆者是在小心翼翼地“尊重學(xué)生的人格”，保護(hù)學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性與主動性。

　　二、因勢利導(dǎo)，突出了正確的價值導(dǎo)向

　　新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)是開放而難以預(yù)設(shè)的，具有極強的生成性。在動態(tài)生成的課堂中，許多教學(xué)情形是預(yù)料之中，但也會有一些是出乎意料的。學(xué)生5和學(xué)生7的問題是筆者在備課中并沒有預(yù)計到的。對于這些問題，筆者開始著實“驚”了一下，但最后還是冷靜了下來，妥善地處理了。筆者覺得這些偶發(fā)因素其實就是生成的教學(xué)資源，正是這些偶發(fā)的、生成的教學(xué)資源“一石激起千層浪”，使課堂增添了亮色。

　　同時，在處理偶發(fā)的、生成的問題中，筆者堅持了正確的價值導(dǎo)向。學(xué)生5的“選擇”正反映了當(dāng)前存在的不健康的思想品質(zhì)和錯誤的“金錢觀”、“利益觀”，雖然這已經(jīng)超出了本堂課的教學(xué)內(nèi)容，但如果在課堂上加以澄清，學(xué)生就會覺得老師對這一錯誤觀點的默認(rèn)，很有可能會使一些人在現(xiàn)實生活中真的這樣做了。那思想品德課的德育功能何以體現(xiàn)？筆者在不傷害學(xué)生自尊的前提下，引導(dǎo)分析其錯誤性之后還特意進(jìn)行了小結(jié)。對于學(xué)生2與學(xué)生3“選擇”的同與不同，筆者也進(jìn)行簡單的評述。這些其實都是筆者有意識地對學(xué)生進(jìn)行的正確價值觀念的引導(dǎo)。

　　當(dāng)然，在這一教學(xué)片斷中也存在一些不足，如教學(xué)用時過多、教師在課堂上全體學(xué)生的調(diào)動還不夠、教師的教學(xué)機智有待進(jìn)一步提高。創(chuàng)造課堂教學(xué)的最大值，應(yīng)該是每個教師的不懈追求。我們要在不斷的教學(xué)積累與教學(xué)反思中，提高自身的教育教學(xué)的效能與素養(yǎng)，實現(xiàn)自我成長和專業(yè)發(fā)展。

九年級政治教學(xué)反思怎么寫4

　　本學(xué)年我擔(dān)任初三年級134班級思想政治課教學(xué)工作。本學(xué)年思想品德教育內(nèi)容的建構(gòu)，以“德育回歸生活”的理念為出發(fā)點，以初中學(xué)生逐步擴展的生活為基礎(chǔ)，遵循學(xué)生品德形成規(guī)律，體現(xiàn)國家課程要求，有機地整合道德、心理、法律和國情教育內(nèi)容，在適應(yīng)新課程教學(xué)工作的要求下，從各方面嚴(yán)格要求自己；結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)；有計劃，有組織，有步驟地開展。教學(xué)中去我力求突出學(xué)科特點：

　　一、樹立“依綱扣本，不唯教材”理念。

　　新一輪課程改革的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要“用”教材，而非“教”教材，學(xué)生是“用教材學(xué)”而非“學(xué)教材”。教材只是為學(xué)、為研究、為問題的解決、為學(xué)生的發(fā)展提供一種憑據(jù)，它是手段，而不是目的。所以，我決不照本宣科，教材不是“唯一”。新課程強調(diào)的是要使教材同學(xué)生經(jīng)驗與體驗建立聯(lián)系，要搭建起教材內(nèi)容通向?qū)W生生活的橋梁，為此，我認(rèn)真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能用好教材。在以政治教材為綱的前提下，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個廣泛的學(xué)習(xí)舞臺。不管教學(xué)方法怎么變化，沒有扎實的基礎(chǔ)是經(jīng)不起考驗的，因此必須夯實基礎(chǔ)，提高技巧。每上的一節(jié)課，我都做好充分的準(zhǔn)備，我的信念是決不打無準(zhǔn)備的仗。在備課過程中做好“兩備”——備教材，備學(xué)生；抓好“三基”的落實，即基本知識、基本方法、基本技能。

　　二、貫徹“以人為本”理念。

　　以人為本，就是以學(xué)生為本。新課程以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)為目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，體現(xiàn)以人為本的理念。要求教師以新課程的這種理念做支撐，創(chuàng)造性地使用教材，突出新教材的人文性，營造出富有人文氣息的教學(xué)氛圍，才能讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)和成長。學(xué)生是有思想的主體。學(xué)生接受知識應(yīng)是主動的，而不是被動的。我注意了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的教學(xué)措施，認(rèn)真貫徹“三為主”教學(xué)原則——教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，努力提升課堂效率，強化學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生能力和對技巧。

九年級政治教學(xué)反思怎么寫5

　　責(zé)任是產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾，理解承擔(dān)責(zé)任的代價和不承擔(dān)責(zé)任的后果，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民。每個人在受惠于社會和他人的同時，也必然要受制于他人和社會；在社會中的個人，除了享受權(quán)利之外還必須承擔(dān)義務(wù)，除了獲取之外還需要付出。責(zé)任是對于一個人做或不做某些事的要求。對責(zé)任的承擔(dān)就叫做責(zé)任。常有的一種誤解：把“責(zé)任”只看作是對成人、職業(yè)人員的道德要求，似乎與兒童、青少年無關(guān)，事實并非如此。負(fù)責(zé)是對每一個人在人生各階段承擔(dān)的多重角色的共通行道德要求，它貫穿于每個人的一生。作為一個家庭成員，由于父母養(yǎng)育的關(guān)系，孩子具有尊重父母、維護(hù)家庭的財產(chǎn)、安全和良好生活的責(zé)任；作為一個學(xué)生，由于受教關(guān)系和法律的規(guī)定，具有完成義務(wù)教育、尊重教師、遵守校紀(jì)、認(rèn)真學(xué)習(xí)和完成指定作業(yè)的責(zé)任。所以，應(yīng)該使學(xué)生意識到他所承擔(dān)的責(zé)任。而且，社會越開放，就越需要有責(zé)任的公民，民主管理、眾多類型的“自治”都是以責(zé)任為道德基礎(chǔ)的。如果說在某種程度上“誠信”是一種堅守的道德力量，那么，“責(zé)任”就是一種生產(chǎn)性的道德力量

　　履行責(zé)任有許多可能的好處，一些是對于其他人的好處，一些是對于履行責(zé)任的自己的好處。具體來說，履行責(zé)任對于其他人的好處：可預(yù)測性、安全性、有效性、合作性、公正性、社區(qū)精神。履行責(zé)任對自己的好處：獨立性、自尊、被接受和認(rèn)可、獲得知識、技能和經(jīng)驗、得到承認(rèn)、地位或收入提高。履行責(zé)任也是有代價的：負(fù)擔(dān)、怨恨、擔(dān)心失敗、放棄其他的利益或犧牲其他的興趣、不公正。

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