《早》第一課時教學(xué)反思 篇1

　　不少語文老師說語文課越來越難上。好多有識之士大聲疾呼要簡簡單單上語文，可是就連許多特級教師似乎也沒有把語文課上簡單。為什么簡單的事反而搞復(fù)雜了《老師們說：怕別人說沒有新意，沒有亮點。沒有亮點意味著什么《它雖然不能和失敗畫等號，至少意味著平庸。

　　以往，我的許多徒弟，每拿到一篇課文，還沒讀兩遍，便考慮怎樣上出彩來——做什么樣的課件，哪里可以表演，哪里可以小組合作,哪里可以拓展、發(fā)散，哪里可以多元解讀，如此等等。企圖以花架子來制造亮點。

　　語文教學(xué)的真正亮點在哪里《

　　前不久，我在西安執(zhí)教了《第一次抱母親》。既沒有做課件，也沒有表演，卻獲得了師生的好評。如果說獲得師生掌聲和贊嘆之處是亮點的話，那么，歸納一下有以下三個方面：一是我的朗讀，二是學(xué)生的朗讀，三是我對關(guān)鍵詞語的理解和處理。其他還有一些，如老師的講解和板書的字等。

　　由此我覺得，語文教學(xué)的所謂亮點，首先應(yīng)該在朗讀上。老師讀得正確、流利、有感情，并引導(dǎo)學(xué)生讀得正確、流利、有感情，是一種美妙的境界。葉圣陶先生說：閱讀教學(xué)總得讀。張?zhí)锶粝壬f：閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。學(xué)生把課文讀得正確、流利、有感情，就證明課文的內(nèi)涵理解了，文章的思想感情體會出來了。把課文的內(nèi)容和感情通過自己的聲音再現(xiàn)出來，這是一種再創(chuàng)造，是賦予作品以生命。師生能讀得入情入境的語文課堂，一定是充滿生機、充滿靈性、充滿情趣的語文課堂。老師的范讀能引起學(xué)生的共鳴，深深地打動他們，學(xué)生的朗讀能入情入境，并博得大家的掌聲，能說不是亮點《

　　朗讀的亮點，不僅體現(xiàn)在學(xué)生朗讀得聲情并茂上，即結(jié)果上，更體現(xiàn)在老師的引導(dǎo)上，即過程上。

《早》第一課時教學(xué)反思 篇2

　　今天是新學(xué)期正式上課第一天，我上午本來沒有課?？墒?，因為付佳老師生病請假，我就去代四一班的語文課。

　　第一天上課，又是我這個“新面孔”，所以一班的學(xué)生精神抖擻，注意力特別集中，紀(jì)律出奇得好。

　　先導(dǎo)入新課，理解“觀潮”中“觀”的意思和“潮”形成。接著讓學(xué)生初讀課文，從文中找出能形容錢塘江大潮的中心詞——天下奇觀。

　　然后，我讓學(xué)生談一談：“觀潮”和“天下奇觀”中“觀”的意思有什么不同？你通過比較發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)，同一個字在不同的詞中的意思是不同的。從而感受到祖國語言的豐富內(nèi)涵。

　　之后，我通過范讀、自讀、指名讀等多種形式指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

　　在指名讀時，我發(fā)現(xiàn)“大堤、籠罩、屹立、人聲鼎沸、橫貫江面、踮、風(fēng)號浪吼”等詞語對于學(xué)困生來說是難點，于是，我采取隨文識字的方法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

　　最后，我讓學(xué)生默讀課文，然后思考：通過默讀，你從文中了解到了什么？學(xué)生馬上從文中找到“八月十八是一年一度的觀潮日”“鹽官鎮(zhèn)是觀潮最好的地方”“觀潮的人很多”“錢塘江大潮非常壯觀”等主要信息。接著，我指導(dǎo)學(xué)生把這些主要信息連起來，概括文章的主要內(nèi)容，把書讀薄。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，馬上明白，把課文的關(guān)鍵信息加以整理，就是課文的主要內(nèi)容。

　　這節(jié)課上得很順利。但是也出現(xiàn)了一個很嚴(yán)重的問題：除了以上內(nèi)容，我原來還預(yù)設(shè)了理清課文的寫作順序和書寫生字的環(huán)節(jié)，但是課堂上卻沒有完成。

　　我反思整個課堂，找到了問題的癥結(jié)：一、我對學(xué)生不熟悉，所以在提問時浪費了時間。二、讀書的次數(shù)控制得不好，比如自讀，可以讀一遍。三、學(xué)生沒有預(yù)習(xí)。

　　可是，我覺得主要的問題還是出在自己身上。因為我沒有充分了解學(xué)情?？墒?，這又似乎不是理由。因為我在想，如果上市級以上的公開課，不是一樣沒有時間了解學(xué)情嗎？所以，還是自己的課堂調(diào)控出了問題。

　　明天在二班上課，我要把今天出現(xiàn)的問題解決到最理想的狀態(tài)。

《早》第一課時教學(xué)反思 篇3

　　對于情感類的文章在平時也沒有多少信心去上，更不用說是公開課了，不過總是躲著不去上也不是辦法，那就嘗試著去上上。在設(shè)計教案時，參考了很多資料，但是到最后是越參考越糊涂。本人設(shè)計教案時喜歡利用課后題的問題以及課文學(xué)習(xí)提示，因此對于如何轉(zhuǎn)化課后題第二題我一直找不到解決的方法，后來又考慮到要有詞語的教學(xué)，最后才確定通過詞語來引出變臉后的課后習(xí)題，再帶領(lǐng)學(xué)生進入到老人生前，去感受老人對海鷗的那份愛。在整節(jié)課下來，個人感覺存在蠻多的不足。

　　個人認(rèn)為尚可的：

　　1、在讀詞語這個環(huán)節(jié)中，我叫了我們班學(xué)習(xí)最差的一個學(xué)生，雖然這樣相對而言浪費了一點時間，但是我覺得，如果他會了，那基本就可以肯定全班都會了；如果他不會的，那就重點指導(dǎo)朗讀這個詞語。這樣下來，我覺得詞語的落實情況會比較不錯。

　　2、在課堂上我盡量叫那些學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生來回答問題，我認(rèn)為他們才是課堂的主體，把這部分人解決了，其他人也就搞定了。

　　3、從課后學(xué)生的反應(yīng)情況來看，課堂的知識落實還算是比較到位的。

　　不足之處：

　　1、悶。整節(jié)課給人的感覺就是悶，學(xué)生基本沒有舉手，雖說這跟學(xué)生大了，不愛那么表現(xiàn)有關(guān)系，但是我想更重要的是本人缺少一些能調(diào)動學(xué)生積極性的手段。

　　2、學(xué)生的`回答完全沒有按照我的預(yù)設(shè)來，剛好來個相反，在這種情況下，處理的不夠果斷，臨場發(fā)揮能力有限。

　　3、缺少煽情，這是一篇非常感人的文章，但是因為本人在這方面能力有限，沒有更好地把學(xué)生的那種內(nèi)在情感激發(fā)出來。

《早》第一課時教學(xué)反思 篇4

　　通過這節(jié)課，我有幾點感觸，接下來我從這幾方面來談一談：

　　一方面我感覺到學(xué)生們現(xiàn)在能自主地到前面來抓重點講解生字，但有些學(xué)生的表達能力還有待于我今后再進行訓(xùn)練。有幾個學(xué)生的想法很好，可一到前面來說的時候，卻表達不清。我想在今后我可以鼓勵他們多讀一些自己喜歡的課外書，讀的方式最好是大聲地朗讀，通過這樣的訓(xùn)練，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且鍛煉了他們的用詞造句能力、語言表達能力和邏輯思維能力，使學(xué)生靈活巧妙地掌握了所學(xué)知識，可謂一舉多得。

　　另一方面我看到了自己基本功仍需要練習(xí)，就象李校長說的，要想上出一節(jié)成功的識字課，首先教師的字要漂亮，針對這個情況，我想每天抽半小時的時間來練習(xí)自己的粉筆字和鋼筆字，每天鼓勵學(xué)生也抽半個小時的時間練習(xí)鉛筆字和粉筆字。而且每天無論是上課的`板書，還是平時的小事記在黑板上，我在書寫時首先要做到工整、仔細，讓學(xué)生平時就意識到字應(yīng)該怎樣寫，怎樣寫才能寫好。我想日久天常的訓(xùn)練過后，學(xué)生們和我的字都會有一定程度的提高。

　　另外我還認(rèn)為學(xué)生們在小組合作這方面有很大的進步，我覺得他們的傾聽能力比以前加強了，而且他們在小組合作中相互配合得也越來越好了。因為在小組合作中，他們體會到了合作的樂趣，所以他們也愿意以這種形式來學(xué)習(xí)，并收到了很好的學(xué)習(xí)效果。

《早》第一課時教學(xué)反思 篇5

　　這首兒歌是大家非常熟悉的一首游戲兒歌。我們之所以到現(xiàn)在還深深地記得《拍手歌》，并且一代一代傳下去，就是因為它念起來瑯瑯上口，有很強的趣味性，可以邊吟邊唱邊玩。正因為這首游戲兒歌的趣味性很強，沒有多大的記憶負(fù)擔(dān)，特別適合邊玩邊學(xué)。

　　這首拍手歌，語言活潑明快，內(nèi)容淺顯易懂，有著較強的韻律，讀起來朗朗上口，是指導(dǎo)學(xué)生誦讀的良好范本。因此，本設(shè)計側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，在讀中領(lǐng)悟兒歌大意，體會兒歌蘊含的思想感情，使學(xué)生受到情感的熏陶。在讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析本課生字的特點，分類組合，并用圖文結(jié)合的方式引出生字，激發(fā)了學(xué)生的識字興趣，提高了學(xué)生的識字效率。

　　在教學(xué)時，我讓孩子們找出自己認(rèn)識的字，結(jié)果出乎我的意料，對于大寫的數(shù)字孩子們大都能認(rèn)讀出來，并且在學(xué)習(xí)過程中找到了規(guī)律，每一句都比上一句數(shù)字多，而且前后字音也較為相似，我告訴了孩子們，這叫做“壓韻”。在孩子們初步了解什么叫做壓韻之后，我就讓孩子們編兒歌，在仿編過程中，孩子們的情緒高漲起來了，并且將剛剛學(xué)習(xí)過的押韻游戲經(jīng)驗自然遷移到活動中來，在仿編活動中孩子互相幫忙，一個說;“一個娃娃哭哭哭”，有的接“兩個娃娃笑哈哈”還有的“三個娃娃過家家”等等既自然又順口的兒歌。編出順口的兒歌使孩子們信心大增，讓孩子們邊編邊玩拍手游戲，個個都高興得不亦樂乎。

　　因為《拍手歌》具有很強的趣味性，在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生邊吟邊唱邊玩邊做動作，讓他們在玩兒中學(xué)，在學(xué)中玩兒，達到了預(yù)期的識字的效果。

《早》第一課時教學(xué)反思 篇6

　　這一課，把孩子的笑點全集中在一起了。上課前我就給自己預(yù)設(shè)好了，就讓它盡情地失控吧。很得意這樣的導(dǎo)入：孩子們，我今天想跟你們聊一個有趣的話題。（好多孩子正了正身體）你們有沒有在某個時間，有那么一刻，把自己想像成一種小動物或者小植物？說小魚、小鳥、小狗、小熊的都有。氣氛越來越活躍。接下來學(xué)習(xí)課文。找了7位孩子接讀，讀到可笑的地方，根本讀不下去。我耐心地等他們笑完，再接著往下進行。我說：孩子們，讀一篇文，尤其是讀一篇好玩幽默的文，我的心情是高度愉悅的，可能會笑的不能控制。但是孩子們，不要因為它的好玩，忽略了它中間蘊含的知識性，和我們值得學(xué)習(xí)的地方。

　　出示所有昆蟲的名字，你從文中能找到描寫這些小蟲子的句子嗎，能從句子中知道關(guān)于昆蟲們什么樣的特點嗎？練習(xí)讀寫畫。如果讓你描寫你把自己想像成某種動物，寫寫自己可能會發(fā)生的經(jīng)歷，你會怎么寫呢？請想一想。我覺得，在這樣一節(jié)到處都是失控點的文中，我能找到這樣片刻的寧靜，去探討思索，真的很難得了。

　　學(xué)習(xí)生字時，也是笑點不斷。就讓它盡情地失控吧。孩子們把這節(jié)稱為“搞笑課”。我想不管他們過了多久，也會清楚地記得今天這一課。

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