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白楊教學反思3篇(《白楊》教學反思)

時間:2023-11-19 10:43:00 教學反思

  下面是范文網(wǎng)小編收集的白楊教學反思3篇(《白楊》教學反思),供大家參閱。

白楊教學反思3篇(《白楊》教學反思)

白楊教學反思1

  《白楊》是一篇借物喻人的文章。作家文筆清新流暢,人物描寫生動。文章由樹及人,從孩子們關于白楊的爭論開始,引出爸爸對白楊特點的介紹,托物言志。對于這樣一篇意境深遠的文章,學生很難透過文字理解課文蘊涵的深刻含義。

  在教學這篇課文的時候,我大致分了三步:第一步,課前讓學生搜集白楊的資料,了解白楊的生長環(huán)境,外在特點,以便為下文體會白楊的內在品質作鋪墊。課堂上通過朗讀兩個孩子的對話,歸納出白楊的外在形象——高大挺秀。第二步,深入研讀父親對孩子們說的話。通過朗讀、思考、小組交流,全班交流,讓學生充分與文本對話。抓住關聯(lián)詞“哪兒……哪兒……”和“不管……不管……”反復朗讀,充分體驗感悟,自由發(fā)表自己的獨特感受,最終體會白楊樹不擇環(huán)境,生命力強的特點。雖然此時學生還是不太明白爸爸說這句話的真正意思,但也是不要急。至少學生在此時已經體會到了白楊樹身上所具有的精神品質。通過質疑:爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?繼而引出最后一個自然段,理解爸爸所要表達的自己的“心”。爸爸望著窗外的.白楊樹“又陷入了沉思”,接著又“浮起了一絲微笑”。由爸爸的神情變化深入體會最后一句話“那時因為他看見前進方向的右邊,在一棵高大的白楊樹身邊,幾棵小樹正迎著風沙成長起來?!蓖ㄟ^聯(lián)想:爸爸看到了什么,在想什么?體會父親的話是托物言志,表面上是寫物,實際上是喻人。爸爸自己已經扎根邊疆,獻身邊疆,他也希望自己的子女如小樹一樣成長,經受磨練,成為祖國邊疆的建設者。第三步,回過頭來朗讀爸爸臉色變得嚴肅起來的時候說的那段話,從而真正領悟爸爸的話的深刻含義。通過對白楊樹的贊美來歌頌扎根邊疆、建設邊疆的建設者,歌頌他們無論在什么艱苦的條件下都能像白楊那樣堅強,不軟弱,也不動搖?,F(xiàn)在讀這句話,學生已經清楚地明白原來“樹似人,人似樹”啊,樹的形象與人的形象合二為一。借此進一步體會文章表達上的借物喻人,托物言志的特點。

  這一堂課教下來,自我感覺還比較流暢,學生的學習積極性也很高。我想大概與我能根據(jù)學生的實際出發(fā),找準方法,化難為易有關吧。我還覺得,在教學中對于含義深刻的句子,教師要給予學生充分的時間朗讀與思考也是必不可少的。

白楊教學反思2

  與學生一起學習了《白楊禮贊》,凝眸回望,有不少的收獲,也有些微的不足。

  1、教學過程中,我始終以學生為主體,充分發(fā)揮了學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

  比如:讓學生找一找文中相應的語句,用“作者贊美了……的白楊樹”的句式說一句話;議一議作者從哪些方面來贊美白楊樹的;各抒己見說出自己最欣賞的是哪一方面,說出欣賞的理由;想一想白楊樹三不平凡象征什么;動手寫一寫今天的白楊又用來象征什么人,象征他們的什么精神;推薦課文中的優(yōu)美詞句,說出推薦的理由。以上的教學環(huán)節(jié),既抓住了重點,理解了文章的思想內容及象征手法,又體現(xiàn)了以學生為主體的原則,調動了學生學習的積極性,讓學生主動參與到學習中來。學生不斷的動腦、動口、動手,課堂氣氛相當活躍。學生的學習創(chuàng)造性也顯現(xiàn)出來了。尤其是動手寫一寫,更顯現(xiàn)了學生的創(chuàng)造力,學生所寫的內容,雖只有50字左右,卻百花燦爛,異彩紛呈。

  2、注重了朗讀,再現(xiàn)作者的思想感情。

  《白楊禮贊》是一篇文質兼美的抒情散文,很有必要多朗讀。通過朗讀把無聲的文字變成有聲的語言生動地再現(xiàn)作者的'思想感情,使文章如出已之口,如出已之心,使文章所描寫的景和物、人和事,所傾吐的情和意,叩住學生的心靈,引起心靈的共鳴。教學時,我注重了用不同的方式和方法進行朗讀。利用多媒體音配畫聽課文朗讀,給學生的朗讀配樂,自己聲情并茂的范讀,男女聲分讀,小組朗讀,集體朗讀。這些方式和方法,不但給學生的朗讀營造了情感氣氛,而且又變換了朗讀方式,既使學生有新鮮感,又使學生與作者思想相碰,情感相激,產生心靈的共鳴。

白楊教學反思3

  《白楊》這片課文是一篇運用借物喻人、托物言志的寫作方法的一篇課文。課文主要借白楊樹贊揚哪些扎根邊疆,建設邊疆的人們那種無私奉獻,默默無聞,堅強不屈的建設者們。更通過爸爸和孩子們談論白楊,來表達爸爸的一個心愿,那就是希望自己的孩子也能夠像建設者們扎根邊疆,奉獻自己的決心。課文主要通過三個孩子們只知道,卻不知道的事情,來襯托爸爸的心愿,在教學中,我把這一部分作為學生理解爸爸心愿的一個重點,孩子們只知道一些事情,猜想一下孩子們卻不知道什么?以此來襯托出爸爸的心愿,讓孩子們進行理解。本篇課文有兩處托物言志的地方,可以讓學生多通過品讀和理解體會兩處托物言志的表達的情感。學生對于這種寫作方法有一定的了解,在教學過程,我重點讓學生尋找生活中個還有哪些事物具有人的精神。讓學生在生活中通過仔細觀察,學寫托物言志的作文。

  以上就是語文網(wǎng)小編分享的課文《白楊》教學反思的全部內容,希望可以幫助教師們做到揚長避短、精益求精,把自己的教學水平提高到一個新的'境界和高度。

  人教版白楊教學反思

  語文課程標準為語文教學指出了一條很好的教學思路。要求教師在教學中應幫助學習多積累,重感悟、重內化、重視與生活實際的聯(lián)系。我在這方面體現(xiàn)得很位。

  《白楊》一課是一篇寓意很深的借物喻人的文章。只有體會到生活中人們的無私奉獻,才能感受到文中作者對白楊的敬意,實際上是對建設者的贊美。因而我緊緊抓住樹與人的聯(lián)系。從有限的課堂教學中去反映無限的生活情景。

  學生已經初步理解了作者如何贊美白楊樹的內容之后,我又讓學生將自己的理解用一幅畫表現(xiàn)出來,學生非常樂于表現(xiàn)自己,同時也體現(xiàn)了個性化的發(fā)展、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。新的課程理念要求教師更多地運用發(fā)展性的教學評價。評價不再反映僅僅甄別選拔學生,培養(yǎng)學生的個性和創(chuàng)造性,使每個學生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。

  我在教學中的評價語較為得當,每一句能恰到好處地敲擊在學生的心上,促使其更努力地思考,更大膽的表現(xiàn),發(fā)揮自己潛在能力。

  例如:當一個學生不太敢發(fā)言時我這樣鼓勵學生說:“記住把愛心獻給別人,把信心留給自己?!边@個學生回答后,我又鼓勵說:“你真了不起啊,朗讀好多么重要啊,你充分抓住了一次展示自己才能的機會?!闭怯辛诉@些鼓勵的話,學生才會一次又一次超越自己。

  總之,我能緊緊以新課標為教學依據(jù),以學生個性發(fā)展為目標,以教材作為培養(yǎng)和訓練學生能力的線索,我的這節(jié)課為語文新課標的實踐提供了一個很好的借鑒。

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