下面是范文網(wǎng)小編分享的小學(xué)音樂教學(xué)反思10篇(滑雪歌教學(xué)反思)，供大家賞析。
小學(xué)音樂教學(xué)反思1
音樂課是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的主要途徑之一。音樂教學(xué)使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂音響形中的美和豐富的情感，為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引，所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈，陶冶情操，啟迪智慧音樂是人類最古老，最具有普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過特定的音響結(jié)構(gòu)實現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)交流的必不可少的重要形式。識譜是打開音樂大門的鑰匙。但在我教小學(xué)音樂這短短的半年時間,便有著這樣的深刻的體會:音樂重視識譜教育,但學(xué)生最沒有興趣,最弱的也是識唱簡譜.對于音樂識譜教學(xué),本人根據(jù)自己的教學(xué),做了以下幾點反思:
一學(xué)會“聽”音樂
音樂學(xué)習(xí)的各個方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力（節(jié)奏感、音高感、旋律感、和聲感、結(jié)構(gòu)感、形象感等等）是審美能力的基礎(chǔ)。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上。聽得多了,就自然會有一些音高的感覺,有了先入為主的音高再唱簡譜,學(xué)生更容易掌握音準(zhǔn)的概念.比如，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞，以聽領(lǐng)先。做為音樂老師不能剝奪學(xué)生聆聽音樂的權(quán)力，一首樂曲要讓學(xué)生通過自己的聆聽去充分體會音樂中美和豐富的情感。重“聽”的教學(xué)，強(qiáng)化“聽”的功能。當(dāng)學(xué)生進(jìn)教室時我用的音樂就是今天要學(xué)的歌曲，讓學(xué)生有個無意識印象，但這種欣賞教師是有意指導(dǎo)，為下一步學(xué)好歌曲作好輔墊，這時學(xué)生卻在無意中學(xué)會傾聽。在真正要學(xué)習(xí)這首歌曲前，我又安排了一次有意欣賞，這屬于誘導(dǎo)性的欣賞，啟發(fā)學(xué)生：“剛才你們在進(jìn)音樂教學(xué)時聽到歌曲是什么情緒的？你聽了有什么感受？”……誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，指導(dǎo)學(xué)生欣賞，從而對歌曲的情緒、節(jié)奏、表現(xiàn)的內(nèi)容等有初步了解，同時旋律、節(jié)奏，在學(xué)生腦中有一定印象，起到了熟悉旋律等作用。這也是許多老師提出的先唱歌詞再唱簡譜的方法.但一遍一遍的唱學(xué)生很容易分心,也提不起興趣.所以在聽的時候要變化多種形式,在給學(xué)生美的感受的同時強(qiáng)化他們聽的感覺.
二、音樂教學(xué)的多元化
為了培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美觀，又不讓學(xué)生厭倦音樂課。首先就是投學(xué)生所好，從他們的興趣出發(fā)。所以音樂教學(xué)不能再是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀，提倡學(xué)科綜合，音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合：音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合入手。上音樂課時，我就從學(xué)生喜愛的一部動畫片的主題曲或影視著手，讓學(xué)生自主的.去感受參與鑒賞。學(xué)生主動的參與進(jìn)來從而老師學(xué)能從中，引導(dǎo)學(xué)生興趣的去學(xué)習(xí)了解音樂的不同領(lǐng)域。如自己很喜歡這首歌曲就，把你對這首歌的喜歡之情，容入歌曲中讓聆聽者知道你喜歡這首歌曲。以這種教學(xué)手段
引領(lǐng)學(xué)生知道音樂不單單只是開口就唱，還要表達(dá)人內(nèi)心的情感。音樂教學(xué)要多元化，所以不再是教師教，學(xué)生唱。讓學(xué)生更加喜歡音樂課就要讓音樂課堂豐富、多元。充分利用藝術(shù)之間的這種相融通關(guān)系，充分發(fā)揮與運用各種藝術(shù)門類的不同表現(xiàn)手段，整合成綜合合性的音樂教學(xué)方式，如用形體動作配合音樂節(jié)奏，用表演及情節(jié)表現(xiàn)音樂情緒，情感，用色彩或線條表現(xiàn)音樂明暗、相同與不同等等。所以培養(yǎng)學(xué)生有正確的審美觀與審情趣，先讓學(xué)生喜歡你的音樂課堂。
三、培養(yǎng)學(xué)生的能動性
學(xué)生隨著年齡特點及鄉(xiāng)鎮(zhèn)環(huán)境的等因素，造就當(dāng)?shù)卮蠖嗟膶W(xué)生行為都非常被動，連提問都是極少數(shù)學(xué)生舉手這樣的情況，越到高年級就越嚴(yán)重。老師上課就像是一個人在自演獨角戲，別說是音樂課里律動和創(chuàng)編這些環(huán)節(jié)能讓學(xué)生主動參與?？吹竭@樣的情況我首先從學(xué)生喜歡的流行音樂著手，讓學(xué)生興趣主動的參與進(jìn)教學(xué)當(dāng)中來。從這些音樂教學(xué)上讓學(xué)生知道音樂文化價值的所在。一起探討流行音樂的發(fā)展路程，讓學(xué)生也以正確的心態(tài)去對待世界多元文化。從而把學(xué)生的審美觀、價值觀延伸到音樂教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中來。再讓學(xué)生用自己所理解的情感來演唱自己最喜歡的歌曲，從而也進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性。
音樂教學(xué)一直在不斷改革都是為了學(xué)生、學(xué)校、社會等充分肯定音樂的美育功能、社會功能和文化功能，作為音樂教師應(yīng)不斷反思，努力提高音樂教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)音樂教學(xué)反思2
20xx年12月18日，根據(jù)教研室教學(xué)計劃，我執(zhí)教了我們教研室最后一節(jié)聽評課。從總體上看，我覺得這節(jié)課的教學(xué)效果還是比較成功的。但也有些小小的不足，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、知識導(dǎo)入，活躍激趣。
首先，我以所有人都再熟悉不過的《兩只老虎》導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。一開始我就在鋼琴上彈奏出《兩只老虎》的旋律，讓孩子們邀請聽課的老師一起齊唱歌曲，接著導(dǎo)入本課重點解決的輪唱知識。（這樣既復(fù)習(xí)了剛剛學(xué)過的齊唱知識，又非常自然地導(dǎo)入輪唱知識的學(xué)習(xí)）。接下來按照輪唱的方式讓孩子們練習(xí)《兩只老虎》的輪唱，并強(qiáng)調(diào)結(jié)尾的形式。
二、學(xué)唱歌曲，和諧輪唱
首先聆聽歌曲《美麗的黃昏》范唱，感受歌曲的情緒及其所描述的內(nèi)容，然后我彈奏歌曲旋律，并范唱歌曲的旋律，接著跟著我的彈奏分聲部視唱歌曲旋律，緊接著以輪唱的形式分小組視唱歌曲旋律多遍，在此基礎(chǔ)上，讓孩子們直接填唱歌詞，演唱歌曲，并在這個過程中，重點強(qiáng)調(diào)：用什么樣的聲音？什么樣的力度演唱歌曲，才更能夠表現(xiàn)歌曲的意境。并就“漸行漸遠(yuǎn)”的鐘聲及“日落西山”的黃昏，做了重點視唱。最后讓學(xué)生以小組為單位，練習(xí)輪唱歌曲，展示、評價，然后讓他們根據(jù)歌曲的情緒和音色，選擇合適的打擊樂器--碰鐘和三角鐵為歌曲伴奏，集體表演歌曲。
三、拓展鞏固，檢測效果
為了鞏固本課所學(xué)知識-輪唱，我給孩子們膠乳了一個為齊唱歌曲《櫻花》設(shè)計輪唱形式的環(huán)節(jié)，并告訴孩子們在我們平時的生活和學(xué)習(xí)中，可以選擇自己喜歡的歌曲，用輪唱的形式來表現(xiàn)，進(jìn)一步感受輪唱的魅力。
四、正視不足，不斷進(jìn)步
這節(jié)課雖然比較成功，但也有很多的不足之處，比如：兩聲部的輪唱練習(xí)，應(yīng)在單聲部分別多次練習(xí)后，利用多種形式視唱比較準(zhǔn)確后再進(jìn)行兩個聲部的輪唱練習(xí)，如：師生合作、生生合作、小組合作等。另外，因上節(jié)課視唱了兩遍歌曲旋律，所以本節(jié)課練習(xí)的較少，導(dǎo)致孩子們在輪唱時，音準(zhǔn)把握不準(zhǔn)確。其次，選擇打擊樂器為歌曲伴奏，上臺展示的孩子也少了些。還有，對比齊唱與輪唱的不同，放在導(dǎo)入后就好了，這樣使得孩子們更好地區(qū)別齊唱與輪唱的不同，在輪唱時就能夠很好地注意聲音的力度和音色了，會更好地表現(xiàn)《美麗的`黃昏》中美妙的鐘聲和美麗的黃昏了。再者最后的拓展練習(xí)，在選擇歌曲上優(yōu)點倉促了，只考慮到孩子們齊唱《櫻花》唱的比較有味道，忽略了孩子們對歌曲的熟悉度和歌曲的難易度，所以輪唱效果不佳。這節(jié)課大多數(shù)孩子雖然能完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，但還應(yīng)多培養(yǎng)他們喜歡視唱的興趣和習(xí)慣，提高他們的視唱能力，提升他們的演唱水平。在今后的教學(xué)中，精心備課，特別是要了解孩子們的真實水平，做到精準(zhǔn)備課，讓孩子們更加喜歡我的音樂，并能更好地表現(xiàn)。
小學(xué)音樂教學(xué)反思3
音樂是藝術(shù)，而音樂教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。音樂反思性教學(xué)則是指運用教育教學(xué)的有關(guān)理論，對課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思考，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學(xué)提供重要的條件。因為吸取教訓(xùn)，能更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計、達(dá)成；教學(xué)策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性真正起到反思、調(diào)整、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的積極作用，切實提高課堂教學(xué)的效能，不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美能力。識譜是打開音樂大門的鑰匙。但在我教學(xué)過程中便有著這樣的深刻的體會：音樂重視識譜教育，但學(xué)生最沒有興趣，最弱的也是識唱簡譜。對于音樂識譜教學(xué)，本人根據(jù)自己的教學(xué)，做了以下幾點反思：
一、注重音樂與學(xué)生生活實際相結(jié)合，進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的反思。
課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，真正做到以學(xué)生為本。教學(xué)內(nèi)容不僅具有音樂性、審美性，更應(yīng)貼近學(xué)生的生活實際。課堂教學(xué)內(nèi)容只有充分利用現(xiàn)有教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，調(diào)整教材內(nèi)容以適合現(xiàn)代學(xué)生審美需求，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)力水平重組教材，把充滿生活情趣的內(nèi)容充實到教學(xué)中去，才能有效地激發(fā)學(xué)生的審美情感與審美愉悅，讓教學(xué)內(nèi)容真正使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。
二、堅持以學(xué)生為主體，進(jìn)行課堂目標(biāo)的反思。
由于學(xué)生的需要、興趣、經(jīng)驗和能力是多樣化的，音樂課堂教學(xué)目標(biāo)要充分體現(xiàn)以人為本的科學(xué)的音樂教育觀，就必須以學(xué)生為主體，遵循學(xué)生的顯示發(fā)展水平。聯(lián)系學(xué)生的客觀實際，根據(jù)教師對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握，靈活設(shè)計課堂教學(xué)的音樂審美、情感態(tài)度和知識技能目標(biāo)，提高教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的合適度，增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的有效性，真正起到教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向、調(diào)控、評價作用，成為課堂教學(xué)成功的保證。
三、把握學(xué)生認(rèn)知心理，進(jìn)行課堂教學(xué)策略的實施要體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
從小學(xué)生的身心特點出發(fā)，平等的融入學(xué)生，站在孩子的角度去考慮教學(xué)。在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知心理、對音樂的興趣愛好與情感反應(yīng)等，合理安排課堂教學(xué)策略，盡可能的使學(xué)生積極主動的，全身心的感知并參與音樂實踐活動。
四、圍繞主體，緊扣主題，集體協(xié)作是反思教學(xué)必要補(bǔ)充。
幾年來的教學(xué)實踐證明：小學(xué)音樂的反思性教學(xué)，要堅持以學(xué)生為主體，從學(xué)生生活實際和認(rèn)知心理出發(fā)，通過對音樂課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、集體協(xié)作等多角度、多形式進(jìn)行科學(xué)反思。從成功的課例中我們應(yīng)該反思：“為什么成功？”“成功的理論依據(jù)是什么？”“教學(xué)的設(shè)計與過程有什么特色？”“如何錦上添花富有創(chuàng)意？”等等，從中總結(jié)規(guī)律，提煉經(jīng)驗、指導(dǎo)實踐。從失敗的課例中我們應(yīng)該反思：“失敗的主要原因是什么？
一、學(xué)會"聽"
音樂學(xué)習(xí)的各個方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力（節(jié)奏感、音高感、旋律感、和聲感、結(jié)構(gòu)感、形象感等等）是審美能力的基礎(chǔ)。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上。聽得多了，就自然會有一些音高的感覺，有了先入為主的音高再唱簡譜，學(xué)生更容易掌握音準(zhǔn)的概念。比如，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞，以聽領(lǐng)先。做為音樂老師不能剝奪學(xué)生聆聽音樂的權(quán)力，一首樂曲要讓學(xué)生通過自己的聆聽去充分體會音樂中美和豐富的情感。重"聽"的教學(xué)，強(qiáng)化"聽"的功能。當(dāng)學(xué)生進(jìn)教室時我用的音樂就是今天要學(xué)的歌曲，讓學(xué)生有個無意識印象，但這種欣賞教師是有意指導(dǎo)，為下一步學(xué)好歌曲作好輔墊，這時學(xué)生卻在無意中學(xué)會傾聽。在真正要學(xué)習(xí)這首歌曲前，我又安排了一次有意欣賞，這屬于誘導(dǎo)性的欣賞，啟發(fā)學(xué)生："剛才你們在進(jìn)音樂教學(xué)時聽到歌曲是什么情緒的？你聽了有什么感受？"……誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，指導(dǎo)學(xué)生欣賞，從而對歌曲的情緒、節(jié)奏、表現(xiàn)的內(nèi)容等有初步了解，同時旋律、節(jié)奏，在學(xué)生腦中有一定印象，起到了熟悉旋律等作用。這也是許多老師提出的先唱歌詞再唱簡譜的方法。但一遍一遍的唱學(xué)生很容易分心，也提不起興趣。所以在聽的時候要變化多種形式，在給學(xué)生美的感受的同時強(qiáng)化他們聽的'感覺
二、音樂教學(xué)的多元化
為了培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美觀，又不讓學(xué)生厭倦音樂課。首先就是投學(xué)生所好，從他們的興趣出發(fā)。所以音樂教學(xué)不能再是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀，提倡學(xué)科綜合，音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合：音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合入手。上音樂課時，我就從學(xué)生喜愛的一部動畫片的主題曲或影視著手，讓學(xué)生自主的去感受參與鑒賞。學(xué)生主動的參與進(jìn)來從而老師學(xué)能從中，引導(dǎo)學(xué)生興趣的去學(xué)習(xí)了解音樂的不同領(lǐng)域。如自己很喜歡這首歌曲就，把你對這首歌的喜歡之情，容入歌曲中讓聆聽者知道你喜歡這首歌曲。以這種教學(xué)手段引領(lǐng)學(xué)生知道音樂不單單只是開口就唱，還要表達(dá)人內(nèi)心的情感。音樂教學(xué)要多元化，所以不再是教師教，學(xué)生唱。讓學(xué)生更加喜歡音樂課就要讓音樂課堂豐富、多元。充分利用藝術(shù)之間的這種相融通關(guān)系，充分發(fā)揮與運用各種藝術(shù)門類的不同表現(xiàn)手段，整合成綜合合性的音樂教學(xué)方式，如用形體動作配合音樂節(jié)奏，用表演及情節(jié)表現(xiàn)音樂情緒，情感，用色彩或線條表現(xiàn)音樂明暗、相同與不同等等。所以培養(yǎng)學(xué)生有正確的審美觀與審情趣，先讓學(xué)生喜歡你的音樂課堂。
音樂教學(xué)一直在不斷改革都是為了學(xué)生、學(xué)校、社會等充分肯定音樂的美育功能、社會功能和文化功能，作為音樂教師應(yīng)不斷反思，努力提高音樂教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)音樂教學(xué)反思4
當(dāng)我還是個學(xué)生的時候，我告訴自己學(xué)習(xí)不是快樂的，但是是必須的，所以我在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行了篩選，舍棄我最不擅長的，發(fā)展我認(rèn)為我能得高分的，所以我因為數(shù)學(xué)考出了令我家人哭笑不得的分?jǐn)?shù)而促使我走上了音樂學(xué)習(xí)的道路。在大學(xué)期間我真心的愛著我的專業(yè)，所以我充分利用四年時間去“認(rèn)識”音樂，我發(fā)現(xiàn)音樂的美與博大精深真的不是一朝一夕甚至是這一生就能做到“了解”的。
所以在今天的教學(xué)中，我時刻注意培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)興趣，讓他們自己主動想去接觸音樂，繼而“創(chuàng)作”屬于他們的音樂。
在最近的課堂中我很注意打擊樂器的使用，孩子們對此感到很興奮，每件小樂器都能發(fā)出不同的'聲音，都有不同的演奏方法，孩子們很樂于用它們發(fā)出一些“噪音”，對于這個過程，我總是樂于接受的，我曾經(jīng)看過一個美國電影，主人公在中學(xué)階段的音樂課上就是一個“噪音”大王，但最終他卻在“噪音”中找到美妙的樂音，終于成為了一個有自己獨特音樂風(fēng)格的成功的音樂人，所以每次孩子們在制造噪音的時候我總在想，誰知道呢，也許多年后他們之中也會有個音樂家。在噪音之后我再針對每一首歌去進(jìn)行演奏指導(dǎo)，這樣既保護(hù)了學(xué)生的興趣，又達(dá)到了我的目標(biāo)，只是時間耗費相對多一點，但我想隨著練習(xí)的積累時間會越來少。
小學(xué)音樂教學(xué)反思5
音樂是美的藝術(shù)，是情感的藝術(shù)，音樂老師也應(yīng)該是美的化身，愛的使者，音樂課堂教學(xué)本身是藝術(shù)教學(xué)，而藝術(shù)教學(xué)就更需要講究教學(xué)的藝術(shù)性，以體現(xiàn)藝術(shù)的美、教學(xué)的美。
《童心是小鳥》是五年級第四單元學(xué)唱的一首富有朝氣的兒童歌曲，由主歌和副歌兩部分組成，主歌部分以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四個季節(jié)的美；副歌部分抒發(fā)了少年兒童對大自然滿懷熱愛和對幸福童年無比珍惜的心情。音樂是聽覺藝術(shù)，音樂教學(xué)應(yīng)該在反復(fù)聆聽的基礎(chǔ)上，感受和表現(xiàn)音樂，因此教學(xué)中我采用了整體感知教學(xué)法，利用各種方式讓學(xué)生多遍、完整的感受歌曲。通過自己聲情并茂的范唱和聽錄音范唱讓學(xué)生多遍、完整的`感受歌曲。在每一遍聆聽前給學(xué)生提出問題，讓學(xué)生帶著目的去聽，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這是一首相對較容易學(xué)唱的歌曲，在教唱前，我讓學(xué)生推薦班里朗讀能力較強(qiáng)的同學(xué)將歌詞有感情地朗誦給大家聽，讓同學(xué)感受歌詞的美，同時把演唱時容易出錯的附點四分音符和休止符，給學(xué)生做出提醒。通過學(xué)唱，大部分學(xué)生基本能用有彈性的聲音歌唱。在新歌教學(xué)中我還注意了和學(xué)生的對話交流，引導(dǎo)學(xué)生多說多唱，以鼓勵性的話語、和藹可親的面孔激勵學(xué)生，使音樂的課堂教學(xué)建立在民主的、平等的、和諧的氛圍之中。學(xué)生很輕松地就學(xué)唱了這首歌曲。接著就是新歌的拓展，三年級的學(xué)生還是很好動的，我就利用這個性格特點和同學(xué)們一起進(jìn)行了歌表演，啟發(fā)學(xué)生即興創(chuàng)編動作，一開始我只叫了幾個學(xué)生上臺來表演，最后我就啟發(fā)全班學(xué)生一起起立進(jìn)行表演，讓他們積極、有興趣的全體參與到活動中去。最后學(xué)生很高興的離開了教室。旋律模唱、朗讀歌詞、視唱歌詞、難點練習(xí)、步步深入，學(xué)生學(xué)得有興趣、有熱情、很扎實，既發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性。我也很輕松地結(jié)束了這節(jié)音樂課。
上完這節(jié)音樂課以后我心情很愉快，因為我全身心地投入到了課堂的氛圍中去，全身心的把教師的愛投入給了孩子們。這節(jié)音樂課我還有很多不足之處，但在教學(xué)中，由于學(xué)生讀譜視唱能力較差，唱譜的時間控制的不好，耽誤了一些時間，為此對學(xué)生演唱時聲音的美感沒有做太多的要求，因而學(xué)生唱出的歌聲使人沒有感覺到美的享受，在今后的日常教學(xué)中我會進(jìn)一步針對本校孩子的實際，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)有收獲?？傊易畲蟮母惺芫褪且魳氛n堂教學(xué)是藝術(shù)教學(xué)，而藝術(shù)教學(xué)就更需要講究教學(xué)的藝術(shù)性，以體現(xiàn)藝術(shù)的美、教學(xué)的美。民主、平等、和諧、快樂的學(xué)習(xí)氛圍也是相當(dāng)重要的。我在今后的教學(xué)中還要多思考、多學(xué)習(xí)，力爭把自己的教學(xué)再上一個新臺階。
小學(xué)音樂教學(xué)反思6
一、 站在課程實施的角度談本課的三個基礎(chǔ)。
1）扎根音樂本位
本課教學(xué)能緊緊圍繞目標(biāo)，以《大風(fēng)車》這首兒童音樂作品為學(xué)習(xí)載體，開展了節(jié)奏、歌唱、表演三大環(huán)節(jié)的教與學(xué)的活動。教學(xué)中教師能抓住教材的難重點，開展生動有效的，體現(xiàn)音樂性的教學(xué)活動。比如在附點節(jié)奏部分，能抓住作品中三個不同的附點節(jié)奏，開展循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)。節(jié)奏一：4/4 ×0 ×0 ×0 ×× | ×× ×× ×- |對這條節(jié)奏讓學(xué)生復(fù)習(xí)休止符，掌握與鞏固八分休止的停頓。節(jié)奏二：4/4 × × × × × × | ×. × × - |教師做了以下一個對比，使
從簡單的XX XX 過渡到了× × ×的節(jié)奏性，學(xué)生了解了該節(jié)奏的變化過程，掌握節(jié)奏二?！痢?×× ×× ××| ×. × × - | （附點）× × × × × ×| ×. × × - |
節(jié)奏三：4/4× × × ×× ×| × × × × × |是對以上節(jié)奏教學(xué)的測評鞏固，檢驗了學(xué)生掌握程度，這樣的教學(xué)能緊緊抓住知識點，使學(xué)生輕松地掌握節(jié)奏知識。在第二部分的歌唱教學(xué)中，重難點是歌詞記憶和音準(zhǔn)。教師將學(xué)唱進(jìn)行分段，用動作帶歌詞，分形式齊唱和領(lǐng)唱，使練習(xí)鞏固的過程不是那么枯燥，每一遍練習(xí)都對歌唱提出要求，使學(xué)生的聲音不斷調(diào)整的最佳狀態(tài)。如5.3 2- |這句老師提醒學(xué)生把氣頂上去，唱好5這個音。56 53 2- | 12 61 2-|這一句老師用劃旋律線的方式一條高，一條低使學(xué)生掌握旋律走向。在歌曲的最后一小節(jié)歌唱中有一個小小難點。教師用擊掌的方式輔助了學(xué)生掌握音準(zhǔn)和節(jié)奏，使學(xué)生不易混淆。在最后表演拓展環(huán)節(jié)中，教師結(jié)合其身勢、歌詞、舞蹈進(jìn)一步豐富作品表現(xiàn)，對本課學(xué)習(xí)內(nèi)容鞏固與提升，立體呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。整堂課都突出了音樂本位，是一堂樂基扎實，內(nèi)容豐滿的音樂課。
2）滲透學(xué)科德育
盧梭的《大教學(xué)論》中提到，不具有德育目的的教學(xué)不能稱為教育。在課前，教師用一個視頻“幫助盲人爺爺聽春天的聲音”來導(dǎo)出學(xué)習(xí)主題“大風(fēng)車”，并創(chuàng)設(shè)出了一個學(xué)習(xí)情境：學(xué)唱好《大風(fēng)車》一歌，參加大風(fēng)車欄目組去社區(qū)慰問老人的演出。于是這又是一堂充滿德育思想的音樂課。課前的討論和課上的實踐，都使孩子們深深意識到從身邊的小事做起，做一個有道德的人。使學(xué)生在收獲知識的同時，也得到高尚道德情懷的熏陶感染，提高了整堂課的立意。
3）再現(xiàn)生本教育
現(xiàn)在最熱的教育關(guān)鍵詞是“生本”，那么生本的音樂課又應(yīng)該是怎樣的。通常我們認(rèn)為生本的最大特點是小組合作，也常用是否有小組合作、學(xué)生自學(xué)作為評價課堂生本的標(biāo)尺。在《大風(fēng)車》一課中體現(xiàn)的生本關(guān)鍵是“分層發(fā)展”。每個孩子的音樂素養(yǎng)迥異，課堂上怎樣發(fā)展好每一個孩子，是生本的核心。課前組織有音樂特長的孩子進(jìn)行鋼琴、聲樂表演，展示她們的風(fēng)采。沒有展示的孩子培養(yǎng)她們的聆聽和欣賞習(xí)慣，激勵其學(xué)習(xí)音樂的興趣。課中，有孩子領(lǐng)唱、舞蹈表演，并且注重發(fā)揮這些小老師的輻射帶動作用，讓更多的孩子參與到討論、嘗試中。課中我們也看到了一些不成功的表演，那些是相對薄弱的孩子，生本允許失敗，在或成功或失敗中感受與體驗，讓孩子意識到差距。成功或失敗的音樂體驗?zāi)芙o他們多一分鼓勵和機(jī)會，讓他們對學(xué)習(xí)多一點認(rèn)真和思考。課后，這些孩子還能有新的發(fā)展。小組長會帶領(lǐng)其他孩子將學(xué)習(xí)內(nèi)容排練好，參加社區(qū)表演。教育不能為了教而編個謊言請孩子入甕，上完課拍拍屁股走人，留下一個美麗的謊言，那是負(fù)教育。將音樂學(xué)習(xí)的情境延伸到學(xué)校生活情境中，參與到社會實踐中，用真實情境來替代教學(xué)情境的虛擬，使學(xué)習(xí)從虛至實，讓孩子品嘗到音樂學(xué)習(xí)的意義，用音樂的美好帶給自己和他人快樂。
二、站在兒童的角度談教學(xué)中的兩大特點
1）情境創(chuàng)設(shè)貫徹始終。有效教學(xué)因該是根據(jù)學(xué)生的心理開展教學(xué)，滿足于學(xué)生的需求而構(gòu)建不同的學(xué)習(xí)活動。二年級學(xué)生好奇、好動，缺乏持續(xù)的注意力，所以教師更需要不動啟動學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生保持住良好的注意力和具備學(xué)習(xí)動機(jī)。所以課以一個完整的情境有效地關(guān)注并滿足了孩子的情
感需求，也不斷驅(qū)使引導(dǎo)著孩子走向更深更難的學(xué)習(xí)活動中。
2）音樂游戲直觀有趣。抽象的音樂概念如何變得生動有趣，讓二年級學(xué)生所理解。教師需要從兒童思維角度去設(shè)計與探索教學(xué)的新形式。于是課中孩子們表演節(jié)奏譜的游戲讓每一個聽課老師印象深刻。孩子們通過扮演小音符，高大的孩子是四分音符唱一拍，矮小的孩子是八分音符唱半拍，伸手握拳代表小附點等等。孩子在游戲中不斷變化著左右位置，節(jié)奏意識也不斷增強(qiáng)，節(jié)奏越大越準(zhǔn)，更關(guān)鍵的是小小的游戲讓孩子無需過多的語言變理解了附點節(jié)奏時值的變化。課后有老師共同探討該游戲科學(xué)性的問題。筆者認(rèn)真，游戲教學(xué)首先是尊重小學(xué)生的本性，也僅適合對一些較簡易的知識以游戲形式具化，如果能相對將一些高深知識也通過一些游戲活動變得通俗易懂雅俗共賞，這也該是值得提倡的一種教育形式。
三、站在教學(xué)無完美的角度談待改進(jìn)的兩個細(xì)節(jié)
1）背唱為什么就那么難。從一堂40分鐘課的目標(biāo)來談，最根本的`教學(xué)成效應(yīng)該是大多數(shù)的學(xué)生能背唱歌曲。作為一堂展示課因該給予更高的要求，那就是個別孩子不能背唱，盡可能全部達(dá)到要求。而本課教學(xué)對該難點也作了設(shè)計，策略之一是用動作輔助帶動歌詞記憶，策略二是重點記憶第二段，音樂第一段由學(xué)生領(lǐng)唱。筆者發(fā)現(xiàn)，孩子做動唱的時候歌詞是記住了，可是聲音受到了影響。而請學(xué)生不做動作專注聲音時，歌詞卻背不出了。所以動作的目的是記憶歌詞，在動作設(shè)計時一定要精簡，甚至只是幾個關(guān)鍵詞上設(shè)計簡易的動作輔助記憶，這樣孩子專注歌唱時不會被動作所牽絆，動作是歌詞的腳手架，歌唱才是根本，多形式的背唱鞏固練習(xí)才是關(guān)鍵，不能主次顛倒，影響了教學(xué)的最根本的。
2）表演為什么就放不開。課的最后孩子要面向所有老師，以演員的角色展示自己的學(xué)習(xí)成果，可這一次感覺并不理想沒有前面幾次面對黑板表演來的好，很多孩子緊張的唱不出了，通俗的話是表演時放不開，不能大膽自信。要改變這一情況，老師的作用不可忽視，為什么孩子一開始沒有唱好是因為老師在臺前放音樂，樂曲前奏較短，開始歌唱時老師沒有到位指揮。解決這一問題可以用音樂播放定時或是請個小小音響師放音樂即可，老師大可不必忙的上竄下跑的，越關(guān)鍵的時候越要不慌不亂，引導(dǎo)好學(xué)生的狀態(tài)。還有表演的空間也是一個客觀問題。教室空間小，聽課老師就坐在孩子后面，轉(zhuǎn)過去表演時就是面對著聽課老師，而且是零距離。這樣的距離使孩子產(chǎn)生緊張，不敢唱，忘記唱也是正常。所以如何組織表演時的位置需要老師做調(diào)整，使表演的學(xué)生和聽課的老師保持在一個合適的距離中。
小學(xué)音樂教學(xué)反思7
教育，需要我們愛學(xué)生，因為每一位學(xué)生都渴望得到老師的肯定和賞識，需要老師走進(jìn)他們的心靈，理解他、關(guān)心他、愛護(hù)他。有這樣一件事例讓我深刻地感受到，一個學(xué)生只要受到老師的重視，受到老師的關(guān)心，他就會朝著好的方向發(fā)展。
一年級孩子跳舞是本學(xué)期才開始的，由于時間和能力的關(guān)系，和二、三年級的學(xué)生比較起來肯定是要稍微差一些。還有些孩子忍受不了老師的批評而提前退出訓(xùn)練場。而其中有一位學(xué)生長得特別可愛，原本也是個要放棄的'孩子，因為她覺得訓(xùn)練實在太苦，于是老師一遍又一遍地提醒她動作，一次又一次地鼓勵她，讓她當(dāng)小老師，把動作在全班同學(xué)面前演示，還讓她跳主角?？梢钥闯?，孩子的興趣正一點一點地攀升，現(xiàn)在每次訓(xùn)練她都很積極地參加，因為我想她可以從舞蹈訓(xùn)練場上得到更多的關(guān)注，得到更多的贊揚。那么在我們平時的教學(xué)中也應(yīng)該把這種關(guān)注放進(jìn)去，關(guān)注每一位孩子，即使這節(jié)課他沒什么突出的地方，我們也應(yīng)該發(fā)揚他們的閃光點。
小學(xué)音樂教學(xué)反思8
《小小足球賽》教學(xué)反思
《小小足球賽》是一堂以新歌教學(xué)為主的音樂課，教學(xué)中我注重學(xué)生的情感體驗。 首先，我創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，將學(xué)生分為三個運動員代表隊，伴隨著我們最為熟悉的運動員進(jìn)行曲，踏著整齊的步伐，營造運動員入場的氛圍，由此引出課題《小小足球賽》。 其次，在教學(xué)中設(shè)計了導(dǎo)學(xué)鋪墊，將歌曲中藍(lán)色部分提出來，讓學(xué)生感受兩種不同的情緒，將難點提前解決，從而引導(dǎo)學(xué)生體驗歌曲所表達(dá)的情感。通過學(xué)生對歌曲的整體聆聽感受、用“啦”跟唱、聽唱法等教學(xué)手段，最終使學(xué)生能夠完整的將歌曲演唱出來。 最后，進(jìn)行了知識的'拓展，讓學(xué)生一起回顧第xx屆奧運會，介紹奧運會的吉祥物，播放了學(xué)生最為熟悉的主題曲《我和你》，將整堂課的情感進(jìn)行了升華。 通過本次教學(xué)讓我體會最深的就是，在以后的教學(xué)活動中，我們應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個細(xì)節(jié)，應(yīng)該正確的引導(dǎo)學(xué)生，上課過程要抓住音樂的要素進(jìn)行，對于唱歌課來說要對學(xué)生的音準(zhǔn)、音色、節(jié)奏等都應(yīng)該進(jìn)行準(zhǔn)確的訓(xùn)練，都應(yīng)該嚴(yán)格的去要求他們，比如，我的這節(jié)公開課，我就把學(xué)生的音準(zhǔn)忽略了，同時，這也為我以后的教學(xué)提了醒。那么，在以后的教學(xué)中我要不斷研究、不斷思考、應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，多設(shè)計一些學(xué)生感興趣音樂活動，讓他們在有趣的活動中積極的去學(xué)習(xí)。
小學(xué)音樂教學(xué)反思9
我在教授《放牛山歌》時，我遵循了以下幾點：情景想結(jié)合，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。
一、主動參與學(xué)習(xí)：先讓學(xué)聲朗讀歌詞，在朗讀的時候最好把這種民歌的風(fēng)味讀出來了。把不認(rèn)識的字進(jìn)行教學(xué)。特別是要把方言唱出來。欣賞《小放牛》的時候，先把歌詞抄出來，利用動畫音樂，讓學(xué)生跟音樂哼唱。在聆聽器樂《小放牛》，先整體聽全曲，讓學(xué)生感受一下，再分段聽，讓其回答問題。最后在復(fù)聽一遍。
二、情景結(jié)合：因為這首曲子是民歌，有地方特色。所以我們先復(fù)習(xí)了第二課的草原，這也是有地方特色的作為這首新曲子的導(dǎo)入。聽完后了讓學(xué)生主動參與進(jìn)來，隨著音樂做放牛、趕牛、撿柴的.動作。讓學(xué)生更好的體會曲子。在欣賞《小放?！贩艅赢嫿o學(xué)生看，這樣激發(fā)他們對民歌的興趣。
在次課中我還有很多不足之處，在情景導(dǎo)入中讓學(xué)生隨音樂做這些動作的時候，應(yīng)該要做好課件，讓學(xué)生先看了，在自己實踐，這樣效果會更好。我應(yīng)該作為一種游戲，分組比賽，這樣學(xué)生的課堂紀(jì)律會更好，所有的學(xué)生都會積極參與。在歌曲對比的時候，講的不夠生動，沒能調(diào)動學(xué)生的興趣。
小學(xué)音樂教學(xué)反思10
音樂教師，首先應(yīng)當(dāng)明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步構(gòu)成健康的音樂審美本事。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革，我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。僅有這樣，學(xué)生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。
一、要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅僅做到此刻受益，并且做到終身受益。所以在音樂課教學(xué)上，我會從下列兩個方應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)：
1、根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器，經(jīng)過音樂欣賞的形式，讓學(xué)生認(rèn)識和了解各種樂器，并且讓學(xué)生參與其中親身實踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，學(xué)生不僅僅對樂器有了進(jìn)一步的接觸，并且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的.興趣。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。
2、經(jīng)過豐富多彩的音樂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。
二、用多種方法，努力提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。
針對本校特點，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時運用數(shù)碼鋼琴進(jìn)行音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在音樂欣賞課上，有些樂曲能夠利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂器，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美本事。
2、在音樂理論知識的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學(xué)習(xí)，經(jīng)過模仿動物叫聲的長短來辨別不一樣的音符，這樣一來，學(xué)生會比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不一樣教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂。
4、課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐本事，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。下頭就《真善美的小世界》一課，談一下我的想法。
?。ㄒ唬?、利用熟悉的歌曲欣賞，激發(fā)學(xué)生興趣。
“興趣是最好的教師?！痹诒咎谜n的教學(xué)中，為了避免音樂課教學(xué)中單一傳受知識、枯燥無味的教唱等，教師用“聽音樂式步步深入導(dǎo)引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的思維隨著”真善美“這根主線進(jìn)行和發(fā)展，在學(xué)習(xí)過程中又充分采用激勵性學(xué)習(xí)方法，使教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，緊湊而不散亂，整個教學(xué)過程顯得較為科學(xué)合理，使學(xué)生能積極主動的經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)、感受到生活的美，并覺得學(xué)習(xí)也是一種樂趣。
?。ǘ?、開展器樂、歌詞創(chuàng)編活動，豐富課堂教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
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