下面是范文網(wǎng)小編整理的高一英語的教學(xué)反思5篇(高一英語教學(xué)反思)，以供借鑒。

高一英語的教學(xué)反思1

　　高一年段英語教師就這個(gè)月的教學(xué)工作進(jìn)行了深刻反思，在新學(xué)期的兩個(gè)單元的教學(xué)中，部分老師對(duì)聽力的提高和單詞的背誦進(jìn)行了總結(jié)和反思。他（她）們認(rèn)為聽力中心理因素占了很大的成份。急躁是影響聽力的大敵，急躁引起思想分散至自責(zé)，抱怨最終導(dǎo)致聽力失敗。那老師應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律，在教學(xué)上對(duì)聽力材料的難度的適當(dāng)調(diào)整，由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由單項(xiàng)到綜合聽使學(xué)生逐步適應(yīng)。同時(shí)應(yīng)向?qū)W生指出只有穩(wěn)定情緒，持之以恒，經(jīng)過大量，多次地聽，自然會(huì)產(chǎn)生效果，在高中教學(xué)中，學(xué)生對(duì)詞匯量的掌握情況很大程度上決定著學(xué)生英語成績(jī)的高低。所以如何使學(xué)生更好更主動(dòng)地掌握單詞成為眾多教師共同探討的話題。

　　另外一些教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性的欠缺表示深深的擔(dān)心。一、學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏目標(biāo)意識(shí)，茫然，不知所從；二、課堂中學(xué)生參與意識(shí)淡??；三、自主學(xué)習(xí)能力缺乏；四、創(chuàng)新意識(shí)的`缺乏。問題的存在已是事實(shí)，那如何從教師方面入手改善以上的種種情況呢？教學(xué)是教與學(xué)的一個(gè)共同的過程。作為教師如何來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)呢？隨著新教學(xué)理念不斷深入人心，我們教師應(yīng)不斷調(diào)整自己的角色，我們不再是課堂的統(tǒng)治者，個(gè)性鮮明的充滿著青春活力的同學(xué)們也不再是fú首貼耳的臣民了，老師只是學(xué)生們的合作者！“你說我聽的課堂已不適應(yīng)時(shí)代的潮流，不適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的心理需要了。那如何更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性已成為現(xiàn)代教師共同面臨的一個(gè)課題了。也許課堂引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)制度，利用多媒體上課，學(xué)習(xí)中滲進(jìn)娛樂等等都是可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好招，當(dāng)然作為一名教師光有課本的知識(shí)太狹隘ài了。應(yīng)養(yǎng)成多讀書，讀好書，也讀雜書的習(xí)慣，真正成為“博學(xué)之士”，成為學(xué)生崇拜之師。

　　教師教學(xué)的過程也是學(xué)習(xí)的過程。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

高一英語的教學(xué)反思2

　　作為一名剛畢業(yè)的老師，在日常的教學(xué)以及與學(xué)生的相處中很多事情都覺得很微妙，曾有初為人師的喜悅，也遇到過某些尷尬的情況以及教學(xué)難題。以下是我在這學(xué)期的英語教學(xué)過程中的幾點(diǎn)體會(huì)：

　　一、要注意高一年段與初中的銜接過渡

　　高一新學(xué)期伊始，由于學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，程度也參差不齊，及時(shí)給學(xué)生彌補(bǔ)初中的缺漏知識(shí)，利用幾節(jié)課的時(shí)間從基礎(chǔ)的語音語調(diào)教起幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)，盡快使學(xué)生適應(yīng)高中英語教學(xué)是有必要的。

　　二、要千方百計(jì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　興趣是學(xué)生積極認(rèn)知事物積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種心理傾向?？鬃釉凇墩撜Z》中說過“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”?？梢娕d趣對(duì)于學(xué)習(xí)是何等地重要，我的做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，上課時(shí)有目的講解一些西方背景知識(shí)和趣事。結(jié)合學(xué)生不同的.個(gè)人愛好如籃球、足球、音樂、電腦、時(shí)裝尋找切入點(diǎn)，讓他們的這些愛好與英語掛鉤，一步一步地培養(yǎng)和激發(fā)他們的英語興趣。

　　三、幽默是很好的潤(rùn)滑劑

　　一個(gè)教師如果長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生實(shí)行“滿堂灌”教學(xué)，那么久而久之就會(huì)引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的倦怠感，如果再加上教學(xué)語言的單調(diào)乏味，那教師無疑就成了一個(gè)名副其實(shí)的“催眠大師”了。因此，教師富有趣味的幽默的教學(xué)語言是課堂很好的潤(rùn)滑劑

　　四、小議師生“距離”

　　距離包括空間距離和心理距離.通過自己的教學(xué)實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)很微妙的問題:那就是,教師與學(xué)生的距離能夠影響到教學(xué)的多方面.比如,往往在一個(gè)班級(jí)里面,坐在最后面的學(xué)生不管在聽課的注意力上還是在學(xué)習(xí)成績(jī)上總體都比不上中間或前面的同學(xué)。如果教師只是一味地站在講臺(tái)上講課，那他還是離學(xué)生很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。李鎮(zhèn)西說“一個(gè)只會(huì)隔著講臺(tái)給學(xué)生講課的教師是永遠(yuǎn)不會(huì)了解學(xué)生的心靈的.走進(jìn)心靈,走進(jìn)生活.和學(xué)生一起玩.本身也是一種幸福.”所以教師應(yīng)該多關(guān)注班級(jí)中位于后面的那些學(xué)生還要多走到學(xué)生中間，那樣，既縮短了師生的空間距離，還能縮短師生的心理距離。

　　五、聽課心得

　　不同學(xué)校，不同班級(jí)，不同教師上同一節(jié)課，整個(gè)教學(xué)過程都會(huì)有所不同。由此說明，不管是學(xué)校之間，班級(jí)之間，教師之間還是學(xué)生之間，都存在著差異。因此，要求教師要根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境，不同的學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的教育。因?yàn)?，適合的才是最好的。聽課也可以向老師學(xué)習(xí)一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法課堂應(yīng)急處理等，是新教師成長(zhǎng)的一個(gè)很好的途徑，因此新學(xué)期還要繼續(xù)多去聽課，向其他老師學(xué)習(xí)。

　　六、時(shí)時(shí)保持教學(xué)熱情很難,卻很重要。

　　七、言傳不如身教。有時(shí)無聲的語言的影響力遠(yuǎn)遠(yuǎn)比有聲語言的要來得深遠(yuǎn).

　　以上是我一個(gè)學(xué)期教學(xué)以來的感受和體會(huì)，我深刻認(rèn)識(shí)到一名好的教師，不僅要有過硬的專業(yè)知識(shí)，要把理論和實(shí)踐相結(jié)合，不斷的提高自身素質(zhì)，平時(shí)還要多拓寬自己的課外知識(shí)，保持不斷學(xué)習(xí)的精神，才不會(huì)被時(shí)代所淘汰。

高一英語的教學(xué)反思3

　　一、教材分析

　?。ㄒ唬┱Z言運(yùn)用課在新教材中的地位和作用

　　語言運(yùn)用課是修訂版高中英語教材出現(xiàn)的新課型，是高中英語新課標(biāo)理念在新教材中的重要體現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)，并在聽讀的基礎(chǔ)上寫作，實(shí)現(xiàn)語言的有效輸出。綜合技能課呈現(xiàn)的語言材料，是各單元主題的拓寬和延伸，一方面可以訓(xùn)練聽力和培養(yǎng)閱讀技能，將閱讀作為完成聽的任務(wù)的鋪墊。一方面在閱讀階段給聽的任務(wù)做好充分的背景輸入，為寫作提供語言和技能上的示范，，因此語言運(yùn)用課把對(duì)寫作訓(xùn)練的重視提高到前所未有的程度，并提供了一種由淺入深，由易到難，實(shí)用性強(qiáng)，可操作的寫作訓(xùn)練模式，語言運(yùn)用課的根本要求是在閱讀基礎(chǔ)上寫作。

　?。ǘ└咭挥⒄Z第一冊(cè)上第二單元語言運(yùn)用課教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)及難點(diǎn)

　　為加大課堂容量，練習(xí)冊(cè)中的語言材料也可以根據(jù)需要納入正課，這樣在高中英語第二單元閱讀課中呈現(xiàn)的語言材料，課文中的一篇The road to Modern English然而Standard English and dialect課文中語言材料是單元主題，English a round the world的拓寬和延伸。其中，英美語言差異是難點(diǎn)，略讀，查讀技能培養(yǎng)是重點(diǎn)。，同時(shí)文中出現(xiàn)的Standard Englishand Dialect作為一篇很好的泛聽泛讀欣賞材料，這篇語言材料的重點(diǎn)是設(shè)計(jì)從語言的角度介紹了英語存在差異的事實(shí)，英語也有方言。短文中隱含了英語語音存在差異的原因——地理方位的不同和（第三段）和不同移民的影響（第二段）。

　?。ㄈW(xué)生情況分析：

　?。?）我教的兩個(gè)平行班學(xué)生基礎(chǔ)比較差，只有一或兩個(gè)同學(xué)能讀，就是單詞我每天領(lǐng)讀，也還有90%的同學(xué)不會(huì)讀。，看到這種情況我每天上課留出10分鐘讀課文，哪個(gè)單詞不會(huì)我就寫到黑板上，先領(lǐng)讀再齊讀。開始他們?nèi)匀徊婚_口。我就把不讀的同學(xué)領(lǐng)到辦公室。直到讀會(huì)為止即使大家去聽課，我也堅(jiān)持這么做，否則會(huì)使學(xué)生感到老師在做假。將近3周過去了，正如你們所看到的，他們的朗讀比以前好了一些。一篇文章我只選三分之一，會(huì)就可以了。一堂完整系統(tǒng)的好課的模式對(duì)他們來說只是一個(gè)美麗的夢(mèng)想，至少現(xiàn)在是這樣。

　?。?）我對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行了摸底考試，試卷的難度我們組長(zhǎng)看過了，也就是初二的水平，我把7班同學(xué)的成績(jī)匯報(bào)給大家，及格：1人。10分以下的同學(xué)：11人。20分以下的人：17人：20分以上的同學(xué)2人。面對(duì)這樣的學(xué)生我們應(yīng)采用怎樣的教學(xué)方法？把一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)用來評(píng)價(jià)我們的學(xué)生是否適合？讓他們來接受高中的知識(shí)的難度是可想而知的。所以我們的課堂應(yīng)該慢節(jié)奏，小步驟，簡(jiǎn)單化，容易化。

　　二、教學(xué)方法

　　這節(jié)課使用的教法有導(dǎo)入法，情景法，活動(dòng)法，任務(wù)法，。其中"活動(dòng)法"和"任務(wù)法"是本課重點(diǎn)使用的'兩種教法，通過導(dǎo)入法實(shí)現(xiàn)單元與單元之間，舊課新課之間的過渡和銜接，實(shí)現(xiàn)教師的調(diào)控和主導(dǎo)作用。本課教學(xué)中課前簡(jiǎn)介英語的重要性，為什么我們要學(xué)習(xí)英語。，舉例說中國方言與普通話的區(qū)別就是一種導(dǎo)入。讓同學(xué)明白漢語有方言，英語也會(huì)有方言。

　　情景法"在本課英語教學(xué)中有多處體現(xiàn)，本單元可作為一種情景展示給學(xué)生，感受英美語言差異，布置學(xué)生以學(xué)生和學(xué)生之間對(duì)話（真實(shí)情景）為情景，讓學(xué)生了解語言是存在差異的。但是學(xué)生的活動(dòng)沒有達(dá)到預(yù)想的效果。在閱讀完成過后我又設(shè)計(jì)了同學(xué)之間的情景對(duì)話來體現(xiàn)英美英語之間的差異。我原來準(zhǔn)備3組同學(xué)來表演從而充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新理念，由于學(xué)生不具備流利的表達(dá)能力，其兩組只有終止。

　　任務(wù)法"是新教材英語教學(xué)中一種重要方法，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)符合學(xué)生真實(shí)興趣但可以完成的任務(wù)，導(dǎo)課中的提問Why do so many people want to lean English？，閱讀中設(shè)計(jì)的大意性和細(xì)節(jié)性問題的任務(wù)教是"任務(wù)法"在本課中重要體現(xiàn)。

　　"活動(dòng)法"在本課英語教學(xué)中有多處體現(xiàn)，閱讀過程中同桌間的合作交流活動(dòng)，課間安排的分組活動(dòng)，等，既調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，又實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)提倡的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化，重視自我評(píng)價(jià)和同位評(píng)價(jià)（Peer—assessment）體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主題地位。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　1。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課后問題預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力，指導(dǎo)學(xué)生利用報(bào)刊雜志，因特網(wǎng)查閱資料，培養(yǎng)動(dòng)手能力，擴(kuò)大文化背景知識(shí)。

　　2。指導(dǎo)學(xué)生掌握一種Student—cente redvo cabulary learning method通過上下文（context）課文線索（clue）和詞的形式（form）和自己已有知識(shí)（worldknowledge）來推測(cè)詞義的學(xué)習(xí)策略。

高一英語的教學(xué)反思4

　　教學(xué)是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)，“沒有最好，只有更好?！币胱鞯礁?，就得對(duì)過去的工作進(jìn)行不斷的反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，查漏補(bǔ)遺。以下是我在英語教學(xué)過程中的幾點(diǎn)體會(huì)。

　　一、注意高一年段與初中的銜接過渡

　　高一新學(xué)期伊始，及時(shí)給學(xué)生彌補(bǔ)初中的缺漏知識(shí)，利用一月左右的時(shí)間從語言、詞匯、語法、句型等

　　方面幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)。盡快使學(xué)生適應(yīng)高中英語教學(xué)，具體做法是:培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的'良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;堅(jiān)持用英語授課，要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語思考問題，回答問題;根據(jù)高考要求，從高一年級(jí)開始就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教會(huì)學(xué)生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;另外，課后還加強(qiáng)了與學(xué)生接觸，盡快和學(xué)生熟悉起來。本文由編輯整理。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

　　只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。我的具體做法是培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，各種方法掌握英語基本知識(shí)的能力，學(xué)生自己整理所學(xué)知識(shí)的能力。另外，自學(xué)能力的提高還得益于學(xué)生課外大量的獨(dú)立的閱讀，于是高一我們就要求學(xué)生人人盡量買本英漢詞典作為工具書，讓他們勤查字典。

　　三、千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　興趣是學(xué)生積極認(rèn)知事物積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種心理傾向?？鬃釉凇墩撜Z》中說過“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”?？梢娕d趣對(duì)于學(xué)習(xí)是何等地重要，我的做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，上課時(shí)有目的講解一些西方背景知識(shí)和趣事。結(jié)合學(xué)生不同的個(gè)人愛好如籃球、足球、音樂、電腦、時(shí)裝尋找切入點(diǎn)，讓他們的這些愛好與英語掛鉤，一步一步地培養(yǎng)和激發(fā)他們的英語興趣，一步步的把他們引入英語王國。

高一英語的教學(xué)反思5

　　初到一中，接手25班后和29班不久，就有好幾個(gè)學(xué)生私下問我：老師，怎么才能夠?qū)W好英語啊?聽到這個(gè)問題，我是既憂又喜。喜的是學(xué)生對(duì)英語有如此的熱情，我一定要將他們的這份激情保持下去。憂的是班上學(xué)生英語基礎(chǔ)不均衡，這就使課堂上知識(shí)點(diǎn)的切入面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

　　針對(duì)基礎(chǔ)不均衡的問題，根據(jù)我的思考大致原因如下：部分學(xué)生仍然延續(xù)以往初中學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法，對(duì)初高中英語學(xué)習(xí)的差異認(rèn)識(shí)不夠;仍有學(xué)生不能自覺預(yù)習(xí)、自覺復(fù)習(xí)、自覺完成作業(yè)，還沒有完全適應(yīng)高中自主學(xué)習(xí)的模式。但以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我：這個(gè)世界沒有學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，只有對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生。

　　怎么才能夠讓學(xué)生學(xué)好英語?如何采取有效措施幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，盡快適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)呢?結(jié)合本周聽課學(xué)習(xí)，和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的評(píng)課，我初步總結(jié)反思如下，望各位教學(xué)前輩斧正。

　　一、簡(jiǎn)介初高中英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，調(diào)整學(xué)習(xí)方法

　　初中是打基礎(chǔ)的階段，各種學(xué)習(xí)主要是側(cè)重知識(shí)的記憶和積累，一般側(cè)重簡(jiǎn)單的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，知識(shí)點(diǎn)較淺，靠背背記記就能夠?qū)W好。而高中英語則是在初中英語的基礎(chǔ)上再提高的階段，主要是聽、讀、理解、寫的訓(xùn)練。這些在語言的要求和難度上都比初中英語要求得高。進(jìn)入高中后，如果僅僅是記單詞，學(xué)語法是學(xué)不好英語的。

　　為了促使學(xué)生的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)改變,我在認(rèn)真研究備課組集體備課的基礎(chǔ)上，針對(duì)所執(zhí)教兩個(gè)班的具體情況精心準(zhǔn)備了開學(xué)第一課的學(xué)法指導(dǎo)，從學(xué)生聽講的眼神中,我知道他們已經(jīng)跟上了我的步伐,或者說他們理解了高中英語不是初中英語的簡(jiǎn)單延續(xù),而是深化。高中英語的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向讀后理解，轉(zhuǎn)向?qū)嶋H運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用能力，高考也正是對(duì)應(yīng)用能力的考察。學(xué)生要想辦法擴(kuò)大自己的閱讀量，在此基礎(chǔ)上，還要訓(xùn)練自己對(duì)語言材料的理解能力、寫作能力和聽說能力。

　　二、了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生克服畏難情緒，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

　　有些學(xué)生在初中時(shí)，英語老是學(xué)不好，一心想到高中來重拾信心，但哪里知道到了高中后，首先一中的人才濟(jì)濟(jì)，強(qiáng)手如云，先讓他們倒吸一口涼氣，再加上長(zhǎng)篇幅的文章黑壓壓的單詞，上了幾節(jié)課后，就感覺自己氣喘吁吁了，長(zhǎng)期下去，必將影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的勁頭。我就鼓勵(lì)他們要有信心，要多想自己的優(yōu)點(diǎn)，以此來增強(qiáng)自己的自信心。面對(duì)緊張的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生們要調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，把有利變?yōu)閯?dòng)力，這樣就可以促使自己更加努力。告訴他們飯一口一口地吃，學(xué)習(xí)要慢慢來，不能夠急,要一如既往,杜絕急功近利的心態(tài),畢竟：attitude is everything !

　　三、集思廣益，鼓勵(lì)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　什么是好的學(xué)習(xí)方法?我一直認(rèn)為符合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能行之有效，能切實(shí)提高自己的水平的方法就是好的學(xué)習(xí)方法。個(gè)人的學(xué)習(xí)方法因人而異，但是歸納起來不外乎以下幾點(diǎn)：

　　1. 認(rèn)真抓好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。許多學(xué)生沒有這樣的習(xí)慣，于是，我們便利用上課前的熱身機(jī)會(huì)，讓學(xué)生開口說，動(dòng)筆寫。幾次聽寫下來，學(xué)生就明白了課后復(fù)習(xí)的必要和課前預(yù)習(xí)的重要。模塊一第一單元的話題是school life，和學(xué)生生活聯(lián)系很緊密。我們充分利用寶貴的課堂時(shí)間，耐心引導(dǎo)學(xué)生積極提問，無論是關(guān)于話題內(nèi)容，還是語言點(diǎn)理解的難點(diǎn)，一周下來，課堂氣氛明顯比開學(xué)初要活躍了，學(xué)生的自信也正在被由內(nèi)而外地喚醒。

　　2. 學(xué)習(xí)英語單詞不要孤立地死記硬背，強(qiáng)化語篇概念。我們的校本作業(yè)設(shè)計(jì)得很完善，著重要求學(xué)生在語篇上下功夫。在講解完形填空時(shí)，我依然采取師生對(duì)話的方式來剖析文章。要求學(xué)生根據(jù)自己的理解先來猜測(cè)文章大意，碰到生詞時(shí)，鼓勵(lì)他們聯(lián)系上下文，把單詞放在具體的語境中來領(lǐng)悟，然后讓大家來相互補(bǔ)充，添枝加葉，最后引導(dǎo)他們自己作出歸納和總結(jié)。以這樣的方法，記單詞，會(huì)記得更牢;做閱讀，會(huì)做得更順。

　　在課文的教學(xué)實(shí)踐中，同樣鼓勵(lì)學(xué)生理解從語篇著眼，消化從句子的結(jié)構(gòu)著手。因?yàn)閷W(xué)習(xí)英語猶如蓋房子，英語的句子結(jié)構(gòu)就是框架，單詞則是房子的磚瓦。你雖然備足了磚瓦，但不知怎樣建房子的框架是造不成房子的，充其量也只是磚瓦的.雜堆亂砌。

　　3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！靶袨樽?yōu)榱?xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運(yùn)?！彼耘囵B(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。諸如多看、多讀、多背、多想和多寫的習(xí)慣——學(xué)生要養(yǎng)成多看英語文章，堅(jiān)持大聲朗讀并把一些精彩的文章、語段、句子熟背于心的習(xí)慣;學(xué)生要養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣;學(xué)生要養(yǎng)成勤動(dòng)手、常練筆的寫作習(xí)慣。要做好這些，我主要是從認(rèn)真抓好英語早讀開始。到班級(jí)認(rèn)真抓早讀課，除了對(duì)學(xué)生起督促鼓勵(lì)的作用外，還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)音、朗讀、理解課文及語法概念上存在的問題，并及時(shí)給予糾正、示范和指導(dǎo)，從而掌握了學(xué)生實(shí)際水平的第一手資料。這樣就可以有針對(duì)性地制定各階段的教學(xué)計(jì)劃及具體教學(xué)安排，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

　　同時(shí)，早讀課不像上正課那樣規(guī)矩嚴(yán)格，師生之間的交流也不拘形式，這樣有助于密切師生感情。而這時(shí)情感的產(chǎn)生往往在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語興趣方面起著積極的作用，同時(shí)也是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。從心理學(xué)的角度來說，早晨是人的記憶高峰期，在這個(gè)時(shí)期朗讀外語、拼讀單詞、背誦課文或練習(xí)語音語調(diào)等，能在短時(shí)間內(nèi)收到事半功倍的效果。

　　“課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)”，而科學(xué)、有效的教學(xué)反思可以減少遺憾。當(dāng)然，再多的反思，如果不落實(shí)到行動(dòng)，其效果仍然是有限的，所以，針對(duì)以上的反思，我決定從切實(shí)的行動(dòng)著手: 1、狠抓詞匯，加強(qiáng)聽說讀寫。2、培養(yǎng)良好習(xí)慣，形成有效策略。3、雙人、小組活動(dòng)，倡導(dǎo)有效合作。4、引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，增加過程評(píng)價(jià)。5、書刊報(bào)教科書，擴(kuò)大有效輸入。6、開發(fā)多種資源，分工合作共享。

　　“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴!”就用這份感受作為這篇反思的結(jié)尾吧。

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