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《小小竹排畫中游》教學(xué)反思10篇(小小竹排畫中游試講逐字稿)

時間:2023-10-28 18:09:00 教學(xué)反思

  下面是范文網(wǎng)小編整理的《小小竹排畫中游》教學(xué)反思10篇(小小竹排畫中游試講逐字稿),供大家參考。

《小小竹排畫中游》教學(xué)反思10篇(小小竹排畫中游試講逐字稿)

《小小竹排畫中游》教學(xué)反思1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識12個生字。會寫“口、日、中”3個字。認(rèn)識2個筆畫3個偏旁。

  2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。

  3.理解課文內(nèi)容,知道江南是十分美麗、富饒的地方,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.識記生字和朗讀課文。

  2.通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,讓他們體會到祖國的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  悠揚(yáng)的江南音樂、多媒體課件(或彩色粉筆)、字卡、詞卡、導(dǎo)游旗幟、江南旅游介紹(介紹中包含有課文中要求認(rèn)讀的生字)等。

  教學(xué)流程

  一、推薦旅游景點(diǎn),組織小小旅游團(tuán)。

  1.小朋友,你們喜歡旅游嗎?都去過哪些地方?今天我這位導(dǎo)游想向各位推薦一個特色旅游景點(diǎn),不知道各位是否有興趣聽我介紹一下。

  2.用多媒體或是小黑板等展示旅游介紹。(介紹中包含有課文中要求認(rèn)讀的生字。)

  3.導(dǎo)游展示旅游景點(diǎn)介紹(文字全部注音),游客閱讀。

  各位游客你們好,歡迎您閱讀我們旅行社推出的江南游介紹。江南一帶位于中國的東部,那里物產(chǎn)豐富,有“魚米鄉(xiāng)”之稱;那里河流密布,兩岸樹木茂密,禾苗油綠。在那里,您可以乘坐“竹排”這種特殊的水上交通工具領(lǐng)略如畫美景。

  4.各位小游客,對我們的旅游景點(diǎn)滿意嗎?如果介紹中的.字讓您為難了,請跟我讀。學(xué)習(xí)紅色字。

  5.出示字卡(排、中、游、流、唱、兩、岸、樹、苗、綠、江、南),開展各種形式的朗讀。

  6.出示詞卡(江南 江水 禾苗 樹苗 樹木 樹葉 竹排 木排 兩岸 兩天 綠色 綠地 中國 旅游 流水 河流 唱歌),開展各種形式的朗讀。

  7.再讀景點(diǎn)介紹。

  8.老師(導(dǎo)游)揮動導(dǎo)游旗,愿意參加這個旅游團(tuán)的小朋友請報(bào)名。咱們出發(fā)吧!

  二、乘竹排,暢游江南美景。

  1.師:我們乘著飛機(jī)越過高山、河流,向著江南飛去,白云在向我們招手,太陽在向我們微笑。到了江南以后,我們開始了愉快的旅行。(播放江南樂曲)

  2.多媒體展示“竹排”畫面(或簡筆畫勾勒“竹排”)

  導(dǎo)游:這是江南特有的水上交通工具,我們將乘坐“竹排”順流欣賞兩岸的美景,愿您此次旅途開心!

  3.演示課件,展現(xiàn)課文中動態(tài)圖畫。游客們你們都看到些什么?聽到些什么?可以和身邊的其他游客交流交流。游客們你們覺得江南的景色怎樣?可以談?wù)剢??請生交流?/p>

  4.看來大家非常喜歡江南的景色,我也和你們一樣喜歡,我還寫了一首小詩來贊美江南的景色呢,大家有興趣讀一讀嗎?

  5.多媒體展現(xiàn)課文內(nèi)容。開展多種形式朗讀:示范讀,個別讀,同桌讀,配圖畫讀,配音樂讀,賽讀等形式。

  6.游戲:我會找(在相應(yīng)的圖畫旁貼上字條)

  字條:小竹排,順?biāo)鳎B兒唱,魚兒游

  兩岸樹木密.禾苗綠油油

  三、創(chuàng)造性朗讀:我也試著做導(dǎo)游。

  小朋友們,喜歡這次江南游嗎?你知道江南還有什么迷人景色嗎?誰能做導(dǎo)游介紹介紹?老師建議你們用上書中的詩句,會把這個地方介紹得更美,看哪些導(dǎo)游最受人歡迎呢?

  四復(fù)習(xí)鞏固生字,書寫生字。

  1.出示帶田字格的“口、日、中”三個生字。

  2.讀準(zhǔn)字音(日、中為翹舌音),認(rèn)清字形(都為獨(dú)體字)。

  3.同桌交流看準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。

  4.談?wù)剷鴮憰r注意的筆順。

  5.學(xué)生描紅、書寫。

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  江南 竹排 樹苗 綠色

  南方 中國 紅日 唱歌

  照樣子把句子說完整:

  1、鳥在空中 。

  2、小朋友在 。

  3、 在畫畫。

  4、 在 。

  板書設(shè)計(jì):

  小小竹排江中游

  >小竹排 流

  鳥兒 唱

  魚兒 游

  樹木 密

  禾苗 綠

  教學(xué)反思:

  “努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”是新課標(biāo)的理念之一。在教學(xué)中以孩子們熟知的“組團(tuán)旅行”為線索,串以“推薦旅游景點(diǎn),組織小小旅游團(tuán)”、“乘竹排,暢游江南美景”、“我也試著做導(dǎo)游”、“生字書寫”幾個活動版塊,巧妙地將識字寫字、朗讀課文、理解課文、享受審美樂趣等貫穿其中。學(xué)生學(xué)得興趣盎然。

《小小竹排畫中游》教學(xué)反思2

  這是一篇形象生動、語言優(yōu)美、節(jié)奏感強(qiáng)的詩歌,適宜學(xué)生誦讀。課堂上我給學(xué)生充分的時間讀、反復(fù)讀,在讀中識字,在讀中感悟,在讀中欣賞,以激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)、祖國的熱愛之情。

  在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時,我主要注重了以下幾方面:

  一、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣,提高課堂效率。

  為了取得較好的教學(xué)效果,我提前安排學(xué)生在家中進(jìn)行了預(yù)習(xí),要求比較簡單:1、把課文讀熟 2、給課后生字加上拼音。提前預(yù)習(xí)是學(xué)生必須具備的一種能力,這種能力應(yīng)該從學(xué)生一接觸課文就開始培養(yǎng)。經(jīng)過預(yù)習(xí)階段的學(xué)習(xí),學(xué)生已具備一定的讀書能力,對文中的生字也初步認(rèn)識了幾個。這樣在課堂上我就可以用更多的時間指導(dǎo)學(xué)生識字、朗讀、感悟。

  二、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),選擇多種形式的識字方法。

  語言文字是中華民族文化的根本。因此,從小學(xué)就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字的情感和態(tài)度,主動探究識字的規(guī)律和方法的精神,養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣,感受漢字在中華民族文化中的價(jià)值與意義。在本課,我主要運(yùn)用了一下幾種識字方法:

  1、拼音識字法,這種方法主要運(yùn)用于對生字的初步整體認(rèn)識上。

  2、看圖識字法,主要運(yùn)用在“流、排”字的認(rèn)識上。在講“流”的時候,我將“流”字和一張分了三個方向流動的河流圖片放在了一起,讓學(xué)生觀察并尋找“圖中的河水走向和流字的哪一部分很相像?”通過學(xué)生自己對圖片的觀察,記住了“流字的下半部分,就像這幅圖片當(dāng)中的小河流水,有的向左流,有的向前流,有的向右流?!?在認(rèn)識“排”字時,先讓學(xué)生觀察圖畫竹排,再認(rèn)識這個字,竹排的“排”六個短橫,就像六根竹子,被兩條長長的線捆在一起就形成了“排”字。在這看一看、說一說的過程中,可以很形象直觀地幫助學(xué)生記住字形,了解詞義。

  3、偏旁記字法,這種方法主要運(yùn)用在對“流、江、游、唱”的認(rèn)識上,通過對三點(diǎn)水旁的歸類,認(rèn)識了“流、江、游”,通過口字旁記住“唱歌”的“唱”

  4、猜謎識字法,這種方法主要運(yùn)用在對“苗”字認(rèn)識上。通過“小草長在田頭上”這個字謎,讓學(xué)生即記住了字形又認(rèn)識了新的偏旁部首“草字頭”。

  三、運(yùn)用多種方法,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本

  語文教學(xué)中“讀”十分重要,要讓學(xué)生在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。在教學(xué)中我主要是在引導(dǎo)學(xué)生讀,讀出情,讀出趣,讀出思。

  1、想像感悟,讀出歡快的情緒,讀出江南的美景。

  兒歌的第一、二句寫的是:小竹排,順?biāo)鳎B兒唱,魚兒游。兩岸樹木密,禾苗綠油油。讓學(xué)生邊讀邊想:如果我們現(xiàn)在都站在竹排上,你會聽到什么?看到什么?有學(xué)生說:我聽到鳥兒在嘰嘰喳喳地唱歌。有的學(xué)生說:“我看到了茂密的樹苗,綠油油的禾苗。我進(jìn)一步提問:“小鳥都唱了些什么?”這些問題,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的想象,通過教師隨機(jī)板畫的形式,讓孩子領(lǐng)悟到江南的美,從而激發(fā)出對江南美景的向往。

  2、質(zhì)疑解疑,解決具有引申含義的詞語。

  “魚米鄉(xiāng)”——關(guān)于兒歌的最后一句“江南魚米鄉(xiāng),小小竹排畫中游?!敝械摹棒~米鄉(xiāng)”的理解,我就是先請學(xué)生讀讀句子,并提問:“為什么說江南是“魚米鄉(xiāng)”?我把問題拋給學(xué)生“誰能回答這個問題?”一部分學(xué)生搖著頭,表示不知道。有一位學(xué)生說:我知道是魚非常多,大米特別多。我又通過直觀的圖片引導(dǎo)學(xué)生了解:江南一帶小河多,河里有許多魚蝦。田里種著大片的水稻,水稻成熟了可以碾成大米,所以把江南一帶叫作“魚米之鄉(xiāng)”。就是“魚兒多、稻米多的地方。”

  “畫中游”——這個“畫”字是這篇課文的關(guān)鍵字,也是具有引申含義的字。首先,在上課伊始,我提問:“為什么說小竹排在“畫中游”,然后帶著問題我們走進(jìn)了課文。當(dāng)我把江南水鄉(xiāng)的美景用畫的形式板書出來時,孩子門立刻明白了,是江南的景色美,美的就像一幅畫,所以說小小竹排在畫中游一樣。我通過一步一步的設(shè)疑解答,讓學(xué)生通過自己的閱讀理解了這個“畫”指的不是“圖畫” ,而是指“江南的美景”。

  3、通過一首白居易的詩《憶江南》,適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課外延伸,讓學(xué)生了解江南自古以來就是令人神往的地方,許多文人墨客都曾拿起筆贊美過江南。

  4、熟讀成誦。一年級的語文教學(xué)重點(diǎn)不應(yīng)該放在多種形式的理解分析之下,而是放在反復(fù)地朗讀上,學(xué)生很自然地就會把江南的美景記在心中,達(dá)到背誦的程度。

  一年級新教材里有很多優(yōu)美的.課文,但是如何把握學(xué)生字和學(xué)課文之間的關(guān)系,我覺得是比較困難的。但是在上這節(jié)課時,我在以下環(huán)節(jié)處理好。

  教學(xué)中,以下幾點(diǎn)還是比較可取的:

  1、利用插圖、突破難點(diǎn)。

  針對“江南魚米鄉(xiāng)”,我讓學(xué)生欣賞了幾幅江南小橋流水圖,讓學(xué)生看后說說,你有什么感覺?(有學(xué)生說:小河很多,橋很多。)接著請學(xué)生回答:小河多,河里的什么可能也會多?(魚、蝦……)又問:小河多,田里的什么會長得好?通過層層深入,學(xué)生不難理解:為什么江南又被稱為“魚米之鄉(xiāng)”了。了解完江南后,我讓孩子們自豪地說:“我們的家鄉(xiāng)在江南!”這時,我從孩子們喜悅地眼神中已經(jīng)感受到他們對家鄉(xiāng)的喜愛。我覺得利用課件對與幫助孩子理解“江南魚米鄉(xiāng),小小竹排畫中游”還是很有幫助的,也讓孩子充分感受到了家鄉(xiāng)的美。

  2、重視朗讀,讀中感悟。

  其實(shí)一年級的孩子剛剛接觸課文,別看這么短的兒歌,有些孩子要讀上好幾遍才能讀通順,所以要讀得有感情就更難了。因此在課上我給了學(xué)生充分拼讀的時間,先做到讀正確、流利。在理解課文時,我讓學(xué)生說說看到了哪些景物?孩子們說的也不錯,這是讓我欣喜的。在逐句朗讀時采用了指名讀、比賽讀、同桌讀等多種形式,有些學(xué)生的朗讀還是給我?guī)砹嗣赖南硎堋?/p>

  這堂課上還暴露了一些問題,不免有些遺憾也有些擔(dān)憂:

  一部分學(xué)生的聽課習(xí)慣比較差,注意力不夠集中。特別有幾個調(diào)皮的男孩上課比較自由散漫,以自我為中心。。在學(xué)習(xí)常規(guī)上還應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練。

《小小竹排畫中游》教學(xué)反思3

  在學(xué)習(xí)“竹排、樹木密、禾苗、江南、魚米鄉(xiāng)”等詞語時,我讓學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)、圖片、聯(lián)系上下文等方式,適時點(diǎn)撥,突破難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)生字詞語時,我先讓學(xué)生自己勾畫出帶生字的詞語,讀一讀,說說你是怎么記住這些生字詞語的,用什么方法記住的。然后全班交流。由于充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性,學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣盎然,收到了良好的效果。

  鞏固識字在識字的過程中,讓學(xué)生去掉拼音進(jìn)行識記的鞏固。有比較歸納識字,就像“江、流、游”,還有像猜字謎、利用圖片理解詞語……讓學(xué)生在不同的識記方式中,增加了學(xué)生的興趣,提高了識記的效果。

  課堂教學(xué)機(jī)制有待加強(qiáng)。教案是死的,課堂是活的。我需要在以后的教學(xué)中慢慢提高處理課堂生成的能力,積淀解決問題的底蘊(yùn)。對學(xué)生的評價(jià)語言還不夠多樣化和具有明確的指向性。一句簡單的“很好”說明不了問題,學(xué)生仍舊感覺很茫然,不知道好在哪里?其他學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的方向。調(diào)動學(xué)生的積極性。

《小小竹排畫中游》教學(xué)反思4

  這堂課中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,知識的探求者。教者努力使學(xué)生“成為他們獲得的知識的最高主人而不是消極的知識接受者”,努力“把教育的對象變成自己教育自己的主體?!保ā秾W(xué)會生存》)關(guān)注學(xué)生的個體差異,積極倡導(dǎo)和營造師生平等交流的課堂教學(xué)環(huán)境,為每個學(xué)生創(chuàng)造參與課堂教學(xué)活動的.機(jī)會;積極鼓勵學(xué)生在與教師、與同伴的平等交流中,展示自己的能力和才華,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識和創(chuàng)新精神。

  如在學(xué)習(xí)本課的生字時,孩子們都能在教師的組織、引導(dǎo)下主動地思考討論、交流識記生字:“‘排隊(duì)’看齊時,手要舉起來,所以是提手旁?!薄啊拧郑矣X得右邊就好象有兩排小朋友在排隊(duì)。”“我知道‘游、流、江’為什么都是三點(diǎn)水旁,因?yàn)樗鼈兌己退嘘P(guān)?!薄啊且每诘?,所以左邊有個‘口’ 字。”“‘兩’字里邊有兩個小人。”“‘南’字,我認(rèn)識?!暴ぉぃ◣焼枺涸趺凑J(rèn)識的?)──“我看到這樣寫的,就知道是‘南’字?!薄暗匠匈I南瓜餅,包裝袋上有這個字”……對以上所有的回答,作為教者的我,不評判對錯,不比較好差,只是鼓勵“好”或“更好”,并且引導(dǎo)其他小朋友仔細(xì)傾聽,用心體會、思考,互為學(xué)習(xí),互為促進(jìn)。因?yàn)橐陨系乃薪Y(jié)論都是學(xué)生積極實(shí)踐的結(jié)果,作為教者的我必須肯定學(xué)生在教學(xué)中的一切參與活動,肯定他們在學(xué)習(xí)過程中所做出的一切努力,肯定他們對課堂教學(xué)活動所做出的一切貢獻(xiàn)。

  我相信,久而久之,孩子們會變得大膽,變得自信,他們思維活躍,敢想敢說,生動活潑,能真正成為學(xué)習(xí)的主人,知識的探求者。

  再者,教師的評價(jià)關(guān)注了學(xué)生的個體差異,關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。評價(jià)內(nèi)涵不光是贊嘆鼓勵,更注重導(dǎo)學(xué)明理。如以上片段的生字學(xué)習(xí)和識記,因?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)不同,思維方式差異,所以對生字的識記方法也不盡相同,教師熱情的鼓勵,甚至贊嘆如和風(fēng)細(xì)雨滋潤著禾苗健康成長。再如“你能在逛超市,買東西時,認(rèn)識生字‘南’,你真的很會學(xué)習(xí)”“這位同學(xué)課文讀得這么好,原來是小組內(nèi)大家互相學(xué)習(xí)的結(jié)果??!你們小組合作得真好!”……不難發(fā)現(xiàn),內(nèi)涵豐富的評價(jià)能有效地組織、引導(dǎo)學(xué)生順利地開展學(xué)習(xí)活動。

《小小竹排畫中游》教學(xué)反思5

  本篇課文是人教版第一冊第三課課文。描寫的是江南的美景。在講解課文時,教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。本篇課文分為兩個課時,第一個課時主要是以識字和初讀課文為主;第二個課時是指導(dǎo)學(xué)生流利地朗讀背誦課文及語言的拓展,培養(yǎng)孩子的愛鄉(xiāng)愛祖國的思想感情。

  在識字方面,因?yàn)樵趯W(xué)課文之前,拼音已經(jīng)學(xué)完并對其進(jìn)行了檢測,對于識字,難度應(yīng)該是比較小的。因此,在老師教之前,會讓學(xué)生自己借助著拼音自讀課文,一來是培養(yǎng)了孩子的.自學(xué)能力,再來鞏固了孩子們之前所學(xué)的拼音。自學(xué)完后,我給了充分時間給孩子們交流及展示或上臺當(dāng)小老師,將自己認(rèn)識的字大聲地告訴其他同學(xué),并告訴其他同學(xué)是怎么認(rèn)識這個字的,又是如何記住這個字的。最后老師再帶著孩子們書空,在老師的引導(dǎo)下讓孩子們組詞造句。孩子們的熱情性很高。在這一個課時,學(xué)生的合作及反饋都比較理想。

  然而,孩子們在看圖說話時讓我感觸很深,我覺得在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、說話能力方面做得很不夠。比如說指導(dǎo)缺乏一定的技巧性、方向性,導(dǎo)致孩子們的觀察不能朝一種有順序、有重點(diǎn)、有中心的狀態(tài)發(fā)展,從而導(dǎo)致了教學(xué)目標(biāo)的殘缺、學(xué)生能力培養(yǎng)的欠缺。在以后的教學(xué)中,一定要以此為戒,爭取高質(zhì)量的教學(xué)。

《小小竹排畫中游》教學(xué)反思6

  《小小竹排畫中游》是一首詩歌,短短三句,描繪了風(fēng)景秀美,物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。這是一篇形象生動、語言優(yōu)美、節(jié)奏感強(qiáng)的詩歌,適宜學(xué)生誦讀。課堂上我給學(xué)生充分的時間讀、反復(fù)讀,在讀中識字,在讀中感悟,在讀中欣賞,以激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)、祖國的熱愛之情。

  在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時,我主要注重了以下幾方面:

  一、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣,提高課堂效率

  本班學(xué)生課外閱讀少,識字量較小,為了取得較好的教學(xué)效果,我提前安排學(xué)生在家中進(jìn)行了預(yù)習(xí),根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),要求比較簡單:1、把課文讀熟2、給課后二類字加上拼音。經(jīng)過預(yù)習(xí)階段的學(xué)習(xí),學(xué)生已具備一定的讀書能力,對文中的二類字也初步認(rèn)識了幾個。這樣在課堂上我就可以用更多的時間指導(dǎo)學(xué)生識字、朗讀、感悟。人教版教材的特點(diǎn)是識字量多,對于學(xué)生來講每一個字幾乎都是生字,提前預(yù)習(xí)是學(xué)生必須具備的一種能力,這種能力應(yīng)該從學(xué)生一接觸課文就開始培養(yǎng)。

  二、在教學(xué)中不斷鞏固語文的知識點(diǎn)

  語文素養(yǎng)是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的語文基礎(chǔ)和長期持之以恒的語文實(shí)踐積淀、整合而成,低段語文教學(xué)的.基礎(chǔ)和能力是語文素養(yǎng)摩天大廈的基石根基,扎實(shí)和牢固程度至關(guān)重要。在《操場上》一課中我就帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識了兩種基本標(biāo)點(diǎn)符號“?!痹谶@一課中又進(jìn)行了復(fù)習(xí),請學(xué)生獨(dú)立標(biāo)出句子,訂正后再指名分句讀,對讀錯句子的同學(xué)不急于指正,而請全班同學(xué)幫助他,這樣使大家在思考的同時,對句子的分法又進(jìn)行了鞏固,在后面的分句朗讀中學(xué)生們都能夠正確讀出相應(yīng)句子,并根據(jù)標(biāo)點(diǎn)在朗讀時注意了相應(yīng)停頓。

  接下來我請同學(xué)朗讀課文,再結(jié)合我剛才的講解說一說江南給人的感受,同學(xué)們踴躍地舉起了手,雖然他們的語言還顯得單調(diào),但聽得出那是真心地贊美。為什么說小小竹排畫中游?這個本課的理解難點(diǎn)也隨之解決,因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)感受到江南美得就像一幅畫。

  課上完了,問題也隨之而來:為什么學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識有多有少、參差不齊?在課下我也思考過,覺得還是要在習(xí)慣培養(yǎng)方面要多下功夫。既然有要求更要有檢查,每次布置完預(yù)習(xí)作業(yè),我都應(yīng)該逐一檢查,完成的表揚(yáng),未完成的批評,并請學(xué)生監(jiān)督其課下完成。

  什么是習(xí)慣?就是行為的一種累積,在以后的教學(xué)中嚴(yán)檢查,我相信預(yù)習(xí)會成為本班學(xué)生的一種良好習(xí)慣。

《小小竹排畫中游》教學(xué)反思7

  “閱讀教學(xué)是同學(xué)、教師、文本之間對話的過程?!逼鋵υ掙P(guān)系是多重性的,但對話的中心是每一個同學(xué)個體。因此,我們必需重視同學(xué)的獨(dú)特感受和體驗(yàn),呵護(hù)同學(xué)的靈性、個性和悟性,有效地利用同學(xué)的閱讀期待,讓同學(xué)的閱讀過程始終隨同著主動積極的思維和情感活動,成為思維碰撞和心靈交流的動態(tài)過程。

  1、通過平等對話,激活同學(xué)思維:

  《語文課程規(guī)范》指出:“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行?!边@就要求教師在課堂上成為同學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴,成為“平等中的首席”,因而,教師要善于在課堂上營造寬松、民主、活躍的課堂氛圍,與同學(xué)建立友善、和諧的師生關(guān)系,使得師與生,尤其是同學(xué)樂于、善于對話。無論是教師對于同學(xué)感悟體驗(yàn)時充溢鼓勵、賞識的話語“你說得真好”、“小朋友真棒”……還是對于同學(xué)遇到困難時誠實(shí)的協(xié)助、引導(dǎo)“不錯,媽媽做的魚和米飯都很香,但‘香’是這樣寫的……”,抑或是教師的體態(tài)語言“走到小朋友的身邊,指了指自身的嘴,提醒他注意說話先舉手”……無不體現(xiàn)“師生平等對話”的理念。同學(xué)因老師善意的提醒而樂于接受,因得到老師的肯定而興奮自豪,更因老師一句句充溢贊賞激勵的話語而激動不已。在這樣的氛圍中,同學(xué)的心態(tài)才干堅(jiān)持開放,才干激活同學(xué)的思維,發(fā)生充溢活力、充溢發(fā)明的體驗(yàn),也才干在對話過程中生成新的認(rèn)識。

  2、善用閱讀期待,開放課堂教學(xué):

  所謂“閱讀期待”,即面對文本,同學(xué)發(fā)生一種期待心理。如面對童話故事,希望從中讀到生動曲折的故事情節(jié),預(yù)期出現(xiàn)懲惡揚(yáng)善的美好結(jié)局;面對一篇散文,希望作者以優(yōu)美的語言、靈活的筆調(diào),描寫感人的內(nèi)容,使人得到精神愉悅和審美享受等。在教學(xué)預(yù)設(shè)時,對“江南魚米鄉(xiāng)”和“小小竹排畫中游”這兩個理解難點(diǎn),原準(zhǔn)備在同學(xué)充沛感悟課文語言后,由老師提出并逐一引導(dǎo)同學(xué)體會理解。但課堂是在不時地生成的,在實(shí)際教學(xué)時,同學(xué)緣于自身的閱讀期待,提出了這兩個問題。教師對于這一在對話過程中閃現(xiàn)的同學(xué)思維的火花,能予以敏銳地捕獲,利用同學(xué)即時生成的資源,引導(dǎo)同學(xué)展開討論,不輕易否定,使不同的.感悟、理解有交流和爭辯的機(jī)會,在動態(tài)生成中讓同學(xué)的心靈自由飛翔起來。于是,課堂上精彩的語言紛至沓來:“竹排漂下來,看到的景色就像畫一樣美”、“小朋友在小竹排上,看到了很多美麗的景色,就像在看一幅美麗的畫一樣”、“我看到了江南有很多很多的小河,這些小河里的魚呀、蝦呀,也是很多很多的”、“我們這里種的稻子很多很多,我到外婆家去,看到公路兩邊的田里種的都是稻子”、“我從圖上看到田里種了很多很多的禾苗,禾苗長大了就會長出谷子”等等,這是小朋友的視野,小朋友的生活,小朋友的感悟,相信在最后進(jìn)行課文朗讀時,必定有一幅幅各不相同的江南美景圖出現(xiàn)在每一個小朋友眼前。

  3、注重體驗(yàn)感悟,落實(shí)三維目標(biāo):

  語文課程具有豐富人文內(nèi)涵,因此,它對同學(xué)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的影響必定是廣泛而深刻的,所以,不能不重視語文課程的熏陶感染、潛移默化作用?!墩Z文課程規(guī)范》指出:“閱讀是同學(xué)的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓同學(xué)在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟與考慮,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。體驗(yàn)就是在實(shí)踐中認(rèn)識,感悟就是在感受中領(lǐng)悟。以體驗(yàn)感悟?yàn)槭侄魏瓦^程的閱讀教學(xué),實(shí)質(zhì)上是個體在情感驅(qū)動下的感性化的直覺性的閱讀理解過程。這樣的過程自然不需要“科學(xué)”的分析和理性的說教,而是需要對話、交流和表示。以上案例沒有教師的代替代替,沒有繁瑣的分析講解,有的只是同學(xué)自身對文本的體驗(yàn)感悟,同學(xué)通過生本對話、師生對話、生生對話理解文本、發(fā)展文本,這一過程體現(xiàn)的“三維目標(biāo)”如下:

  知識和能力: 理解課文內(nèi)容,知道江南是個美麗、富饒的地方。

  過程和方法:讀與看(看課文插圖、看課件演示)、讀與說、讀與思有機(jī)、巧妙地結(jié)合。

  情感態(tài)度和價(jià)值觀:感受江南水鄉(xiāng)的美麗、富饒,萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

  從表中我們可以清晰地看到,在同學(xué)體驗(yàn)感悟的過程中,知識得以內(nèi)化,能力得到培養(yǎng),情感得到熏陶。這樣的朗讀感悟是一個立體感受、多元發(fā)展的過程,同學(xué)在這樣的體驗(yàn)感悟過程中,必定經(jīng)歷一個語言轉(zhuǎn)化、情感體驗(yàn)、語感積累,個性張揚(yáng)的過程。

  崔巒老師曾說過:“閱讀教學(xué)的過程,是每個同學(xué)潛心讀書,獲得個人體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程;是同學(xué)、教師、文本對話、思維碰撞、情感交流的過程?!币虼?,在閱讀教學(xué)中,只有引導(dǎo)同學(xué)與文本對話,用心靈感受,實(shí)現(xiàn)思想與思想的碰撞,情感與情感的交融,心靈與心靈的接納,課堂才干在對話中充溢活力,才干出現(xiàn)出生動活潑、主動的“生命狀態(tài)”。

《小小竹排畫中游》教學(xué)反思8

  一、教學(xué)目標(biāo):

  (一)知識與技能

  認(rèn)識本課12個生字。

  讀懂句子,理解詞義,正確流利地朗讀課文。

  (二)過程與方法

  通過圖文結(jié)合,師生共讀,使學(xué)生在美的享受里激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,從而自主學(xué)習(xí),獲得知識。

  (三)情感態(tài)度價(jià)值觀

  初步了解課文內(nèi)容,知道江南是十分美麗、富饒的地方,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想情感。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  認(rèn)識生字,會正確流利地朗讀。

  三、教法學(xué)法

  講解、閱讀

  四、教學(xué)過程:

  揭題導(dǎo)入

  1、小朋友們,不久前,我們剛剛學(xué)完了所有的拼音,下面老師來考考你們,好嗎?

  出示音節(jié):zh pi 指名讀、齊讀

  出示:竹排

  2、看見過竹排嗎?讓大家看著詞兒來猜一猜它是用什么做成的。(出示竹排的圖片)瞧,這就是竹排,把一根根的竹子排好隊(duì),捆扎起來,就成了竹排。一條條竹排就像一只只小船,載著人們飄蕩在平靜的河面上。今天咱們要學(xué)的課文就跟這竹排有關(guān),題目叫做小小竹排畫中游。

  出示課題,齊讀。

  初讀課文,自主識字

  1、 師:題目中還有一個好朋友在等著我們,是誰呢?認(rèn)識游。

  2、 師:請小朋友們快快打開書本第64頁,試著讀一讀課文吧!爭取交上更多的生字朋友。

  3、 學(xué)習(xí)生字。把你最喜歡的那個朋友介紹給大家,并說一說怎么記住它?(中、流、唱、兩、岸、樹、苗、綠、江南)。

  4、 去掉拼音識字。

  看圖,初步了解圖畫內(nèi)容,練讀短文。

  1、圖上畫的是什么地方,有什么人,他們在干什么?

  2、練讀短文。

 ?。?)、借助拼音自己練習(xí)讀短文,讀準(zhǔn)字音。

 ?。?)、指名分句讀,齊讀短文。注意綠油油的讀音

  圖文結(jié)合,朗讀感悟

  1、學(xué)生讀讀課文,畫出不懂的詞句

  2、理解小小竹排畫中游這句話

  (1)、教師指圖問:

 ?、佟⒄l知道什么是小竹排,它有什么用處?(板書:小竹排)

 ?、?、小竹排上坐著誰,竹排上還有什么?

 ?、邸⑹裁唇许?biāo)??(順著水流的方向往前行?/p>

  (2)、讀第1句,注意句號的停頓,要讀出小男孩乘小竹排順流而下、頭上小鳥鳴叫、水中魚兒成群這種美景。

  2、指名讀悟第2句。

  (1)、看圖,讀第3行,問:什么叫兩岸?(板書:兩岸)

 ?、佟⒑拥膬砂队行┦裁??(引導(dǎo)學(xué)生先看竹排的左岸)(岸上有許多樹和古式建筑)師述:岸上有這樣多的種類不同的樹,我們總的叫它們樹木。(板書:樹木)

 ?、凇⑦@些樹木長得怎樣?

  ③、讀短文第3行。

  (2)、看圖,讀短文第4行。

 ?、?、指圖上竹排的右岸,問:河岸上還有什么?什么是禾苗?(禾苗)師述:稻子、麥子、玉米、谷子等糧食作物的剛長出來的幼苗都叫禾苗(板書:禾苗)。

 ?、凇⒖纯磮D,讀讀短文第4行,說說禾苗長得怎么樣?(綠油油講禾苗很綠,長得好)

  (3)指導(dǎo)讀第2句。

  兩岸/樹木密,

  禾苗/綠油油。

  3、指導(dǎo)讀短文第3句,讀懂句子,理解詞語。

 ?。?)江南是指什么地方說的?(教師板書:江南)師述:江南是指長江以南的地區(qū)。這里氣候溫暖,河流、湖泊多,魚多,蝦也多;江南適合稻子生長,每年成熟季節(jié)收獲多,所以說江南是魚米鄉(xiāng)。(板書:魚米鄉(xiāng))

  (2)看圖,讀短文最后一行,問:為什么說畫中游?

  師述:這是用打比方的方法,告訴我們江南風(fēng)景美如畫。祖孫二人坐在竹排上順?biāo)靶?,一路觀賞著兩岸如畫的美景。真好像在畫中游覽一樣。

 ?。?)指導(dǎo)朗讀第3句。

  5、練習(xí)朗讀課文,能夠達(dá)到背誦課文。

  五、鞏固復(fù)習(xí)。

  1、讀詞語:樹木 禾苗 小竹排 江南 兩岸 魚米鄉(xiāng)

  2、朗讀短文,要求讀得正確、流利

  教學(xué)反思:

  《小小竹排畫中游》是一年級的一篇寫景詩歌,而孩子學(xué)習(xí)這樣的文章確實(shí)是一個難點(diǎn)。可其中蘊(yùn)涵的內(nèi)容卻很豐富,有些詞句對于一年級的孩子是比較難理解的,比如江南魚米鄉(xiāng),小小竹排畫中游這一句。在備課

  過程中我想了一些法子去解決這個難點(diǎn);另外讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的美麗,激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感也是我一直在思考的;當(dāng)然識字依然是一年級語文課的重點(diǎn)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時,我主要注重了以下幾方面:

  1.識字是低段孩子學(xué)習(xí)的重點(diǎn),所以讓小朋友們在玩的過程中也很快的識記了這課的生字,并且反復(fù)讀,形式多樣:小老師帶讀,去掉帽子讀,分組比賽讀。

  2.在教學(xué)中不斷鞏固語文的知識點(diǎn)。語文素養(yǎng)是靠點(diǎn)點(diǎn)滴滴的語文基礎(chǔ)和長期持之以恒的語文實(shí)踐積淀、整合而成,低段語文教學(xué)的基礎(chǔ)和能力是語文素養(yǎng)摩天大廈的基石根基,扎實(shí)和牢固程度至關(guān)重要。

  3.真正讓學(xué)生走進(jìn)文本。語文教學(xué)中讀十分重要,要讓學(xué)生在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的.熏陶。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生讀,讀出情,讀出趣,讀出思。在本課的教學(xué)當(dāng)中,我十分注重創(chuàng)設(shè)讀的情境,出示課文投影片后我問學(xué)生:小朋友在寬闊的江面上劃著竹排都看到了什么?快自己讀讀課文。學(xué)生懷著好奇的心情認(rèn)真地讀著課文,很快找到了鳥兒唱、魚兒游、樹木密、禾苗綠油油等處,在反饋時我要求學(xué)生盡量用自己的話說文中的意思,這樣就使學(xué)生理解了密、綠油油等詞語的意思。同時也訓(xùn)練了學(xué)生語言表達(dá)能力。

  4.關(guān)注學(xué)生,鼓勵為主。這節(jié)課上我覺得比較關(guān)注平時識字、讀文比較差的學(xué)生,提高他們學(xué)習(xí)的積極性。也許很多時候教研課怕出錯,會多叫一些學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生,不過我想課堂機(jī)會是平等的,所以我總是會把發(fā)言的機(jī)會留給每一個孩子。課堂上多給孩子一些表揚(yáng)與鼓勵他們的學(xué)習(xí)信心會更足。

《小小竹排畫中游》教學(xué)反思9

  《小小竹排畫中游》是一首詩歌,它主要通過對江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色的介紹,讓學(xué)生體會到江南的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。在教學(xué)這一課時,我主要以學(xué)生為主體,重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng),依據(jù)學(xué)生的需求和興趣愛好,盡可能給學(xué)生直觀的形象感受,把學(xué)生帶入江南美麗的風(fēng)光中,感受江南的美好,讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言。

  在學(xué)習(xí)“竹排、樹木密、禾苗、江南、魚米鄉(xiāng)”等詞語時,我讓學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)、圖片、聯(lián)系上下文等方式,先小組討論理解,再全班交流。教師適時點(diǎn)撥。在學(xué)習(xí)生字詞語時,我先讓學(xué)生自己勾畫出帶生字的詞語,讀一讀,再在組內(nèi)交流,說說你是怎么記住這些生字詞語的.,用什么方法記住的。然后全班交流。由于充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣盎然,收到了良好的效果。在學(xué)生理解了字詞、理解了課文后,我讓學(xué)生感情朗讀課文、背誦課文,采取自讀、自背,小組內(nèi)讀、背,全班賽讀、賽背等多種方式,有很多同學(xué)學(xué)完課文就會背了,而且很輕松,效果非常好。

《小小竹排畫中游》教學(xué)反思10

  【教學(xué)目標(biāo)】

 ?。?、認(rèn)識“排”等12個生字,認(rèn)識2個偏旁,會寫“口”等3個字。

 ?。?、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,正確流利地朗讀課文。

  3、初步理解課文內(nèi)容,知道江南是十分美麗、富饒的地方,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想情感。

  【課前準(zhǔn)備】

  課件、生字卡片。

  【教學(xué)課時】

 ?。舱n時。

  【教學(xué)過程標(biāo)】

  第一課時

  一、看圖導(dǎo)入,初步感受

 ?。?、導(dǎo)入:

  我們祖國有著秀美的風(fēng)光,北國的冰雪,高聳的白楊,南國的椰林,婀娜的楊柳。剛毅秀美,各有特色。今天我們就要來欣賞一下江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)光。(課件出示圖片)小朋友們看,江南的風(fēng)光多美啊,你都看到了什么?

  生:我看到了一條河,河里有小魚跳出了水面。天空中有兩只燕子飛來了。河的兩邊還有很多的樹、禾苗、草地,都是綠色的。遠(yuǎn)處還有幾幢房子,很漂亮……

 ?。?、師:江南的風(fēng)光那么美,樹木都是綠油油的,那里的人也很美。你們看,誰來了?(課件演示:小朋友撐著竹排慢慢過來。)他是怎樣來的呢?

 ?。?、板書:竹排:

 ?、?解竹排的形狀與用途。

 ?、?看圖說說竹排是怎樣的?它有什么用處?

  (通過交流知道竹排是江南水鄉(xiāng)重要的交通工具,也可在此聯(lián)系竹排的形狀來記排這個字。)

 ?、?在那么美的'風(fēng)景里,撐著小竹排,欣賞著兩岸秀麗的風(fēng)光,真令人陶醉。讓我們也去感受一下吧!

  二、小組合作,自主識字

  1、初讀課文:

  師:書上又是怎樣來描寫江南美麗的景色的呢?讓我們一起來看一看。請小朋友們自己來讀讀課文,把不認(rèn)識的生字圈出來,注意要讀準(zhǔn)字、詞、句。

 ?。病⒊鍪旧?,學(xué)生認(rèn)讀:

  師:請小朋友看看上面的這些生字朋友,你都認(rèn)識它們嗎?趕快和它們打個招呼吧!

  3、小組合作,認(rèn)記生字:

  師:現(xiàn)在請四人小組合作,你們想想好辦法來記住這些字,看哪組記得最多。

 ?。础⒂螒颍骸白綒馇颉保?/p>

  課件演示:每個氣球上標(biāo)有生字,讀對了就用鼠標(biāo)點(diǎn)擊生字,把氣球定住。)

  三、朗讀課文,整體感知

  1、學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 ?。?、指名朗讀課文:誰愿意來讀一讀這篇課文?

 ?。?、小組合作朗讀課文,選擇自己喜歡的方式讀。

 ?。础⑿〗M交流匯報(bào)。

 ?。?、全班齊讀課文。

  四、書寫指導(dǎo),掌握結(jié)構(gòu)

 ?。薄⒄勗拰?dǎo)入:

  小朋友,我們已經(jīng)會寫了好多字,今天這節(jié)課,我們還要來學(xué)寫幾個新的字,你們有信心嗎?

 ?。病⒊鍪尽翱凇?,學(xué)生認(rèn)讀并組詞:

 ?、?仔細(xì)觀察,掌握結(jié)構(gòu):

  師:觀察“口”這個字,我們在寫的時候要注意什么呢?怎樣寫才好看?

  ⑵ 師范寫,生書空。

 ?、?學(xué)生描紅,師巡視指導(dǎo)。

 ?、?展示學(xué)生作業(yè),生評議。

 ?、?繼續(xù)寫,爭取比前一個有進(jìn)步。

 ?。?、同樣方法學(xué)寫其它的漢字。

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