八年級歷史教學反思12篇(八下歷史教學每課反思)

時間：2024-05-20 12:30:00 教學反思

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的八年級歷史教學反思12篇(八下歷史教學每課反思)，以供借鑒。

八年級歷史教學反思1

　　歷史學習是一個由小見大，日積月累的過程，初二的學生雖然已經(jīng)初步具備解決歷史問題的歷史觀察和歷史思維能力，但是還沒有建立起統(tǒng)一的歷史知識體系，因此解決歷史問題的能力還有待提高。針對這種情況，在歷史課堂教學中要避免大而全的`問題設(shè)置。我的具體做法是化整為零，把問題的難度放緩，讓學生在逐步探討的過程中解決難題。例如關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭中國失敗的原因有哪些？

　　為更好的激發(fā)學生的探索興趣，引發(fā)學生的深度思考，可以細化為以下問題：

　　1、鴉片戰(zhàn)爭結(jié)果如何？

　　2、鴉片戰(zhàn)爭時中國的經(jīng)濟、軍力、武器、士氣如何？

　　3、如果林則徐沒有被撤職，中國還會戰(zhàn)敗嗎？

　　4.當時的中國人有沒有認識到自己失敗的原因？為什么？你能從中得到什么啟示？

　　5、綜上所述，你認為鴉片戰(zhàn)爭中國失敗的原因是什么？

　　通過化整為零的方式，步步為營，環(huán)環(huán)相扣，避免了課堂上“只見學生在活動，不見學生有體驗……”的現(xiàn)象，學生的主體性體現(xiàn)出來了，課堂效率也提高了。

八年級歷史教學反思2

　　歷史老師要有扎實的基本功，應具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和完善的知識結(jié)構(gòu)。要經(jīng)常對自己的教學進行反思，總結(jié)每節(jié)課的得失，不斷創(chuàng)新教學方式，讓學生在形式多樣的教學中輕松愉快的學習。在本課學習中，我嘗試了識圖記憶法。識圖記憶法即通過看圖、填圖、用圖來記憶歷史知識。這就要求學生學會應用所學知識對圖表所反映的歷史現(xiàn)象進行系統(tǒng)的分析。如下圖：

　　可以感受中國承辦亞太經(jīng)合組織會議的意義，以及加入WTO等外交成果，這一重大活動的'開展直接推動了我國現(xiàn)代化建設(shè)和統(tǒng)一大業(yè)的進展，同時也有利于維護世界和平。

　　實踐證明，《外交事業(yè)的發(fā)展》這一課組織的還不錯，教學效果很好。

八年級歷史教學反思3

　　教學反思畢竟是以教學水平的提高為其歸宿的，這種循環(huán)往復的反思過程帶來教師自身反思水平的提高，也對教師的教學水平的提高有所裨益。讓教師自覺承擔起學習和潛力提高的職責，具有學習的主動性和自主權(quán)。教師在自我進修、自主學習的基礎(chǔ)上，以自己的教育教學活動為思考對象，來對自己所做出的行為、決策及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析，用教育科學研究的方式，主動地獲取知識，應用知識解決教學實際問題，提高參與者的自我覺察水平，促進自身潛力的發(fā)展。

　　在實際教學工作中我們只有運用頭腦真正地反思，才會有我們教師自身的發(fā)展，才會有學生的發(fā)展。透過我這段時間的歷史教學實踐，結(jié)合教學反思，使我真正的體會到反思對一個教師成長的重要性，下面我就來談一談“反思”給我?guī)淼囊嫣帯?/p>

　　1、回顧經(jīng)歷，積累經(jīng)驗：

　?。?）賞識的目光象陽光，照到哪里哪里亮：

　　教師在上每節(jié)課時，都會有自己的感受，或愉悅、或平淡、或痛苦、或氣憤，在這不同的情緒中，往往蘊藏著寶貴的.經(jīng)驗教訓。有一次，我在上完歷史課后，感覺十分愜意與喜悅，因為平時上課不聽講、很愛說話的兩位同學居然在那節(jié)課上從始至終持續(xù)用心狀態(tài)，之后，我仔細回憶每個細節(jié)，不禁豁然開朗：課前，我走進教室，對學生說：“哪位同學幫老師把圖片準備好？”徐世慧和馬蕊琪就不約而同主動去做了，我在課上對她們熱愛勞動和樂于助人進行了表揚，學生報以鼓勵的掌聲。徐世慧和馬蕊琪臉上洋溢著被肯定的自豪感，那堂課上的表現(xiàn)與以往也就大相徑庭了：潛心貫注的聽講，爭先恐后的發(fā)言，面紅耳赤的討論。針對他們的變化課堂上共響起5次掌聲，它緩解課堂的緊張氣氛，就象潤滑劑一樣，使枯燥的知識變得搞笑，使學生感覺象做游戲一樣，在愉快中獲得了知識。尋找閃光點真誠贊美、賞識激勵，這一條作為寶貴的工作經(jīng)驗被我收入行囊，并在以后的工作中運用，成效很大。

　?。?）尊重和理解象明燈，指引教育邁向成功：

　　由于歷史學科的特點，要求識記的知識很多，在日常教學中，為了很好的鞏固所學的知識，我采取的措施是，每節(jié)課在講新授課前，總是進行小測驗，不合格的同學要受到必須的懲罰。記得有一次測驗時，有一名同學早做了“準備”，當她留意翼翼惴惴不安地“行動”時，我悄悄的走到她的身邊，輕輕的在她的桌上點了三下，這三下既有對她行為的提醒，又有對她行為的“包庇”，公布于眾與尊重暗示中我選取了后者。她當時不好意思的低下了頭。從這件小事之后，樓道中擦肩而過中多了一雙真誠而感激的眼睛，她在以后的測驗中沒有再發(fā)生過作弊現(xiàn)象，而且每次都考得十分好。我在教學反思中寫下：“即便學生有錯，也要給學生留面子，也要絲毫不懷疑他們自省和改正錯誤的潛力，尊重學生、理解學生，關(guān)注學生的內(nèi)心世界，是教育成功的秘訣。”

　　2、發(fā)現(xiàn)問題，尋找方法：

　　有一次，在課上，我有意識地貫徹新課標，上了一節(jié)以“討論”和“學生編演課本劇”為主線的歷史課。課前，由于我做了充分的備課和精心的課堂設(shè)計，所以我滿懷信心地走進了課堂，誰知那堂課上得亂七八糟，課堂秩序混亂不堪，課本劇的節(jié)目還沒上演就草草收場……從講臺上我灰頭土臉地下來之后，在反思記錄上我這樣寫到：“這節(jié)課我耗費的精力最多，但卻上得最失敗，究竟是為什么呢？”我百思不得其解，不得不請教幾位同學，他們告訴我說：“老師，分組討論可有學問了。首先，你得選一個有威信、有震撼力的組長；其次，不能自由結(jié)組，平時混得不錯的哥們兒姐們兒坐在一齊，可不就只剩下談天說地了！”我恍然大悟，此后，在課堂組織的問題上，我更加注意細節(jié)問題，把課堂上可能出現(xiàn)的問題盡可能想周全……我想，我的這一進步，不得不歸功于課堂反思的驅(qū)動力。

　　透過課堂實踐，我真真切切體會到了反思對課堂教學的反饋指導，對教師成長至關(guān)重要。經(jīng)驗+反思=成長。用心參與教學科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新，在行動和研究中不斷提高自己的反思水平，做一個“反思型”“研究型”的教師。大浪淘沙，回顧反思我不再一味重復昨日的故事，而是在這天的嘗試中變化、改善。你想跑得更快嗎？你想從眾多的競爭者之中脫穎而出嗎？那么，在每一天繁忙的工作之余，請抽出一點點寶貴的時間來“反思”吧！

八年級歷史教學反思4

　　本學期在教科室和趙校長的統(tǒng)一指導下，在全組老師的共同努力下，八年級歷史備課組活動于每周一上午按時有序地召開。每次組內(nèi)活動，各位老師都能認真準備、用心參與，針對如何上好每一節(jié)課，如何提高學生的學習用心性等進行探討，較好地完成了本學期的教學教研工作?，F(xiàn)將本學期工作總結(jié)如下：

　　一、群眾備課落到實處，成效初顯：

　　在每周一上午的備課組活動中，我和劉曉宏老師以新課程標準為指導，有計劃、有針對性地研討分析教材，做到“四統(tǒng)一”即組內(nèi)統(tǒng)一備課、統(tǒng)一板書、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一作業(yè)。具體工作如下：

　　1、研究教材，做到心中有數(shù)。

　　首先是研究知識點本身，教師務(wù)必在課前先把與此知識點相關(guān)聯(lián)的史料、史論進行整理，然后篩選提煉出其中的精髓，在課堂中對學生加以補充。其次是研究知識點之間的聯(lián)系，歷史事件不是孤立的，教師務(wù)必培養(yǎng)學生對歷史的整體感知潛力，因此要明了每課在本單元、本階段歷史中的地位，宏觀掌握、理清線索，從而構(gòu)建教材的'總體框架。

　　2、鉆研教法，做到得心應手。

　　合理科學的教法，能夠使教學事半功倍。透過組內(nèi)老師對課堂教學的實踐研究，常用教法有情境教學法、講解法、圖示法及表格式教學法等。新課新知識點的導入多用情境教學，以增加直觀感受；對于重大歷史事件，多用講解法，講清重大事件發(fā)生的背景，資料和影響及其地位；對歷史事件之間的比較，則用表格法或圖示法，一目了然，適當借助多媒體教學將復雜的知識簡單化，但是分依靠。

　　3，研究學生，做到知彼知己。根據(jù)八年級學生的認知特點，我們將本年級的歷史教學目標定位在激發(fā)學生學習興趣的基礎(chǔ)上實現(xiàn)知識的深層次理解與記憶。多進行延伸拓展，透過每課一個故事的方式和競賽活動，鼓勵學生開口說、動手做，講練結(jié)合，提高課堂效率。

　　4，結(jié)合歷年中考試題，對相應的知識點進行拓展訓練。與其讓學生從九年級再開始接觸中考題，不如從此刻就開始有意識的、體系化的訓練。為此，我們將近兩年的中考題做了專題分類，找出與本年級相關(guān)的試題，并將其編入每課的教案中，以學代練，讓學生提前感受中考、適應中考，不斷培養(yǎng)學生思維拓展?jié)摿Α?/p>

　　5、注重學法指導。學習歷史不是簡單地掌握基礎(chǔ)知識，更重要的培養(yǎng)學生的唯物史觀和理論聯(lián)系實際的潛力，因此，一種好的學習方法能夠取得事半功倍的效果，如上課要做到看、聽、說、練、記。學會從整體上把握知識，構(gòu)建知識體系。

　　二、用心組織教師開展聽課活動。

　　本學期，學校開展了形式多樣的公開課，本組老師都用心參與其中，這既是自我展示的機會，又是相互學習的機會。每次聽課后，都在組內(nèi)活動中進行評課，促進了新課改研討氛圍的構(gòu)成。另外，年輕教師每周都認真地聽師傅的課，基本做到“聽一課上一課”，虛心請教。

　　三、做到及時反思與總結(jié)。

　　教學后及時反思，是教師專業(yè)成長的必要手段和重要途徑。每位教師在每節(jié)課后都有課堂反思，聽課后結(jié)合自身教學實踐做反思，考試后則透過得各班優(yōu)秀率、合格率、失分率等進行階段性教學的反思，并在集備活動中進行交流，透過大家的群眾探討，及時地調(diào)整下階段的教學工作，做到“一步一思，思后即改”。

　　總之，經(jīng)過本學期的努力，本年級學生對歷史學科已經(jīng)在感興趣的基礎(chǔ)上具有了必須的學習方法和技巧，今后我們還會更加努力，將工作推到新高度。

八年級歷史教學反思5

　　本周八年級進行了一次單元檢測，及格率比上幾次都有所下降，誠然試題本身有一定的難度，但從我而然也有一些問題，如對教材閱讀、理解、分析不夠透徹，課堂講的較多，補充的較多。導致學生課堂練習時間較少。今后平時上課應多指導指導學生閱讀教材，學會分析、歸納學習要點，熟讀教材目錄，熟記大事年表。在照顧多數(shù)學生的同時，分層次要求，特別是哪些學習能力弱，學習習慣差的`學生，一定要有耐心，這些學生一有進步，哪怕是一點點進步，都要及時鼓勵。要給學生課堂練習的時間，爭取當堂所學當堂掌握。從學生而然，基礎(chǔ)知識掌握不牢固；特別是分析歸納歷史知識的能力還有待進一步提高，不能靈活應用所學知識解決問題；把學生學習歷史的積極性和主動性調(diào)動起來，讓學生自始至終都精神飽滿地、主動地投入學習、參與活動。另外個別學生學習習慣差，學習被動，方法呆板，在本次考試中表現(xiàn)出的問題，說明有不少學生在平時的學習中很馬虎。

　　新課即將結(jié)束，馬上進入復習階段，今后在復習過程中，要注重對學生能力的培養(yǎng)，學生能夠分析的問題教師決不代勞。復習要有專題，找出各個知識“板塊”各部分的聯(lián)系。歷史基礎(chǔ)知識復習不應只局限于識記，而要引導學生尋找聯(lián)系點。只有這樣才能理清知識，連點成線。要讓學生學會理清歷史線索，這對學生識記知識有極大的幫助，理清歷史線索更是學生提高能力的重要基礎(chǔ)。爭取使學生取得一個較滿意的成績。

八年級歷史教學反思6

　　學會展示―――課堂落實之感想

　　隨著課改的不斷推進，使我們愈來愈認識到課堂是學生的課堂，課堂上學生的展示就是張揚學生的個性，通過學生的自主與合作讓其展示知識的同時展示出自己的智慧、展示出小組的成功、展示出班級的和諧與風采。

　　但是我發(fā)現(xiàn)我們的有些學生不是太主動的展示自己，例如：在昨天8、2的一節(jié)課中，由于是復習課，所以我的問題是一個整合性較強的問題，我要求學生以組為單位進行展示，（要求組內(nèi)每一個學生都要展示）可是，事與違愿，不知是問題有難度還是其它的原因每個組總有那么1－2個同學被老師或組長督促才“被迫”展示，雖然經(jīng)過老師的“點撥”這些學生展示了，但是他們是一種什么心態(tài)？高興還是壓抑？

　　課堂既然是學生的，那么對于他們而然，他們的展示應該是主動的、愉悅的、自豪的，應該是自我心靈的一次升華，每一個學生只有珍惜每一次鍛煉的機會，敢于表現(xiàn)自我，提高自己，才能鍛煉能力。

　　若想成功，必須學會展示自己！有時候，自己優(yōu)秀的一面是靠自己來展示的。它，源于努力；它，是走向成功的伴侶；它，是通向理想彼岸的舟楫！

　　學會合作―――課堂落實之感想

　　隨著課改的進一步推進，無論是學生的自主、合作還是展示都有了很大程度的提升，可是在昨天的抽測中，又讓我想到了很多―――

　　考試的`內(nèi)容都是試卷上的，題目不難，有的組相對來說還可以，可是有的組組長和組員之間相差甚遠，當然也存在一些客觀原因，總之，我認為組長的影響是很大的。例如：最初小組劃分時，房建亮找到我說，他們組的同學如何如何的不聽指揮等，我給他提了一些建議并讓他結(jié)合實際情況學會合作，他在學習、生活中不斷的探索、實踐，所以，很明顯他們組無論是上課、作業(yè)還是抽測都遙遙領(lǐng)先，這應該是真正的學會了合作學習吧。所以抽測成績無論那個層次的學生基本達標?？墒怯械慕M只是在課上的某些環(huán)節(jié)實行合作，還有可能流于形式，課下組內(nèi)又“互不干涉”組長只是熱衷于自己的“事情”，這樣又怎么能搞好合作學習？學困生不達標也就在情理之中了。

　　所以，學會合作不僅僅體現(xiàn)在課堂，而且也體現(xiàn)在日常生活中，學會生活、學會學習，讓每個學生體會到小組合作學習中，沒有個人的成功，只有小組共同目標的達成。當然小組合作學習并不是萬能的鑰匙，還需要我們不斷地進行研究，不斷探索更為有效合作學習的途徑和方法，以實現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變，促進學生不斷發(fā)展。，真是“紙上學來終覺淺，得知此事需躬行”啊。

八年級歷史教學反思7

　　《洋務(wù)運動》是八年級上冊歷史第二單元的第一課，洋務(wù)運動是中國近代化探索邁出的第一步，所以在中國近代史中占有極為重要的歷史地位。

　　現(xiàn)在，我主要想分析一下自己在本節(jié)課中的不足之處，以便以后的教學改進。

　　首先，在本課的知識方面，雖然我把具體的知識點都設(shè)計到了，但卻忽略了知識之間的聯(lián)系性。另外，雖然具體的知識點都有了，但是卻缺乏一根能把他們聯(lián)系起來的主線。如果這個做不好的話，即使學生在課堂上把知識都記住了，但出了課堂，或者時間一長，由于線索不夠明確，學生的印象不深，也會很容易的忘掉，這一方面還是需要我特別加強的地方。

　　第二，就是在重點的突破上。在以前的講課中，我都非常注重重點的突出。洋務(wù)運動的內(nèi)容是本課的重點，而重點不僅僅是說給學生，或者把知識點明確的呈獻給學生，而重點在“突破”兩個字上。讓學生明白才是我們的根本目的，所以在以后教法的.設(shè)計上，應該特別的下功夫，這樣才能在每節(jié)課的重點中有所突破。

　　第三，是在課堂的管理上。這也是我這一年來一直努力的方向。在這一節(jié)課中，我就做得不是很充分，這是我今后要特別注意并不斷改進的地方。另外，在以上問題的基礎(chǔ)上，我還注意到另外一個需要引起我們注意的地方，那就是教師語言的選擇上，如果一個老師的語言做不到精煉且生動有趣，那就讓我們盡量做到簡潔有效吧，有效的提問，有效的語言引導都對整節(jié)課起到至關(guān)重要的作用，當然這些是應該是在充分的備課基礎(chǔ)上才能完成的。

　　第四，需要自己盡量去完成的就是資料的補充和引導，比如說圖片、小故事及相關(guān)材料等。為了方便教學，也為了學生的理解，教師完全可以通過學案的設(shè)計和簡要的講解來盡量補充。再者，就是教師的精講方面。比如說重點的突出和難點的突破上，這就需要我們下很大的功夫。在洋務(wù)運動這一課中，我本來想讓自己盡量做到少講，可因此卻發(fā)現(xiàn)了更大的問題，那就是學生的水平畢竟有限，他們只是能找到一些簡單的知識點然后去記住它，卻做不到理解。而想要完成“理解”這個任務(wù)，還需要我們老師去教，去精講，重點在這些學生不理解的地方下功夫，或者是在整節(jié)課的總結(jié)上用力，我想，課堂會收到事半功倍的效果的。這也是我講完這節(jié)課后的一點思考吧！通過講《洋務(wù)運動》這節(jié)課，我覺得自己今后的任務(wù)還是非常重的。

　　課堂教學不是一朝一夕的事情，也是急不來的。在學校的關(guān)心及本教研組的幫助下，我有信心，一定要進一步提高自己的授課水平及專業(yè)素質(zhì)。不斷的反思是我們每個老師都必須做到的，在反思中不斷成長也是我的一個重要目標，我相信我能做得到！

八年級歷史教學反思8

　　對于學生的預學我在不斷的探索、實踐，今天課堂上的一件事還是讓我想到許多——

　　平時在學生的預習中，我都設(shè)了一個環(huán)節(jié)——預學導航，內(nèi)容就是讓學生結(jié)合“同步”上的內(nèi)容標準及探究過程進行預習，結(jié)束后我總是問各組中有沒有疑問，往往學生都說沒有。我也就進行一個簡單的預學檢測，然后針對重點、難點出2－3個題目，學生合作交流就完成了。但是今天在預學導航中我加了重點、難點，于是房建亮那組就發(fā)現(xiàn)了疑難：“我國科技發(fā)展的原因？”這正是本節(jié)課的`難點所在，于是我在想：我們往往會說學生挖不了教材，是學生的原因還是老師的原因？不給學生一個完整的導航，學生怎么能把握方向呢？所以，預學中讓學生讓學生明確目標的同時，還要抓重點、難點，讓學生會學、會思、會想。

八年級歷史教學反思9

　　1、對于本節(jié)課的設(shè)計，我的核心思想是如何合理地處理好學生、教師與教材三者之間的關(guān)系，希望將課堂主動權(quán)真正交還給學生，讓學生提高自學的能力；讓自己與學生共同學習、探究；讓教學資源更加豐富多彩，希望多媒體成為我和學生溝通的'橋梁、合作的依托。

　　2、好的教學設(shè)計在于把課程資源挖掘到最充分的地步。大量圖片、史料等資料的使用，可以豐富拓展相關(guān)的教學內(nèi)容，有利于幫助學生理解學習一些抽象難懂的知識內(nèi)容。教學設(shè)計,教學反思,工作計劃,工作總結(jié)-尤其是根據(jù)學生特點將網(wǎng)絡(luò)資源引入課堂，更能激發(fā)學生的學習興趣，為教學的順利開展做好充分準備。

　　3、在教學過程中有效地設(shè)置了相關(guān)的學習問題，環(huán)環(huán)相扣，并適當?shù)墓膭顚W生，使學生在進一步強化歷史基礎(chǔ)知識的同時，激發(fā)了內(nèi)在的學習動力。

　　4、由于授課內(nèi)容知識點較多，教師過于求全，因此在教學中，由于內(nèi)容豐富，學生有時來不及充分思考，倉促而過。今后在教學中我應不斷總結(jié)、改進，花時間研究教學資源的整合，提高教學的有效性和可行性。

八年級歷史教學反思10

　　學法指導是教學的一項重要內(nèi)容?！笆谥隰~，不如教之于漁”的教學古訓，激勵了許多人從事這方面的研究和探索，為此已有許多成功的經(jīng)驗供我們借鑒。

　　但教學的時代性特征，決定了不能照搬古人，我們只能在繼承和發(fā)展上下功夫。

　　筆者在課堂教學改革中，把學法指導貫穿于教學的全過程，并在具體的教學實踐中取得了較好的效果?，F(xiàn)將一些探索性的做法作一介紹。

　　一、課前備課兼顧學法

　　備課就是對教學各環(huán)節(jié)的策劃，也是教學中的起始環(huán)節(jié)，它是上好課的先決條件，為使學法指導既具針對性，又具實效性，必須在備課中兼顧學法指導，并對此作精心設(shè)計，這是搞好學法指導的先決條件。

　?。ㄒ唬┙沂局R體系

　　布魯納說：務(wù)必教給學生以基本結(jié)構(gòu)。這就要求我們在備課中，必須對教材的知識點加以組織或重組，使歷史知識結(jié)構(gòu)化，并最大限度地揭示它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。這樣就可以把龐雜、散亂的歷史現(xiàn)象變得簡化、序化、網(wǎng)絡(luò)化，使之構(gòu)成一個基本的歷史知識體系。這是學生宏觀上把握歷史規(guī)律及時代特征的前提條件。

　?。ǘ┚脑O(shè)計教學方案

　　歷史教學的目的之一，就是教會學生掌握探求歷史真理的方法，使之能多角度、深層次地認識歷史現(xiàn)象，解決歷史問題，從而為提高歷史認識創(chuàng)造前提條件。

　　這就要求我們在備課中，根據(jù)典型材料改進教學設(shè)計，加強學習和研究方法的指導，這是學好歷史的基礎(chǔ)之一。例如，《鴉片戰(zhàn)爭》的備課中，傳統(tǒng)的教學設(shè)計是：

　　1．戰(zhàn)爭前中西方社會的對比。

　　2．鴉片的輸入及危害。

　　3．中國的禁煙運動。

　　4．第一次鴉片戰(zhàn)爭。

　　5．中國戰(zhàn)敗的原因分析。這樣的組織雖然面面俱到，但既不能充分激發(fā)學生的興趣，體現(xiàn)學生的主體作用，也不能使學生掌握歷史分析的基本理論和方法，也就是不能發(fā)展學生的智力，提高學生的能力。

　　如果改為這樣的設(shè)計：

　　中國落后于西方的根源是什么？體現(xiàn)了什么樣的哲學原理？（傳授生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的辯證關(guān)系。）

　　2．林則徐是地主階級的代表人物，為何稱之為民族英雄？（傳授評價歷史人物的基本理論。）

　　3．當時的階級矛盾十分尖銳，人民群眾為何會支持林則徐的禁煙斗爭和以后的抗英斗爭？

　?。▊魇陔A級矛盾服從于民族矛盾的原理。）

　　4．是否可以認為沒有禁煙運動就不會發(fā)生鴉片戰(zhàn)爭？鴉片戰(zhàn)爭的根本原因是什么？（傳授偶然性與必然性辯證關(guān)系的觀點。）

　　5．是否認同“鴉片戰(zhàn)爭中中國戰(zhàn)敗是必然的”觀點？（傳授現(xiàn)象與本質(zhì)辯證關(guān)系的觀點。）

　　6．“落后應該挨打”、“落后必然挨打”的觀點中，你贊同哪一種？為什么？（引導學生理解歷史定論。）通過這樣的“政史結(jié)合”，既加強了方法的指導和理論的傳授，又為學生的學習與思考創(chuàng)設(shè)了一個良好的氛圍。

　　對教中的非重點內(nèi)容當然也不能忽視，因為隨著問題分析角度的轉(zhuǎn)換，重點與非重點也將隨之發(fā)生變換，備課中要加強知識點的概括、歸納、綜合等，以理順知識線索，強化基礎(chǔ)知識的掌握。

　?。ㄈ┳⒅貙W法指導的整體性和形式的多樣化歷史教學的內(nèi)容包羅萬象，因而學法指導的方法不可能公式化，不同的章節(jié)、不同的內(nèi)容就需要用不同的'方法和手段去指導。學法指導必須滲透于每一節(jié)課堂教學之中，從而使已掌握的方法得以強化，使未知的方法得以學習，這就是所謂的整體性。掌握歷史學習的方法也不是只有一種途徑，這就需要在學法指導中注重形式的多樣化，如精心設(shè)計課堂提問，選輯典型史料以供學生閱讀思考和討論，提供歷史定論要求學生整理歷史知識等。這樣長期堅持下去定能使學生的歷史觀得以加強，使歷史學習的方法得以掌握和應用。

　?。ㄋ模┮缘湫筒牧蟻砑ぐl(fā)學生的學習興趣“好之者，不如樂之者”，學習動力是能否學好歷史的根本問題，教學中應充分利用有關(guān)材料，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣。歷史學科在這方面的優(yōu)勢是得天獨厚的，備課中必須充分考慮到這一點，具體可以從四方面著手：1．利用直觀手段（如實地參觀、圖像資料等），以生動傳神的課堂描述、加強歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系、合適的鄉(xiāng)土材料等培養(yǎng)學生的興趣愛好----進行情感教育。2．利用著名歷史人物的優(yōu)秀業(yè)績、高貴品質(zhì)、治學態(tài)度等----進行意志品格教育。3．史論結(jié)合，傳授辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理和基本觀點----進行方法論教育。4．利用典型材料，培養(yǎng)學生正確而高尚的人生觀、世界觀、價值觀等----進行思想素質(zhì)教育。學生一旦形成了崇高的思想境界，就必然表現(xiàn)出崇高的責任感，學習知識、鉆研學法也就有了更高的自覺性。

　　二、課堂教學滲透學法

　　課堂教學是教學諸多環(huán)節(jié)的中心環(huán)節(jié)，它是師生之間進行信息傳遞與反愧情感交流和行為相互作用的主陣地，備課中的教學設(shè)計需要通

　　三、課外輔導點撥、強化學法

　　一方面課外輔導是對課堂教學的補充和延伸，另一方面學生對課堂教學中教授的學法，去實踐或自我探求學法一般也要在課外進行，因此，課外輔導中點撥和強化學法是學法指導中的又一重要步驟和手段。

　?。ㄒ唬┨峁嵺`材料

　　主要是針對課堂教學中傳授的有關(guān)學法，向?qū)W生提供有關(guān)預習復習的內(nèi)容或提綱，提供精選的歷史材料或有關(guān)學法指導的參考書籍等。

　　（二）教師設(shè)疑與學生質(zhì)疑相統(tǒng)一

　　教師的設(shè)疑主要指把教材中的重要和關(guān)鍵部分提煉成有一定深度，但又適合學生實際水準的問題，引導學生去思考，鼓勵學生去爭論，同時向?qū)W生示范切入問題的角度。學生的質(zhì)疑是指鼓勵并指導學生多問“為什么”，并要求做到質(zhì)疑要注重前提，解決要注重方法，以此來促進學生做到“學思結(jié)合”。

　?。ㄈ┘氈碌刈龊媒忸}指導

　　發(fā)現(xiàn)問題是為了解決問題，解決問題不僅需要知識、理論，同樣需要方法和技巧。而方法和技巧的形成和掌握，需要訓練和指導。

　　首先是審題能力的指導。通過指導來提高學生對與習慣表達不一致的已知條件的等效轉(zhuǎn)換能力，對解題起關(guān)鍵作用的隱含條件的挖掘加工能力；排除無效信息，提煉有效信息的揚棄能力等。

　　其次是深刻理解題意的指導。通過指導使學生對問題外露的能分清題型、要求、限制等，對問題內(nèi)藏的能找準切入角度、分析層次及所用的知識點、理論或歷史規(guī)律等。

　　再次是指導學生養(yǎng)成反思答題過程的習慣。主要是反思答題是否正確、全面，以此來不斷提高學生思維的縝密性、辯證性和創(chuàng)造性。

　　當然，學法指導是一項長期而又細致的工作，有些步驟或做法在具體的操作中并無課前課后之分，只不過是各有側(cè)重而已，學法指導的最終目的還是在于幫助學生提高學習的能力，使之能更好地自主學習，使之對知識的掌握更具廣度，對知識的理解更具深度，對知識的應用更具創(chuàng)造性。筆者堅信，學法指導貴在堅持，重在方法，如果大家共同來重視這方面的探索，定能走出一條成功之路。

八年級歷史教學反思11

　　1、各個環(huán)節(jié)完整，尤其突出“善習”（15分鐘課前習，10分鐘課中習）和“善學”（自主閱讀5分鐘，交流討論5分鐘）二環(huán)節(jié)；

　　2、點撥到位（通過老科學家的信件內(nèi)容和批示內(nèi)容認識實施863計劃的必要性）；

　　3、學生參與課堂積極，充分體現(xiàn)了主體性（自學、交流10分鐘，發(fā)言人數(shù)15人次以上）；

　　4、時間安排恰當，“收口”用時2分，正好下課；

　　5、注重課堂管理，育人第一（如語言鼓勵、掌聲表揚、不斷糾正學生站姿、聲音、表情等）。

　　但經(jīng)過教后反思和集體評課，發(fā)現(xiàn)依然存在不少問題，并不似表面那么完美。問題主要有：

　　1、課前”習舊知”——“三次科技革命”沒有達到最佳預期目的，學生的“興奮”未充分激發(fā)出來，這里可以再設(shè)計幾張對比照片。

　　2、“善學“環(huán)節(jié)，學生自主學習后“質(zhì)疑”只有一個學生有一個問題不會，是否存在其他同學不懂裝懂現(xiàn)象？如何讓每一個學生都學會？這里可以增加一個“學生展示”，展示“基礎(chǔ)知識”的`掌握，側(cè)重提問中下等學生。

　　3、開發(fā)的課程資源——863計劃成就，只是八頁圖片一閃而過，沒有充分激發(fā)學生的興趣和調(diào)動好奇“發(fā)問”的能力，說明教師的引導依然不到位，學生的“求知欲”、“好奇心”沒有充分釋放出來。這里可以播放的慢一點，留一點時間給學生發(fā)問，也可老師設(shè)問，以調(diào)動學生的思維。

　　4、教學目標中的“能力目標”，認識科技重要性，也沒有讓學生由感性上升到理性的高度，缺乏對“科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的深刻認識和自我感悟。若能在圖片放映后設(shè)計一個思考題：面對863計劃所取得的成就你有何感悟？就好了。