下面是范文網(wǎng)小編收集的《輸血和血型》生物教學(xué)反思3篇 輸血與血型教學(xué)主題，供大家賞析。
《輸血和血型》生物教學(xué)反思1
本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《生物學(xué)》（七年級下冊）第四單元“生物圈中的人”第四章“人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸”的第四節(jié)。在學(xué)習(xí)了血液循環(huán)系統(tǒng)的有關(guān)知識后，進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)習(xí)與輸血、血型有關(guān)的知識，對于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識循環(huán)系統(tǒng)的功能是十分重要的`，使學(xué)生樹立健康地生活意識，樹立健康的成年公民應(yīng)積極參加無償獻(xiàn)血的觀念。對培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的情感，構(gòu)建生物學(xué)知識源于生活，并用于生活的活動教學(xué)體系，提高學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)有著重要意義。
學(xué)生在前面三節(jié)課的學(xué)習(xí)中，通過觀察人血永久涂片和觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動的實驗，已經(jīng)獲得了血液的組成成分、功能方面的知識，自己建構(gòu)了血液、血管和心臟具有各自的結(jié)構(gòu)和生理功能的知識體系。本校學(xué)生基本都來自于城市，大多都已知道自己的血型，在生活中能夠接觸到無償獻(xiàn)血的人，能夠觀察到獻(xiàn)血站和流動獻(xiàn)血車的存在，對輸血和血型有一定生活經(jīng)驗。
《輸血和血型》生物教學(xué)反思2
本節(jié)《輸血和血型》課的教學(xué)中，我力求提升學(xué)生對社會對全人類的情感態(tài)度。課堂上能夠落實教學(xué)目標(biāo)，能讓學(xué)生學(xué)會本節(jié)課的有關(guān)知識。同時在落實情感目標(biāo)時，我采取榜樣的示范作用。先向?qū)W生展示《獻(xiàn)血法》的要求：年齡、體重、健康等發(fā)面。
面對這個問題，很多學(xué)生想到的是對別人的好處，表示出不愿意的情緒：“憨子去獻(xiàn)血呢！”我接過一句：我去獻(xiàn)過血，我是憨子嗎？學(xué)生們都倍感意外，很想知道老師為什么也會去獻(xiàn)血?獻(xiàn)血過程中會有什么感覺？獻(xiàn)血之后會有什么不適？有下來我講述了我自己的獻(xiàn)血過程，同時介紹了獻(xiàn)血對自身的好處，最后強(qiáng)調(diào)“獻(xiàn)血應(yīng)到正規(guī)的無償獻(xiàn)血機(jī)構(gòu)，避免血液病的傳染”。
俗話說“榜樣的力量是無窮的！”老師參加了獻(xiàn)血，學(xué)生們很感動，在我講述過程中學(xué)生們發(fā)出的一陣陣“??？??？”聲讓我能強(qiáng)烈地感受到他們內(nèi)心所起的波瀾。特別是我講完獻(xiàn)血對自己的好處時，學(xué)生們的反應(yīng)很激動，要不是獻(xiàn)血有年齡限制，估計放學(xué)就有可能去獻(xiàn)血了。這讓我感到很高興！
本節(jié)課的.教學(xué)有一處被我遺忘。就是在教授同型輸血以后，有兩個血型的作用需要拓展開來：一是血型與親子鑒定；二是血型與性格。本來是想給學(xué)生激發(fā)興趣的，在這個問題上，以后應(yīng)大膽讓學(xué)生來說出，從生活經(jīng)歷中提取出血型和生活的聯(lián)系。很多電視劇中都包含親子鑒定與血型的關(guān)系，加上學(xué)生平時經(jīng)常關(guān)注星座與性格，血型與性格，所以以后課上會讓學(xué)生自己說出血型除了輸血以外的其他作用。
《輸血和血型》生物教學(xué)反思3
根據(jù)奧蘇貝爾理論，學(xué)生的學(xué)習(xí)如果有價值的話，應(yīng)盡可能地有意義。在生物教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快、生動、和諧的教學(xué)情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生不由自主地進(jìn)入角色，積極主動地參與活動，全身心地投入學(xué)習(xí)，對活躍學(xué)生思維，增進(jìn)知識理解、技能發(fā)展、素質(zhì)提高，都有著十分重要的作用。
本節(jié)《輸血和血型》課的教學(xué)中導(dǎo)入部分，本打算從民間“滴血驗親”場景入手，后來從車禍現(xiàn)場救治，讓學(xué)生迅速對于血型方面的知識產(chǎn)生濃烈興趣，渴望求知，一開始就緊緊抓住了學(xué)生。血型模擬實驗中，讓學(xué)生扮演“小醫(yī)生”來鑒定血型，救死扶傷，學(xué)生探究的主動性相當(dāng)強(qiáng)。在宣傳無償獻(xiàn)血環(huán)節(jié)，學(xué)生充當(dāng)“小宣傳員”，熱情高漲的設(shè)計口號、標(biāo)語，升華感情。整節(jié)課，從一個個情景中，充分發(fā)揮學(xué)生的`主體性，讓學(xué)生積極地去參與、去體驗、最終達(dá)到對教學(xué)目標(biāo)的理解和掌握。
1、亮點：本節(jié)課讓學(xué)生參與、發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性是新課改教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)與追求，本課采用主體參與式的教學(xué)方式。本節(jié)課緊密聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分體會到生物科學(xué)與人類生活之間的緊密聯(lián)系，新穎的教學(xué)設(shè)計激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；在課堂教學(xué)中應(yīng)用的具體學(xué)習(xí)方式有自主探究、合作探究以及情境探究，通過對比、討論等多種方式發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)這一原則,這是本節(jié)課的最大亮點。
同時，本節(jié)課充分應(yīng)用多媒體的優(yōu)勢，將《血型鑒定》的模擬實驗搬進(jìn)了教室，直觀的反應(yīng)現(xiàn)象和切身的體驗，形象地展現(xiàn)給學(xué)生。利用多媒體教學(xué)手段，一方面擴(kuò)大了課堂知識容量，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的抽象性和局限性，使得教學(xué)過程變難為易，有效地提高了課堂效率；另一方面使學(xué)生通過對多樣的多媒體資料進(jìn)行討論和總結(jié)，逐步完成教學(xué)目標(biāo)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
2、不足：板書不夠及時工整、活動時間不能很好地把握等等。
3、以后怎樣更好上這節(jié)課：適當(dāng)擴(kuò)展課堂知識，豐富教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生思維，靈活課堂教學(xué)。
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