下面是范文網(wǎng)小編收集的思想政治課教學(xué)反思范文6篇 政治課的教學(xué)反思，供大家品鑒。
思想政治課教學(xué)反思范文1
高一下學(xué)期也過(guò)去一半的時(shí)間了，站在高一下學(xué)期的盡頭回望，發(fā)現(xiàn)本人在教學(xué)活動(dòng)中存在一些問(wèn)題：
一、提問(wèn)落實(shí)不夠
政治課記憶性很強(qiáng)，學(xué)生如果光理解，僅限于課堂上的聽(tīng)講，課下不去及時(shí)復(fù)習(xí)記憶就會(huì)很快遺忘，在下節(jié)課講新課時(shí)，出現(xiàn)知識(shí)銜接不上的情況，高一政治課一周只有2節(jié)，學(xué)生平時(shí)幾乎不去抽時(shí)間背記政治的，所以政治課的記憶落實(shí)很重要。為此，本人將采取以下措施：
1、在備課講課上再下功夫，爭(zhēng)取把課本簡(jiǎn)介明了地講給學(xué)生。這樣在課堂上可以節(jié)省，以便給學(xué)生在課堂上留下時(shí)間去趁熱打鐵，背記剛剛學(xué)過(guò)的內(nèi)容。我想這樣效果可能會(huì)更好些。
2、抓好課前提問(wèn)。每個(gè)班的政治課兩節(jié)間的間隔2天左右，所以每堂課前的回顧復(fù)習(xí)很重要，所以每節(jié)課前我精心準(zhǔn)備復(fù)習(xí)問(wèn)題，把它列到黑板上或用提前寫(xiě)好的字帖張貼上去，讓同學(xué)們照著復(fù)習(xí)。五分鐘的復(fù)習(xí)記憶時(shí)間后，注意多提問(wèn)那些程度不好的同學(xué)。
二、課堂不夠生動(dòng)
政治課由于其固有的學(xué)科特點(diǎn)，加上初中時(shí)有些政治老師在講課時(shí)往往不夠重視，照本宣科，讓學(xué)生把課本劃劃、背背記記，導(dǎo)致學(xué)生從初中起對(duì)政治課形成一種偏見(jiàn)，加重了對(duì)政治課枯燥無(wú)味的認(rèn)識(shí)，形成了心理定勢(shì)，學(xué)生普遍重視程度不夠，因此導(dǎo)致政治課堂上常有這樣的現(xiàn)象：老師在組織學(xué)習(xí)，趴著的，說(shuō)閑話(huà)的，看課外書(shū)的，漫不經(jīng)心的……雖然在老師用肢體、眼神或語(yǔ)言提醒制止下，表面終止了這些現(xiàn)象，誰(shuí)又能說(shuō)清其思想是否轉(zhuǎn)到學(xué)上來(lái)了呢？缺乏熱情，沒(méi)有主動(dòng)，思維游離于學(xué)習(xí)之外的學(xué)習(xí)是沒(méi)有也不可能有效果，盡管造成這種狀況有諸多原因。
面對(duì)這種境況，政治課教學(xué)要在教育的本質(zhì)上找注解，要激動(dòng)學(xué)生的生命，努力使學(xué)生的事，學(xué)生自己想做，愿做，樂(lè)做，逐步使學(xué)生的興趣濃厚起來(lái)，學(xué)習(xí)的習(xí)慣好起來(lái)，自覺(jué)主動(dòng)性強(qiáng)起來(lái)，以致形成穩(wěn)定的后勁很足的學(xué)習(xí)能力。我們不能改革教材，但我們可以變換教學(xué)方式，使教學(xué)變成一道靚麗的風(fēng)景，從而吸引學(xué)生參與其中，使得生命壯麗成長(zhǎng)。例如，將知識(shí)競(jìng)賽引進(jìn)課堂，將生動(dòng)有趣的蘊(yùn)含哲理地情景及事例納入教學(xué)，等等，都能使學(xué)生樂(lè)此不疲。
總之，本人在教學(xué)工作中的問(wèn)題暴露了不少，還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)修煉，總結(jié)教學(xué)活動(dòng)，形成教學(xué)反思，不斷提高教育教學(xué)水平！
思想政治課教學(xué)反思范文2
政治課由于其固有的學(xué)科特點(diǎn)，加上初中時(shí)有些政治老師在講課時(shí)往往不夠重視，照本宣科，讓學(xué)生把課本劃劃、背背記記，導(dǎo)致學(xué)生從初中起對(duì)政治課形成一種偏見(jiàn)，加重了對(duì)政治課枯燥無(wú)味的認(rèn)識(shí)，形成了心理定勢(shì)。升入高中后，高二哲學(xué)常識(shí)，相對(duì)高一的經(jīng)濟(jì)常識(shí)，趣味性更強(qiáng)些，但理解的難度卻沒(méi)有降低！總結(jié)前一段的教學(xué)工作，發(fā)現(xiàn)本人在教學(xué)活動(dòng)中存在一些問(wèn)題：
一、提問(wèn)落實(shí)不夠
政治課記憶性很強(qiáng)，學(xué)生如果光理解，僅限于課堂上的聽(tīng)講，課下不去及時(shí)復(fù)習(xí)記憶就會(huì)很快遺忘，在下節(jié)課講新課時(shí)，出現(xiàn)知識(shí)銜接不上的情況，并且理科班在明年5月中旬要會(huì)考，明年3月份要把高中所有的政治教材講結(jié)束。所以時(shí)間緊，任務(wù)重。但理科班的政治課一周有2節(jié)，平時(shí)幾乎不去抽時(shí)間背記政治的。所以政治課的記憶落實(shí)很重要。
為此，本人將采取以下措施：
1、在備課講課上再下功夫，爭(zhēng)取把課本簡(jiǎn)介明了地講給學(xué)生。這樣在課堂上可以節(jié)省，以便給學(xué)生在課堂上留下時(shí)間去趁熱打鐵，背記剛剛學(xué)過(guò)的內(nèi)容。我想這樣效果可能會(huì)更好些。
2、抓好課前提問(wèn)。每個(gè)班的政治課兩節(jié)間的間隔2天左右，所以每堂課前的回顧復(fù)習(xí)很重要，所以每節(jié)課前我精心準(zhǔn)備復(fù)習(xí)問(wèn)題，把它列到黑板上或用投影儀打出來(lái)，讓同學(xué)們照著復(fù)習(xí)。五分鐘的復(fù)習(xí)記憶時(shí)間后，注意多提問(wèn)那些程度不好的同學(xué)。
二、課堂不夠生動(dòng)
理科班的政治課難上，因?yàn)閷W(xué)生普遍重視程度不夠，所以應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。為此，本人也有一些設(shè)想：比如在課堂語(yǔ)言幽默性上下功夫或在課堂活動(dòng)上下功夫。所以還應(yīng)把理科生和文科生區(qū)別對(duì)待，理科堅(jiān)持只講重要的，會(huì)考必考的，有些不改講的就不講，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
總之，本人在教學(xué)工作中的問(wèn)題暴露了不少，還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)修煉，總結(jié)教學(xué)活動(dòng)，形成教學(xué)反思，不斷提高教育教學(xué)水平！
思想政治課教學(xué)反思范文3
作為教師，在課堂上我希望每一個(gè)人在每堂課都有收獲，更希望我們?cè)谡n堂內(nèi)是師生，課后是朋友。在這種民主、平等氣氛中，課堂教學(xué)中才能產(chǎn)生愉快的情緒，學(xué)生才能以輕松開(kāi)放的心靈來(lái)接受教學(xué)，學(xué)生才能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，改“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極學(xué)習(xí)知識(shí)，并在親身實(shí)踐中體驗(yàn)快樂(lè)與收獲。由于思想政治課的課時(shí)比較少，平時(shí)與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)并不是太多，這就更加需要我們做一個(gè)有心人，時(shí)時(shí)刻刻注意捕捉與學(xué)生溝通交流的時(shí)機(jī)，哪怕是他不經(jīng)意的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作或是一次作業(yè)上的拖沓，課堂提問(wèn)時(shí)的敷衍都可以給我們提供有效的信息。
在一次課堂上，我請(qǐng)一位同學(xué)站起來(lái)回答問(wèn)題，結(jié)果他站起來(lái)之后一言不發(fā)，無(wú)論我怎么啟發(fā)，他就是不開(kāi)口說(shuō)話(huà)。我當(dāng)時(shí)就想這絕不可能是他對(duì)這個(gè)問(wèn)題一無(wú)所知，而是有另外的原因使得他不想說(shuō)話(huà)，于是我就叫他坐下，并在下課后及時(shí)與他進(jìn)行了交流。原來(lái)那天上課湊巧的是連續(xù)有四門(mén)課的老師都是在提第一問(wèn)題時(shí)就叫他回答了，他就覺(jué)得自己特別的倒霉。經(jīng)過(guò)一番誠(chéng)摯的交談，我發(fā)現(xiàn)他的臉上有了笑容，表情也變得更加輕松了。我不期望經(jīng)過(guò)一次交談就可以讓他徹底改變?cè)瓉?lái)的看法，但我真誠(chéng)的.希望他能夠從自己設(shè)置的陰郁情緒中走出來(lái)，給自己一片明朗的天空。一段時(shí)間以后，我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)上課發(fā)言積極了，作業(yè)比以前清楚了，遇到老師也能主動(dòng)問(wèn)好了。
思想政治課教學(xué)反思范文4
本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)的思想品德教學(xué)工作。一個(gè)教師，要達(dá)到好的教學(xué)效果，完成教學(xué)任務(wù)，需要付出很多的努力。經(jīng)過(guò)半學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，使我對(duì)思想品德教學(xué)也有了一些自己的認(rèn)識(shí)。
一、樹(shù)立以課本為綱的教學(xué)理念。
那就得認(rèn)真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。上一次市教育局的督導(dǎo)到學(xué)校來(lái)聽(tīng)課指導(dǎo)，我覺(jué)得這種指導(dǎo)對(duì)教師的成長(zhǎng)很重要。如果教師本身對(duì)知識(shí)都不能熟悉地掌握，又不知道怎樣講給學(xué)生，還談何教學(xué)效果呢？在以政治教材為綱的前提下，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)廣泛的學(xué)習(xí)舞臺(tái)。不管教學(xué)方法怎么變化，沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)是經(jīng)不起考驗(yàn)的，因此必須夯實(shí)基礎(chǔ)。每次上課，我都做好充分的準(zhǔn)備，我的信念是決不打無(wú)準(zhǔn)備的仗。在備課過(guò)程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。但往往課堂上還有不盡如人意的地方，這需要今后的繼續(xù)努力。在備課時(shí)要精心收集知識(shí)點(diǎn)，反復(fù)精練，把最深入淺出的，最便于記憶理解的知識(shí)教給學(xué)生，同時(shí)多做習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中得到鍛煉，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、獲得提高。
二、樹(shù)立以生為本的教學(xué)觀念。
學(xué)生是有思想的主體，學(xué)生接受知識(shí)應(yīng)是主動(dòng)的，而不是被動(dòng)的。作為教師，要注意了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，然后采取相應(yīng)的教學(xué)措施。興趣是最好的老師。學(xué)生只有對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了興趣，才能夠積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。教法是上好課的關(guān)鍵因素，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)尤為重要。在自己的教學(xué)實(shí)踐中，我始終努力鉆研。
三、樹(shù)立以中考為方向的指導(dǎo)方針。
教學(xué)中，緊扣中考要求，提高學(xué)習(xí)效率，主抓課堂質(zhì)量，強(qiáng)化訓(xùn)練階段，在授新課課堂小結(jié)后加以練習(xí)，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)。一階段后及時(shí)復(fù)習(xí)，串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，形成體系，使學(xué)生的知識(shí)成體系，既有利于記憶，又有利于知識(shí)框架的形成。結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，多用案例教學(xué)，吸引學(xué)生注意，提高學(xué)生興趣，調(diào)整課堂氣氛，起到應(yīng)有的作用，避免學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。針對(duì)學(xué)生缺少答題技巧、不會(huì)答題方法的問(wèn)題，專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練學(xué)生的答題方法，講解答題模式，提高學(xué)生答題應(yīng)試的能力。
四、積極參加教研活動(dòng)，提高教學(xué)水平。
為了提高自己的教學(xué)水平，堅(jiān)持多翻閱書(shū)籍、上網(wǎng)查詢(xún)大量的資料，與經(jīng)驗(yàn)豐富的教師交流，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，同時(shí)還爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多聽(tīng)課，從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。
有很多東西不能僅停留在理論層面，更重要的是實(shí)踐水平的提高。在今后的教學(xué)中，還需要自己不斷努力。多觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，在問(wèn)題中獲得進(jìn)步,力求站穩(wěn)講臺(tái)，進(jìn)而穩(wěn)中求新，實(shí)中求精。
思想政治課教學(xué)反思范文5
我今年擔(dān)任初二思想政治課教學(xué)，已經(jīng)經(jīng)歷了兩年的思想政治新課程教育教學(xué)實(shí)踐，我感觸頗深。我漸漸認(rèn)識(shí)到，在思想政治課的教育教學(xué)過(guò)程中，可以從以下幾個(gè)方面努力上好思想政治課。
1、充分樹(shù)立政治教學(xué)新理念，多多運(yùn)用情景教學(xué)模式。
隨著課程改革和新課程的實(shí)施，新的教學(xué)理念正逐步深入每一位教師的心靈，它使得教學(xué)成為人的解放過(guò)程。這就要求我們要把學(xué)習(xí)的本質(zhì)看作是學(xué)習(xí)者調(diào)適心理的過(guò)程，這種心理，既包括規(guī)范的擁有內(nèi)在邏輯系統(tǒng)的、可以從多種情景中抽象出來(lái)的基本概念和原理，也包括在具體情景中所形成、與具體情景直接關(guān)聯(lián)的不規(guī)范的非正式的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)；建構(gòu)主義教學(xué)觀也要求師生分別以自己的方式建構(gòu)對(duì)生活世界的多元理解，并通過(guò)合作性探討建構(gòu)起世界的意義。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們可以采取以學(xué)習(xí)者和問(wèn)題為中心的教學(xué)策略，充分運(yùn)用情景教學(xué)或支架式教學(xué)的模式，主動(dòng)創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的、充滿(mǎn)著意義解釋和建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境；這樣，學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)氛圍里，積極主動(dòng)地參與知識(shí)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)快樂(lè)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高覺(jué)悟，培養(yǎng)能力。
2、注重學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣培養(yǎng)。
在情景教學(xué)中，運(yùn)用各種情景的主要目的就是為了充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性和興趣，讓他們?cè)谟淇斓男睦頎顟B(tài)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，這是思想政治課教學(xué)獲得成功的關(guān)鍵。誠(chéng)然，在思想政治課的教育教學(xué)過(guò)程中，我們可以運(yùn)用諸如音樂(lè)、電視、廣播、多媒體教室等許多現(xiàn)代化教學(xué)手段，以便激發(fā)學(xué)生的求知欲和新奇感。不過(guò)，我認(rèn)為這只是解決了形式上的問(wèn)題，要真正培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，還得從課堂教學(xué)內(nèi)容本身去下深工夫。
?、偈冀K堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)。
堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，是思想政治課教學(xué)的重要的歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)之一。特別是在實(shí)施思想政治新課程教學(xué)的過(guò)程中，我們更要堅(jiān)持貫徹啟發(fā)式的教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)作為思想政治課教學(xué)的總方法，是思想政治課教學(xué)改革要達(dá)到的目標(biāo)中的一部分，也是思想政治新課程的教學(xué)改革取得成功的必然要求，我們必須堅(jiān)持。近幾年，一些有責(zé)任感的教師在這方面已經(jīng)進(jìn)行了不少有益的嘗試。在教學(xué)實(shí)踐中，我堅(jiān)持深入鉆研教材，發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容中的啟發(fā)因素，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問(wèn)題。值得注意的是，一個(gè)較好的啟發(fā)性問(wèn)題，應(yīng)該具備下列的條件：
(1)問(wèn)題本身是學(xué)生未知的新問(wèn)題，且能體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容；
(3)問(wèn)題的表述清楚明確，能引起學(xué)生的興趣和求知欲。
比如，在學(xué)習(xí)勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德時(shí)，我設(shè)計(jì)出的問(wèn)題是：
?。?）同學(xué)們，你對(duì)現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)生活有何感受？
（2）在物質(zhì)生活條件已經(jīng)有了很大改善的今天，我們是不是就可以大手大腳、沒(méi)有任何節(jié)制地消費(fèi)人們所創(chuàng)造的財(cái)富呢？為什么？
?。?）這要求我們做到什么？其含義是什么？
?。?）你能舉出身邊這方面的例子嗎？
?。?）人們這樣做有什么現(xiàn)實(shí)意義？
?。?）作為中學(xué)生，我們?cè)撛鯓尤ミ_(dá)到這一要求？這6個(gè)問(wèn)題都很貼近學(xué)生的生活，結(jié)合自身實(shí)際和教材本身，想想也都能答。
?、诶碚撀?lián)系實(shí)際，國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事政治穿插運(yùn)用。
理論聯(lián)系實(shí)際，是思想政治課教學(xué)中居于主導(dǎo)地位的基本原則，這對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣也很重要。因?yàn)樗枷胝卫碚撆c生活實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得，思想政治課的內(nèi)容就在我們身邊，很實(shí)際，并不只是純理論要求，它要解決的是我們身邊的一些實(shí)際問(wèn)題，學(xué)了之后有用，如此，自然就能產(chǎn)生要學(xué)好思想政治課的動(dòng)機(jī)與興趣。不過(guò)，要貫徹這一原則，重要的是我們要正確把握它在不同教學(xué)階段上的不同要求。
?。?）在闡明教材理論知識(shí)階段，也就是新教材的教學(xué)，我們可以通過(guò)實(shí)際材料使學(xué)生感知與理解教材。這時(shí)我們要在深入鉆研教材的前提下，聯(lián)系學(xué)生比較熟悉的、易于理解的、生動(dòng)具體形象的、又能準(zhǔn)確反映教材理論知識(shí)的實(shí)質(zhì)的實(shí)際事例進(jìn)行教學(xué)。比如，在進(jìn)行愛(ài)護(hù)公共財(cái)物的品德教育時(shí)，我聯(lián)系學(xué)生自己的財(cái)物（書(shū)、文具、自行車(chē)等）和他所使用的課桌椅、實(shí)驗(yàn)器材、教室等，闡明公共財(cái)物的概念，并進(jìn)一步明確為什么損壞公物
要賠償?shù)葐?wèn)題。
?。?）在運(yùn)用理論分析說(shuō)明實(shí)際問(wèn)題階段，即課本知識(shí)的應(yīng)用。這時(shí)，我們要著重聯(lián)系與教材內(nèi)容有關(guān)的、學(xué)生關(guān)心和感興趣的重大社會(huì)實(shí)際，以及學(xué)生中帶有傾向性的思想行為問(wèn)題應(yīng)用知識(shí)，鞏固深化所學(xué)理論知識(shí)。
3、倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，以問(wèn)題解決貫穿課堂始終，抓好課堂教學(xué)這一中心環(huán)節(jié)。
研究性學(xué)習(xí)，要求學(xué)習(xí)者通過(guò)對(duì)所要學(xué)習(xí)的對(duì)象進(jìn)行探索、體驗(yàn)、分析、提煉、總結(jié)，以便獲得知識(shí)，并在這一過(guò)程中開(kāi)發(fā)自己的各種潛能與技能。這顯然是一種學(xué)習(xí)方式的革命，它必然要求以問(wèn)題解決為核心。要能解決問(wèn)題，始終是學(xué)習(xí)的中心任務(wù)。思想政治課運(yùn)用問(wèn)題解決教學(xué)法，我們可以主導(dǎo)學(xué)生自己去通過(guò)閱讀教材發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題并列出提綱（搭起知識(shí)的支架），分析探索問(wèn)題，尋求問(wèn)題的最終解決，自主建構(gòu)起對(duì)知識(shí)的理解和世界的意義；而在教學(xué)實(shí)踐中，我的做法是我自己先行為學(xué)生理訂好知識(shí)學(xué)習(xí)提綱（即知識(shí)支架），讓學(xué)生帶著所列問(wèn)題去預(yù)習(xí)教材，并試著解決自己能解決的問(wèn)題，然后帶著尚未解決的問(wèn)題參與課堂學(xué)習(xí)，以最終解決“所有問(wèn)題”，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)理解和世界意義的建構(gòu)。比如，在學(xué)習(xí)“正確娛樂(lè)、文明休閑”一框題時(shí)，我為學(xué)生理定的學(xué)習(xí)提綱如下：
①我們作為學(xué)生，當(dāng)然要珍惜時(shí)間，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，勤奮學(xué)習(xí)。那么，我們的生活是不是就只有學(xué)習(xí)，不要娛樂(lè)休閑了呢？我們中學(xué)生應(yīng)怎樣正確處理學(xué)習(xí)和娛樂(lè)休閑的關(guān)系？
②正確娛樂(lè)、文明休閑有哪些重要而積極的作用？
③娛樂(lè)休閑正確文明與否的標(biāo)準(zhǔn)是什么？
④你能舉出科學(xué)、健康、有益、格調(diào)品味高的娛樂(lè)休閑活動(dòng)嗎？（越多越好?。?/p>
?、輰W(xué)習(xí)了這一課，現(xiàn)在你能談?wù)勚袑W(xué)生怎樣正確對(duì)待上網(wǎng)么？
特別是第五個(gè)問(wèn)題，既是當(dāng)前的一個(gè)突出的社會(huì)問(wèn)題，也是青少年不大好處理的問(wèn)題之一，我們必須講清楚；對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題的第二問(wèn)，教材并沒(méi)有明確論述，但學(xué)習(xí)教材后必須學(xué)會(huì)處理，這也是緊扣教材并值得探究的問(wèn)題。
另外，研究性地完成作業(yè)也很重要，要正確發(fā)揮作業(yè)本后面的參考答案的作用。時(shí)下，大部分思想政治教師都是把思想政治作業(yè)本中的參考答案直接撕掉的，這當(dāng)然有一定道理。而我的做法，是保留這個(gè)參考答案，讓學(xué)生根據(jù)課內(nèi)、課外學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)的掌握情況，首先試著做完作業(yè)，再行對(duì)照訂正，并在錯(cuò)誤的地方多問(wèn)幾個(gè)為什么；或者也可以直接參考解答作完題目，但要求必須在作業(yè)本上分析清楚作答理由與過(guò)程。這種做法既有利于提高學(xué)生的分析解決問(wèn)題能力，實(shí)際效果也不錯(cuò)。
思想政治課教學(xué)反思范文6
高一下學(xué)期也過(guò)去一半的時(shí)間了，站在高一下學(xué)期的盡頭回望，在地高這個(gè)全新的環(huán)境里，我的政治課教學(xué)經(jīng)歷了從很不適應(yīng)到有所適應(yīng)的過(guò)程，使我對(duì)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。
作為一個(gè)剛剛走上工作崗位的老師，我希望我的學(xué)生從一開(kāi)始就喜歡上我以及我所教的這門(mén)課，力爭(zhēng)每堂課都精彩。為此，我潛心鉆研教材、教法，花費(fèi)很大心血。
在開(kāi)學(xué)之前，我先從老教師手中借來(lái)參考書(shū)，加班備課。我想，等別人開(kāi)始備課時(shí)，自己已經(jīng)早做好準(zhǔn)備了，有充足的時(shí)間再向別人請(qǐng)教，修正自己的教案，補(bǔ)充自己之前沒(méi)有考慮到的知識(shí)，解決自己事先沒(méi)有考慮到的問(wèn)題，吸取別人的長(zhǎng)處，優(yōu)化自己的教法設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)精益求精。
學(xué)生的基礎(chǔ)是教學(xué)依據(jù)之一。初中政治學(xué)科不是中考科目，初中的政治課，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)不作要求，學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的知識(shí)儲(chǔ)備，運(yùn)用政治學(xué)科知識(shí)分析認(rèn)識(shí)事物的能力，政治學(xué)科的思維，學(xué)習(xí)政治學(xué)科的方法，等等無(wú)從談起。進(jìn)入高中，政治學(xué)科知識(shí)陡然以艱深難懂而又對(duì)學(xué)習(xí)者素質(zhì)有較高要求的現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)在面前時(shí)，學(xué)生無(wú)論如何也不能適應(yīng)，政治課教學(xué)處于艱難境地。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛剛由初中升入高中，雖然年級(jí)高了，但實(shí)際上，無(wú)論年齡還是心理，仍是初中生。由于高中生活剛剛開(kāi)始，學(xué)生來(lái)到一個(gè)新的環(huán)境里，一切都是陌生的，都得需要有一個(gè)熟悉適應(yīng)的過(guò)程；而且，有相當(dāng)一部分學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，對(duì)學(xué)習(xí)本來(lái)就沒(méi)有興趣，剛剛參加完中考，剛從考學(xué)的壓力下“解放”出來(lái)，一時(shí)很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如果一開(kāi)始就講授新課，而且沒(méi)有多少新意，特別是純知識(shí)講授的課，會(huì)使一部分學(xué)生產(chǎn)生一種漫漫的聽(tīng)課學(xué)習(xí)生活又開(kāi)始了的想法，激不起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。因此，政治課教學(xué)只能小步走，低臺(tái)階，課時(shí)授課內(nèi)容要少，教學(xué)運(yùn)行進(jìn)一步退半步，下一節(jié)課將本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)變換方式予以再學(xué)習(xí)，直至掌握。
政治課學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生生命成長(zhǎng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中理應(yīng)洋溢著幸福，充滿(mǎn)著成功，要讓學(xué)生懂得這種幸福與成功往往離不開(kāi)痛苦與失敗。政治教師要用自己的智慧引導(dǎo)學(xué)生理解幸福、把握幸福、創(chuàng)造幸福、享受幸福；把學(xué)生推離失敗，引向成功。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生以主人的身份去獲取自己能獲取的知識(shí)，適時(shí)讓其展示所獲成果，并發(fā)自?xún)?nèi)心的給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生享受到幸福與成功。問(wèn)題設(shè)置要小臺(tái)階、多臺(tái)階，引導(dǎo)學(xué)生一步一步沿著思維的臺(tái)階登上光輝的“頂點(diǎn)”，使學(xué)生領(lǐng)略到“無(wú)限風(fēng)光”，從而享受到幸福與成功。解決手懶問(wèn)題也可照此辦理。
政治課堂上常有這樣的現(xiàn)象：老師在組織學(xué)習(xí)，趴著的，說(shuō)閑話(huà)的，看課外書(shū)的，漫不經(jīng)心的，生命在這里斷檔，雖然在老師用肢體、眼神或語(yǔ)言提醒制止下，表面終止了這些現(xiàn)象，誰(shuí)又能說(shuō)清其思想是否轉(zhuǎn)到學(xué)上來(lái)了呢？缺乏熱情，沒(méi)有主動(dòng)，思維游離于學(xué)習(xí)之外的學(xué)習(xí)是沒(méi)有也不可能有效果，盡管造成這種狀況有諸多原因。
面對(duì)這種境況，政治課教學(xué)要在教育的本質(zhì)上找注解，要激動(dòng)學(xué)生的生命，努力使學(xué)生的事，學(xué)生自己想做，愿做，樂(lè)做，逐步使學(xué)生的興趣濃厚起來(lái)，學(xué)習(xí)的習(xí)慣好起來(lái)，自覺(jué)主動(dòng)性強(qiáng)起來(lái)，以致形成穩(wěn)定的后勁很足的學(xué)習(xí)能力。我們不能改革教材，但我們可以變換教學(xué)方式，引激動(dòng)生命的元素進(jìn)課堂，使教學(xué)變成一道靚麗的風(fēng)景，從而吸引學(xué)生參與其中，使得生命壯麗成長(zhǎng)。例如，將知識(shí)競(jìng)賽引進(jìn)課堂，將生動(dòng)有趣的蘊(yùn)含哲理地情景及事例納入教學(xué)，等等，都能使學(xué)生樂(lè)此不疲，筆者就曾享受過(guò)這種教學(xué)幸福。
如果說(shuō)面前的政治課教學(xué)是一座山，我只是在爬山的路上邁出了一步，我將努力攀登，不斷創(chuàng)造新高度。
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