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小學(xué)教學(xué)反思11篇(小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思)

時間:2024-01-25 18:29:00 教學(xué)反思

  下面是范文網(wǎng)小編收集的小學(xué)教學(xué)反思11篇(小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思),以供參閱。

小學(xué)教學(xué)反思11篇(小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思)

小學(xué)教學(xué)反思1

  本次音樂活動的設(shè)計是根據(jù)低年級孩子好玩、好動等天性,以游“音樂小屋”為主線而展開一系列的活動。本次音樂設(shè)計,將知識的學(xué)習(xí)融入音樂活動之中,讓學(xué)生在聽、唱、動等多項音樂活動中體會學(xué)習(xí)的快樂,培養(yǎng)孩子們對學(xué)習(xí)音樂的興趣、合作精神及創(chuàng)造能力。通過一系列情境變化來表現(xiàn)音樂;引導(dǎo)學(xué)生感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂。在此,我談幾點自己的想法,以便給今后的課堂教學(xué)提供參考:

  其一,在組織教學(xué)環(huán)節(jié)我是引導(dǎo)學(xué)生乘坐音樂小列車一分鐘的組織教學(xué)在整個教學(xué)過程中起著舉足輕重的作用,它是教師和學(xué)生情感交流的最佳時機。我這里用了“音樂王國要建音樂小屋,主人請我們一起去玩,然后坐音樂小列車出發(fā)”的情境,學(xué)生對此很感興趣,課堂氣氛也馬上就熱鬧了起來。好心情是上好一堂音樂課的重要保證,這個情境設(shè)計,讓學(xué)生馬上就進入了狀態(tài),也為接下來的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

  其二,在情景導(dǎo)入新課時,我是引導(dǎo)孩子對口令進“音樂小屋”,解決了本課教學(xué)中的第一個難點

  “3 31 3|56 5|45. 4|3.0 || ” 音樂 小屋在歡迎 你歡迎我

  其三,在學(xué)唱“音樂小屋“時,我提示學(xué)生要參加青蛙音樂會必需先學(xué)會音樂小屋的主題曲,在這里解決了本課教學(xué)中的第二個難點

  “ 765 1 |254| 323 |10 || ”

  我們的快 樂 都在 里 邊裝

  小孩子的天性就是愛玩、愛動。我在這里利用了這一特點,用游戲的方法來解決本課的難點,打破了以往練習(xí)時的.枯燥,讓學(xué)生在愉快、和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí)、鞏固了難點。以往我自己在節(jié)奏、難點練習(xí)時,老是發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生心不在焉,今天看見他們學(xué)得都很認真,很有興趣,讓我感觸頗多。看來,問題是出在我們老師自己身上,以后要多想想如何讓學(xué)習(xí)變成一件快樂的事情,讓學(xué)生不再覺得是一種負擔。

  其四,是參加音樂小屋舉辦的“青蛙音樂會”,第一次聆聽時,我沒有出示課題、圖片,而是讓學(xué)生聽聽看是誰在表演,知道了就舉手,但不用說話。當然,就這樣聽到底的話,學(xué)生肯定是坐不住的,所以我又在中間適時地提一些問題,如:“它們的叫聲每次都一樣嗎?”“最后的時候,叫聲發(fā)生了什么變化?”等等,促使學(xué)生認真地聆聽完全曲。復(fù)聽的時候,我讓學(xué)生在出現(xiàn)青蛙叫聲的地方加上青蛙的動作和叫聲,其它地方模仿青蛙拉琴的動作(這里,有很多小朋友都聽出青蛙在拉小提琴),并要求,青蛙叫的輕的地方我們也叫的輕,叫的響的地方我們也叫的響。這就促使學(xué)生認真聽音樂,要不就會對不上了。以前聽欣賞的時候,老是會有學(xué)生講話,但這次學(xué)生卻聽得很認真。其實,不是學(xué)生不愛聽,而是我們老師沒有引導(dǎo)好。聆聽的時候,我們要適時地給學(xué)生一些要求、一些任務(wù),學(xué)生就會有事情可做,當然也就不會“無所事事、東張西望”了。最后,我是讓學(xué)

  生為樂曲取名字,最后我再揭題。目的是讓學(xué)生對樂曲有個了解,知道這首樂曲是青蛙音樂會。但是,有人也提出意見說是不是把整個的欣賞環(huán)節(jié)去掉用其它的環(huán)節(jié)來代替,可到目前為止,我還沒有想出用什么來代替這個環(huán)節(jié)才更為妥當,應(yīng)此,在這里供大家討論一下。

  其五,在給歌曲配打擊樂器這個環(huán)節(jié)中,我選了兩種聲音長短不一樣的樂器,并讓學(xué)生進行選擇,給不同的打擊樂器配上合適的節(jié)奏,(我在前面讓學(xué)生表揚音樂小屋,聽教師范唱時,讓學(xué)生伴奏的節(jié)奏XX |00|| X — |00|| 也為后面的節(jié)奏選擇做了鋪墊)目的是讓學(xué)生明白聲音長的要配寬一點的節(jié)奏,聲音短的可以配密集一點的節(jié)奏,真正起到一個引導(dǎo)的作用,而不是讓伴奏流于形式。

  其六,在設(shè)計心目中的“音樂小屋”的這個環(huán)節(jié)。我通過了同桌相互交流的方式,讓學(xué)生把自己心中的音樂小屋和同桌一起分享,然后再讓幾個小朋友把心中的音樂小屋介紹給大家,和大家一起分享,學(xué)生這里也說的很好“只要你一走進我的音樂小屋,你所有的煩惱就都沒有了,就會變得很快樂?!薄拔业囊魳沸∥菔欠奂t色的,里面有很多音樂,只要你走進來,音樂就會自己唱起來,你就會很快樂”等等。我覺得一堂音樂課能讓學(xué)生感到快樂就夠了。

  總的來說,整個音樂教學(xué)活動的上下銜接還是比較順暢的,學(xué)生在參與活動時也比較認真、投入、興趣也很濃。當然,我所追求的是“只有更好,沒有最好”,相信這會成為我今后教學(xué)道路上的一個新的起點。

小學(xué)教學(xué)反思2

  今年我教的是一年級。我覺得隊列隊形是最讓我感頭痛的教學(xué)任務(wù),可又不得不完成,因為對于一年級學(xué)生來說,只有很好得完成隊列隊形的教學(xué)任務(wù),樹立好學(xué)生良好的教學(xué)常規(guī),才能從步入小學(xué)就能養(yǎng)成好習(xí)慣,才能更好地組織教學(xué)。

  隊列隊形教學(xué)內(nèi)容比較枯燥,不好調(diào)動學(xué)生的興趣。為了調(diào)動學(xué)生的積極性,我也用過很多的方法。例如,在小學(xué)一年級進行原地踏步、立定、齊步走的教學(xué)中。我嘗試過很多方法,不是練習(xí)次數(shù)多了,學(xué)生厭煩。就是方法不適合學(xué)生,學(xué)生情緒不高,總感覺教學(xué)效果不理想。最近,我針對一年級學(xué)生能初步分辨左右方向的特點,引導(dǎo)學(xué)生從左右腳的交替時開始數(shù)數(shù)。此方法引起學(xué)生較大的興趣。使學(xué)生很快就學(xué)會了踏步走、立定的動作方法。

  通過體育課的實踐,我體會到:在常規(guī)教學(xué)中,必須依據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點,結(jié)合學(xué)生的生活實際,創(chuàng)設(shè)出有助于學(xué)生樂學(xué)的“情境”非常重要。它能讓學(xué)生通過觀察、操作、模仿、交流等活動獲得基礎(chǔ)知識和技能,它能進一步發(fā)展學(xué)生思維能力,增強學(xué)生學(xué)好體育知識、技能的樂趣和自信心。課堂中我為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位有時也忽視教師本身的'引導(dǎo)與指導(dǎo)作用,在技能教學(xué)上少了些教學(xué)示范,所以在以后的課堂中多些激勵性的語言的同時更得注重技術(shù)動作的示范。在每一個教學(xué)方式上做到有效教學(xué)。

  在今后的體育教學(xué)中,我會從不同角度與方式回顧、分析和審視自己和教學(xué)行為,形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。把反思行為變成一種自覺與沖動,一種行為習(xí)慣,不斷發(fā)展自我,提升自我,逐步完善教學(xué)藝術(shù),減少“教學(xué)遺憾”。

小學(xué)教學(xué)反思3

  一、活動開展情況分析

  孩子們在幼兒園已經(jīng)生活了將近三年,在過一段時間他們即將畢業(yè)踏入小學(xué)的大門。因此,我們開展“走進小學(xué)”主題活動,參觀小學(xué),介紹一些小學(xué)的情況,使家長更明確了自己孩子在上小學(xué)前應(yīng)該為孩子準備些什么?也許受到父母行為的影響,引發(fā)了孩子們對上小學(xué)充滿了幻想,也引發(fā)了孩子迫切相知到小學(xué)生的生活到底是什么樣的?和幼兒園一樣嗎?

  在主題實施的過程中,教師能悉心關(guān)注幼兒對小學(xué)的心理感受,及時關(guān)注他們的心情變化,有的幼兒還很積極的跟大家一起交流上小學(xué)的心情,看來他們對上學(xué)校很感興趣,急于想做一名小學(xué)生。在教學(xué)活動《小學(xué)課程表》的教學(xué)過程中,幼兒和教師一起收集了很多不同的課程表,幼兒對課程表還是比較了解的,但是對小學(xué)的一些課程還是生疏的,在教師的引導(dǎo)下,幼兒知道了小學(xué)有語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、美術(shù)、體育、思想品德等等課程,在自己設(shè)計課程表時,幼兒的想象力還是很豐富的,設(shè)計出多種款式,在讓他們對每天的活動進行排課時,他們在老師的幫助下也能較好的完成;在美術(shù)課《我的小學(xué)》的教學(xué)活動中,幼兒奇思妙想畫出了各式各樣的心里的小學(xué),他們除了畫小學(xué)的房屋建筑、花草樹木,有的幼兒還畫出了小學(xué)生上課、課間活動的場景,看來孩子們對小學(xué)的渴望是很高的。孩子們的興趣高漲,教師認真的教學(xué),讓這個主題活動較完整的完成。

  二、活動后的反思:

  在談話活動中,孩子們改變了以老師一問一答的傳統(tǒng)形式,話題來源于生活,是他們正在面臨的',因此大多數(shù)幼兒都能積極的投入到圍繞一個話題討論,他們對小學(xué)的生活、學(xué)習(xí)、學(xué)校的設(shè)施三方面產(chǎn)生了濃厚的興趣,很想有所了解并且和幼兒園后初步的比較。我在整理資料中,把現(xiàn)在的活動與以往的活動進行比較:

  1、幼兒對自己提問,請他人回答的形式都很喜歡。激發(fā)了幼兒的求知欲望。

  2、發(fā)展了幼兒的語言表達能力和語言組織能力。

  3、鍛煉了幼兒的膽量,平日極少發(fā)言的幼兒,由于好奇心的驅(qū)動力,促使他們大膽的舉手來提問。

  4、氣氛濃烈,完全是幼兒自主的活動。開始是老師引導(dǎo),逐漸轉(zhuǎn)為幼兒自主的想知道,自主的提問,自主的想去做并得到滿意答復(fù)后露出的發(fā)自內(nèi)心的笑容。

小學(xué)教學(xué)反思4

  小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思,是教師們在往年的小學(xué)二年級教學(xué)實踐過程總結(jié)出來的經(jīng)驗教訓(xùn)。尤其是處在二年級的孩子們,他們經(jīng)過一年級一年的啟蒙教育,對數(shù)學(xué)上一些簡單的運算有了一定的認識。而且這個年紀的孩子對數(shù)學(xué)也最容易培養(yǎng)出興趣,教師在授課過程中應(yīng)及時根據(jù)反饋信息,對小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思。

  一直以來,小學(xué)二年級求平均數(shù)就是一個難點,對此,我對二年數(shù)學(xué)級教材進行如下反思:

  一、合理并充分地創(chuàng)設(shè)情境,突出重點,突破難點。首先通過創(chuàng)設(shè)老猴子給小猴子分桃子讓學(xué)生讓學(xué)生看到平均分和求平均數(shù)是兩個不同的概念。接著接著是對主題圖的觀察、討論,在學(xué)生說出“移多補少”方法的時候,我緊接著提出:13是他們實際收集的結(jié)果么?進一步強化求平均數(shù)和平均分的區(qū)別與聯(lián)系。讓學(xué)生清楚的看到并得出平均每人收集的3個相當于把我們組收集的礦泉水平均份,在用計算的方法就很容易理解了。所以在教學(xué)中適當?shù)那榫辰虒W(xué)是特級教師對小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思之一。

  二、口算、估算、筆算相結(jié)合教學(xué)例1時,我忽略了“估算"這一部分,因此我認為在學(xué)生從統(tǒng)計圖中獲得信息后,我直接引入了新的教學(xué),應(yīng)該在這里要學(xué)生們想一想:平均數(shù)會大于15嗎?會小于11嗎?那應(yīng)該在什么范圍內(nèi)呢?先確定平均數(shù)的范圍,再計算,更突出了培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。這樣學(xué)生在練習(xí)過程中就可以自己算完后進行簡單的檢驗,培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。在后面的練習(xí)中雖然也讓學(xué)生先估一估,但重視不夠,因此在后來的作業(yè)中學(xué)生出現(xiàn)了求出的平均數(shù)計算超出所給的最大數(shù)和最小數(shù)時也不知道是錯了。因此強化估算能讓學(xué)生在練習(xí)過程中可以自己算完后進行簡單的檢查。現(xiàn)在《課標》越來越注重口算、估算、筆算三者的結(jié)合,口算能力時計算能力的重要組成部分,估算具有重要的應(yīng)用價值,是學(xué)生應(yīng)當具備的一種重要的計算技能??谒愫凸浪慊顒訉τ趯W(xué)生的思維發(fā)展具有促進發(fā)展。所以我們教學(xué)時,要重視學(xué)生口算和估算技能的發(fā)展。充分利用教材上的素材,或選擇學(xué)生身邊的實際例子,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)運用口算和估算解決實際問題的機會,讓學(xué)生多次經(jīng)歷口算和估算的過程,形成相關(guān)的技能。所以注重培養(yǎng)學(xué)生口算、估算的習(xí)慣和意識是特級教師對小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思之二。

  三、在生活中體驗平均數(shù),并從平均數(shù)的數(shù)量中得到信息讓學(xué)生經(jīng)歷求平均體重的活動,經(jīng)歷測量數(shù)據(jù)----收集數(shù)據(jù)----處理數(shù)據(jù)----獲得信息這個過程。在教學(xué)中充分運用數(shù)據(jù)求3人平均體重,求2人平均體重,再求5人平均體重,這樣可以在活動中加強鞏固練習(xí)。我十分注意在學(xué)生理解平均數(shù)的`概念的基礎(chǔ)上,正確理解求平均數(shù)的方法,練習(xí)的設(shè)計注意了現(xiàn)實性,聯(lián)系了生活實際,使學(xué)生感受到"數(shù)學(xué)"就在我們身邊,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的工具性。根據(jù)求出的各項平均數(shù)和標準體重進行比較,既強化了本課的新知和統(tǒng)計的知識,再現(xiàn)了"求平均數(shù)"在生活中的實際應(yīng)用,又使師生的關(guān)系更加融洽,同時又使老師得到真實的信息反映。所以真正理解數(shù)學(xué)就在來源于生活,數(shù)學(xué)問題就在身邊,讓學(xué)生在課下搜集了很多關(guān)于平均數(shù)的信息,使學(xué)生感受到平均數(shù)的大用途,是特級教師對小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思之三。

  總之,了解小學(xué)二年級學(xué)生年齡及理解能力的特點,理論聯(lián)系實際,實時調(diào)整教學(xué)方法,定時對小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思,才能幫助孩子對數(shù)學(xué)感興趣,才能真正教好這門課。

小學(xué)教學(xué)反思5

  《我們的民族小學(xué)》這篇課文學(xué)完了,這是一篇抒情散文,課文描寫了我國西南邊疆一所美麗而充滿歡樂的民族小學(xué),反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,同時,也體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。課文學(xué)完后,反思自己的教學(xué),我感覺自己在引領(lǐng)學(xué)生讀懂課文的重點語句和指導(dǎo)學(xué)生第一次寫好鋼筆字方面做得較好,而對學(xué)生關(guān)于民族知識的拓展方面還不夠。

  首先,在引領(lǐng)學(xué)生讀懂課文方面,我花的心思比較多,由于學(xué)生剛剛結(jié)束漫長的暑假,對以前的朗讀指導(dǎo)有所遺忘,學(xué)生在假期里都進行了充分的預(yù)習(xí),有的同學(xué)甚至能熟練地把課文背誦下來,但是卻只求熟練,沒有深入課文內(nèi)容,沒有表達出自己的真情實感,只是就讀而讀。比如,你從哪些語句中能看出窗外十分安靜,學(xué)生接著就能找到文中的語句并熟練地讀出來,我進一步引導(dǎo)學(xué)生,你從哪些詞語中體會到的,學(xué)生能抓住“不搖、不叫、?!钡仍~語來體會,那你能通過讀把這種靜表現(xiàn)出來嗎?學(xué)生雖然讀了,但仍然不到位,這時候,他們只是簡單地壓低了自己的聲音,沒有讀出其中的韻味,這時,我適時進行范讀,然后讓學(xué)生試著讀,再指名讀,學(xué)生基本能領(lǐng)悟其中的韻味,讀出了意境。通過指導(dǎo),學(xué)生再聯(lián)系上下文來讀,同學(xué)們便能體會到這里的學(xué)生上課時的認真和讀課文的好聽,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也一下子高漲起來,為突破對學(xué)校的熱愛這個難點起到了至關(guān)重要的作用。

  其次,在本課的生字書寫的指導(dǎo)中,我頗費了一番思考,學(xué)生雖然對寫字并不陌生,但是,這一課的寫字卻擔任著學(xué)生寫好鋼筆的重任,也就是說,學(xué)生今后能不能寫好鋼筆字,西部細化寫鋼筆字,關(guān)鍵要看今天我對于鋼筆字的教學(xué)效果。首先,我調(diào)動學(xué)生的積極性,減小學(xué)生對于寫鋼筆字的懼怕心理?!巴瑢W(xué)們,老師很高興,你們又開始掌握一項新本領(lǐng),在一年級老師教會了你們寫鉛筆字,今天老師非常高興再教你們用鋼筆來寫字,想不想把鋼筆字寫得漂亮?”學(xué)生熱情高漲,齊聲說:“愿意!”為了激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,增強學(xué)生的自信心,我鼓勵學(xué)生說:“同學(xué)們,看你們的認真勁兒,看你們的聰明勁兒,我一看就知道你一定能把鋼筆字寫得漂漂亮亮,老師還期待著欣賞呢,想不想寫給老師看?”“想!”同學(xué)們大聲地說。在接下來的指導(dǎo)中,我面面面俱到,從同學(xué)們的坐姿,腳放的'位置,筆尖的朝向,筆桿的位置,一一指導(dǎo),一一鼓勵,學(xué)生寫得非常認真。就連原來寫字在那里總愛愣神的同學(xué),也興致勃勃地認真書寫,看到所有的同學(xué)的認真勁兒,我真高興。我相信,他們一定會練一手漂亮的鋼筆字的。

  對于本課的教學(xué),我認為在指導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)知識方面做得還不夠,下一步還要充分調(diào)動同學(xué)們學(xué)習(xí)的自主性,真正提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

小學(xué)教學(xué)反思6

  對于教師來說,“反思教學(xué)” 就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐, 作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結(jié),它是一種用來提高自身的業(yè)務(wù),改進教學(xué)實踐的學(xué)習(xí)方式,不斷對自己的教育實踐深入反思,積極探索與解決教育實踐中的一系列問題。進一步充實自己,優(yōu)化教學(xué),并使自己逐漸成長為一名稱職的人類靈魂工程師。簡單地說,教學(xué)反思就是研究自己如何教,自己如何學(xué)。教中學(xué),學(xué)中教。因此,如何寫好教學(xué)反思呢?筆者從以下幾個方面與大家探討:

  (1)寫成功之處

  將教學(xué)過程中達到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當?shù)拇胧?層次清楚、條理分明的板書;某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等,詳細得當?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼虒W(xué)時參考使用,并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新,達到光輝頂點。

  (2)寫不足之處

  即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,對它們進行系統(tǒng)的回顧、梳理,并對其作深刻的反思、探究和剖析,使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn),更上一層樓。

  (3)寫教學(xué)機智

  課堂教學(xué)中,隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及時利用課后反思去捕捉,便會因時過境遷而煙消云散,令人遺憾不已。

  (4)寫學(xué)生創(chuàng)新

  在課堂教學(xué)過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍,教師應(yīng)當充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見解,這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣,而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時,這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善,可以拓寬教師的.教學(xué)思路,提高教學(xué)水平。因此,將其記錄下來,可以補充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。

  (5)寫“再教設(shè)計”

  一節(jié)課下來,靜心沉思,摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識點上有什么發(fā)現(xiàn);組織教學(xué)方面有何新招;解題的諸多誤區(qū)有無突破;啟迪是否得當;訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失,并進行必要的歸類與取舍,考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做,寫出“再教設(shè)計”,這樣可以做到揚長避短、精益求精,把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。

  (6)是否適應(yīng)學(xué)生的個性差異

  學(xué)生的個性差異是客觀存在的。成功的教學(xué)過程必須根據(jù)學(xué)生的個性特長、秉性優(yōu)點,因材施教,因人施教,充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長,讓性格各異的學(xué)生都有施展才能的天地與機會。因此,無論是情境的創(chuàng)設(shè)還是內(nèi)容的呈現(xiàn),無論是問題的設(shè)置,還是釋疑解惑,均應(yīng)“為了一切學(xué)生”,多層次、多維度、多渠道地開展教育活動。因為教育的最大使命就是尊重學(xué)生的個性差異,盡可能地創(chuàng)設(shè)條件發(fā)展學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì),促進全體學(xué)生的發(fā)展。

  總而言之,寫課后教學(xué)反思,貴在及時,貴在堅持,貴在執(zhí)著地追求。一有所得,及時寫下,有話則長,無話則短,以寫促思,以思促教,長期積累,必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。以上是筆者對教學(xué)反思的撰寫一些看法,可能還有很多錯誤,希望老師們在教學(xué)實踐中批評指正。筆者也將根據(jù)自己的教學(xué)反思認知和研究深入進行修正。

小學(xué)教學(xué)反思7

  案例背景:當前,在體育教學(xué)中,許多教師從趣味性、多樣性、實效性出,安排了一些新穎的教學(xué)內(nèi)容。

  加強了課堂氣氛的活躍性,學(xué)生鍛煉的積極性更為提高。

  但在教學(xué)大綱占有一定比例的隊列隊形的練習(xí),在實施中卻有被“擠掉”的現(xiàn)象,造成學(xué)生的隊列隊形練習(xí)素質(zhì)下降。

  在一定程度上也影響了教學(xué)的質(zhì)量。

  根據(jù)這一現(xiàn)象,談一下隊列隊形在廣播操中運用的效果,以引起體育教師的重視:

  在隊列隊形的練習(xí)中,學(xué)生根據(jù)教師的“口令”做規(guī)定的動作,并使自己的行動和集體協(xié)調(diào)一致。

  這就要求學(xué)生具有集體的組織觀念和較強的紀律性。

  嚴格要求的隊列隊形練習(xí),能培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀律性和集體主義的精神。

  在廣播體操、體育課集合時做到快、靜、齊,精神煥發(fā)。

  學(xué)生的組織性、紀律性加強,課堂紀律明顯好轉(zhuǎn),為學(xué)校的教育工作創(chuàng)造良好的條件。

  隊列隊形更重要的一個方面是使兒童、青少年從小養(yǎng)成正確的站立、行走等姿勢,使他們的肌肉和骨骼得以正常協(xié)調(diào)地發(fā)育,使全身的肌肉協(xié)同、對抗而完美地收縮和放松,保持一定的緊張度,減少中小學(xué)學(xué)生中出現(xiàn)的駝背,雞胸等脊椎,胸廓結(jié)構(gòu)變形等問題,形成良好的身體姿勢。

  廣播操的教學(xué)無論從教來講還是從學(xué)來說都是一項枯燥乏味的工作。

  所以,圓滿完成廣播操教學(xué)的前提就是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  1、準備部分

  在這部分里我主要采用激發(fā)興趣導(dǎo)入的方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,給課堂升溫,具體的方法就是讓學(xué)生分級進行趣味游戲,并以此達到熱身的目的。

  因為初中一年級的學(xué)生比較“稚嫩”、孩子氣還很重,適當采用游戲的方法進行教學(xué)可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  2、基本部分

  因為廣播操有硬性的教學(xué)要求,注定了其在教學(xué)過程中要嚴格按照書面要求進行教學(xué),所以除了盡量使用詼諧幽默的'語言外,仍然采用傳統(tǒng)的完整示范—分解示范、講解教學(xué)—完整教學(xué)的模式,但是在教學(xué)過程中,不能過分的強調(diào)“教”,

  而是“教”與“學(xué)”并重。

  在動作傳授完以后,讓同學(xué)之間分組練習(xí)、討論,互相糾錯,以此培養(yǎng)學(xué)生自評、互評的能力,并讓動作完成好的學(xué)生進行示范領(lǐng)做,以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己的能力。

  因為我們的學(xué)生在上課之前都已經(jīng)分組,在教學(xué)過程中,利用學(xué)生相互攀比的心理,讓他們分組比賽,看哪組同學(xué)做的規(guī)范,在學(xué)生的練習(xí)過程中,我全程指導(dǎo)及時發(fā)現(xiàn)錯誤動作,在錯誤動作未成型之前就把它糾正過來。

  3、結(jié)束部分

  比較簡單,只是一些課堂的常規(guī),讓學(xué)生總結(jié)點評一下這節(jié)課的收獲,表揚做得好的學(xué)生,鼓勵還有待于進一步提高的學(xué)生,讓其在課后加強練習(xí)。

  課后反思

  通過這節(jié)課的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)自己不僅教學(xué)經(jīng)驗比較欠缺,在管理學(xué)生方面也不能達到完美的要求。

  廣播操的教學(xué)內(nèi)容基本完成,教學(xué)效果比較理想,但是在難度較大的教學(xué)教程中,總是有個別的學(xué)生調(diào)皮搗蛋,在處理問題學(xué)生的時候,我基本都采用了微笑處理,效果不是理想。

  這方面有待進一步改善和加強,應(yīng)該在熟悉和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上采用區(qū)別對待方法,根據(jù)不同學(xué)生的個性有針對性的進行教育。

小學(xué)教學(xué)反思8

  課堂只有變得生動有趣,學(xué)生才會將注意力集中到教師所講的內(nèi)容上,這一點我深有體會。數(shù)學(xué)作為一門邏輯性很強的學(xué)科,有很多的公式和推理要記住,這對于活潑好動的初一學(xué)生來說難免有些枯燥。

  所以將課堂上所學(xué)的.知識與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來很有必要。當我講到課本第六章變量之間的關(guān)系時,備課時我就在想怎么將這堂課講得生動有趣。后來剛好看到物理試驗室里有適合講《小車下滑的時間》的實驗器材,于是就借來用了。同學(xué)們一看是做實驗,興趣就高漲了起來。

  可想而知,這一節(jié)課上課非常得心應(yīng)手,同學(xué)們也從實驗中體會到了樂趣。由此我就反思,其實只要多用點心,多準備點有趣的東西,讓你的這節(jié)課有意思了,學(xué)生自然而然就會把注意力集中過來認真學(xué)習(xí)了。

小學(xué)教學(xué)反思9

  這個活動我在今天已經(jīng)開展,可是在活動時,涌現(xiàn)出一些意想不到的小插曲;1、在開展第一個競賽時,我讓同學(xué)以小組為單位設(shè)計實驗并操作,可一個同學(xué)卻提出:在比較塑料棒、木棒、鋁棒、銅棒誰熱時,我們用手一起觸摸感覺,這樣對比準確嗎?2、在開展第二個競賽時,有一組同學(xué)設(shè)計一種方法:分別在銅條、鋁條、鋼條的同一個位置上用凡士林粘上一根火柴棍,再用酒精燈分別在同樣的距離上加熱,然后記時,最后看誰用時最短誰就傳熱快。

  本課的教學(xué)目標設(shè)為:1、對不同資料傳熱快慢的問題進行預(yù)測,能設(shè)計實驗并通過實驗證明自身的預(yù)測是否正確。2、能舉例說明哪些是熱的良導(dǎo)體或不良導(dǎo)體。3、培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)探究的興趣。本課的教學(xué)重、難點是培養(yǎng)同學(xué)設(shè)計實驗方案、進行實驗和整理信息得出結(jié)論的能力。

  一、讓同學(xué)自行設(shè)計實驗

  同學(xué)實驗是小學(xué)科學(xué)課的重要形式,它不只為同學(xué)主動學(xué)習(xí)發(fā)明了條件,而且實驗自身就能很好的展示知識發(fā)生、形成的過程。這節(jié)課我提供給同學(xué)各種實驗資料:不同資料的小棒、杯子,凡士林,綠豆,熱水,酒精燈等。讓同學(xué)自由選擇實驗資料自行設(shè)計實驗,學(xué)會用對比實驗的方法來研究哪種資料傳熱得快,哪種資料傳熱得慢。從實驗儀器的選用到實驗操作,無不體現(xiàn)科學(xué)探究的精神。

  二、注重同學(xué)科學(xué)探究的過程。

  《科學(xué)課程規(guī)范》中提出了“科學(xué)學(xué)習(xí)要讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主體,以探究為核心,促進同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展”這一基本理念,對科學(xué)探究提出了具體的內(nèi)容規(guī)范。教學(xué)中,從日常生活中的現(xiàn)象提出問題,進行猜測,鼓勵同學(xué)設(shè)計多種實驗方案,大膽進行實驗,注重培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神。同學(xué)匯報、展示時,請其他小組的同學(xué)評價“他們是否做得科學(xué),有哪些缺乏之處,還可以怎樣進行改進?”讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,體現(xiàn)同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人,教師只是起到引導(dǎo)作用。從提出問題,進行猜測,設(shè)計實驗方案,進行實驗,得出結(jié)論,讓同學(xué)親歷科學(xué)探究的過程,培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)探究的能力。

  三、關(guān)注同學(xué)科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。

  《科學(xué)課程規(guī)范》中提出了“能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點和評價,能對研究過程和結(jié)果進行評議,并與他人交換意見?!北菊n采用以四人小組合作學(xué)習(xí)的形式進行,讓同學(xué)分小組設(shè)計實驗方案,匯報、交流實驗方案,分組進行實驗,匯報、展示。在這些活動中,每個同學(xué)學(xué)會了怎樣分工合作,與小組同學(xué)進行交流,傾聽他人的意見,善待批評以和審視自身的觀點,獲得更正確的認識,學(xué)會接納、贊賞、分享、互助……

  四、注意科學(xué)課程的.教學(xué)評價。

  科學(xué)課程的教學(xué)評價,其主要目的是了解同學(xué)實際的學(xué)習(xí)和發(fā)展狀況,以利于改進教學(xué)、促進學(xué)習(xí),最終實現(xiàn)課程宗旨,即提高每個同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)??茖W(xué)課程的教學(xué)評價主要是為了促進同學(xué)的學(xué)習(xí)和發(fā)展,因此評價就不能僅在學(xué)習(xí)過程結(jié)束后再進行,而必需隨同于教學(xué)過程之中。因此,我在教學(xué)中隨時關(guān)注同學(xué)在課堂上的表示與反應(yīng),和時給予必要的、適當?shù)墓膭钚浴⒅笇?dǎo)性的評價。當同學(xué)匯報實驗方案時,我和時褒揚設(shè)計方案最有創(chuàng)意的小朋友,對比實驗設(shè)計得很科學(xué)的小朋友。當同學(xué)上臺匯報、展示時,通過其他的同學(xué)的評價,同學(xué)們更明白對比實驗的要求,實驗操作的規(guī)范性。最后讓每個小朋友進行自我評價,在學(xué)習(xí)中獲得自信、滿足、快樂。

  總之,整個教學(xué)過程都是讓同學(xué)自悟自得。通過同學(xué)自身動手實驗,自行獲得知識,鍛煉了能力,讓他們的創(chuàng)新思維在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中得到充沛的發(fā)展。

  五、本節(jié)課的缺乏之處。

  1、教學(xué)中有個別細節(jié)的地方?jīng)]有處置好,還不夠靈活。有一個同學(xué)說,把不同資料的棒子放在石棉網(wǎng)上進行加熱,教師沒有指出這樣做不夠科學(xué)。

  2、課后小結(jié)沒有讓同學(xué)進行學(xué)習(xí)方法的小結(jié)。

小學(xué)教學(xué)反思10

  一、以新的理念為指導(dǎo),在有趣的游戲活動中進行教學(xué)。

  對于一年級學(xué)生來說,最喜歡活動了,讓學(xué)生在有趣的活動中產(chǎn)生例題進行學(xué)習(xí),學(xué)生會感到輕松愉快,大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  在本堂課一開始,我就設(shè)計了一個猜數(shù)字的游戲。讓學(xué)生在這個游戲中猜學(xué)過的數(shù)字1、2、3、4、5,并且自然而然的從游戲中引出本堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容“0”。這樣,學(xué)生感到有趣、熟悉、自然,對數(shù)學(xué)的親切感、興趣感也自然產(chǎn)生了。

  二、以新的理念為指導(dǎo),在生動有趣的情境中進行教學(xué)。

  心理學(xué)研究表明,學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近,學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。創(chuàng)設(shè)與生活實際有關(guān)的情境,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊,數(shù)學(xué)并不難,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  在本堂課中,我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境:我先在黑板上貼了一只可愛的小猴子,并對學(xué)生說:“老師今天帶來了一位好朋友,看看是誰?猴子媽媽因為小猴子愛學(xué)習(xí),所以獎勵給它兩個桃子。看他的表情是怎樣變化的?猜一猜,為什么會有這些變化?”說的同時,出示三幅表情各異的猴子圖。接著讓小朋友們在所創(chuàng)設(shè)的情境中發(fā)揮想象,猜想猴子吃桃的表情各不相同的原因。小朋友們說完后,我在小猴子面前貼上一個大盤子和兩個新鮮的大桃子?!靶∨笥涯銈兛矗『镒邮遣皇呛荛_心呀?盤子里的桃子可以用數(shù)字幾來表示?”學(xué)生回答并舉起數(shù)字卡;接著小猴子就開始“吃”桃子了。我先從盤子里取下一個桃子,這時讓學(xué)生觀察:發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)現(xiàn)盤子里只剩下一個桃子了。)我接著問:“可以用數(shù)字幾來表示呢?”學(xué)生答:“可以用1來表示。”然后我又取下一個桃子,并說:“小猴子又吃了一個桃子,這回該用數(shù)字幾來表示呢?小猴子不知道了,小朋友們讓我們來幫助小猴子解決這個問題好嗎?”很自然的讓小朋友說出了“0”。這樣給學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會,讓學(xué)生自己在生活中尋找數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué),體驗數(shù)學(xué)就在我們的身邊。

  三、以新的理念為指導(dǎo),自主地、創(chuàng)造性地使用教材。

  只有用新的理念分析新教材,理解新教材,才能真正體會編者的意圖。教師要充分利用教材,創(chuàng)造地運用教材資源,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲,使之積極參與學(xué)習(xí)活動。

  例如,我在教學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)第29頁上“0”的認識時,我充分挖掘教材,當小朋友認識了“0”后,我提問:你們還在什么地方見過“0”?小朋友說得熱火朝天,有的說:我家電話機上、手機上有“0”;有的說:足球比賽的比分是0︰0;溫度計上有“0”;尺子上有“0”;門牌號碼有“0”;還有的學(xué)生說今年是20xx年,里面也有兩個“0”……最后,我讓學(xué)生想辦法表示0,學(xué)生表情興奮,紛紛動腦、動手操作起來,有的把文具盒里的東西全倒出來,說里面有“0”枝筆;有的.學(xué)生說:我們上體育課時,教室里的人數(shù)是“0”……“讓學(xué)生想辦法表示0”給學(xué)生提供了充分的活動機會和想象空間,培養(yǎng)的學(xué)生的想象力,讓學(xué)生通過表演,自己去發(fā)現(xiàn)、研究,揭示了學(xué)生對0的含義的理解,也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維。

  課程改革為我們帶來了新的教學(xué)理念,為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間。我認為,凡是學(xué)生能夠探索出來的,教師決不替代,凡是學(xué)生能夠獨立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示,讓學(xué)生從生活、活動、思索、合作交流中學(xué)習(xí),盡可能多給一點思考的時間,多給一點活動的空間,多給學(xué)生一點表現(xiàn)自己的機會,讓學(xué)生多一點創(chuàng)造。

小學(xué)教學(xué)反思11

  這節(jié)課,我把識字、朗讀作為教學(xué)的重點,通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系,作為教學(xué)的難點,在教學(xué)過程中,學(xué)生無論讀生字、還是記生字、朗讀方面都體現(xiàn)自主精神,學(xué)生認記生字的方法多種多樣。在課堂上,我把學(xué)生獲得的一點成功給予鼓勵,學(xué)生學(xué)得愉快。

  我在教學(xué)《雨點兒》這課時,采用了自主、合作的學(xué)習(xí)方法,通過自讀自悟,表達自己獨特的感受、體驗和理解。提供學(xué)生機會,提供學(xué)生展示的舞臺,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力,在課堂教學(xué)結(jié)束后,再來回顧自己的課堂,我覺得有以下幾點收獲。

 ?。薄⒃诶斫狻皵?shù)不清”這個詞語時,我創(chuàng)設(shè)了一個小小的情景,即我在黑板上先畫了一朵云,然后在云底下畫大小雨點,學(xué)生自然而然地跟著數(shù)了起來,最后我用點代替雨點兒在黑板上快速地點點,學(xué)生數(shù)不過來時,我再引出:“雨點兒多得數(shù)不完”學(xué)生很自然地接上來“數(shù)不清”。在這樣的引導(dǎo)下,學(xué)生經(jīng)過自己的親身體驗,很容易地就理解了詞語。接著,讓學(xué)生聯(lián)系生活說一說,還有什么是數(shù)不清的,效果就出來了。

  2、俗話說:“書讀百遍,其義自見。”“讀書破萬卷,下筆如有神?!蔽艺J為書是學(xué)生讀懂的,而不是老師講懂的。新課標在目標定位中強調(diào)指出:“具有獨立閱讀的能力,注重情感體驗,有較豐富的`積累,形成良好的語感。”在第二自然段的教學(xué)中,我充分運用讀的手段,通過自由讀,指名讀,引讀,分角色讀,表演讀等朗讀方式,引導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文,理解課文,在讀中學(xué)會朗讀,學(xué)會合作。一句話,在讀中悟情,在讀中明理,在讀中得法。

 ?。场⒃O(shè)計開放性的問題,可以激發(fā)學(xué)生探究欲望,更好地生成語言。在本課教學(xué)中,我問:“如果你是雨點兒,你會做什么?”,在品讀課文時,我又問:“如果你是花草,你會對雨點兒說什么?”一連串開放性的問題,學(xué)生們在學(xué)習(xí)課文中,合理想象,多向探究,創(chuàng)造性地運用語言。學(xué)生在說到如果自己是雨點兒,我去干旱的地方可以減輕干旱”。有的說“要是我是大雨點兒,我要到農(nóng)民伯伯的莊稼地里去澆灌禾苗”……誰說一年級的孩子還太小不懂事,他們的話卻真的讓人感動。

  不足之處:有個別學(xué)生在朗讀方面還是有一定的困難。如:在朗讀時沒有讀好兒化音?!按笥挈c兒”和“小雨點兒”的話沒有讀好。通過反思,我體會到,在教學(xué)中注意的三點。

  一、要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二:要耐心地引導(dǎo)學(xué)生。

  三:要給予學(xué)生充分展示自己的機會。

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