那達慕之歌教學反思【精品4篇】

時間：2023-10-07 08:42:30 教學反思

那達慕之歌教學反思篇1

　　《那達慕之歌》是有關(guān)于少數(shù)民族節(jié)日的一課。在課的一開始，我在歌曲《那達慕之歌》的導入部分，以《草原上升起不落的太陽》為背景音樂，加上我的獨唱，并結(jié)合課件創(chuàng)設(shè)情景，這樣導入，既促進了師生關(guān)系，又激發(fā)了學生的學習興趣，為整堂課的愉快教學打下了良好的基礎(chǔ)。

　　我在解決如何把握歌曲《那達慕之歌》段落與段落之間的節(jié)奏和情緒時，利用“那達慕”這個盛會中的比賽項目及比賽情景為切入點，利用學生好奇好動的心理，不斷啟發(fā)，大膽嘗試，讓學生通過“騎馬”“傳哈達”“萬人齊聲歡呼”的場面和動作來感覺、編創(chuàng)節(jié)奏，去理解、體會情緒，并從中發(fā)現(xiàn)美感與樂趣，這是音樂教學中十分美好的階段，學生興趣盎然，課堂氣氛將十分活躍。筷子舞本身就是蒙古族的舞蹈，讓學生既學會了唱歌，同時也學會了筷子舞，讓學生在歡樂優(yōu)美的舞蹈中體會“那達慕”的熱烈和歡騰。

　　在本首歌曲的結(jié)束部分——“設(shè)計不同力度演唱歌曲的結(jié)束句，感受力度的變化給歌曲帶來不同的藝術(shù)效果”處，我請學生以小組為單位扮演這次體育盛會中的觀眾和拉拉隊，并鼓勵學生除了設(shè)計力度方案之外，最好能加上相應(yīng)的動作來表演。讓他們自由討論，親自嘗試和感受，充分發(fā)揮他們的主體性以及表演潛能，使學生能用音樂的形式，表達自己個人的情感，在音樂實踐活動中，使學生享受學的愉悅，受到情感的陶冶。

　　不足之處：學生在按節(jié)奏朗讀歌詞之后，如采用隨師伴奏讀歌詞，在填唱歌詞，給學生自主學習的空間，會使學生掌握的更扎實。在歌曲處理方面也應(yīng)該以學生為主體，多多引導啟發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使學生充分感受到處理歌曲的樂趣。另外，還應(yīng)運用多種教學方法與教學手段，調(diào)動學生學習熱情，進一步提高音樂課堂教學效率。

那達慕之歌教學反思篇2

　　筷子舞本身就是蒙古族的舞蹈，讓學生既學會了唱歌，同時也學會了筷子舞，讓學生在歡樂優(yōu)美的.舞蹈中體會“那達慕”的熱烈和歡騰。

那達慕之歌教學反思篇3

　　通過這節(jié)課的教學，我認為成功之處有

　　1、了解少數(shù)民族的節(jié)日活動，初步熟悉不同風情的民族音調(diào)和民族物質(zhì)，是音樂學習的重要方面，也是音樂素養(yǎng)的的組成部分。因此，在導入新課時，我讓學生觀看“那達慕大會”，學生初步了解了蒙古族的風土人情、感受“那達慕大會”的熱烈、壯觀的場面，同時也激發(fā)了學生學習歌曲的欲望。

　　2、在學習歌曲曲譜時，我利用了這首歌曲很多地方運用了相同的旋律，我先讓學生反復聽，找出了相同的`旋律練唱，學生很快地熟悉了樂譜，歌曲難唱樂句也就迎刃而解了。學生用較快的速度學會了這首歌。

　　3、在歌曲的處理上，我除了引導學生在充分理解歌曲的基礎(chǔ)上歡快、活潑的表現(xiàn)歌曲，并要求學生做到咬字吐字準確、清晰。還讓學生為結(jié)束句設(shè)計多種力度變化進行演唱，感受、比較其不同的音樂效果。

　　不足之處是：有個別同學膽量較小，不敢大膽地表現(xiàn)歌曲，有待進一步培養(yǎng)和提高。